初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版（精选11篇）

篇1：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

浅析中学语文中的阅读教学

时光匆匆，毕业一晃就是十年，回想十年的从教生涯，我感慨颇多。此次有幸到扬州观看全国初中“同课异构”教学观摩活动，聆听名师教学，目睹名师课堂，欣赏名师风采，感受名师魅力，我受益匪浅。

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。针对初中语文教学实际和此次扬州之行，我就阅读在语文教学中的重要性谈几点感受。

一、充分形成师生互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”。在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习民主。在《口技》教学中，几个老师的师生互动都做得很成功。如孙春明老师与学生比朗读，让学生在读中体会，在读中提高。

二、激发阅读兴趣

兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力。在学习过程中只有产生了兴趣，学生个体才会优先倾向于这个事物，才能力求认识、研究和掌握这个事物。只要产生了兴趣，学生才会觉得学习是一种享受，而不是负担，也就会为追求知识而积极主动地学习。兴趣是“爱学”的老师。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”阅读也不例外，要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，引发学生兴趣。如于娜老师在《口技》一文

用心

爱心

专心

中让学生以各种方式展示阅读，模仿各种声音，朗读自己喜欢的段落。同时设疑：你认为贯穿本文的一个最重要的字是什么？学生带着疑问去阅读，自然会掀起思维活动的波澜，同时也会带来良好的教学效果。

三、灵活运用：泛读、精读、研读

语文阅读的认识过程应是系统而完整的，由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程。它应起始于学生对 课文的“感知”，而发展为对文章内容的“理解”，目的是让学生能运用已掌握的知识自己分析、解决问题。因而，从认知方面来说，是个由“感知”到“理解”，进而“运用”的过程；从教师教学方面来说，则是要求 学生从“泛读”到“精读”再到“研读”的教学指导过程。

语文阅读的感性认识阶段，就是要学生弄懂文章的基本内容。即文章写了些什么。从教学的过程来看，则是指导“泛读”。要做到对文章的深入理解，就必须“精读”，即明白文章为何要这样写，这样写的好处何在，从而达到领悟文章中心、结构、线索等问题的目的。因此，“精读”有别于“泛读”，它是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。阅读教学的第三阶段，是要求学生灵活自如地运用所学的知识，达到“由此及彼”运用掌握知识的目的，亦即力争做到“知识的迁移”。与此相适应的则是“研读”的阅读方法。

四、让阅读插上想象的翅膀

我们知道：画家借助于线条和色彩来描绘五彩缤纷的社会生活；音乐家凭借节奏和旋律来谱写抑扬顿挫的乐章以表达对社会生活的认识及感悟；而文学家则以一种特殊的语言符号系统为媒介进行艺术创作——通过塑造艺术形象来反映对社会生活的认识及感悟。这种作为语言艺术的文学从作用于感官角度来讲，表面上它没有绘画的直观性和音乐的直感性，但它内在隐含着由线条与色彩所带来的绘画的有形性和由节奏与旋律所带来的音乐的有声 性。

在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。作为“想象”一词的含义，商务印书馆2002年出版的现代汉语大辞典解释为：“对不在眼前的事物想出它的具体形象”，在这里我们称之为“再造性想象”。此外，心理学上指：“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”，我们称之为“创造性想象”。从这里我们不难看出无论是“再造性想象”还是“创造性想象”，其共同之处就是在“想”的基础上产生图画。不过，“再造性想象”所产生的画面是客观地把语言文字本身所包含的画面呈现在读者脑中，而“创造性想象”则是在“再造性想

用心

爱心

专心

象”的基础上，结合读者自己的生活经历、个性情趣、文学修养等经过主观加工而创造出的新图画。

在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念有词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。如杜郎口的那节课，学生表演较多，想象力非常丰富，激活了学生的思维。于娜老师设计的“不可重复的走路姿势”，充分调动了学生的积极性，丰富是学生的想象力。

阅读教学是一种特殊的阅读活动，它是在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下的，学生积极、主动的再创造的心理过程。教学大纲也要求教师“要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系”，“ 传授知识和发展智力、培养能力的关系”等。如何才能使学生积极、主动地“再创造”呢？传统的语文教学，以学文为基本方式，以记诵为基本操作，强调意会、感悟和积累，更多地依赖直觉思维，让学生直接进入“自由王国”去跌打滚爬，所谓“书读百遍，其义自见”，缺乏可操作性，显得模糊、笼统。而西方的教学理论面对信息社会的挑战，极力追求教学效益，强调科学地、逻辑地研究教学过程，认定语言的习得是可控的，主张“书读百遍，其义必见”，让学生先进入必然王国，进行严格的、逻辑的科学训练，然后再到自由王国中去翱翔。可惜他们在强调可操作的认知目标的同时，却自觉不自觉地失落了。操作性不强，难以量化的情感目标，把教学的遗憾留给了我们。因此，教师在阅读教学中，即在语言文字训练中，应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，互补兼容，即尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共 鸣。

美国哲学家培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。它把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻。

德国人就注重阅读，如从零到五岁时就在娱乐中培养阅读兴趣，哪怕是在洗澡时也放一本。当然，现在我国也非常重视读书，把孔子的诞辰作为读书日。的确，阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此，阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语

用心

爱心

专心

文教师的共同追求。

总之，阅读在语文教学中有着十分重要的作用。作为语文老师切不可忽视对学生阅读的指导。一篇文章要让学生读出情感，读出韵律，读出节奏，读出层次。要让学生在读中学，在读中悟。

