教学成果管理系统

教学成果管理系统（精选8篇）

篇1：教学成果管理系统

ASP 教学成果管理系统（SQL数据库）

摘要：随着网络信息业规模的扩大、市场竞争的加剧，对于一个针对于网络信息化的企业来说一个好的管理系统是十分重要的。管理系统能够很好地帮助管理者管理他的信息，使他们的工作效率大大提高。本系统采用ASP 开发前台系统。借助了SQL2000 数据库 的强大功能和高性能。随着近年来网络信息技术的发展,Internet成了必不可少的工具,网络经济也应运而生，网络成了除电视、广播、报刊的第四大媒体,并有超越其它传统媒体的趋势,网络成为对外宣传的重要平台。

Internet是目前全球最大的计算机网络，它遍及全球几乎所有的国家和地区。www是一个大型的分布式超媒体信息库，它极大的推动了网络的发展，己经成为Internet网络中最流行、最主要的信息服务方式。www技术能在全球普及，一个重要的原因就是它与数据库管理系统相互融合，成为一个处理和共享信息的强大工具。一方面，数据库是一种强大的信息管理工具，另外，www提供了共享数据的方法。两者联合取长补短，各自发挥优势，用户可以在IE网上浏览器上方便地检索数据库的内容。

本论文主要包括关于四大板块的教学成果系统，本系统是一个典型的信息管理系统,其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备,易使用等特点。

关键词：网络、管理、数据库、查询、教学成果、在线教学、ASP

目 录

Abstract 3 第一章 引 言 6 1.1 课题研究的目的 6 1.2 课题研究的意义 7 1.3 课题的可行性分析 7 1.3.1 课题调研 7 1.3.2 可行性分析 8 第二章 准备阶段 9 2.1 ASP基础 9 2.2 数据库系统设计 10 第三章 应用系统开发工具 12 3.1 对软件和硬件的要求 12 3.2 运行需求 12 3.3 其他需求 12 3.4 数据库应用系统开发简介 13 3.5 SQL数据库简介 14 3.5.1 SQL Server 2000数据库 14 3.5.2 SQL Server 2000的主要功能 15 3.6 SQL语言简介 16 第四章 系统分析 18 4.1 系统简要分析 18 4.2 应用需求分析 18 4.3 业务流分析 18 第五章 概要设计 19 5.1 系统结构图 20 5.2 总体功能设计 20 5.2.1总体设计 21 5.2.2 ASP教学成果管理系统 22 第六章 详细设计 24 6.1 用户注册 24 6.1.1系统目标： 24 6.1.2用户注册系统流程图 25 6.1.3用户注册系统主要功能 25 6.2 前台浏览 26 6.2.1系统目标： 26 6.2.2前台浏览系统流程图 26 6.2.3前台浏览系统主要功能 27 6.3 后台维护系统 30 6.3.1系统目标 30 6.3.2后台维护系统流程图 30 6.3.3后台维护系统主要功能 31 第七章 调和测试 32 结 论 33 致 谢 34 参 考 文 献 35

系统目标：

前台浏览部分是整个系统的核心部分。利用一定的选择模块来查看，表格显示的直观方便的方式来满足用户的对网模块信息的查看功能。实现系统的服务功能。

后台部分提供给系统管理的功能。管理员通过后台登陆成功后，就可以全局的对网站进行管理，除了管理员自身的信息外，还可以对整个网站数据信息的管理，比如教研论文的增加和删除。教改立项的管理包括信息的添加、修改和删除。

篇2：教学成果管理系统

【中文摘要】当今社会科学技术和信息化发展日新月异,计算机强大的数据处理功能也逐渐被人们所认识,并已经渗透到人们的政治、经济、教育、生活的方方面面。大量复杂、烦琐的数据信息给人们的管理带来困难,与此同时,各种管理系统也应运而生,已成为政府部门、企事业单位信息化管理中的重要组成部分,也倍受管理部门的青睐。普通本科高校教学管理系统就是顺应此潮流开发的,运用现代化的计算机开发语言来对日益复杂的学校内部信息进行管理的系统。普通本科教学管理系统是山东轻工业学院的实际需要开发的,采用了当前较为流行的Java开发语言和Oracle后台数据库。本着高起点高标准、既适应当前又考虑未来发展的原则,实现了一个界面友好、易于掌握、操作简单、功能齐全、安全可靠、运用广泛的信息管理平台,从而有效的提高了高校的教学管理水平。普通本科高校管理系统主要分为学生管理、智能排课、考试管理、选课管理、成绩管理、毕业生管理六大模块。该系统通过查询、修改、统计等应用模块来具体的对学校的数据进行科学的管理。学生管理模块实现对新生行政分班、编学号,并对已缴费的学生给予学生证注册,还可以对在校学生的学籍、专业、专业方向、辅修、变动情况及时记录,根据在校学生的日常表现给予奖惩并记入档案；智能排课模块是教学管理系统的核心,管理员可以对排课条件进行设置,根据模型和优化的人上智能遗传算法系统将实现自动排课,自动排课率基本可以达到95%以上,对于其他的剩

