学校劳动教育实施方案

学校劳动教育实施方案（精选11篇）

篇1：学校劳动教育实施方案

根据县教育局制定的《20xx年全县中小学“五育并举”典型学校示范引领——劳动实践教育实施方案》和全面推进全县中小学“五育并举”典型学校示范引领工作的具体要求，结合我校劳动实践教育工作特制定本方案。

一、工作目标

通过劳动实践教育提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

二、基本原则

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

1.让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

2.有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

3.让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

4.根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

三、活动时间

1.成立组织、制定方案阶段。（20xx年3月1日-15日）

成立胡吉吐莫镇中心学校劳动教育领导小组

组 长：韩 毅

副组长：韩俊峰 赵国全 李 丽

成 员：刘洋洋 吴秀波 常晨光 王广泽

解培福 佟 立 王笑安 于春丽

全镇各班班主任

研究制定切实可行的实施方案。落实学校领导小组建立工作例会制度，每周召开一次专题会议。

责任分工：

第一小组：韩俊峰 刘洋洋

任务：负责社会实践、志愿者服务、少先队活动、家校联络等；

第二小组：赵国全 常晨光

任务：负责花池、草坪管护和协调相关劳动；

第三小组：李 丽 吴秀波

任务：负责课程开发、开设综合实践课程和社团；

下设办公室：主 任—韩俊峰

成 员：刘洋洋 吴秀波 常晨光 王广泽 解培福

2.组织实施阶段。（20xx年3月16日——4月末）

初步完成课程设置开发，全面启动家庭劳动，校内劳动，校外劳动等工作。初步形成比较完善的劳动教育体系和可供其他学校学习借鉴的劳动教育教学方法。

3.示范引领阶段。（20xx年5月初——10月末）

初步形成比较完善的劳动教育体系和可供其他学校学习借鉴的劳动教育教学方法。凝练总结劳动实践教育成果，筹备相关劳动实践教育观摩会、现场交流会事务，做好相应迎检工作。

4.总结展示阶段。（20xx年11月初——12月末）

召开成果展示会，做好相关总结、汇报展示。

四、具体实施策略

1．讲解说教，形成热爱劳动导向。

通过国旗下讲话、红领巾广播站、综合实践课、家长会、社会实践、志愿服务队、少先队活动、红领巾街、垃圾分类等多渠道，对学生进行劳动意识强化教育。

2．榜样激励，引导热爱劳动理念。

教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表。充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、评选劳动卫士、优秀志愿者、先进个人，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。

3．家校配合，共造热爱劳动的环境。

（1）开展校内劳动

一是，在学校日常运行中渗透劳动教育，通过文明班评比让学生积极参与到校园卫生保洁。大力开展与劳动有关的活动：像进行手工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育、垃圾分类等为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。

二是，学校的劳动基地分为：种植园——学校的种植园每班一块。学生利用课余时间，赏花、种菜，通过劳动课进行课间管理，让学生全程参与种植过程获得积极的劳动体验，体会幸福生活的来之不易；花池——教室前后分给各班的包干区，学生负责栽植、浇水、除草。

三是，校内设立志愿者服务岗位若干，招募学生志愿者参与其中。

（2）组织校外劳动

将校外劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的农业生产、社区服务、服务业实习等劳动实践，主要到敬老院、教育社区、粮库、砖厂、电焊部进行学习体验。组织学生到、大庆铁人纪念馆、连环湖劳动实验基地、王府新村98抗洪纪念馆参观学习。

（3）鼓励家务劳动

教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的家务劳动的项目化学习内容、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

4．强化措施，规范劳动行为。

一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。

二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。以班会课、综合实践课为抓手，根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培养与训练，适当布置家庭劳动作业。每学期的劳动训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的劳动习惯，我们注意采取学生自我管理（红领巾文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥的学生主体能动作用。除了每天轮流的常规值日外，学校每周五下午最后一节课为固定的大扫除时间，每到这一天，老师们都能精心组织，学生全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，逐渐养成爱劳动的好习惯。

5．开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。

班级内可以开展比卫生活动，每天放学检查教室环境卫生，好的小组奖励一个五角星，每两天抽查个人卫生一次，好的个人奖励一个大拇指；开学初新书发到学生手中，便开展包书皮比赛。学校可以利用重大节日开展比赛：像在三八妇女节前夕，开展我帮妈妈活动，我疼我的（家人）活动通过多种劳动竞赛，培养学生的劳动能力，而且是他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理。

