五六年级阅读与写作训练（共9篇）
篇1：五六年级阅读与写作训练
思丹莱阅读与写作训练
阅读篇
碗
我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。
后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”
她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。
1．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。
端着碗（zhezhuózháozhāo）猜不着（zhezhuózháozhāo）．．
2．在文中用“‖”把文章分为三段，写出各段段意。
第一段:
第二段:
第三段:
3．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？
4．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？
5．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。①表示省略了的话。（）②表示断断续续的语气（）
写作篇
小学生写物作文指导
写喜欢的动物。按一定顺序把其特征写清楚，从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地观察写作的对象。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。
温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子„„那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。具体地说，描写小动物要注意以下两点：
一、描写外形样子和活动情况
描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话：
“星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。
然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。
描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。
二、要把喜爱之情写进作文里
作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。
表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情 感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。
请你阅读下面的作文：
青蛙捕食
我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！
青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。
青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫
飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！
这篇作文写的是“青蛙捕食”，在写法上和上篇《小狗》略有不同：这篇作文用“我非常喜欢青蛙”一句，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分明。
那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢？
文章的开头先用“我非常喜爱青蛙”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用“常常”去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时，作者感到了那叫声就像“一曲气势磅礴的交响乐呀！”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到“一万只害虫”，这是作者喜爱青蛙原因所在。最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友。结尾收笔有力，感情表达真实。
“文虽有规可循，但无定法。”写一种小动物是没有一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法，又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来。
描写一种小动物还应当注意：
1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
2．要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子,还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
3．要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
篇2：五六年级阅读与写作训练
泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。两边各有两根，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一起开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄（）着短枪，（）着马刀，（）着手榴弹，（）着敌人①密集的枪弹，（）着铁链向对岸冲去，跟在他们后面的是三连，战士除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。突击队刚刚冲到对面，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这②情况十分危急的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加③奋勇向前，不考虑自身的安危，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城里，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都④狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。
1．给课文片断加一个小标题，写在前面的横线上。
2．在这段课文的第二段的括号里填上恰当的表示动作的词。3．将文中划横线的部分换成相应的成语。
①_____________ ②____________
③_____________ ④_____________ 4．为每个自然段选合适的段意，把序号写在括号内。
