书法教案设计（通用6篇）
篇1：书法教案设计
四年级下册书法教案设计
个性化设计
第1课
提手旁
教学目标：
1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本例字“抱”右边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“抱”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“持、授、拂”
2.研究不同书法家书写
“提手旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．体会不同书体字的特点
4．描红“抱、持、授”
5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课
左耳旁与右耳旁
教学目标：
1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“降”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“降”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“陈、邪、都”
2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流，体会不同书体字的特点
4．练习书写“降、邪”
5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
四、课堂小结.第3课
立刀旁
教学目标：
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中部例字“利”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？
不同部位的立刀旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“利”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“判、前、烈”
2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点
3．练习书写“利、判、前”进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。
4.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第4课
欠字旁
教学目的：
1.使学生掌握欠字旁的写法。
2.让学生写好带有欠字旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备：
毛笔、墨、田字格。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课。
1．复习上节课内容
2．揭示课题
二、指导书写偏旁
“欠”
（一）指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大
家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。
（二）书写练习
1.观察这些欠字旁生字共同的间架结构特点。
2.观察
“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
3.学生模仿书上范写一个
“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
4.请两位同学板演，分别写
“次”，评议，全班练习写这两个字。
5.观察
“欣”“歌”这两个字。
6.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。
四、小结。
第5课
反字旁
教学目标：
1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中例字“教”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？
不同部位的反字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“教”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“改、政、敞”
2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。
3．研究“反”字的源流，体会不同书体的特点
4．练习书写“教、敞、散”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。
5.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第6课
提土旁、王字旁
教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程：
一、情景导入。
二、合作探究
1.阅读课本中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写
“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过
多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．练习书写提土旁或王字旁的字，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
四、课堂小结.第7课
戈字旁
教学目的：
1.使学生掌握戈字旁这种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字
格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备：
毛笔、墨、田字格。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课。
1．揭示课题，板书课题
二、指导书写偏旁
“戈”
（一）指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”
字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班
比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5
三、指导书写有这个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样
好吗？
3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。
4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
5.请两位同学板演，分别写“戌”“戒”，评议，全班练习写这两个字。
6.评议，说说谁写得好，为什么？
7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。
四、小结。
第8课
木字旁与禾字旁
教学目的：
1.学习木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
毛笔、墨、田字格
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课
二、出示例字，揭示新课。
1．揭示课题，板书课题
三、指导书写偏旁
“木”、“禾”。
（二）指导书写“木”。
1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁
要注意什么？
2.学生观察，要注意：
竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。
4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5
遍
（三）指导书写“禾”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议
他写的字好在哪里，即是否注意：
横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5遍
