学生拾金不昧表扬信

学生拾金不昧表扬信（精选14篇）

篇1：学生拾金不昧表扬信

“本人的感激之情无法言表，朱可嘉小朋友拾金不昧的行为告诉我，人与人之间有着纯真的友情，这让我倍感温暖……”日前，实小集团学校收到失主写来的一封感谢信，谷慧卿副校长在集会上表扬了六(13)班的朱可嘉同学，号召全校学生学习他拾金不昧的精神。

原来，20xx年1月1日晚8:30，朱可嘉同学在汽车站出口对面的马路上，捡到一个钱包，当晚在寒风中等不到失主的情况下，将钱包交给了警察，警察将钱包转交给失主徐浩明时，他才察觉到自己丢失了钱包。“本人在回家路上不慎将钱包丢失，里面由现金千元，以及身份证、银行卡等重要物品……感谢她的父母、学校培养出这么优秀的孩子……”徐浩明在感谢信上表示。

“这个事情很正常，如果是其他同学捡到的，我相信他们也会像我一样还给失主的。”对失主徐浩明特意写信感谢她，朱可嘉腼腆而又实诚地说，“不是自己的东西，不能要。况且钱包丢了，里面有这么多证件、存折、卡，失主心里肯定很着急。”

“朱可嘉平时为人实诚，品学兼优，做事很有想法。”朱可嘉的班主任潘君艳说，“对于一个孩子来说，思想品德和学习成绩一样重要，朱可嘉的举动让我十分骄傲。”

朱可嘉同学这种拾金不昧的行为充分体现了学校、家庭、社会合力教育的结果。实小集团学校对朱可嘉同学拾金不昧的行为进行了通报表扬，并号召全校的学生向她学习：将自己的文明习惯内化为高尚的道德行为，成为具有良好素质的社会公民。

写信人：

年 月 日

篇2：学生拾金不昧表扬信

全校同学：

12月30日晚在泸县二中首届跨年通宵文艺晚会期间，高2016届B部3班彭玲同学在体育保管室附近的路旁拾到现金1126.5元，彭玲同学毫不犹豫地将现金交给了现场执勤的学校保卫老师。在学校保卫处的.努力下最终找到了失主(高届二分部曾某)，失主非常激动，对彭玲同学表示了感谢。

“拾金不昧”是反映一个学生、一个班级和一个学校道德水平的一面镜子。彭玲同学拾金不昧的行为充分体现出学校“三成两创，三立两尚”办学思想的先进性，也表现出泸县二中学生高尚的人格品质和优秀的社会公德。

学校在获知此事后，对彭玲同学拾金不昧的行为提出全校表扬，号召全体同学向彭玲同学学习。

四川省泸县第二中学

篇3：表扬学生要适度

赏识教育是人性化和人文化的教育理念, 卡耐基说过:“ 使人发挥最大潜力的方法就是赞美和鼓励。 ”表扬是赏识教育的一种, 是教育常用的手段。 它是一门艺术,如何表扬得恰到好处,让表扬在教育教学中发挥更大的作用,是每位老师应该重视的手段。 《 孩子,把你的手给我》 一书中,关于表扬孩子有一个很恰当的比喻,称赞就如青霉素一样,绝不能随意用。 使用强效药有一定的标准,需要谨慎小心。这个标准包括下药的时间和用药的剂量,使用不慎或不当可能会引起过敏反应。

一、对优秀生的表扬要精而不滥( 药量不可过多)

优等生在我们看来就是那些应试教育下学习成绩好的学生, 那些可以成为老师得力助手的好学生, 但这些学生也存在相应的不良心理状态和行为表现,需要根据实际情况进行分析教育。听惯了表扬的优秀生,老师一次批评,他可能无法接受。我班小×同学因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀, 但最大的缺点是经不起批评,有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好,她就会难过很久,好长一段时间不理别人。

是什么让现在的孩子如此脆弱经受不起一点批评与挫折? 与老师和家长的过分夸奖有一定关系。 由于经常给优秀生下“ 青霉素”,使其形成了耐药性、过敏性。 专家学者一再呼吁:给孩子们一点挫折教育吧! 因为通过挫折教育,能培养优秀生谦虚的美德,调节自傲自大的心态,使他们的心理承受力更强大,形成抗挫能力。

二、不可忽略对中等生的表扬( 别忘了下药)

一个班级,优秀生和后进生都是少数,中等生的比例最大,可挖的潜力也最大。由于中等生学习成绩处于中游,况且行为规范也比较好,所以老师对他们比较放心,往往忽视了他们的感受。 认为这群孩子很健康,没必要“ 下药”。其实,他们是处于亚健康状态,如果稍加关爱,病情就会好转。 我班张×同学是一个比较乖巧的中等生,他的性格比较内向,不善言辞,不会主动接近人。可最近发现他课堂上积极发言,且答案很有创意,作业特别工整,也会主动和别人交流了。 是什么力量改变了他呢? 通过家访,他妈妈告诉我:“ 一次口语交际课,老师您让他上台发言,并夸他认真倾听,所以发言很精彩,回家时他很开心。”从此,我也发现他学习比以前专心了许多。 这件事,改变了我对中等生的教育方法,不再任由其发展,而是多加关注,时常夸奖。 经过一段时间,发现这群孩子的学习状态好转了,有几个还跨进了优等生的行列。 这剂特效药起作用了。 可见老师应该面向全体, 对那些默默无闻的中等生同样要给予足够的关爱,增强其向上的信心和前进的动力。

三、不要吝啬对后进生的表扬( 多下点药)