第一自然段（）A．泸定桥的桥面。B．两个团的敌人守住泸定桥这个天险。C．夺取泸定桥的准备。
第二自然段（）A．我军发起总攻，冲到对面 B．我军发起总攻，冲向对面。C．二连突击，三连铺桥。
第三自然段（）A．我军夺桥的经过。
B．我军在桥头跟敌人激战，夺下泸定桥。C．敌人被我军打得大败。
5．按照“桥上、桥下、对岸”的顺序用“│”线给第一自然段分三层。6．结合你对课文的理解，“党的号召”具体指下面哪句话？（在括号内打“√”。）
①“29日早晨夺下泸定桥！”（）
②“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利。冲呀！”（）
《台湾神游》
中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。
台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！”
“喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。
1．联系课文，理解词语。（4分）
(1)慕名：_______________(2)陶醉：____________________
(3)名不虚传：________________(4)神游：____________________ 2．概括第三、四自然段的大意。（4分）
3．课文中第____个和第______个破折号的用法是一样的，另一个破折号表示________________。（1分）
4．“我”为什么会神游台湾呢？（2分）
5．从作者的神游中，你觉得台湾是一个怎样的地方？（2分）
6．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（2分）
作 文
写一件自己经历过的有意义的事。
要求：按事情发展的顺序写；重要的地方写详细、具体。
提示：什么是有意义的事呢？凡对自己有教育，促进；对他人有帮助、启发；对社会有利的事，都是有意的事，也就是有意义的事
【习作指导】
这次作文首先要弄清要求，具体说来有四个方面。第一是自己亲身经历的，不是看见的或听别人说的。第二是写事，不是写人，当然事在人为，会与人有关系，但要以事为主线。第三是有教育意义的，有意义是能感动人、教育人、启发人的。第四是要把事情发展经过写清楚，要用按事情顺序的方法写。第五，重要的地方要写详细些、具体些。做到详略得当，重点突出。
下笔之前，要明确作文范围。要求写有意义的事，又是亲身经经历的事，但没有规定是大事或小事，那就是说，大事小事都可以写，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。只要是自己经历的有教育意义的事就可以写。
作文要求规定了叙述顺序要采用按事情发展顺序，不能用空间方位或时间顺序。因此，动笔前要认真考虑事情的起因、经过和结果怎样。作文时，按这个顺序去写，是符合事情的发展过程的，这样写出来的文章就能达到条理清楚，首尾连贯。这对初学作文者特别重要。最后一个要求就是把事情的经过写详细、具体。有的同学说，要写的材料全在肚子里，可就是写不具体，写不生动。怎么办呢？要解决这个问题，首先要抓住要点想仔细，要点就是文章的主要部分，也就是一件事的经过部分，是写事作文的主体，这部分写具体了，文章内容才充实。其次是捕捉感人的细节。一篇具体而生动的文章，能吸引读者的是那些精彩的细节描写。细节，就是表现人或事的具体情节。例如《景阳冈》武松打虎的情节：描写老虎扑人的动作是“一扑”、“一掀”、“一剪”，表现了老虎的凶猛。写武松打老虎的“三招”是“一闪”、“一闪”、“又一闪”，然后趁势反击：“棒劈”、“脚踢”、“拳打”，这些描写都细致入微。给读者留下深刻的印象。
范文一 抓强盗
唉！又是一个闷热的下午。我看今天又要和平时一样，闷在家里啦！突然，我听到卖冰淇淋的老伯伯在楼下叫卖声。他每次来，便有很多小朋友跑近他的摊子，向他买冰淇淋。我也不例外，我向妈妈讨了几角钱，便飞也似地跑下楼去。
当我快到老伯伯身边的时候，我看见一个十七八岁的青年，一手拿着一把小刀，一手抓住老伯伯的肩膀。老伯伯很害怕，便把钱包拿出来给那青年。我立刻想到，那个人一定是强盗，便大声喊道：“救命啊，救命啊！有人打劫啊！”这时，刚好有两位警察在附近巡逻。他们听到我叫喊声，便立即跑过来把那个青年抓住。
过后，老伯伯很感激我，还给了我几盒冰淇淋。我很客气地说：“助人为快乐之本，这是每个人都应该做的事。”老伯伯听了，很高兴，他还称赞我是个好孩子。
回到家里，我把刚才的经过告诉妈妈，妈妈说：“路见不平，拔刀相助。你真是一个好孩子。”
范文二
一件有意义的事
星期天的上午，阳光灿烂，天上飘着几朵雪白的云。太阳公公笑眯眯地，好像在向小朋友们招手。我们一家三口兴高采烈地去街上逛。
刚走到步行街口时，一个衣衫褴褛的小孩儿，径直向我们走来。看起来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏又破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里有黑黑的东西，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，看样子他有好长时间没洗脸了。他一下子挡住了我们的去路，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“8岁了，爸爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他。于是我从兜里拿出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“谢谢，太谢谢你了。”
范文三
星期四下午，老师告诉我们，明天下午要去街上刮小广告。我听了十分高兴。
第二天，一上午，我都沉浸在快乐和喜悦之中。好不容易熬过了下午，我们带着小铲子高高兴兴地出发了。我们兵分两路。个子高的跟老师一队，个子矮的跟校长一队。开始行动！我们先用水壶浇上一点水，再用小铲子不停地刮。但是，有些小广告很难刮下来。我心想：这些不法分子真可恶，他们不知道他们这样做会影响城市的美观吗？
时间过得真快，转眼间一个小时过去了。我们和五
（一）班在大队集合。
回到班，我有种说不出来的快乐，也许这就是为城市出一份力的快乐吧！
让我们携起手来保护我们城市的美丽吧！
范文四
我参加过许多有意义的活动，但给我印象最深的是小区举办的环境保护活动。
“各位居民们，最近，有许多人经常乱贴小广告、破坏草地、把美丽的花朵摘下来插到自家的花瓶中、还乱丢垃圾„„所以我们决定举办一个环境保护活动，想参加的居民，可以去礼堂报名，不过，我们已经把工具配好了。”听完广播，我立刻去报名。
首先，我跑到了电话亭跟前，呀！这还是电话亭吗？我简直不相信自己眼睛，上面全是小广告，就像穿了一件丑陋的衣服，我赶紧用刷子沾上水，刷在小广告上，再用铲子一铲，小广告就像一支失败的军队，乖乖投降了。我又把小广告放到小桶里。
我走着走着，看见前面有一个车站，有几个人正焦急的看着站牌，我想：一定是小广告挡住了公共汽车去哪儿。一想到这儿，我就立刻飞快地跑过去，一看，呀，果然不出我所料，真是被小广告给遮住了。我还是用原来的法子，这次，“小广告军团”吸取了刚才的教训，这招已经没用了，突然我灵机一动，想到清洁工是用抹布擦掉小广告的，于是我拿起一块抹布沾上水，便擦了起来。不一会儿，五六张小广告就被我消灭了，我一看，这个方法很管用，便用这个方法继续消灭“小广告军团”几分钟后，小广告就被我消灭了。我把这小广告放到小桶里，并把它们送给垃圾箱。
