小学生保护环境标语（共14篇）
篇1：小学生保护环境标语
小学生环境保护标语
小学生环境保护标语
1、把绿色带入校园。
2、种一棵树，就像给校园一份礼物。
3、善待地球就是善待自己。
4、美好环境需要我们共同建设。
5、让绿色的希望从校园萌芽。
6、珍惜自然资源，共营生命绿色。
7、123，321，保护树木是第一。
8、保护环境就是保护我们自己。
9、学校是我家，环保靠大家。
10、尊崇自然，敬畏生命。
11、让校园变成绿色家园，让祖国变成绿色宝库。
12、破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
13、爱花、爱草、爱树、爱校园。
14、青山清我目，流水静我耳。
15、校园是我家，美丽靠大家。
16、保护树木，就是保护我们人类。
17、环境整洁，大家开心。
18、草木无情皆愿翠，行人有情多爱惜。
19、学校是我家，美化靠大家。
20、保护环境系各人，美化校园靠大家。
21、学校是我家，绿化靠大家。
22、环境保护从我身边做起。
23、人间知音难觅，校园草坪难培。
24、多种一棵树，世界上就多一片绿色。
25、让校园成为绿色殿堂。
26、保护环境是每一位公民应尽的责任。
27、拯救地球就是拯救未来。
28、花草树木对人笑，因为人类爱环保。
29、青草绿树你我他，咱们同住一家。
30、举手之劳，美化校园。
31、为了校园更美，请勿摘花。
32、用我们的爱心，迎来校园的一片绿。
33、美我校园重在每一举动。
34、环境保护，人人有责。
35、保护地球，就从美化校园开始吧！
36、伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。
篇2：小学生保护环境标语
2、一二三四五六七，地球永远没垃圾!
3、请大家不要破坏地球这件美丽的家园。
4、垃圾废物处处有，妨碍行人难行走;
5、我们一起手牵手，把垃圾废物都赶走!
6、善待地球就是善待自己。
7、拯救地球就是拯救未来。
8、珍惜自然资源，共营生命绿色。
9、人类离不开花草，就像婴儿离不开母亲的怀抱。
10、花草树木对人笑，因为人类爱环保。
11、多种一棵树，世界上就多一片绿色
12、保护树木，就是保护我们人类
13、尊崇自然、敬畏生命
14、青山清我目、流水静我耳
15、草木无情皆愿翠行人有情多爱惜
16、青草绿树你我他咱们同住一家
17、美丽的校园，美丽的家，永远的美丽靠大家
18、人间知音难觅，校园草坪难培。
19、举手之劳，美化校园。
20、校园是我家，美丽靠大家。
21、保护地球，就从美化校园开始吧!
22、用我们的爱心，迎来校园的一片绿。
23、让校园变成绿色家园，让祖国变成绿色宝库。
24、学校是我家，绿化靠大家。
25、123，321，保护树木是第一。
26、美我校园重在每一举动。
27、学校是我家，美化靠大家。
28、让校园成为绿色殿堂。
29、爱花、爱草、爱树、爱校园。
30、把绿色带入校园。
31、让绿色的希望从校园萌芽。
32、保护环境系各人，美化校园靠大家。
33、绿色――永恒的美;学校――永远的家。
34、你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为校园添绿。
篇3：小学生保护环境标语
语言是思想表达的工具, 而修辞是语言的使用, 是言语表达的艺术。修辞手段被看做“语言的装饰”, “思想的装饰”。在我们的日常生活中修辞这一现象处处可见, 在环境保护标语中表现的尤为明显。为了能够更好的展现环境标语的价值诉求和作用, 这些标语都运用了一定的修辞手法。但我国和西方国家在选择修辞手法上略有不同。因此本文旨从语义, 句法和语音修辞三方面对中外环境保护标语常用修辞及其艺术效果进行比较。
一、西方国家环境保护标语
西方国家环境保护标语具有鲜明的文体色彩, 与主题的特点密切相关, 具有很强的呼吁和引导作用, 能够影响人们的价值观和生活行为方式。西方国家环境保护标语主要运用头韵 (Alliteration) 、回文 (Palindrome) 、平行 (Parallelism) 、重复 (Repetition) 和反问 (Rhetorical Question) 的修辞手法。
(一) 韵律优美的头韵 (Alliteration)
头韵 (Alliteration) 是英语中语音修辞手段之一, 是世界上最普通的押韵。头韵结构的主要特征为单词中音节或音节组合的起始辅音字母的重复。它蕴含了语言的音乐美和整齐美, 使得语言声情交融, 音译一体具有很强的表现力和感染力。
1.“Deserts and Desertification–Don't Desert Drylands!” (World Environmental Day Theme 2006)
2.“Women and Water” (World Water Day Theme1995)
例1运用了头韵 (Alliteration) 的修辞手法, 5个D使标语更有渲染力, 更好的表达出标语的警示作用。例2简短但在头韵 (Alliteration) 修辞手法的作用下让该标语读起来富有音乐的节奏感。
(二) 趣味十足的回文 (Palindrome)
回文 (P a l i n d r o m e) 一词来自希腊语中的Palindromos, 意为“running back again”。英语中的回文即把单词, 诗行, 诗节或句子以字母或词为单位进行顺读或倒读, 其意不变。
3.“Water for Wetlands, Wetlands for Water” (World Wetlands Day Theme 1998)
例3巧妙的运用回文 (Palindrome) 修辞手法使1998年的世界环境保护标语读起来富有趣味, 能更好的引起人们的关注。
(三) 气贯长虹的排比 (Parallelism)
排比 (Parallelism) 就是把结构相同, 语义并重, 语气一致的词, 词组或句子排列成串, 形成一个整体。它具有节奏明快, 表达简练, 语义突出的特点。使用排比 (Parallelism) 的目的在于表达强烈的情感, 突出所强调的内容, 增强语言的气势。在标语中使用排比 (Parallelism) 修辞手法使语言具有说服力和极强的煽动力。
