结构设计毕业论文结论

结构设计毕业论文结论（通用12篇）

篇1：结构设计毕业论文结论

结 论

通过为期两个月的毕业设计，总的体会可以用一句话来表达，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！。

以往的课程设计都是单独的构件或建筑物的某一部分的设计，而毕业设计则不一样，它需要综合考虑各个方面的工程因素，诸如布局的合理，安全，经济，美观，还要兼顾施工的方便。这是一个综合性系统性的工程，因而要求我们分别从建筑，结构等不同角度去思考问题。

在设计的过程中，遇到的问题是不断的。前期的建筑方案由于考虑不周是，此后在指导老师及教研室各位老师和同学们的帮助下，通过参考建筑图集，建筑规范以及各种设计资料，使我的设计渐渐趋于合理。

在计算机制图的过程中，我更熟练操作AutoCAD、天正建筑等建筑设计软件。在此过程中，我对制图规范有了较为深入地了解，对平、立、剖面图的内容、线形、尺寸标注等问题上有了更为清楚地认识。

中期进行对选取的一榀框架进行结构手算更是重头戏，对各门专业课程知识贯穿起来加以运用，比如恒载，活载与抗震的综合考虑进行内力组合等。开始的计算是错误百出，稍有不慎，就会出现与规范不符的现象，此外还时不时出现笔误，于是反复参阅各种规范，设计例题等，把课本上的知识转化为自己的东西，使其更接近于实际工程。

后期的计算书电脑输入，由于以前对各种办公软件应用不多，以致开始的输入速度相当的慢，不过经过一段时间的练习，日趋熟练。

紧张的毕业设计终于划上了一个满意的句号，从四月份至今，回想起过去两个多月的设计收获是很大的，看到展现在眼前的毕业设计成果，不仅使我对四年来大学所学专业知识的进行了一次比较系统的复习和总结归纳，而且使我真正体会了设计的艰辛和一种付出后得到了回报的满足感和成就感。同时也为以后的工作打下了坚实的基础，也为以后的人生作好了铺垫。

因此，通过本毕业设计，掌握了结构设计的内容、步骤、和方法，158 全面了解设计的全过程；培养正确、熟练的结构方案、结构设计计算、构造处理及绘制结构施工图的能力；培养我们在建筑工程设计中的配合意识；培养正确、熟练运用规范、手册、标准图集及参考书的能力；通过实际工程训练，建立功能设计、施工、经济全面协调的思想，进一步建立建筑、结构工程师的责任意识。

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参考文献

[1] 李国强，李杰.建筑结构抗震设计.北京：中国建筑工业出版社出版，2002；27－38 [2] 沈蒲生，梁兴文.混凝土结构原理.北京：高等教育出版社出版，2002：34－94 [3] 同济大学，西安建筑科技大学.东南大学，重庆建筑大学.房屋建筑学.北京：中国建筑工业出版社，1999：

[4] 陈文斌、章金良.建筑工程制图.上海：同济大学出版社，1996； [5] 陈希哲.土力学地基基础.北京；清华大学出版社，2003； [6] 朱育万.土木工程制图.北京：高等教育出版社，2000； [7] 龙驭球.结构力学.北京：高等教育出版社，2002；

[8] 沈蒲生，苏三庆.高等学校建筑工程专业毕业设计指导.北京：中国建筑工业出版社，2000、6；

[9] 梁兴文、史庆轩.土木工程专业毕业设计指导.北京：科学出版社，2002；

[10] 中华人民共和国建设部.建筑结构荷载规范.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[11] 中华人民共和国建设部.混凝土结构设计规范（GB 50010-2002）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[12] 中华人民共和国建设部.建筑地基基础设计规范（GB 50007-2001）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[13] 中华人民共和国建设部.建筑抗震设计规范（GB 50011－2001）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[14] 中华人民共和国建设部.混凝土结构设计规范（GB 500010-2002）.北京：中国建筑工业出版社，2002；

[15] 中华人民共和国建设部，层民用建筑设计防火规范（GB50045-1995）.北京： 中国建筑工业出版社，2001；

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致 谢

毕业设计即将结束，全职的学生生活也随之画上句号。即将走上社会的我，回想大学的生活感慨颇多。在这四年的时间里，认识了很多老师和同学，不论是在生活方面还是在学习方面，他们都给了我很大的帮助。通过这几年的学习，我不仅学到了许多文化知识，而且在做人和为人处世方面也深有所得，在毕业离校之际，深深地向他们表达我最真诚的谢意！

在整个毕业设计期间，因为有了你们的帮助和支持，我才把一个系统的、从来没有上手的课题，圆满地完成。正是因为有了你们的帮助，才让我不仅学到了本次课题所涉及的新知识，更让我感觉到了知识以外的东西，那就是团结的力量。

在这次毕业设计中，我首先要感谢我的指导老师，她的严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风对我产生重要影响。她们用自己的言行来告诉我们应以什么样的心态去学习、去工作。是她们的鼓励和帮助才使我顺利完成设计。在毕业设计过程中，教研室所有的老师都给我极大的帮助。在此，向他们表达深深的谢意。

最重要的是我还要深深地感谢我的父母，她们为我默默操劳支持我读完了大学，他们不辞劳苦的精神，成为我永远前进的动力！我将倍加努力，在新的工作岗位上，用优异的成绩来感谢帮助过我的人。

最后，再次感谢母校和老师们。

致谢人：吕冈奎

2007-6-10

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篇2：结构设计毕业论文结论

毕业设计是本专业教学中最后一个重要的实践性教学环节，是我们从学校走向工作岗位必要的过渡阶段。对我个人而言，毕业设计是我大学四年学习的总结与检验，是大学四年所学知识的综合运用的体现。此次毕业设计巩固了我所学理论，增强了理论联系实际的能力，更是为以后的工作打下了更坚实的基础。

此设计的主要内容是要求我们根据提供的施工图设计文件，完成对国道318线蓬溪县城过境一级公路C3(K2+000～K8+822.5)投标文件、实施性施工组织设计和施工成本控制分析的专题研究。