今天虽然很累，但我还是很开心，因为，我为保护环境出了一份力。
范文五
一件有意义的事
寒假里的一天上午，我和姥姥、姥爷、哥哥一起去西城广场玩。下午两点左右我们就返回了，可是就在我们回家的路上发生了这样一件事：
我们一起走在府苑新村的大门口，这时，一位白发苍苍的老奶奶朝我们走过来，我想：她可能有事需要帮助。果然不出我所料，老奶奶笑眯眯问我和哥哥：“小朋友，请问37幢在哪里？能告诉我？”我和哥哥异口同声地说：“当然可以。”于是我们就顺着37幢的方向指了指。老奶奶微笑着朝37幢走去。
我们也继续朝前走，但我们觉得有点不放心，就赶紧追上那位老奶奶，说：“奶奶，还是我们送您去吧！”转过身，我们又马上向姥姥、姥爷大声打了个招呼，然后就搀扶着老奶奶向37幢走去。快到37幢了，老奶奶说：“好了，就在前面一点点，你们回家吧。！我和哥哥坚持一定要把她送目的地。
到了，门铃一响，屋里的走出一位阿姨。哦！原来老奶奶是来走亲戚的。老奶奶刚转过身，好像要对我们说些什么，可我们马上跑开了。
篇3：阅读与写作训练的有机结合
如果语文教材有三十篇课文, 而你都要教学的话, 那至少要训练三十次写作, 只有有读有写, 读后就写, 读写不分家, “趁热打铁”, “铁”方能煅打成“器”, “铁”冷了再打, 那就不能成型, 或是粗制滥造, 费力不讨好之事。许多有经验的老师, 搞即兴作文, 情景作文, 下水作文等, 无非也是让学生“趁热打铁”。
笔者现就一次作文教学实例再说说“趁热打铁”。
种树老人
种树老人死了, 死后没有一副棺材。
这种树老人一辈子什么都不会做, 只会种树, 解放前种树为了娶媳妇, 但是没有娶上, 解放后种树, 为了种树而种树。老人前二十年种的树, 公社化的时候毁了, 中间二十年种的树, 承包制的时候砍了, 最后二十年, 老人没要一分地, 就要了村东那片百亩的大沙丘, 在上面盖了个土棚子, 喂了条小黄狗, 就开始种树了。
十年过去了, 村里人都盖上了新房, 用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里, 领着黄狗转来转去, 修剪树, 看调皮的松鼠, 快乐的喜鹊, 爱叫的乌鸦……
村里人都说老人是个傻子, 只有老黄狗知道不是, 村里人都说老人是个疯子, 只有小鸟知道不是。
直到有一天, 县林业局的老王来了, 出神地看着满是碗口粗的树的林子说:“这些树至少值百十万呢。”这时人们说老人最精明了, 于是光秃秃的村子里开始有人种树了。
老人的树成材了, 人们有许多猜想:有的说老人要盖小洋楼了, 有的说老人要买小轿车, 有的说老人娶村头五十多岁的寡妇……但草棚子里面, 只有老黄狗围着老人转来转去, 直到, 直到老人死去。
春天来了, 老人的坟上长出一棵树, 矮小但很粗壮, 人们都说, 那是种树老人。
老人种了一辈子树, 把自己也种进了树里。
阅读记叙文的一般方法是要抓住记叙要素进行阅读。但阅读《种树老人》不宜这样, 因为文章记叙要素不明显。所以我们阅读这篇文章, 应该从整体上去感知作者绘出的没有明显时间、地点、经过的事件的轮廓, 提取它大致的记叙要素信息即可。
这是一篇读来令人感动不已的记叙文, 起伏的心潮中也涌动着阵阵酸楚。无华的语言, 直白的叙述, 告诉读者一个种树老人的故事。一个连名字都没有的老人, 一生种树, 爱树如子, 不为什么, 就为种树;不求回报, 到死连一副棺材也不愿意要。老人坟上长出的那棵矮小但很粗壮的树, 是种树老人, 是种树老人的精神, 是种树老人的希望与微笑。作者粗线条勾勒出种树老人坎坷的一生, 展现出一个默默无闻的种树老人既单调又丰富, 既平凡又伟大的内心世界, 塑造了一个大树一般伟岸的老人形象。
读是如此, 写也应如此, 不能老想将记叙要素交代清楚, 宜采用工笔手法描绘大致的记叙要素, 对要介绍的事描绘其大致轮廓, 无论是塑造人还是物, 只要让读者初读觉得形似, 再读轮廓凸现, 细读神情具备即可。下面请同学们就《母亲》、《我的老师》、《趣事》、《心愿》、《父亲》几个题目任选一个进行“热抄热卖”。
心愿
这是一片寂静的黄土地, 光秃秃的山石岿然耸立着, 而枯黄的小草稀疏地从石缝间探头探脑, 渺小而又可怜。老人惊愕地望着这片荒凉的景象, 这就是那曾经葱郁的山林吗?这就是幼时与同伴捉迷藏、捕鸟的乐园吗?这就是日夜思念回归的自然吗?一个个问号钻入老人的大脑, 使他疑惑、迷惘。
老人从繁华的都市回到故土, 只为了那解不开的怀乡之情和对纯朴自然风光的眷恋。而现在, 他在山上徘徊着, 深深地叹息着。一阵风吹过, 老人感到阴冷。但他心中却有一个炽热的愿望———青山, 我定要“找”你回来!
从此, 黄土山上多了一间小木屋, 多了一个劳作不息的老人。他做着一个绿色的梦。
然而一场无情的暴风雨打碎了他的梦。树苗被风吹折、草粒被冲走, 留给老人一副凄惨的景象。老人无奈, 心酸地垂下头, 忽然山坡上跑来个孩子, 稚气地把夭折的树苗插入土中, 好象在植入童稚的梦。
“孩子, 未来是你们的, 我们不能给你们留下黄色荒凉的大地, 要还给你们青山!”老人看着一轮初升的太阳想着。
一次又一次的与天灾人祸斗争之后, “青山”, 这两个字终于在老人脑海中定格。
当老人只能勉强从床上爬起来时, 老人看到的不仅是他种的树, 更欣慰的是看他树的人———满山挖坑植树的村民。老人仿佛看到了片片葱郁的树林, 仿佛听到了声声清脆的鸟鸣。青山在眼前, 心愿在所有人心中。
篇4：让阅读教学与写作训练齐头并进
阅读与写作是有机的整体，多年的课本学习应该成为学生写作的源动力。从小学到高中，选入教材的文章无论是思想上还是语言上，还是结构上，都堪称精品，它们既源自生活，又富有情感，还有理论提升。有了这么好的写作资源，我们又怎么能不好好利用呢？
在长期的教学中，我认为老师可以让阅读教学从以下几个方面对学生的写作产生影响：
首先，引导学生思索文章主旨，让学生形成写文章需有积极向上的思想的意识。作为一名学生，肩负的是国家未来建设的重任，没有正确的价值观和昂扬的人生态度，是十分危险的。面对纷繁复杂的社会，在学生的人生价值观念形成的时期，老师应把握好阅读教学，让学生在优秀作品的欣赏中，在心灵深处种下真善美的种子，拥有对自己、对他人、对社会负责人的态度，从而成长为一个人格健全的人。我相信，这样的学生在写作时，也会是赤胆忠诚、坚毅不拔的。在《我与地坛》的学习中，学生看到史铁生“活到最狂妄的年龄忽然残废了双腿”，他绝望，他迷惘，他不顾妈妈的感受……也许我们每个人处在史铁生这样的处境，都会和他一样，可当学生看到他顿悟生死，说出“死是一个必然会降临的节日，接下来是怎样活的问题”时，大家的心灵被深深震撼。学生从史铁生身上感受到了什么是坚强，什么是昂扬，也从他的妈妈身上感悟到什么是痛苦，什么是母爱。这一切不需他人多说，就在学生的阅读中融入了他们的血液。课本中还有许许多多的篇章，不胜枚举，在此，我想说，文章的阅读，主旨的把握，是学生思想的源泉。而好的思想反映在作文中，必定得到立意的高分。
