2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划（精选7篇）

篇1：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

根据2013年秋季新改版语文教材编写

2013——2014学年第一学期

七年级语文上册学科教学计划

XX中学

2013年9月

根据2013年秋季新改版语文教材编写

2013——2014学新人教版七年级语文上册教学计划

一、教材分析：

七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。

第一单元主题为家庭亲情。这一单元的文章围绕作者对理想的憧憬、体验和思考展开，让学生体味人生，关注亲情。这一单元在能力要求上需要学生能够整体把握文章，提高朗读能力。

第二单元的主题是体味人生，这是第一单元的延续。这个单元或讴歌理想，或阐述信念，或论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入思索反复咀嚼领会文章的深长意味。在能力要求上需要学生练习朗读并学习课文的表达技巧。第三单元主题为感悟四季。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的语言。所以这个单元的重点就在于品味文章美的语言，并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感，启发学生去探寻周围没有被注意甚至没有被发现的美，培养他们对美的感受力。在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。

第四单元的主题为感悟生命。这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料，激发求知欲望，培养科学的精神。能力要求在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文记住主要内容。

第五单元主题为走进自然。这几篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。能力要求是：整体感悟文章注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点勾画。

第六单元主题为想象世界。人类需要创造性的人才，这个单元都是极富想象力的文章，作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹。这要求学生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上继续训练速读，默读和朗读。默读便于快速了解文章的主要内容，调动学生思维，让学生发表自己的看法。

二、学情分析：

本学期我担任七年级1、2班的语文课。共有学生100多名。从第一次的作文来看，他们的字普遍写的不错，很整齐，认真。语言表达能力也很强。有一定的写作基础。个别学生还能写出有创意的好句子来。上课表现得很活跃。发言积极。教师能引导到哪里，他们就能走到哪里。但是层次不齐。快慢 不同。这就要求教学要有层次。

三、教学目标

根据2013年秋季新改版语文教材编写

1、能够整体把握文章内容，理解文本的主旨。

2、会朗读。

3、会探究一些课文中的问题，会合作学习。

4、掌握一定的背诵技巧，如记关键词，记第一个字等。

5、除了课本上的背诵篇目，课外背诵至少20篇优秀文段。

6、能够就某一角度的问题发表自己简单的看法。

7、学会积累。

8、能写出较出色的作文。

四、教学策略和方法：

1、让学生会学语文

开学初，我给全班学生分了八个小队。学习语文的方法教给学生。一般的自读课文找以下步骤走：

（1）生字生词。学生通过查字典自己解决。（2）通读课文，熟读课文。并背诵部分段落。

（3）完成练习册上的探究题。以小队合作的形式开展。（4）给课文划分段落。归纳大意。（5）用简单的语言概括文章的主要内容。（6）总结中心思想。（7）写作方法学习：

A、本文运用了哪些表达方式？修辞方式？ B、如何评价人物（从某一个角度）（8）写作训练

一般在日记本上完成。自选一个角度写出自己的体会，看法。

根据2013年秋季新改版语文教材编写

2、在课堂上训练学生听、说、读、写的能力。特别是阅读和写作能力的训练。每一课都要针对重点段落设计有梯度性的阅读题让学生探究。针对本课内容，设计写作。

3、作文每篇都批。关键是指导方法。

五、今后采取的措施：

1、每天给学生摘录名人名言、警句、好的语段，注重积累。从一点一滴做起。

2、多鼓励学生。与学生多沟通。让他们喜欢学语文，从而发挥学生的潜能。

3、优秀作文打印出来。让学生体验成就感。

4、从网上下载好作文，推荐给学生阅读。

5、课堂上鼓励学生置疑。

6、认真备好每一节课。熟悉教材，并能够利用教材，独立思考，设计教学思路，力争形成自己的教学风格。

7、多听同仁的课。多看专家录像。吸取经验。多读书，多学习。提高自己的业务水平。

8、坚持写教学反思。

9、爱学生，关心他们，利用文本对学生进行心理健康教育，思想道德教育。

六、教学进度安排：（略）教学进度表: 周 次 日 期 内 容（课时）

第一周 8.28——9.02 开学工作

第二周 9.02——9.10 散步（2）秋天的怀念（1）羚羊木雕（2）

第三周 9.11——9.17 散文诗两首（2）《世说新语》两则（3）综合性活动：从生活中学写作

第四周 9.18——9.24 我的老师（2）再塑生命的人（2）我的早年生活（1）

第五周 9.25——10.01 王几何（1）《论语》十二章（2）

第六周 10.02——10.08 国庆

第七周 10.09——10.15 综合性活动：漫游语文世界（2）

第八周 10.16——10.22 春（2）济南的冬天（2）风雨（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）古代诗歌四首（3）