学校将不断加强劳动教育坚持学知识与劳动实践相结合，不仅仅是提高学生的自我服务能力和劳动能力，而且能培养出一代有知识爱劳动的高素质学生。

篇2：学校劳动教育实施方案

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、继续组织学生到校外劳动教育基地和学校劳动基地参加劳动实践活动

继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。我校从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，金色的童年”为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

三、注意知识性和趣味性相结合

培养学生的劳动兴趣，使学生学到一定的劳动知识和技能，还要使学生有机会尝试丰收的喜悦，懂得浪费可耻的良好品质，使学生对劳动产生兴趣。

四、任务目标：

争创劳动教育实践基地。

五、时间安排：

九月份：

安排三—四年级到校外劳动基地和校园经济小区锄草。

十月份：

收获玉米

四——五月份：

劳动基地播种任务。

六月份：

篇3：学校如何实施创新教育

一、实施创新教育的前提是尊重学生的天性

人天生就有为了创造而创造、为了探究而探究的行为动机, 越小的学生表现得越突出。这种与生俱来的好奇心、想象力和求知欲是创造力形成的基础, 教师一定要尊重学生的这种天性。

尊重儿童的视角和表达, 允许学生按照他的需要和兴趣做他自己喜欢做的事。笔者在日常教学中创设民主、平等、宽松、和谐、充满鼓励和相互理解的教学氛围, 发展学生好动、好奇、富于想象的个性, 保护学生的好奇心、想象力和求知欲, 激发学生的创新热情, 让学生按照自己的意愿去生活。

倾注爱心, 考虑问题需要从学生的实际出发。创新型人才的一个重要特征就是具有胆量和冒险精神。教师要尊重学生独特见解、标新立异、异想天开和挑战权威的特征, 允许并培养学生从不同角度去看问题。要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间, 考虑问题时从学生的愿望、思维及行为的差异性出发, 尊重学生走一条适合他自己的道路, 敢于质疑, 敢于批判, 善于创新, 善于超越。

创新人才的成长需要教师小心呵护、精心孕育。发现学生的优点对培养学生十分重要, 要特别珍惜学生的优点。小学生很敏感, 可能会因为一件小事甚至一个误会而失去学习信心, 所以教师要多观察, 多鼓励, 多引导。

二、实施创新教育, 给学生提供足够发展空间

学生对所处环境做出的反应千差万别, 学校教育要为之提供足够空间, 支持、保护并发展这种差异性。培养创造能力就是对学生内心世界的引导, 是对学生精神的培养。

轻松学习, 有利于对学生创造力人格的培养。现在人们急功近利的心态, 不仅使学生过早地成人化, 更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利, 以至于在童年的最佳发展期丧失了创造力。对小学生而言, 教育方法主要是尊重儿童, 保护和善待他们, 为他们减压, 给他们以休息、游戏、交往、想象的时间, 顺其自然, 发展个性。

减少重复训练, 使学生的思维灵活多变。重复性训练会形成思维定势, 思维定势越强, 改变思考问题的角度和方法的难度就越大。因而降低了学生的可塑性, 削弱了他们的求异思维能力和创造能力。这种机械学习没有激发学生的学习兴趣和激情, 反而造成了他们沉重的心理压力, 一定程度上扼杀了学生丰富的想象力。

充分发挥学生的主体作用, 培养学生的创新精神。每个人的思维方式、行为习惯、性格特征都不相同。教学中, 笔者通过创设认知冲突, 激发学生主动探究的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习, 激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动, 在竞赛中培养学生的学习兴趣, 让学生对知识产生渴求欲望, 从而能够主动参与, 积极探究, 培养创新精神, 发展创造性思维能力。

满腔热情应对学生质疑, 发展展创创造造性性思思维维。学学生生敢于和善于提出问题, 才具备真正的创新意义。所以, 从学生入学第一天起, 笔者就充分重视学生的提问。在课堂上, 教师要利用教学“留白”艺术, 指引学生进行思考, 让他们去解释一些现象, 解决一些问题, 去搞小发明小制作, 而不是将所有问题都解决, 使学生没有任何疑问。