余课程,管理员可以通过系统的人机交互功能来辅助完成达到排课的。系统同时可以自动的检测排课过程中的冲突,使得课程的安排尽量合理；考试管理中管理员可以根据院系、专业、课程信息来设置考试名称、进行考试安排,系统可以判断专业班级的教学任务和学生选课情况是否存在冲突；选课管理模块中,在安排学生选课的时间、课程、选课轮次之前,管理员事先要在后台对选课规则进行设置,以确保选课活动的合理、有序开展。按照开课的原则和学生选课的反馈结果,系统可以自动为学生生成课程表,同时还可以为任课教师生成上课花名册和网上录入成绩名单；成绩管理中用户可以按照教学任务、上课对象、课程录入成绩。可以录入个人成绩,也可以追加个人成绩。任课老师要在学校规定的时间内对学生成绩进行网上录入并打印成绩单,根据录入的期末考试成绩和平时成绩自动计算出总成绩;毕业生管理模块根据学校的相关规章和制度,结合每个学生在校期间的学习成绩、平时的生活情况和在校期间的奖惩情况,对毕业生的毕业资格和学位授予进行资格审查。系统可自动对学生进行审核,简化了人上审核过程,大大的提高了上作效率。该模块主要包括学生所得学分查询、毕业生资格审查、学位预审核等。本系统采用了面向对象的设计方法,使用UML对用户实际需求进行分析,以基于Web环境下的B/S三层体系结构模式作为总体框架,后台数据库则是采用了目前较为先进、处理数据快捷方便的Oracle数据库。在智能排课算法上,采用了人工智能中经典的遗传算法,对学校的资源、人员合理调度。严格遵循软件开发的原则,先根据需求分析制定系统开发计划,之后对软件

进行设计、程序编写,经过软件测试后使系统运行,并对后期的维护工作进行规划。

【英文摘要】With the rapid development of modern social science technology and information, the strong data processing function of computer also has been gradually recognized by people, and it has permeated to every aspect such as politics, economy, education and daily life.A large number of complex and complicated data information give difficulty to people’s lives.At the same time, all kinds of management systems also arise at the historic moment and become an important part of information management in government department, enterprises and institution, these systems have been paid high attention by management department.Ordinary undergraduate college teaching management system is developed using modern computer languages with this trend, it is used for dealing with complex internal school information.Ordinary undergraduate college teaching management system is based on the actual needs of Shandong Institute of Light Industry.It uses Java language and Oracle backend database which are popular in current society.In line with the principle of high starting point and high standards, we complete an information management platform to meet the current demands and future development.This safe and

reliable system have many other advantages such as friendly interface, grasped easily, simple operation, and complete functions, therefore, it improves university’s teaching management level effectively.Ordinary undergraduate college teaching management system are divided into six main modules, they are student management, intelligent curriculum arrangement management, examination management, selecting courses management, scores management and graduate management.This system manages the data of school specific through inquiry, modify, statistics application modules.Student management module implements many functions.For example, it differentiates administrative classes and layouts student id for freshmen.It can grant student card registration for students who has already captured expends.Besides, it can also record timely when a school student changes his registration, professional, major, minor and other fluctuant circumstance.Administrator gives rewards or punishments which are recorded files according to the current student’s daily performance.Intelligent curriculum arrangement module is the core of teaching management system;the system can reach more than 95% of automatic course arrangement rate through reasonable terms set, optimized mathematical model and algorithm.It also

completes remaining virgin row courses by the man-machine interactive auxiliary timetabling way.In the process of curriculum, the system will detect conflict automatically to make the course arrangement reasonable as far as possible.According to the information of department, major and courses, administrator can set examination name, arrange examination plan in the examination management module.The system can judge whether there are conflicts exist between professional class teaching task and student courses.In order to ensure that students may select courses orderly and reasonably, selecting courses management set courses selection rules firstly in the background, and then arrange rounds, time, selection range, selection object for students.It can also provide feedbacks of results of selecting timely, and determine classes, generate classes individual students’ timetables, teachers’ online entry lists automatically.User has the right to input student’s personal scores in accordance with the teaching task, class objects and courses.Teachers should input and print students’ results online within the prescribed time, the system will calculate average grades according to their final grades.Our system will audit whether graduates have the qualification to get degrees based on the performances of study, life, rewards

and punishments, as well as school’ rules and regulations.Furthermore, we can inquire credits, minor professional and so on.The object-oriented technique is used in the system.We use UML analyzing the actual needs of users.The collectivity frame of system is three layers B/S structure based on Web environment with the combination of Oracle database which is more advanced and quicker and convenient in the processing of data.As to algorithm of intelligent timetabling, the system uses classical genetic algorithm in Artificial Intelligence to arrange and schedule resources and personnel reasonably.The system strictly abides by software engineering principles that is planning, needs analysis, software design, programming, software testing, operation and maintenance.【关键词】教学管理 遗传算法 Oracle数据库 三层架构