用心

爱心 专心4

篇2：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

阅读虞世南的《蝉》，完成1～3题。

蝉

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

1.这是一首咏物诗，从等三个方向写出了蝉的特点。

2.这首诗表面上是写蝉，其实是用了的写法，表达含蓄，寓意深刻。

3.这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。

答：

答案：

1．形状、习性、声音

2．托物言志

3．品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。

篇3：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

一、化学实验教学可以极好地培养学生对化学的兴趣

初中学生此时正处在对新事物充满兴趣, 且接受能力较强的阶段。而初中化学是他们刚刚接触到的新课程、新事物, 恰好化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在, 化学实验可以极快地吸引学生们好奇的眼光, 从而培养他们对化学的深厚兴趣。因此, 化学老师可以利用化学实验中的神奇变化来吸引学生的注意, 激发他们对化学的兴趣。比如, 为什么无色的酚酞试纸遇酸没反应, 遇碱却变红?为什么高锰酸钾加热就会生成促进燃烧的氧气?为什么燃烧的火柴棒深入二氧化碳瓶中会熄灭……这些奇怪的现象, 这一个个的未解之谜都在激发着学生们的好奇心, 当他们亲自动手去操作去实践, 他们就能近距离地体验化学的奥妙之所在, 从而使他们更有动力去用心学习原本看来枯燥无味的化学课本知识, 自己尝试着解开一个个未解之谜。

二、利用趣味实验, 培养学生动手动脑能力, 开发思维, 勇于创新

化学趣味实验有着操作简单, 易被学生掌握的特点。在化学课堂教学中, 老师先对实验原理进行理论讲解之后, 再让学生亲自操作来感受这一变化, 体验“化学实验”的神奇魅力。在课堂上为了培养学生们听讲的热情与专注力, 可以选取上课积极举手发言、踊跃参与的学生进行一个“趣味实验”进行奖励。利用“趣味实验”这一奖励举措的好处在于:首先能够培养学生现场操作能力, 使其快速深刻地了解实验过程;其次能够寓教于乐, 在一种欢乐竞赛的氛围中提升学生主动学习的积极性;再次有助于开发学生的思维, 鼓励他们勇于创新, 从而自己设计出一些有新意的趣味实验。

三、化学实验可以培养学生的观察能力和思维能力

化学教师在教学过程中要依据教学目的实现准备好引导进行的提问, 通过课堂提问引导学生们通过化学实验过程对实验原理进行分析、研究, 最后总结得出正确的实验结论。因此, 教师需要引导学生如何去观察实验过程, 需要注意哪些现象等等。比如, 实验课堂上学生做高锰酸钾制取氧气的过程中, 老师可以设置如下引导性问题:1.装有高锰酸钾的试管口应该向上还是向下倾斜?2.高锰酸钾该如何放入试管中?3.该用什么方法收集生成的氧气, 又是为什么要这样收集?4.该怎么检验收集到的气体是否为氧气?设置引导性问题的好处在于可以让学生有目的地去动手做实验, 更好地认真观察与记录实验过程。经常设置这些引导性的问题, 有助于培养学生养成良好的观察习惯, 提高学生的思维能力。

四、根据教材的知识点, 列举生活中的实例启迪学生的思维创新

如在讲“二氧化碳的性质”时, 可以设计一些生活中常见的问题。大家在看《西游记》时, 经常可以看到孙悟空在云雾缭绕的空中飞来飞去, 可以提问学生:你们知道那些云雾是怎样产生的吗?还有, 当人们进入到未开启的溶洞底部时, 为什么常会感到气喘、头晕, 严重者会不省人事, 甚至导致死亡呢?这些实例都可以用实验来验证。由此, 用实验来验证生活实际中的问题, 能有效地激发学生学习化学的兴趣。

五、化学实验教学能够能动地提高学生的操作与实践能力

众所周知, 化学实验是初高中化学教学的重要组成部分, 无论它的实验方法、操作技能和基本的研究思维, 都是初中和高中学生学习的重要思想, 也是素质教育的重要组成部分。因此, 加强对化学实验的学习方法指导、实验程序的规范要求、实验数据的简单计算、基本操作方法的指导, 都会对学生的学习与提高产生重要的促进作用。比如, 我们让学生观察一个化学实验现象, 完全可以通过实验的现象, 让学生在领会其内涵的基础上, 着重加强操作能力的培养, 以提高学生的基本能力, 并通过能力的学习与转化, 促进对化学的学习与研究。

六、利用趣味实验, 调节教学节奏, 寓教于乐

课堂教学的过程本质上体现的是教与学的互动过程, 教师要想这一互动过程始终处于一种欢快的氛围当中, 教学节奏的把握是至关重要的。一堂化学课上, 在适当的教学环节中, 教师根据教学内容和学生的学习热情, 设计一个个“趣味实验”, 既体现教师教学的灵活, 又有助于使学生积极参与课堂教学, 激发了学生的学习情趣, 提高教学效果。例如, 在讲解“硫酸脱水性”时, 教师可以现场做一个“黑色面包”的实验, 让学生在笑声中获得知识的乐趣。

总之, 化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的, 它能帮助学生理解抽象的化学概念, 很好地激发学生学习化学的兴趣, 调动学生学习化学的积极性。教师通过精心设置的问题引导学生进行实验观察, 可以训练学生的观察能力和思维能力;教师通过设计一些具有创造性的实验, 可以培养学生的创新能力和探究能力, 以及科学态度和科学方法, 使学生养成良好的学习习惯。化学教学成绩的提高是离不开化学实验的, 实验能充分发挥学生主动性, 创造性, 学生自已探究、自已发现的乐趣是任何外来的奖励都无可比的。