篇4：学校劳动教育实施方案

创设关心型的校园文化，实现环境育人

首先，把关心教育落实到校园文化建设中。学校本着“整体规划，分项实施”的原则，整体构建以博爱和谐为主的校园文化。目前，不论是学校大厅两侧的“四心相拥的四叶草”，还是墙上的“让学生在关心中享受教育，让教师在关心中享受工作”办学理念的大型雕刻，走廊中以“博爱、和谐、进取”为主题的造型展板……都突显了“关心教育”的校本文化。其次，把关心教育落实到校园环境建设中。学校把校园环境建设作为隐性课程资源来开发，现在校园内花团锦簇、绿草如茵，与走廊西侧的文化长廊遥相呼应，潜移默化地影响着师生的行为能力，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土。最后，把关心教育落实在教育教学管理中。学校用爱贯穿于教育教学的全过程，坚持做到干部关心教师、教师关心教师、教师关心学生、学生关心学生、学校关心家长，处处体现爱的情感、爱的关怀。

打造“关心型”团队，实现管理育人

学校以“关心教育”为办学特色，以“进一步落实关心教育办学理念，育有爱心的学生，塑有博爱的教师，办有特色的学校，建有和谐的校园”为办学总目标，打造关心型优秀团队。首先，学校通过树立“两个观念”（服务观念、合作观念）、注重“三个坚持”（坚持依法治校、坚持民主管理、坚持精细化管理）、实现“三个转变”（由命令式管理向参与式管理转变、由行政式管理向参与式管理转变、由被动式管理向自主研究式管理转变）来着力打造一支关心型管理团队；其次，以“让教师与学校一道发展，让教师与学生共同成长”为师资发展目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，着力打造一支关心型教师团队；最后，学校通过举办家长讲座、致家长的一封信、家教小报向家长宣传学校的章程、办学理念、规划，以此来打造一支关心型家长团队。

搭建多元的活动平台，实现活动育人

学校以“关心教育”为主旋律，开展多元化的德育实践活动，使学生在活动中成长、在活动中发展：开展“学法、知法、懂法”的主题班会观摩等活动，让学生在学会关心自我中享受幸福；开展“我给父母写封信”“关心身边爱我的人”“故事会”等活动，让学生在学会关心他人中收获幸福；开展“今日我当家”活动、成立“志愿者”社团、收听和收看电视新闻广播，让学生在学会关心身边的事中感受幸福；开展“关心自然”“倡导低碳生活方式，做生态文明延庆人”等活动，让学生在学会关心身边的物中体验幸福；打造书香校园，开展“做学习的主人”和“我向同学推荐一本书”等活动，让学生在学会关心知识中收获成功的喜悦；开展“我为学校献一计”“文明班挂牌和摘牌”等活动，让学生在学会关心集体中体验参与的幸福……

构建关心教育课程体系，实现课程育人

学校以“行动”为重点，修改并编写了《关心与行动》《健康与运动》必修校本教材，还开发体育类、艺术类、学科素养类、科学素养类、综合实践类、人文素养类六大类16门选修课，并利用每周四的课外选修课时间，向全校学生开放，学生可以根据自己的兴趣选择课程。同时，学校还根据学生都住在108国道附近这一特点即将开设“交通安全”校本课程；准备根据教师的特长和爱好组织学生成立“社团组织”，利用业余时间进行活动，目的是对国家和地方课程学习进行拓展，开发学生思维，拓展课外知识，满足学生个性化发展需求。

学校以“关心教育”为突破口，经过近几年的发展，声誉不断提高，先后被评为“延庆县教育系统先进学校”“延庆县社会大课堂先进集体”“延庆县教育系统手拉手先进单位”“延庆县教育系统优秀工会组织”等，目前学校已逐步走上了快速发展的轨道。

篇5：学校劳动教育实施方案

为全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，构建我校劳动教育体系，加强劳动育人功能，让学生在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，特制订本实施方案（试行）。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国和全省教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观。

二、总体目标

1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识人类通过劳动创造价值、创造财富、创造美好生活，推动人类文明的进步和社会发展的道理。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

2.具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

3.培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

4.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

三、基本原则

1.思想引领。通过劳动教育让学生掌握必要的劳动知识和技能，帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生吃苦耐劳的精神，在劳动教育中树德增智、强身健体，形成健全的人格和良好的思想道德品质。

2.有机融入。有效发挥专业教育、社会实践、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣的正确观念。

3.实践体验。坚持让学生参与劳动过程，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，体验劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，提高动手能力和解决问题的能力。

4.全面发展。充分发挥劳动育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，拓展学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。