【英文关键词】Teaching management Genetic algorithm Oracle database Three layers structure 【目录】普通本科高校教学管理系统的设计与实现8-10ABSTRACT10-1

1第一章 绪论12-17

摘要

1.1 系统简介1213-1415-17

1.2 研究背景12-131.3 研究目标与意义1.4 研究现状14-151.5 本文所做工作

2.1 面第二章 教学管理系统的开发技术17-28

2.2 Java Web技术简介向对象系统分析17-18

18-21简介19-212.2.1 JSP简介18-192.2.2 Hibernate、Struts

2.4 基于

2.3 传统的C/S和B/S模型21-23Web环境下的B/S三层架构技术23-2423242.4.2 业务逻辑层23-242.5 数据挖掘技术24-26

2.4.1 表示层2.4.3 数据访问层2.6 有关Oracle数据库的介绍26-2828-57

第三章 教学管理系统的分析与总体设计

3.1.1 3.1 使用UML实现系统需求分析28-30统一建模语言UML2828-2930-31析34-4537-3940-4143-45计46-48库设计51-57设计52-57据库连接57-58学生管理模块59-60考试管理模块66-67成绩管理模块68-69五章 总结71-73

3.1.2 UML的面向对象分析设计过程

3.2 系统的设计指导思想31-34

3.4 系统功能分3.4.2 智能排课3.4.4 选课管理3.4.6 毕业生管理45-46

3.6 系统功能设3.8 系统数据3.8.2 逻辑结构

4.1 数4.2.1 4.2.3 4.2.5 第3.1.3 用例图29-303.3 系统体系结构分析3.4.1 学生管理35-373.4.3 考试管理39-403.4.5 成绩管理41-433.5 系统业务流程分析3.7 系统技术架构设计48-51

3.8.1 概念结构设计

第四章 教学管理系统的实现57-71

4.2 系统各模块的实现58-71

4.2.2 智能排课模块60-664.2.4 选课管理模块67-684.2.6 毕业生管理模块69-715.1 本文创新之处71-72

5.2 改进

72-73参考文献73-76致谢76-77攻读学位期间发表的学术论文目录77-7878

篇3：教学成果管理系统

一、强化课程计划管理,提高课程计划实效性

我校认真执行上海市教委颁布的课程计划,坚持以促进学生全面发展、健康成长为目标,从提高课程的适应性和资源的整合效应出发,科学制订和执行学校课程实施计划。

我校严格按照上海市课程计划的相关规定,开齐课程、开足课时,确保学校课程方案的有效实施,努力形成办学特色。近几年,我校在“阳光体育跳踢传统项目”“绿色生态教育”等方面初步形成了自己的办学亮点。我校重视对非统考学科的教学管理,组织开展了课外兴趣小组活动,发展学生的个性特长。我校除开设了好课内活动外,还积极创造条件,克服困难,开设了科学、文艺、体育、劳技等课外兴趣小组,并做到了辅导教师、辅导时间、地点和辅导内容样样落实,丰富了学生的课余生活。

二、强化校本研修管理,提升教师课程执行力

学校的发展离不开教师的发展。教师的专业发展是学校课程改革成功的重要保证。面对新课程改革不断深化的新形势,教师只有自身的专业得到发展,才能提升课程执行力。我们认为,促进专业成长的重要途径就是校本研训。近年来,我校通过组织开展校本研修活动,促进教师的专业发展,提升教师的专业水平。

1. 重视青年教师的专业发展

近几年,我校教师队伍呈年轻化趋势。关注青年教师专业成长,缩短青年教师的成长周期是摆在我校面前的一项十分急迫而艰巨的任务。在实践中,我校通过“师徒结对”“同伴互助”“教学沙龙”“技能展示”等形式,促进青年教师提高职业认同感和职业技能,完善教师的职业人格,使他们快速成长。

2. 重视中高级教师的专业发展

教师的专业发展往往在入职阶段比较快,而在成熟阶段发展相对缓慢,尤其是当教师获得中高级职称后往往会出现停滞不前的状况。很多专家把中、高级教师的这种缺乏前进的动力、感觉迷茫没有奋斗目标的现象称之为“高原反应”。如何克服中高级教师的“高原反应”,突破专业发展的瓶颈,我校主要通过以下几个途径。

加强理论学习。引导教师利用政治学习和教研活动,听取专家报告、学习新课改理论,撰写心得体会,从思想上认识每个阶段教师专业发展的重要性。

通过传、帮、带、教活动充分发挥县、校骨干教师在学校教育教学中的引领、辐射作用。

抓好中高级教师的课题研究工作。开学初,我校要求每位教师根据学科教学实际和新课程标准的要求制定了相应的研究课题,在实验过程中不断更新自己的教学理念,改进教学方法,提高教学效率。