通过认真完成此次毕业设计，我主要有以下几点收获：

1.对投标文件的编制、投标价的组成与计算、工程量清单的编制等有了更为全面的认识；

2.从整体的角度了解了编制实施性施工组织设计的全过程，对施工方案的确定、机械人员的配备、进度计划的编制、资源使用计划的编制等有了更为深刻、更形象的认识；

3.温习与深化了大学四年所学的知识，增强了分析问题、解决问题的能力；同时，将理论紧密地联系实际，从而具备了一定的专业素养；

4.这次的设计，使我拥有了一个相对完整的理论知识体系，具备了一名造价人应有的一些必备素质。

总的来说，我在大学这四年学到了很多知识，但都是理论，并没有与实际接轨。毕业设计给我提供了一个重要的平台，让我将投标文件编制、施工组织设计、项目管理、安全施工、费用控制、质量控制等等专业知识融合起来与实际相结合，让我受益非浅。

在以后的学习和工作中，我会将此次毕业设计的体会和收获更好的应用并加以充实。同时，我要对给予过我指导和帮助的老师表示最诚挚的感谢和最衷心的祝福！

学生：

谢辞

尊敬的老师和同学们：

随着毕业设计的开始，就已经宣告了我们大学的倒计时的开始，随着答辩的进行，更是开始了我们打包离校的倒计时。此时此刻，我想我们的心情都是矛盾的、复杂的：一方面即将踏入社会，开始实践自己的梦想，为自己的美好愿望打拼；而另一方面，马上就要告别我的母校，离开自己相识多年的老师和同学，心里很是不舍，因为在重庆交通大学这片希望的土地上留下了我四年来关于青春的点点滴滴。

站在这里，感恩、诚挚的感激、衷心的祝福溢满心头：

首先，我要感谢我此次毕业设计的指导老师周直老师，以及管理学院的全体教师，在我四年的学习中，他们以渊博的学识、孜孜不倦的教诲和兢兢业业的爱岗精神以及伟大的人格魅力对我的培育和影响。

其次，我要感谢学校给我们创造的良好的设计环境和对我们的关怀；感谢老师们在我们即将踏入社会的前夕，给我们的鼓舞和自信。

最后，我要感谢和我一起度过了大学四年生活的所有同学和朋友，感谢他们平时对我的帮助和激励，感谢所有曾经鼓励、帮助和支持过我的人。谢谢你们！

在这里，我为大家祝福，希望所有老师身体健康，工作顺利，家庭幸福，桃李满天下；也祝我的母校蒸蒸日上，我的同学们在人生路上一帆风顺！谢谢！

篇3：结构设计毕业论文结论

3G智能手机是我国消费市场热点。TD-SCDMA芯片出货在2014年将达到1.2亿颗, 而WCDMA芯片出货在2014年预计达到近2亿颗, 考虑到WCDMA在全球市场的容量巨大及用户的国际漫游需求, 同时支持TD-SCDMA和WCDMA的多模终端芯片市场机会巨大。

我国大陆彩电1.2亿台的年产量, 需要从台资和外资芯片公司采购约1.1亿颗电视So C主芯片, 其中台湾的联发科 (已并购晨星) 是主要供应商, 约占我国大陆电视芯片采购量的90%。目前我国市场上使用的数字电视So C主芯片大部分从台资和外资企业采购, 为我国本土芯片企业研发“进口替代”产品提供了市场机会。

据对抽样IC设计企业的调查显示, 2012年大部分IC设计企业销售额均取得增长, 总体增长率约为21%, 其中有7家企业今年销售额实现了翻番。

我国IC设计企业的产品覆盖广泛的应用领域, 在手机、平板电脑、多媒体播放机、电子书等消费类产品上, 国产芯片具有很强的竞争力, 制造工艺达到40nm甚至28nm, 手机So C芯片、电源管理芯片等已经进入三星等国际大厂的供应链。

调查显示, 我国芯片主流量产工艺采用0.18微米和0.13微米, 两者相加所占比例为调查样本企业的52%。有25%的公司采用65纳米及以下工艺。采用40nm高端工艺的企业继续增加, 占9%, 比2011年的7%提高了两个百分点, 并且有企业开始采用目前最先进的28nm工艺。

从产品的集成度来看, 我国IC设计企业普遍具备了百万门规模以上的设计能力, 设计能力超过1000万门以上的IC企业比例达到了36%, 与2011年相比上升了3个百分点。设计能力在100~1000万门规模的IC设计企业占到调查样本企业总数的50%。

IC设计企业碰到的主要问题是要降低设计成本、缩短设计周期, 以及在日益复杂的So C芯片上实现软硬协同设计。

今年调查结果显示, 国内将近75%的IC设计企业选择SMIC做代工, 选择台积电的比例降到50%, 再次是华虹NEC、Global Foundries和三星等厂商。可见, SMIC仍是我国IC设计企业首选的Foundry (代工厂) 合作伙伴, 对本土IC设计业的发展发挥重要支撑作用。

篇4：结构设计毕业论文结论

关键词：实验意图；装置仪器；检验；实验结论

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-013-002

高中化学教学对实验探究活动相当重视，学生也很喜欢做化学实验，但每年高考实验考题的得分情况却并不尽如人意。问题到底出现在哪里呢？笔者以为，学生喜欢的是实验现象的神奇好玩，没有对现象背后的本质多加思考，更没有对实验的结论进行引申升华，故在遇到试题中的实验问题时学生就无法对实验知识进行有效的迁移。当然，这与我们高中化学教师未能在实验方法上进行正确的引导、未能在实验结论的引申上给予必要的示范有关系。笔者对高中实验化学教学和高考实验试题进行关联研究，在实验结论引申升华上做了一些工作，收到一些成效。现与大家探讨如下：

一、重视课本实验，弄清实验目的，改进实验装置

高考化学实验考题基本都是“源于教材而高于教材”，既然源于教材，那就要求我们要重视教材上的演示实验，要对教材实验进行深挖，要揣摩实验设计的意图，弄清每一步骤的目的，想明白药品和仪器选用的理由。以实验室制取氯气为例，学生都知道，氯气有毒，应用NaOH溶液吸收多余的氯气以防污染空气，但若不对实验深入研究，课堂演示的始终都是如图1所示的实验。而要对实验深入研究，学生就能够在装置搭配、气密性检验、演示实验、实验安全、装置拆卸等多方面对化学实验进行全面的认识，尤其是正常演示实验前后的气密性检验及拆卸前通空气以排尽氯气，让NaOH溶液将其吸收完全，是实验安全范畴的内容，也是绿色化学思想的重要体现。为了能通入空气，制备装置要改进为图2，从活塞处通空气，就能将残留在体系内的氯气全部吹入NaOH溶液以吸收完全。挖掘出这些内容，就升华了一个实验原本的意义，通过实验改进让学生理解了如何体现绿色化学思想，如何实现实验安全。