摘要：做好化学实验是学生学好化学最重要的手段之一, 化学实验能够很直观了当地让学生看到实验发生过程, 得出实验结论。化学实验能极好地使学生对化学产生深厚的兴趣, 培养学生养成实事求是、客观严谨的科学态度和学习态度。本文重点阐述了化学实验在初中化学课堂教学中的重要性。

篇4：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

关键词：初中化学；实验；培养；重要性

随着国家对学生教育的重视程度提高，各个学校的硬件设施也在不断提升，尤其是素质教育改革的不断深入，初中教学对学生的动手实践能力更加重视，学校对化学实验器材不断地购买更新，学生得以对课本上的实验进行亲手操作，他们在动手实验中能够更好地观察实验现象与过程，从而更深刻地了解实验原理并推理得出实验结论。化学实验极好地培养了学生的主观能动性以及实际操作能力。结合老师课堂的讲解以及自己动手实践，在这一静一动之间，学生会对化学知识的理解更加深刻。下面我谈谈自己的一点心得体会，和大家讨论。

一、化学实验教学可以极好地培养学生对化学的兴趣

初中学生此时正处在对新事物充满兴趣，且接受能力较强的阶段。而初中化学是他们刚刚接触到的新课程、新事物，恰好化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，化学实验可以极快地吸引学生们好奇的眼光，从而培养他们对化学的深厚兴趣。因此，化学老师可以利用化学实验中的神奇变化来吸引学生的注意，激发他们对化学的兴趣。比如，为什么无色的酚酞试纸遇酸没反应，遇碱却变红？为什么高锰酸钾加热就会生成促进燃烧的氧气？为什么燃烧的火柴棒深入二氧化碳瓶中会熄灭……这些奇怪的现象，这一个个的未解之谜都在激发着学生们的好奇心，当他们亲自动手去操作去实践，他们就能近距离地体验化学的奥妙之所在，从而使他们更有动力去用心学习原本看来枯燥无味的化学课本知识，自己尝试着解开一个个未解之谜。

二、利用趣味实验，培养学生动手动脑能力，开发思维，勇于创新

化学趣味实验有着操作简单，易被学生掌握的特点。在化学课堂教学中，老师先对实验原理进行理论讲解之后，再让学生亲自操作来感受这一变化，体验“化学实验”的神奇魅力。在课堂上为了培养学生们听讲的热情与专注力，可以选取上课积极举手发言、踊跃参与的学生进行一个“趣味实验”进行奖励。利用“趣味实验”这一奖励举措的好处在于：首先能够培养学生现场操作能力，使其快速深刻地了解实验过程；其次能够寓教于乐，在一种欢乐竞赛的氛围中提升学生主动学习的积极性；再次有助于开发学生的思维，鼓励他们勇于创新，从而自己设计出一些有新意的趣味实验。

三、化学实验可以培养学生的观察能力和思维能力

化学教师在教学过程中要依据教学目的实现准备好引导进行的提问，通过课堂提问引导学生们通过化学实验过程对实验原理进行分析、研究，最后总结得出正确的实验结论。因此，教师需要引导学生如何去观察实验过程，需要注意哪些现象等等。比如，实验课堂上学生做高锰酸钾制取氧气的过程中，老师可以设置如下引导性问题：1.装有高锰酸钾的试管口应该向上还是向下倾斜？2.高锰酸钾该如何放入试管中？3.该用什么方法收集生成的氧气，又是为什么要这样收集？4.该怎么检验收集到的气体是否为氧气？设置引导性问题的好处在于可以让学生有目的地去动手做实验，更好地认真观察与记录实验过程。经常设置这些引导性的问题，有助于培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的思维能力。

四、根据教材的知识点，列举生活中的实例启迪学生的思维创新

如在讲“二氧化碳的性质”时，可以设计一些生活中常见的问题。大家在看《西游记》时，经常可以看到孙悟空在云雾缭绕的空中飞来飞去，可以提问学生：你们知道那些云雾是怎样产生的吗？还有，当人们进入到未开启的溶洞底部时，为什么常会感到气喘、头晕，严重者会不省人事，甚至导致死亡呢？这些实例都可以用实验来验证。由此，用实验来验证生活实际中的问题，能有效地激发学生学习化学的兴趣。

五、化学实验教学能够能动地提高学生的操作与实践能力

众所周知，化学实验是初高中化学教学的重要组成部分，无论它的实验方法、操作技能和基本的研究思维，都是初中和高中学生学习的重要思想，也是素质教育的重要组成部分。因此，加强对化学实验的学习方法指导、实验程序的规范要求、实验数据的简单计算、基本操作方法的指导，都会对学生的学习与提高产生重要的促进作用。比如，我们让学生观察一个化学实验现象，完全可以通过实验的现象，让学生在领会其内涵的基础上，着重加强操作能力的培养，以提高学生的基本能力，并通过能力的学习与转化，促进对化学的学习与研究。

六、利用趣味实验，调节教学节奏，寓教于乐

课堂教学的过程本质上体现的是教与学的互动过程，教师要想这一互动过程始终处于一种欢快的氛围当中，教学节奏的把握是至关重要的。一堂化学课上，在适当的教学环节中，教师根据教学内容和学生的学习热情，设计一个个“趣味实验”，既体现教师教学的灵活，又有助于使学生积极参与课堂教学，激发了学生的学习情趣，提高教学效果。例如，在讲解“硫酸脱水性”时，教师可以现场做一个“黑色面包”的实验，让学生在笑声中获得知识的乐趣。