引导中高级教师进行自我教学反思。我校积极倡导中高级教师在教学活动后反思,并写反思后记。要求教师堂堂有教学后记,周周有教学随想,月月有教学总结,实现教育理论与实践的有机整合。

3. 重视校本研修制度建设

篇4：教学成果管理系统

关键词：教学管理系统；高职院校；应用

教学管理水平和教学质量的高低直接决定着学校人才培养质量的高低，在生源日益紧张、竞争更加激烈的大背景下，高职高专院校为了继续生存，更好的发展，就必须革新管理手段，提高管理水平，创造管理效益，以趋在同类院校中取得优先地位。

一、高职高专教学管理中信息管理系统的主要功能

信息管理是通过信息化的管理系统在高职高专的教学管理进行应用，将相关信息进行收集、汇总、分析、保存等过程。通过信息管理系统搭设方便进行日常教学和管理工作，具体来说有如下功能。

1.教学计划的功能。在使用信息管理系统的过程中，对于特定用户发放管理权限，便于这部分管理人员实施教学计划层面的管理，可以通过信息管理对数据库进行更改和操作，但是这些操作应该符合实际的教学情况，并和学校教务处的教学计划相匹配，对于不同的课程设定出一定规律的课程编号，并在录入信息管理系统后进行相关操作。

2.教学课程的功能。学校课程管理相关部门，根据信息管理系统中的教学计划，对学生所需要学习的课程进行编排，并发布到信息管理平台中去；对既定的课程编排进行临时调整时，亦可通过信息管理平台及时发布，既方便教师和教学管理部门的沟通，同时也方便教师和学生的沟通，方便教学的顺利实施。

3.学籍系统的功能。通过信息管理系统进行学生学籍相关工作的管理，学籍可以记录学生在学习期间的整体情况表现，如奖惩状况、转专业情况、休学日期、毕业时间等信息。学校老师和管理者可以及时清楚学生的真实情况，有利于进行相关的管理工作。

4.考务系统的功能。在信息管理进程中，考务系统是一项重要的组成部分，管理者可以根据实际的教学安排，从而选出合适的教师完成监考的任务，并且可以清晰掌握每个教室的使用情况。学生也可以通过登录考务系统进行相关信息的查询，提高信息的沟通效率。

二、信息管理在高职高专教学管理运用中的优势

1.对教学状态的跟踪。由于信息管理具有实时性的优势，所以通过运用信息管理可以提高教学管理的实时性，从而在高职高专院校中的教学管理中，让管理者及时了解教学进度，为管理者提供一手资料，这样就改变了传统被动的教学管理，让管理者更具有主动性，更好地实现动态化的教学管理。

2.加快信息录入速度。由于现代科学技术的不断进步，所以在信息管理中能够实现快速的信息录入，提高工作效率。由于高职高专在教学管理日常工作中涉及到很多资料信息，在以往的工作中都是依靠手工进行，不但任务量巨大，而且还容易出错，效率较低，而通过信息管理不仅能够提高录入效率，而且由于系统自身带有逻辑判断能力，可以减少错误的出现，同时也可以提高整体的教学管理工作效率。

3.提高教学管理水平。由于在进行高职高专教学信息管理中需要利用计算机技术，所以通过落实信息管理可以推进院校的信息化建设，有利于管理者在宏观角度把握学校的整体情况，并且能够及时了解存在的不足和缺点，为今后的教学管理工作起到辅助作用，从而提升高职高专的整体教学管理水平。

三、信息管理在高职高专教学管理应用中存在的问题

1.管理者思想认识不明确。由于高职高专院校近几年不断扩大招生规模，使学生的整体人数不断提高，学校面积进行扩建，教师队伍也开始变得庞大。高职高专院校的管理者在这种情况下发现传统的手工教学管理模式已经不能适应日常的教学管理工作，信息管理才是未来的工作方式。由于对传统的管理方式落后以及对信息管理的怀疑，导致高职高专教学管理在“原地踏步”中前进。

2.管理软件运用的效率不高。由于高职高专院校中的管理者对信息管理持有怀疑态度，不敢全面进行教学管理方面的改革，但是又想进行一下尝试，所以有的院校，首先在软件和硬件方面进行相关的投入，使得信息管理相关工作，在高职高专教学管理中起到促进作用。例如，建设学校局域网工作、使用校园一卡通、搭设教务平台等措施。虽然高职高专院校管理者在软件、硬件方面做了种种努力，但是很多方面的利用率不高。