4.“Youth, Population and the Environment” (World Environmental Day Theme 1985)
5.“Our Earth, Our Habitat, Our Home” (World Environmental Day Theme 1996)
例4例5都充分表达出环境保护标语的道义价值诉求, 深刻的说明人类生存与环境息息相关。失去了人类赖以生存的环境, 人类自己也将灭亡。
(四) 铿锵有力的反复 (Repetition)
反复 (Repetition) 的基本用法是连续或间隔的重复使用同一个单词, 短语或句子, 以增强语气和语势, 强调表述的观点, 抒发强烈的情感, 阐明深刻的道理, 增强语言的节奏感。虽然环境标语力求简洁, 但有时为了更好的深化标语主题, 不断强化对人们心理的冲击, 使用反复 (Repetition) 修辞手法不但不显得累赘反而更能深化标语的主题思想内容。
6.“Global Warming;Global Warning” (World Environmental Day Theme 1989)
例6对单词“Global”的反复, 突出环境保护的紧迫性, 更好的呼吁全世界的人民齐心协力共同保护环境。
(五) 明知故问的反问 (Rhetorical Question)
反问 (Rhetorical Question) 是用疑问的句式表达确定的意思, 在意义上相当于一个陈述句。反问 (Rhetorical Question) , 只问不答, 答案暗含在反问句中。在标语中使用反问 (Rhetorical Question) 修辞手法, 人们可以从中领会到表达者的真意。它还可以加强语气, 发人深思, 激发人们的感情, 加深人们的印象, 增强标语的气势和说服力, 为标语奠定一种激昂的感情基调。
7.“Wanted!Seas and Oceans–Dead or Alive?” (World Water Day Theme 2004)
例7中的“Dead or Alive?”虽然表面上是个问句, 实质上已经给出了答案“Alive”。充分说明“海洋存亡, 匹夫有责”的主题思想。加强语势, 发人深省。
二、我国的环境保护标语
我国的标语历史源远流长, 朱自清曾经在《论标语口号》一文中指出:“现代标语口号不但要唤醒集体的人群或民众起来行动, 而且要帮助他们组织起来。标语口号往往就是这种集体行动的纲领”。中国环境保护标语具有特殊性的价值诉求, 即我国的环境保护标语生动地反映了中国的基本国情、国民性格和文化价值观并与我国社会主义经济文化建设与发展密切联系。我国环境保护标语主要运用了暗喻 (Metaphor) 、拟人 (Personification) 和对偶 (Antithesis) 的修辞手法。
(一) 含而不露的暗喻 (Metaphor)
暗喻 (Metaphor) , 它根据两个事物间的某些共同点, 把一事物的名称用在另一事物的身上, 是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。在标语中使用暗喻的修辞手法使标语更加形象生动。
8.“大自然是人类的母亲, 你忍心伤害我们的母亲吗?”
9.“森林是地球的肺, 我们要保护森林”
例8中把“大自然”比作“人类的母亲”, 告示了人们大自然就像我们的母亲一样哺育我们成长, 破坏大自然就等于伤害我们的母亲, 充分而形象的展现出标语的情感价值诉求。例9中把“森林”比作“地球的肺”, 失去了森林, 地球上的人类将不能呼吸, 展现出标语的理性价值诉求。
(二) 栩栩如生的拟人 (Personification)
拟人 (Personification) 就是把人类以外的有生命或无生命的事物, 甚至一些抽象的概念当作人来描写, 赋予它们人的思想, 感情, 行为, 声音, 笑貌, 使之情景交融, 仿佛觉得外界外物也变得跟我们情感相通。我国环境保护标语运用拟人的修此手法拉近了人们与环境保护主题的距离, 更好的动员人们共同行动。
1 0.“请您足下绕一绕, 草儿向您笑一笑”
1 1.“愿君莫伸折枝手, 鲜花亦自有泪滴”
例10中把“草儿”拟人化, 使之具有人能笑的特点, 语言生动活泼, 意在无形的告诉人们爱护小草, 小草也会向人们展现它无限的生机和活力。例11中把“鲜花”拟人化, 使之具有人能流泪的特点, 大大地增添了语言的感染力, 引起人们的对鲜花的怜悯, 突出了标语的情感价值的诉求。
(三) 结构完美的对仗 (Antithesis)
对仗 (Antithesis) 是按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。它形式工整、前后呼应、并且节奏鲜明, 音调和谐, 便于记忆和传诵。在标语中使用对仗的修辞手法给读者留下深刻的印象并且读起来琅琅上口, 便于记忆和传诵。
1 2.“风调雨顺始自环境保护人寿年丰源于生态平衡”
例12使用对偶的修辞手法语言整齐、语句匀称, 高度概括了这一环境保护标语的主题思想, 使之凝炼集中。
三、结束语
标语是一门艺术, 既具有信息价值, 又蕴含艺术价值。标语中使用的修辞手法各具特色, 是增强语言表达效果的有效手段。当今全球环境保护问题是世界各国经济建设和发展中的重要课题。由于我国与西方国家的体制, 文化习惯, 风俗等的不同, 在选择环境保护标语的修辞手法上也不尽相同。而中国作为最大的发展中国家在世界环境保护中的地位举足轻重, 因此对我国和西方国家环境保护标语的研究有利于促进各国在环境保护问题上的交流与合作。
摘要：如今全球环境日益恶化, 环境保护成为世界各国密切关注的问题, 由于中国和西方国家在国情, 社会行为习惯和思维方式上有所不同, 在环境保护标语中使用的修辞手法也不尽相同。而修辞手法是突出标语主题思想的重要手段。因此, 对中外环境保护标语修辞手法的不同的研究有利于更好的传递我国和西方国家环境保护理念, 共同致力于呵护我们的家园——地球这一紧迫而艰巨的任务。
关键词：标语,修辞手法,中外环境保护标语
参考文献
[1]刘巧云.汉英标语对比研究[M].华中师范大学, 2006.