总之，化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的，它能帮助学生理解抽象的化学概念，很好地激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。教师通过精心设置的问题引导学生进行实验观察，可以训练学生的观察能力和思维能力；教师通过设计一些具有创造性的实验，可以培养学生的创新能力和探究能力，以及科学态度和科学方法，使学生养成良好的学习习惯。化学教学成绩的提高是离不开化学实验的，实验能充分发挥学生主动性，创造性，学生自已探究、自已发现的乐趣是任何外来的奖励都无可比的。

篇5：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

（一）就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．请你根据这几段选文复述一下斑羚飞渡的场景。注意要用到“咩了一声”、“应声”、“差不多同时”、“跃”、“紧跟”、“猛蹬”、“笔直坠落”等关键词。

2．这篇课文三处提到了彩虹，请将选文中两处描写彩虹的地方划出来，并指出这样描写彩虹的意义。

3．“镰刀头羊”在文中是个十分引人注意的角色，作者在它身上倾注了强烈的赞美之情。你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些？应该怎样概括其特点？

用心

爱心

专心

4．读了本文之后，我们首先应该为人类残忍地对待动物而惭愧，但是在这种居高临下的惭愧之余，我们是不是应该学习斑羚们所具备的那种精神呢？到底是什么精神？

（一）附答案 1．略2．（1）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。

（2）“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”，此处的描写渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。3．（1）镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队；最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。

（2）富于智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫。

4．动物与我们人类一样，是自然界的生灵，我们人类不应该为了满足自己的贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。从斑羚身上我们既可以学习到牺牲精神，还有那种神圣不可侵犯的精神力量。

（二）①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起。在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。⑥我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。⑦最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。⑧它走了上去，消失在一片灿烂中。1．概括选文的内容。

2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？ 3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？

4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑤⑥两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。

5．第⑦段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。6．《斑羚飞渡》描写了什么？ 7．《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？

8．课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作

用心

爱心

专心 者的想像？

（二）附答案：

1．斑羚飞渡悲壮的场面（符合文义即可）。

2．不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。

3．前面主要是推动情节发展，为下文飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛。4．侧面

心理活动描写 5．说得有道理即可 6．《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

7．斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

8．首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数成员生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当做一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。

（三）①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。

④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。

用心

爱心

专心 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。

⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。⑨它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．上文中多处用了修辞手法，请照下列指示各找一例句。（1）设问：（2）比喻：（3）拟人：

（准确选用修辞方法，可以使语言鲜明生动，更富有感染力）2．上面选文共9段，请按照下列要求用段落序号表示。

（1）叙述段有：

（2）议论段有：（3）抒情段有：

（4）描写段有：（5）详叙段是：

（6）略叙段是： 3．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是什么？ 答：________________________________________________ 4．画线句所表达的作用是什么？

答：________________________________________________ 5．文中点明试跳成功的一句话是：________________________

（三）附答案： 1．（1）文中设问句只有一例，即“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？

（2）文中比喻句不只一例，有借喻，也有明喻，下面各举一例。借喻修辞句有：“一个我做梦都无法想像的镜头出现了，……身体出现在半大斑羚的蹄下。”明喻修辞句有：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，……像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”

（3）拟人修辞句如：“但见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。” 2．（1）①②⑤

（2）③④

（3）⑥

（4）⑦⑧⑨（5）①

（6）②

3．回答此题要把老斑羚“示意性地咩了一声”拟人化来理解，所谓动物的语言，其含义可以使我们理解为：孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去！

4．文中画线的句子是一个设问句，一个感叹句，其作用是：以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。

5．只要认真阅读课文，找到试跳成功的一句话是不难的。上文第②段的首句“试跳成功。”是一个标志，即意味着从第①段中找。这样，很容易就能看到第①段的末句，那么，这句话就是点明试跳成功的句子，即“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”

用心

爱心

专心

（四）就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑。半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。1．用一个四字短语概括文段大意：________________ 2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：________________ 3．画线句的表达作用是：________________ 4．点明试跳成功的一句话是：________________ 5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题 ①它的内容是：从________到________。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是：________________ ③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_____________ ④举例说明其中比喻手法的精巧。

附答案：

1．斑羚飞渡（或试跳成功，成功飞渡等均可）。2．孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去！

3．一反问一感叹，以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖和伟大的献身精神。4．略

5．①从“老斑羚凭着娴熟的……”到“笔直坠落下去” ②就像踏在一块跳板上。③老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹……完成了对接一样 ④略

（五）⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调队。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

用心

爱心

专心 ⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。

⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。

1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？

2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？

3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？

4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：

5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。①

。②

。6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？

（五）附答案：

1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。

2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。

3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。

4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。

5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

6、略。

7、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

用心

爱心

篇6：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

姓名：

1.《窃读记》按照时间顺序记叙了我从放学赶到书店到晚上离开的读书经历。（）

2.《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，“小苗”是小学生，“大树”是台湾著名的作家林海音。（）

3.《走遍天下书为侣》以问句开头引出作者的观点——带上很多书环游世界。（）

4.《我的“长生果”》和《小苗与大树的对话》两篇课文的标题都含有比喻义。“长生果”比喻的是“书”。5.《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》三篇课文都把对故乡的思念寄托在某一种具有特殊意义的事物上。（）6.《梅花魂》写了外祖父三次落泪，三次的起因不同，所表达的感情是相同的。（）