3.人员配置方面。进行信息管理必须依靠工作人员以行动的落实，所以人员配置对信息管理起到很重要的影响。目前在高职高专院校中，仅仅是对信息管理相关工作人员进行简单的培训，甚至实际操作的工作人员未参加过培训，无法正真掌握相关技能，进行高效的工作，更遑论进行大胆的创新。在日常管理工作中存在着思想误区，分工不明确，很难在岗位上发挥实际的作用。

四、信息管理在高职高专教学管理中的创新探讨

1.思想一致，完善领导。从高职高专院校的管理层领导到各个部门，都应该从宏观角度对信息管理有一个客观统一的正确认识，才能使信息管理在教学管理中真正得到落实。相关工作人员可以将信息管理建设工作当做未来的工作核心进行，如果不真正进行有效的信息管理工作，那么院校就会在激烈的市场竞争环境下被淘汰。学校的主要领导负责人应该亲力亲为，成立工作小组，并动员信息管理部门、教务处、系部等相关部门，将信息管理工作层层落实，形成一个工作整体，将分工明细，责任落实到每个人的头上。通过整体的行动和思想上的统一，形成一个核心信息管理工作小组，从而使教学管理工作更科学化、信息化。

2.提高软件、硬件方面的投入。由于在高职高专教学管理的信息化过程中，需要依托于软件、硬件的支持才能够实现，所以如果想将信息管理真正落实，那么就应该加强基础设施的建设。通过各方面的投入，引进先进的硬件设备和完善的软件程序，对信息管理提供基础保障。并且科研技术较高的院校可以鼓励自己的职工和学生进行软件的研发工作，使之更加符合自身的实情。

五、结语

在信息技术迅猛发展的今天，越来越多的行业和部门把信息技术引入到管理中来，对提高管理效率，减轻管理者劳动负担，提升管理质量有显著效果。我们该如何使信息技术更好的在教学管理中建设和实施，为提高教学质量和管理效率，提升管理层次，发挥其应有的作用，这是高校教学管理部门所一直在研究和探索的课题。

参考文献：

[1]朱玮.基于网络信息化模式下高校教学管理模式的探讨[J].信息系统工程.2012（12）.

篇5：中学教学管理系统

《中学教学管理系统》（试用版）是专门针对中学教学规范化管理，提高教学质量而设计和编制的功能齐备的应用软件。系统集数据编辑、处理、储存、统计、查阅和专业表册输出于一体，支持局域网内联机操作而无须专门的服务器，从而达到有效运用校园网络平台，充分实现数据共享之目的。其友好的系统界面、纯中文的功能按扭、职责分明的权限管理、善解人意的人机对话以及图文并茂的操作指南，构成了本系统“通俗易懂、操作简单、录入快速、统计精确、查询简便、管理规范”的六大特点，非常适合普通(特别是同时开设高、初中)中学的教学数据和人力资源管理工作，并能较大程度地提高工作效率和降低教学成本。

系统分主程序与客户端,即可在局域网中运行，也可单机使用

篇6：教学管理论文：创新教学管理试论

教学管理工作是中学教学工作能够顺利进行并产生良好效果的重要保证，随着义务教育新课程的实施，中学教学中课程目标的设定、课程结构的安排、课程管理的安排、课程评价体系的建立等都发生一定程度的改变。作为中学校长如何适应新课程的要求，如何使得课改与本校教研实际相结合，从而制定出科学合理的教学管理体系，成为当前中学管理者面临的重要课题。中学教学工作的复杂性决定了教学的创新成为提高教学质量的重中之重。

一、中学教学管理之现

状为了适应新的课程教学改革，许多学校都在很多方面做出了调整。多数学校都较以往制定了更加严格的教学管理制度，例如要求所有任课教师必须将备课的时间提前两周，或者严格教师的坐班时间，严格限制教师请假时间和次数，有的学校甚至要求任课教师要上课前几分钟在教室门前等候学生。为了提高教师的教学理论水平，多数学校还要求教师必须发表一定数量的论文。然而，严苛的教学管理制度能否换来高质量的教学成果呢？这样严格的制度能否得到良好的贯彻呢？根据辩证唯物主义的观点，任何事物都是矛盾的集合体，不能只注重矛盾的一方面而忽视另一方面的作用。仅仅依靠严苛的制度往往并不利于中学教学的管理，否则以罚代管，教师的积极性将受到很大的打击。

制度的存在目的是为了更好地实现既定的目标，如果能够将教

学管理制度内化为教师自觉的行为习惯，制度的多少或者严苛与否将变得不再重要。因此，纵观当前的中学教学管理现状，笔者发现很多学校存在较多的惩罚性制度措施，表面看是对教师工作有了更高的要求，但是这些措施往往又因为执行的难度比较大，导致现实贯彻力度并不强，学校管理者将大部分的经历放在了检查教学而不是教学管理上。因此，应该以全新的角度、创新的精神看待新时期中学教学管理，将管理的重点转移到提高教学质量这个中心上来。

