Children and Television(儿童与电视)（通用14篇）
篇1：Children and Television(儿童与电视)
电视与儿童高考英语作文
by the time children enter school, they’ll have spent up to one-third of their waking hours in front of tv. the enormous influence of television is just beginning to be realized. while many parents take television as an electronic baby-sitter, they neglect the fact that television may be more harmful than it is beneficial to children.
those who encourage small children to watch television claim that many programs for children on tv are helpful to develop children’s interest and enrich their knowledge. they also argue that preoccupied with tv programs, children are prevented from doing mischief. although at a first glance these arguments sound true, the behavior of some children doesn’t seem to prove them.
in the first place, programs for children are not always beneficial to them. one science fiction serial keeps telling about some supernatural beings who can fly and always fight against evildoers. after watching several episodes, a small child was so enchanted that he imitated the heroes and “flew” from his room on the second floor. there are also reports of children running away from home to the mountains to practice martial art. these incidents are naturally credited with tv programs for children.
further, being preoccupied with tv programs is not a good way for avoiding mischief. in the days before tv, parents used to gather together with their children, telling stories or reading poems to them. the communication between parents and children was thus better, so it was easier for children to understand what was good conduct.those who approve of children’s watching tv neglect television’s bad effects on children. firstly, children are surrounded and bombarded by commercials for toys and foods. they are tempted into becoming consumers. they earnestly ask their parents to buy things which they do not really need. as a result, the parents are in a financial dilemma, and the children themselves always become victims of bad products because of false advertising.
another bad effect of television is that children are over-exposed to violence. they watch hours of murders, fights, and crimes every week, with no adult around to tell them that life is not like that most of the time. the effect of the heavy dose of violence is to suggest to children that violence is an ordinary way of life, and that shooting and cheating are ways to success.most serious of all, children who often watch tv are becoming passive. they just sit back and let things happen to them. children are inventive; they have the ability to imagine a whole world of their own. but what happens when their imagination is not needed, when tv does all the imagination for them? obviously, these children are not going to grow up as inventive and imaginative as their parents, for they have been robbed of creative impulses by television.
to sum up, children’s indulgence in television is harmful. the problem, nevertheless, is not one of prohibition. parents should supervise and guide their children’s watching tv instead of parking them in front of the tube, hoping it will act as a baby-sitter.
篇2：Children and Television(儿童与电视)
电视广告与儿童心理
时下,年青母亲谈论起自己孩子的时候,几乎都会谈到孩子喜欢广告.诸如,还没学会说话的`孩子,看见电视广告就会兴奋,或呀呀欢叫,或手舞足蹈.而学会说话的孩子,经常能熟记广告词,不经意闻就会念念有词地把电视广告演绎一遍.惊得家长又是自豪、又是兴奋,连连夸自己的宝贝聪明.
作 者：邢艳玲 作者单位：牡丹江广电集团,黑龙江牡丹江,157012刊 名：绥化师专学报英文刊名：JOURNAL OF SUIHUA TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：22(3)分类号：B84关键词：
篇3：儿童电视节目问题与对策探析
在大众传播时代,电视媒体无论从深度还是广度来说,目前都已成为影响力最大的传播媒介之一,这种影响的范围既包括已成年的人群,也包括正在成长中的少年儿童。少年儿童是国家发展、民族振兴的未来主体力量,媒体有责任和义务对其进行先进文化和知识的良性传播,并对他们形成良好的教育引导作用,促进少年儿童健康、快乐地成长。