7.《古诗词三首》都是唐代诗人的作品，都表达了对家乡深深地思恋与热爱。（）

8.《梅花魂》和《小桥流水人家》两篇课文都运用了首尾呼应的写作手法。（）9.《梅花魂》这篇课文主要就是向人们介绍梅花的品格和特点。（）10.第二单元这一单元的主题都与“思乡”的情感有关。（）11.《梅花魂》一课采用了首尾呼应的写作手法。（）

12.《小桥流水人家》的题目中包含着作者写作的先后顺序。（）

13.《鲸》是一篇常识性说明文，每个自然段基本讲了一个意思，整体上看又从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面介绍了鲸的知识。（）

14.“举例子”就是把人们不熟悉的或抽象的事物用具体的事例进来说明的方法。（）

15.《新型玻璃》介绍每种新型玻璃时都是先讲用途，再介绍特点。（）16.《松鼠》和《假如没有灰尘》都运用了总起——分述的手法布局谋篇。（）17.鲸的形体像鱼，用肺呼吸，而且是胎生的，用乳哺育幼鲸，所以属于鱼类。（）

18.第四单元四篇课文都是以第一人称的口吻记叙的，都是饱含人生哲理的故事。（）

19.《落花生》和《珍珠鸟》两篇课文都运用了借物喻人的写作手法。（）20.在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“鱼”加引号表示有特殊的含义。（）

21.《通往广场的路不止一条》中“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”这句话点明了课题，并揭示了文章的中心。（）22.“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼了。”这句话是个比喻句。（）

23.《落花生》一课时按照“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序写的。（）

24.《通往广场的路不止一条》这个题目是点明作者写作意图的一句话。（）25.父亲让“我”把鲈鱼放回湖里的原因是怕被管理员看见。（）26.传说是仓颉创造了汉字。（）

27.最早的汉字刻在竹板上，叫做“金文”。（）28.清朝一位学者最早发现并开始研究甲骨文。（）29.《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》四篇课文围绕“母爱”这个主题，讲述了四个感人至深的故事。（）30.“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”运用了拟人的修辞方法。（）

31.“他疾步走到那里。”和“总有一天他必须独立面对疾病”这两句话中加点字“疾”字的意思不同。（）32.《地震中的父与子》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇课文都是按照时间的先后顺序写的。（）

33.《圆明园的毁灭》用大量篇幅描绘了圆明园昔日辉煌的景观，只在最后一个自然段写了毁灭的过程，这样写重点不突出。（）

34.《狼牙山五壮士》和《难忘的一课》都是按照事情的发展顺序写的。（）35.《最后一分钟》倾诉了作者“澳门回归祖国最后一分钟”这一特殊时刻的思绪。（）

36.“勇往直前、前仆后继、力挽狂澜、舍生取义”这些成语都是褒义的。（）37.《七律·长征》这首诗的首联总结全诗，高度概括了红军在长征途中部位艰难险阻、勇往直前的英雄气概。（）

38.《开国大典》中的场面描写为我们展现了毛泽东的领袖风采，全文主要是按照地点转换的顺序写的。（）39.《青山处处埋忠骨》“忠骨”指忠臣的遗骸，在这篇文中里指毛岸英的烈士遗体。这篇文章通过大量细节的描写，表现了作为父亲的毛泽东常人的情感，超人的情怀。（）

篇7：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

教材是例子，对这一例子使用得好坏，直接关系到教师的成败。同样一份教材，各人的教法不同，导学法不同，教学效果也不会一样。就像厨师能将同样的材料做成花样不同的菜一样。教师也能用同样的材料教得千变万化。有些教师把教材当成圣旨，从第一页叫到最后一页，生怕遗漏某个地方，或者自由主义，随意增减，使学生无所适丛。

教材虽有一定的稳定性和内在的系统性，但由于各教师所面临的教学实际不尽相同，重组情况也千差万别，这里只以本期教学作为例子，浅谈其共性：

第一、要符合课程标准的要求：

这里指的符合，绝不是课程标准的生搬硬套，逐一对照，而是要在课程的指导下，即完成课程所要求达到的目的，又能个性化地处理教材，增加语文教学的活泼性，引导学生学到自己想学的东西。

记叙文的阅读和写作是本期的训练重点。根据这点，将教学内容重组，以读代写，在阅读教学中讲写作理论。《小桔灯》中学记叙的顺序及人物的描写。学《驿路梨花》让学生读懂文中所设置的悬念。对一些优美的散文，即使不是教读课文，以鼓励学生多读，如《班羚飞渡》、《群鹤翔空》等，但又不能随意拔高要求，不能从初一袄初三都是一个教法，即使是同一篇文章，把它放到初一或初三，要求达到的牡丹绝不相同，训练的方式和内容也会不尽相同。同样，同一个单元的几篇文章，虽然都体现着某一共同训练点，但课文有所侧重，那种千篇一律的上法，常会使学生觉得枯燥无味，因而事倍功半，因此，对教材的重组必须紧扣课标，不能想当然。

第二、要密切联系学生实际：

学生实际理应是被关注得最多的实际，一切的教学都必须考虑这一因素。然有些教师突视这一点，有时高谈阔论，学生茫然不知所以，远达不到教师的要求，有时又不设疑点，过于简单，激不起学生兴趣。