二、教学管理创新之途径

1.学校管理者应当成为创新实践的开拓者。“教育具有培养创新精神和压抑创造精神的双重力量。”具有创新精神的教育管理者能够充分发挥现有制度的优点，结合学校自身情况，将学生和教师的需求压力转化为进行学校管理工作的动力，通过完善自身的能力带动整个学校的发展。在具体实践中，应该以“师生为本”，注重倾听学生对于学校教学管理工作的合理化建议，同时充分尊重教师的教学个性，充分发挥每一个教师的潜力。因此，教学管理之创新首先要求学校管理者具有创新精神。

2.完备且有效的教学常规是提高教学质量的基础保障。对于教学管理来讲，能否将看似简单的教学常规管理运用到极致，成为了决定学校教学管理绩效的重要标准。就目前学校的教学常规来看，多数都是雷同的，“六认真”、“五个基本要求”等都是被普遍适用的。但就是这些看似一样的常规内容却在不同学校有了不同的结果。这其中

固然存在师资、教学设备等的差异，但最重要的原因还是对教学常规落实程度的不同。组织和指导教师认真执行已制定的教学计划，并安排时间让教师学习研究教学大纲和课本，明确教材的基本要求和意图，并充分做好以下几方面的工作：备课质量提高，教学质量提高的前提是教师能够完全掌握所教授内容并运用自如，这就要求教师抓好钻研教材、了解学生、选择教法、设计教案这些环节，在做好课前准备的情况下授课；课上注重教学效率，充分运用课上时间完成教学任务，将主要精力放在正常教学时间内，不能以挤占德育、体育、美育的时间满足文化课的教学质量，并在课上注意调动学生的思考、讨论、争辩的气氛；课下辅导要跟进、及时，辅导主要以对少数和个别学生进行为主，注重对学有余力的学生进行开导，发挥他们的才能。

3.创新精神的思想前提是民主意识。中学教学管理者要具备良好的民主意识，充分发挥民主在学校教学管理中的作用，抓好教学环境的建设，为教学提供一个自由的平台。要在教学管理提倡教师与学生之间的民主平等关系，让教师真心实意的与学生进行平等交流，将教学任务完成在和谐融洽的气氛中；鼓励学生充分进行学习探讨，发挥自己的天性，将学习变成一种快乐的成长过程。

另外，在教学管理者与教学学者之间也要贯彻民主的思想，中学管理者应尊重教师的教学个性，鼓励其自由思考、自主发现，培养学校内部多元化的教学思维，对于教学过程中出现的错误、荒诞等要给予教育指正而不是一味地批评打击。最为重要的是在日常学习生活

中营造出民主和谐的氛围，解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴，让他们能够多角度观察生活、体会生活、理解生活。教学管理是一个系统的工程，不可能通过一朝一夕的改变达到目的，它涉及到教学计划、考试、教学研究等多个方面的内容，是各个环节的相互衔接。

篇7：教学管理系统设计报告

学院:商学院

班级：信管11-5

学号：201108071171

姓名：周丽

1.系统总体设计方案

教学管理系统是基于学院局域网的一个C/S系统，后台数据库使用学院服务器中的SQL Server2000，前端应用程序是由VB开发的窗口界面应用程序。整个系统的具体设计方案如下所述。

1.1模块设计

根据系统分析结果，高职教学管理系统由四个子系统组成，分别是教学计划管理、教学任务管理、成绩管理和教材需求管理。系统功能结构图如下所示。

教学管理系统教学计划管理教学任务管理成绩管理教材需求管理 图1 教学管理系统功能结构图

各子系统的模块结构图如图2-5所示。

教学计划管理教学信息课程教学计划计划课程信息教教学计划课程信息管理课输入教学计划程输出教学计划学计划息程课信信课程审核教学计划输入课程信息建立课程信息档案图2教学计划管理模块结构图

息信息 教学任务管理划务计任教学任输入任课申请教任学教学任务输入教学任务计划信息教学计划教学任务计划请申课教学任务打印任课通知任务任课申请通知任课通知任课息信级班划计学班级读入教学计划读入班级信息生成教学任务计划汇总审核生成任课通知教学教图3教学任务管理模块结构图

成绩管理学生成绩科目计务划打印 成绩学生成绩科目成绩输入成绩程成绩学生成绩打印班级成绩表班级学生打印成绩单成绩教学任务课程成绩科目成绩学生成级班成绩成单课成绩单绩成绩绩输入课程成绩汇总科目成绩成绩审核生成班级成绩打印生成成绩单打印 图4成绩管理模块结构图

