大堰中心学校高校课堂论坛材料

2024-07-11

大堰中心学校高校课堂论坛材料（通用2篇）

篇1：大堰中心学校高校课堂论坛材料

以学习引领用活动助推

大堰乡中心学校“践行洋思经验、打造高效课堂”论坛材料

大堰中心学校“学习洋思精髓、打造高效课堂”活动自2009年10月启动至今已有一年半的时间了，现将我们在学校管理层面的主要做法和对高效课堂的一些思考汇报如下，请各位与会行家里手不吝赐教。

一、活动促进合作，合作助推研究

以活动促进合作，以合作助推研究，以研究提升素养。循着这样的思路，我们主要开展了九项活动：

（一）、强制活动引领入门。

首先是课堂教学示范及洋思模式教案书写检查活动。

由学校指定各学科组一位骨干教师备一节洋思模式的教案印发到全组教师并上公开课，然后进行洋思模式教案书写检查活动。教案检查的重点是具体学习目标的确定、导学策略、堂堂清检测的设计。学校组织专班对每位教师的教案设计进行检查评估，评选为优秀的教案由学校结集并颁发证书，不合格的教学设计将责成整改。

其次是洋思模式课堂教学检查活动。

由教导处统筹安排每位教师的研究课时间，学校成立由骨干教师、示范课教师、学校领导及特邀评委组成的评委小组进行评价并在一定范围内公布评分结果。

第三是洋思教学思想与课堂模式学习情况检查活动。在这一阶段内，我们规定学科校本研修活动的重点是：学习洋思教学理念领会其精髓，认真做好学习笔记，撰写心得体会，集体讨论学习目标的确定，集体修订校本化的作业。各组要统筹安排每次的活动，提前确定内容和中心发言人，活动实行签到制，对研修组和教师个人的学习活动情况定期检查。

（二）、校长下水率先垂范

一年来，汪宗银校长亲自执教示范课三节，执教全校所有十五个教学班语文公开课30节，执教905、906班研究课24节，其先进的理念、深厚的功底、娴熟的技巧、高效的课堂征服了每一位教师；主管中学的胡爱民副校长一直坚守在毕业班化学教学的第一线并兼任备课组长，示范课、课例研究课他第一个出场，他以主管校长、中学高级教师和市级学科带头人的三重身份引领着我们的化学学科稳居全县前列，更引领着我们的全体教师脚踏实地地向高效课堂的目标迈进；胡兴旺副校长本就是数学教学的绝对高手和综合实践的兼职研训员，他游刃有余的教学展示、精辟独到的课堂点评和充满智慧的理性思考无不让我们的老师获益良多。

（三）、课例研究观摩提升。

课例研究的指导思想是：充分发挥县乡两级骨干教师的作用，为老师们提供实地研究与借鉴的课堂教学案例，搭建深入解剖课堂教学得失的平台，以具体的课例研究促进高效课堂教学活动的深入开展。

我们的课例研究包含了以下过程：

县级骨干教师提供具体的课例；乡级骨干教师（或指定的课改专家、研修组长）组织完成对应的课堂实录与过程点评；全体同学科或相关学科教师参与课例研究的全过程并撰写反思文章。

具体操作步骤包括：

说课：指定的县级骨干教师提供一节课例进行说课，具体要求是：按约定的时间所能到达的教学进度确定课题（课型不限）；制作多媒体课件于授课前1—2节课时间进行说课。说课内容应包括：对教材编排的思考、授课内容在教材中的地位与作用、授课内容与学生发展的关系、学情分析与课时教学目标、教法与教学流程预设、对重难点突破的教与学的设计、对本课时校本作业的设计、本课时自己确定的研究重点。

上课：由说课教师主讲研究课。

课堂实录：课堂实录由指定的乡级骨干教师或研修组长组织进行；课堂实录记录整个教学流程；课堂实录应对课堂师生活动进行细致的点评；课堂实录经过整理后复印分发给全体听课教师同时送教导处一份。

反思与评课：授课教师作反思发言；组织课堂实录的教师为评课的中心发言人，全面点评课例；听课教师交流自己的思考；就课例研究的重点及其它问题进行研讨；参与活动教师以本课例为话题撰写一篇关于课堂教学的思考与体会文章在研修组内交流。

骨干教师课例研究由教导处牵头组织协调，所在研修组组长具体负责召集与主持事宜。

（四）、结对帮扶共同进步。

1、以《加强青年教师培养、促进学习型学校建设》课题为契机，以提升专业水平，培养研修骨干，引领学校文化，促进学校发展为愿景。在全校开展同伴互助，相互促进，共同发展的结对帮扶活动。结成的十四个对子本着自我提升、发展他人的宗旨，以课堂教学为主要研究对象，交流、研讨、互动、共享，撰写了五十多篇学习心得和四十多篇交流文章。