四、主要措施

1.将劳动教育嵌入课程建设体系

各专业及专业群将劳动教育纳入专业人才培养方案，充分挖掘各类课程的劳动元素，在专业课程标准中适当体现劳动内容和评价指标，将劳动教育贯穿到课程教学过程中。

围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面，开设劳动专题教育必修课,普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识。

2.将劳动教育融入校园文化建设

系部邀请相关专家开展“工匠（劳模）精神进校园”专题讲座，提高学生思想认知，拓展知识面，形成正确的导向。

营造校园劳动文化氛围。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等节日，开展丰富的劳动主题活动，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。

3.将劳动教育渗透日常德育管理

每学年（学期）由学生处组织学生外出参加集体劳动，让学生在劳动中体会劳动的辛苦，感受劳动的美，享受劳动成果。将劳动实践与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。

篇6：学校双语教育实施方案

(2013-2014学年)

为认真惯窃落实国家教育改革发展规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”，重大任务坚持以双语教育为突破点，加快推进民族教育事业跨越式发展营造浓厚双语学习气氛，全面推进双语教育，制定本方案。

一、 指导思想、基本原则和目标任务

(一) 指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才，狠抓学前双语教育，加快推进中小学双语教育，加强师资队伍建设提高教育教学质量，强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，个学科教育相互渗透的双语教学体系，加强“四个认同”的教育，提高各民族群宗的交流沟通能力，增进民族团结为实现“富民、强区、固边”战略新目标提供强有力的人才保障和智力保障。

(二) 基本原则

1. 坚持积极、稳妥、有效推进的原则、实事求是、积极进取、稳步推进。

2. 坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则统

筹规划，循序渐进，整体推进。

3. 坚持尊重教育规律的原则，把普及双语教育与提高双语教育质量紧密结合，实现科学推进，可持续发展。

4. 坚持民汉兼通培养，民汉教学并行的原则，科学设计教学模式，合理设置课程方案，保证民汉兼通人才培养目标的实现。

5. 坚持从幼儿抓起，从教师抓起的原则，整合双语教育资源，从学前合低端抓起，建设一支数量和质量满足双语教育要求的双语师资队伍。

(三) 推进措施

1. 抓双语队伍坚持，促业务成长。

不断加大学校领导及双语教师队伍的培养力度，重点是要抓好以学校为基础的小本培训工作。加大双语教师岗位培训和自学力度，以校本教研，教师基本功训练为依托，不断强化教师基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，不断提高双语教师的国家通用语言文字水平和业务能力。

2、抓双语环境创设，润物细无声。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

(1) 创设校园环境，因地制宜，充分利用团队活动，校园广

播、校舍空间和宣传专栏、宣传画、标语、指示牌等。创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于卡站双语教学工作的校园环境。宣传用语言及文字准确规范。

(2) 创设班级环境，充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚双语教学气围得班级环境，宣传用语及文字准确规范。各班教室内给学生，常用物品贴上双语标签，给学生提供实物和双语刺激，加强学生无意识记忆。

(3) 创设语言环境，在校园和班级环境创设中，为学生营造愉快的汉语学校环境，在校园内，教室之间、师生之间、学生之间要用汉语交流，学校使用伤愈组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教室都尽可能地用汉语教学，每节课堂都尽可能地利用各种有利资源，为学生创造良好的语言环境和欢快的学习气氛，让每一位学生带着兴趣学，呆滞情感去学，从而生成“听、说、读、写”能力。

二、抓双语活动载体吗，促氛围形成。

1、每学期组织一次学生双语演讲比赛、汉字书比赛、汉语歌曲大赛等课外活动，以提高学生演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习双语的兴趣。

2、每天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓。

3、充分利用校园广播、远程教育设备、课间播放汉语红歌、儿歌以及教材配套的关盘，提高远程教育设备、共享资源的

利用率。

三、抓双语教师学习，促素质提升。

1、为切实提高双语教师的理论素质，根据实际，结合形势的变化，定期组织全体双语教师开展理论学习，在组织双语教师理论学习过程中，要求双语教师把理论学习与双语教师工作结合起来，在日常教学中学以致用，用理论指导教育工作实践，解决双语教学工作中存在的实际问题，增强双语教师理论学习的实效性。