我国儿童电视起步于1958年。最初的儿童电视主要以动画和木偶片为主。改革开放后,随着电视在中国家庭的逐步普及,1985年中央电视台自办了中国第一个儿童节目《七巧板》(1),此后,各省、市也陆续开办了以少年儿童为主要收视群体的儿童及青少年节目,到2003年中央电视台少儿频道开播,中国的儿童电视在形式和内容诸方面都逐渐丰富和完善起来。
我国的少年儿童从小就深受电视中纷繁的影像、语言、声画符号熏染,不同的电视节目在其幼小的心灵上涂抹上不同色彩的痕迹。成长网曾对1300名中小学生和600多名家长、教师就“儿童电视节目,你怎么看”这一问题作了调查。72.4%的家长希望收看儿童节目能培养孩子良好的审美趣味、道德观念,对于当前儿童电视节目的质量,83.7%的家长总体评价一般。(2)平心而论,当前我国儿童节目与成年人节目相比,当前我国的儿童节目不仅数量上偏少,而且质量也参差不齐,许多儿童表示不喜欢看儿童节目。可见,目前我国儿童电视节目的制作还存在诸多问题,需要我们深入研究,努力寻求解决的途径和对策。
二、儿童电视节目存在的问题分析
1、儿童节目的成人化
中国儿童电视的实践已有几十年的历史,然而在过去很长一段时间里,“儿童节目成人化”成为节目的通病之一。在儿童节目里,“成人规定的行为太多,儿童自发行为太少;说教灌输的东西太多,启发创造的东西太少;成人幕后操纵的痕迹太重,儿童自主发挥的空间太小”。(3)
许多儿童节目中无论在形式设计还是内容安排上,都隐约可见编导们那煞费苦心的成人意图,儿童始终处于一种被动的地位,即使节目中偶尔邀请少年儿童做主持,但这些儿童主持人也只不过是依循编导意图按部就班的“棋子”(4),在节目制作过程中并没有为之预留下多少发挥创造性的空间。有的儿童节目主持人、嘉宾小朋友严肃有余活泼不足,语言神态无不同成人一样成熟老练,缺少孩子应有的天真和童趣。有的现场采访,让孩子背诵成人为其撰写的“台词”,令人啼笑皆非。
2、缺乏趣味性、说教味太浓
对于许多儿童节目而言,儿童观众并不买账的一个重要原因就是缺乏趣味性、说教味太浓。有些儿童节目习惯于摆大道理,下定论,总试图把儿童观众当作自己的学生,把节目办成少年儿童的“第二课堂”。儿童节目在价值取向上偏执于教化功能,其结果必然导致节目泛说教化,促使所有儿童节目都不约而同地只往思想政治方面的内容上靠,从而消泯了儿童节目应有的趣味性和娱乐性。比如中央电视台播出的动画片《中华杰出人物故事》,里面很多故事本来是充满情趣与睿智的,但制作得过于简单,内容定位上过于注重说教,缺乏趣味性和吸引力,结果人物形象既不丰满,故事情节也不生动,有教育的形式,却达不到教育的效果。这与我们对教育的狭义理解不无关系:我们的节目太偏向于教育,往往侧重的是醉心于提出如何教育少年儿童的“教育问题”,而忽略了真正的教育对象的特征。
三、儿童电视节目存在问题的解决对策
1、树立少儿本位意识
所谓“少儿本位”意识,即创作者在创作之前和创作之中对少儿受众的需求和意愿的考虑,对作品将在少儿受众中产生何种效果的关注。(5)它是贯穿儿童电视节目制作全过程的一种创作意识,对少儿电视的创作具有绝对的普遍意义。
(1)把握少年儿童的发展特征
儿童电视节目的受众对象主要是少年儿童,青少年儿童是一个很大的群体,应首先了解他们的生理及心理特征,即使都是青少年,其每一阶段也存在很大差别,因此,准确地把握少年儿童每一个阶段的发展特征,对于制作出适合他们的电视节目是非常重要的。
(2)以少儿的视角看世界
少儿视角即以少儿的眼光、少儿的思维去认识社会。这是制作儿童电视节目的核心。它要求电视制作单位不能按照成人的主观经验行事,不能用大人的思维去思考问题,而应该让自己具有一颗童心,理解孩子、宽容孩子,像孩子一样对身边的事物充满好奇和幻想。只有这样,才能制作出孩子们喜爱的,贴近孩子生活的节目内容。
(3)提高儿童参与程度,充分展现儿童
和其他人一样,儿童是社会能动的一员,对于自己周遭环境和社会的贡献是积极而主动的。提高儿童的参与程度对于少年儿童良好习惯的形成、促进他们创新性思维能力的提高都将产生良好的影响。
2、“寓教于乐”很重要
电视不仅可以视为教育媒体,更应视为快乐的学习工具。儿童节目要注重教育性,但要避免说教,让少年儿童愉快地“接收”教育。
1996年,联合国教科文组织的国际委员会公布了名为《教育——财富蕴藏其中》的报告。报告指出:“教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力。”(6)强调教育不仅是一种手段,也能获得幸福本身,其基础就是少年儿童的乐于理解、认识和发现。
教育是儿童电视节目所应承担的职责。联合国近期的一项调查表明:80%以上的中小学生倾向于从电视中接受信息,并在很大程度上依赖这些信息形成观点,然后去解释社会现象。可见儿童由学校和家庭完成社会化的工作已经或正在逐渐被传媒尤其是电视代替了。儿童正处于身心发展阶段,在这一阶段,不论是在知识的掌握还是在学习做人等方面,电视都应发挥正确的导向作用。好的电视节目可以帮助儿童学习知识,也能培养他们良好的品德和健康的身心。
由此可见,要想真正让成年人制作的儿童电视教育节目在少年儿童中引起共鸣,实现由“教育”向“学习”的转变非常重要。成人就要做到避免说教,在了解儿童、尊重儿童的基础上将教育与娱乐结合起来,“寓教于乐”。
3、提高节目的艺术水准
儿童电视节目经常被视为“小儿科”,存在着流于形式、缺乏深度和艺术感染力的毛病。有人认为儿童的智力就是节目的档次,孰不知儿童的内心世界并不狭小,每个儿童都有丰富的想像力和最纯真美好的情感形态。因此,儿童电视节目中应像成年人的电视节目一样,具备较高的艺术水准和相当的内涵深度。首先,要在节目的表达方式上下功夫。好的表达方式要有好的表达符号,这套符号必须是真正属于孩子们的。寻找这套符号要求创作者深入孩子们的生活和内心世界,熟悉孩子们的喜好,把握孩子们认识世界的方式,聆听孩子们的声音,并从中敏锐地发现和挖掘审美的闪光点,这样,才能创作出既充满童趣又有内涵深度的节目来。其次,在主题内容的把握上,节目编导应在简化和活泼形式的基础上来表达某些人类的重大主题或人类的道义、思想情感和行为。这种观念应得到广泛的重视并始终坚定地贯穿于儿童电视节目的设定、内容选取和节目的制作过程中。
4、优化儿童电视节目制作人员的素质
儿童电视制作人员的素质直接影响节目质量的优劣,而一系列相关人员中又以儿童电视节目主持人的素质最为关键,主持人是电视与观众之间交流最直接也是最重要的一个环节,主持人的角色形象和定位在很大程度上决定了节目的质量与形象,其本身就是节目的有机构成因素,(7)因此,主持人的角色构念必须与整个节目保持一致,并力求满足受众的角色期待,儿童电视节目更是如此。相对于一般电视节目而言,儿童电视节目由于受众年龄、心理和认知能力等特殊原因的影响,其节目主持人承担着非同一般的责任,因此,在角色观念上也要相应地付出更多的心思与精力,除了要在观念上树立起儿童本位的意识外,还要在夯实基础上下功夫、在道德品质上高要求,这样才能真正满足受众的角色期待,建构起完美的屏幕形象,对正在成长中的少年儿童产生很好的教育引导作用。
儿童节目无小事,少年儿童是国家发展、民族振兴的未来主体力量。我们的儿童电视节目工作者要把努力制作优秀的儿童电视节目当作大事来做,深入研究、不断学习,让我国的少年儿童在优秀电视节目的伴随下健康、快乐地成长。
摘要：目前我国儿童电视节目的制作还存在诸多问题,不利于青少年键康成长,如何引导我们的儿童电视节目制作部门更好地研究行业现状,树立儿童本位意识,寻求新思路,寓教于乐,提高节目质量,让少年儿童在健康的媒介环境下更好地成长是本文要探讨的问题。
关键词：儿童电视,本位,成人化
注释
1雷蔚真:《国外少儿电视节目的实践与探索》,[J].《中国广播电视学刊》2004-10,第23页
2郭晶星:《如何提高我国儿童电视节目的吸引力》,《南昌大学学报(人社版)》,[J].2004年,第11期,第98页
3盛晓娟、张卓粼:《关于儿童电视节目定位的思考》,《黑河学刊》,[J].2003年,第2期,第74页
4陈芳:《张扬儿童在少儿电视节目中的主体意识》,《中国电视》,[J].2003年,第3期,第35页
5王文轩:《少儿频道的媒介定位策略之思考》,《声屏世界》,[J].2006年,第2期,第57页
6邱鸿峰:《新媒体时代的少儿电视频道转型》,《新闻实践》,[J].2007年,第1期,第41页
篇4：儿童剧与儿童电视剧的差异
我所说的儿童剧，和儿童电视剧，其实是分属戏剧和影视两个不同的艺术门类。体裁的不同，也就决定了它们在剧本创作规律上的差异。