再如在演示完铜与浓硫酸反应后，引导学生分析实验现象，学生都发现了试管底部有白色固体，都认为是硫酸铜固体。笔者提问到，那如何检验它就是硫酸铜呢？没想到的是，学生异口同声说“加水”。笔者不动声色，不置可否，继续提问：“热试管能加冷水吗？”“硫酸铜能以白色固体形式存在，为何？”“能向浓硫酸中加水吗？”“能向热的浓硫酸中加水吗？”经过热烈的讨论和争论后，大家形成共识：“待试管冷却后，倒去上层清液，逐滴向试管中滴加蒸馏水，若能得到蓝色溶液，则证明生成的白色固体为硫酸铜。”学生在教师的压迫式提问中，在自己冷静的思考中，在和同伴的合作讨论中，对有疑问的、自以为是的问题有了深入的思考、清晰的认识。

二、对比实验装置，反思仪器变化，领会实验意图

在学生做完乙酸乙酯的制备实验（装置如图4）后，笔者及时提出如何更好地对乙酸乙酯蒸气进行冷凝。学生经过讨论、反思得出三种方法：（1）加长玻璃导管，延长热交换的时间（如图5）；（2）增大与空气的接触面积，提高热交换效率（如图6）；（3）选用水回流冷凝管（如图7）。方法二使用干燥管，既可以防倒吸，又增加了与空气的接触面积，提高了冷凝效果。也有同学将方法二设计成图8，但经引导发现，乙酸乙酯很有可能冷凝在安全瓶中而没有进入小试管中，导致总产量降低，故图8不理想；相比较而言，图6装置冷凝后的乙酸乙酯都流入小试管中，保证总产量不减少。学生都知道水回流冷凝管冷凝效果最好，于是展示了图7装置。学生看了图之后，发现除了多了冷凝管，还多了温度计和分液漏斗，这样设计有什么目的呢？于是学生在对装置6、7仪器的对比中，反复思考，不停讨论，结合乙酸乙酯制备过程中的各种条件控制，发现装置7的三个突出的优点：①增加了温度计，便于控制发生装置中反应液的温度；②增加了分液漏斗，有利于及时补充反应混合液，以提高乙酸乙酯的产量；③增加了冷凝装置，有利于收集产物乙酸乙酯。

三、发现实验异常，探究背后原因，培养创新能力

学习过氧化钠的性质时，预习了的学生都知道过氧化钠与水反应时生成了氢氧化钠和氧气，滴入几滴酚酞试液后，溶液变红，就在学生为确认氢氧化钠的生成而高兴的时候，发现红色变淡，既而消失了。这异常的现象引起了很多学生的质疑，唉，为什么呢？学生对褪色原因的好奇，让笔者突发奇想，让学生来猜想原因。结果猜想的理由五花八门，反应放热，生成了有强氧化性或酸性的物质等。经由学生设计实验并实验探究发现，是生成了有强氧化性的过氧化氢的缘故。Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2。而且向褪色后的溶液中一分为二，一份再加入酚酞，溶液还可变红；另一份加入NaOH不变红，说明酚酞被H2O2氧化了。在这个过程中，学生由异常的实验现象引发质疑，既而联系已有知识、分析猜想、提出实验方案、验证判断实验结果，通过这一系列的思维过程，达到培养学生创新思维能力的目的。再如喷泉实验中胶头滴管的倒置使用、制氢氧化亚铁时，吸满氢氧化钠溶液的长胶头滴管要伸入硫酸亚铁溶液中，胶头滴管违背常规甚至是错误的使用方法，背后一定有着特殊的原因，也只有敢于质疑、充满好奇的同学才会努力地探究背后的原因。

四、联系实验事实，找准检验方法，培养发散思维

在学习卤素性质时，学生都知道：（1）向KI溶液中滴加淀粉溶液，不显色，滴加氯水等氧化性物质，显蓝色；（2）向KI溶液中滴加CCl4，有机层无色，滴加氯水等氧化性物质，再振荡，有机层显紫红色；（3）向KI溶液中滴加AgNO3溶液，有黄色沉淀，加硝酸沉淀不消失。由此三个实验事实可以总结出I-检验的三种方法：（1）取待测液适量于一干净的试管中，滴加淀粉溶液，不显色，滴加氯水，溶液变蓝色，则待测液中含I-；（2）取待测液适量于一干净的试管中，滴加CCl4，振荡，有机层呈无色，再滴加氯水，再振荡，有机层显紫红色，则待测液中含I-；（3）取待测液适量于一干净的试管中，滴加AgNO3溶液，有黄色沉淀生成，加硝酸，沉淀不消失，则待测液中含I-。通过I-的检验，培养学生举一反三的本领和发散思维的能力。同时，在实验方案的表述中，强调表达的规范要求“操作―现象―结论”。再比如说，纳米材料的颗粒大小与胶体粒子的直径大小相近，那如何检验纳米材料呢？若学生仅答“丁达尔效应”肯定是不规范的，首先纳米材料不属于分散系。所以规范的表达应当是“将纳米材料加入水中，搅拌形成分散系，用激光笔从侧面照射，若从正前方能观察到一条明亮的光的通路，则证明此分散系属于胶体，此为纳米材料。”

篇5：毕业论文结论

毕业论文的完成给我大学四年的读书生涯划上了一个圆满的句号，也预示着我的人生开始了新的里程。然而，毕业论文从最初的选题到最终的顺利完成，虽说是经历了一个长期的、复杂的、充满艰辛的过程，但它是丰满的、充实的，让人引以自豪的。