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样
好吗？
2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察
“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“材”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，评议，全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。
8.观察
“林”、“程”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写
五、小结。
第9课
走之底
教学目标：
1、初步掌握走之底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“近、道、造”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学重点：
掌握走之底这两个偏旁的书写要领，写好“近、道、造”三个字。
教学难点：
增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学准备：
课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。
教学过程：
一、导入
1、学生讲王羲之刻苦练字的故事——《墨馍馍的故事》。
王羲之练字不仅讲究笔法，还花了大量的时间刻苦勤练，最终成为有名的书法家。我们班的小朋友也能勤学苦练，有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。谁来评价评价这几个字？
2、（展示习作：“近、道、造”）
你觉得这几个字写得好看吗？（不好看）
如果把这几个字的偏旁部首写好了，掌握了它们的间架结构，这几个字就好看了。
3、今天，老师就给大家带来了两个好姐妹，她俩长得有点像。姐姐叫——（出示毛笔写的偏旁走之儿），快跟她打个招呼。（生齐读））
想和她们成为好朋友吗？
二、学习走之儿和带有走之儿的字
（一）学习走之儿
1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。老师读一句，你们跟着读一句。
（出示口诀：（1）点画偏右移；（2）横斜折流畅；（3）交处对齐点；（4）捺画有波折。师边读边演示）
2、自己再读读，对照着走之儿，想想每一句的意思。谁来说一说？
3、师在黑板上范写，生报口诀。
4、生在练习纸上描一个，写一个。
（1）写字之前，我们先来复习一下《坐姿十二字》和《执笔歌》
出示：
坐姿十二字
头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
（2）生齐读一遍。边读边做好写字准备。
（3）生描一个，再练写一个。
5、展示、点评。
6、生再写两个。
7、点评。
（二）学习带有走之儿的字：这、近。
1、出示毛笔字：这、远
2、带有走之儿的字在笔顺上该注意什么？（先写里面，再写外面）
3、（出示“这、远”，故意把文的一点写成捺，把元和走之儿离得很远。）
这两字看着别扭吧？那怎么改呢？（一个字中有两个捺，一个捺就要收起，变成点。走之儿和里面的部分要离得近些。）
4、师范写。
5、生描一个，写一个。
6、点评。
7、生再写两个。
五、教师小结。
今天这节课我们学习了走之底这个偏旁，知道了带有这个偏旁的字的一般书写规律。希望同学们写字前学会观察汉字的结构，写字时做到“提笔即练字”，持之以恒，一定能写得一手好字！
第10课
心字底
一
教学目标
1．初步掌握心字底这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好
“思”、“忽”、“忍”，写得正确、端正、比例恰当。
二
教学提示
1．复习前课内容。
2．新课指导。
出示心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道心字底作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
三
例字指导
1.“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
2.练习
3.观察“思”、“忽”的写法，并说一说要注意什么？
4.在纸上练习并展示优秀作业
第11课
皿字底
教学目标
１．通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
２．让学生感受书法与生活的联系，激发起学生的写字兴趣。
３．
培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
４
．
学习书写简单的书法作品，做到学以致用。
【教学重点】通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、书签。
【教学流程】
一、导入揭题
同学们，我们中国的汉字是一个一个的方块字，你知道它是怎么造出来的吗？
下面，我们来看一个甲骨文（图１），想一想，它像什么事物。今天，我们一起来研究皿字底和带有皿字底的汉字的写法。
（板书：
皿字底）
二、学写皿字底
（一）探究书写要领写好皿字底要注意什么？
1.下面我们来读帖，平常你们是怎么读帖的？
2.我们在写皿字底的时候，要注意“竖画内眼力收”这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。
三．
学写带有皿字底的宇
长横平阔横画往上斜，像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性，长横平稳而又扁阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。
（二）师生练习点评
１．
下面，老师就按照这个要领来把皿字底写一写。
２．
请同学们在练习纸上把皿字底描一遍，写两遍。
注意写字姿势：
头正、身直、臂开、足安。
３．
我们来评一评这位同学写的皿字底，看看他哪些地方写得很到位，也可以给他提提建议，让他写得更好些。
４
．
有了同学们的帮助，相信你可以写得更好！
下面同桌也来评一评，这样可以提高我们的练字效率。评好后请把皿字底再写两遍，争取一遍更比一遍好。
５．
第二次书写，老师发现大家都有进步。
（二）讨论交流，明确要领同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。
看看这两个带有皿字底的例字，想一想，怎样处理上下两部分的关系呢
（三）学生练写，讲评示范
１．
读好了帖，我们一定能写好字。
先看老师写字，大家书空。
２．
现在，让我们试着来写一写，把这两个字各描一遍，写两遍。
３．
我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，这样才会有进步。
下面自己对照口诀评一评自己的字。
４
．
相信同学们现在对这两个字有了更深的理解和感受，会写得比刚才更好。
把这两个字再写两遍。
四．
作品呈现
１．
练字讲究举一反三，你们能用今天所学的知识写好这三个字吗？请同学们各临写一遍
第12课
火字旁
教学目标：
练习书写火字旁的字。
教学重点：
火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远；捺画变点，位置不可过低。
教学过程：
一、出示：烦、精
认识火字旁。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说火字旁的特点。
2、师强调书写要点：
火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远；捺画变点，位置不可过低。
三、学生练写，师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
跟我学写话（写事）
跟我学写话（写动物）
跟我学写话（写人）
跟我学写话（写景）
跟我学写话（写物品）
跟我学写话（想象类）
篇2：书法教案设计
个性化设计
第1课
竖心旁
教学目标：
1、了解竖心旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁的特征。
教学难点：感受汉字的美。
教学过程：
一、揭示课题和教学目标：
1、今天我们一起来学习和研究《竖心旁》。通过学习写竖心旁，熟悉笔画的写法和运用。
2、学生先自己探究就学习。
二、讨论并研究本课内容
同桌讨论。
⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“怕、快、性、怀、忆”的写法规律。
⑵共同讨论：
常见的竖心旁的笔病：
①
左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。
②
中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。
书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。
三、课堂小结：
本课通过学习，我们知道竖心旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第2课
提手旁
一、教学目标：
1．初步掌握提手旁这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学过程：
1．写写偏旁。
通过练习，初步掌握提手旁这个偏旁的书写要领。
提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
2．描描写写。
指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。
梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。
3．自己练练。
三、例字指导
掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。
搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；
第3课
女字旁
教学内容：女字旁及女字旁的变化练习
教学目标：
1．知识与能力：通过探究女字旁的特点，培养学生读帖观察、分析结构，总结书写规律的能力，把字写得美观大方，养成“提笔即写字”的习惯。
2．过程与方法：通过讨论、合作、探究的学习方式，掌握女字旁汉字的书写技巧。
3．情感态度与价值观：鼓励学生细致耐心、意志专一做好每件事。
教学重点：指导学生写好女字旁的字，提高分析能力，掌握书写技巧。
教学难点：指导学生自主分析常见错误，用细致耐心的品质写好每个字。
教学过程：课前展示名家硬笔书法作品。
（一）教学“女”。
1．提问：今天我们的学书内容是“女”。同学们请看
2．学生交流。分析“女”。
象形。甲骨文字形，像一个敛手跪坐着的人形。（如图）
独体字。笔顺。
组词。
过渡：同学们说得很好。请同学们拿出铅笔，我们来书写“女”。
注意姿势：头正身直臂开足安，一尺一拳一寸。
板书“女”。
3．学书“女”的起笔：撇折。（出示）P23
（1）讲解：基本特征——头重、折方、尾重。
书写提示——撇由撇加长点组成，撇与长点夹角约90度。
书写方法——稍顿后向左下撇，由轻渐重向右下行，略顿后收笔。
（2）请同学们跟我做手势，用手势表示90度的转动。
范写。学生临摹。评讲。
4．教学“女”的写法。
范写。
学生讨论，书写要点。把握几个要点：“垂线”、“折点”、“中点”等
师引导，生临摹。
（二）教学“女”字旁。
“女”与“女”字旁的比较，由学生讨论说出书写要领。
1．基本特征：内紧外松。
2．书写方法：撇要长，点要短；下撇要与上撇平行；横画要改长挑。
3．书写提示：女字旁的下面左低右高，撇与折的交叉点应与上面的起笔同在一条垂直线上。（答出自己的观点即可，重点讲解书写技巧。）
（三）女字旁的字，分类比较
1．我会写：女字旁的字。妈、姓、奶、姐、姑、姨、如、妙、娘、要、安、婆、妻、妾、耍、姿
归类。左右结构、上下结构。
2．书写指导：左窄右宽、上窄下宽。
（四）学生练习，师巡视，纠正书写姿势。
3．写字比赛。配轻音乐。师巡视，指导。
4．评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价。
（1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。
（2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，发放奖
（五）总结。
今天我们重点学习了女字旁的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。
让学生充分地说。
组织教学。
课件播放：《写字歌》。
（六）艺术创作。“提笔即写字”，老师平时比较爱好书写，经常在空余时间写一点书法作品，今天给同学们带来几幅，同学们感兴趣的也可以自己进行艺术创作，拿出课前发的小纸片。一笔一画学写字，一生一世做真人。希望同学们都能爱上写字。
第4课
绞丝旁
一
教学目标
1．掌握绞丝旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“纠”、“纤”、“级”、“纪”，写得正确、端正、比例恰当。
二
教学提示
1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
出示绞丝旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
3．书写指导。
（1）
“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。
三
例字指导
“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。
第5课
言字旁
教学内容：言字旁的写法
教学目标：
1.初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领：
2.通过观察例字“请”了解从而让学生把例字写得美观、端正、左右协调。从中培养学生的观察能力、分析能力。
教学难点：
１.正确运用毛笔的使用方法，熟练的掌握中锋和侧锋的技法；
２.学会相关字的写法；
３.简单掌握个别字的结构特点，了解汉字的比例关系。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前操练------练习双姿（站姿、握姿）
师：组织学生，安定情绪，听着柔和的音乐进书法教室
请大家注意站的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
观察，只有有了善于观察的眼睛，我们才能发现美，才能有利于我们进步。
二、新授
师：不管是隶书还是楷书，我们都得一步一步慢慢来，今天我们学习一个新的偏旁部首，言字旁
师：书写板书课题--言字旁的写法
师：言字旁，我们大家都会写，但是在我们软笔书法上，一般都是些繁体字，（繁体字和简体字我们上个学期也不断的接触过），同学们，谁知道我们的繁体字的言字旁怎么写
生：回答，可以书空
师：单独的一个言字还是很好书写的，一点三横一个口，很容易分布，但是作为一个偏旁，我们就要考虑一下这个字应该怎么写才能漂亮（投影出示汉字）
生：仔细观察，可以小声讨论
师：好，我请一个同学来回答一下如何才能把这个“请”字写的漂亮总结这个字的结构特点：首先它是一个左右结构的字，一般左右结构的字都是左窄右宽言字旁作为一个偏旁，每一个笔画都应该缩短，尤其是第一个横，有长平衡变成左尖横，右边的青是上下结构的字，下面的月一定要瘦汉字都有一个横向右上倾斜的习惯，所以言字旁整体式右上倾斜的两个偏旁放在一起，是左窄右宽，左短右长
三、学生练习
学生书写，老师巡视指导，发现问题。
缤纷展示——————
展示学生的作品
六、评价小结
1、评价
(1)、互动，用五
第8课
单人旁
双人旁
教学目标：
1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。
教学难点：感受汉字的美。
教学过程：
一、揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。
二、讨论并研究本课内容：
⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。
⑵共同讨论：
常见的单人旁和双人旁的笔病：
撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。
两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。
三、书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。
四、课堂小结：
本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第10课
木字旁
禾木旁
教学目标：