首先，这种差异表现在观演形式上。儿童剧是在舞台上演出的，创作者是与台下的观众面对面的。而儿童电视剧则不同，创作者做好的电视剧拷贝被送往电视台播出，观众们则是在各自家中的电视机前进行观看。这种观演形式上的差异，也会在某种程度上影响我们的剧本创作。我有一个习惯，在自己创作的儿童剧作品上演时，经常会混在观众中，记录他们在观看过程中的反应，以此为根据对剧本做进一步的调整。而作为电视剧的编剧，则没有这种调整机会。作品一旦播出，就不可能对其进行改变。所以，我在创作一部儿童剧作品时，总会在创作中寻求一些突破，尽量在舞台的表现形式上做一些新尝试。可在进行一部儿童电视剧创作之前，我却总要对即将创作的作品进行反复的思考揣摩，在探索创新方面也会显得相对保守、谨慎。我们剧院获“文华大奖”的儿童剧《宝贝儿》，在其上演的十几年间，作者曾对剧本进行过十几次调整，也正是经历过这十几次的蜕变和重生，这部作品才最终成为建国后中国话剧舞台上难得的精品。而这种情况，在儿童电视剧的创作中是根本没法想象，也是不可能实现的。主创人员必须在电视剧开拍前，把一切该想到的都想到。例如《小小飞虎队》的剧本，是在著名影视剧作家赵冬苓老师的八集同名儿童电视剧的基础上改编而成的。为减少遗憾，我们这支编剧团队在赵老师的带领下，对剧本反复论证，几易其稿，历时两年多，才最终得以完成。
其次，儿童剧和儿童电视剧在表演方面也是不同的。在儿童剧的演出中，因为舞台距离观众有一定距离，所以在演员的表演是经过一定程度夸张的。而在儿童电视剧中，由于镜头可以全方位地拍摄演员的表演，记录下每一个细节，所以演员的表演更追求真实。在剧本创作时，相应地也应注意把人物心理的细微变化描写得更加细致到位。在一些舞台剧中，我经常会设计一些歌舞段落，以展示人物内心的情感。而在儿童电视剧中，这些都是需要用镜头来表现。例如说，在《小小飞虎队》中有这样一段情节。男孩大壮在芦苇荡偶遇共产党的地下交通员，他答应帮忙传递情报，并发誓对谁都不会谈及此事！要保守一个秘密，这对一个刚过十岁的孩子来讲，无疑是一件十分痛苦的事情。为展现大壮的这种情绪变化，我特意设计了这样一场戏。大壮心神不宁地回家，父亲唠叨着让他晚上上台表演戏法，而大壮却满脑子都是情报的事儿，父亲的话一句也没听进去。在这场戏中，大壮愣神，直接伸手抓菜，以及端起粥碗却又忘了喝等细节，细腻地展示出一个满怀心事，却又无法找人倾诉的男孩形象。而这些如果在舞台上表演，那么后排的观众一定会抱怨看不到。
谈到了表演上的不同，接下来我就想说说台词设计上的一些差别。在儿童剧中，因为受到演出时长的限制，所以我都会力求人物的台词精炼。能用一句说完的，不用两句去说，能不台词说的，那就尽量不说。但是在儿童电视剧中，则需要依靠大量的台词来展现故事和人物，台词的风格也更加贴近日常的生活。还是拿《小小飞虎队》中的大壮这个人物为例，这孩子想的事儿多，话也就多。另外，因为他又因为心中有事不能明说，所以必须当一个喋喋不休的“弯弯绕”。比如，他想要让虎子和小银这俩好朋友，跟他一起去找飞虎队，可又不想被追问是为什么。所以，他就想尽一切办法，编造各种理由，引他们主动跟自己去。可恰恰是他的吞吞吐吐，夸大找飞虎队的必要性的反常举动，又引起了虎子和小银对他的怀疑。反过来，两个孩子一路上故意找话来套大壮的实情。在这一段落中，孩子们的语言非常密集，有些话是车轱辘话，反过来正过去地说，然而却形成了一种独特的戏剧张力。而这么啰嗦的台词，如果出现在舞台剧中，那后果几乎是灾难性的。
在西方古典的戏剧理论中，有一条“三一律”。即便是现代的无场次戏剧作品中，创作者也会尽量地让时间、地点和情节相对集中。而在电视剧中，由于蒙太奇手法的运用，这一结构形式的束缚被打破了。电视剧可以根据叙事、理性、表现等蒙太奇的组接原则，采取一场一景的写作方式，更加自由地去叙述自己所要讲的故事。在电视剧中，不像在戏剧中有“幕”这样划分单位，而是形成了另外一种比场更大的单位——段落。在《小小飞虎队》中有一个段落，讲的是三个孩子为了见到铁道游击队的老洪，偷爬上了日本鬼子的军火列车。在这一段落中，孩子们被误关在闷罐车厢中，无法和外界联系，更无法逃出飞驰的列车；与此同时，铁道游击队的刘洪、王强和彭亮等人也正实施行动，要从这辆列车上得到枪支弹药；而找不到孩子的三家家长们也在焦急地寻找着。三个时空中，三组相互关联的人物，他们各自不同的行动线索，经过镜头的组接，共同形成了一个扣人心弦，紧张惊险的情节段落。如果把这些情节拿到舞台上来演，就需要每一两分钟换一堂景，别说观众，我想就连负责换景的场工师傅也会弄糊涂了吧。
总的来说，我感觉儿童剧就像是中国的水墨写意画，夸张、凝练、讲究留白。而儿童电视剧，却更像一副工笔长卷，写实、细腻、色彩丰富。同样是面向儿童讲述故事，可二者却不能进行简单的比较，更不存在孰高孰低的问题。因为受到各自不同的艺术特性影响，所以在创作过程中，也应遵循各自不同的创作规律去创作。
篇5：美国儿童怎样看电视
美国儿童每天平均要看3～5小时的电视。到高中毕业后，多数孩子看电视的时间比上课时间多，仅次于睡觉所花的时间。电视节目对儿童的教育起着重要的.作用，但更要重视的是负面效应。为此，美国儿科学会建议良好的看电视习惯。◎限制看电视的时间：在1～2小时之内为宜。
◎租赁些录像给孩子看，如果父母不愿让孩子看有线电视频道，可要求使用特殊装置将其锁闭。
◎吃饭时一定要把电视关闭，不要将电视放在孩子的卧室里。
◎只在观看选定节目时打开电视机。看完后关闭并讨论其内容和情节。
◎不以是否让看电视作奖惩。这样会给孩子一种错觉。
◎把孩子从电视屏幕前引开，可以让孩子到大自然中玩耍、游戏、做些体育运动，在家看书，帮助做家务等。
◎预防电视商业广告的诱惑：培养孩子健康的饮食习惯和正确的消费观念。
◎父母要做好榜样。业余时间父母也不要盯住电视，读书、锻炼身体、谈话、烹调等。
篇6：国际儿童电视广播日由来
1、身体发育异常;
2、不爱读书;
3、思维懒惰;
4、兴趣单调;学习的过程是一个艰苦的过程，而看电视却是娱乐消遣的过程，长时间看电视使得孩子处在一种松散的状态下，自然会对一些需要付出努力才可掌握的技能产生排斥。
5、社交能力差。
孩子迷恋电视的应对招数：
1、把好“节目关”;
2、和孩子一起看;
3、边看电视边根据内容引导学习;
4、注重言传身教。
孩子看电视多长时间合适：
篇7：关于电视机的儿童故事
这个消息太让人激动了。绿森林的居民们还从来没看过电视呢。
一有空，小动物们就在小毛驴家门口转悠，希望能看一看电视，哪怕只看上一眼也好啊。
可是，小毛驴把门关得紧紧的，还拉上了窗帘。
小毛驴就是这样一个古怪的家伙。它谁都不理，总是独来独往。
小毛驴好爱它的电视机，一分钟都不愿意离开它。
可是每天傍晚的时候，小毛驴习惯出门散散步。可是要散步就不能看电视了，怎么办呢?
小毛驴决定背着电视去散步。这样虽然看不到画面，能听一听声音也好啊。
每天傍晚，小毛驴都背着电视在绿森林里散步。小毛驴不知道，它的后面，天天有一个长长的队伍：小动物们悄悄地跟着小毛驴，边散步边欣赏美妙的电视节目。
新年的时候，小毛驴意外地收到了一张很漂亮的贺卡。贺卡上写着这样几句话：谢谢会走路的电视机，你带给我们欢乐，让生活变得更加有趣。祝你生日快乐。
然后是好多签名。
小毛驴觉得很难为情：它从来还没收到过礼物呢，而且它背着电视散步时，可从没想过别人呀。
这张贺卡成了小毛驴的宝贝，他每天都拿出来看一看，觉得心里暖乎乎的。
它不再天天绷着脸了，它开始向每个人微笑。它的门窗，也不再关得那么紧了……
小朋友们，你们猜猜，小毛驴的生活会因此发生什么样的变化呢?
关于电视机的儿童故事关于电视机：电视迷小猴子
小猴子，还是一个电视迷呢。玩玩具的时候，吃饭的时候，就是手里拿着剪刀做手工的时候，也总是两只眼睛直直地盯着电视机。为此，经常被爸爸骂得哇哇哭。
小猴子也喜欢到外面去玩。在外面就看不成电视了，小猴子好郁闷啊!小猴子就想，要是每一棵树上都放一台电视机就好了，这样，我走到哪里都有电视看了。
有一天，小猴子又跟爸爸妈妈去家门口的公园玩。刚走出家门口，小猴子就发现马路两边的树上都挂着一台电视，小猴子可开心了。小猴子边走，边看电视。电视里正播放着小猴子喜欢的朵拉呢!
咦?车子怎么这么慢?比八十岁的老爷爷走路都还要慢。哦，原来司机边开车边看电视呢!
小猴子跟着妈妈走到斑马线上，忽然听见“砰”的一声巨响。小猴子循声望去，只见一辆轿车的头把前面一辆轿车的屁股碰得稀巴烂。
“妈妈，他们开得这么慢，怎么还要撞车呢?”小猴子奇怪地望着妈妈问道。
“都是这树上的电视机惹的祸!誰出的馊注意?在路边的树上装电视机。司机开车看电视，不出车祸才怪呢?”