第十周 10.30——11.05 综合性活动：文从字顺（3）紫藤萝瀑布（2）

根据2013年秋季新改版语文教材编写

第十一周 11.06——11.12 走一步再走一步（2）短文两篇

第十二周 11.13——11.19 在山的那一边（2）虽有佳肴（2）综合性学习：成长的烦恼

第十三周 11.20——11.26 化石吟（2）看云识天气（2）绿色蝈蝈（2）

第十四周 11.27——12.03 月亮上的足迹（2）河中石兽（3）

第十五周 12.04——12.10 综合性活动：条理清楚（3）小圣施威降大圣（3）

第十六周 12.11——12.17 皇帝的新装（3）女娲造人（2）

第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四则（3）

第十八周 12.25——12.31

第十九周 01.01——01.07

第二十周 01.08——01.14

第二十一周 01.15——01.21

综合性活动：少年正是读书时（4）元旦放假 期末复习期末考试 2013年9月

篇2：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

马 跃

本学期我担任七年级2班语文教学任务，从小学到到初中语文学科难度突然增强，学生都需要适应，为了让学生尽快适应初中语文考试模式，我制定了以下计划：

一、教学目标

（一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

（二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

（四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

二、教材分析

第一单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

第二单元的主题是亲情。所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

第三单元，主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《论语》十二章。本单元重点学习默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。

第四单元，主题是人生的价值与意义，选文包括《纪念白求恩》《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》。有对人物美好品德的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

第五单元主要是如何与动物相处共存的问题。课文有《猫》、《动物笑谈》、《狼》，描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突，有利天形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

第六单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。课文有《皇帝的新装》、《天上的街市》、以及《女娲造人》、《寓言四则》它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

三、学情分析

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我所教的班级，从他们的小学毕业考试的情况来看，学生的语文优秀率不高，大多数学生在小学都是接受式学习，学生在这方面的能力明显的不够好。因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。

四、教学资源开发

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

五、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与同学们分享自己的学习心得，进行口语交流训练，并且每周一篇作文及一篇读书笔记的练笔。

7、上课前安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写。

8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

六、及时进行教学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

七、教学进度

教学进度表

周次

时 间

内 容

课时

备 注

一 9.1—9.4

语文第一课 1

二 9.5—9.7

春 3

济南的冬天 1

三 9.10—9.14

济南的冬天 1

雨的四季

四 9.17—9.21 写作-热爱生活，热爱写作

古代诗歌四首 2

中秋节假

五 9.25—9.28

秋天的怀念 2

国庆放假 六 10.8—10.12 散步 2

七 10.15—10.19 散文诗二首 1

《世说新语》二则 2

八 10.22—10.26 写作 学会记事

综合性学习有朋自远方来 2

从百草原到三味书屋 1

九 10.29—11.2

从百草原到三味书屋 1

再塑生命的人 1

窃读记 1

《论语》十二则 1

十 11.5—11.9 《论语》十二则

写作：写人要抓住特点 2

期中复习及课外古诗词诵读 2

十一 11.12—11.16

纪念白求恩 2 十二 11.19—11.23

植树的牧羊人 2

走一步再走一步 1

诫子书 2

十三 11.26—11.30 综合性学习：少年正是读书时 2

猫 2

十四 12.3—12.7

动物笑谈 1

狼 3

写作：如何突出中心 2

十五 12.10—12.14

皇帝的新装 2

天上的街市 2

十六 12.17—12.21 女娲造人 1

寓言四则 3

十七 12.24—12.28 写作：发挥联想与想像 2

综合性学习文学部落 2

十八 12.31—2019.1.4

课处古诗词背诵 2 期中考试

十九 1.7-1.11 期末复习 4

二十

1.14—1.18 期末考试

篇3：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

下面就笔者与学生共同发现的2013年新版七年级上册语文教材中部分瑕疵一一指出, 以就教于方家。

1.《散文诗两首》之《金色花》一文, 课后“读一读写一写”中出现了“沭浴”一词。查《现代汉语词典》, “沭音shù, 沭河, 发源于山东省, 流入江苏省。”此处“沭浴” (shùyù) 不伦不类, 令人匪夷所思。查课文正文, “当你沐浴后……”可知“沭浴”实为“沐浴”之舛误, 洗澡义。真是差之毫厘, 谬以千里。