其次，引导学生分析文章结构，让学生养成缜密的思维习惯，注重表达的逻辑性，增强文章的说服力。在近几年的高考作文要求里，没有文体的限定，这无疑给学生提供了更为广阔的写作空间。可是，无论写法如何变化，总要能很好地传情达意，这就要求学生所写的文章要有严密的逻辑性。而这种逻辑思维能力，是完全可以在课文的阅读中形成的。在我们的课本中，无论是议论文还是散文，都有严密的逻辑结构。像《六国论》，是典范的议论文，开篇就提出中心观点，并在简要的阐释中形成两个分论点，第二段便紧承第一个分论点“赂秦而力亏”进行对比论证，第三段承第二个分论点“不赂者以赂者丧”进行举例论证，第四、五段再做总结，整个文章形成了严密的论证结构，使说理充分而透彻。再如《荷塘月色》，从开头的“这几天心里颇不宁静”“带上门出去”始，到见过月下的荷塘，再到想像江南的采莲，再到“推开门进去”作结，使文章形成了圆形的叙事结构。在长期的教学中，诸多的范本会给我们学生强烈的逻辑意识和结构意识，这对学生写作的影响是无形的，也是深远的。
再次，引导学生品味文章语言，让学生体会精妙语言对读者的吸引以及深刻揭示文章中心主旨的好处，从而让学生养成锤炼语言的习惯。我们在读学生的文章时，经常会为学生精彩的语言而叫好，也会为学生干瘪的语言而恼火，虽然老师会在作文本上批上“注意锤炼语言”的语句，可真正的效果又有几何？其实我们的学生也深深的体会到自己词汇的匮乏，可对究竟该如何去填补这多的妙词佳句却不知晓。那么，如果我们老师能够在学生渴求掌握更多词语之时，引导学生，潜心于课本范文语言的品味，多记忆，多美读，必能产生很好的效果。我们的课本从来就不乏精美的语言，如小说《药》中，鲁迅先生写康大叔的刽子手形象，连用“抢过”“扯下”“裹”“塞”“抓过”“捏一捏”等一系列动词，活脱脱地刻画出他的野蛮、凶横与贪婪。再如《雷雨》中大量类似“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”一样的人物语言，话中有话，潜台词丰富。再如《我的空中楼阁》中“山如眉黛，小屋是眉梢的痣一点”的描绘，“无需挂画，门外有幅巨画，名叫自然”的惬意，无不显现语言的精妙。还有《滕王阁序》《兰亭集序》《道士塔》等等众多语言精美的篇章，如果学生能在记诵之中，不断积累沉淀，内化成自己的东西，我相信，在学生的写作中，他们不会感到词语太少，而是妙词泉涌。
最后，引导学生在文章理解的基础上，多做模仿，多写短评，从而激发学生创作的冲动。俗话说：“实践出真知。”在我们有意识的引导学生以阅读为平台，提升写作能力的时候，必须不断提供写作的机会，诸如写读后感、仿句之类，让学生实践。学生在深深体会一篇文章往往有得之时，就会有想说的愿望，这个时候，老师应该抓住机会，将他们引到写作之路上来。譬如在学到好的语段时，我们可以让学生模仿同样的句式写一段话，如果这样的经典能够被学生带入作文中，必定会成为得分的亮点。而对学生思想影响颇深的文章，也是训练学生评论的极好素材，这时的分析会透出学生的真情和心灵，而这恰好是作文的生命。
篇5：五年级阅读与写作训练1
学富五车博古通今 才高八斗 博览群书
孜孜不倦 手不释卷 咬文嚼字 口若悬河
事实胜于雄辩有理不在声高语不惊人誓不休
听写词语：
我能将下列爱读书的人物与事件正确连线。
匡衡口舌成疮，手肘成胝
白居易凿壁偷光
苏秦引锥刺股
孙敬囊萤映雪
车胤、孙康悬梁苦读
仿写句子：
书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林；，。
1、我能填带“如”字的成语。
度日如（）胆小如（）始终如（）挥金如（）
骨瘦如（）暴跳如（）料事如（）称心如（）
2、我能正确连线。
比喻学习、做事有恒心，坚持不懈大公无私祁黄羊
比喻办事公正，没有私心。水滴石穿祖逖
比喻立志奋发向上。闻鸡起舞张乖崖
3、我能照样子写成语。（每组补充两个）
横七竖八一尘不染．．．
生龙活虎亡羊补牢．．．
喜新厌旧惊天动地．．．．自由自在一心一意．．．．
同学们，还记得吗？当我们还是婴儿的时候，我们就开始了阅读，那时，我们读的是那本无字的书，是妈妈那充满爱意的眼神，是爸爸那兴奋不已的神情，是奶奶那满是皱纹而慈祥的脸庞，是爷爷那憨厚孩童般的微笑。
而今，随着时间的流逝，我们已走过了10个春秋，伴随我们健康成长的就是那无声的伙伴——书。
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书的世界是五彩缤纷的，有节奏鲜明的诗歌，有行云流水的散文，有惊心动魂的故事，有离奇古怪、引人入胜的科幻小说„„徜徉在书的海洋里，一路走来，我们结识了享誉中外的老舍、冰心、莎士比亚、凡尔纳、安徒生等著名作家，遇到了勇敢机智的哈利·波特、酷爱音乐的小扬科，欣赏到迷人的海底美景，还被赤壁之战的激烈场面所吸引。
在这里，你可以和你喜欢的人物、你所崇拜的伟人交流，也可以和童话故事中的小动物一起做游戏，还可以朗读、背诵你喜欢的诗词、散文„„更重要的，在阅读中你可以领悟和把握这些“范文”的特点，悉心体味文章的写作艺术，从而更好地吸收和借鉴他们的写作技法，提高自己的写作能力。
阅读是一种享受，阅读是一种快乐！它给我们以知识，给我们以力量，给我们带来了无穷的乐趣！常在书海漫步，聆听着哲人那深遂的教诲，采撷着一朵朵迷人的浪花，我们开启了知识的大门，愉悦地步入了知识的殿堂。
亲爱的同学们，让我们与书为友，步入阅读的新时空，享受阅读的快乐吧！
美文阅读厅
24岁的小学生
几年前，陕西青年佘(shé)世军告别山村父老乡亲，到山西一个小铁矿当矿工。因为他干活认真，为人老实，老板十分喜欢他，不久就让他当了小工头。佘世军在那一干就是六年，挣下了几万元。‖
前年，佘世军拿出3万元血汗钱，承包一个小铁矿，当上了老板，准备大干一场，挣(zhēng zhèng)些钱回去改变老家的落后面貌。．
佘世军没文化，连自己的名字也写不好，跟别人签(qiān qiàn)约也只能请人代笔，更不．
会算帐(zhāng zhàng)，做预算，只会模仿以前那老板的样子去干。．
由于经营不善，才干了半年，就亏了不少钱。最后，只好忍痛把小铁矿关闭了。佘世军深有感触(chù zhù)地说：“我当老板只会在考勤表上打‘√’、画‘×’的，怎能不失败．
呢？”‖
小铁矿倒闭后，佘世军回到老家，把自己关在屋子里，经过再三思考，终于作出了令人们吃惊的决定：进小学，从一年级读起，不学出个名堂来，决不出山！
“佘世军要上小学了！”这一下子成了当地的“特大新闻”。可当他到学校报名时，校长还以为他在开玩笑哩！佘世军讲了他自己没文化尽吃苦头的经历，校长被感动了，决定破格收下这个24岁的小学生。
去年9月1日，佘世军这个“大学生”含着热泪和六七岁的小同学一起，参加了学校的升旗仪式，开始了他迟来的小学生活。开学典礼后，他就和小同学们一起全神贯注地跟着老师读“a，o，e„„”老师说：“世军同学学习很刻苦，每天要走十多里路来上学，可从不缺课。”不久，为了让佘世军早日完成学业，校长还亲自给这个“大学生”开小灶，加班加点超前上课哩！‖
佘世军的故事教育了山里人，大家认识到学文化的重要性：没有文化，就不能真正脱贫致富，更不能有美好的明天。
拓展练兵场
1.给文中加点的字选择正确的读音,在正确的音节下画“”。
2．结合上下文，解释下面句子加点的词语。
①因为他干活认真，为人老实，老板十分喜欢他。．．
②开学典礼后，他就和小同学一起全神贯注地跟着老师读“a，o，e „„” ．．．．
3． 文中第六自然段中“他自己没文化尽吃苦头的经历”指的是：