1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。
教学难点：感受汉字的美。
教学过程：
一、揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究《木字旁
禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。
二、学生先自己探究就学习。
讨论并研究本课内容
⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。
⑵共同讨论：
常见的木旁和禾字旁的笔病：
竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。
竖画偏左，点画过高，撇画过垂。
三、书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。
四、课堂小结：
本课通过学习，我们知道木旁和禾字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
第11课
示字旁
衣字旁
教学目标：
1.了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。
2.通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。
教学难点：感受汉字的美。
教学过程：
一、揭示课题和教学目标：
今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁
衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。
二、学生先自己探究就学习。
讨论并研究本课内容
⑴同桌讨论：
理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。
⑵共同讨论：
常见的示字旁
衣字旁笔病：
上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。
三、书写练习：
第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。
四、课堂小结：
本课通过学习，我们知道示字旁和衣字旁的写法，并能熟悉字体的特点，表现出书法汉字之美。
跟我学写话（写事）
跟我学写话（写动物）
跟我学写话（写人）
跟我学写话（写景）
跟我学写话（写物品）
篇3：包装设计中的书法运用
一、书法体现文化内涵
书法是中国的国粹, 是中国独有的艺术表现形式, 特别适合表现中国传统产品的题材, 作为中国传承几千年的独有文字符号, 它体现出来的独特魅力是西方艺术所无法比拟的, 除了可识性功能以外, 书法所表现出来的章法与布局, 墨色在独特的纸张上呈现的特殊的艺术效果, 飞白的虚实处理, 书体的变化, 无不表现出东方艺术所追求的“意境”“神韵”。
我们在许多优秀包装设计中, 都能看见书法的巧妙运用, 山西汾阳杏花村汾酒集团就是一个很好的例子, 汾酒的外包装就是典型的运用了书法艺术, 淋漓尽致地表达出书法在包装中的东方神韵, 汾酒以青花瓷作为外包装, 就已经体现出了浓厚的中国民族特色, 在瓶身上以一个醒目的行书汾字贯穿整个瓶身, 表现出汾酒在历史沧桑与岁月流变中的尊贵体现, 这种极具表现性的美感, 通过材料的语言传达了内容的信息, 使人感受到通过历史文化积淀下来的名酒之厚重与博大。
二、书法艺术自身的抽象美
当我们看到一幅书法艺术作品的时候, 首先就是一种美的感觉。世界上的文字, 概括起来有3大类型, 即表形文字 (图画文字) , 表意文字 (字体表示语言中的词或词素) , 表音文字 (拼音文字) 。
汉字则是典型的在表形文字基础上发展起来的表意文字, 千变万化的线条蕴藏着极大的信息内涵, 我们的前人在书写文字过程中, 逐渐上升到一种审美阶段, 融入了创作者的观念、思维、精神, 并能激发审美对象的审美情感, 于是就产生了独立门类的书法艺术。
书法艺术是抽象符号艺术, 它靠着单纯的线条骨架, 演绎出千变万化、千姿百态的视觉艺术形象。书法是一种构成艺术, 具有一种诱人的抽象美, 和西方的抽象美不同的是中国书法还体现了天地万物“对立统一”的规律, 还体现了“天、地、人和”的精神。中国书法艺术, 其本身就是一种绝妙的线形设计, 这种线形设计, 从有汉字的那天开始, 就在不断地的演化着, 升华着, 直到今天, 这种线形设计已经走向全世界, 成为许多外国艺术家和设计师常常借鉴的艺术创造手法。
三、书法艺术在包装设计中的运用
文字在包装设计中构成的形式、色彩能直接地表现出商品的特点和信息。它不仅起着与消费者沟通的作用, 也是美化商品的一种具有形式美的艺术表现手段。
书法是中国独有的文字艺术表现形式, 其独特魅力有目共睹, 书法艺术应用于设计, 国内外的设计界都已做了大量的工作, 而且已经取得了很大成绩, 我国在包装设计中应用书法艺术由来已久, 已有许多成功的例子。在设计包装上的书法字体时, 要从企业与产品的特点找到设计的指导观念。一种好的书法字体包含着几方面的品质:独创性、寓意性、可读性和表记性。如“西汉古酒”包装, 采用了大篆形式, 用笔老练, 遒劲有力, 给人一种古朴典雅之感;中成药“雄师丸”三字的书写以及色彩效应, 也恰如其分地突出了中药的特点;贵州“茅台酒”是长形宋体, 表现国酒的庄重、悠久;再如东北地区的“百年太白”酒, 用一个老练深厚的行书“醉”字表现酒的内涵。不仅在酒的包装上运用了许多书法艺术, 其它很多商品都以书法字体表现内容, 如茶叶的包装设计, 多在浅绿色的底子上草书或行书一个茶字, 右下部再配上一杯清纯的茶水, 既在装饰上起到了很好的效果, 同时又贴切商品的本质。
在包装产品上, 人们依然凭借着文字去正确认识、理解产品的品牌及相关内容和使用方法。因此文字的表现形式至关重要, 直接影响消费者对商品的认识, 以及商品的销售情况, 书体应用得合体, 包装设计才能恰如其分地传达出设计内容的特点。如选用典雅型的书体, 有优美清新、华丽高贵的质感, 适用于女用化妆品、女用饰品等包装。家用电器、仪表、摄影器材等包装和一些印刷品广告字体要富于力度, 有简洁爽朗的现代感, 具有较强的视觉冲击力, 给人以坚固挺拔感。一些大型工程机械, 运载车辆等广告和包装, 要字体规整, 具有厚重、雄伟、庄重感, 给人不可动摇的感受。儿童用品、旅游产品的包装字体应生动活泼, 明快欢跃, 有鲜明的节奏韵律感, 给人以生机盎然的感受, 这些都反映了设计者们运用书法艺术的想像和创造才能。
书体以自身的结构形式美作为视觉艺术语言出现在商品包装设计中, 书体的定位、空间的利用以及色彩的表现, 实质上就是艺术上的处理。如湖北松滋市的白云边酒就是个很好的例子, 白云边的成功, 不仅在于它自身的品质, 同时它的外在包装设计也对它的畅销产生了积极的影响, 在包装上汲取了中国文化的另一表现形式:“诗赋”, “南湖秋水夜无烟, 耐可乘流直上天, 且就洞庭赊月色, 将船买酒白云边。”这是一千多年前的一个秋夜, 诗人李白携友畅游洞庭湖后, 夜泊湖口 (今湖北松滋市境内) , 把酒临风时吟下的诗句。诗与酒的结合, 是中华文化的一个特征。包装设计者在创作这个包装时, 充分地运用了这一古老的落满尘埃的表现样式, 不仅给人以深刻的影响, 同时又和商品的内容十分贴切, 把历史、地域、人文、巧妙的体现在包装设计上, 他以诗的形式体现出一种悠远意境, 配合隶书的表现形式, 恍若重现昔日李白豪情饮酒的场景。这个包装所体现的传统的回归不是表面形态的回溯, 而是中华民族文化灵魂的再现, 这种再现, 如同这诗中的文字一样, 经世不灭, 恒久不衰。中国当代的包装设计在书法语言的表现上将大有文章可做, 书法是中国的, 又应该是现代的、世界的。书法在包装上的表现, 离不开对国外优秀文化的借鉴与吸收, 更离不开对本民族优秀文化艺术精神的继承。
四、结束语
中华民族几千年的汉字演变给我们留下了宝贵的遗产。我们将汉字文化融合于平面艺术及包装设计中, 才能创造出富于感染力、表现力和生命力的包装作品。大量事实说明, 文字的特别设计, 在包装设计中越来越受到重视, 所占的份量也越来越多, 已经成为现代艺术设计中的重要研究对象, 同时也说明了书法艺术在本土设计中发挥着不可忽视的作用, 更说明了书法艺术在现代设计中的应用有着无限的前途。民族的就是世界的, 只有真正的了解了本民族的特点、精髓, 坚持对本民族的优秀文化的学习、研究, 才能更好的运用其优点, 才能让本民族的文化艺术在实际的设计中发挥更大的优势。
参考文献
[1]崔平平.汉字在包装装潢设计中的个性表现[J].包装工程, 2006.
[2]朱和平.中国设计艺术史纲[M].湖南美术出版社, 2002.