后进生是令老师最头疼的群体,他们受到的表扬少,亲近他们的同学也比较少。教师应该努力发现他们身上的闪光点“, 受表扬” 不是优等生的专利。 后进生听惯了批评,较少得到尊重,其心理很自卑,当他的思想和行为得到老师的肯定时,他会如同在黑暗中见到光亮,便会充满信心、积极向上。班里有位孩子,他的作业书写非常马虎,很难找到几个完整的字。 每次作业重做都有他的份。 有一次上写字课,我发现他本子上第一行的几个字比较清楚,我便在班上表扬了他“: 哇,方×同学今天的字写得很端正。 ”此时,我观察他的表情:脸上微微地害羞地一笑,身子坐得也端正,接下来这几个字写得更清楚了。 课后,他悄悄地告诉其他同学:“ 老师表扬我了, 老师表扬我了!”从此,他写字比之前认真了。我猛然觉得自己平时太吝啬对他的夸奖,他的心理多么渴望得到表扬。 于是,我便经常性地对他的字进行适当的肯定,继续“ 下药”,直到他的优点不断得到巩固和发展,使他对自己的进步得到情感体验,逐渐养成了认真书写的好习惯。 用同样的方法,一鼓作气地激励,其他几位书写不认真的学生得到了改正。

对待一个学习困难的学生,就如医生对待病人一样,应该采取激励法和赏识法。 这是一种特效药。 每次批改他们作业的时候,我会写上一句表扬的话语,对待他的要求从来都是最低的,每次看到作业的进步我都微笑地夸奖,培养他们的自信心,激发他们对学习的热忱。 经过努力,我班里的几位后进生都有明显的进步,这是细心呵护的成果。表扬的教育手段是一把金钥匙,能打开后进生的心田,把一个个弱点变成优点。

篇4：表扬学生要适度

赏识教育是人性化和人文化的教育理念，卡耐基说过：“使人发挥最大潜力的方法就是赞美和鼓励。”表扬是赏识教育的一种，是教育常用的手段。它是一门艺术，如何表扬得恰到好处，让表扬在教育教学中发挥更大的作用，是每位老师应该重视的手段。《孩子，把你的手给我》一书中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻，称赞就如青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心。这个标准包括下药的时间和用药的剂量，使用不慎或不当可能会引起过敏反应。

一、对优秀生的表扬要精而不滥（药量不可过多）

优等生在我们看来就是那些应试教育下学习成绩好的学生，那些可以成为老师得力助手的好学生，但这些学生也存在相应的不良心理状态和行为表现，需要根据实际情况进行分析教育。听惯了表扬的优秀生，老师一次批评，他可能无法接受。我班小×同学因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀，但最大的缺点是经不起批评，有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很久，好长一段时间不理别人。

是什么让现在的孩子如此脆弱经受不起一点批评与挫折？与老师和家长的过分夸奖有一定关系。由于经常给优秀生下“青霉素”，使其形成了耐药性、过敏性。专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为通过挫折教育，能培养优秀生谦虚的美德，调节自傲自大的心态，使他们的心理承受力更强大，形成抗挫能力。

二、不可忽略对中等生的表扬（别忘了下药）

一个班级，优秀生和后进生都是少数，中等生的比例最大，可挖的潜力也最大。由于中等生学习成绩处于中游，况且行为规范也比较好，所以老师对他们比较放心，往往忽视了他们的感受。认为这群孩子很健康，没必要“下药”。其实，他们是处于亚健康状态，如果稍加关爱，病情就会好转。我班张×同学是一个比较乖巧的中等生，他的性格比较内向，不善言辞，不会主动接近人。可最近发现他课堂上积极发言，且答案很有创意，作业特别工整，也会主动和别人交流了。是什么力量改变了他呢？通过家访，他妈妈告诉我：“一次口语交际课，老师您让他上台发言，并夸他认真倾听，所以发言很精彩，回家时他很开心。”从此，我也发现他学习比以前专心了许多。这件事，改变了我对中等生的教育方法，不再任由其发展，而是多加关注，时常夸奖。经过一段时间，发现这群孩子的学习状态好转了，有几个还跨进了优等生的行列。这剂特效药起作用了。可见老师应该面向全体，对那些默默无闻的中等生同样要给予足够的关爱，增强其向上的信心和前进的动力。

三、不要吝啬对后进生的表扬（多下点药）

后进生是令老师最头疼的群体，他们受到的表扬少，亲近他们的同学也比较少。教师应该努力发现他们身上的闪光点，“受表扬”不是优等生的专利。后进生听惯了批评，较少得到尊重，其心理很自卑，当他的思想和行为得到老师的肯定时，他会如同在黑暗中见到光亮，便会充满信心、积极向上。班里有位孩子，他的作业书写非常马虎，很难找到几个完整的字。每次作业重做都有他的份。有一次上写字课，我发现他本子上第一行的几个字比较清楚，我便在班上表扬了他：“哇，方×同学今天的字写得很端正。”此时，我观察他的表情：脸上微微地害羞地一笑，身子坐得也端正，接下来这几个字写得更清楚了。课后，他悄悄地告诉其他同学：“老师表扬我了，老师表扬我了！”从此，他写字比之前认真了。我猛然觉得自己平时太吝啬对他的夸奖，他的心理多么渴望得到表扬。于是，我便经常性地对他的字进行适当的肯定，继续“下药”，直到他的优点不断得到巩固和发展，使他对自己的进步得到情感体验，逐渐养成了认真书写的好习惯。用同样的方法，一鼓作气地激励，其他几位书写不认真的学生得到了改正。

对待一个学习困难的学生，就如医生对待病人一样，应该采取激励法和赏识法。这是一种特效药。每次批改他们作业的时候，我会写上一句表扬的话语，对待他的要求从来都是最低的，每次看到作业的进步我都微笑地夸奖，培养他们的自信心，激发他们对学习的热忱。经过努力，我班里的几位后进生都有明显的进步，这是细心呵护的成果。表扬的教育手段是一把金钥匙，能打开后进生的心田，把一个个弱点变成优点。

总之，表扬是一门艺术，教师要细心观察学生，适时、适度地表扬孩子，把握好药量，过犹不及，不足而无效。通过对学习优秀的孩子的合理赞扬，使其品学兼优；对表现不错的中等孩子的赞扬，使其感受到赞许和鼓励，更加积极上进；通过对后进生的不断鼓励和肯定，有助于他们恢复自信，迎头赶上。表扬应立足于促进每位孩子的发展。

参考文献：

来迟.批评与表扬都是教育[J].体育教学，2008（05）.