2、各学校结合校本实际，组织全体教师保证每周1小时的时间参加双语学习，每位教师每天通过双语学习及培训，提高教师们的汉语水平，达到能用汉语进行交流，能用汉语写笔记、教案、能用汉语授课克程度。并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容，考试不合格的教师、校长、当年不能评优，评先、三年内不能普升职称。

四、抓双语常规管理，促质量提高。

1、把好备课关。

备好课时上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。

2、抓实课堂教学效果。

把工作重点放在关注课堂教学效果上。以学论教，不是看教师课堂上怎么表现，而是看学生课堂上收获多少，关心指导教师，思想上要多关心，业务上要多指导，全面提高教师的

教学能力和教学效果。

篇7：学校劳动教育实施方案

一、组织机构：

组长：欧阳海波雷石才

副组长：邓石成 刘典和

成 员：张宏润 肖嗣文 朱旦生 陈庆军

及各班班主任

二、时间：09年11月3日上午10点。

三、地点：学校礼堂

四、要求：

1、学生穿着整洁，配戴校牌。

2、各班按指定区域就坐。

3、保持会场纪律。

五、场地布置：陈庆军魏 伟

六、安全保卫：肖嗣文陈庆军魏 伟

篇8：实施魅力教育创建品牌学校

一、夯实办学条件,为魅力教育奠基

学校占地1.1万平方米,现有教学班30个,学生1361名,教师91名。校园环境优雅,基础设施先进,功能配套齐全。三个微机室、一个电子备课室、150多平方米的多功能教室为全校师生的收看录像和同步视频提供方便;红领巾广播站更是师生的最爱,每天的小喇叭都能第一时间播报校园新闻;风雅别致的书法教室,以“墨韵课堂”让学生体会书法之魅,以“墨趣活动”让学生感受书韵之美;学校各类专用教室,如美术室、音乐室、舞蹈室、科学实验室、体育达标测试室等,也都为学生的发展提供保障;心理咨询室更成了学生吐露心声的地方。2007年,学校还率先建成了自己的网站,并使信息点到每个办公室、每个教室和每个教师的家;班班通,班班多媒体教学平台,实现了学校教育信息的管理化,更实现了信息技术与课堂教学的整合。

二、打造品牌教师,让魅力教育闪光

“如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!”这是《教育魅力》开篇的一句话。借用这句话,我们提出了:“如果你想让一个孩子的精彩得到绽放,成为一位有魅力品牌的教师吧!”在办学历程中,于洋校长带领班子团队,始终重视营造激励表扬的氛围,把打造教师个人品牌作为奋斗的目标。我们确立“个人品牌+个人品牌+……+个人品牌=学校品牌”的思想,积极去发现每位教师的优点,凸现教师品牌,不断推动学校的发展。

1.树立个人品牌意识。

每个教师都是独一无二的,都是有自己优势的生命体。一个人的短处是相对,只要善于激活某一方面的长处,那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。我校教师有的擅长美术,有的擅长音乐,有的擅长朗读,有的擅长板书,有的擅长运用多媒体手段。如果每位教师都充分了解自己的个性、特长、爱好,那么他就能成为一个有特色的教师。我们经常可以看到,有的教师用多媒体手段去教学,效果好;有的教师使用朴素的教具来组织教学,效果也好;还有的教师用美术来组织教学,效果同样不错……学校通过专家讲座、专题会议、教师培训等方式启发、唤醒、鼓励教师充分挖掘自身潜能,找准角度,并将力量凝聚于此,完善自我,超越自我, 实现突破。

为了唤醒教师的品牌意识,我们提出了诸多品牌理念,如做“阳光型”“情感型”“学习型”“智慧型”教师等,并在办公室的墙壁和角落里都写上这样的话:“凡和自己名字有联系的东西,都要珍惜,都要让它变成精品。”“经营自己的长处,能使你人生增值;经营你的短处,能使你人生贬值。”“再优秀的教师也不会堂堂课精彩,再一般的教师也不会节节课失败,我们要让自己不断追求精彩。”“且行且思,用思考之光照亮前行的道路。”学校帮助教师发现自身的优势,注重加强对教师的人性化管理,营造积极向上、团结互助的工作氛围,不断增加集体的凝聚力和向心力,使教师得到自由、和谐、充分的发展,其潜能得到最充分、最完美的发挥,从而完成了自我实现。