篇4：中国书法的顶层设计
那么书法的根本独特性到底在哪里呢？我们要先了解这个顶层设计到底是怎么一回事。顶层设计是一个比较庞大的事情，我们先要退回去，从王羲之开始退，退回秦朝，再往回退，退回到春秋战国时期。
德国有一个哲学家，叫作雅斯贝尔斯，他提出了一个轴心时代的概念。在他看来，在公元前800 年到公元前300年的这五百年时间中，人类文明进入了一个非常辉煌的时期。这个时期的标志就是能够左右人类文明的四大文明同时产生。雅斯贝尔斯说：“人类一直靠轴心时期所产生的思考和创造的一切而生存，每一次新的飞跃都要回到、回顾这一时期，并被他重新点燃。”这句话讲得很优美，可听起来可能会有点吃力。如果通俗地讲，那个时期在印度有个释迦牟尼，而释迦牟尼创立的佛教问道影响至今。在古希腊，诞生了纯粹意义上的哲学，比如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的哲学，一直到今天，我们还在研究苏格拉底，还在研究柏拉图，甚至在哲学里面有一句名言：“一部西方哲学史，就是柏拉图的注脚史。”如果把这句话放到中国来，到现在我们做的很多工作还是在对《论语》《道德经》等不断地做注脚，不断地注释，不断地解说。也就是说，每一次文化的发展都要回到这个源头里面来。因而，春秋战国时期是中国文化的轴心期，正是在这个时期，中国的文化得以确立自己是中国文化，自动与其他文化区别开来。
在这其中，其实隐藏着一个非常重要的学术信息，就是中国的文化、中国的智慧在产生以后，凝结为“道”，凝结为“天人合一”，形成了一系列的理念。如果我们将它放回到文化上面，回到文字上面，你会发现很有意思，紧接着是什么时候呢？秦始皇统一六国，结束战国时期，最终形成了一个中央集权的秦朝。秦朝建立以后做了一件很有意义的工作——“书同文”，也就是统一文字。在秦始皇统一文字之前，各种文字纷繁复杂。到了秦朝，当时有李斯、赵高、胡毋敬这些人，将文字统一起来，不再称其为“文”了，而是叫“书”。我们现在称之为篆书，或者叫小篆。在从“文”转到“书”的过程中，就开始对书法进行了一个顶层设计。具体而言，之前的“文”指向的完全是文字，指向文字所包含的意义，而到了“书同文”后，虽然同样是文字书写，但它已指向了“书”，也就是后人所講的书法。
顶层设计并不只是一个抽象的宏伟蓝图，它必然具体展开为历史的逻辑进程。而在这样一种历史与观念的平行进展中，就其最核心的思想依据而言，必然是以天人合一为代表的中国智慧。因而，书法史的进程也就表现为这个智慧不断注入和落实到我们的书写的过程。这个时候的书写，就不单单是把字写出来这样一种行为，也不单单是把字写得漂亮，而是一种载道的艺术。不论是西方人，还是我们自己，时至今日仍然往往将书法理解为只是写字，认为只是一种记录语义的行为。但由于“道”的注入，这种普普通通的拿着笔去记录的行为瞬间被提升到中国文化的核心。
道在中国文化里面非常复杂，它是一切规则的最后的那个点。《老子》说：“有物浑成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆。”在万物生出来之前，它就已经存在了。万物呢，都是由它生出来的，所以叫“道生一，一生二， 二生三，三生万物”。这些太复杂，不好解释。但在道中有一个根本的原则，叫作“天人合一”。而且，这个原则也是中国思想区别于西方的重要智慧。
简单来说，“天人合一”包括三个方面的内容：
第一，人要去认识和了解自然和自身的规律，这意味着既要了解人之外的自然，同时又要了解人自身。
第二，了解了这些规律以后，要按照这些规律来办事。也就是说，依道而行，而不能背道而驰。
第三，人与自然要和谐相处，相融相生，而不是去破坏自然，征服自然。这是中国人天人合一智慧的最终旨归。
庖丁解牛是“天人合一”最突出的例子。我有时候在想，庖丁是解牛的，他如果改行写字，将道运用到书法中来，说不定王羲之的书圣桂冠就要归他了。当然，王羲之之所以被尊称为书圣，其中最重要的原因就是他也掌握了这个道，然后将道运用到书法中。
（选自《问道王羲之——于钟华解密书法档案》，中华书局即将出版）
篇5：书法教案设计
书 法 教 案
学校
教师
年月
教学计划
一、基本情况
五年级学生经过三、四年级的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，学生学习态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正、整洁，且写字姿势正确。但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平再上新的台阶能熟练掌握基本笔画的书写。
二、教学目标
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅，有一定的速度，加强钢笔字书写训练，要求做到写得匀称，纸面干净，要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。
三、教学重点
1.学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2.掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
（1）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。
3.能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4.对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”
5.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。
7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1.教者严格执行写字教学程序：指导—练习——批改——评点，坚持持之以恒的教学态度，以激发学生练习的兴趣，以此养成学生良好的书写习惯。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于10分钟。
2.教者的书法指导要尽量采取直观教学法，减轻学生学习负担，提高学习效率。
3.科学合理地进行写字训练，坚持做到训练有度，持之以恒，安排训练内容时注意由简到繁，由易到难，使学生真正体验到书写的乐趣，树立信心。
4.教给学生保管书写工具的方法，养成节约的良好习惯，借此训练学生整洁、细致的作风。
5.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。年月 日 第 周 星期 第 节
第1课 长形的字
教学目标：
1.掌握长形字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：长形字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“贝、甫”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示贝与甫字的书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“牙、身、同、自”交流他们共同点。（4）欣赏不同书法家书写的月字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会长形字的特点
4、阅读课本4页上的书法常识“临帖三到”，5． 老师讲临写要求然后学生书写。教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第2课 扁形的字
教学目标：
1.掌握扁形字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：扁形字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“
四、山”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示四与山字的书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“西、己、山、曰”交流他们共同点。（4）欣赏不同书法家书写的曰字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会扁形字的特点
4、欣赏课本8页上的碑帖
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第3课 方形的字