201x年1月初，我们开始了论文题目和导师的选取，我选取贺教师是因为她治学严谨，学术功底深厚，待人和蔼。随后，贺教师给我们进行了论题的解题和寒假任务的布置，较之别的组我们是第一个开始着手论文写作准备的，这与贺教师的治学严谨是分不开的。起初，在对解题上我和贺教师的理解和认识有些出入，经过反复的探讨之后，结论是：我的论文重点是个人学习环境设计，即就是如何围绕博客来构建自我的个人学习环境。贺教师还给我带给了一些国内外对个人学习环境研究的比较好的专家和学者的网站，指导我如何利用学校网中的数据库的数字资源和收集Google、教育中文翻译、小桥流水等网站中的相关资料以及图书馆资源等等。我对贺教师所带给的这些丰富的资料在寒假期间进行了整理、分类、研读，并根据论文题目进行了分析，写出了具体的提纲和撰写开题报告。

3月对我来说是一个十分关键又十分艰难的一个月，真是身心疲惫，心力憔悴，由于一边要为找工作而奔波，一边要为写论文而忙碌，工作关系到毕业后的去向，而论文关系到能否顺利毕业的问题，二者对我来说都是至关重要的。此刻是论文的初写阶段，也是至关重要的阶段，如果论文提纲没写好直接关系到论文的写作，于是我就努力克服困难与痛苦。为了能摆脱因找工作所带来的无奈与苦闷，我就使自我尽力的往论文里钻，以此来打发我那空闷、疲倦、伤痕累累的心灵，真是黄天不负有心人，在3月中旬也是在我最无助的时候我找到了一份工作，给了我极大的慰藉，也给了我充足的时光去更好的完成论文的撰写，在接下来的时光里，我边工作边撰写论文。

201x年4月，我透过与贺教师的不断交流和沟通之后，在5月1日时我提交了论文初稿。从贺教师所回复的邮件中，对我的论文初稿给予了必须的肯定，另外，也指出了一些不足之处，比如论文的大部分是陈述行的资料，真正融入个人的理解很少;论文结构有些松散，部分与部分之间衔接不够，未能很好的理解博客文化与个人学习环境之间的逻辑关系;格式不严格;参考文献也未标注。我反复的研读了贺教师给我所提出的宝贵推荐，重新审读论文的题目并与贺教师及时的沟通，于201x年5月20日，我以最快的速度提交了论文二稿，贺教师给予了我很高的评价和肯定，较之一稿有了很大的突破，不足之处就是细节上的问题太多，另外，对我所设计的基于博客文化的个人学习环境设计框架图提出了一些建设性的意见，比如个人学习环境设计的构成要素、理论依据及技术性、实用性等方面的支持。贺教师对我的工作和生活给予了必须的帮忙和关怀。

201x年5月25日，我上交了论文三稿。贺教师对我的这次修改很满意，说注意一下格式方面的修改就基本能够定稿了。当我从电子邮件上看到这些文字时，我顿时很欣慰，也感觉到整个人简单了许多，一种成就感油然而生，尤其是看到自我所设计的有关个人学习环境的框架图时，很自豪，很满足。

5月27日最终定稿了。28日早上我匆忙的赶回学校，准备论文答辩，时光很紧迫。我反复熟悉和研读了我的论文资料，做了答辩时所务必的PPT文稿，同时也猜测了一下评委教师会问到的问题。答辩时虽有些紧张，但基本还算满意。

这就是我大学四年毕业论文的整个过程，很艰辛，但也很幸福和自豪。

篇6：毕业论文结论

回想这近一个月的辛苦日子，我的感觉是既苦又甜的。在做毕业设计之前，我并没有学习过JSP编程，之所以选取了这个课题，就是想在大学这最终一个阶段里学点对自我有用的知识，我当时能够说是雄心壮志，很有信心能做好这个课题。这学期很早就来到学校，准备毕业设计的事情，可事情并没有我想得那么简单，一开始配个什么开发环境，就搞得我头晕，想问别人，用词都不专业，所以就不敢问，就一天没完没了的在网上查资料，看别人是怎样弄的……此刻想起来，一个如此简单的问题，我却弄了个半天，真的是有点蠢!!也难怪被别人笑……

出师不利，我的信心少了一半，再加上时光还早，毕业设计的事情我就暂时放下了。这一放可不得了，一下就放了近两个月，中途也曾着急过，想试着去问问谁，该如何开始我的毕业设计，可我并没有得到我想要得答案，都说不急不急，时光还早!好，没有办法，看书看不懂，又没人指教，我真的是心有余而力不足!就这样，我就带着这种时而急躁时而无奈的情绪，昏昏谔谔地度过了两个月。

最终一个月了，一向被动的我们最终打电话给了我们的指导教师，见了教师，我才明白了事情的严重性……一出办公室的大门，我就感觉头上有一片乌云笼罩着，当时的我真的有点不知所措，以前存在的侥幸心理此刻看来根本是不可能的，“自力更生，丰衣食足”，我在才真正的明白了句的真，原一切都得靠自我!!!

当时的情绪是沉重的，虽然教师分了一个比较简单的模块给我做，可对于我这个JSP编程的初学者却是不易的，所有的一切我心里一点谱儿都没有，一切都还是个未知数，想到这些我心里甚至还有些发毛。。。

接下来的日子，真的能够用“疯狂”两个字来形容。开始两天，我就像只无头苍蝇在网上疯狂的查找与我的毕业设计有关的JSP程序，什么BBS、留言板，论坛……我一骨碌儿地下了一大堆，可没有一个是能用的，真的是很郁闷，我差点就要崩溃了……两天下来，我的程序一点进展都没有，我四处求援，却是到处碰壁，逼得我无路可走!最终，我只好选取一步步的自我慢慢做下去，我就不相信我就不能自我完成这个程序。第三天，我就参造着教师给的示例网站，用生涩的JSP编程语言艰难地进行着我的程序。对于我这个JSP编程的“门外汉”，一切都得从头学起，学习相关的知识，查询相关的资料，编写代码，调试程序……每一步我都要花比其他人多一倍的时光去完成，遇到棘手的问题，我也没有人能够问，只能到网上查资料。之后的这几天，我完全像着了魔似的，白天黑夜，每一天只休息三四个小时，一向研究着我的设计。遇到困难，我会急躁不安，解决了问题，我也会欣喜若狂，程序每一步的成功都让我很有成就感，我完全融入到了我自我JSP编程世界中。整个设计过程都是我一步一步艰辛的走出来的。