2、以师徒结对指导为主，研修组、备课组集中活动为辅扎实开展新、转岗教师结对帮扶。

3、实施骨干带徒计划我们为骨干教师规定了专门的研修与带徒职责：

（1）、每人每期应在本学科主题教研活动中至少作一次中心发言，以引领教师专业发展。

（2）、积极参加研修组日常教研活动，主备的教案在备课组中有指导作用，每次集体备课应提出有价值的教案设计建议或意见供同组教师讨论，为学科教学提供指导与导向。

（3）、每人每期至少应承担一次骨干教师课例研究课或骨干教师论坛，为全体教师提供可资借鉴的个案。

（4）、各级学科带头人和骨干教师应认真指导学校为其指定的青年教师，并经常帮助青年教师审定教案，相互听课。每学年有计划、总结交教导处。

指导教师的基本职责是：

A、指导教师应密切关注指导对象的师德师风，以自身的垂范和经常的有效的交流沟通促进其职业品质的提升。

B、指导教案

指导老师应帮助指导对象深入分析教材、课标，合理使用参考资料，仔细拟定个性化检测与反馈的各个环节，设计切实可行的注重实效的教案。

C、指导上课

帮助指导对象运用洋思模式组织课堂教学。每大周听评指导对象的课不少于一节。

D、指导作业

使被指导对象的作业具有典型性、层次性、针对性，努力做好堂堂清。

（五）、集体备课促进平衡。

一是成立学科集体备课组，规定集体备课集中研讨的具体时间

我们根据学校的实际情况，分年级成立了语、数、外、物、化学科备课组，明确了备课组的职责与要求。根据各年级备课组老师的课程安排，由备课组自己确定每小周的集体备课的具体时间和主备人与主备内容并报教导处，教导处将各年级学科备课组的集体备课时间列表公布，同时印发到每个教师手中贴在备课夹的首页。

二是严格集体备课的程序

学期开始确定主备人及主备内容；集体备课活动前两天主备人下发主备教案；集体备课时间主备人先就主备内容进行课标、教材处理、目标确立、学法指导、问题设计、校本化作业设计进行说明；集体讨论质疑修订；个性化处理。我们要求各备课组应提前一个大周完成集体备课。

三是具体集体备课的督导、监控与反馈

督导员联系集体备课组：我们的每个年级学科备课组都指派有集体备课督查领导，他们的责任是参与旁听、督查落实、及时反馈。

校长联系年级组：三位校长分别联系三个年级组，他们的责任是督查督导员工作的落实并及时发现集体备课过程中存在的问题，进行指导、调控。

四是落实集体备课的检查

采用年级组督导与“集体备课记载卡”相结合的形式及时反馈集体备课情况，各组集体备课时做好相关记载，教学环节月查时同步检查各备课组每月集体备课情况。

学校定期组织专班对教师的教案设计进行检查评估。教案检查的重点是具体学习目标的确定、问题设计、堂堂清检测的设计。检查内容包括主备人设计、备课组修订、个人个性修订三个部分，不合格的教学设计责成整改。

今春开始，我们着手通过集体备课建立学校学科教学资源库：每月以备课组为单位汇总集体备课电子稿后发送至学校专设的“我是大中人”邮箱。

（六）、借助论坛理性思考

围绕打造高效课堂活动，我们组织了四次论坛活动，请校长、市级学科带头人、县级骨干教师和外派培训教师谈自己的理性思考和具体的实践操作。如《和青年教师谈备课》、《聆听、感悟、思索》、《科学检测觅素材、组内帮扶堂堂清》，《捂点施教、增效促学》、《喧闹的办公室带来了什么？》等等论坛发言就给了老师们不小的启迪，多了一些理性的思考。

（七）拓展思路校际联谊

以校际联谊的方式互动交流。一年多来，我们除了如饥似渴地向县内兄弟学校取经外，还与宜都市潘家湾中学进行了多次成规模的交流，或以学科组为单位，或以年级组为单位，每次都由校长亲自带队。我们深入课堂听课评课、加入备课组集体备课、参与研修组研究活动，共同切磋、坦诚交流，他们的许多思想与具体的操作措施令我们如醐醍灌顶，茅塞顿开。

（八）、严把环节落实过程

为进一步加强学校内部管理，调动全体教职工的工作积极性，完善激励与约束机制，从基本环节入手，有效实施环节监控，切实落实过程管理，努力提高教育教学质量，我们从10秋季开始制定实施了大堰中心学校教职工过程目标考核方案。

考核实行积分制，过程考核十二条，满分为50分；每月考核一次，原则上在下月1至5日之间；考勤部分由学校指定的人员或部门负责记载，月底汇总公示；教学人员考核由教导处牵头、会同年级组具体实施；考核内容的相关情况及数据由各组织或检查责任部门提供；教辅及后勤岗位的工作过程由分管处室负责按各自的岗位职责进行考核计分；

我们把考核结果视为对职工基本工作过程达到度的评价，每月的过程目标考核结果是绩效考核相关条款的依据，每月的过程目标考核结果是过程目标责任制兑现的依据。

（九）、打开门窗晒课堂

现今最时髦的莫过于把自家得意的东西拿到网上去晒一晒了。一则可能是炫耀，更多的则是让人评说。于是我们便有了晒课一说。

我们的晒课形式包括：研修组长、骨干教师连说带教的示范课，接受群众评议的校委会成员过关课，全员参与的竞赛课，由文科、理科、英语、综合四个常规课评估小组随机听评的推门课，由年级组分阶段安排的评估课，外出学习返校后的展示课和新、转岗教师的跟踪课。