2. 同为《散文诗两首》之《荷叶·母亲》篇, 对于课下“菡萏”一词注释, 尽管近年来学界质疑争论声不断, 但教参编者仍抱定宗旨, 任你“口诛笔伐”, 我自“岿然不动”, 问题仍未得到妥善解决。对于原文“那一朵红莲, 昨天还是菡萏的, 今晨却开满了, 亭亭地在绿叶中间立着……”一句中“菡萏”一词, 课下注释为“荷花”, 此注释原也并无错误, 《现代汉语词典》《辞海》如是注释, 并标注系书面语用法。但在上句中, 此注解并不恰当, 结合语境, 联系上下文, 此处当指荷花含苞未放, 似开未开之态。给课文词语作注, 非单纯解释词语, 而是要结合语境, 随文释义。其实“菡萏”作荷花含苞未开之态讲, 虽无权威工具书作证, 但也并非空穴来风, 应该说, 冰心先生此用法是受了清人李渔的影响。李渔在《闲情偶寄》之《芙蕖》篇中云“迨至菡萏成花, 娇姿欲滴, 后先相继, 自夏徂秋, 此时在花为分内之事, 在人为应得之资者也。”李渔以“芙蕖”总称莲的根、茎、叶、花、实, 明显“菡萏”与“花”是两个不同时期, 是“未开之荷花”。因此, 课本此处宜注为“菡萏, 本指荷花, 课文指荷花含苞欲放的情态”。

3.《虽有嘉肴》一课, 课下对“嘉肴”一词的注释亦令人费解, 该注为“[嘉肴 (yáo) ]美味的菜。佳, 好、美。”“嘉肴”一词注释并无不当, 关键是“佳, 好、美”是在注释哪个词呢?明显是说“佳”即“美、好”之意, 可原句中并无“佳”字。受此注影响, 学生在背诵默写中, 普遍将此句写作“虽有佳肴”了, 当然, 在现代汉语中也只有“佳肴”而无“嘉肴”一词也是学生普遍出错的一个原因。因此, 此注后半应改作“嘉, 好、美”。

4.《化石吟》一课也有瑕疵。该文系一首赞颂科学的现代抒情诗。诗歌分节, 节与节之间用空行隔开, 据此, 本诗共分六节, 即第一节共八句, 其余各节均为四句一节。现代诗虽格律较为自由, 但对于夲诗来说, 句式相对工整, 韵律和谐, 节奏感强仍是其鲜明特色, 节与节之间句数不统一已显得有些突兀。课后练习二为“……并说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系”。配套的教学用书与各种教辅资料均认为是前后照应关系。可事实上, 原文第二节与第六节并非照应关系, 第二节系分说之一部分, 第六节系诗末总说, 之间应为总分关系, 况且分析第二节与第六节之关系原也无甚意义。实际上, 第六节与第一节后四句系前后照应关系, 据此, 疑为课文第一小节分节不当, 即前四句应为第一小节, 后四句应为第二小节, 全诗共分七小节。这样, 全诗均为每节四句, 节与节之间协调一致。笔者比对了前几版教材, 均为四句一节, 全诗共七节, 并无六节之说。因此, 实为新版教材编校之误, 需修正过来, 这样, 课后练习二也落到了实处。

总之, 在教学中, 我们要树立这样一种观点, 使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。

摘要：使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。人教社2013年新版七年级上册语文教材, 编者虽做了较大修订, 后出转精, 但仍瑕疵多多, 现将部分瑕疵指出, 以就教于方家。

篇4：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

二、设计思路

文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学，这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。

三、精彩教学片段实录

师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？

生：第十则。

师：是谁问谁答？

生：孔子的学生子贡问，孔子答。

师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。）

生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问， “有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？

生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。

师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！

师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？

四、教学反思

篇5：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

一、指导思想：

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、教材分析

课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律、国情等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。根据本套教材编写设计的思路，七年级学生面临的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，因此，我们确定了七年级的教育主题是珍惜生活，做生活的主人，它的核心概念是关爱、自尊、自强。本学期的教学主要任务则是帮助学生适应新的学习生活。通过这个主题，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。具体说来，具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单元“笑迎新生活”、第二单元“认识新自我”、第三单元“过富有情趣的生活”、第四单元“过健康、安全的生活”。