最初的成功是让我觉得十分有成就感，然而欣喜之余，我却十分清楚自我的设计还存在很的大的问题，我此刻的系统都是用最原始的JSP语言完成的，而我的课题要求是基于MVC模式的，并且我的系统功能还太简单，所以我还需要超多的改善。我不是一个追求完美的人，但我做事情只求问心无愧，尽力把它做到最好。所以后面的日子，我又开始研究什么是MVC模式，什么是STRUTS框架以及怎样去实现他们的功能。此过程是烦闷的，再加上离答辩的时光已经不多了，还要一边的赶论文，这段日子更是忙得让人透可是气来，我真是狠不得一天能掰成两天来用，那真的是在争分夺秒，和时光在赛跑，看自我天天在那里硬撑，连我自我都担心要是自我那一天突然倒下该怎样办……

在答辩的最终的一刻，我都没有放下我的程序，“有付出就有收获”，总算勉强到达了我自我预期的标准，心中的大石头总算是放下了，剩下的就是答辩了。一提到答辩，一向不自信的我就开始紧张起来，深呼吸再次的深呼吸，我不想在最终关头栽个大跟头，我要好好地走完最终这一步!!!

最关键的时候最终到了，一个月来的辛苦努力就看我这短短的十几分钟的表现了。一踏上讲台，我的心速就开始加快，讲起PPT声音也有点打颤，还好几分钟后，我逐渐适应了这个状态，信心恢复了不少，总算顺利地把我一个月来的劳动成果展示在了大家面前。

就此，我的毕业答辩结束了，我大学的最终一堂课也结束了，我的整个大学生活也彻底的画上了一个句号!!!

篇7：毕业论文结论

王教师是一位十分认真的教师，在这将近一个月的时间里，教师经常会去研究所研究问题和指导学生。同时，王教师也是一位十分尽职尽责的教师，经常指导我，指出我研究中存在的问题，告诉我科学的研究方法和技巧，与我分享研究的经验，也指派研究生给我帮忙，多次给我修改论文，在和学生讨论问题的时候，教师不会彻底否定学生的观点，而是在等学生表达完之后，指出该观点的可行之处以及错误之处，并且商讨改善方案。在研究所里，教师和学生讨论问题是司空见惯的，教师说话幽默风趣，和他讨论问题丝毫不会感到紧张，印象最深的就是教师经常说的那句“自我好好体会体会”。

计算力学研究所的学习氛围很浓，师兄们各有所长，经常一齐分享自我的观点以及谈论一些学术上的问题。在这样思想自由的氛围中，你能够静下心来专心研究问题，也能够放开思想去阐述自我的观点以及评述别人的观点。

篇8：结构设计毕业论文结论

1.研究背景。随着经济发展步入“新常态”,房地产去库存化刺激着自身转变经营管理模式、优化资源配置,最终提升盈利能力。资本结构———作为影响盈利能力的重要因素———通过研究资本结构和盈利能力的互动关系,调整企业资产与负债比例,促进房地产企业突破瓶颈。

2.研究内容和方法。本文在探求上市的房地产公司资本结构和盈利能力关联性时,首先明确资本结构与盈利能力的概念(其中资本结构由资产负债率来衡量,盈利能力由营业利润率、资产回报率ROA、总资产收益率ROTA、净资产收益率ROE、每股收益EPS来衡量。),然后以16家房地产公司5年的财务报表为样本,引用因子分析法,建立评价公司盈利能力的综合指标,然后利用回归分析法,得出房地产公司资本结构和盈利能力的关联关系。

二、基本概念及评价指标

1.资本结构及盈利能力的相关概念。资本结构是指公司从股东和债权人所筹得的长期资本的数额与比例关系,这与其偿债能力和再融资能力密切相关,是决定公司绩效的重要指标。盈利能力是指一定时期内企业获得收益水平的高低。收益越高,处于竞争优势,收益越低,则处于竞争劣势,这反映了企业未来的潜力和强劲的动力。

2.资本结构及盈利能力的评价指标。资本结构通过资产负债率来衡量。负债所占权重愈低,企业偿债能力愈强;负债所占权重愈高,企业偿债能力愈弱。盈利能力通过营业利润率、ROA、ROTA、ROE、EPS来衡量。其比值愈高,乖离率愈大,获利动能越强;反之,则表示企业的获利动能越弱。

三、实证分析

选取16家上市房地产公司5年财务报表为样本,建立评价公司的盈利能力综合指标,然后进行回归分析,论证资本结构与获利动能的关联性。

1.因子分析法。因子分析法是指通过互不相关的综合指标(主因子),建立综合评价模型,避免主因子排序、权重及信息重叠对关联性带来的影响。

2.解释变量和被解释变量的衡量指标。选取资产负债率作为资本结构的衡量指标,选取营业利润率、ROA等作为盈利能力的衡量指标。

3.相关性分析。通过SPSS软件进行相关系数矩阵、Bartlett球度检验和KMO检验来判断因子分析的适用性。由相关系数矩阵的分析结果可以得出,各个变量的相关系数均大于0.3,适用于因子分析。由Bartlett球度检验和KMO检验的分析结果可以得出,KMO的值为0.818>0.7,适合做因子分析。此外,Bartlett的球度检验统计量的值为518.666,概率接近0<0.05(显著性水平),则应拒绝零假设,则认为相关系数矩阵与单位矩阵有显著差异,适合做因子分析。

4.提取因子。在提取因子时,特征值的选取大于1的值时,营业利润率变量的共同度较低,信息损失达到70%,总体的效果不是很好。当指定提取2个因子的分析结果时,可以得出,在提取2个特征值时,所有变量的共同度都较高,信息损失较少,效果较好。同时,在解释原有变量总方差时,得到的最终因子解累计贡献度达到96.158%。其中,第一个因子的权重为66.224%,第二个因子的权重为29.934%。

5.因子得分。在进行因子分析后,采用回归法估计因子得分系数,其中用F1表示主因子1,用F2表示主因子2.,求得F1、F2如下:

