最好的我们作文

最好的我们作文（精选8篇）

篇1：最好的我们作文

最好的时代最好的我们作文

还飘着零落的细雨，时间久了，便逐渐打湿了她的衣襟。她甜甜的笑容，编织在甜甜的桂花香里，乘着秋风，散入心底，驱散了那一片迷惘……

不知从何时起，几辆黄色的“怪物”闯入了我们的`生活。以环保出行，便捷出行为任，迅速在我们身边“繁衍生息”。

“我骑共享单车来。”周末约上三两好友出行，不难听到这样的话。我也觉它的出现确实合适，既使人们的出行更为方便，又为环保做出来贡献，何乐而不为呢。

常言“人满为患”，或许车亦是这般？

近些日子，太多太多的情景，让我对它的肯定有所动摇。

走出家门，常有几辆单车随意停放在小区里，如同离群的牛羊；踏上街道，成排的单车占据着人行道，行人不得不绕道而行……明明小区入口都竖立着“共享单车不得进入”的警示牌，明明不远处就有集中停放点。

或许我们不该怪罪于车。

那一天清晨，我照例去上学。一夜骤雨，天空阴沉沉的只给人压抑的感觉。途中看见十几辆单车，在昨夜大风的摧折下，散散落落地倒在地上，很不像样。不断看见有人扶起一辆车骑走，任其同伴躺在地上继续等待。急于赶路的我并没有在意，欲绕道而行。不经意间回首，一个小女孩骤然闯进我的视线。

那大概是个七八岁的孩子，面上还挂着几分稚气，只见她手握把手，试图将单车扶起，眉头稍皱，似是使尽了全身的力气。

此情此景，我似是有所感悟。

曾以为“患”在于人，不曾想过是人酿成了“患”。

这是最好的时代，也需最好的我们。这是共享的时代，或许我们亦需将那份责任共享。

我走到她的身边，伸手替她扶起那辆车。她回头看我，眼底流露这三分诧异，更多的是喜悦。空中飘起了小雨，却挡不住脚步，浇不灭热情。

一旁的桂花不知何时已飘香，稍有微风，便四散入鼻。她用她的举动，用她的笑容，诠释着在最好的时代里：

我们，便是最好的我们。

篇2：最好的我们作文

一次午休，天还是那么蓝，风依旧那么柔。我跟着其他同学来到了篮球场打篮球。

赛事开始了，我方已经发完球，可我发现敌方的两个人聊天聊嗨了，根本没注意篮球的去向。趁他们不注意，我抢球跑步起跳，就这样，对篮球一窍不通的我，居然投进了一个2分球。我自己还沉浸在胜利的喜悦与懵圈中，对方去哈哈大笑起来――原来，这个篮筐是我们的!弄清楚一切的我颓丧极了，后悔不已。这也令我振作起来，认真对待每一次的拦截运球和灌篮。

上帝还是站在我们这边的。最终我们以3比2险胜。赢了这场比赛，把骄傲拿到外面肆意炫耀。这就是最好的我们。

篇3：“做最好的自己”:我们的学生观

一、励志教育让学生重塑自信

在社会上许多人看来, 我们的学生无论学习、守纪、习惯、见识等都是最差的, 实验中学就是调皮学生的集中地, 不同学校学生如果犯同样的错误, 人家也会特别在意实验中学的学生。在这样的舆论氛围里, 一些老师和学生便产生自暴自弃的想法, 说什么“不管怎么努力我们都是最差的, 差就差吧。”事实上我们的学生绝不是别人所认为的那样糟糕, 更重要的是绝不能强化学生的这种看法, 而应该让学生认识到能够拥有先天优势固然好, 但后天的勤奋更可贵。必须用行动来改变别人的偏见, 做有尊严的实验人。为此励志教育便时常出现在每周国旗下讲话的校长寄语中、出现在班会课的班主任寄语、同伴寄语中, 一句句励志的名言, 一个个励志的故事, 一首首励志的歌曲时常在学生中流行。“我们不能因为自己角色的卑微而否定自己的智慧, 不要因为地位的低下而放弃自己的梦想。人生也许有很多陷于贫困的时候, 会被人忽略甚至嘲笑。然而, 贫困从来不是自认卑微的理由”, “我们越是没有先天的优势, 就越要努力争取获得稀缺的竞争资源。比如更加执着、更加勤奋、更加负责任, 在这个过程中, 我们将收获更多的快乐和自信……”。人人都是学校流动的名片, 人人都要为学校增加美誉度, 成为越来越多的师生的共识。