[2]曾庆茂.英语修辞鉴赏与写作[M].同济大学出版社, 2007.
[3]黄衡田.英语易混修辞格[M].湖南大学出版社, 2001.
[4]朱自清.论标语口号[J].出版参考, 2004 (35) .
篇4：让环境保护意识走进学生的心灵
环境伦理道德，是我们学生第一次接触的概念，这个概念涵盖了三方面内容，首先，尊重与善待自然，其次关心个人并关心人类，第三着眼当前并思虑未来。为了使学生对这个概念既能理解好，又能将这个观念贯彻到生活中去，我就举生活中最常见到的事情，比如说鸟儿从天空飞过，我们欣赏它的美，决不去破坏这种美，这就是人对动物的环境伦理，即尊重与善待自然。讲到这点，再联系我们之前学过的世界面临的主要环境问题中我们讲的生物多样性的减少，学生自然就对这个概念有了最直观的感觉。说到关心个人并关心人类，我让学生说他们如何关心同学，如何处理与老师的关系，从最直接的人际关系扩大到关心全人类的大局。我告诉学生要做一个高尚的人，而具备较高的环境伦理道德的人必然是一个高尚的人，这样的人才会受到尊重。
讲到世界八大环境公害的时候，我觉得这是一个特别好的机会，让学生意识到如果环境出了问题会有多可怕，我放了一个水俣病患者的短片，我在学生的脸上看到了痛苦的表情。我告诉学生八次环境公害，其中四次发生在日本，日本是用惨痛的教训换来了现在对环境保护的重视。我趁这个机会向学生灌输日本在环境保护方面的先进经验。
首先要确定环境立国发展战略，谋万世之基。日本是“小国”大战略，日本国土面积只有37.7万平方公里，与我国的云南省相当。但是，近代以来，日本能够从本国实际出发谋划自己的发展战略。江户时代，日本提出教育为本；明治维新，强调贸易立国；二战以后，重视科技立国；进入21世纪，又提出环境立国。每个阶段都抓住了重点，顺应了潮流，促进了经济社会的全面发展。
讲到这里，我再次联系我们国家的实际情况，长期以来，我们尽管提出治理污染的设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产的“三同时”要求，但普遍执行得不够好。20世纪70年代以来，我国污水排放量以平均每十年翻一番的速度增长，农村有8000多万人口饮水困难，工业固体废物量达到10年前的2倍，1/5的城市空气污染严重，1/3国土面积受到酸雨的影响。水土流失面积超过国土面积的1/3，沙化土地面积接近国土总面积的1/5，90%以上的天然草场退化，生物多样性减少，环境问题已经成为我们持续发展的瓶颈。
其次要培养国民强烈的环保意识和先进的环保理念。在不同年级开展清理滩涂、回收废品、上街宣传等环保体验活动，使学生们从小了解自然、亲近自然、保护自然，而不是征服自然，真正做到了环保从娃娃抓起。水俣市发展循环经济提出4R理念，我们非常熟悉的有三个，recycle、reuse、re-duce，他们又增加了refuse，即拒绝垃圾，市民将垃圾分类为24种，便于循环再利用。我给学生讲到垃圾分类，如何合理利用资源，学生相当踊跃地告诉我他们在收集废品获得收入过程中的快乐心情。
我一直觉得讲清洁生产和循环经济这一部分内容时，是一次特别愉快的经历。我列举了我们周边地区在生产粉丝，加工黄金，生产果汁过程中，对大气环境特别是对水环境造成的严重危害等一系列例子之后，然后讲到如果实现了循环经济之后会出现的惊人的变化。我原来只是要求学生理解循环经济如果真正实现的话会带来多大的的效益，重要的是真正实现废弃物的零排放。但是令人惊奇的是学生居然把这部分内容跟他们学习的《创业》结合起来，向我勾画出一幅幅他们成为成功企业家的蓝图，并且说要坚决做到无污染，零排放。我看到了国家的希望。
蕾切尔？卡逊是美国海洋生物学家，伟大的环境保护先驱者。1962年她出版的著作《寂静的春天》，揭露了美国农业、商业为追求利润而滥用农药的事实，该书从环境污染角度为人们敲响了警钟，轰动了美国和世界。我向学生介绍这个人和这本书的时候，对学生充满了期待，我希望学生会因为这本书而记住这个人，如果一定要找一个地理方面偶像的话，我希望这个人是——蕾切尔·卡逊。
我鼓励学生在上网或看电视的时候，多找一些有关环保的小知识小窍门大家一起分享，学生居然告诉我这样费电，不环保，他们要从书上找。我感觉到了教育的力量。
篇5：花草标语 宣传标语 环境保护
2.善待绿色善待生命
3.植树种草美化环境
4.生命与草同行请爱护小草
5.绿草如茵足下留情
6.入高雅之地做有道之人
7.学校是我家人人齐绿化
8.爱护树木花草体现高尚情操
9.花儿只为爱它的人绽放美丽
10.您的呵护将换来翠绿一片
11.共创美丽校园齐献一颗爱心
12.我们爱护绿色绿是生命之源
13.芬芳来自鲜花美丽需要您的呵护
14.让绿色更绿
15.不要把手伸向 向你微笑的花朵
16.提高绿化意识 爱护美丽校园
17.请勿采折花木
01爱护绿化 从我做起
02同育花木似园丁 共护绿化景色新03满园春色 美不胜收
04爱护绿化请勿践踏
05用爱心呵护 每一片绿色
06观赏草坪 请勿践踏
07小草在睡觉 请您别吵
08对待绿色就好比对待自己青春爱护09同住地球是一家爱护绿化靠大家10草木有情 手下惜草
11爱护绿化人人有责
12献一份爱心 多一分绿色
13美化环境就是美化自己
14鸟语花香为你创造美景