2.提供展示魅力舞台。

学校定期组织不同年级、不同学科、不同风格的教学观摩活动,为教师提供展示自我魅力的舞台;定期开展学科带头人课堂开放月、名师精品课、骨干教师的专题研讨课、“示范课”、领导成员推门的“常态课”、青年教师过关的“达标课”和“同课异构大赛”等。通过活动,学校评选出教学魅力教师,并把这些教师教学精彩片断发布在校园网上,供师生学习。课堂教学改革博客、主题教研、课改沙龙等,也为教师成长提供平台。学校通过运作分析会、现场展示会、经验交流会等形式,促使教师相互取长补短,分享经验,共同成长,为打造创新型、科研型、特色风格型教师队伍提供保障。

三、打造高效课堂,让魅力教育扬帆远航

教师承担着教书育人的责任,应该认识到,“教书”的“现场”在课堂,“育人”的“现场”在学生的生命中。教师必须时时刻刻在教育的“现场”,用心、用情、用力、用智去培土、育苗、保墒、抗拒风雨雷霆。在这一过程中,教师的爱心、责任心、奉献精神和进取热情,会在不断实现的满足感和快乐感中得到进一步激发,这是一个张扬教育魅力的过程,也是修养和锻炼教育魅力的过程。因此,教师的教育魅力,必须绽放在课堂上,潜入到学生的生命中。一个能够把课堂变成学生生命培育场的教师,才是真正具有教育魅力的教师;一个能够把学生的生命质量放在自己教育杠杆上的教师,才是真正具有教育魅力的教师。今天,当我们回眸学校改革发展之路,展望教育未来的时候,仿佛对于机遇与挑战、理论与实践、创新与发展有了更深的感悟。当我们沿着学校发展之路去寻找这一“支点”的时候,我们不能不说,打造高效课堂,给学校魅力教育的实施增添了新的思路。

1.“五步导学法”的魅力,让师生神采飞扬。

在新课程改革大潮中,在魅力教育理念的感召下,学校相时而动,结合校情提出了课堂教学“五步导学法”,即课堂教学由“导入、自学、交流、总结、练评”五个部分组成。它以“自主学习,合作学习,快乐学习,激发探究的兴趣,获得成功的喜悦”为宗旨,其核心要求学生在课堂上“参与、自主、交流、合作”,目的是构建高效课堂、活力课堂。“五步导学法”以解决问题为核心,以学生发展为中心,让学习真正落实 到学生自 身行动上 。“五步导学法”关注学生的学习状态,注重学生的自学培养,以导促学,最后优化课堂结构、提高课堂效率。实施课堂教学“五步导学法”以来,我们欣喜地看到了学生在灵动、愉悦、和谐的学习氛围中,放飞理想,展示自我。教师从主角变配角,学生从被动听讲变成主动探究。“五步导学法”真正诠释了“师者”的真谛,让学生更加幸福,让他们学会了求知,学会了共处,学会了合作,学会了做人。

2.思维导图的魅力,让语文课堂成为学生的主战场。

教育没有最好,只有最适合。走适合自己的课改之路,是我们的共同目标。2012年9月,在“五步导学法”的课堂教学模式的基础上,我校在语文课上又提出了“利用思维导图,培养学生学习能力”这一理念。为了避免课改的盲目性,我们制定了初级目标:低年级学生能够认识思维导图,并能结合思维导图说出课文主要内容;中年级学生能够在教师的指导下绘制思维导图,并能结合思维导图背诵课文和积累好词佳句;高年级学生能够独立完成思维导图,并能利用思维导图完成课前预习和课上自学,以达到高效阅读。我们的这项课改试验也得以在全县推广,并且已经扩展到数学、英语、思品与生活、科学等学科领域。

四、改变评价方式,让师生魅力健康成长

改变对教师评价方式。学校把教师形成个人风格作为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标。增加形成教学风格这样一条要求,能更好地引导教师自觉主动地追求教学艺术,发挥教学个性和创造性,从而形成独特的教学风格。

改变对学生的评价方式。改革不能脱离现实和当前社会的需求,社会畸形的“育分”现象,使多少孩子从小就对学习失去了兴趣,又使多少家长对孩子失去信心,让本来应该快乐、单纯的童年变得沉重而灰暗。改变对学生的评价方式,首先由教导处确定评价方案,方案明确三年内完善评价制度,试行一年。评价采取“考分+特长”的方式,其中,学生文化分数占60%, (体育+艺术+书法) 的考核占40%。学校还设立了加分项,对于有突出贡献的学生可以不同程度地加分。通过试行一年,学校不仅减轻了学生的学业负担,而且使他们的知识、技能、思维、体魄、品格等各方面也得到全面发展。