篇5：学生拾金不昧表扬信

4月 3日，星期一晚饭时间，七年级六班的徐xx同学，在学校接热水的地方捡到钱包一个，内有现金 xx年文明之花在我们育才的校园里绽放，成为我校的骄傲!

此致

敬礼

xxx

篇6：学生拾金不昧表扬信

学校不但传授科学文化知识，还教育学生思想的健康成长，我校环境优美和谐，学生道德情操和精神风貌不断提升，好人好事层出不穷，不少学生主动利用课余时间参与校园文化建设，同学们的举手之劳更是方便了别人，更美化了人心灵。

四年级一班的刘名利同学，在2014年3月27日中午13:00左右，该同学在回家路上拾到一个黑色皮包（钱包里装有现金一千六百余元、信用卡两张、身份证一张、收据等一系列重要财务）。刘名利同学及时将钱包交予家长。并等待失主认领。

钱包里的金钱对一个小学生来说不是个小数目，刘名利同学这种拾金不昧的精神值得我们峦山中心完小每一位学生学习，是我们学习的榜样，在此学校对刘名利同学提出通报表扬。

刘名利同学拾金不昧的精神是新一代小学生的道德情操和精神风貌的集中体现，是学习雷锋精神、弘扬文明新风，促进和谐校园的和煦春风。

峦山镇中心完小

篇7：学生拾金不昧表扬信

1月24天中午，我在xx第一中学接儿子时，不谨将钱集合遗失，甚幸贵校二岁极六班的xx微同学拾至了。它雇勿上回家吃饭，拿着钱包且返回学校交给了老师，多少经星期哲后，廵戒把钞票集合赠返回我的家，惊爱之余我深深让xx微室友这些种类捡金不昧、舎己利人的优尚品质感动，在提倡消灭国家的今天，这些种类行为逾是应当大力主张和鼓励的。

感谢xx首中学的校领导、教练以及孩子的家长培育，学习出这么杰出的少年，更感谢xx微室友且贺她学习进步。

20xx.xx.xx

学生拾金不昧表扬信2

尊敬的校领导：

您们好！

昨天下午，五年级xxx同学在来学校的路上捡到一百元。在金钱面前她没有动私心，而是来校后立即将钱交给了学校，她的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校学生的高尚品质和良好的社会公德，是我校“规范学生行为，争做文明学生”养成教育的典型模范。

希望我校学生从这位同学手中接过拾金不昧这粒种子继续相互传递，让拾金不昧这一传统美德在这里继续发扬光大。

五年级xxx同学高尚的行为为我们树立了良好的榜样。现学校政教处对该同学的行为提出通报表扬，并希望全体同学向她学习，学习她这种拾金不昧的优良品质，争做文明小学生！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

学生拾金不昧表扬信3

**学校领导：

您好！

某月某日，贵校学生某某某在我单位（某某单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。

经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。之后我们经过多方打听，才明白了这位同学是贵校初二的某某。

在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要明白600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！

顺祝

工作顺利

表扬人：

某某单位

学生拾金不昧表扬信4

尊敬的校领导：

拾金不昧是中华民族的传统美德，是一个人高尚道德情操的体现，x月x日，我校x年x班xx同学拾到钱包，包里有现金xx元及身份证和银行卡，为尽快找到失主，xx同学直接把钱包交给了政治处，经xx主任多方打听、寻找，最终将现金归还失主，失主找到丢失现金的同时，收获了一份深深的感动。

一直以来，我校始终把做好德育工作放在教育工作的首位，把教育学生树立正确价值观，使之成为一个品德高尚的人作为学校工作的根本任务。新学期伊始，我校在学校掀起“做文明学生”的活动，倡导学生行文明事、做文明人，在学生中间，涌现出许许多多的“xx”，这是学校多年来教育的结果，也充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，为全校师生树立了良好的榜样。

此致

敬礼！

写信人：xxx

20xx年x月x日

学生拾金不昧表扬信5

尊敬的校领导：

您好！首先我为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬！

事情是这样的：本人于XX年XX月XX日丢失钱包（钱包内有现金660元，卡3张，暖气费收据一张），因为雪下的很大，钱包被雪覆盖，第二天贵校3年级7班xx同学在雪地里捡到了钱包，并交给物业，物业根据暖气费收据联系到我，他并没有留下姓名，后来他家长找到我确认我收到了钱包，我才知道他是贵校的学生。

本人的感激之情无法言表。xx同学这种拾金不昧的精神值得全体同学学习，她的行动充分体现了贵校高尚的道德情操和精神风貌。所以希望贵校能在公开场合给予表扬，以示鼓励。让更多的孩子能从中学习，继往开来，发扬优良传统的良好品德！

再次为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬！

此致

失主：XXX

20xx年XX月XX日

学生拾金不昧表扬信6

尊敬的校领导：

您好！首先我为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬！

事情是这样的：本人于20xx年12月12日丢失钱包（钱包内有现金660元，卡3张，暖气费收据一张），因为雪下的很大，钱包被雪覆盖，第二天贵校王同学在雪地里捡到了钱包，并交给物业，物业根据暖气费收据联系到我，他并没有留下姓名，后来他家长找到我确认我收到了钱包，我才知道他是贵校的学生。

本人的感激之情无法言表。王同学这种拾金不昧的精神值得全体同学学习，她的行动充分体现了贵校高尚的道德情操和精神风貌。所以希望贵校能在公开场合给予表扬，以示鼓励。让更多的孩子能从中学习，继往开来，发扬优良传统的良好品德！

再次为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬！

署名：

日期：

学生拾金不昧表扬信7

尊敬的校领导：

您好!首先我为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬!