本班因总体基础太差，因此，讲得太难，学生往往丧失积极性，因而适当降低要求，使学生不断尝试成功，增加信心非常必要。反之，若要求过高，连教师也会灰心。针对协作薄弱这一问题，我把重点放在训练上，教给方法，让他们尝试“郑北京爆破作文法”，讲仿写、续写、缩写、扩写、改写、，多种角度进行训练，同时还告诉学生修改的重要性，教给修改方法。

这种作法在某种程度上冲谈了其它方面的训练，但适合学生读写能力的提高，经过一学期的训练，学生的写作水平普遍提高。

第三、对教材系统适当调整：

虽然即定教材有其固有的科学性，但未必是最佳组合，只有据自身情况略作调整，才能取得最佳效果。教材把课文和协作指导分开，固然便于集中学习，但过于理论化，因而我把它融入到课文中，教材第一单元是新闻，而新闻的写作则又被安排到第四单元，读写不能结合。我把它提到前边，讲读就讲写，读写结合，便于巩固。事实证明，这是可行的。对于实际训练，我则谈化知识点，因为那本身并不起多大作用，而是情境适合时，就讲相关知识。对学生的语言进行剖析，帮助形成能力，这即方便，学生印象又深刻。

教材的重组是个非常复杂的问题，根据需要，训练阶段重点可以重组，单元可以重组，讲、最读课文可以重组，有时一课文的几个训练点也可以重组，关键看那种组合学生更容易接受。所以，对教材进行重组，除任课教师要有不拘于形式改革的魄力，更要有对知识层次的深刻把握和学习最佳时机的捕捉，否则是很难达到预期效果的！

篇8：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

都说眼睛是心灵的窗户,我想说的是阅读是打开学习语文的窗户,阅读在语文学习中占着至关重要的地位,只有会看文章、读文章、理解文章并灵活运用到语文的学习中,才能起到事半功倍的效果,才能更好地理解作者的内心世界,感受作者的心灵,起到思想共鸣的效果,也才能更好地写作文,掌握语文的核心。

那么,怎样提高自己的阅读能力,提升自己的阅读水平?以下是我的见解,希望对处在初中阶段的学生起到作用。

首先,要从思想意识上明白语文学习的重要性以及阅读对语文学习的重要性,只有想明白这个问题,才能用思想意识来督促自己,在行动上更好地贯彻落实,更好地学习语文。

其次,上课要认真听老师所讲的内容,尤其是如何学习一篇新的文章,有哪些学习步骤并加以总结。也就是遇到一篇文章先看文章标题以及段落分布和格式,然后大概通读一遍文章;在通读文章的基础上开始细细品味,开始第二遍阅读,了解文章作者所处的时代背景以及要表达的思想感情,顺带勾画文章不懂的地方并加以标记;最后在了解了作者所处的时代及生活环境背景后进行第三遍阅读,想象作者表达的思想感情,在感同身受的基础上理解难点难句,这样对一篇文章就彻底了解了。还要善于总结不同类型的文章应该如何进行阅读,比如记叙文、说明文、科教类文章等,摸索适合自己的阅读方法并加以总结,这样在以后的阅读文章中就会提高速度,更加得心应手了。

再次,单纯学习课内文章还是远远不够的,要永怀一颗谦卑的学习之心,“低调做人,高调做事”,在空闲时间可以多去图书馆或者书店看看书,多阅读其他文章,提高自己的阅历,长期坚持下来对语文的学习是有很好的帮助的。除此之外还要适当买点阅读理解的文章多做题来练练手,毕竟语文课本上的文章是有限的,要想提高自己的阅读水平,就要多做阅读,感受不一样的提问方式并加以总结各种提问方式和应答技巧;还要多摘抄对自己有用的段落句子,这样在作文能力方面也会有一定的提高,一举两得,何乐而不为呢?语文的学习也就是一种积累的过程,阅读的学习同样是这样,需要不断地练习与积累,而且还要注意阅读方法的积累,不同的文章有不一样的学习方法,不一样的问题也会有不同的答题技巧,所以这些都是需要掌握的。

然后,阅读的提高还需要注重复习与思考,在阅读的过程中注重积累,平时做过的阅读要时不时的拿出来进行温习,孔子曾经说过:温故而知新,可以为师矣。可见复习与巩固在学习中是多么的重要。只有经常复习,重新回顾做过的阅读题,才能对一个知识点掌握的更加牢靠。学习就是在错题的基础上查漏补缺,知道自己阅读的薄弱环节,然后掌握相应的知识点,在不断的学习积累中掌握阅读的技巧,可能会有不一样的收获。所以希望大家平时阅读中不要害怕做错题或者不会做阅读题,要敢于面对阅读,有了错题注重积累相应的知识点,只有这样才能提高自己的阅读水平,在阅读的道路上越走越远。

最后,要善于总结不同类型的文章应该如何答题,掌握初中语文阅读的答题技巧,提高阅读能力以及语文的分数。对于记叙类文章要把握文章的主要内容,善于观察人物的动作、心理、神态、语言,还要注意环境对氛围的渲染作用。在做阅读的过程中一定要用心做,多积累,并且要总结文章中不同的写作手法,比如寓情于景、借景抒情、以乐景写哀情、托物言志、先抑后扬等等;还要不同的文章有不一样的写作顺序,如倒叙、插叙等,这些在文章中都有所涉及,文章做的多了一见到这些问题马上就会有相应的答案浮现在脑海中,做题就会得心应手,觉得轻松不少。