二、让学生在管理行为中得到培养和锻炼

我们提倡并奉行“让他人变得伟大”的管理理念, 大力倡导在管理过程中让同事变得伟大, 让学生变得伟大。首先注重培养一支有思想的教师队伍, 努力提供负责任的教育。我们认为观念是行动的先导, 于是以“与经典为友与智慧碰撞”为主题的教师读书活动为主要载体, 大力营造教师的学习氛围, 通过提供学习材料引导教师读书的方向, 通过写读书笔记和读后随笔、开展学习心得交流, 以及举办学习论坛、评选学习型教师等形式鼓励教师多读书、读好书。要求教师首先做好育人工作, 鼓励教师大胆探索, 既要对学生的升学考试负责, 更要为学生未来的幸福人生奠基, 落实到平时的工作中就是要小心呵护孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊, 善于发现孩子的优点和长处, 在引导和鼓励中让孩子向着健康的方面发展。

为了增强学生的主体意识、参与意识和能力, 实现民主治校, 我们坚持让学生参与学校的管理, 比如公开学校领导电话, 设立校长接待日和校长信箱, 学校领导经常随机与学生交流, 定期召开学生代表座谈会和面向全体学生的问卷调查等, 征求他们对学校管理、老师教学、同学表现以及学校发展等的意见建议, 并认真研究, 及时整改, 仅本学年, 象包括增加窗户护栏、停止使用一次性碗筷、开放图书室等在内的近十项措施不少都有来自学生的建议。

三、积极打造“成功课堂”

面对孩子学习兴趣、学习基础、学习习惯、学习追求参差不齐的现实, 如果在学习上给予整齐划一的而且较高的要求, 不少孩子将一直处于弱势和落后, 从而产生挫败感, 进而怀疑自己的智力和能力, 这必然会影响孩子持续学习的愿望, 正如有人所说的“快乐让人坚持, 痛苦使人放弃”。于是我们在教育中尤其是课堂教学中坚持遵循成功教育的理念——成功是成功之母, 让孩子在持续的成功中获得自信和持续的学习兴趣。我们在教学中采取的主要策略是:针对学生的低起点, 坚持小步子、多活动和快反馈, 即适当调整教学进度、控制课堂容量和节奏, 严格根据课程标准控制知识的深度难度;尽量删减那些无效的教育环节、教学内容、教育语言等, 把教师的讲授点拨与学生自主学习、相互学习、实验探究学习等方式有效结合;对当堂所学内容在当堂测试, 并根据学生基础从检测题量的多少以及难度上进行分层要求, 从而让每一个学生都有机会达到目标要求, 获得肯定的评价。从而让每一个孩子都有收获都有进步。

四、让学生在活动中个性得到发展

除了开展常规性的文艺、科技、体育等方面的活动外, 我们还紧跟时代发展, 积极开展每天集体诵读十分钟经典作品、举行红歌传唱活动、抗震救灾师生朗诵比赛, 开展“我爱我校”征文比赛, 英语书法比赛, 出版校报, 征集“我最欣赏的励志语言”、“畅想2009”座谈会, 评选“感动校园十佳学生”等, 我们还结合各种纪念日开展系列活动, 如在学生中征集节能金点子、保护校园环境精彩话语, 发动学生披露校园不文明行为等等。每一项活动从策划、主持、检查等都由学生负责。尤其评选“感动校园十佳学生”活动, 旨在发现和宣传学生面对困难自强不息、遵守社会公德、家庭美德方面以及在学习上、在艺术体育科技等方面的典型事迹, 整个活动从候选人的产生、事迹介绍到最后评定, 全程让学生或学生代表参与。在这些活动中, 不少同学获得了快乐和愉悦, 小吴同学在学习方面的确没有多少话语权, 但他参与我区“竹海生态城”绘画比赛时所画的作品却得到了老师同学的称赞, 他的作品为自己赢得了关注和尊严, 相信他们在活动中尽管紧张甚至还有些拘谨, 但他们一定是快乐和幸福的。