4．文章已用“‖”分为四段，请概括第三段的段意。
5． 请用几句话概括出文章的主要内容。
6．读了这篇文章，你想到了些什么？请用三言两语写下来。
小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼;它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来;人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色;只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，()父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，()小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界()陌生黑暗的，()熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起
你，小群„„那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了„„小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!
时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?
然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气„„”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”
1、联系上下文，说说下列词的意思(2分)
震耳欲聋——
情有独钟——
2、选择合适的关联词语填入文章中的括号内：(2分)
不是„„而是„„不但„„而且„„ 因为„„所以„„ 虽然„„但是„„
第4节：第5节：
3、将下面的反问句改成陈述句：(1分)
今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢?
___________________________________________________________
4、文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：(3分)
第一件(第2节)：
第二件(第3节)：
第三件(第5~6节)：
5、阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声?(3分)________________________________________________________________________
6、认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵 ?(3分)
______________________________________________________________________
7、联系上下文，说说句子的含义：(4分)
(1)他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。(读1-3节)
_______________________________________________________________________
(2)“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”(读7-8节)
_______________________________________________________________________
8、给短文加个标题：《》(2分)
参考答案：
1、耳朵都快震聋了，形容声音很大。对某一事物感情专注。
2、虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
3、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。
4、(1)父亲教小群认识水，学游泳。(2)父亲为小群解说颜色。(3)父亲给小群买书包。
5、因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。
6、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人，他非常深切地体会到父亲对生活、对自己的热爱和勇气。
7、(1)说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。
篇6：五六年级阅读与写作训练
阅读目标：我会体会标点符号的作用
写作目标：我会把内容写具体
（一）——写好人物的外貌
阅读方法点拨
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，表示停顿和语调。学习标点符号不仅要和理解文章内容结合起来，还要和运用结合起来。学会恰当地使用标点符号，是准确、充分地表达思想感情的基础。作为小学生，必须熟练掌握常用的各种标点符号的不同用法，恰当地使用标点，切忌一逗到底。下面简单介绍一下引号、省略号、破折号的作用：
一：引号的作用。
a．表示引语
b．表示特定称谓或着重指出的部分
c．用于具有特殊含义的词语
d．表示否定和讽刺的意思
二：省略号的作用
1、表示列举的省略
2、表示说话断断续续
3、表示语音延长的省略
三：破折号的作用
1、表示突然转变话题或突出语意转折
2、表示声音延长
3、标明行文中解释说明的语句
阅读达标训练
美丽的谎言
晚饭时，妈妈兴奋地说：“快尝尝我自创的新菜——‘吉祥三宝’！它色、香、味俱全，保你爱吃！”我凑过去一看，雪白的、碧绿的、橙红的丝相互缠绕着，真像一个幸福的三口之家。
我低头闻了闻，味道真的很鲜美，但又似乎有一股白萝卜的味道。我从小就不爱吃白萝卜。妈妈看出了我的心思□赶紧说□□这里面有柿子椒丝□胡萝卜丝□最稀罕的是那白色的细丝□那可是人参娃娃做的呀□□人参？我可没吃过！于是，我就尝了一点儿。嘿，酸酸甜甜，香脆可口，真好吃，不到十分钟，一盘菜就被我全吃光了。站在一旁的妈妈，开心地笑了。从此以后，我家餐桌上隔三差五地就会出现‘吉祥三宝’，我呢，也是越吃越爱吃。
可是有一天，妈妈似乎有些不安，吞吞吐吐地说：“宝贝儿，妈妈„„妈妈曾经对你撒了一个谎。”“啊？您可一直教育我做个诚实的人啊！“”是„„是。” 妈妈一边说一边不自然地搓着双手，“孩子，‘吉祥三宝’中的白丝呀，不是人参，是你从小就不喜欢吃的白萝卜丝。我担心你知道真相后不吃这道菜，就骗了你！你知道吗？白萝卜含有大量的纤维素，对身体有很大好处。妈妈多希望你能吃一些呀！”
顿时，我明白了妈妈的用心良苦。我扑在妈妈怀里，幸福地想：在我心里，妈妈的谎言是美丽的。
1、给文中画线句子加上正确的标点符号。
2、文中的“吉祥三宝”实际上指的是
3、从第二和第三自然段中分别摘抄一个描写妈妈心情的词语。（）（）
4、“我”为什么认为妈妈的谎言是美丽的?