15热爱自然 保护环境
16请您绕道而行 生命就在脚下
17用我们的双手支撑这绿色的世界18花草和树木你我都爱护
19爱护自然 享受自然
20小心别踩倒你脚边的绿色生命21爱护花草 净化心灵
22爱护生命 享受自然
23草，是绿的家 绿，是草的源
24小草美丽 人人珍惜
25爱护一草一木 绿化美丽校园
26青春园中草 暖暖心中情
27花草有情人有情 小草向你笑盈盈 28绿 美的象征 绿 开心的标语
29花儿美 勤浇灌
30保护一片绿地 撑起一片蓝天
31绿草青青 请勿践踏
32脚小轻轻 勿扰他人
33水是生命之源 请节约用水
34珍惜生命从保护环境开始
35精心爱护我 芳香送给你
36花木喜秀美 学子重文明
37生命诚可贵 护绿价更高
38用欣赏的眼光看学生以尊重的态度待老师 39绿色的生命 给人带来美好希望 40爱护绿色 功在当代 利在千秋
41保护环境 人人有责
42世界上最可怕的不是无知而是失去绿色 43小草青春 渴望宁静
44花草有生命 珍惜靠大家
45谁知盘中餐 粒粒皆辛苦
46绿色是生命中的主旋律
47护花育苗陶治情操
48学校是我家 清洁靠大家
篇6：保护环境标语
2、你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。
3、走一走，看一看，花红柳绿美无限。
4、见了果皮伸伸手，见了纸屑弯弯腰。
5、有了您的真心呵护，学校才会更加美丽。
6、当你不要我时，请把我送回家。
7、迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。
8、保护环境，保存希望。
9、草儿绿，花儿红，美丽校园靠大家。
10、拯救地球，一起动手。
11、以植绿护绿为荣，以砍树毁林为耻。
12、环境保护，人人有责。
13、绕行三五步，留得芳草绿。
14、为了美丽家园，请从小事做起。
15、请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。
16、美化生活，净化心灵。
17、环境保护从我身边做起。
18、花草能把世界打扮得更加美丽，请大家爱护他们吧。
19、小草青青，脚下留情。
20、小草对您微微笑，请您把路让一让。
21、人人动手，擦亮世界每一处。
22、美化校园环境，就是美化我们的纯真心灵。
23、轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
24、青青小草有生命，请君足下留情。
25、提高环保意识，共建美好家园。
26、小草正睡觉，请你勿打扰。
27、如果没有树木，世界将会暗淡无光。
28、保护学校环境，共创学生圣地。
29、手下留情花更艳，脚下留情草更翠。
篇7：环境保护标语
2、环境保护从我身边做起。
3、请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命!
4、环保还宝，让我们的世界更好。
5、人重脸，树重皮，请勿墙上留痕迹。
6、保护蓝天碧水。
7、水是生命之源，树是生命之根。
8、它失去了保护，我们就失去了健康。
9、构建和谐社会大环境，倡导文明环保新气象。
10、拒绝白色污染，对一次性筷子说不!
11、节约为本，治污优先。
12、低碳生活源于心，节能减排践于行。
13、美丽的校园，美丽的家，永远的美丽靠大家。
14、节能减排齐弘扬，绿色生态新城市。
15、建设绿色企业，坚持绿色经营。
16、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。
17、把消费限制在生态圈可以承受的范围内。
18、人类靠环境生存，环境靠人类保护。
19、人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。
20、实施科教兴国与可持续发展战略。
21、保护环境，人人戒烟。
22、倡导绿色生活，争做环保先锋。
23、有限的资源，无限的循环。
24、为了我们自己，也为了我们后代，请保护环境。
25、保护环境，保护自然就是保护人类自己。
26、人类离不开花草，就像婴儿离不开母亲的怀抱。
27、有花有草，不摘花草，无花无草，应栽花种草，破坏环境，岂不可惜。
28、保护环境光荣，污染环境可耻。
29、用行动护卫家园用热血浇灌地球
30、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。
31、美好的校园环境，需要大家共同建设和创造。
32、请别乱坎树林，让空气更加清新。
33、为了地球的明天，请奉献您的一小时。
34、草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
35、让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。
36、用好你的手，垃圾无处溜。
37、地球是我家，人人爱护它，每人做一点造福千万家。
38、赞化天地、道法自然。
39、环保不分民族，生态没有国界。
40、草地青青真可爱，晨读时来大家爱。
41、坚持团结治水，构建和谐流域
42、校园是我家，卫生靠大家!