篇4：最好的我们

我是怎么认识你的，我也不太记得了。印象里我们还从未有过正式的自我介绍。

那时的你还留着清爽的平头，没有过眼的刘海儿，笑起来的时候眼睛会眯起，像一只小猫。

那时的我还胖得活似个小皮球，闺蜜都打趣我说我的小腿比下水管道还粗。可能是因为这种话听得太多了吧，我也就没有什么感觉了。况且我妈也说了，白白胖胖的才招人喜欢。我妈的确是预言帝，因为胖，我的体型给我招来了一大波身材火辣的好朋友。她们对我笑得比平时不矜持多了，虽然我一开始也想过她们是不是觉得站在我旁边比较有成就感，不过久而久之也就麻木了，别人愿意和我做朋友吗，也没什么不好的。书上不是说，漂亮女孩都喜欢和胖妞待在一起吗？

有一次快期中考试了，大家都忙着布置考场，老师让我们把箱子搬到办公室去。可惜我们教室在顶楼，离办公室有好长一段路。很多女生都搬得气喘吁吁的，我这个胖妞就更不用说了。正当我停下来弯着腰喘着粗气时，一双手突然搬起了我的箱子。我抬头，居然是你！

旁边有人起哄：“阿乔，你看小琴这么壮哪用得着你呀？别自不量力献殷勤了好不好？”

无数双期待的眼睛定格在你身上，她们一定是想让你也帮她们搬吧？我也不知道为什么，面颊一下子变得滚烫，都能煎熟烧饼了。我唯一能感谢的就是那位同学还只是说我“壮”，没有说我“胖”，也算是给我留足了面子。这么待下去也不是办法，只会让场面更加尴尬，甚至弄不好那些女生背地里会说我的坏话。不就搬箱子吗？我来就我来！

可你并没有放下箱子的打算：“开什么玩笑，她可是女生啊！”

我脑子空了好一会儿。

阿乔，你知道吗，你是第一个真真正正把我当成女生看的人。

Chapter [2]

我的成绩一直在中游徘徊，主要是物理拖了我的后腿。我知道你的物理成绩好，上课不用认真听讲都能对题的那种。

“阿乔，这道题怎么做？”我把满版红叉叉的习题册递给你，心虚极了。

你抬头看了我一眼，便埋下头去钻研。我最喜欢看你刷题的样子，头上像是闪着金光。你拿着笔在草稿纸上飞舞，不一会儿答案就出来了。

“傻瓜，这么简单耶！是1.5A。”你用笔敲了一下我的脑门儿。

你讲解时很耐心，还时不时停下来问我懂了吗。如果我没懂，你便会再返回重新讲一次。那些难题在你的讲解下变得简单起来，我真的忍不住想问你到底是不是魔法师。

从此，我一下课就会找你给我讲题。刚开始我还担心会不会有人八卦我俩，但很快这个念头便烟消云散了，怎么会有人喜欢我呢。

我这么胖，你才不会喜欢我呢。

Chapter [3]

七夕那天，你往空间上传了很多张你与另一个女生的照片。你们亲密地站在一起，头靠着头。

我给你点赞，差点儿就在下面评论：“她是谁？”

我脑子里很快闪过一个念头。但马上另一个念头又出现了：“不可能的，或许，或许只是妹妹。”我在心里说着。

阿乔，我真的很怕你会恋爱。我承认这里有我的小私心，可是书上都说早恋不好。阿乔，你说对不对？

我点开对话框，迫不及待地写好一段话，又一个一个删除。再敲好，再删除。我不知道该说什么好了，我害怕你会看出些什么来。

阿乔，我该怎么对你说呢？

正当我犹豫时，你发来一条简短的信息：“小琴，我有女朋友了。”

简简单单的八个字，盖过了我内心深处的所有声音，击溃了我所有编造出来的可能，让我终于打消了所有令我害羞的念头。

你的坦白在我的告白之前。仅此而已。

可我并没有想象中的那般失魂落魄，我静静地回复道：“祝你幸福。”

“谢谢。”

阿乔，我本来想说早恋不好你赶紧分手的。

阿乔，我会一点点撤销对你的喜欢。

Chapter [4]