阅读拓展训练
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？”母亲不生气□俯身搬起砖来□还故意只用一只手搬□搬了一趟才说□□你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢□□
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终于伏下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。”
母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣得工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？”
母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。”
我噘着嘴说：“那就不搬要了。”
母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了。”
___________________________________________________________________________此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬
砖，今天我才能成为一个公司的董事长。”
母亲说：“这是你自己干出来的。”
独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。他告诉母亲已经替你们买好了房子，但母亲说什么也不接受。
1、母亲为什么不直接施舍乞丐？在正确答案后面画“√”。
1因为家里也很穷，施舍不起。○（）
2因为家里正好需要人帮忙搬砖。○（）
3母亲希望乞丐能够明白，他们是可以自力更生的。○（）
4因为母亲认为自己很高贵，所以不直接施舍。○（）
2、乞丐搬不搬砖究竟有什么不一样？请将理由写在文中的横线上。
3、结合文段内容，说说那一只手的乞丐两次俯下身子分别表现了他当时怎样的心理？第一次：第二次：
4、请在文中□中加入适当的标点符号。
阅读提高训练：
棉衣与玫瑰
在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。□夫人□我今天刚搬到这里□就住在对街□您需要一些菜吗□□老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上□神情有些黯然了□□要啊□□珍妮微笑着递过几个便士□□胡萝卜很新鲜呢□□老人浑浊的声音里又有了几分激动□□谢谢您了□□
关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人“笃笃”的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了！这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了？”约翰点头默许了。
珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的“笃笃”声，珍妮一边说着“圣诞快乐”，一边快乐地打开门。然而，这回老人却没有提着菜篮子。
“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。你就是冬天里的一朵火红的‘玫瑰’。”
1、给加点的字写出正确的读音。
街角（）挣（）钱单薄（）挨（）冻处（）理 ．．．．．
摇晃（）新鲜（）用得着（）．．．
2、给文中画线部分加上标点符号。
3、把下面的句子改成陈述句。
这么大的年纪，每天出去挨冻，怎么受得了？
4、联系文中第四自然段：珍妮敲开房门后的情景是什么样的？写出一组对话，要
正确运用标点符号。
5、读了这篇短文后，你有什么样的感受？写在下面的横线上。
写作方法点拨：
一、要抓住特点写人物的外貌。
写出人物特有的地方，使读者对文中所写人物有深刻印象。
例：他大脑袋上的头发毛扎扎的，像团起来的刺猬。
二、要按一定的顺序写人物的外貌。
可以从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。
例：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常常神气地瞪着，色泽红润、棱角分明的小嘴总是紧紧抿着，一副永远不服气的样子。
三、要有重点地写人物的外貌。
外貌描写要为突出主题而写，与文章的主题关系密切，就重点描写；与主题关系不大，可以一笔带过甚至不写。
例：我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总挂着浅浅的微笑，特别是那双慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。
写作基础训练：
1、《棉衣与玫瑰》中是按照（）的顺序写的。
2、《棉衣与玫瑰》中，作者抓住了哪些特点来写人物外貌？
3、下列句子中，哪句话用的标点符号是正确的？正确的打√，错误的打×。
1蔬菜、布匹、饮食、杂用零件、陈设跟一般集市一样。○（）
2燕子、大雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的鸟，是著名的季候性游客。○（）
写作提高训练：
篇7：五六年级写作目标