“小猴子!小猴子!起床了。”妈妈拍着小猴子的被子，叫醒了小猴子。
“妈呀!幸好这只是一个梦，不是真正的现实。”小猴子揉着眼睛偷偷地望了妈妈一眼。从此，电视迷小猴子，再也不胡思乱想在路边的树上装电视机了。
从此，小猴子按妈妈的要求，该看电视的时候就看电视，不该看电视的时候，就不看电视。到了上小学的时候，小猴子养成了非常好的生活学习习惯。在学校里，小猴子成了一个受老师和同学欢迎的小学生。
篇8：Children and Television(儿童与电视)
1 儿童电视节目面临的现状与困境
1.1 电视媒介的主导地位逐渐消减
在过去的长达50多年时间里,电视媒体以其独特的“视听一体化”特点成为传统三大媒介的主导。但随着新媒体的发展,各种以互联网为依托的客户端以其独特的互动性、时效性逐渐取代电视媒体的绝对优势地位。在新媒体不断涌现的同时,儿童接触媒介的行为和习惯发生了变化。在新媒体发展初始,用于接触新媒体的设备较少,因此早期儿童观看的儿童节目仍以电视为主导。
1.2 媒介接触年龄的低龄化
随着新媒介的移动性和灵活性的增强,媒介使用的伴随性和便捷性特点越来越突出。操作的简洁化和人性化越来越受到儿童的欢迎,不仅如此,不少家长还会引导低龄孩子接触使用多媒体,甚至一些家长会担心如果孩子不早早接触电脑就会落伍,这种媒介接触年龄低龄化现象是信息社会发展的必然趋势。《2013年第七次中国未成年人互联网运用状况调查报告》显示,未成年人使用互联网的比例为90.1%,六成以上的未成年人在10岁之前开始接触网络,其中,23.8%的未成年人在6岁前接触网络,随着互联网普及率的提高,未成年人触网年龄进一步降低。
1.3 受众流失严重
据数据显示,接受调查的150名小学生均提到,每天使用频率最高的媒介为网络。每天花2小时在网络方面的高年级小学生约有30.7%,而花2小时在电视方面的高年级小学生仅有14%,此外还12%的小学生每天花两小时用于看杂志图书,7%的学生会花费一定时间用于听广播[1]。此外,小学生使用网络时,45.3%会用于查找学习资料,21.3%用于玩游戏,12.7%用于聊天。由此可以看出,过去儿童用来看电视的时间,现在多数被网络所占用,学生利用网络学习、打电子游戏、打电话、发短信、看微信等,因此儿童电视节目受众的规模减少,受众流失严重。
2 儿童电视节目困境原因探析
2.1 电视媒介的自身掣肘
与传统媒介报刊、广播相比,电视媒介具有直观性强、感染力大、信息传递快等特点,但与新媒体——网络相比较,电视媒介的优势便难以体现,并存在不少掣肘之处。如时效性和种类数量方面,电视节目为保证内容的正确性往往需要多层审核,很多节目的时效性因此受限,还有很多节目即使制作成功也无法播出;而网络信息的发布者具有匿名性,审核易通过,网络平台上的节目种类更多、更新更快。
2.2 新媒体的冲击
新媒介是以现代电子和数字技术为核心,在信息传输的层面上新媒体能够实现即时性的迅捷传播;在信息呈现的层面上新媒体具有声像整合的特点[2]。新媒体的出现大大地提高了传授双方的互动性,改变了以往电视媒体中由传播者到受众的线性传播方式,将受众的能动性充分发挥出来。这使得传播过程中传授双方的地位趋于平等,受众既可以自由选择信息,又可以变成信息的发布者,拥有平等的信息发布权。儿童的年龄虽然小,但他们也同样有倾诉和交流的需求,很多儿童已经学会在节目中发弹幕或是在留言区发表意见了。
2.3 儿童电视制播者思维定势
受儿童电视直播者思维定式的影响,我国儿童节目的种类和形式大都过于单调,呈现轻娱乐重教化的状态,这种思维定式这使得节目形式不够丰富。且由于直播者往往从自身审美出发,对少儿身心发展的研究不够,使得节目内容千篇一律没有创新,这样使得儿童节目的范围变得更加狭小,节目缺乏创新也会导致儿童对节目失去兴趣。还有些制播者职业道德观念缺乏,为迎合市场使得儿童电视节目过于早熟化、成人化,有的体现了当下的拜金主义,还有的爱情主题动画片中男女主人公表白起来直接又露骨。就连真人秀节目中也到处充斥“名利攀比”的腐味。儿童的需求是多种多样的,他们的内心都充满了好奇,渴望看到更多不同的精彩内容。我们对少儿以后希望看到怎样的节目进行了调查,28%的少儿选择动画片,13.3%的少儿选择科学探索类节目,还有11.3%的少儿选择娱乐节目。但事实上,现在的儿童电视节目都过于局限和拘谨,显然会显得很老套,想要突破传统的节目模式,就应在现有基础上增设更多的互动节目、娱乐节目、益智类节目、新闻资讯类节目,这要丰富搭配才会有新意,才会有更多的小朋友愿意去关注。
3 新媒体环境下儿童电视节目发展困境应对措施
3.1 利用受众惯性心理,巩固主导地位
1958年我国第一台黑白电视机诞生,同年9月我国第一个儿童电视节目专栏——《少年儿童节目》诞生,并开辟《小小俱乐部》《少先队号角》两个小栏目,儿童电视节目由此拉开序幕[3]。从这一历史发展可以看出,我国儿童电视节目几乎与电视的发展同步,因此儿童电视节目是具有深厚历史背景的独特电视节目类型。除此以外,传播学研究者施拉姆曾提到“儿童是电视的使用者”这一概念,将儿童与电视节目紧密结合。
3.2 把握儿童受众群体心理,做好市场定位
我们通常所说的儿童是指人从出生到15周岁这一阶段,大致可分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期,每一阶段的儿童都有各自年龄段的不同特点,因此从儿童受众的不同年龄群体心理出发,将受众细分,制播符合不同年龄特征的儿童电视节目是非常有必要的。这一举措的意义不仅在于找准市场定位以获得必要的经济回报,更在于提高儿童电视节目的规范性,使儿童电视节目对儿童真正起到启发思维、促进成长的作用。
3.3 提高节目质量,做好新媒体融合衔接
媒介融合已是现阶段媒介发展的大势所趋,电视媒体在其中虽处于不利地位却也要在这种历史潮流中积极地寻求发展,儿童电视节目亦是如此。首先儿童电视节目要抓住自身优势,即相对于儿童网络节目来说,电视节目的制播成本更高,审核制度更严。因此儿童节目要把握电视节目高制作这一优势,积极提高儿童电视节目的质量,质量的提高才是儿童电视节目致胜的王道。
随着信息时代发展的逐步深入,媒介融合已是大势所趋。网络的普及对儿童电视节目造成的阴影,不亚于电视诞生对广播造成的压力,然而在历史的证明下,无论是诸如报纸、广播、电视这类的传统媒介,还是依托于互联网技术的新媒体,新媒介的产生并不意味着传统媒介的消亡。压力虽然存在,但儿童电视节目的发展前景依旧广阔。本文首先对儿童电视节目发展面临的困境与问题产生的原因进行了分析,并针对这些问题提出了相应对策,以期广大儿童电视工作者以积极的态度面对现阶段的发展困境,并积极寻求儿童电视节目的突破口。
参考文献
[1]邱霞,唐菲.少儿媒介接触状况调查报告展[J].大众商务,2010(4).
[2]方卫平,赵霞.论新媒介与当代儿童文学的发展[J].文艺争鸣,2009(6):49-54.