初三那一年我拼了命地学习，从140斤减到了120斤。我渐渐与你淡了联系，从每天下课缠着你讲题到只是见面打个招呼。

我听说你对她很好，为了她，你花光了所有零花钱去买她喜欢的唱片;为了她，你不惜和隔壁学校的混混打架;为了她，你故意空题只为和她坐在一个考场。

以前，你追着风，我追着你。

现在，你追着她，我追着明天。

对不起阿乔，我不能像你等她那样等你。

中考时我发挥稳定，进了重点高中的重点班。你又故意空题，和她手拉手去了普高。

阿乔，你变了，我也变了，一切都会变的。我以为，爱一个人应该是为他变得更好，而不是堕落。

就如我一直想不通，你为什么要用前途作赌注？

之后的某一天，我在步行街遇到你。你留了刘海儿，耳垂上别着一颗闪闪发光的耳钉，浑身上下充满了朋克范儿。

忘了告诉你，我在初三暑假里加入了减肥夏令营，现在我只有96斤。

我们一时都未认出彼此来。

小琴为了阿乔努力地变得优秀，可惜待她成为最好的她时，他已不是最好的他。

最好的我在现在，最好的你却在曾经。

编辑/付洋

篇5：最好的我们初二作文

青春就像是一场打仗，努力了你就能活得精彩，否则将像活在地下;有的人认为青春是一部电影，短得让人只记得其中的光。

记得那个晚上，走进来一位年轻的女教师，她带着一副红色眼框的`眼镜，她说：“大家好，我是你们的班主任兼数学老师，我姓冯，你们可以叫我冯老师，在以后六年的日子里，我希望和你们共同努力，奋发图强，好不好?”我们都热情而响亮地回答：“好!”接着，她让我们介绍一下自己，我正在因为想妈妈而泪流不止，同桌拐了拐我的手，轮到我了。我慢悠悠地站起来，满脸通红，哽咽地说：“我，我，呃!我叫呃，我叫……”老师走了过来，微微地笑着，轻轻地拍了拍我。

我的同桌是我幼儿园时的好朋友，她从小样样都好，写字、画画、跳舞……都特棒，还有深深的酒窝，不管她笑或者不笑，都可爱极了。见我哭得如此伤心，也就想起了自己的爸妈，我停了下来，她却哇哇地哭个不停，最后，竟成了我不停地安慰她。

接下来的这几周，她常常都是到了学校就哭，她爸爸送她到了学校，她还硬拽着她爸爸，怎么拉都拉不开。等她终于不哭了，就开始怪我：“都是你，要不是你哭，我也不会那么想哭。”

在班上，我一直不爱说话，只喜欢一个人默默的生活，而她却扮演着公主的角色，身边的好朋友数不胜数，尽管大家都喜欢她，她还是不忘照顾我，只是方式变了。她总是摆出一副公主的样子，而我有时心情不好也懒得理她，她又假装恐吓我：“告老师了哦?”那时的我，竟然还是可以镇定自若地看她一眼，从她身边飘然而过。

那时的我和妹妹都会给自己设定一个动画片中的角色，在那里自得其乐，自言自语，现在想想，有时都会怀疑自己是不是有病，好幼稚，但看到妹妹笑了，就又觉得这都是可以被原谅的。

篇6：最好的我们高三作文

现在的我们是最好的我们。我们都还年少，我们都还有梦想，我们都还有满腔热血，我们都还是最真实的自己。

《无问西东》中这样一段话“今饿殍遍地，哀鸿遍野，儿，怎敢言累?”让我深深受到震撼，也让我回想起初三备考的时候。

每天看着墙上的倒计时牌，过着只有两位数的倒计时的紧凑生活。每天重复着刷题让我渐渐疲惫下来。一次次考试的失败，让我渐渐失去了继续下去的动力。于是，有那么一段时间我过着浑浑噩噩的日子，没有目标也没有方向。一次巧合，我偶然看见了一句话“日出之美便在于它脱胎于最深的黑暗”。我恍然惊醒，其实黑暗并不可怕，可怕的是身处黑暗中的人安于现状，屈从命运。自那以后，我一改之前的颓废、懒惰。虽然结果还是_惩罚了曾在困难面前退缩的我，但这次经历更教会了我在今后如何面对困难，如何成为更好的自己。