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能补拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或者印象深刻、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享自己习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.学习修改习作中有明显错误的词句 6.课内习作没学年１６次左右。五六年级写作目标：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3.能简单的记实作文和想象作文，内容具体。感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见的应用文。
5课内习作每学期不应该少于16次。40分钟能完成不少于400字的习作。
一、写人类作文： 三年级：学会写人物的外貌
四年级：学会在在文中体现出人物的特点，并用具体的事例表现出来 五六年级：在运用具体事例的时候要把握住人物的语言＼动作＼神态＼心理的充分描写。
二、记事类作文：三年级：了解记事类作文的六要素，学会按起因＼经过＼结果来把事情说清楚。
四年级：学会运用人物的的语言＼动作＼神态＼心理来突出事情的经过，让文章详略更加突出。
五六年级：除了学会记叙这种写作手法外，还要学习抒情＼议论的方式，做到夹叙夹议。
三、游记作文
三年级：要求学生能把自己游览的过程叙述清楚即可，学会移步换景 四年级：不仅要叙述清楚游览过程，还要把握住重点，描写印象最深的一处景色
五年级：掌握移步换景，做到有详有略，学会提升文章立意。
四、写景作文：
三年级：景点描写：掌握写作顺序
四年级：景点描写：学习描写手法的运用。学习修辞在景色描写中的重要作用
五六年级：景点描写：学习描写手法的运用。学习修辞在景色描写中的重要作用，并且要把五觉的正确使用。
五、读后感：
三年级：强调学生能把读的内容叙述清楚，自己的感受可简写 四年级：在写所读内容时加入自己的感受，并且能联系实际。五六年：学会引＼议＼联＼结
六、童话：
三年级：能领会童话的内涵，把世界上的事物看成是有生命的。四年级：能很据两个事物之间的特征编写一个小故事，并且能说出一个道理。
五六年级：能自主选择事物，找准写作的立意点。把童话故事编写地生动及精彩。
七、想象类作文：
三年级：能根据衣食住行来进行想象。写出未来的变化。四年级：能放飞自己的思绪进行科学幻想。
五六年级：不仅能进行想象，还要在文中把握住科学原理，让人觉得真实可信。
八、看图作文：分为单图作文和多图作文
1、单图作文
二年级：能够进行简单的看图说话，把各幅图的内容能连贯在一起，要求完成１００多字
三年级：一幅图的写景作文要求学生能够掌握写作顺序，学会由远及近，由上到下的顺序来观察图画。四年级：一幅图的写景作文要求学生不仅能够掌握写作顺序，学会由远及近，由上到下的顺序来观察图画。还要善于运用描写的手法进行描绘。
五六年级：一幅图的写景作文要求学生能够掌握写作顺序，学会由远及近，由上到下的顺序来观察图画。善于运用描写的手法进行描绘。学会抒情，做到情景交融。
2、多图作文
三年级：多图作文要求学生能够掌握几幅图的意思，并且能详细描写其中一幅图
四年级： 多图作文要求学生不仅能够掌握几幅图的意思，并且能详细描写其中一幅图，做到有详有略。
篇8：让阅读教学与写作训练齐头并进
阅读与写作是有机的整体, 多年的课本学习应该成为学生写作的源动力。从小学到高中, 选入教材的文章无论是思想上还是语言上, 还是结构上, 都堪称精品, 它们既源自生活, 又富有情感, 还有理论提升。有了这么好的写作资源, 我们又怎么能不好好利用呢?
在长期的教学中, 我认为老师可以让阅读教学从以下几个方面对学生的写作产生影响:
首先, 引导学生思索文章主旨, 让学生形成写文章需有积极向上的思想的意识。作为一名学生, 肩负的是国家未来建设的重任, 没有正确的价值观和昂扬的人生态度, 是十分危险的。面对纷繁复杂的社会, 在学生的人生价值观念形成的时期, 老师应把握好阅读教学, 让学生在优秀作品的欣赏中, 在心灵深处种下真善美的种子, 拥有对自己、对他人、对社会负责人的态度, 从而成长为一个人格健全的人。我相信, 这样的学生在写作时, 也会是赤胆忠诚、坚毅不拔的。在《我与地坛》的学习中, 学生看到史铁生“活到最狂妄的年龄忽然残废了双腿”, 他绝望, 他迷惘, 他不顾妈妈的感受……也许我们每个人处在史铁生这样的处境, 都会和他一样, 可当学生看到他顿悟生死, 说出“死是一个必然会降临的节日, 接下来是怎样活的问题”时, 大家的心灵被深深震撼。学生从史铁生身上感受到了什么是坚强, 什么是痛苦, 什么是母爱。这一切不需他人多说, 就在学生的阅读中融入了他们的血液。课本中还有许许多多的篇章, 不胜枚举, 在此, 我想说, 文章的阅读, 主旨的把握, 是学生思想的源泉。而好的思想反映在作文中, 必定得到立意的高分。
其次, 引导学生分析文章结构, 让学生养成缜密的思维习惯, 注重表达的逻辑性, 增强文章的说服力。在近几年的高考作文要求里, 没有文体的限定, 这无疑给学生提供了更为广阔的写作空间。可是, 无论写法如何变化, 总要能很好地传情达意, 这就要求学生所写的文章要有严密的逻辑性。而这种逻辑思维能力, 是完全可以在课文的阅读中形成的。在我们的课本中, 无论是议论文还是散文, 都有严密的逻辑结构。像《六国论》, 是典范的议论文, 开篇就提出中心观点, 并在简要的阐释中形成两个分论点, 第二段便紧承第一个分论点“赂秦而力亏”进行对比论证, 第三段承第二个分论点“不赂者以赂者丧”进行举例论证, 第四、五段再做总结, 整个文章形成了严密的论证结构, 使说理充分而透彻。再如《荷塘月色》, 从开头的“这几天心里颇不宁静”“带上门出去”始, 到见过月下的荷塘, 再到想像江南的采莲, 再到“推开门进去”作结, 使文章形成了圆形的叙事结构。在长期的教学中, 诸多的范本会给我们学生强烈的逻辑意识和结构意识, 这对学生写作的影响是无形的, 也是深远的。