通过加权平均法,得出盈利能力总得分:F=0.66224×F1+0.29934×F2

四、回归分析

分析盈利能力和资本结构的关联性时,以资产负债率X为自变量,盈利能力的总得分指标F为因变量建立回归模型,模型如下:

利用SPSS软件对16家房地产公司5年财务报表进行分析,得出回归分析输出的方差分析的结果。可知:被解释变量的总离差平方和为0.682,F检验统计量的观测值为9.788,对应的概率为0.003,表明其通过F检验,可以进行回归方程的显著性检验。

通过输出回归系数表,可知:概率小于显著性水平0.05,因此其通过了T检验,则拒绝原假设,认为盈利能力和资本结构的关系是显著的,可以建立F与X的线性回归方程。其中,常数项-0.15,斜率为-0.35。

五、结论

研究可知,房地产行业资本结构和盈利能力之间呈反向关联,说明房地产企业的资本结构已经超过了最优资本结构状态。因此,对于房地产企业目前的债务融资来说,只有控制债务资本的增长,才能突破当前发展壁垒。

摘要：通过沪深交易所于主板上市的16家房地产公司2009年2013年经审计的财务报表为样本,运用因子分析法和回归分析法,论证资本结构和盈利能力负相关性,探求调整房地产企业资产与负债比例的策略,促进经济“新常态”下房地产企业突破发展瓶颈。

关键词：上市公司,资本结构,盈利能力,因子分析法,回归分析

参考文献

篇9：让结论自然成

实践一

【教学预设】先让学生自学，弄清圆的面积推导过程，然后让学生运用公式进行计算。

【过程描述】学生自学课本，老师引导：“还有其他的方法吗？”学生却只认准书上把圆通过等分后拼合成长方形的方法。在老师的再三“启发”下，学生才被动地动手操作，把圆通过等分拼合成三角形、梯形……

【课后反思】学生在课前的预习或家长的辅导下已经初步掌握了圆面积计算公式的推导方法，思维形成了定势，而老师要求学生把圆拼合成其他图形时，有个别学生已经在下边悄悄地运用面积公式进行计算了，可见这种动手操作只是让学生在课堂上扮演“操作工”的角色。看来应当从学生的认知起点入手进行教学，于是我进行了第二次的实践。

实践二

【教学预设】先了解学生的认知基础，提问：能用什么方法推导圆的面积公式？引导学生拓展思维，得出圆的面积计算公式。

【过程描述】教师提问：圆的面积可能和什么有关系？学生开始了大胆的猜想：圆的面积可能与直径有关；圆的面积与周长有关……由于课堂时间有限，匆忙中，我只好搜集一小部分学生的猜想，“圆的面积与半径有关”，草草收场……

【课后反思】学生的大胆猜想不无道理，而这些猜想与圆的面积公式推导还要费一番周折，由于课堂时间有限，老師显得手忙脚乱。对学生不同的猜想，又应该从哪一方面入手呢？在这节课的反思下，我又进行了新的尝试。

实践三

【教学预设】根据学生已有的知识进行教学——会用公式的学生动手拼合推导公式；掌握课本的推导方法的学生尝试把圆拼合成其他的几何图形，从而正确理解公式的含义。

【过程描述】教师提问：你对圆的面积已经知道了什么？反馈结果同上。于是老师又问：你能用什么方法验证这个公式呢？学生都说是从书上看来的，此时老师顺藤摸瓜：你还能通过什么办法证明这个公式？学生在讨论后动手拼合，推导出圆的面积计算公式……

【课后反思】这节课，老师教得轻松，学生学有所获。学生通过预习或“道听途说”得来的结论而呈现出来的一种“会”是一种假象，只有经过深层次探究，深入理解，共同验证得来的结论才是经得起考验的。通过对《圆的面积》这节课多次的实践，我对课堂教学有了更深的认识：结论应当让它自然成。

（作者单位 福建省南平市延平区塔前中心小学）

篇10：毕业论文结论怎么写

2010-09-19 14:39:27 作者：佚名 阅读次 字体：大中小

在写完毕业论文后，通常要给毕业论文作一个结论。那么，毕业论文结论怎么写呢？以下有一篇毕业论文结论模板，大家可以从以下几个角度予以参考。

毕业论文是本科学习阶段一次非常难得的理论与实际相结合的机会，通过这次比较完整的给排水系统设计，我摆脱了单纯的理论知识学习状态，和实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富，并且意志品质力，抗压能力及耐力也都得到了不同程度的提升。这是我们都希望看到的也正是我们进行毕业设计的目的所在。

虽然毕业设计内容繁多，过程繁琐但我的收获却更加丰富。各种系统的适用条件，各种设备的选用标准，各种管道的安装方式，我都是随着设计的不断深入而不断熟悉并学会应用的。和老师的沟通交流更使我从经济的角度对设计有了新的认识也对自己提出了新的要求，举个简单的例子：市政给水管网引入管的管径如果选择不当就将造成上万元的直接经济损失，这些本是我工作后才会意识到的问题，通过这次毕业设计让我提前了解了这些知识，这是很珍贵的。

在设计过程中一些管道的设计让我很头痛，原因是由于本身设计受到建筑图本身的框定，而又必须考虑本专业的一些要求规范，从而形成了一些矛盾点，这些矛盾在处理上让人很难斟酌，正是基于这种考虑我意识到：要向更完美的进行一次设计，与其他专业人才的交流沟通是很有必要的，这其中也包括更好的理解建筑甲方的各种要求，更要从祖国的高度看待一些大局上的问题更好的处理各种矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是这一次设计让我积累了无数实际经验，使我的头脑更好的被知识武装了起来，也必然会让我在未来的工作学习中表现出更高的应变能力，更强的沟通力和理解力。

篇11：结构设计毕业论文结论

摘要

运用循环经济和物流管理基本理论对逆向物流的概念、成因、内涵及现状进行了归纳和研究，并基于SWOT分析方法，对家电行业逆向物流的优势、劣势、机遇与挑战进行了分析，研究表明,有效实施家电行业逆向物流对生态环境及现代企业发展具有重要的价值，提出成立家电行业废旧家电专业回收处理企业、采取一体化运营模式、实施政府干预和政策引导、有效提高居民环保意识、家电行业逆向物流融入循环经济的有效方法和策略。研究结论对家电行业、社会和政府决策具有一定参考价值。