篇9：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

【关键词】新课标 跨文化交际 初中英语教学 重要性

语言传达的是一种信息，更是一种文化。学生的英语语言学习也是覆盖了西方国家的政治、经济、文化与风土民情等方面，这些知识对于英语学习来说都是十分重要的，从小的方面，也就是学生的英语学习来说，只有掌握了其中的文化才能彻底理解英语的语言特征，才能掌握正确的语言规律；从大的方面来说，只有掌握了西方的文化与风俗才能在未来工作中用正确的文化礼仪同外国人交涉。从语言学习者多年的工作经验来看，语言学习需要在跨文化交际的背景下进行。

一、跨文化交际中英语教学的重要性

在没有正式说明跨文化交际对于英语教学的重要性之前，首先讲述一个真实的发生在美国的故事。

两名在美国学习的中国留学生趁着周末时光出来逛街，他们自由自在地走在纽约繁华的华尔街上，玩的忘乎所以，十分尽兴，不一会天就黑了，当灯火通明的灯光照耀在他们脸上，他们才意识到该回家了，可是两名学生由于对当地的交通线路不熟，反复寻觅却也找不到公交站点，这时他们才意识到他们已经迷路了，于是，他们便开始向当地人求助，对路过的人说道：“hello！”可是令他们惊异的是，一路走来，竟然没有任何人理会他们，眼看天要黑了，他们越发焦急起来，很是困惑地想着，为什么这样有礼貌地打招呼，竟然都没人理会呢？

这时，忽然一名华人走到跟前对他们指点道：“把hello 换成excuse me”就对了，两名学生试了试，果然有人上前帮助他们……

这个故事十分生动向人们说明了跨文化交际的重要性，两名学生由于没有注意到美国人的语言文化习惯，所以，才遇到了困难，因为与中国的交际礼仪不同，英语中在向人求助时，需要用excuse me。从上面的故事中，人们可以看出跨文化交际的重要性，也就是说在学习语言的同时，必须对应掌握其中的文化。

二、英汉文化对比，有利于正确运用语言

1.汉语中常常用“狗”去形容一些卑鄙下流的人，然而在英语语言文化中“狗”却常用来指代忠诚。

例如：汉语中狗腿子、狗汉奸，英语中却说：You are a lucky dog.(你是一个幸运儿。)

此外，英语语言文化中常常将dragon (龙)，看成是邪恶的象征，然而在中国传统文化中却把龙看成是吉祥的事物。

2.中国自古以来农业发达，民俗习惯认为“民以食为天”，所以，一见面便问：你吃了吗？然而，在英语语言文化中却将天气作为经常谈论的对象，见面多以天气作为寒暄的内容，例如：“What is the weather like today?”(今天天气如何？)

从上面的例子中可以看出汉英两个民族、两种语言之间存在巨大的文化差异，只有正确地理解这其中的差异，才能在日常的交流中正确地使用语言，科学地将文化运用在语言表达中，达到交流与交往的顺利进行。

三、跨文化交际，有利于提高英语阅读能力

经过权威人士研究表明，影响人的阅读理解能力的因素主要有两个，第一是人的脑神经对于文字符号的感受能力与感知速度，第二就是隐藏在语言文字背后的文化知识，一个精通于西方文化的人往往能够以更快的速度来阅读篇章，相反一个不了解西方文化的人，即使语言功底再深也不能够完全理解阅读中所蕴含的深层意思。

例如：white house 白宫，Thanksgiving day 感恩节，hamberger 汉堡包……这些名词都是在英语国家特有的东西，如果缺乏对西方文化的了解，就无法深刻地理解其中的意思，甚至一些学生会简单地将white house 理解为：白色的房子……这样就会在很大程度上影响阅读效果。相反，如果学生掌握了西方世界的语言文化，就会非常顺利地理解阅读中所表达的内容，进而以最快的速度、最准确的方式来理解阅读篇章，这无非是对学生的阅读理解的巨大帮助。

四、跨文化交际，提高交际能力

良好的交际能力具体体现在，交际双方能够在合适的场合、语境以及文化氛围中，讲出正确的话语，从而达到双方交际的持续、友好进行。

任何一个良好的对外交往与交流，都需要双方掌握对方的交际礼仪，明确不同国家的不同文化特征，在本着尊重对方文化的基础上展开交流，礼貌地对话、正常沟通。

例如：与中国的传统文化不同，英语语言国家十分忌讳被问年龄或者收入，所以，在同西方人聊天时，就要切忌问他们的收入与年龄，因为在她们看来这是非常不礼貌的。

例如：一些中国人在忽视了西方文化的情况下，与外国人见面，随口问出：Where are you going?在中国人看来这是很普通的一句话，不足为怪，然而在西方人眼里却不这样认为，他们甚至会认为这是一种冒犯，也许会回答说：“It is none of your business.”导致对方很困惑，严重时候，双方甚至会不欢而散，带来非常不利的影响。

由此可见，掌握西方的语言文化，民族风情，提高自身的文化修养对于语言学习多么重要，要想达到语言的完整学习，交际的顺利进行就要加强对语言文化的学习，使双方在跨文化交际中正确理解对方的语言。

总结：

语言中渗透着文化，文化又是凭借语言来传递的，为了确保交际的顺利进行，语言学习的全面性、周期性就要加强对语言文化的学习，在跨文化交际中展开英语教学。

参考文献：

[1]粱承锋，张丹．新课程背景下初中英语教学法[M]．北京：首都师范大学出版社．2005．

[2]朱永淘．英语国家社会与文化入门[M].北京：高等教育出版社， 2003．

[3]李艳秋．初中英语教学中的文化背景比较学习法[J]. 北京：首都师范大学出版社．2005．

[4]王雪梅．初中英语课堂教学中外国文化的培养[J].中国教育出版社，2009．

篇10：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

材料

一、漫画《染色馒头》

材料

二、国务院总理温家宝在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时说：我国改革开放30多年来，伴随经济和社会发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年来相继发生的毒奶粉、瘦肉精、地沟油、染色馒头等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家，一个受人尊敬的国家。（4月18日京华时报）