教学目标：
1.掌握方形字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：方形字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“雨、内”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示雨与内字的书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“生、不、内、因”交流他们共同点。（4）欣赏不同书法家书写的正字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会方形字的特点
4、欣赏课本12页上的名胜古迹
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
学习与运用
（一）教学目标：
1.练习自制书签。
2.培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：能把书签上的字写得美观、漂亮。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、资料链接，欣赏不同的精美书签
三、动手试试。
1.在书签上写上自己喜欢的内容。教师巡视指导 2.小组内展示自己的作品，同学们互相评价。
四、课堂小结。教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第4课偏斜的字
教学目标：
1.掌握偏斜字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：偏斜字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“力、凡”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示力与凡字的书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“母、多、也、乃”交流他们共同点。（4）欣赏不同书法家书写的我字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会偏斜字的特点
4、欣赏课本18页上的碑帖
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第5课锥形的字
教学目标：
1.掌握锥形字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：锥形字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“夫、上、下”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“下、大、入、史”交流他们共同点。
（4）比较、欣赏不同字体书写的大字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会锥形字的特点
4、欣赏课本22页上的碑帖
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第6课塔形的字
教学目标：
1.掌握塔形字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：塔形字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“天、三、工”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“
三、而、五、至”交流他们共同点。（4）欣赏比较四个书体的而字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会塔形字的特点
4、欣赏课本26页上的碑帖
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
学习与运用
（二）教学目标：
1.认识斗方。
2.学习斗方的折纸方法，能在斗方上书写，培养情操。
教学重点：能按斗方折纸，并书写一副完整的斗方作品。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、资料链接，欣赏斗方作品
三、互动平台
1、学习斗方的折纸方法。
2、动手试试。
1.按斗方的折纸方法折好后书写，完成一副完整的斗方作品。教师巡视指导
2.小组内展示自己的作品，同学们互相评价。
四、课堂小结。教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第7课左右等宽的字
教学目标：
1.掌握左右等宽字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：左右等宽字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“相、所，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“精、辅、斯、解”交流他们共同点。（4）比较欣赏不同字体书写的观字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会左右等宽字的特点
4、学习课本32页上的书法常识
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第8课左窄右宽的字
教学目标：
1.掌握左窄右宽字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：左窄右宽字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“流、收”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示字的书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“泊、悟、收、佛”交流他们共同点。（4）比较欣赏不同字体书写的持字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会左窄右宽字的特点
4、欣赏课本36页上的名胜书迹
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第9课左宽右窄的字
教学目标：
1.掌握左宽右窄字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：左宽右窄字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“彤、刚”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“利、部、影、创”交流他们共同点。（4）比较欣赏四种字体书写的则字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会左宽右窄字的特点。
4、欣赏课本40页上的名胜古迹。
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
学习与运用
（三）教学目标：
1.学习写名言集字。
2.培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：能把字写得美观、漂亮。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、多媒体展示乐字的书写过程，教师示范，让学生掌握书写要领。
三、学生讨论“朋、远、不”的写法，教师指正。
四、动手试试。
1.教师提出书写要求，学生尝试，教师巡视指导。2.全班展示自己的作品，同学们互相评价。
四、课堂小结。教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第10课中宽左右窄的字
教学目标：
1.掌握中宽左右窄字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：中宽左右窄字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“衡、衢”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“衢、徽”交流他们共同点。