事情是这样的：本人于20xx年x月x日丢失钱包(钱包内有现金660元，卡3张，暖气费收据一张),因为雪下的很大，钱包被雪覆盖，第二天贵校3年级7班xx同学在雪地里捡到了钱包，并交给物业，物业根据暖气费收据联系到我，他并没有留下姓名，后来他家长找到我确认我收到了钱包，我才知道他是贵校的学生。

本人的感激之情无法言表。xx同学这种拾金不昧的精神值得全体同学学习，她的行动充分体现了贵校高尚的道德情操和精神风貌。所以希望贵校能在公开场合给予表扬，以示鼓励。让更多的孩子能从中学习，继往开来，发扬优良传统的良好品德!

再次为贵校能培养出优良品德的孩子而致敬!

校团委

日期

学生拾金不昧表扬信8

三年二班苗浩然同学：

你好!

虽然我们素不相识，但是通过一件事，我很感谢你。

那是星期二的上午，由于我疏忽大意，在女宿舍楼门口丢失了70元钱(饭费)当时心急如焚，不知该怎没做，我问了许多同学他们的答案都令我失望。可是今天，同班同学告诉我，有一个三年级的小同学捡到了70元钱，听到了这个消息，我高兴得快要跳起来了，后来，我通过政教处找到了那珍贵的70元钱，当时，我激动得流下了眼泪。我很感谢你——苗浩然同学，也希望你的学习也更上一层楼。

六年二班田同学

20xx年x月x日

学生拾金不昧表扬信9

XXX学校领导：

您好！

20xx年X月X日，贵校20xx级XXXXXXXX班的学生XXXX在从泰安到济南的长途车上，拾到我校学生XXXXXXX的钱包一个，里面有XXXXXX同学的身份证、银行卡、校园卡等重要证件，还有现金若干，XXXXXX同学原地多方询问，未找到失主。为了自己能正常返校，只好回校把拾到的钱包交到了班主任手里。贵校班主任XXXX老师通过校园卡信息，第一时间电话联系到了我校团委，并找到了失主XXXX同学，把钱包交到了失主手中。

XXXX同学是我校一名学生，在从老家返校的长途车上不慎将钱包丢失，回到学校才发现钱包不见了。由于下周就要参加会计证等考试，丢失了身份证等证件让他着急万分。没想到第二天就接到了失物归还的电话通知，经过核对，钱包里面的证件和钱财一样不少，心中甚是感激。

在这样物欲横流的时代里，一个16岁的学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道不劳而获的金钱，在没有人监督的前提下，能主动拿出来交还失主，是有多大的自觉性和大公无私的道德品质。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给予表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给予表彰。

同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，对贵校的崇德尚学校风和班主任的辛勤教导表示崇高的敬意！顺祝工作顺利！

此致

敬礼！

XXX

20xx年XX月XX日

学生拾金不昧表扬信10

尊敬的xxx校领导：

你们好！

我是xx省xx市xxx有限公司的一名员工，我叫xxx。我的公婆家住农村，春节过后，开始准备春忙春种的各项准备工作，去年家中承包十亩农田，因为没有手扶拖拉机，所以去年冬天，父母把家里的花生卖完后，准备开春买台手扶拖拉机。但有些事情往往不能按人的意志为转移。

20xx年x月x号早上，公婆两人带着4000元钱到我家要我丈夫和我帮助他们去拖拉机厂看一下，看是否有中意的拖拉机，我爱人把钱随手就扔在他的黑公文包里，骑着摩托车带着我去了拖拉机厂，可到了一看，我们不知道什么时候把公文包给丢了，包里有4000元钱、手机、电话、通信本、信用卡、身份证等，我爱人当时就慌了，往返几次，都没有找到，无奈只好回家告诉二老，全家人都垂头丧气，就在全家人万分焦急的时候，第二天（xx号）上午10点左右，突然接到了一个小伙子打来的电话，告知，他捡到一个黑色的公文包，要我们x号中午到xx超市门口认领，当时全家人激动万分。xx号中午，我和爱人早早赶到了xx门口，可到了之后，才发现那个小伙子比我们来的还早，当我们接过包一看，现金和其他物品一样不少，我爱人激动的一句话都说不出来，为表谢意，爱人拿出1000元钱给他，结果被他拒绝了，说这是应该做的，在我们的再三追问下，小伙子才告诉我们他叫xxx，在xx农校国贸班读书。我想现在人人都在想办法挣钱，这年头还有拾金不昧的人，真是太少了，我们做梦也想不到像xxx同学这种举动，实在是太感人了。

经全家人商量，一致同意，给xxx同学做一面锦旗，以表谢意，同时我们特写这封感谢信真心感谢xx农校能培养出像xxx这样的好学生，他的拾金不昧的高尚精神，使我们全家人终生铭记在心，我们无法用语言表达对xxx同学的感谢之情。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