43、全员参与、强化管理;精益求精、铸造品质。
44、节能减排每一点，绿色发展美一天。
45、节约是每个公民应尽的责任和义务。
46、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
47、人间知音难觅，校园草坪难培。
篇8：提高学生环境保护意识的分析
当前, 对于大多数高中生来说, 我们的环境保护意识还比较淡薄, 没有多少保护环境的热情, 同时对如何保护环境的认识也较为缺乏, 主要表现为: (1) 同学们大都对环境保护没有多少兴趣, 保护环境的行为相对比较滞后; (2) 不少同学缺少关于保护环境的知识, 对如何保护环境的态度也不明确, 环境保护的认识水平需要进一步的加强; (3) 当前我们接受环境教育的渠道较为单一, 基本来自于家庭和学校, 而这样的教育缺少一定的实践, 其枯燥的讲授方式也容易让我们的兴趣全无。因此相关部门要加大关于社会环境教育的力度, 开展广泛的社会实践活动, 寓教于乐, 让我们高中生在实践中感悟保护环境的重要性, 从而树立其环境保护意识;同时, 学校与社会组织也可以建立健全有关对环境保护行为的激励机制, 鼓励高中生们积极投身于环境保护当中, 从日常的小事做起, 引导我们从小就树立起环境保护意识。
2 高中生树立环境保护意识产生的重要意义
高中生们自身的环保意识以及实际行动将会对我们的环境产生非常重要的影响, 高中生是国家和社会的未来, 如果我们在上学期间拥有良好的环境保护意识, 那么等我们长大在步入社会之后就会切切实实的对环境是否能够可持续发展产生影响, 因此当前, 相关单位务必要提高对高中生环境保护意识的认识程度, 加大投入力度, 促使同学们的环境保护意识从根本上得以提升, 使我们做好未来环境保护的当家人与接班人;同时, 相关部门也要确保学生们具备一定的关于环境保护方面的技能, 思想与实践两手都要抓, 两手都要硬, 从而使得我们环境保护的意识得以增长。
3 高中学生提高自身环境保护意识的措施与方式
3.1 高中生们应该积极行动起来, 为自己创造一个良好的环境氛围
绿色健康的学习环境不仅有利于学生的身心健康, 而且也是关于环境保护教育的鲜明素材。当高中生们身处在这样的环境当中, 我们就会在休息、活动、学习时, 充分的感受到美好环境带给自己的愉悦, 从而发自内心的产生对保护环境的情感倾向。环境对于高中生的影响是潜移默化的, 它不会立刻转化为学生的行动, 但它在一定程度上将会制约学生们以后的行为。因此, 高中生们应该提高自我环境保护意识, 自身积极行动起来, 为我们自己创造一个良好的环境氛围。
3.2 高中生们可以经常参加关于如何保护环境的教育实践活动
保护环境, 人人有责。学校和老师们在日常的教育教学中已经让学生们充分的产生了这样的认识。为此, 高中生们可以有效的利用学校里的优质资源, 和同学们联合起来, 集中统一的参加一些社会实践活动。在活动的同时, 实践将会让我们深刻的认识到, 当前我国环境保护的严峻形势, 从而从思想认识上更加牢固树立环境保护意识。
3.2.1 高中生们要尽快锻炼出一个良好的生活自理能力
一些高中生们由于自我年龄较小且没有独立生活经验, 因此其日常生活自理能力较差, 关于自身的环境卫生意识也比较薄弱, 尤其是一些住宿生更是如此。对待这种情况, 做的较好的同学可以对他们进行帮助, 使他们尽快的锻炼出一个良好的生活自理能力。
3.2.2 高中生要增强自我辨别能力, 不断提高自身认识
抓住时机, 指的是当前进入全球化时代以来, 随着互联网等高精尖技术的推广, 我们周围充斥着许多的不文明现象, 它们在一定程度上严重困扰感染了我们, 对此, 我们应该立足于课堂, 立足于环保, 增强自我辨别能力, 对不文明、不环保的现象说不, 不断的提高自我环境保护意识。
3.2.3 高中生们要积极的投身于各种课外实践活动中去
在日常学习中, 学校会经常开展一些关于保护环境的课外实践活动, 比如针对空气污染的现象, 老师们会带领我们深入到一些化工厂等厂房附近, 让我们深刻了解到空气污染的现状及其危害性;在课外活动中, 学校倡导同学们自我编排话剧、小品的形式并让学生们角色扮演, 让我们懂得了干净的饮用水, 纯洁的空气对我们来说是多么的重要;此外, 学校还设置了一些辩论赛和话题活动, 让高中生们自己搜集资料, 然后一一辩论, 在辩论中了解环境污染的危害和环境保护的紧迫。对此, 我们高中生们应该积极回应, 积极参与, 切实投入到环境保护的实践当中去。
3.2.4 高中生们要号召周围的同学节约用水, 保护水资源
水是万物之母, 正是由于水的存在, 地球才生机勃勃。有水的地方, 万物才能生存。高中生们要号召周围的同学从生活中的点点滴滴入手, 从自身做起, 从身边做起, 真正做到节约用水, 保护水资源。与此同时, 高中生们可以自我设置一定的场景, 利用机会让自己体会到没有水的滋味, 这样一来, 就会使们真切的感受到水的重要性以及对我们的珍贵。此外, 高中生们也要加强对水知识的探索, 让自己认识到可以一水多用, 从而更好的保护水资源。
3.3 高中生们在日常生活中要巧用丢弃物, 变废为宝
在老师的动员下, 高中生们积极参与学校组织的绿色教育实践活动, 培养自己养成变废为宝的节约理念以及相应的动手创新能力。具体到日常活动中, 我们可以和同学们一起利用那些没有毒害的纸盒、塑料杯、纸板、散布等废物, 将它们分类整合, 制作成游戏物品, 使自己在游戏当中懂得节约, 懂得循环理念, 培养了自身保护环境的情感和行为。值得注意的是, 对于这些废物的选取, 高中生们事前要做好一定的查阅工作, 对废物要把好关, 在将环保节能循环理念灌输到自身脑海的同时, 增强自我的甄别能力。
3.4 高中生们要在所住社区、学校积极宣传, 号召周围人群加入到环境保护当中来