五、显特色,育特长,让魅力教育绽放

法库县地处辽北,享有“山水法库、小提琴之乡、足球之乡”等美誉。根据这一得天独厚的优势,我校拓展发展领域,大力实施“五个一”特色工程,即学生三年内学会演奏一种乐器,会画一种国画,会踢足球,会写一手好字,会跳一种舞。我校切实为学生的健康、生活、交际、学习服务。通过对学生特长和各种基本技能的培养,促进学生全面、健康、和谐大发展,最终形成学校特色文化,实现内涵式发展。

1.健身体,享阳光,魅力体魄显阳刚。

学校本着“我运动、我健康、我快乐”的理念,积极开展阳光体育运动。一二年级开展少儿体操活动,三~六年级开展跳绳、跑步和足球运动,帮助学生提高身体素质,磨练坚强性格,培养集体观念和团队精神,促进身心全面健康发展。学校定期开展乒乓球比赛、足球比赛、棋类比赛、跳绳比赛及趣味运动会等系列体育竞赛。活动期间,学生跳绳充满精神,趣味往返跑精彩纷呈。学校还提倡学生与家长、同学、邻居、朋友一起参加小型体育锻炼活动、趣味游戏活动,增强锻炼意识,养成良好的运动习惯。阳光体育活动的开展,使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性,也调动了自身的积极性,展现自己的活力。

2.练书画,品墨香,传统魅力促成长。

笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力、性格的魅力、人格的魅力,就是魅力教育。魅力教育有创新,更应该有传统。因此,在传承传统文化中,我们一直保持着自己的特色。

学校率先实施书法进课堂。每周一节书法课让孩子有充分时间来书写和欣赏世界上最美的文字———汉字。学校规定,对于学生的书法作品,每月展览一次。学校的软笔书法社团有百余学生参加活动。由市书法家协会会员马玉昌老师自编的硬笔书法和软笔书法字帖,已成为学生学习模仿的范本。在师生的共同努力下,学校已经成为法库县书法教育基地。

山水画教学已成为美术课的主流,每班每周一节山水画课,每周两次社团活动,大大激发了学生对国画的热爱。2013年12月,我校200多幅师生的书画作品,在县里的“三项建设”书画作品展中得到展示,并频频获奖。

3.品经典,韵悠长,国粹魅力得发扬。

学校每周安排一节经典诵读课,课程主要有《三字经》《弟子规》《百家姓》 《千字文》以及古诗词,并与语文学科糅合,让学生深层次理解国学,加深对祖国传统文化精粹的认识。学校创办班级《国学报》,开展“诵读国学经典,传承中华文化”“品读国学经典,感悟诗词魅力”古诗文大赛;通过各班开辟“古诗赏析”小栏目、课前2分钟诵读、分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动和故事演讲比赛启迪学生心灵,促进学生成长。

学校创设书 香环境 ,构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化。漫步校园,你会被教学楼墙壁、廊道的书画和古诗文鉴赏所吸引:“清风无私雅爱我,修竹有节长呼君”“远望寒山祥云升处白鹤舞,放眼东湖玉柳丛中桃花笑”等雅联让你真正领略书法艺术“无声之音、无形之象 ”的独到 精神魅力 。《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》等诗词的再现,更是让书香溢满校园。

学校把经典与德育活动相结合,坚持开展德育常规系列活动。如“书香校园六个一”活动;组织一次班级读书之星评比,全校评出“读书之星”60人;进行一次书香班级评选,要求班级有图书角,每名学生每周至少阅读一本图书,并有读书笔记;师生每人至少阅读一本好书,写一篇读书体会。

学校还结合传统 美德开展“日行一善、月成习惯”“争做美德之星好少年”等活动,培养学生言行举止彬彬有礼良好风气,使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。

学校还制定了《诵经典·育底蕴·气自华》校本科研课题,集全体教师之力在实践中研究。我们以课题引领学校的特色发展,促使学校特色不断超越自我,不断创新发展。只有不断进行教育科研,才有可能不断吸纳最新教育改革理念和研究成果,不断改进教师的教育教学行为,提高教师的综合素质。