据上述材料，回答下列问题：

（1）材料一中反映的现象侵犯了消费者的哪能些权利？2分

（2）你认为染色馒头事件反映的是什么道德问题？1分它有何危害？3分

（3）对于解决食品安全问题有何好的建议？6分（提示：从国家、社会、个人角度思考）（4）温总理痛斥染色馒头事件及相关部门快速查处引事，对此你是怎样认识的？4分（5）党和政府高度重视食品安全有什么重大意义呢？4分

用心

爱心

篇11：初中语文教学论文 阅读在语文教学中的重要性 人教新课标版

——学习郑坛老师公开课《学会宽容》有感

今天听了郑坛老师的公开课《学会宽容》，如沐春风，的确有一种茅塞顿开的感觉，收获挺大。一方面，从教育教学方面，作为老师对于日常的教学工作，给我很多的启迪：

第一，课前备课一定要用心。

备好课是上好课的前提。教师要认真备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，做到“八备”：即备课程标准，备教材，备学生，备教法，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观，备习题。郑坛老师对于备课的诠释，对我以后的工作确实产生了不小的冲击，课前备课不仅仅要遵循备课基本的步骤要求，更重要的是要结合自己教学工作中实际面对的问题做出精心的设计，为上好课奠定坚实的基础。第二，课堂上课一定要耐心。

孔圣人《论语》教育我们“诲人不倦”，前苏联著名作家高尔基说：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。”“耐心”特别是对我们教师来说，有了耐心的教师才不会误人子弟，有耐心的教师才会走进学生的心理。在我们的教学中往往会有这样的事情，在课堂上为了赶时间完成我们的教学任务，当提问到一个学生回答某个问题一时回答不出来时我们便提问另一个学生或自己讲解。到下课问道这个学生在课堂上为什么没有回答出来时，很多学生都会这样回答，“老师我会，当时一紧张没想起来，或者说老师我刚想起来你就让我坐下了。”当然也有同学说那道题根本不会的，面对这样的情况，我们耐心等待一下，给孩子充足的时间，不要为了赶这一点时间而打消了孩子回答问题的积极性，时间长了会使学生失去兴趣，要对孩子有信心。

当我们面对成绩有差异、性格不同的学生时，我们最需要的就是教师的耐心，无论是在课堂上回答问题时，还是在辅导个别学生时，我们都应该做的有耐心。耐心是一份涵养，它要求我们不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它体现在对学生待要做到“诲人不倦”。耐心是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下种子，等待成熟一样，耐心更是一中责任，倘若一个教师工作不负责任，对学生没有责任心，没有责任感就很难做到细致的教育工作。

中国有句格言：“欲速则不达。”知识的积累思想的意识的形成需要一个漫长的过程。学生的成长需要教师耐心等待。我们坚信是花都会结出一个果的。第三、课后反思一定要真心。

课后反思，当然要反思课堂教学的成功之处，但我认为，课后反思的重点应放在：首先，反思失误点。即使是教学经验非常丰富的教师，在一节课上的某些环节，也难免有这样或那样的不足或败笔之处。只有不断查找不足，弥补不足，才能不断走向成熟。其次，反思灵感点。灵感是教师创造性劳动和学生创造性思维的发挥，是一种带有必然性的偶发现象。课堂教学中，随着教学新情境的出现，往往会因为一些偶发事件的启迪产生瞬间灵感，教师应及时利用课后反思去捕捉。再次反思创新点。新课程课堂教学强调发挥学生的主体参与意识，学生在自主、合作、探究过程中，总会有“创新的灵光”出现，这种源于学生的独特理解，是一种无比丰富的课程资源。教师应该及时给予肯定和评价。

另一方面，从做人的角度，作为一个普通人，对于平时的为人处世，给我许多启发： 第一、做人一定要大度。

用心

爱心

专心

也许有些人很可恶,有些人很卑鄙,而当我设身为他想象的时候,我才知道:他比我还可怜!所以,请原谅所有你见过的人,好人或坏人.或许在那些真正成熟的人眼中,我经历的不过鸡毛蒜皮,但跟那些一生平顺,过得平淡无奇的同龄人相比,我的生活要比他们精彩的多.做人已经很累了,有些人,有些事,看开一点,大方一点,活的也不会那么累.做人要大度!第二、做人一定要大气。老子首先提出了要大气做人。“大丈夫：处其厚，不居其薄；处其实，不居其华”。(《老子·三十八章》)可以概括为：处厚不薄，处实不华，意为抱朴守拙。抱朴：保持自己纯真朴实的本性；守拙：坚守鲁直憨厚的本性。总之，做人要不世故，不圆滑。老子说，江海之所以能成为一切大小河流的总汇处，是因为它善于处在下游，所以成为百谷之王；圣人之所以成为天下人心所向，也是因为对民众卑下自处，“谦下”而不高高在上，把人民的利益放在第一位，因此天下的人拥护他。正是因为圣人没有和人争，所以天下没有人能和他相争。第三、做人一定要大方。

大度、大气做人，就一定能够大方做人！

听了郑坛老师的课，对工作、做人真是收获多多，进而快乐多多！

用心

爱心