第一单元：笑迎新生活。本单元包括“珍惜新起点”“把握学习新节奏”两课内容和一个“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究。

1.主要内容。第一课《珍惜新起点》，从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体。从被动的适应到主动的创建，这是从面上落实七年级的教育主题。第二课《把握学习新节奏》，是从点上落实七年级的教育主题──适应问题。这一课主要围绕着学习问题，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。第一框“学习新天地”，从学习的新特点谈起，谈到如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习。第二框“享受学习”，从学习中有苦也有乐谈起，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐。

2.基本要求。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。（1）积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。（2）养成团结合作、乐于助人的品质。（3）正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。（4）形成良好的学习习惯。（5）正确对待学习压力，培养正确的学习观念。

第二单元：认识新自我。本单元包括“珍爱生命”“欢快的青春节拍”“自我新期待”三课内容和一个“认识新自我”的主题探究。

1.主要内容。第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。第四课《欢快的青春节拍》，从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。第五课《自我新期待》，包括三框内容。第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。

2.基本要求。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。（1）知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。（2）知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。（3）懂得爱护公共环境和设施。（4）悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。（5）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。（6）了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

第三单元：过富有情趣的生活。本单元包括“做情绪的主人”“品味生活”两课内容和“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究。1.主要内容。第六课《做情绪的主人》包含两框内容：丰富多样的情绪和学会调控情绪。第一框“丰富多样的情绪”中，第一目“情绪万花筒”从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。第二目“情绪与生活”，主要是说情绪对人会产生不同的作用，包括积极作用和消极作用。第二框“学会调控情绪”，其中“情绪是可以调适的”，谈到情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪。“排解不良情绪”中，由青少年的情绪特点谈起，谈到调节情绪的一些具体方法。“喜怒哀乐，不忘关心他人”,侧重于从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。第七课《品味生活》。第一框“情趣与兴趣”，从情趣源于兴趣入手，谈到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基础上，第二框主要涉及如何“追寻高雅生活”，其中保持乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇心，不盲目从众，丰富文化生活，这些都是追寻高雅生活的不同途径和要求。最后，课文还写到如何提升情趣，陶冶情操。在“展示我们充满快乐和情趣的生活”的主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活，是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。通过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。

2.基本要求。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（1）理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。（2）正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。（3）关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。（4）陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。（5）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

第四单元：过健康、安全的生活。本单元包括第八课“学会拒绝”、第九课“保护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1.主要内容。第八课《学会拒绝》，包括两框内容：“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自己拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。第九课《保护自我》，从“身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2.基本要求。本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

（1）能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。（2）自觉抵制“黄、赌、毒”等不良诱惑。（3）正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。（4）学习在特定情景下自我保护的方法。

三、教学措施

1.不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

2.根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。3.多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。

4.教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

5.上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

篇6：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

一、教学目标 1．知识与能力

(1)了解古代诗歌的有关知识。(2)准确、有感情地朗读。

(3)品味语言，体味诗词意境和作者表达的思想感情。(4)培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2．过程与方法

反复朗读、启发阅读兴趣，自主、合作、探究。3．情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱。

二、教学重点、难点

1．教学重点：诵读、品析古代诗歌。

2．教学难点：领会诗人借助写景所表达的思想感情，感知诗歌的优美意境。

三、教学方法

讲授法、讨论法、合作探究

四、教学过程 ◆《观沧海》(一)新课导入

我们学习过很多诗人的诗歌，如李白、杜甫、白居易等诗人的作品。今天，我们学习曹操的一首乐府诗——《观沧海》，进一步领略诗歌的魅力。

(二)知识预览 1．作者简介

曹操(155～220)，字孟德，沛国谯县(今安徽毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

2．写作背景

《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

【教学设计意图：补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。】

4．正音解词，教师范读。

碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 幸甚至哉

【教学设计意图：扫清文字障碍，准备阅读赏析】(三)整体感知

(1)学生自读，读准字音与节奏，初步感受诗歌的情感与气势。(2)诗人站在碣石山上，他看到了哪些景物？请用自己的话描述出来。(学生独立思考)诗人站在碣石山上，他看到海水、山岛与草木。海水荡漾，山岛耸峙，草木丰茂。(3)诗人在想象中描写了哪些景象？