篇9：法国推动实施学校数字教育计划

第一，起草《数字教育服务信任宪章》。贝勒卡西姆女士指出，要想在学校、学生、家长和数字服务提供者之间建立互信关系，首先要确保数字技术服务的安全性和可靠性 。为此，法国国民教育部与、法国数字咨询与研究工会（SYNTEC numérique）、法国数字教育工业协会（AFINEF）及法国出版业工会决定共同起草《数字教育服务信任宪章》，各类数字教育服务的提供者都将签署该宪章。该宪章可以确保个人隐私和数据得到保障护，让教师、学生和家长都能放心地使用各类数字教育服务。

第二，推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用。数字技术的普及必然会引起越来越多个人信息的收集和处理，尤其是青少年越来越多地制造和传播关于个人生活的信息。在尊重个人隐私、基本自由以及共和国价值观的前提下，为了推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用，有必要使每名学生都具备关于数字技术的必要认知，引导学生正确地使用数字技术，并将其服务于学习和生活。

目前，法国国民教育部已将媒体和信息教育纳入新“共同知识、能力和文化基础”的框架内。此外，法国全国信息技术与自由委员会也将数字教育列为重点优先行动。《推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用协议》的签署使法国国民教育部和法国全国信息技术与自由委员会形成合力，共同为数字技术的健康发展保驾护航。

第三，创建一个新的面向家庭、教学团队和地方政府的信息服务网站。该网站除了介绍数字化教学的好处以及学校数字教育计划的重要性外，还为所有利益相关者提供各类实用的工具和信息：为学生和家长提供参与数字教育计划的初中和小学的地理方位图，为教学团队提供数字教学资源，为地方政府提供实施和跟踪评估学校数字教育计划的工具。该网站将定期更新、丰富内容，尤其是帮助家长更好地为学生开学做好准备，并使家长了解最新的数字教育实践。

篇10：学校亲情教育活动实施方案

一、实施方案：

1、把双休日定为“孝敬日”，要求学生帮父母干家务活，关心父母，体谅父母做一个德才兼备的好学生．

2、每周布置“亲情作业”，作业内容是汇报孝敬日在家帮父母所做的事情，如：陪父母谈心，帮父母整理一次房间，替父母洗一次衣物．真实记录其具体内容，也可写劳动后的收获感想．

3、作业内容要真实，每周二之前，各班课代表要求按时收齐本班的亲情作业．

4、每周都安排小组长利用休息卣到学生家庭中进行家访调查，让家长真实评价孩子，优秀者要给予表扬．

5、负责教师每周一次到学生家里进行家访，并做好记录．

6、对调查中表现较差者，结合班主任进行教育，并进行跟踪调查，了解进步情况．

二、评价制度：

1、学生的“亲情”作业内容必须属实，如调查中发现反映情况虚假，则视为较差．

2、对家访中，家长评价好的孩子们将通过板报，广播等形式给予表彰．

3、我们结合班主任，对父母评价较好的学生，在班里又能关心，帮助他人，尊敬老师，我们将年终评为“德育标兵”．

4、每班周二上午按时交齐学生“亲情”作业的，班级又无违纪情况，年终考评为本班加5分．

篇11：学校健康教育实施方案

学校 健康 教育实施方案

一、指导思想

健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。健康教育的内容已日益渗透到人们的生活态度、观点及实际生活中，因此，作为一名教师，关注学生成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

二、教育目标

针对学校健康教育的现状，加大健康教育的管理力度。

首先，加强对心理教育领导者、班主任、健康教师素质培训。培养一支自身健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的健康教育工作体制。

其次，加强健康教育科研课题的研究，努力提高我校健康教育的质量和水平。

三、实施方案

1 ．确定领导小组，组建教师队伍。

学校把健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。

2 ．大力向师生、家长 宣传有关的 健康 知识

利用学校校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关健康教育知识，增加广大师生的心理知识。以心理咨询室为

中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏。校广播利用课间操和中午、晚上两个时间段，宣讲健康知识，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例的跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。

3 ．搞好家校联系，做好家庭教育指导。

家教对学生的健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的健康。同时积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高健康教育的实效。

4 ．开展心理咨询

根据学校实际情况，主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等，校长教导 政教 其他 心理 班主学生 家长 科任

其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询（上午课间操）。咨询室将结合学校的办学实际，对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。5 ．开展心理讲座

心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。6 ．开展班级心理活动课

班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为出发点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。学校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心理活动。也可考虑开设健康教育课，每学期每班开课两次或是更多。7 ．教师继续教育