篇9：Children and Television(儿童与电视)
中国儿童电视节目的市场竞争已经愈来愈激烈。截至到2005年，全国共有31家省级电视台、258家地市级电视台开办了少儿栏目，全国电视台现有动画栏目近200个。随着频道专业化的落实，目前全国共有38个专业少儿（动画）频道开播。
这些专业少儿（动画）频道拥有一批忠实的观众，因此在收视率方面成绩斐然。以中央电视台少儿频道为例，2009年1月1日至6月28日少儿频道累计平均收视份额2.54%，在中央电视台15个频道中名列第5名。
在少儿频道创立时的方案中，每天播出时间从早晨6：00至24：00，总时长为18小时。节目包括教育类、益智游戏类、科普类、综艺类、动画片和儿童剧类等五大类。这五大类也是中国儿童电视节目的五种形式。
二、教育类儿童电视节目的误区
在中国儿童电视节目的发展过程中，“节目的教育意义”常常被摆在首要的位置并成为节目编排的指导方针。早在1958年的《少年儿童节目》专栏时期，专栏的方针、任务就定位为：“帮助学校、少先队组织和家长们，教育少年儿童成为共产主义事业的接班人”。很长一段时期，由于对儿童电视栏目属性的认识还不够，受众定位意识模糊，很多节目宗旨过分强调“教化”作用。
强调节目的教育意义并没有错，即使“娱乐需求是观众的最大需求”，电视也不能一味地迎合大众。根据电视节目欣赏指数（Appreciation Index）方法评价节目，无论认知率（收视率）水平高低，在同一档认知率（收视率）水平上，教育类节目欣赏指数远远高于娱乐类节目。电视是一种文化产品，它与一般的商品有本质的不同，并不是观众需求什么，电视制作者就提供什么，而往往是电视产品在带动着消费需求，电视制作者提供什么，观众才能选择什么，然后再在可选择的范围内去精选自己喜欢、对自己有用的产品类型。正是因为电视是特殊文化产品，所以教育类儿童电视节目必须要遵循少年儿童的心理特点，符合电视的传播规律。在注重教育意义的同时，更应该注重节目的“视觉呈现形式”。这一点，可以借鉴国外同类节目的经验。
三、《天线宝宝》与《芝麻街》的经验
BBC著名儿童节目《天线宝宝》的拍摄经过了许多幼儿、文化、语言教育及演艺专家的缜密调研，在形式、内容和编排方式上充分遵循了幼教原理。
1.“幼儿不能一心多用”。 在制作“动物游行”环节时，会尽力保持孩子们欣喜的情绪。只给他们看动画影像，听精心设计的背景音乐，不添加任何旁白和任何有关动物的教育性叙述。
2.“重复”。依靠不断重复来强化幼儿在认知和情感上的学习。在每集中间的实地拍摄部分以及电脑动画部分，随着孩子们挂在嘴边的“AGAIN 、AGAIN”，只要是教给宝宝们的新经验，都会适度地重复。
3.“律动或跳舞是幼儿的成长中不可或缺的一部分”。孩子们由此促进神经协调，学习观察和思考。《天线宝宝》每集都会有或长或短的旋律配合着轻快明显的节奏，使孩子们忘情地在电视机旁跟着跳。
4.“儿语的应用”。儿语的应用也是《天线宝宝》一绝。当制作团队发现儿语的应用有助于孩子们对节目的认同时，毅然在节目中安排极大比例的儿语。丁丁、拉拉、迪西和小波四个宝宝说儿语，小小观众们发现它们和自己没什么不同，也就乐于亲近它们欣赏它们。“惊喜”是孩子快乐的重要因素，《天线宝宝》充分掌握了幼儿这种发现“惊喜”的心情，所以在节目内容的串联上从不使用旁白或解释性的语言。
美国杂志型儿童电视节目《芝麻街》自1969年10月10日开播以来以其丰富的内容，多样的形式风靡美国以及全世界140多个国家。迄今为止，获得了71项艾美奖。 《芝麻街》通过游戏情景让孩子们从被动学习转化为主动学习。在游戏情景中，由于引入了竞争、行为目标、中心人物，将孩子带入一个虚构世界。他们通过与游戏情景中的人物（动物）如ELMO（艾魔）BIGBIRD（大鸟）认同，与他们一道面临困难、困惑甚至困境，进而一起去寻找学习摆脱困难、困惑和困境的方法，在这一过程中，他们从被动学习转化为主动学习，使孩子们在调动自己的想象力、创造性的同时，又在解决问题的过程中获得了新的知识和智慧。
通过夸张、变形、新奇的视听造型吸引儿童的心理关注。孩子心中的世界是一个变动、神秘、奇异的世界，广阔的未知领域造就了儿童的好奇心和丰富的想象力。《芝麻街》充分利用了儿童这一心理特点，大量使用动物造型，特别是夸张古怪的布偶造型以及各种漫画形式引起关注，用快节奏唤起孩子的心理兴奋。
四、学习、借鉴世界先进的儿童电视节目编播形式
在与国外同行的业务交往当中，通过考察、借鉴国外行之有效的管理经验和编播形式，中国儿童电视节目形式逐步丰富。1982年，美国儿童电视台和中国中央电视台合作拍摄了一部《芝麻街》特辑——《大鸟在中国》，采用布偶与真人同台演出的艺术形式，形式新颖活泼，充满了丰富的艺术想象力和浓烈的浪漫主义色彩。这次合作对中国儿童电视节目的制作产生了重要影响。
1995年6月1日，中央电视台将原有的六个独立的儿童栏目《七巧板》、《天地之间》、《蒲公英剧场》、《同一片蓝天》、《聪明屋》、《和爸爸妈妈一起看》整合成中国第一个杂志型少儿栏目《大风车》。以“引导儿童、快乐儿童”为使命的《大风车》，目标收视对象是3~14岁的儿童。“引导”这一词汇将《大风车》定位为教育类儿童电视节目。《大风车》汇集了所有的少儿电视形态，多年来推出了一大批深受广大观众喜爱的优秀节目，如今《大风车》不仅成为了广大少年儿童健康成长的好伙伴，同时也成为中国最具影响力的少儿电视栏目。
《小小智慧树》是一档专门给“1-3岁婴幼儿”及其爸爸妈妈共同观看的节目，也是中国目前唯一的一档适合1-3岁孩子观看的栏目，是全国最大的“空中早教亲子中心”。这一档节目定位与《天线宝宝》类似，在子栏目《认知》中设计了可爱的玩偶造型，《边唱边跳》板块借鉴了《天线宝宝》的形式。
五、对中国教育类儿童电视节目的发展建议
1.如何提高儿童节目的吸引力？
这里可以借鉴商业广告的经验。商业广告使用动画、悦耳的音乐以及音效，这些元素都是用来快速吸引观众注意，并使注意力能够在短暂的广告时间内持续的。所以，人们往往在不经意间就记住了广告词。儿童很容易被电视广告吸引，我们不难在国内各大少儿动漫频道中看到各种商业广告。又比如，科幻片呈现许多视觉特效，在造型上的设计令人叹服。《阿凡达》的成功就是一个典型的例证，华丽的视觉呈现效果可以弥补剧情平淡的缺憾。
美国学者丹尼尔·贝尔指出：“当代文化正在变成一种视觉文化。”[1] 儿童习惯收看高价制作的电视节目，因为有高品质的视觉呈现和形式，并不是因为节目内容吸引。年幼的观众不会为教育节目的善良动机而转移注意力。在进入视觉传播影像社会后，视觉文化成为现代社会传播活动中最为重要的部分。影像符号已经全面超越了文字符号，成为大众间接经验的主要组成部分。
儿童节目作为公开播放的节目，就必须与其他大成本、高制作、高品质的节目竞争，去为儿童的注意力而竞争。这需要运用音乐、音效、视频特技吸引儿童的注意力。
2.如何维持儿童的注意力？
中国儿童电视节目常常是主题鲜明的，但会形成单线平涂的模式。例如2009年4月4日播出的《大风车》以“清明”为主题，所有的子栏目都为这一主题服务。“在儿童电视制作上，有时会假设一个节目的主题，会将要素组合，达到维持注意力的目的。这被证明是无效的。”因为要素都有相似的感觉，让人疲惫。