结论

本文在循环经济背景下，通过归纳部分逆向物流的成果理论，以家电行业发展为载体，初步探索适合我国国情的家电行业逆向物流相关问题，研究结果对优化家电行业逆向物流管理决策提供了技术方面的支持。

（1）逆向物流体系的建设是企业经营中至关重要的元素，运转良好的逆向物流体系可以满足企业自身的需要，节约成本；

（2）目前，我国家电行业能够主动实施逆向物流的企业少之又少，政府和社会对家电行业的逆向物流没有引起足够重视，逆向物流的成功实施有利于可持续发展战略，又能提升企业自身良好的社会形象；

（3）基于循环经济基本原理，运用SWOT分析，从企业、政府及社会三个层面对我国家电行业逆向物流存在的问题进行了分析，并优化相关对策，是保持家电行业可持续发展的重要途径。

本文的不足之处是研究中没有选择具有代表性的企业进行实证分析。

范例2： 亚马逊商城物流配送模式研究

摘要

运用物流基本理论和方法，结合市场调研对亚马逊商城物流配送模式现状进行研究，分析找出了亚马逊商城自营物流管理水平低，物流配送专业化程度低，效益评估不准，第三方物流监管不严，配送系统不完善，物流信息化水平低等问题，并对亚马逊商城的配送模式提出建立自营配送中心和高效物流配送系统的建议。研究结论对同类企业的物流配送管理具有参考价值。

结论

研究电子商务企业的物流配送模式已经成为商界与学术界共同关注的问题，本文以亚马逊商城为例进行研究，主要研究结论如下：

（1）从理论层次方面，提出了目前世界上存在的几种电子商务企业物流配送模式，进而提出亚马逊商城的物流配送模式。

（2）在应用层次方面，分析了亚马逊商城采用的物流配送模式现状，以及亚马逊商城物流配送模式中存在的主要问题，并提出本文研究的观点对原有物流配送模式存在的问题进行改进。

（3）亚马逊商城积极地吸取专业化物流人才、完善监管系统，加大对第三方物流的监督力度、提高物流管理水平、细化个物流环节、与第三方物流建立战略性合作关系、加强供应链管理等才能降低成本，提高经济效益，从而增强自己在同行内的竞争力。

总之，本文通过对亚马逊物流模式的配送模式的深入剖析，虽有不足之处，但希望使其他企业得以借鉴之。

范例3： 微营销发展对策研究

摘要

篇12：结构设计毕业论文结论

一、文献综述

(一)结论部分的构成要素

结论部分在总结研究结果中扮演重要角色。那么，论文结论部分应该包含哪些基本要素呢?一方面，Thompson[1]认为，论文的结论部分应该主要包括以下全部或部分基本要素：对研究问题和假设的重述，对主要研究发现的总结，对研究启示的讨论，对研究局限性的讨论和提出进一步研究的相关建议。另一方面，Murray和Hughes[2]指出，典型的论文结论部分应该包含三个紧密相连的要素：其一是对你的研究得出的推断进行讨论，其二是对你的调查研究做出的贡献进行陈述，其三是对相关将来的.研究提出建议。

(二)结论部分的相关体裁分析研究

结论部分在学术文章和学位论文中起着重要作用，针对结论部分的体裁分析也因此主要集中在学术文章上。[3]除此之外，硕士、博士论文的结论部分的体裁分析研究也有一些，如Bunton[4]和Chen & Kuo[5]。Chen和Kuo对10篇英语语言学硕士论文的结论部分进行体裁分析，他们发现了四个语步(Move)，即M1.介绍结论部分的结构，M2.总结整个研究，M3.评价研究，M4.对研究结果进行推论。然而，据笔者所知，目前还未发现对英语专业学士学位论文结论部分进行体裁分析的相关研究。因此，有必要了解民族地方高校英语专业本科生对结论部分的体裁结构的写作情况。

二、研究方法

(一)数据收集

为对民族地方高校英语专业学生的学士学位论文的结论部分进行体裁分析，弄清楚该部分的语步(Move)和步骤(Step)，本文专门从贵州一所民族地方本科高校提取30篇实证论文中的结论部分，形成一个小型语料库。这30篇学士学位论文均由届和届英语专业本科生用英语撰写。

(二)研究工具

本研究采用Chen和Kuo[5]的体裁分析框架结构(Frame-work)当中的结论部分的体裁结构作为研究工具来分析。Chen和Kuo将英语语言学硕士论文的结论部分分为四个语步及其相关步骤：M1.介绍结论部分的结构，M2.总结整个研究，M3.评价研究和M4.对研究结果进行推论。为什么本研究不采用英语专业学士学位论文结论部分的体裁分析框架结构来分析民族地方高校英语专业本科生的论文的结论部分呢?主要原因在于，就笔者所知，到目前为止尚未发现有研究者进行这方面的研究。因此，笔者希望通过使用硕士论文的体裁分析框架结构来分析学士学位论文结论部分的语步和步骤，希望通过分析能了解英语专业本科生是怎样组织结论部分的，以希望能给以后的英语专业本科学生在结论部分写作中提供一些指导参考。

(三)分析方法

两个体裁分析人员根据Chen和Kuo的分析框架结构，分别对语料库中6篇学士学位论文的结论部分进行体裁分析，分别划分出语步和步骤。分析结束后对比结果，通过讨论使不一致的地方最后达成一致，从而增加语步分析结果的信度。余下的24篇结论部分由作者一人根据讨论的结果进行语步分析。

三、结果与讨论

30篇英语专业学士学位论文结论部分的语步、步骤分析，结果见表1。

上表显示，在30篇英语专业学士学位论文的结论部分组成的语料库中，学生一共使用了四个语步(Move)。四个语步中，第一个语步(介绍结论部分的结构)只出现在11篇结论中，也就是说，只有37%的学生在结论部分开始时简短介绍结论部分的结构。出现这种情况的原因可能是因为英语专业本科生的论文由于篇幅限制，不能像硕士论文一样，将结论写得很长，因而大部分英语专业本科生忽视了这一语步。同时，也从另一侧面反映了相较于硕士生而言，本科生不太清楚结论部分的基本构成要素。