晒的东西得有人翻检评说，为此，我们实施了听课人员签到制与定人记载制，所有听课均由研修组当堂签到并由教导处实时记载，每大周末全校公示。

学校成立了由县级骨干教师、校领导、年级主任及研修组公推的课堂教学优秀教师组成的课堂教学评委，我们的每次公开课均由评委按评价标准进行评分并在听课前指定该课时评课中心发言人。

我们实行的是定时评课制。天天有公开课，天天集中所有听课老师评课是不现实的。我们的做法是每大周星期十课间操开始分学科组集中评课，研修组长主持，联组领导参加，各中心发言人主讲。评课记载当日上交。教学反思定期检查评比。

高效课堂并不是一蹴而就的，它必须通过有效的反思才可能实现。实践中，我们尝试以一些课例研究进行教学反思，以问题研究为起点，以改进实践为目的的。我们努力使每位教师认识到反思在职业生涯中的价值，主动地对自己提出反思的要求，养成反思习惯，将反思有意无意地渗透在工作中。比如课堂教学中，我们要求每位教师做到一课一小结，评价自己的日常教学，追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教法？”做到课课有反思，课课有收获，让教师在反思中成长。

二、我们对高校课堂的思考

通过一年多的系列学习实践反思活动，我们基本达成了“高效课堂活动四种思想、把握课堂五项原则、集体备课四大重点和课堂教学八条要求”的共识：

（一）、高效课堂活动四种思想：

一是高效课堂的目标是教学的高效益，即是追求有限时间内学生发展的最大化。---因此，这是我们的理想目标。我们现阶段的任务应致力于使我们的每一节课、课堂每一个环节都有效，所有的环节都是有效的，我们就向高效迈进了一大步。

二是高效课堂的价值取向应在于学生的可持续发展，也就是让学生获得自我学习的能力。---因此，过程、方法及情感态度应是教师关注和培养的重点。

三是高效课堂的核心是唤醒学生的主体意识，激活学生思维。---因此，落实学生的主体地位是根本，课堂不是教师表演的舞台。

四是高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”。---因此，要以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量，教师说得再带劲也不管用。

（二）、把握课堂五项原则

一是学本思想。摆正师生位置，牢记课堂价值取向。教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。

二是精当设计。精准把握学情，教学目标与教学策略的确立绝不能单单考虑课时教学的知识点，更应考虑课时教学的知识点与整个知识体系的联系并充分切合学生实际。

三是精炼课堂。三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

四是分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，每个班级、学科都应有明确的层次划分并让师生明白。分层设计目标、分层教学指导、分层训练反馈。

五是师生和谐。师生之间要具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师要用亲和力和学生产生积极影响。

（三）、集体备课的四大重点

1、教材解读是有效设计的基础。正确解读教材，首先需要教师对教材进行个性化解读，要学会改组教材，拓展教材，超越教材，让教材接近学生，服务教学。其次要把教材变为“学材”，“用教材教”而不是“教教材”。

2、目标设计是有效设计的核心。“有效的教学，始于期望达到的目标。”教学的目标是每堂课的方向，是影响课堂教学有效性的关键因素。我们要求教学目标要有“三个度”：适宜度、操作度、达成度。教学目标的适宜度是看教学目标的设定是否符合课程标准和学生实际，是否靠近学生的最近发展区；操作度是看目标的统帅作用是否有效，教学方法、教学活动是否与教学目标的指向一致；达成度是看学生对新知的学习效果、任务活动的完成效果以及在学习活动中的进步与发展。

3、关注学生是有效设计的本质。课堂的主体是学生，学生的真实状态是决定一切课堂教学活动的出发点。真正关注学生，就是要了解学生的认知规律、心理特点、生活经验、知识基础、学习状态以及各种已有的能力。真正有效的设计要以学生实际为根本，离开学生的设计是无效的。这里体现的是课堂的价值取向，是课堂的学本思想。

4、校本作业是有效设计的重点。从内容上看，包括基础的训练和变式的训练；从方式上看，包含分散训练和集中训练；从组织上看，有合作训练与小组训练。校本作业的设计必须注意其密度与空间、效度与深度。

（四）、课堂教学八条要求

巧设问题促自学、适时讨论真探究、巡回指导讲精要、课堂评价促提高、环环相扣忙训练、小组合作兵教兵、个别辅导堂堂清、双管齐下促高效。

我们知道，我们的这些认识还很肤浅，我们愿意在这种“学习---思考---实践---反思”的循环往复中不断提升我们的认识水平和实践能力。

打造高效课堂是一个全员参与的长期而艰巨的任务，我们试图以学习引领，用活动助推，从有效做起，逐步向高效迈进。我们在努力着，我们也希望自己在进步着，我们更热切的期盼着与会各位给我们指点迷津。