高中的生活很苦很累，但一想那些每天需要为温饱而奔波的人，想到现在还生活在战乱中的人，这一点苦和累又算得上什么。现在的我们是最好的我们，有着最好的时间，一切的一切对于我们而言都不是最后的定局。虽然有时候我们的努力不一定能直接达成目标，但是它会以另一种形式伴随着我们成长。

海子曾说过：“活在这珍贵的人间，太阳强烈，水波温柔。”我们应该珍惜，享受当下这美好的时光。不要去担心自己会不会成功，会不会失败，不要被外界的干扰而阻断了自己的真心，也不要去在意别人的看法。做自己认为有意义的事，做自己认为正确的事，向着自己的理想奋力前行，努力奔跑这本身就是一件美好的事，一道绚丽的风景。

篇7：最好的我们作文

“滴答，滴答……”时间不停的流逝着，让人抓也抓不住，看着小学六年里的点点滴滴，照片上的我有高兴地、有兴奋的、也有悲伤的、失落的。打开被我封锁在盒子里的照片，纪念礼物、信纸。那一幕幕美好的回忆顿时涌上心头……

运动会、接力赛、呐喊、失败、不放弃，这五个词语是多么陌生，却又那么熟悉。那是一次运动会上的接力赛，我也是其中的一员，比赛前不参加的同学都在一旁为我们捶背、为我们倒水、为我们鼓劲。“好紧张啊”突然一位同学说道。“没事，只要我们尽最大努力就好，相信自己!相信大家!”我说道。比赛开始前5分钟，我们所有人围成一个圈，一双双充满希望的双手，叠着放在一起，“加油!加油!加油!”三声加油承载着我们的希望，更是班级的荣誉。“砰”枪声想起，第一帮的我冲了出去，准确无误的把棒子传给了第二棒，“加油!加油!加油!五四班加油!”拉拉队以及同学们嘶声力竭的喊着，手舞足蹈的做着。第二棒的以迅雷不及掩耳之势跑到了第三棒。

可是!就在这时!意外出现了!第三棒的徐悦嘉在快到达第四棒那里突然重心不稳，摔在了地上。但是它他并没有放弃，他拼了!一瘸一拐的到了第四棒手中，我远远地望过去，从徐悦嘉苍白的脸色到他无力的脚，都能看出他尽力了!比赛结束了，我们输了，但我们之间没有丝毫的责怪，我们真正关心的是徐悦嘉，为了比赛能赢，而拼命的徐悦嘉，我们第一时间把他扶到草地上。不知谁说的“大家不要气馁!下次我们一定会赢得!加油!”大家紧紧拥抱在一起，这是没有男女之分，只有那份诚挚的友谊!

篇8：兴趣——作文最好的老师

一、培养自信心, 消除害怕心理

老师经常给学生以鼓励, 增强学生的自信心, 这一点特别重要。信心是成功的基石, 乐观的情绪是自信的表现, 学生有了自信就不会被困难吓倒。所以我们要充分挖掘每个学生作文中的亮点, 无论是立意, 结构抑或语言, 甚至某个词语的独到运用, 都应让学生看到自己的进步。因而在批改作文时, 教师不宜删改过多, 以免挫伤学生的写作积极性, 多鼓励, 使学生有一种“劳动”后的喜悦和成就感。在作文讲评时, 更要注重鼓励学生, 通过品评, 师生沟通, 同学间沟通, 营造一种智慧撞击的氛围。

害怕作文, 是作文能力差的学生固有的一种心理障碍。造成这种心理障碍的原因很多, 但主要的还是“作文难”。为此, 首先是要让学生“有话说, 能成文”。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进, 切忌贪功急进, 否则就有弄巧反拙的可能。如现时许多教师着眼于炒得很红的话题作文, 不管学生实际, 整天的话题呀!新意呀!试想, 如果一个学生连简单的一件事都说不清, 你叫他怎样创新?如何张扬个性?到头来大多学生写出的都是一些传统的、共性的并且有一大堆毛病的文章, 而这些违背老师意愿的作文很容易受到老师的多方指责。这样, 势必造成学生对作文的畏难心理。所以, 我们还是应该从基础做起, 由易到难。为此, 可让学生先练习写片断, 如人物描写、场景描写等, 再就简单的记叙文渐渐深入。对基础差的甚至还可允许他们适当模仿, 待时机成熟再渐渐引导他们写出自己的个性。其次, 要认真做好写作前的指导工作。写作前, 教师应说明作文的范围和要求, 有时还要加以适当的提示, 如文章结构、立意、表现手法等, 必要时还可以先读例文再作文。甚至老师还可以写些范文以供参考。