学生拾金不昧表扬信11

学校不但传授科学文化知识，还教育学生思想健康成长，我校环境优美和谐，学生道德情操和精神风貌不断提升，好人好事层出不穷，不少学生主动利用课余时间参与校园文化建设，多位同学们不论拾到校牌校服团徽还是几元几十元都能主动交给老师找寻失主，同学们的举手之劳方便了别人，更美化了心灵。

特别要表扬的是八年七班的罗章娥同学，20xx年9月11日该同学捡到人民币10元钱。罗章娥同学没有犹豫，在第一时间将捡到的钱交给宿管老师，及时广播通知找失主。失主及时认领，10元对一个中学生来说不是个小数目，罗章娥同学这种拾金不昧的精神值得我们杏中每一位同学学习的榜样，在此学校号召全体学生对罗章娥同学提出通报表扬。

罗章娥同学拾金不昧的精神是新一代中学生的道德情操和精神风貌的集中体现，是学习雷锋精神、弘扬文明新风，促进和谐校园的和煦春风。

杏山中学政教处

20xx年9月12日

学生拾金不昧表扬信12

**********学校领导：

您好!

20xx年*月*日，贵校20xx级********班的学生****在从泰安到济南的长途车上，拾到我校学生*******的钱包一个，里面有******同学的身份证、银行卡、校园卡等重要证件，还有现金若干，******同学原地多方询问，未找到失主。为了自己能正常返校，只好回校把拾到的钱包交到了班主任手里。贵校班主任****老师通过校园卡信息，第一时间电话联系到了我校团委，并找到了失主****同学，把钱包交到了失主手中。

****同学是我校一名学生，在从老家返校的长途车上不慎将钱包丢失，回到学校才发现钱包不见了。由于下周就要参加会计证等考试，丢失了身份证等证件让他着急万分。没想到第二天就接到了失物归还的电话通知，经过核对，钱包里面的证件和钱财一样不少，心中甚是感激。

在这样物欲横流的时代里，一个16岁的学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道不劳而获的金钱，在没有人监督的前提下，能主动拿出来交还失主，是有多大的`自觉性和大公无私的道德品质。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给予表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给予表彰。

同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，对贵校的崇德尚学校风和班主任的辛勤教导表示崇高的敬意!

顺祝工作顺利!

此致

敬礼!

XXX

20xx年x月x日

学生拾金不昧表扬信13

尊重的校领导：

你好！首先我为贵校能造就出优秀品德的孩子而致敬！

事件是这样的：自己于20xx年xx月xx日丧失钱包（钱包内有现金660元，卡3张，暖气费收据一张），由于雪下的很大，钱包被雪笼罩，第二天贵校3年级7班xx同窗在雪地里捡到了钱包，并交给物业，物业依据暖气费收据接洽到我，他并不留下姓名，后来他家长找到我确认我收到了钱包，我才晓得他是贵校的学生。

本人的感谢之情无奈言表。xx同学这种拾金不昧的精神值得全部同学学习，她的举动充足体现了贵校高贵的道德情操跟精力风貌。所以盼望贵校能在公共场合给予表彰，以示激励。让更多的孩子能从中学习，承前启后，发挥优良传统的良好品德！

再次为贵校能培育出精良品格的孩子而致敬！

xxx

20xx年xx月xx日

学生拾金不昧表扬信14

xxx班xx同学：

你好！

虽然我们素不相识，但是通过一件事，我很感谢你。

那是星期二的上午，由于我疏忽大意，在女宿舍楼门口丢失了70元钱（饭费）当时心急如焚，不知该怎没做，我问了许多同学他们的答案都令我失望。可是今天，同班同学告诉我，有一个三年级的小同学捡到了70元钱，听到了这个消息，我高兴得快要跳起来了，后来，我通过政教处找到了那珍贵的70元钱，当时，我激动得流下了眼泪。我很感谢你—————苗浩然同学，也希望你的学习也更上一层楼。

xxx

20xx年xx月xx日

学生拾金不昧表扬信15

xx学校领导：

您好！

x月x日，贵校初二学生xxx在我单位（xxx单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。

经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的xxx。

在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！

顺祝

工作顺利！

xxx

篇8：别让表扬伤害学生

切忌“肯定一人，打击一片”式的表扬

在班级中，教师的表扬只有言辞适当，正确把握，恰到好处，才能充分调动学生的积极性，增进他们学习的动力。

有位教师为了打造典型，树立榜样，给其他同学起到良好的示范作用。新学期伊始，特意在班里说：“某某同学学习认真刻苦，勤于思考，乐于钻研，成绩优异……他是唯一一名让老师欣赏、放心的学生，其他同学与他还有很大的一段差距，希望同学们今后好好地向他学习。”表扬中全是溢美之词，说者无心，听者有意，其他学生会怎么想呢?自己也很努力，可与人家相比，实在差得太远了，就是再努力也白费，人家那么完美，怎么能赶得上呢?结果事与愿违，表扬一人，却使更多的学生受到了伤害。如果换种说法，效果就会截然不同。教师可以这样说：“同学们，上学期大家都很努力，都有很大进步，老师为你们感到高兴。只不过某某同学的表现得更好一些，其他同学跟他还有一点点的距离。我相信，只要同学们继续努力，找出差距，一定会赶得上的，大家有没有信心?”听到这样充满期待的话语，谁能没有信心呢?由此可见，教师不仅要会使用表扬，更要善于表扬。