第二个语步(总结整个研究)出现在28篇结论部分中，也就是说本研究中93%的学生知道结论部分的主要功能之一就是要简要地概括他们所做研究的主要内容。因而这一语步可以被看作是常规语步，就是英语专业学士学位论文结论部分必须要有的一个部分。

第三个语步(评价研究)由三个主要步骤(Step)组成：步骤一(指出研究意义或优势)、步骤二(指出研究局限)和步骤三(评价研究方法)。值得注意的是，步骤一只出现在3篇结论部分当中.出现这种情况的原因可能是因为学生认为研究意义或者优势已经在论文的引言部分提及，因此没有必要再在结论部分提及。与此不同的是，30个学生当中有21个学生指出了他们研究存在的局限性。这一结果表明，本研究中70%的学生能够对他们所做的研究进行简明的评价，但评价也仅仅在于指出研究的一些局限性，比如只是强调调查的对象的数量有限，因而导致研究结果不具有普遍性。其他局限性依然存在，比如绝大部分学生没有能指出研究工具的使用存在的局限性。本研究发现，大部分学生只是直接采用其他研究人员的调查问卷，没有对为什么采用别人的问卷进行说明，也没有使用访谈来丰富数据的收集，以增强数据的可信度。30篇结论部分当中，只有一个学生使用了步骤三，即对研究方法进行了评价，而对研究方法，如对使用的研究工具进行评价是很有必要的，这可以让读者弄清楚研究数据是否可靠。因此，这方面的局限性也应该指出。

第四个语步(对研究结果进行推论)由三个步骤组成：步骤一(推荐下一步研究)、步骤二(指出教育启示)和步骤三(给出研究建议)。从表1可以看出，这三个步骤出现的频率都不高，分别为27%、17%和47%。在步骤一当中，基于研究存在的局限性，英语专业本科生提出了进一步研究的相关方向，然而30个学生中也只有8个学生使用了这一步骤。步骤二提供了一些教育启示，主要是为了能让学生的研究能帮助以后的教师或者学生将研究的主要结果应用到实践当中去。这一步骤是非常具有实际意义的，它让研究不是仅仅停留在理论层面，也能被应用到实践当中去促进教学。可惜的是，只有5个学生使用了这一步骤。这一发现也说明，大部分英语专业本科生在撰写论文的时候只能简单地概括一下他们的研究发现，未能就研究结果进行进一步的推论。步骤三提供了一些可能的建议来帮助解决学生研究当中发现的问题。这一步骤出现在将近一半的英语专业学士学位论文的结论部分当中，这一发现表明，部分学生在他们的研究当中发现了问题，并思考怎么解决这些问题，因而提出一些可能的建议来帮助解决这些问题。

由以上结果与讨论可知，跟Chen和Kuo[5]的研究比较起来，虽然英语专业学士学位论文的结论部分出现了几乎相同的语步和步骤，但是学士学位论文的结论部分的语步和步骤分布很不规律，四个语步当中语步二的使用频率最高，可以称为常规语步，其他三个语步都不能称为常规语步，但这三个语步又是结论部分的重要基本构成要素，并不是可有可无的成分。由此可见，绝大部分学生知道在结论当中需要对论文结果进行总结。但是，主要不足的地方在于只有极少数学生能够指出他们研究具有教育启示，他们可能没有受到专门的体裁结构培训，因而倾向于罗列研究局限性和提出研究问题的解决方法，这也说明学生缺乏对研究结果进行推论的能力。

四、结语

使用体裁分析法对民族地方高校英语专业学士学位论文结论部分进行分析后得知，学生对结论部分的体裁结构和功能有一些了解，如大部分学生都知道结论的主要功能是作为论文的最后一个部分总结论文。但这一认识只是停留在表面，学生对具体怎么组织结论部分的结构不太明确。在本研究30篇结论当中，只有少数几篇能指出他们的研究有何教育启示，没有一篇结论有完整的体裁结构。因此，承担论文写作课程的教师很有必要在以后的论文写作教学中加入体裁分析法的教学，明确地讲解结论部分的基本构成要素，并分别讲清楚各个构成要素的功能和作用。基于英语专业本科生，特别是民族地方高校的英语专业本科生的写作能力有限，论文写作课程教学中教师应当通过举例的形式让学生弄清楚各个语步和步骤的使用方法，以及实现这些语步和步骤的语言词汇手段。通过体裁案例分析，让学生动手划分结论部分的语步和步骤来加深他们对该部分基本构成要素的理解和掌握，期望通过直接教学能提高学生写作结论部分的水平，进而提高民族地方高校英语专业学生撰写学士学位论文的整体水平。

【参考文献】

[1]Thompson，P..A Pedagogically-motivated corpus-based examination of PhD theses： Macrostructure，citation practices and uses of modal verbs(Unpublished doctoral dissertation).University of Reading， Berkshire，United Kingdom.

[2]Murray，N.，& Hughes，G.().Writing up your university assignments and research projects： A practical handbook. Berkshire， England： Open University Press.

[3]Bunton，D.(). Generic moves in PhD thesis introductions. In J.Flowerdew(Ed.)，Academic discourse(pp.57-75).Harlow： Pearson.

[4]Bunton，D.(). Linguistic and textual problems in PhD and MPhil thesis： An analysis of genre moves and metatext (Unpublished doctoral dissertation).The University of Hong Kong，Hong Kong.

[5]Chen，T.Y.， & Kuo，C.H.A genre-based analysis of the information structure of masters theses in applied linguistics[J].The Asian ESP Journal，2012，8(01)，24-52.

Genre Analysis of the Conclusion Section of English Majors Bachelors Thesis

YANG Xian-jian

(School of Foreign Languages， Kaili University， Kaili， Guizhou 556011)

Abstract： The conclusion section is an important part in English majors bachelors thesis. The purpose of this study is to analyze the move-step structure of the conclusion section written by English major students from a local university. Thirty conclusions were randomly selected to form a small corpus. Two genre analysts analyzed the moves and steps of the conclusions. The results showed that four moves were utilized by the students though the frequency of moves varied. The findings of this study may help English major students write the conclusion section of their thesis.

Key words： English major; bachelors thesis; conclusion section; genre analysis