在日常的学习、生活中, 高中生作为时代的接班人, 应该认识到“近朱者赤、近墨者黑”的道理, 对此, 高中生们可以在所居住的社区, 学校大力宣传环保思想、可持续发展理念, 增设宣传栏、黑板报和文化窗, 对相关环境保护进行大力宣传。众所周知, 西方发达的资本主义国家在国家发展的道路上, 走了一条牺牲环境的道路, 虽然这些国家的经济实力得到了极大的提升, 但是乡村、河流等受到了极大的污染, 高中生们作为我们国家未来的接班人, 作为未来国家的主人, 我们要深刻的认识到, 自身树立可持续发展理念的重要性, 这会让我们在未来的成长道路上, 可以更好的认识到环境保护, 更好的投入到环境保护当中去。总之, 西方发达的资本主义国家在历史上走了一条先污染, 后治理的道路。作为发展中的社会主义后起国家, 前事不忘后事之师, 发展经济的同时绝对不能以牺牲环境为代价, 环境是我们生存在这个世界上的安身立命之本, 没有一个良好的环境, 一切都是空谈, 因此, 我们高中生应该加强自我环境保护意识, 积极投身于环境保护事业的实践当中。
4 结语
保护环境, 爱护环境, 从小做起, 从自我做起。高中生是国家的希望和未来, 我们应该从小就树立起一个良好的环境保护意识, 积极投身于一些环境公益活动当中去, 加大对周围人群的宣传力度, 在生活中将这些理念深切落实, 把自身所在的环境爱护好, 保护好。提高环境保护认识是时代赋予我们的高中生的历史使命与责任, 我们要一起为保护人类生存的唯一地球环境而努力。
摘要：现阶段, 我国的生态环境也已经日益恶化, 这严重影响到了国家社会经济的可持续发展。高中生作为时代的小主人、祖国未来的栋梁和接班人, 应该提高自我的环境保护意识, 从身边做起, 从自我做起, 积极引导周围同学, 继而切实投入到保护环境的实践当中去, 为祖国的环境保护事业增光添彩。
篇9：小学生保护环境标语
我们的调查活动历经2个多月。在这个过程中，学生切身体会到学校门前的地段确实存在着比较严重的环境污染。针对这一问题，学生各抒己见，纷纷表达了各自的看法。于是我和吴老师指导学生设计了一份问卷，对身边的学生和家长的环保意识进行调研，学生总共收集到55位家长对学校门前环境污染的意见。此外，我们带着学生分别采访了环保所的工作人员、学校老师、家长和部分社会人士，发放并回收有效问卷900多份，我们还让学生分头收集了一些清除污染物的方法。通过资料整理和数据统计，学生们发现了导致环境污染的主要原因：（1）学校门前的臭水沟经常散发出一阵浓浓的臭味；（2）学校门前废弃物较多，垃圾和果皮随处可见；（3）学校周边的商铺或小商贩经常在学校门前贩卖商品，产生垃圾。通过调查，学生们设计出一套改善学校门前环境污染的方案。
在这次活动过程中，我们指导学生进行了一些丰富多彩的环保宣传。（1）动手制作环保书签和环保手抄报，用力所能及的方式宣传环保意识；（2）以班级为单位举行一次有意义的清洁活动，并把收获和感受写进“给环保局局长的一封信”里。既让学生倾吐心声，又让学生从自身做起，呼吁身边的人行动起来，积极参加到营造绿色环境的活动中来，进一步关注我们学校门前的环境问题；（3）开展主题为“保护学校门前环境，从我做起”的班队活动，让学生在活动中交流自己的所见所闻，畅谈自己的想法和感受，通过讨论进一步理解环保的重要性；（4）通过橱窗、宣传栏和标语等方式宣传环保知识，让更多的人了解环保的相关知识，并加入到我们的行列，為保护学校门前的环境乃至整个社会环境作贡献。除此之外，我们还召开了“光后中心小学门前环境污染调查汇报会”，让参与活动的学生把调查的过程与结果向全校师生和家长代表作汇报，还展示了这次实践的成果和优秀作品。
这次的调查活动让全校师生受益匪浅。学生向环保部门和周边居民提出的建议都受到了重视。目前，有关部门正采取各种方法改善我校门前环境污染的问题。
学生向学校提出的建议也得到了学校领导的肯定。从本学期起，我校在每条走廊上都增设了环保橱窗、宣传栏和标语，定期更新；在校园每个显眼的角落都摆放了三色垃圾桶，让学生学习垃圾分类摆放；每周选出“环保文明小天使”，对这些先进标兵进行奖励，并邀请他们对校内外的不文明现象进行监督和劝诫。在广大师生的共同努力下，我校门前的环境有了较大的改善。
这次活动，学生自己动手设计调查问卷，进行数据统计，制作环保书签和手抄报，撰写了多篇关于环保的文章，还在学校开展了环保系列活动。丰富多彩的环保教育活动，深刻的环保教育过程，震撼着学生的思想，触动了他们的心灵，强化了他们的环保意识。这些实践既锻炼了学生的组织能力，又提高了他们的环保意识。通过这次活动，学生们已经成为光后中心小学的“文明小使者”了。
破坏和污染环境，祸及千古；保护环境，功盖千秋。良好的校园文化引导着学生良好性格的塑造和培养，促进了学生良好行为习惯的养成。通过这次活动，学生深切地感受到优美环境的重要性。学生爱护环境、保护环境的意识被自然激发，同时，学生还能主动去感染身边的人。为了指引人们走出误区，增加环保意识，让更多的人热爱环境、保护环境，环保小使者们花了不少心思。只要我们都自觉行动起来，从点滴做起，从身边小事做起，一定会还给光后中心小学门前一个碧水蓝天、舒适幽雅的环境，而文明礼仪、保护环境、爱护环境的行为也会在校园遍地开花。
（作者单位 广东省中山市三乡镇光后中心小学）
篇10：保护环境宣传标语
踏破青毡可惜，多行数步何妨
红花绿草满园栽，风送花香碟时来
花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝
花草丛中笑，园外赏其貌
我为你美丽的心灵绽放
保护环境，保存希望
用行动护卫家园，用热血浇灌地球
环保不分民族，生态没有国界
带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远
愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴
森林是氧气的制造工厂
草木绿，花儿笑，空气清新环境好
来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净
种一棵树，种一枝花，世界会更美好
草儿可爱，大家爱