描写大海吞吐日月星辰的气概，是诗人的主观感受。

(4)这是一首写景抒情的诗歌，作者诗中抒发了怎样的情感呢？

诗人登山观海，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

【教学设计意图：体会诗歌感情基调，让学生在感受情感的基础上想象情境，朗读诗歌。】

(四)理解研读

1．再次大声朗读诗歌，分小组讨论以下问题：(1)全文以哪个字统领全篇？

“东临碣石，以观沧海。”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下各句写观海所见。

(2)找出诗中你最喜欢的诗句进行品析。

①实写：“水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。

②实写：“树木丛生，百草丰茂。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。③实写：“秋风萧瑟，洪波涌起。”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

④虚写：“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”诗人面对壮阔的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

(3)“幸甚至哉，歌以咏志。”怎样理解？

乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀？

“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”

此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

【教学设计意图：细品词句，理解诗人描写的景物，体会诗人表达的情感。】 小结：《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

【教学设计意图：通过之前细致分析，再次总结全诗，使学生对诗歌形成完整正确的认识，从而能够发挥自己想象力，对诗歌和作者有更独特的理解。】

2．结合作者抒发的情感，朗读《观沧海》。

【教学设计意图：将自己的理解融入朗读，再次强化对诗歌的理解。】(五)品味鉴赏

同学们思考一下，这首诗在写作手法上有什么特点呢？(全班交流讨论，老师给出指导)1．景中含情，寓情于景。

诗人既写景，又抒情，诗人把自己一统天下的抱负与昂扬向上的精神借着沧海的恢弘形象表现出来了。

2．虚实相生，动静结合。

诗人写景有实有虚，描写大海、山岛、草木，都是写实景；描写大海吞吐日月，星汉出没于中，却是虚写，虚实相生，写景恢弘，动人心魄。

诗人写景运用动静结合的写法。描写海水荡漾，是动态，山岛耸峙，是静态，相互映衬，显示大海的威严和辽阔；写草木，仍是静态，写洪波涌起，又回到动态，显示大海惊人的力量与气概。

【教学设计意图：让学生对古代诗歌中虚实结合的写作方式有初步的了解，学会分析 古代诗歌中这种手法的运用。】

◆《次北固山下》(一)新课导入

我们继续学习古代诗歌四首的第二首诗，看看这首诗寄托了作者怎样的情感。(二)知识预览 1．作者简介

王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书，9年书成，共200卷，名为《群书四部录》。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年，他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。

2．写作背景

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。

【教学设计意图：补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。】

3．文章体裁

《次北固山下》是五言律诗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言。

【教学设计意图：了解简单诗歌常识，增加文学知识。】

4．正音解词，教师范读。(可以播放课文朗读的视频或音频文件。)【教学设计意图：扫清文字障碍，准备阅读赏析。】(三)理解研读

1．朗读并思考下列问题：

(1)诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

首联先写“客路”而后写“行舟”，诗人人在江南而神驰故里，漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”相照应。(2)“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提到“潮平”？

在船上，潮水涨满时候看到的景象。可以想象出在宽阔的水面，顺风行船，白帆高挂的图景。“潮平”一是作诗的要求，和“风正”对仗工整，另外“平”字可以突出江水的“阔”，“阔”是平的结果。

(3)“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们好评，请选一个角度，作简要赏析。当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待。这两句妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

(4)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？

诗人在开头的时候已经先写了“客路”，其在江南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字里行间，末尾的“乡书”“归雁”是与“客路”的遥相照应。

【教学设计意图：细品词句，理解诗人描写的景物，体会诗人表达的情感。】 小结：诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己热爱江南山水和旅途中怀念家乡及亲人的思想感情。

【教学设计意图：通过之前细致分析，再次概括全诗主旨，使学生对诗歌形成完整正确的认识，从而能够发挥自己想象力，对诗歌内容和作者情感有更独特的理解。】

2．朗读《次北固山下》。

【教学设计意图：将自己的理解融入朗读，再次强化对诗歌的理解。】(四)品味鉴赏 写作手法

1．注重遣词造句，诗意盎然。

颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“平”“阔”“正”“悬”四字练字练意，造句精妙，观察细致，写景贴切。

2．景中见理。

颈联“海日生残夜，江春入旧年”不仅描绘夜尽之时海上日出的景色，还蕴含哲理，诗人无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