二、指导阅读, 鼓励投稿

写作能力与阅读量有密切的联系。学生的生活圈子窄, 阅历不多, 知识面不广, 作文多觉得没什么可写, 或是写不出新意。加强课外阅读可陶冶情操, 开阔学生的视野, 让学生从中积累写作素材。我曾教过这样一个小说迷, 看小说成痴, 走路、吃饭、睡觉总是书不离手, 上课不留心, 总爱偷偷看小说, 常常被任课老师没收。她别的学科成绩很差, 但作文却非常好, 清新流畅, 构思独特。后来我有感于她的“成就”, 指导学生加强课外阅读, 还经常组织学生进行集体阅读, 交流阅读心得。随着学生阅读量的增加, 学生的作文水平也在不断的提高, 无论是选材、构思、立意, 还是词句的运用等, 均有了很大的进步。

在加强学生阅读的同时还可利用学生对“美文”的赞赏和学生的好胜心理, 鼓励并帮助学生投稿。一旦学生的作品变成了“铅字”被登了出来, 无论是对投稿者还是对其他同学, 其激励效应是无需宣传的。一次, 我班的一个学生徐丹写了篇《座位》叫我修改, 我见文章写得很好, 帮她修改后又帮她参加了安徽省第二届青少年文学艺术作品大奖赛。不久, 该文被选登, 荣获二等奖。当登有她文章的《安徽省第二届青少年文学艺术作品大赛获奖作品集》发到她的手里时, 她激动得掉了眼泪, 全班学生也为之沸腾了。想不到的是竟因此掀起了一场写作的热潮, 许多同学除积极完成我所布置的作文外, 还经常自发写些文章叫我批改, 学生的作文水平提高得特别快。

三、多写范文, 培养情趣

大家都知道, 语文教学工作量特别大, 这是任何一门学科都比不上的。作为语文教学重要内容的作文教学, 更是语文教师所惧怕的, 其“费时、费力、费神”的特点令许多教师“心有余而力不足”。因此, 许多教师干脆消极对待作文教学, 在教学过程中马虎应付, 甚至连布置作文都感厌烦, 任意减少作文次数, 一个学期只有那么三两篇作文。特别是作文的批改, 学生每写一篇作文, 都希望得到老师中肯的评价, 殷切的鼓励。但有的教师评语粗略, 简单, 笼统, 更有甚者不看内容只看篇幅随便给一个分数就算完成任务。这些都极大的挫伤了学生的写作积极性, 造成学生“作文纪律”松散, 写作热情低的局面。因此, 在作文的批改中, 有必要时可适当面批面改, 面批面改虽然工作量大, 但效果却比其他批改方式好得多, 因为这样不但可以当面指导, 还可适时鼓励, 增强学生写作的信心和动力。

要想学生喜欢作文, 首先教师应该以身作则, 认真对待每节作文课, 多写范文。比如现在的初三学生流行写毕业留言, 我就尽量写范文作指导。例一:我把自己在师范毕业时写给老师的一首诗给他们看, 他们一看就知道这首诗是写我当时和老师的依依惜别之情的。 (山上杜鹃分外红, 师生情谊似花浓。今年花谢明年开, 此时分别何日逢。) 例二:我把自己以前写给初三毕业生的留言说给他们听, 让他们体会到老师对学生的一份真情。 (人生来去太匆匆, 几度分别几度逢。师生情谊似兄妹, 怀念尽在不言中。) 例三:在这届学生即将毕业时我深有感触, 所以我就以徐志摩的《再别康桥》为原形, 即兴创作了一首小诗, 让他们充分感受到老师对他们的默默祝福。 (轻轻地你走了, 正如你轻轻地来。你轻轻地挥手, 告别昔日的精彩。悄悄地你走了, 正如你悄悄地来。你悄悄地招手, 迎接美好的未来。) 这样一来, 学生大吃一惊, 没想到他们的语文老师还会写这么漂亮的诗?因此学生的写作兴趣日益浓厚, 作文水平不断上升。