距离产生美，谢绝亲密接触
绕行三五步，留得芳草绿。
没有地球的健康就没有人类的健康
善待地球就是善待自己
拯救地球，一起动手
保护环境，从我做起
促绿色消费，做绿色选民
追求绿色时尚，拥抱绿色生活
把消费限制在生态圈可以承受的范围内
让经济发展的浪潮进入绿色的河道
工资你高我也高，环保意识要提高
绿水青山是我家，大家不要破坏他
保护环境，人人有责
环境与人类共存，开发与保护同步
贯彻环保教育，宣导环保资讯
生产绿色产品，节约地球资源
全员参与改善，持续环保社区
落实环保责任，完善环保制度
推展减废运动，做好废弃管理
把绿色带进21世纪
心动不如行动，去怨不如去干
我是环保一员
地球是我们从后代手中借来的破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋
与自然重建和谐，与地球重修旧好
有限的资源，无限的循环
垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源
垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保
拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚
不要旁观，请加入行动者的行列
人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存
篇11：保护环境好标语
1. 青山清我目，流水静我耳
2. 我也是生命，请脚下留情
3. 仁爱及物，慈悲为怀
4. 尊崇自然，敬畏生命
5. 尊天重地，敬天爱人
6. 赞化天地，道法自然
7. 让绿色与，我们共存
8. 敬畏自然，崇尚自然
9. 欣赏荒野，回归自然
10. 过犹不及，凡事勿过渡知足常乐
11. 追求绿色时尚，走向绿色文明
12. 建设生态文化，塑造生态文明
13. 让我们亲近绿色，一路同行
14. 用我们的心来关爱大自然吧
15. 每人少扔一张纸，地球就会更美丽
16. 绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家
17. 含一滴水，还一份真情
18. 用好你的手，垃圾无处溜
19. 希望有一天，垃圾桶也会下岗
20. 环境你我他,绿色靠大家
21. 请高抬贵脚，听，小草在哭泣
22. 不要让绿色从身边消失
23. 保护地球就是保护我们自己
24. 我的生长，需要你的呵护
25. 因为有你，小草嫩绿，花儿鲜美
26. 哪里有绿色，哪里就有生命
27. 不让垃圾进校园，只让美好到我家
28. 捡起一张纸，创造一个美的家园
29. 一花一草皆生命，一枝一叶总关情
30. 保护环境是一项必须长期坚持的基本国策
31. 实施科教兴国与可持续发展战略
32. 保护蓝天碧水
33. 建设美丽的边疆，爱护我们的家园
34. 加强环境宣传教育，提高全民环境意识
35. 一言一行如有爱，一草一木均含情
36. 珍惜资源永续利用,绿化环境净化心灵
37. 因为有你，山清水秀，春回大地
38. 慢慢地走欣赏啊
39. 环境保护，人人有责
40. 人与自然需要和谐共存。
41. 我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。
42. 保护环境就是保护生命。
43. 西部开发环保先行。
44. 为了地球上的生命，清除白色污染。
45. 为了子孙的幸福，请您珍爱环境。
46. 水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。
47. 保护环境，功在当代，利在千秋。
48. 谁污染，谁治理，谁开发，谁保护。
49. 让我们共同行动，还家园碧水蓝天。
50. 控制全球变暖刻不容缓。
51. 保护生态环境，造福子孙后代。
52. 青青绿叶红花，岂能肆意践踏(请勿践踏草坪)。
53. 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。
54. 请您以宽宏大量之心给生而自由的动物们以自已的空间，善待动物就是善待我们自已。
篇12：环境保护标语
我们也知道由于我们自己人类的原因，大量的森林被砍伐，我们生存的环境也越来越差了，我们必须要行动起来，好好保护我们的环境，我们也需要向周围的人进行宣传，而同时也是需要校园学生的努力。希望大家会喜欢!
1、环境保护，人人有责。
2、保护环境是一项必须长期坚持的基本国策。
3、实施科教兴国与可持续发展战略。
4、6月5日世界环境日主题是：“为了地坏上的生命-拯救我们的海洋”。
5、保护蓝天碧水。
6、建设美丽的边疆，爱护我们的家园。
7、加强环境宣传教育，提高全民环境意识。
8、保护环境是每一位公民应尽的.责任。
9、环境保护从我身边做起。
10、保护环境，造福人民。
11、保护环境就是保护我们自己。
12、破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
13、土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，减少水土流失。
14、环境与人类共存，资源开发与环境保护协调。
15、保护水环境，节约水资源。
16、保护戈壁植被，防止沙尘污染，保护大气环境。
17.农村面源污染的危害
18.选用无氟制品，保护臭氧层
19.酸雨是地球万物的共同敌人
20.保护生物多样性
21.保护海洋环境，禁止向海洋倾倒有毒有害废弃物
22.购买尾气排放达标的汽车
篇13：小学生保护环境标语
环境意识的培养是化学 教育的目 标之一,如何系统地让学生形成并具备环境意识是化学教学工作者的一大课题,作为世界未来的创造者和改造者的青少年必须提 高环保的潜在意识。下面结合教学的几个环节来 谈谈如何完成这一教学目标。