【教学设计意图：学习写作技巧，让学生把古诗中的写作方法迁移到自己现的写作中。】 ◆《钱塘湖春行》(七言律诗)(一)新课导入

我们今天来学习白居易的一首写景抒情名作——《钱塘湖春行》。(二)知识预览 1．作者简介

白居易，字乐天，号香山居士，是继杜甫之后唐代杰出的现实主义诗人。他的诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读给年迈的老人和没有读过书的人听，如果他们听得懂，就可以了；如果听不懂就改，直到懂了为止。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。另有七言绝句《暮江吟》《大林寺桃花》等，著有《白氏长庆集》七十一卷。

2．写作背景

《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。【教学设计意图：补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。】

3．教师范读正音。

【教学设计意图：扫清文字障碍，准备阅读赏析。】(三)理解研读

1．学生大声朗读诗歌，并思考下列问题：(注意诗歌的节奏，为二二三拍。)(1)这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？ 早莺、新燕、乱花、浅草。

(2)“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

(3)你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的是什么？

最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。诗人最喜欢互动风景，“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

【教学设计意图：细品词句，理解诗人描写的景物，体会诗人表达的情感。】 小结：这首诗的题意主要在“行”字。诗中描写了作者游览西湖早春明媚风光的情景，抒发了诗人喜悦的心情。【教学设计意图：通过之前细致分析，再次总结全诗，使学生对诗歌形成完整正确的认识，从而能够发挥自己想象力，对诗歌和作者有更独特的理解。】

2．学生朗读《钱塘湖春行》。

【教学设计意图：将自己的理解融入朗读，再次强化对诗歌的理解。】(四)品味鉴赏 1．语言赏析

这首诗歌语言浅显，但贴切自然，尤其是诗句中动词的运用准确丰富。如颔联“争” “啄”看似平常，却韵味无穷，两个动词把早春时莺莺燕燕争抢暖树，啄泥衔草的活动写了出来，给人一种乍见惊喜的感觉；颈联“乱”“迷”“浅”“没”几个动词生动地描绘出早春花的繁多、草的娇嫩，这两句也透露出蓬勃的春意。

2．写作手法

布局精巧，剪裁适当。这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤收尾。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，结构精巧，既有章法又有变化。

【教学设计意图：学习写作技巧，让学生把古诗中的写作方法迁移到自己的写作中。】 ◆《天净沙 秋思》(一)新课导入

我们今天来学习诗歌四首中的最后一首，它是一首散曲，我们现在就来体会一下这种诗歌形式和我们以前学的有什么不同。

(二)知识预览 1．作者简介

马致远，字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。

【教学设计意图：补充文学常识，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感；拓展学生的知识面。】

2．文章体裁

《天净沙 秋思》是散曲中的小令。散曲是宋元时代兴起的，由词蜕化出来的一种和(hè)乐演奏的歌曲。体式和词相近而比词自由，可以在字数定格外加衬字；较多使用口语。散曲 包括小令和套数两种形式。

【教学设计意图：了解简单的诗歌常识，增加文学知识。】 3．教师范读。

【教学设计意图：初步感受诗歌的形式与情感。】(三)理解研读

1.学生自读，试着感受文中浓郁的愁思之情并思考下列问题：(1)前三句全写景，但又句句写出游子的乡思。试着分析前三句。

前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，哀鸣的乌鸦，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归的意思。“小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引发游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。

(2)你从最后两句中读出了什么样的情感？

最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。”“夕阳”句点出时间，并照应上文“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！

【教学设计意图：细品词句，理解诗人描写的景物，体会诗人表达的情感。】 小结：古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，它寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。

【教学设计意图：通过之前细致分析，再次总结全诗，使学生对诗歌形成完整正确的认识，从而能够发挥自己想象力，对诗歌和作者有更独特的理解。】

2．朗读《天净沙 秋思》

【教学设计意图：将自己的理解融入朗读，再次强化对诗歌的理解。】 课堂小结：

学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意象，从而在总体上感受诗歌的意境；再通过联想和想象感受作者所表达的情感，进入他的艺术境界。这是学习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。

篇7：2023——2024学年 七年级语文上册教学工作计划

任课教师：刘进

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、学情分析

本学期我担任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

三、教学目标及要求

1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

四、完成本期教学任务的具体措施

1．抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2．认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3．参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

４．积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。５．教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。６．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。７．做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。８．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。９．每次月度考试后，全面做好班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

１０．拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

五、教学进度情况