（4）比较欣赏不同字体书写的徽字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会中宽左右窄字的特点
4、欣赏课本46页上的走近名家《启功书法》。5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第11课中窄左右宽的字
教学目标：
1.掌握中窄左右宽字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：中窄左右宽字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“附、瑕”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“砌、翊”交流他们共同点。
（4）欣赏不同书法家书写的瑕、街、翊字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会字的中窄左右宽特点。
4、欣赏课本50页上的名胜古迹。
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
第12课左中右高低变化的字
教学目标：
1.掌握左中右高低变化字的写法运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：左中右高低变化字的写法
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标。
三、合作探究。
1.阅读例字“谢、卿、雄、批”，思考：书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示书写，教师示范。（3）学生临写，老师巡视指导。2.观察与发现
（1）观察例字“批、修、雄”交流他们共同点。
（4）欣赏不同书法家书写的卿、识字，小组内交流它们的特点。
3、习字指导，体会左中右高低变化的字的特点。
4、欣赏课本54页上的书法家的故事。
5． 老师讲临写要求然后学生书写，教师个别指导。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
教学反思：
年月 日 第 周 星期 第 节
学习与运用
（四）教学目标：
1.学习写春联。
2.培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：能把字写得美观、漂亮。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、多媒体展示春联
三、活动策划
学生讨论；写春联前期要做些什么准备。
四、动手试试。
1.学生尝试练习写春联，教师巡视指导。2.全班展示自己的作品，同学们互相评价。
篇6：书法教案设计
写字
二槐斋
从左到右 教学目的：
使学生掌握“从左到右”的书写顺序，以及此顺序的汉字结构规律。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。复习检查：
提问上节课所学的内容。
复习撇、以及竖弯钩、横折钩的写法。讲授新课：
板书课题：从左到右。
讲述从左到右的汉字书写习惯：
从左到右是指一个字的书写应从左边的笔画开始。因为我们习惯用右手写字，眼睛是从左向右看，所以先写左边的笔画就不会挡住自己的视线。出示范字：
儿
川
比
亿 讲解分析范字： 儿：
竖弯钩紧贴竖中线的左侧。川：
一短竖要在竖中线上。第三笔为悬针竖，是此字最长的笔画。比：
左边小右边大，竖弯钩紧贴竖中线右侧。亿：
为左右结构，左右各占一半，但右边的横折弯钩写得稍大些。学生习字：
学生习字，教师巡视指导。课堂小结：
小结课上所学的内容。
指出学生中存在的问题。
从左到右～ 教学过程： 组织教学；
安定课堂秩序，检查学习用品。复习检查：
提问上节课课堂内容。
复习土字旁，木字旁，提手旁。讲授新课；
板书课题：从左到右。出示范字：
坏
材
批
抄
师生共同分析范字的结构。讲解分析： 坏：
此字的最后一笔要左顾右盼撇竖的交叉点，否则“不”字会斜。材：
“才”比“木”长，撇要注意穿插的部位，且要有力度。批：
可以认为是左中右结构，中间部分略小。抄：
此字要注意“少”字四笔画之间的联系，主笔撇特别注意方向。学生习字：
学生习字，教师巡视指导。课堂小结。
从左到右～～ 教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的坐势。复习检查：
提问上节课的学习内容。复习左右结构，及偏旁。讲授新课：
板书课题：从左到右。出示范字：
记
加
对
动
师生共同习读范字的笔顺。
学生自己分析范字的结构。讲解： 记：
言字旁的书写要注意位置和方向，竖弯钩要稍大些。加：
强调横折钩的起笔位置，以及和撇的倾斜度。“口”的经营也非常之重要。对：
书上“又”的点画嫌小，可以稍大些，但要让出“寸”中点的位置。动：
“力”如同“加”中的“力”，注意撇和横折钩的斜度。学生习字：
学生临习，教师巡视指导。课堂小结；
小结本课学习内容。
指出习字中存在问题。
从左到右～～～ 教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。复习检查：
提问上节课学习的内容。复习三点水和二点水等偏旁。讲授新课：
板书课题：从左到右。出示范字；
（１）冲
次
汽
汪（２）学生唱读范字的笔画顺序。（３）学生分析字形结构。讲解： 冲：
“中”的口部左竖往右斜，横折往左斜。要求学生注意，且竖画一般用悬针竖。次：
注意“欠”字的起笔位置，看清两撇的自然弯度，撇画要伸展。学生往往无捺脚。
以上两字的左右结构都是左小右大，要看清在田字格中所占的比例。汽：
注意三点水的写法。
横折弯钩，横要向右上斜，弯钩不可过大。汪：
“王”字的三横不一样长，请学生注意。学生习字；
学生临习，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课所学习的要点。
指出纠正学生在临习中存在的问题。
从外到内 教学目的：
使学生掌握汉字书写中从外到内的书写顺序以及范字的结构规律。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。复习检查：
提问上节课学习的内容。
复习横、竖、撇、捺、以及横折钩、横折弯钩等。讲授新课：
板书课题：从外到内。讲解从外到内：
从外到内是指一个字的书写，应先把外面的框架写好，再写里面的部分。这样容易把字的结构组合得更合理。出示范字：
内
匀
凡
风
师生共同唱读范字得书写顺序。
分析字形结构。讲解： 内：
左竖要直，横折钩不可往左倾斜，一般情况下第三笔撇再竖中线上起笔。匀：
与“内”不同得是横折钩略往左倾斜。（３）凡：
横折弯钩较大，故首笔撇得起笔要注意位置让上。风：
也要注意撇得起笔位置。学生习字：
学生临习，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课学习的要点。
存在的问题及时指出。
从外到内～ 教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。复习检查：
提问上节课的学习内容。复习同字框和门字框的写法。讲授：
板书课题：从外到内。出示范字：
同
网
闲
间 讲解： 同：
除外框正确地书写外，要注意里面部分地均匀分布。网：
外框与“同”的外框略宽，为两个“人”让出位置。闲：
里面的“木”捺改成点，且竖一般在竖中线上。间：
注意“日”的大小适中。学生习字：
学生临习，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课学习的要点。
指出纠正学生在习字中存在的问题。
先外后内再封口 教学目的：
使学生掌握汉字书写中先外后内再封口的书写顺序，以及范字的书写规律。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学习用品。复习检查：
提问上节课学习的内容。
复习横折等基本笔画的书写规律。讲授新课：
书课题：先外后内再封口。出示范字：
四
田
园
固
师生共同唱读范字的笔画顺序。
分析字形特征。讲解： 四：
首笔竖要往右斜，横折要往右斜，注意宽度。田：
起笔及横折同“四”相同。园：
注意大口框的书写，里面部分的布白要均匀。固：
大口框同上。学生习字：
学生临习，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课内容。