1.让学生了解环境问题中的历史公害事件。如在学到“空气的成分”知识时,其教学目标之一是认识空气污染的危害及防 治空气污染的意义。课前让学生事先通过网络等 进行资料搜集,各小组在课堂上交流,再通过多媒体放一些影视短片,这样如伦敦烟雾事件、光化学烟雾事件、温室效应、臭氧层破坏、雾霾、沙尘暴等环境问题在学生脑海中留下了深刻印象。 环保意识在血的教训中自然形成。
2.了解环境污染的源头。学到 “水资源”时,可带领学生到附近的砖瓦厂、纸箱厂、废旧塑料回收再造厂及从城市流下来的 污水沟实地观察认证。我们发现这些乡镇小厂都 没有排污设备,黑烟直冲蓝天,浊水直泄黄河。从而了解污染源主要是“三废”(废水、废气、废渣)。工业排放的大量烟尘、有害气体导致人畜受到伤害;废渣、废液、废水的任意排放,造成水体土壤严重污染;城市用水、农业废水使水体富营养化等。学生了解到自然环境和社会环境都在受到不同程 度的破坏 和污染,人类的正常生存受到严重的威胁以后,他们从小就会立志保护环境。
3.让学生了解环境污染的原因。化学是一门实验科学,开展一些有探究性的课外兴趣实验, 有意识地去培养学生的环保意识。如我们校门前是一大片盐碱地,根本种不了庄稼,经常是“冬白夏黄”,却被开发成了鱼塘。于是我就专门成立了一个兴趣小组,一则测定池水及土地的p H值, 让学生发现什么样的植物在它上面能生存,结果大多数学生得出: 有一种叫红柳的植物特别耐盐碱、水塘中的芦苇也生长茂盛。有个别学生就提出将这里改造成公园,果不其然近年这里开发成了黄河湿地公园;再则用普通水与加入洗衣粉、洗涤剂的水来分别养殖几条小鱼,鱼在后者中的成活率要比前者低得多, 而且后者水质易变质。这样学生既懂得了化工产品对水能够造成污染, 也了解了溶解度与温度的关系,也能因地制宜地防治污染。这里特别要强调的是: 教师要针对学生在实验后残留物的处理问题对他们进行现场教育, 使他们在今后工作及生产生活中有意识地去消除可能造成污染的隐患,改造或保护好环境。
4.展开调查活动 , 让学生了解我们身边有哪些污染。如学到“农药与化肥”时,让学生调查自家大棚每年要用多少农药化肥, 都是些什么样的农药化肥;我们的废旧大棚塑料、地膜是如何处理的等等。结论让人触目惊心: 100%的大棚都要用到农药与化肥 , 像百菌清、杀毒矾、杀螟丹、氧化乐果、氯氰菊酯乳油等都是有毒农药;94%的诸如黄瓜、茄子等蔬菜都未经清洗直接上市;86%的废旧塑料是焚烧处理的。确凿有效的数据说明了污染的日趋严重,已伤及到了人类的生命。
5.利用学科间的知识联系 , 培养学生的环保意识。如讲到“金属的冶炼”时,我用这样一道选择题引入,“垃圾是放错 了位置的 资源”,应该分类回收,生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线等可以归为一类加以回收,它们属于()A.氧化物B.盐C.金属或合 金D.碱。这样学生在学知识的同时也了解到垃圾要分类存放的环保常识。通过了解 “水俣病”的形成:化工厂的汞盐———随污水流入湖河———经鱼类消化形成甲基汞———人吃鱼就会得水俣病, 让学生了解重金属污染; 学到“磷元素”时 ,可增加课外阅读材料“红潮”的形成: 三磷酸五钠洗涤衣物的废水直接排到湖河中会造成水质富营养化, 使藻类大量繁殖, 藻类死亡氧化, 消耗水中的氧气造成水中缺氧使河水变黑变臭, 鱼类等水生物因缺氧而死亡。在上述过程中, 既有化学变化, 又涉及生物知识, 不仅培养了学生分析解决问题的能力, 加强了学科间知识的衔接, 也渗透了环境保护的意识, 提高了学生的综合素质。
篇14：小学生保护环境标语
【关键词】化学教学 环境保护 环境污染 课堂 化学实验。
环境保护和治理环境污染是现如今国内比较重要的工作给学生讲解化学环境的关系，环境污染的原因，如何保护环境，如何改善环境问题是化学教学的重要任务。因此要有效利用实验课和课余活动时间，加强学生的环境保护意识，培养学生的科学观察，发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题的能力，体现素质教育的基础和实用原则，在化学教学中，如何提高学生的环境保护意识？
1.教师要有良好的环境保护意识和行为习惯。
由于大部分化学教育从事者在学校很少接触关于环境保护意识与相关信息，很难将环境保护意识渗透到实际教学工作中，因此教师要加强学习环境保护意识，多看关于环境保护的相关材料扩展自身的环境保护意识，并以清环境保护的重要性和必要性才能让学生积极肩负起环境保护的责任。
为了更好的展开环境保护工作，教师要搜集关于环境保护的相关资料和环境保护的先进技术并结合材料，帮助学生培养环境保护意识和养成环境的良好习惯。
要教会学生如何利用已被污染的化学物品如何控制被污染的化学物品流入日常生活中，回收废弃，如何处理被污染的液体物品等。在课堂上展开环境保护工作。教师通过在课堂上演示有害物品的正确处理，从而逐渐影响学生养成正确的操作习惯并养成良好的环境保护意识。
2.在课堂上进行环境保护教育
化学教学是一个系统体系，各年级的教学内容是这个体系的主要组成部分，因此要系统的解决各年级的环境保护教育问题。例如：将高中各年级看成一个整体，结合环境保护教育的特点和各年级的教学特点，找出二者的最佳结合点。中学化学教学中存在很多关于环境保护的潜在因素，如何利用有限的课堂时间进行环境保护教育？显然，有效利用教材内容，将环境保护教育渗透到各个教学环节中，让学生动手操作，从而培养学生的环境保护意识。
中学教材中，有许多与环境保护信息相关的内容，如淡化水资源，软化硬水等。只有将日常教学和环境保护相结合，才能让学生养成环境保护意识并要逐渐加强。
3.结合化学实验教学展开环境保护教育
为了促进实验教学，在实验室处理有害物品，改善实验室设施。回收和转化废弃是，不能直接将废弃排放到大气层中，例如在实验室处理NO2，SO2 等有害气体时，利用能吸收这些有害气体的化学物品进行处理。
在实验室，学生遵守实验室操作规则，不能随心随遇的操作，处理有害气体时，尽量少用化学药品，少生产有害物品，从而将污染降到最低。