此外，儿童节目要利用“幽默”因素。“依赖囚禁学生的教育，是不需要通过运用幽默即可生存的。电视儿童教学却是完全依赖幽默的有效运用，我们必须开始了解它。”这里可以借鉴新东方英语培训学校的教学模式。英语老师在一堂课中会穿插各种幽默语言，周期大约是十分钟一次，直接效果就是制造出哄堂大笑，利用幽默，来维持学生持续的注意力。
注释
[1] 丹尼尔·贝尔：《资本主义的文化矛盾》，三联书店1989年版，第156页。
作者：黄艺丰，武汉大学新闻与传播学院研究生
篇10：《今天我当差》电视儿童节目策划
山西盛世华强影视文化传媒有限公司
快乐是第一标准。
我们从不奢望让教育变得快乐，我们要做的是，让快乐变得有教育意义。
一、栏目的背景
据1999年末全国人口统计，我国0至14岁人口占全国人口总数的25.4％，也就是说每4个人中就有一个少年儿童。调查显示，城市儿童每天看电视的时间平均为两小时，这说明电视已经成为少儿日常生活中不可缺少的重要组成部分。虽然现在信息量越来越加大，可以让孩子们感兴趣的事情越来越多，但是电视仍然是孩子们特别喜欢看的强势媒体。
很多的父母亲希望子女成龙、成凤，但是教育却成了一个很大的难题，父母不是没时间，就是对教育孩子显得力不存心。面对儿童电视市场的杯水车薪，开通一个具有特色又能占据市场的儿童节目显得至关重要。
目前在我们播出的少儿节目中，真正受到孩子们欢迎的节目相对较少。少儿节目“成人化”，重教育、轻娱乐，缺少“童趣、童味”，缺乏儿童想看的新鲜事物、新鲜知识、趣味故事，即使是有关少年儿童的报道、画面,往往也缺乏贴近性和针对性，常常顾此失彼。因此，如何做出孩子们真正喜闻乐见的节目，如何还原少儿电视节目的“童趣、童真”，真正做到让孩子们爱看、想看、追着看，这是我们一直为之努力的方向和目标。
快乐成长是少儿的第一需求，让少儿快乐成长是全社会的共同愿望。所以，我们的少儿电视节目应该将寓教于乐作为功能定位的最佳选择。
策划分析
现代社会，大多家庭都是独生子女，由于家长们多数都吃过苦，因此，作为父母的他们都不愿意让自己的孩子再过苦日子，宁愿委屈自己，也要为孩子创造优越的生活环境及条件，表现出过于保护宠爱的教养态度，这导致许多孩子从小就被娇生惯养，生长在蜜罐中、温室里的他们俨然家里的小皇帝、小公主，自控能力、动手能力和生活自理能力差，依赖性强，往往容易眼高手低，参加社会实践的机会也很少。这不仅害了一个孩子、一个家庭，从长远来说，更危及国家和民族的未来。其实，孩子们的能力是有的，这些孩子大多思想活跃、个性突出，追求自然、自信、自立，但都被长辈们小看或忽视了。只要给他们一个合适的舞台，并给予正确的引导，他们完全有能力较好地独立完成一些事情。
栏目宗旨
关爱儿童成长，丰富童年记忆，改变家长观点，提高孩子能力。给孩子们提供接触社会的机会，独立思考，独立办事，在实践中体验到身体力行的乐趣，增强他们的自信心、增长相关知识，同时也让家长看到孩子们独立自主的另一面，在今后的生活中让孩子多做一些力所能及的事情。
二、节目名称
题目备选：《今天我当差（家）》《小眼看世界》《阳光导航》
《最初幻想》《宝贝计划》
三、节目类型
少儿娱乐类节目
四、节目定位
一档集趣味性、知识性、参与性为一体，以孩童及其家长、老师为主要受众群体的少儿电视节目，通过让孩子独立自主地完成现实生活中的一些小任务，给他们提供一个锻炼自我能力、展现自我风采的舞台。
传播对象
6-12岁充满好奇心、好动的年龄段儿童
12-16岁属于叛逆期，乐于挑战的思想懵懂的青春年龄段的青少年。
栏目目标
1、现如今的孩子们大多数思想活跃，个性突出，追求自然、自信、自立，时尚，不少家长认为自己的孩子自控能力差，依赖性强，动手能力差，往往眼高手低等的优点和劣势。然而孩子也不理解家长，会心里不服气，和家长顶嘴，甚至吵架。这几乎是家家户户都会有的小插曲，我们就把这样看似平常的一点搬上银屏。
2、实现梦想。我的理想是当一名„„这是每个孩童时期都有的梦想，或医生或警察或老师，我们会帮你实现梦想，和你梦想的互换角色，实现理想
五、栏目内容
本栏目它突破了以往孩子跟着主持人走的定格，完全由孩子做主，由孩子自编自演，突破了为做节目而演的僵硬，孩子就是节目的主人，在这里他们同自己的父母、老师、各行各业的人角色互换，让孩子脱离父母过程中树立自信，培养他们的领导、组织能力以及动手学习能力为目标。同时也可以使家长更多的了解孩子、理解孩子。
主持人风格设计
一档优秀的电视节目，需要一个符合节目定位、具有个性魅力和独到语言控制能力的主持人。作为一档少儿节目，孩子们都希望其主持人能成为他们在童话书中看到的人物，善良、美丽、聪明、勇敢，还有夸张的外型和可爱的举止动作。为此，少儿节目主持人应具备良好的角色意识和较强的表现力。本栏目的主持人形象宜为大哥哥大姐姐类型，形象健康，有童心，说话略带有孩童气息，给人以大小孩的感觉，有较强的亲和力和沟通能力，活泼可爱却不轻浮，言语富有创意并且风趣。与孩子们进行交谈，引导孩子们说自己的心里话，有助于孩子与老师、家长之间的沟通，孩子变的更加懂事，具有新、奇、特的视角。
栏目表现形式设计
每期节目拍摄前，在省内各市县幼儿园和小学低年级进行大规模的小主人公选拔活动。也可接受社会的公开报名，然后进行选拔。
每期节目有两位小朋友（根据具体情况可以增加人数），各自独立或合作完成相同任务，之所以每期节目找两个小朋友，一是可以培养他们的竞争意识，争取更好地完成任务，二是可以使节目内容更加丰富，不至于单调空洞；当他们需分别完成任务时，各派一名摄影师和主持人跟随他们，而主持人除了给小主人公布置任务并对观众作相关解说外，几乎不干预小主人公的活动，只在必要的时候提供适当的帮助和建议。
栏目选题设计
每次的任务选题应该在孩子的能力范围之内，或者适当高一些，他们要通过一定的努力才能完成，使其完成后有一种成就感，还应该带有一定的趣味性，任务根据小主人公的年龄大小具体安排。
例如：
买礼物。在教师节、父亲节、母亲节等节日或父母生日时，独立进商场或商店买礼物赠老师和父母（经费由栏目组提供），培养感恩心理，也可以增强对商品和货币的认识；
小报童。由栏目组提供报纸，沿街卖报，体验劳动的艰辛和成功的喜悦，也可以克服害羞心理、增强与人交往沟通的能力，并将卖报所得捐献给希望工程，培养爱心；
小小清洁工。与清洁工人一起清洁地面，体验清洁工人的生活，学会尊重他人的劳动成果，爱护生活环境；
今天我当家。整理房间，洗衣服，拖地板，做午饭等，体验父母的艰辛和不易，也锻炼其自理能力，给父母一个惊喜。
爸爸的接班人。让孩子亲身体验父亲的工作，了解家长工作中的辛苦，更进一步与父母间加深理解，明白父母对自己的养育之恩。
为了保证节目数量，选题可以系列化，例如上述已谈及体验报童、清洁工的生活，还可以摄制诸如“小小教书郎”、“我是一个兵”等有关不同职业的节目。此外，也可以选拔一些小朋友给同龄人讲小故事，内容包括体育活动、异地风情、小制作等。
节目分两部分；
第一部分在室外跟踪拍摄，第二部分在室内谈话录制。后期可进行穿插编辑，以室外内容为主，拍摄地点应该多样化，根据每期节目选题的不同确定不同的拍摄地点，事先和相关单位联系好。在室内演播室与家长、老师、观众、嘉宾就孩子的行为、表现进行点评、分析，与室外展开互动，在言谈中体现出教育意义。由栏目特邀专业的儿童心理专家与优秀老师，向家长和观众介绍先进的教育方法，宣传科学的教育理念，让孩子和家长通过节目都可以享受快乐，明白道理，接受教育。例如，可根据当前社会比较关注的孩子自理能力差的问题，设计相应的节目环节设计，让孩子独立完成某项任务，对孩子表现进行点评、分析，然后提出问题、解答问题，引导正确的教育理念。同时，特别要注意本节目寓教于乐的宗旨，孩子任务环节的设定要安全、有趣，保持节目轻松欢快的气氛。