再次, 引导学生品味文章语言, 让学生体会精妙语言对读者的吸引以及深刻揭示文章中心主旨的好处, 从而让学生养成锤炼语言的习惯。我们在读学生叫好, 也会为学生干瘪的语言而恼火, 虽然老师会在作文本上批上“注意锤炼语言”的语句, 可真正的效果又有几何?其实我们的学生也深深的体会到自己词汇的匮乏, 可对究竟该如何去填补这多的妙词佳句却不知晓。那么, 如果我们老师能够在学生渴求掌握更多词语之时, 引导学生, 潜心于课本范文语言的品味, 多记忆, 多美读, 必能产生很好的效果。我们的课本从来就不乏精美的语言, 如小说《药》中, 鲁迅先生写康大叔的刽子手形象, 连用“抢过”“扯下”“裹”“塞”“抓过”“捏一捏”等一系列动词, 活脱脱地刻画出他的野蛮、凶横与贪婪。再如《雷雨》中大量类似“可是她不是小姐, 她也不贤惠, 并且听说是不大规矩的”一样的人物语言, 话中有话, 潜台词丰富。再如《我的空中楼阁》中“山如眉黛, 小屋是眉梢的痣一点”的描绘, “无需挂画, 门外有幅巨画, 名叫自然”的惬意, 无不显现语言的精妙。还有《滕王阁序》《兰亭集序》《道士塔》等等众多语言精美的篇章, 如果学生能在记诵之中, 不断积累沉淀, 内化成自己的东西, 我相信, 在学生的写作中, 他们不会感到词语太少, 而是妙词泉涌。
篇9：五六年级阅读与写作训练
[关键词]初中语文阅读教学写作训练良性互动重要性策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130016
阅读与写作是语文课程两个重要的组成部分，二者密不可分。通过阅读，初中生能够开阔视野，积累写作素材，通过写作，初中生能够表达出自己的观点。阅读是语文知识的积累，写作是语文知识的运用。
一、初中语文阅读对于写作的重要性
（一）激发写作兴趣
初中语文教学中，写作和阅读密不可分。阅读不仅仅能为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累素材、丰富语言等方面，对初中生都会产生极为深远的影响。阅读量不足的初中生，很难培养出写作的兴趣。足够量的阅读不仅是写作的基础，更能够激发出初中生的写作兴趣。
（二）培养语言能力
初中语文教学绝不是为了应付考试，而是为了培养初中生的语言能力。写作对于初中生的语言能力要求很高，一字一词的运用都需要丰富的语言知识来做支撑，缺乏良好的语言能力，初中生难以写出优秀的文章。培养语言能力最有效的方法就是阅读。在阅读优秀文章的过程中，初中生能够感受到语言运用的巧妙，并获得自己的感悟。语言能力得到了提高，自然就能写出优秀的文章。
二、如何实现语文阅读与写作训练的良性互动
（一）反复阅读，迁移运用
初中语文教学中，教师对文章中优美的语句分析，是一项重要的内容。在对文章进行赏析的过程中，教师应要求初中生对某些优美的段落、文字进行反复阅读，然后再赏析。这种方法，是引导初中生学习语文写作技巧的有效途径。在反复阅读的基础上，初中生对文章的行文脉络就会有更深的理解，对在特定的语言环境中不同写作手法所发挥的作用，也能有自己的理解，并开始思考如何运用这些写作手法，尝试着在自己的写作中加以运用。久而久之，初中生的写作能力就会得到极大地提高。例如在初二语文《范进中举》一文中，作者运用了多种写作手法，在描写主人公动作的时候，运用了比喻、细节描写等，在描写主人公神态的时候，运用了夸张、侧面描写等。初中生在反复阅读的过程中，会着重理解这些手法在文中的作用，进而迁移，在自己的写作中加以运用。
（二）课外阅读，尝试写作
初中语文教学中，阅读是重要的一环，然而阅读不仅仅是阅读课本上的内容，更重要的是阅读课外书籍。只有大量地阅读课外书籍，并且吸收了课外书籍中的精华，初中生才能以此为基础，锻炼自己的写作技巧。课外书籍有很多，对于初中生提高写作能力最有效的一部分，自然就是名著经典由于部分初中生的眼界不开阔，所以在写作技巧和思想境界上都有独到造诣的名著经典，对于初中生有重大帮助。初中生在阅读名著经典的过程中，应该融入自己的感受，教师也应该鼓励初中生从不同的视角，对名著经典进行解读、评析。比如对于《老人与海》这部小说，从写作手法来看，作者将环境描写与人物神态、动作描写结合得恰到好处，人物栩栩如生、真实感人，情节高潮处再加以巧妙的细节描写，使小说更加跌宕起伏；从内容的角度来看，小说讴歌了人类的坚韧不拔以及对梦想的坚持。学生可以在自己尝试创作的小说中，以这份感悟为基调，辅以巧妙的写作手法，写出一篇有思想、有内涵、写作手法巧妙的文章。
（三）日积月累，提升写作水平
在学生的写作训练中，教师起到了至关重要的作用。学生在写作中一词一句的运用，都需要教师引导他们去思考和揣摩，运用合适的教学方法，会使得教学效果事半功倍。为此，在初中语文教学中，教师应给予学生充足的阅读时间，让他们自由阅读课本中优美的短句和课外名著经典，然后指导学生积累阅读过程中的优美语句，可以采取摘抄或背诵形式积累。积累的过程不可能一蹴而就，需要坚持不懈阅读。积累量增加了，写作训练中优秀的素材就会如泉涌出。比如在初中语文“学会感恩”这个写作训练中，素材的选择就尤为重要，初中生因为生活范围的狭小，亲身经历少，选择素材就会很困难，但只要平时有了足够的素材积累，选择合适的素材就不是难题了。课本中朱自清月台感恩父亲的背影、毛泽东对白求恩的感谢等文章情节，都可以当做素材使用，课外书籍中“刺客豫让”的故事，美国感恩节的来历，也是不错的素材。素材运用得当，文章才会真实有理，让人信服。
初中语文教育是学生文化水平、写作能力以及价值取向发展并趋向成熟的重要阶段。在初中语文教育中，写作训练一直是教师与初中生所关注的焦点，写作训练的成功与否，将直接关系到初中语文教育成效，因此写出一篇优秀的文章，是初中生和教师需要共同重视的任务。阅读是写作的基础，只有让语文阅读与写作训练形成良性互动，初中生的写作能力，才能得到长足发展，初中语文教育才能真正成功。