指出习字中存在的问题。
先中间后左右 教学目的：
使学生掌握汉字书写先中间后左右的书写顺序，以及范字的结构规律。教学过程： 一。组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。二。复习检查：
提问上节课的教学要点。复习竖钩等基本笔画。三。讲解新课：
１.板书课题：先中间后左右。
２.讲解：
先中间后左右是指先写字的主体部分，再写 的左右两边，这样字就容易得平衡稳妥。
３.出示范字：
小
山
水
业
师生共同唱读书写的笔画顺序。
分析字形特点。
４.讲解： a)小：
左右点注意宽度。b)山：
注意竖折的倾斜度的折的长度，最后一笔也应有一定的倾斜度。c)水：
横撇，以及撇捺与竖钩的关系。d)业：
两竖的间距应注意，最后一横宁长勿短。四。学生习字：
学生临习，教师巡视指导。五。课堂小结：
小结本课学习的要点。
指出习字中存在的问题。
“兵”和“然” 教学目的：
使学生了解并掌握“兵”和“然“的结构规律，以及正确书写的方法。教学过程： 组织教学；
安定课堂秩序，检查学习用品》 复习检查：
复习提问上节课学习的要点。复习侧点、撇点、以及撇、横等。讲授新课： 板书课题：“兵”和“然”。出示范字： 兵
然 分析讲解： 兵：
字底由撇点和侧点组成，上合下开，这样组合叫“其字脚”，书写时要注意两点的呼应。然：
由八个点组成，注意八个点的不同形态相互间的联系。教师示范：
强调平撇的书写，注意字脚两点的呼应。
然字的字脚联飞点，要注意点与点之间的联系。学生习字：
学生临写，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课学习的内容。
指出习字中存在的问题。
横折弯钩和“凤” 教学目的：
使学生掌握横折弯钩的正确书写方法，以及“凤”字的结构特点的写法。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。复习检查：
提问上节课学习的要点。复习横折钩等基本笔画。讲授新课：
板书课题：横折弯钩和“凤”。出示范字：同上。讲解分析： 横折弯钩：
先写短横画，略上扬，到转折处稍顿转向左下方，约成40度时再往右下转，到作钩处略顿向上一提，尾尖。凤：
呈梯形，左右下角分别向两边伸展，里面部分居中，不可太大。教师示范：
横折弯钩不要写成横折折钩，也不要写成横折钩。凤的第一画撇的起笔要注意。学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生的作业。学生习字：
学生临写，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课学习的要点。
指出并纠正学生在临写中存在的问题。
提点和“江” 教学目的：
使学生掌握提点的正确写法以及“江“字的结构和书写规律。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。复习检查：
复习提问上节课的学习内容。复习侧点、横的书写方法。讲授新课：
板书课题：提点和“江”。出示范字：
卡片：提点和江。讲解分析： 提点：
状如短提画。（２）“江”：
左面由两个侧点和一个提点组成三点水，且不在一条竖线上，相互间要有呼应。教师示范：
讲清“江”字中三点水的位置。学生试写：
学生试写，教师巡视。学生习字：
学生临写，教师巡视指导。五：课堂小结：
小结本课的学习要点。
指出习字中存在的问题。
横斜折钩、横折钩和“月” 教学目的：
使学生掌握横斜折钩，横折钩以及“月”的正确写法。教学过程： 组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。复习检查：
提问上节课学习的要点。复习卧钩和横折弯钩等。讲授新课：
板书课题：横斜折钩、横折钩和“月”。出示范字：同上。分析讲解： 横斜折钩：
先写横画，略上扬，到转折处稍顿转向左下方，约成40度时再往右下转，到作钩处略顿，向上钩出。横折钩：
横短，竖折长，竖向下部分宜直长。月：
字形窄而长，中间两个短画分成三个空间要大小合理。教师示范：
示范时要与其它笔画作比较。学生试写：
学生试写，教师巡视。学生临习：
学生临习，教师巡视指导。课堂小结：
小结本课内容。
纠正习字中存在的问题。
竖钩、弯钩和“子” 教学目的：
使学生掌握竖钩、弯钩和“子”的正确书写方法。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学生的学习用品。二．复习检查：
１．提问上节课的教学要点。２．复习竖提等基本笔画。三．讲授新课：
１．板书课题：竖钩、弯钩和“子”。２．出示范例：同上。３．分析讲解：
（１）竖钩：
先写一竖，当竖写到尾部时将笔锋一提，随即用力向左平推出锋。钩出的部分要做到“平、锐、满”，即钩的上边线要平些，出锋要尖锐，钩的形体饱满。
（２）弯钩；
起笔轻，运笔先略向右弯，最后出钩。
（３）子： 用弯钩，横画宜稍长。
４．教师示范：
教师师范，边讲解。四．学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生的作业。五．学生临习：
学生临习，教师巡视指导。六．课堂小结：
小结本课学习的要点。
纠错，表扬。
横折钩和力 教学目的：
使学生掌握横折钩的书写方法以及“力”的间架结构。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学生学习用品。二．复习检查：
１．提问上节课的学习要点。２．复习竖钩和弯钩的书写方法。三．讲授新课：
１．板书课题：横折钩和“力”。２．出示范例：同上。３．分析讲解：
（１）横折钩：
横长，竖折短，竖向下部分宜略向左弯。
（２）横折钩２：
横与竖长短相仿，竖向下部分略向左弯。
（３）力：
要安排好主笔斜撇，此笔画上部出头宜短，下部宜弯而长。
４．教师示范：
示范时要讲解》 四．学生试写：
学生试写，教师巡视》 五．学生临写：
学生临写，教师巡视指导。
分析学生在临习存在的问题。课堂小结：
小结本课学习的要点。
指出存在的不足，表扬优秀。
横钩和宫 教学目的：
使学生掌握横钩的书写方法以及宫的肩胛结构和方法。教学过程： 一．组织教学：
安定课堂秩序，检查学生学习用品。二．复习检查：
１．提问上节课的学习内容。２．复习横折钩的书写方法。三．讲授新课：
１．板书课题：横钩和宫。２．出示范例：同上。３．分析讲解：
（１）横钩：
先写一横，这正右边偏上，行到尾部作钩处略顿，轻轻向左下方钩出，尾尖。
（２）宝盖头的两点是竖点和垂点。横钩要长，能盖住下面的部分，两个“口”上小下大。
４．教师示范：
边示范边讲解》 四．学生试写：
学生试写，教师巡视。
分析学生的书写情况，纠正错误。五．学生临习：
学生临写，教师巡视指导。
发现问题及时纠正。
六．课堂小结：
小结本课的学习要点。
展示学生的优秀作业，集体讲评。
永字八法 教学目的：
使学生了解永字八法，并掌握永字八法的正确书写方法。教学过程： 一．组织教学：
检查学习用品，稳定课堂情绪。二．复习检查：
１．复习上节课的学习要点。２．复习横钩的书写方法。三讲解新课： １．板书课题：永字八法。２．出示范例：永 ３．分析讲解：
（１）第一笔：
“永”字第一笔是点。这在“永字八法“中不叫点，把它另外取名称“侧”，意思是说这一点的姿态不是直的，也不是平的，而是以侧取势的。前人对于这一点解说很多，有的说，要像猫头鹰蹲在树上的样子，有的说要像从高山上扔下的石头一样，来势猛，笔力足，要“侧锋峻落，回锋收笔”等等。（２）第二笔：
是短横。“永字八法”把它引伸为长横，叫做“勒”，说是像马口中的横铁，两端扎着绳子，愈收愈紧，含蓄有力，逐步顿挫地把笔锋运送过去。
（３）第三笔：
是竖。把它改称为“努”。这一笔特别劲捷而有姿态，不是直僵僵地像一根木头，要求胸腰挺起直中见势。
（４）第四笔：
是钩。把它叫做“踢（代）”。写时要驻锋提笔，突然踢起，力量集中在锋尖上，好象踢脚一样，要把身子微微一蹲，迅速有利到一脚踢出。
（５）第五笔：
是平挑，叫做“策”，是比喻用马鞭策马的样子，要轻快有力，一鞭子下去，立刻收回来。
（６）第六笔：
是撇，叫做“掠”。下段要稍肥，力要送到尖端，像人用梳子梳长发的样子，要取势长而用力均匀，把梳子送到发梢，也有人一“燕子掠水”来作比方的。（７）第七笔：
短撇，叫做“啄”。如鸟啄物，有力迅速。
（８）第八笔：
是捺，叫做“磔（zhe）”。好象一把斜角的刀，写时要使笔毛尽量铺开，出锋处要收紧。
４．教师示范：
边示范边讲解。四．学生试写：
教师巡视指导。
分析学生的书写情况，纠正错误。五．学生临习：
学生习字，教师要巡视指导。
发现问题及时纠正。七．课堂小结：
小结本课学习的要点。