流程设计
片头——（室内）主持人出场，以短片形式简短地介绍小主人公的选拔过程——（室外）小主人公出场，主持人布置任务，然后跟踪拍摄——（室外）小主人公完成任务后，发表实践感言，谈自己的心得体会——（室内）主持人作简短的点评，以表扬和鼓励为主，同时委婉地指出其不足——（室内）主持人引导家长、老师、嘉宾、观众就孩子表现展开讨论——（室内）将与节目相关的知识和注意事项以小板块的形式教授给电视机前的广大小观众；——片尾。
栏目人员配置
总制片人1人，制片人1人，节目策划2人，统筹1人，编导4人，摄像4人，制作与片务1人，主持人2人，法律顾问1人，儿童心理咨询师1人。
六、样式和风格
栏目内容风格设计
少儿节目不同于成人节目，必须摆脱成人的影子，以儿童本身为主体，在坚持娱乐、教育、社会功能并重的同时，开发能刺激儿童兴奋点的活动，吸引儿童的积极参与，倡导积极向上、勇于挑战、乐于助人等健康乐观的生活观念。因此，本栏目在内容上应贴近生活、贴近儿童，注重趣味性和知识性，寓教于乐，与社会实践紧密联系，亲身体验型，展现孩子独立的一面，也体现孩童的童真和童趣。
栏目包装风格设计
本栏目是一档少儿节目，因此包装上应以少儿喜闻乐见的形式为主。栏目名称应以孩童稚嫩的字体书写，给他们一种亲切感；栏目标识应简洁明了，最好能与栏目名称相结合，体现栏目特点，可以请专业人员制作，也可以向社会征集，特别是向广大少年儿童征集；主题曲应是活泼、轻快的基调，反映孩子们渴望自由独立、健康快乐成长的心声；片头、片尾以小朋友喜爱的动画为表现形式，画面色彩应鲜艳、明丽、生动，可以以两位主持人的形象塑造动画人物；主持人身着卡通造型的服装，卡通造型与片头、片尾的动画人物相一致。
七、栏目推广及宣传
1、节目开播前，在各大型游乐场、大型商场、书店、公交车等场所做户外广告宣传，在电视台、电台、报刊等媒体做栏目整体宣传，让人们对此栏目有一个初步、大概的了解。
2、开播后，每周节目播出前在电视台做预告片宣传，吸引小观众的眼球。
3、开展一些特色活动，如小主人公选拔（每期节目所必需的）、主持人见面会、答题竞猜评选幸运小观众等；组织暑期夏令营，选拔一批小营员去农村体验生活，亲近大自然，吃住在农民家，与农村同龄孩子交朋友，帮助主人家做一些力所能及的农活，亲身体验盘中餐的来之不易，此活动也可以作为一期特别节目播出
4、还可以组织评选活动，每个月评选一次，评选对象为本月四期节目的小主人公，由小观众来信、电话、网上或短信投票（可以由其父母代劳）
5、制作出售以主持人卡通造型设计的明信片、贺卡、课本包装封面、书包、文具盒等。
6、借助栏目周年纪念或百期纪念推出相关纪念活动。
7、将节目内容制作成光盘，部分赠送给节目小主人公所在学校，部分可以作为幸运小观众的奖品，其余的推向市场。
篇11：误区：儿童看电视时间比大人长
任何一个年龄阶段的人看电视的时间都要比儿童长。儿童平均每天看电视1.5个小时，而大人看电视的时间是这个的两倍。孩子每天大约看30到119分钟电视，但是每个月平均只有18天坐在电视机前。孩子会把一些时间花在玩耍、交朋友、体育运动和学习上。但是有1/4的孩子每天看电视的时间超过2个小时，有12%的孩子甚至达到了3个小时。这些孩子中有将近五分之一还在上幼儿园。而通常电视对一半的上幼儿园的孩子来说影响微乎其微：他们不看电视，或者每天最多看30分钟。看电视超过两个小时的孩子中，大约有一半年龄在10到13岁之间，其中大多数是男孩子。
孩子看电视时间的长短是受父母看电视的习惯影响。“如果父亲把空闲时间的大部分消磨在电视机前，这通常会给儿子树立一个坏榜样。”媒体教育家巴赫迈尔教授这样认为。“下午五点钟是很重要的时间。这时候父亲们都下班回家，他们会决定看什么节目。研究表明，儿子通常会继承父亲的收视行为：父亲电视看得多，儿子也喜欢看电视，这种坏习惯会一直流传。”
秋天，图灵根大学作了一项关于德国儿童看电视行为的研究，从中可以看出，德国的.儿童看电视的时间比前减少了2分钟。但是德国东部的儿童在两德统一后，看电视的时间平均比德国西部的儿童多半个小时。
有趣的是，女孩平均每天看电视时间为90分钟，比男孩少10分钟，而且每天看电视超过两个小时的也比男孩少。大多数每天看电视不足30分钟的都是女孩。由于多媒体的发展，孩子们看电视的习惯也在渐渐地发生变化。很多男孩不再粘在电视机前，因为他们更喜欢玩电脑，，将更多时间用在电子媒体上的男孩子比女孩子数量多。
篇12：儿童边吃饭边看电视易肥胖
不让你边吃饭边看电视，又多了一条理由。据新华社消息，加拿大卫生研究所日前公布研究报告说，边看电视边吃饭，肥胖几率可能增大。
多伦多大学营养学家哈维・安德森在对儿童肥胖症发病原因做出研究后说，边看电视边吃饭的儿童，比那些吃饭时不看电视的儿童，每顿饭多摄入228卡路里热量。
篇13：Children and Television(儿童与电视)
一、电视节目的“城市化”倾向
(一) 少儿节目题材与主题表达的“城市化”
在目前中国的电视传播领域, 中国有着3.67亿左右的儿童电视观众, 其中城市儿童观众占到了20%左右, 而目前的电视节目却将城市儿童作为主要的传播对象, 占有较高比例的农村少年儿童却在无形之中被忽视了。以中央电视台少儿频道为例, 其中电视节目的题材选择、主题表达、环境设置等等都是建立在城市儿童的视角之上, 而农村题材的少儿节目少之又少, 处于从属地位。更为重要的一点, 电视节目制作过程中为了争取更高的收视率、更大的经济效益, 电视传播者将镜头对准了更加善于表达自己的城市儿童, 并且传播思想上流露出了城市主流价值观念, 而缺乏镜头感、不善言谈的农村儿童只能成为看客。
(二) 综艺节目传播方向的“城市化”
在当前电视传播领域, 综艺节目是一个重要的组成部分, 并且也是目前电视传播的主要内容。同时, 由于少儿节目的缺乏与样式单一, 少年儿童也成为了综艺节目的重要收视群体, 然而综艺节目传播的城市化方向对农村儿童的影响颇深。在电视传播媒体“娱乐为王”的传播理念指导下, 新闻节目、生活服务类节目、法制类节目都引入到娱乐化的传播方式, 并且城市生活方式的表达成为重要的表达方式, 即使是一些面向农民参与者的节目也有着炒作的痕迹。诸如《星光大道》、《中华达人秀》、《我是大明星》等节目, 都带有城市化的炒作倾向, 这些思想方式无疑会渗透到农村儿童的内心深处。
(三) 电视广告对于消费文化的传播
电视广告成为城市消费文化传播的主要阵地和主要传播方式, 其背后的文化背景以及思维方式表现出很强城市化生活方式与传播倾向。更为重要的一点, 由于电视广告在传播频率、传播层次、传播内容的多样性方面也吸引了不少的农村儿童观众, 其中的思想也会潜移默化中影响他们的成长。
可见, 在目前的电视传播领域, 电视传播内容、传播思想和传播方式等多个方面都表现出了很强的城市化倾向, 并且这些内容与成长机制也使得农村儿童形成了独特的社会记忆。
二、电视节目对农村儿童成长影响的社会学分析
(一) 城市化倾向电视节目造成农村儿童社会记忆的“隔膜”