教材需求管理务任学教教学任务班级信息信息级班教材需求读入班级信息读入教学任务教材需求输出生成教学材需求 图5教材需求管理模块结构图

2.代码设计

教学管理系统共有五个代码进行设计，分别描述如下。课程号（5位）

说明：左起两位为课程所属学科缩写，后三位为流水号。示例：CS001，表示计算机科学的第001号课程。

注：常用的学科缩写有：CS（计算机科学）、ES（电子科学与技术）、IE（信息与通信工程）、MA（管理学）、PH（哲学）、MT（数学）、GL（语言学）

课程类别（1位）

说明：0——公共课，1——专业基础课，2——专业课，3——选修课，4——毕业设计

教学计划编号（8位）

说明：左起4位为专业缩写，后4位为年级。

示例：XXGL2006，表示2006级计算机信息管理专业教学计划。

注：所用专业缩写有：XXGL（计算机信息管理）、RJBC（计算机软件编程）、RJCS（计算机软件测试）、WLGL（计算机网络系统管理）、WYSJ（网页设计与制作）、XTWH（计算机系统维护）、TXTX（图形与图像）、RJJS（软件技术）、JSYY（计算机应用）、JSWL（计算机网络）

教学计划项目编号（10位）

说明：左起8位为教学计划编号，后2位为流水号。

示例：XXGL200603，表示2006级计算机信息管理专业教学计划的第03号计划项目。

3.输入/输出设计

3.1 输入设计

1．输入方式 以键盘输入方式为主 2．输入内容格式

输入的数据项名称、数据类型、精度、取值范围及格式要求见数据库设计。3．校对方式 采用人工校对 3.2 输出设计

1．屏幕输出

以屏幕输出为主，系统中的课程信息、教学计划信息、教学任务信息、成绩信息等通过窗体和表格显示在屏幕上。

2．报表信息

系统中的任课通知、班级成绩表、成绩单和教材需求计划等制作成报表，可以使用打印机打印出来。

例如：

图6 任课通知书

图7 成绩通知单

4.数据库（文件）设计

教学管理系统使用SQL Server数据库存储数据。根据需求分析结果，设计出的概念模型如图8-所示。

编号学期理论学时构成教学计划n项目对应课程理论时数学制年级实践学时周学时学分实践时数课程代码课程名称类别n1专业名称教学计划1

图8 教学计划分E-R图

性别姓名教师号职称出生日期学期教师m教学任务 n1教学计划项目学位学历班级周学时教学计划 班级号班级名称入学时间人数图9 教学任务分E-R图

班级号出生日期性别姓名学号平时成绩实践成绩有无实践学分实践时数

期末成绩总评成绩课程代码课程名称类别学生m学习n课程理论时数图10 成绩管理分E-R图

对分E-R图进行汇总和整理，得出的基本E-R图如图11所示。

1班级m m属于m 执行1学生m教学计划1构成n教学计划项目1开课nn学习n课程1对应教师

图11 教学管理系统基本E-R图

根据概念模型到数据模型的转换规则，设计系统的数据模型，并对数据模型优化以后，得出结果如下：

班级（班级号，班级名称，入学时间，人数，教学计划编号）学生（学号，姓名，性别，出生日期，班级号）

课程（课程号，课程名称，类别，理论学时，实践学时，学分，有无实践）教学计划（编号，专业名称，学制，年级，理论学时，实践学时）

教学计划项目（教学计划编号，教学计划项目编号，课程号，学期，周学时）教师（教师号，姓名，性别，出生日期，职称，学位，学历）

成绩表（学号，课程号，平时成绩，实践成绩，期末成绩，总评成绩）教学任务（教学计划项目编号，班级号，教师号）

5.实施方案说明

篇8：教学题库管理系统

1.1 本设计的背景、意义

在当今社会, 建设教育公共服务体系、实现网络化、智能化的发展新模式是我国现代化教育业的发展新方向。题库管理系统正是为教师方便、快速、高效的出版试卷而开发的。计算机生成试卷的方式与传统的方式相比较, 优势是显而易见的, 首先避免了不必要的重复劳动, 节约了人力资源及时间;其次使用科学的衡量、评价及统一试卷难易程度的有效手段;第三可以充分发挥计算机在信息处理方面的优势, 可以让繁琐的工作由计算机处理, 使之达到考试规范化, 科学化, 消除命题者主观意愿所带来的不利因素, 更加客观, 真实, 全面地评估教学效果。因而实现自动化的题库管理系统具有深远的意义和价值。

1.2 研究现状及设计目标

本研究课题是为了更加客观、准确、高效地去评估、检测一个学生的知识和能力水平, 题库管理系统其中主要包括:通过计算机管理题库信息;查询和检索出所需数据;有选择性的录入试题, 并按一定的规律原则组织起来, 将题库建设为优良试题的储存库, 其知识覆盖面广、质量高、试卷可以快速的自动生成, 并且能够灵活的进行组卷的功能。这是网上固定试题考试所不具有的。

1.3 研究设计中要解决的关键问题及方法

通过对本设计的深入研究, 抽取试题的功能复杂。需按照给定的要求, 随机并且无重复的抽取出相应的试题。设计中需主要解决两方面问题: (1) 随机抽取试题时, 不可避免的会出现重复数字; (2) 在题库中符合要求的试题数量少于要求中要抽取出的试题数量。