切忌“千篇一律、不分青红皂白”式的表扬

教师的表扬要言辞适度，讲究实效，既不可虚假恭维，大肆夸张：“你是未来的科学家……”也不可泛泛而谈，滥加赞赏：“不错，很好……”我们经常看到这样的画面：一个学生回答问题后，明明回答得不是很好，教师也给带一顶高高的帽子：“哇，你真棒!真的很棒!”“好极了!”“你真聪明!”……这种形式化的表扬同样会伤害学生。学生的年龄小，阅历浅，看法片面，回答自然难以完美。有时出现偏差，有时出现错误，甚至有时颠倒是非，这一切都是十分正常的。如果教师此时还一味的表扬，会让学生摸不着头脑，弄不清真实情况，无所适从。难怪有些学生在背地里说：“老师的表扬，刚开始听了心里还美滋滋的，可后来发现老师对谁都这样评价，不管对与错都一样，而不是帮助我们解决问题，纠正错误，我们都被忽悠得弄不清自己的真实情况了，就越来越不想听到表扬了。”表扬竟成了学生的心理负担。换言之，教师此举，不是在教育学生，而是在糊弄学生，践踏教育。

使用表扬这一教育手段仅仅是为了学生情感的发展是远远不够的，也应该让学生在知识、技能等方面得到切实的发展。教师首先应做到实事求是，对就是对，错就是错;该表扬就表扬，该补充则补充，该批评还要批评，然后再具体指出问题所在，帮助学生修正存在的问题，这才是明智之举。唯有如此，学生才会根据教师的评价进行自我判断和调整，纠正自己的不足和偏差，不断地挖掘自我潜能。

切忌“拳不离手，曲不离口”式的表扬

小学生年龄小，渴望自己最崇拜的人———教师的表扬，这是件非常自然的事。仔细想想，教师的言辞之中唯有表扬，并且整天挂在嘴边，学生呢，天天被美丽的光环笼罩着，过着甜蜜的生活，沉浸在幸福之中，他们就会飘飘然，不知天高地厚，骄傲自满。

俗话说：捧得越高，摔得越狠。当困难、挫折与失败袭来时，这样的学生因难以承受而退缩，不堪一击。轻者自卑、逃避、怨天尤人、一蹶不振，抑或破罐子破摔;重者还会产生极端行为，就像那些在赞扬浸润中成长起来的“小神童”一般，有半途而废者，有走上不归路者，有报复社会者……可见，过分的表扬不仅是一种伤害，甚至可能是致命的伤害。

人非圣贤，孰能无过。教师除了适时地对学生给予表扬，还应该及时发现学生存在或出现的问题。适当的批评和惩罚教育，可以使学生正确地认识自己，明晰不足，磨炼意志，从而使学生具有健康的心理品质，坦然面对漫漫人生路上的风风雨雨。

篇9：表扬学生的艺术

一、表扬的力量

钱梦龙有一个至理名言：“表扬是向上的艺术。”作为一名老师，如果能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。人是渴望被鼓励和肯定的，马克·吐温也说过：“一句恭维的话足能使我生活两个月。”可见，表扬的力量是多么得大!

表扬是非常可贵的，可是我们职校的学生，有不少人是远离表扬的。他们有不少从小学开始就被打入问题学生的行列，直到初中还是如此。他们的家长祈求的是孩子不要被批评，不要在学校犯事，不要把家长请到学校来解决他们的违纪问题。不管是学生还是家长，都根本不敢奢望能被表扬。

罗老师原来是我们职校的一位政治老师，她同时担任02(2)计算机班的班主任。计算机班向来是让所有老师头疼的班，班上的学生迟到、早退、旷课、厌学、染黄头发、打架闹事样样有份，可这样的一个班在罗老师的调教下却成了全校有名的好班。罗老师了解到班上有不少学生很自卑、自信心很差，所以她在这方面愿意下功夫。只要是学校组织的活动，不管活动大小她都要领着学生花不少工夫去准备，并请相关的老师来辅导。由于对这些活动足够重视，所以他们班总能获得一定的奖项，这对班级的团结以及学生的自信都有极大的提高。更可贵的是，每到学年末，罗老师班上的每个学生都能把烫金的荣誉证书带回家。是他们班的学生特别优秀，每个人都能得到学校的荣誉证书吗?不是的，这个荣誉证书是罗老师自己为学生设立的。她从方方面面为班上的学生寻找闪光点，每一个学生都有优点，这些优点罗老师都记着，到了学年末再根据这些优点设立奖项，这样每个学生都能把荣誉证书带回家了。学生开心，家长感动，有不少家长是第一回得到孩子的荣誉证书，内心的喜悦之情无以言明。至于是哪里颁发的，已经不那么重要了。

所以，老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，老师自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声和笑声，充满着决心和信心。

二、表扬的方法

表扬的方法有很多，这里简单谈几种。

1.表扬要适时

时机往往是事物发展连接和转化的关键点，抓住了时机也就抓住了要害。教师在实施表扬时，必须有较强的时效观。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。

2.表扬要有度

抓住了时机后，还必须做到表扬的分寸适中适度，使表扬恰到好处。因为只有老师的表扬是难得的学生才会觉得是可贵的，如果一个学生受老师的表扬成家常便饭时，学生就会觉得毫无价值了，所以任何过度的表扬都会适得其反。

以前我们在教师进修学校任教时，常常有机会到各个学校去听新教师的课，听课的过程中发现那些新老师都很会运用表扬这个法宝，但有些新老师用得有些过度了。他们总是怕伤害孩子的学习积极性，当有同学回答出了问题时，老师总是说：“真棒!”“我们来鼓励一下!”随着教师的一声令下，学生机械地拍手，一节课下来，这样的掌声不绝于耳。表扬和掌声只有在需要的时候出现才能起到鼓励的作用，假如用得过多过滥，作用就大大降低了。