著名学者莫里斯-哈布瓦赫在他的理论研究中曾经指出:人们在社会交往中有着“集体记忆”, 这种社会记忆主要是指社会成员在充分保护自身的个性之时, 也会按照共同的利益发展而形成共有的思想观念, 并且这种“集体记忆”也影响着未来的发展。而就农村儿童的成长环境而言, 长期的农村生活使之形成了独特的集体记忆, 农村的生活、思维方式和社会文化为之建构起了坚固的集体概念。然而, 当农村儿童在面对着这些融会城市化、娱乐化的电视节目的时候, 原有的社会记忆结构面临着剧烈的冲突, 并且电视中传播思想也与其原有的思维方式产生碰撞。面对着农村儿童收看城市化倾向的电视节目所产生的心理现象, 可以用美国学者蒂奇诺的“知识沟” (Knowledge Gap) 理论获得相应的解释。由于农村儿童长期生活在相对闭塞的信息环境中, 当面对着大量城市化信息时会影响到其自身的信息接受质量, 进而导致二者之间的“鸿沟”加大, 以至于形成社会记忆的“隔膜”。
(二) 城市化倾向电视节目造成农村儿童社会记忆的冲突
在城市化思想内容借助于电视节目进行快速传播的时候, 其中思想内容的形态也在无形之中改变与影响着农村儿童的社会记忆, 并且对着城乡思想的冲突导致农村儿童的情绪自卑、思想消极的产生。
城市化倾向电视节目中所包含的思想内容不仅仅是城市生活内容, 其中还有着一个较为完整的城市社会秩序, 并且通过多样化的电视包装手段将这些思想、价值、话语表达等都进行了有利于自身传播的包装与美化。当这些电视传播内容走向农村儿童的时候, 这些带有传播优势的内容会实现对于城市儿童社会记忆、思想内容、集体意识地全面冲击。这种现象不难理解, 正如社会学家布迪厄指出的那样, 城市化电视节目在其背后有着一个强大的城市社会系统作为有力支撑。就城市儿童的自身发展现状而言, 他们较为薄弱的社会记忆难以经历电视节目的“狂轰乱炸”和“纷扰”, “选秀”、“娱乐”、“快乐”、“煽情”等内容使他们原本缺乏抵抗力和理性思维的集体意识被逐渐占领。更为重要的一点, 电视节目中描绘与勾画的城市美景与“象征描述”, 都会使农村儿童形成盲目的崇拜与追随, 进而将原有的农村社会记忆抽空、悬疑、搁置起来, 这种影响是深远的。
结语
篇14：儿童电视剧中的儿童形象分析
一、幽默诙谐，在生活、学习中犯错，在错误中醒悟，在醒悟中成长
儿童在成长的过程中，总会犯下很多错误，而犯错的多少或大小并不代表他们本性的好坏，这些都是他们学习、成长、体验、定性的一个基本过程[2]。《家有儿女》是我国内地一部经典的儿童电视剧，剧中讲述的是两个离异家庭结合而成的家庭发生的一些有趣的事。剧中，没有一个反派角色，剧中的儿童人物，刘星、夏雨、夏雪，三人并非亲生，但是在父母夏东海、刘梅的教育和带领下却犹如亲生兄妹，快乐的生活和成长着。剧中的每个故事都是我们生活中常见的一些小事，其儿童的语言、行为等表达方式都很幽默、滑稽，整个剧情让人笑，笑完之后却又受益匪浅。这样的剧情效果，到底是怎么造就而成的呢？下面我们就来分析下剧中三位儿童的形象。
(一)刘星——调皮捣蛋
在《家有儿女》中，刘星是一个调皮王，他在剧中大多是想方设法地去欺骗父母，例如，用欺骗的手段让父母给买羽绒服，给小雨买钢琴，学厨子......等等。他诡计多端、油嘴滑舌、馊主意一大堆。在整个剧情中，刘星的这些调皮行为其实是在衬托父母对孩子的教育，作为父母如何用无私地爱心对待孩子的谎言、顽皮行为，如何协调处理与孩子之间的问题。刘星这一淘气的形象备受儿童喜爱，也有部分儿童喜欢模仿刘星的一些行为，例如说谎骗大人等，但是这一调皮形象背后的父母如何管教孩子、处理家庭琐事却给当下的诸多父母带来了启示。
(二)夏雨——诚实可爱
小雨是一个诚实可爱的孩子，当然他也少不了一些淘气，平时爱和刘星一块恶搞，但是相对刘星小雨显得要诚实一些，经常被刘星带着做调皮事，但是在一些正言面对的问题上，他就非常正直，例如：一次刘梅要进刘星的房间，刘星却不让妈妈进来，此时夏雨就说刘星：你怎么不让妈妈进房间呢？只是一个简单的话语，但是表现出来的确是孩子对妈妈起码的尊敬。
(三)夏雪——天真纯洁
在《家有儿女》中，夏雪天真纯洁，全身上下充满了勃勃生机，两道弯眉、大大而有神的眼睛，笑着有小酒窝，生气时略微皱起的小鼻子、略微鼓起的小腮。在剧中夏雪是一个漂亮、聪明、大雅、娇气的一个形象，三个孩子中，夏雪把乖女儿饰演得淋漓尽致。
二、系传统文化，让新时代的儿童感受中国文化和真善美
儿童电视剧很多，其均通过各自独特的演绎方式来表达对儿童的教育方式和生活中相处的方法[3]。《万卷楼》一剧演绎的就是在我国古代江南小镇上一位性格迂腐但心地善良的教书先生和一群稚气未脱，淳朴俏皮的孩童，展现的是他们日常学习、生活、娱乐中形形色色的故事。整部剧情以“私塾”为中心，勾连起家长、学堂、社会之间士、农、工、商的众生相，让新时代的青少年身临其境的感受真善美，感受中国传统文化的神韵。剧中的儿童活泼可爱，也不少调皮劲儿，但是他们在与教书先生的相处下不断感受了世间的真善美，学习了不少知识，他们的成长无忧无虑。剧中的儿童形象带领现代的儿童回到了古代社会，并引领他们学习了中国的文化，例如：诗词歌赋、十二生肖、四书五经、地方戏曲、四大发明等知识，可以说剧中的儿童形象是现代儿童的引导者，他们巧妙的激发了儿童的兴趣和探究力，指引现代儿童健康、快乐成长。
三、运用电视语言，多方位、多角度呈现儿童天趣
《快乐的同桌》是儿童情景喜剧，其表现手法别开生面，吸纳了一些孩子们喜爱的卡通元素，夸张诙谐、正事戏说，无厘头频频出现，体现儿童的天性与特点。幻想、梦境情节频频浮现，现实生活与童话世界相映成趣。该剧充分运用电视语言，多方位、多角度呈现儿童天趣，表现儿童心理，打造一部“漫画超级版，真人卡通秀”式的儿童情景剧是本剧创作的基本理念。剧中儿童的形象可以说是趣味无穷，他们从现实、梦幻、卡通、科技……等方面思考问题，并将这些问题带入生活，在生活中一起演绎童话和未来世界，他们把儿童的天性和特点逐一体现出来了。对于观看这部电视剧的儿童来说，他们就像找到了玩伴一样开心，并与剧中儿童一道玩耍，一起幻想，对美好生活充满了希望和信心。但是相对《家有儿女》，这部戏中儿童演绎技巧有待提高，不过拍摄的条件也不是很好，虽然摄影棚很简陋，但是却与生活中儿童们结伴扮演故事的情节类似，也许这也是他们备受欢迎的一个方面吧。其实孩子们平日里想的也是这些，他们对世界上很多事物都懵懂，并充满了想象，而该剧正为孩子们打开了心扉。剧中的小木，是一个天才男孩，他活泼机灵，透着满身聪明劲的孩子，也是该剧的一个亮点。
随着社会经济和科技的发展，电视机已经广泛应用于每个家庭中了，儿童几乎天天都能观看电视剧。而当前，也有诸多导演、编制们拍摄了关于儿童生活、学习以及教育的电视剧，通过电视剧便捷、普及地与儿童们接触[4]。在电视剧中，孩子们可以看到自己想到却无法实现的行为，或者是被剧中儿童带领发散思维，并与剧中的儿童一道生活、学习、游玩、成长着。近年来，儿童电视剧中儿童的形象积聚了天真、可爱、叛逆等，是生活中孩子们的真实写照。
[1]朱群.中国儿童电视剧的审美文化研究[J].《中国传媒大学》,2009.
[2]宋永忠；国产儿童电视剧的窘境与发展[J].《中国广播电视学刊》，2005(06).
[3]谭旭东；论电子媒介时代儿童文学的精神困境[J]，《石家庄学院学报》，2007(01).