对于问题一, 为了避免试题的重复, 需要过滤掉重复出现的随机数字, 去掉重复出现的随机数在程序中很难实现, 所以采用了另外一种解决方式, 先将所有满足条件的试题取出, 放入到一个容器A中, 在该容器中进行随机抽取, 在抽取出一道试题后, 将该试题放入到另一容器B中, 并且将容器A中的被抽取出的试题移除, 来避免出现重复试题。最终在容器B中的所有试题就是要得到的最终试卷。对于问题二, 要抽取的试题数量大于题库中符合要求的试题数量时, 系统提示抽取失败, 试题不足。

2 系统总体设计

2.1 系统模块

系统分成四个功能模块:用户管理、试题管理、组卷和试卷管理模块;最后用户根据需要生成试卷并可抽取该试卷进行查看。

2.1.1 用户管理模块

用户信息:主要包括管理员和普通用户, 添加、删除用户等, 在检查过用户数据的合法性后将用户信息写入数据库。

2.1.2 试题管理模块

试题难度:主要实现的功能是对试题的难度进行增加、删除、修改和查询。同时给出多种难度级别的类型和添加备注。点击保存可进行更新。

可以增加新试题, 对其进行编号、选择类型、难度、修改备注等, 然后点击保存进行更新, 如果想删除试题, 可选中要删除的试题, 点击删除即可。

2.1.3 组卷管理模块

组卷要求:主要功能是用户可以新增组卷要求, 对生成试卷的要求增加、删除、修改等操作。可以规定生成改试卷的题型、难度、数量以及章、节、目等。

2.1.4 抽取试题模块

这是本系统的关键所在, 也是最难实现的部分, 设计时要充分考虑到多方面的问题。首先由用户选择抽取试题的要求 (组卷要求) , 得到组卷要求的编号, 根据所给定的组卷要求采取随机抽取试题并且一张试卷中无重复性的原则。在抽取时应满足以下条件。

如果符合要求的试题数量少于组卷要求要抽取的数量时, 系统提示抽取失败, 试题不足, 反之则在符合的试题中随机抽取出当前要求的抽取数量, 并且保证抽取出的试题不能重复。根据已列出的试卷进行删除和打印, 点击删除即可删除生成的试卷, 重新抽取。对已满足要求的试卷可进行打印。

2.2 数据库设计

数据库在信息管理系统中占有非常重要的地位, 数据库结构设计的好坏将直接对应用系统的效率, 以及实现的效果产生影响。合理的数据库设计可以提高数据存储的效率, 保证数据的完整和一致性。基于Access的题库管理系统是一个复杂的系统, 通过运用JDBC-ODBC (桥连方式) 技术访问Access数据库, 实现系统的科学化、规范化, 数据库系统和使用过程是将现实世界的数据经过人工和计算机处理之后变为数据, 后又转化为现实世界信息的过程。由于题库系统大部分是动态的, 所有内容都保存在数据库里, 每次只要更新数据库中的数据, 系统的内容就会自动的更新, 所以成功的建立数据库、访问数据库是本系统得以实现的关键。

2.3 概念模型设计

得知数据项和数据结构之后, 就可以设计出能够满足用户需求的各种实体, 以及它们之间的关系, 为后面的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体信息, 通过相互之间的作用形成数据的流动。

3 测试方法及总结

本程序采用了两种测试方法:黑盒测试法和白盒测试法。

3.1 黑盒法

黑盒法又称功能测试, 其测试用例是根据程序的功能说明来设计的。不考虑程序内部结构和内部特性, 因而测试是在程序进行的。黑盒法是最基本的测试法, 主要测试软件能否满足功能要求。看输入能否被正确地接收, 且能否正确地输出结果。

3.2 白盒法

白盒法又称结构测试法, 其测试用例是根据程序内部的逻辑结构来设计的。用白盒法测试时, 从检查程序的逻辑着手。

本系统的设计目的是在为教学单位和人员提供方便和帮助。基于本系统首先是问题定义、可行性研究、需求分析, 然后是总体、详细设计等, 并对软件进行了测试。

摘要：考试题库管理系统在教学管理中起到重要的意义。本文简明阐述了C语言题库管理系统的设计和建立。系统运用C/S架构设计, 主要分成四个功能模块:用户管理模块、试题管理模块、组卷管理模块和试卷管理模块。在传统的考试出题时, 由教师从庞大的题库中手工挑选试题, 不仅难以保证试题的覆盖度和试卷的难易程度, 而且耗费教师大量的精力, 造成有限的教师资源浪费。因此考试题库管理系统, 有助于减轻教师工作负担、提高工作效率, 并为试卷的规范性提供了保障, 同时也为教学质量的评估提供了统一的标准。

关键词：题库管理系统,C/S架构,Access,java

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