而有一个新老师在课堂上的三次击掌，我们认为运用得很恰当。新老师上课的第一个环节是检查复习，老师请一位同学回答头天讲课的问题，学生回答正确，老师让全班同学一起击掌表扬。这个看似简单的开场却抓住了所有学生的心，大家的学习积极性被调动起来了。课上到一半的时候，老师提了一个有一定难度的问题，没有人举手，连叫了两位学生都没有回答出来。在老师的启发下，第三位同学站起来答对了问题。于是，老师令全班同学击掌予以表扬，这时对这位敢于挑战难题的同学给予表扬就很有必要了。这个班有位学生在上课时，我们注意到他很少举手，静静地坐着。当全班同学认真思考、积极发言时，他也只是默默地听着。后来老师点名请他回答一个问题，结果回答正确。老师令全班同学击掌表扬他。掌声令这位同学阻怩了一会儿，连小脸也涨红了。在随后的十几分钟里，他比先前活跃了。其实，所提的问题比较简单，老师却让同学击掌表扬他，我们想肯定有一定的原因。课后我们特意去找这位上课老师了解，得知这个学生平时成绩较差，也很少发言。今天老师有意在全体听课老师面前提一个简单的问题鼓励他，目的是为了提高他的自信心和学习积极性。

3.表扬要明确

表扬不是不着边际的“戴高帽”，也不是机械地说“你真棒!”“非常好!”到底好在哪里、棒在何处?要让学生知其好，还要让学生知其所以好。有些老师，动不动就说“某某，这段时间表现挺好，希望你继续努力!”“某某，你表现不错嘛!”等等。学生明辨是非的能力不是很强，当你笼统地表扬他时，他有时感到自己确实各方面做得都不错，易产生自我满足感。这就要求我们在表扬时切忌笼统。

我们认为表扬学生，必须要找出表扬的理由，即表扬要具体，表扬得越具体，学生的积极性就越高。对学生的表扬一明确一具体，学生就会感觉到你是真正地关注他、关心他，关爱他，就会收到明显不同的效果。

篇10：给学生拾金不昧表扬信

大家好!

另外今天上午高二(11)班xx同学在校内捡到胸卡一张并且于第一时间交给了丢失同学的班级班主任。

丢失同学向xx同学表示了万分的感谢!

xx同学、xx同学的拾金不昧的行为,表现出作为我校一名中学生高尚的品质和良好的社会公德，这也体现了我校中学生的精神文明素质。

另外校团委要求高一至高三各班级立即在班级中设置好人好事记载簿，及时登记班级中的好人好事，并及时向各年级团总支负责老师汇报，校团委将根据情况及时给予表扬通报!

篇11：学校对学生拾金不昧表扬信

您们好！

我是三班的`xx，在上周三（xx年12月3日），本人在主楼不慎丢失了一个黑色钱包，里面装有330多元现金，一张银行卡，一张学生月票。还有一张旧版的人民币。在我出校门后，发现自己口袋里的钱包不见了。最后回想，一定是丢在了主楼。我和几个朋友找遍了主楼的所有地方，最终还是以失望告终。有些不甘心，去了广播室。

看事情紧急，广播员好心的发了我写的寻物通知。刚一回到班里。热心的广播员就急忙把我丢失的钱包送了过来，看是否是我的。原本不报有希望的我在接过钱包的那一刻又惊又喜。因为在这年头还有捡到钱不要的人，真是太少了，这位同学这种举动，真的让人感动！

从广播员口中得知，是一位在主楼上课的女同学在听到广播后送到广播室的。这位同学只留下了一个电话号码。惊喜之余我深深被种拾金不昧的高尚品质，和广播员这一行为所感动。

我打了好几个电话，千辛万苦才找到这位拾金不寐的同学。最后得知，他是我校大专部xx班的xx同学。

这位同学拾金不昧的行为和我校广播员的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌、高尚品质和良好的社会公德。她们的行为也是对我校精神文明建设的成果的肯定！也请我校对这同学的行为和广播站给予表扬和肯定！因为在提倡和谐社会的今天，这种行为更是值得大力提倡和鼓励的。

在此，我先感谢我校的各位领导对她们的肯定！

最后我真诚向王xx同学地道一声：“感谢……”

感谢人：

篇12：小学生拾金不昧表扬信

你们好!在哪天哪天该学校的几年几班同学在什么地方,捡到了一百元钱并分文未动的归还给了失主或者是交给了警察叔叔,对些我深表谢意!

xx

篇13：浅谈表扬学生的方法

一、避免成见, 实事求是

所谓成见, 是指教师在以往的工作中, 对学生所产生的一种偏见。这种成见, 往往影响教师实事求是地对待学生, 而教师对学生的表扬, 关键要实事求是, 公平合理, 绝不能掺杂着教师个人的好恶感情。教师应有太阳一样光明磊落的胸怀, 把自己的光和热送到每一个学生身上。特别是对那些“双差”学生万万不可抱有成见, 要随时发现他们身上的闪光点, 给予及时表扬, 只有这样学生才能感到教师是公平的, 是一视同仁的。有利于提高教师威信。

二、调整心理平衡, 促进同学团结

心理平衡是同学之间保持友谊, 互相团结的一种必要心理因素, 表扬一些同学, 必然要影响其他同学的心理平衡, 如果表扬不当就会产生消极作用, 使得到表扬的同学受到打击, 没有被表扬的学生产生消极抵触情绪, 达不到表扬的目的。因此, 教师在表扬时要注意照顾多数同学的情绪, 注意表扬方法, 不能让感到教师把功劳、成绩都归于某一个或几个同学, 而应使未受到表扬的学生也能认识到自己作为集体一员的意义, 并感到自己受到了尊重和信任, 而不是被歧视和压制。

三、利用集体舆论, 树立良好风气

集体舆论对学生的影响往往比教师个人的力量要大的多。也有效的多, 所以树立一个良好的风气就十分重要了。在有些班级, 好人好事不但得不到鼓励、赞美, 反而遭到打击和孤立, 教师的表扬也只能使受表扬者处境更为难堪, 这就是一个风气问题。一个好的班风的形成, 是需要教师做多方面的艰苦、细致的工作的。例如, 有的学生做了好事, 非但得不到同学的赞扬, 反而遭到讽刺和打击。这时有经验的教师不是自己出面表扬一下做好事的学生, 而是让学生展开讨论, 分清是非, 把舆论的中心引导到正确的方面上来, 使做好事的同学得到舆论赞扬, 以便形成“好人好事人人夸, 不良风气人人抓”的良好班风。

四、抓住时机进行表扬

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“要让每一个学生都抬起头来走路”。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点, 了解他们的每一点进步, 教师及时而适度的表扬往往是促进学生转变、前进的催化剂。如果教师缺乏对学生的了解和理解, 不能及时地准确地进行表扬, 那么对刚刚起步的学生无疑是一个无情的打击。如果表扬的时机抓得不准也会使一些处于自负、骄傲心理状态的学生自以为是, 这种盲目的表扬反而会“捧杀”学生, 因而, 教师一定要抓住表扬的时机, 明确表扬并不是教育过程的结束, 而是教育过程的新起点。

篇14：别让表扬伤害学生

切忌“肯定一人,打击一片”式的表扬

在班级中,教师的表扬只有言辞适当,正确把握,恰到好处,才能充分调动学生的积极性,增进他们学习的动力。

有位教师为了打造典型,树立榜样,给其他同学起到良好的示范作用。新学期伊始,特意在班里说:“某某同学学习认真刻苦,勤于思考,乐于钻研,成绩优异……他是唯一一名让老师欣赏、放心的学生,其他同学与他还有很大的一段差距,希望同学们今后好好地向他学习。”表扬中全是溢美之词,说者无心,听者有意,其他学生会怎么想呢?自己也很努力,可与人家相比,实在差得太远了,就是再努力也白费,人家那么完美,怎么能赶得上呢?结果事与愿违,表扬一人,却使更多的学生受到了伤害。如果换种说法,效果就会截然不同。教师可以这样说:“同学们,上学期大家都很努力,都有很大进步,老师为你们感到高兴。只不过某某同学的表现得更好一些,其他同学跟他还有一点点的距离。我相信,只要同学们继续努力,找出差距,一定会赶得上的,大家有没有信心?”听到这样充满期待的话语,谁能没有信心呢?由此可见,教师不仅要会使用表扬,更要善于表扬。

切忌“千篇一律、不分青红皂白”式的表扬

教师的表扬要言辞适度,讲究实效,既不可虚假恭维,大肆夸张:“你是未来的科学家……”也不可泛泛而谈,滥加赞赏:“不错,很好……”我们经常看到这样的画面:一个学生回答问题后,明明回答得不是很好,教师也给带一顶高高的帽子:“哇,你真棒!真的很棒!”“好极了!”“你真聪明!”……这种形式化的表扬同样会伤害学生。学生的年龄小,阅历浅,看法片面,回答自然难以完美。有时出现偏差,有时出现错误,甚至有时颠倒是非,这一切都是十分正常的。如果教师此时还一味的表扬,会让学生摸不着头脑,弄不清真实情况,无所适从。难怪有些学生在背地里说:“老师的表扬,刚开始听了心里还美滋滋的,可后来发现老师对谁都这样评价,不管对与错都一样,而不是帮助我们解决问题,纠正错误,我们都被忽悠得弄不清自己的真实情况了,就越来越不想听到表扬了。”表扬竟成了学生的心理负担。换言之,教师此举,不是在教育学生,而是在糊弄学生,践踏教育。

使用表扬这一教育手段仅仅是为了学生情感的发展是远远不够的,也应该让学生在知识、技能等方面得到切实的发展。教师首先应做到实事求是,对就是对,错就是错;该表扬就表扬,该补充则补充,该批评还要批评,然后再具体指出问题所在,帮助学生修正存在的问题,这才是明智之举。唯有如此,学生才会根据教师的评价进行自我判断和调整,纠正自己的不足和偏差,不断地挖掘自我潜能。

切忌“拳不离手,曲不离口”式的表扬

小学生年龄小,渴望自己最崇拜的人——教师的表扬,这是件非常自然的事。仔细想想,教师的言辞之中唯有表扬,并且整天挂在嘴边,学生呢,天天被美丽的光环笼罩着,过着甜蜜的生活,沉浸在幸福之中,他们就会飘飘然,不知天高地厚,骄傲自满。

俗话说:捧得越高,摔得越狠。当困难、挫折与失败袭来时,这样的学生因难以承受而退缩,不堪一击。轻者自卑、逃避、怨天尤人、一蹶不振,抑或破罐子破摔;重者还会产生极端行为,就像那些在赞扬浸润中成长起来的“小神童”一般,有半途而废者,有走上不归路者,有报复社会者……可见,过分的表扬不仅是一种伤害,甚至可能是致命的伤害。

人非圣贤,孰能无过。教师除了适时地对学生给予表扬,还应该及时发现学生存在或出现的问题。适当的批评和惩罚教育,可以使学生正确地认识自己,明晰不足,磨炼意志,从而使学生具有健康的心理品质,坦然面对漫漫人生路上的风风雨雨。

表扬是一种积极有效的教育,永远不会过时,永远不会多余,永远不能摒弃。教育不是表扬的堆砌,适度的给予,才会发挥出它应有的激励作用。