网络资源的合理运用

网络资源的合理运用（通用10篇）

篇1：网络资源的合理运用

With the development of the Internet, the net bar plays an important role in people s life. More and more people, especially students, like to go to net bars.They are absorbed in playing video games, making bad friends and having a chat with Meimei on the net in the bar. Some students often go on playing late into the night in the net bar. As a result, not only does it do harm to their health but also produces a bad effect on their studies.

Now a lot of net bars have been shut down in Beijing. But some students go by bus to the net bars at suburbs to play. Fortunately, more and more parents and schools have realized it. Recently, more than six thousand students guaranteed that they would be far away from net bars in Jinzhou city, Liaoning Province. It is quite necessary for the students to get rid of the bad habit. ​

【参考译文】

随着互联网的发展，网吧在人们的生活中扮演着重要的角色。越来越多的人，尤其是学生，喜欢去网吧，他们在网吧里玩电子游戏，结交坏朋友，在网上和美眉聊天。有些学生经常在网吧里玩到深夜。因此，它不仅损害他们的健康，但也产生了不良影响他们的研究。

现在北京已经关闭了很多网吧。但是一些学生坐公共汽车去郊区的网吧玩。幸运的是，越来越多的家长和学校意识到。最近，有超过六千名学生保证他们将远离网吧在锦州市，辽宁省。对学生来说改掉坏习惯是很有必要的。

篇2：网络资源的合理运用

xxx中队 指导员 zzz 授课目的：

通过教育，因势利导，趋利避害，正确引导在座官兵正确认识并运用网络，积极推进军队思想政治工作教育，确保部队稳定。

再来看看授课要点。

授课要点：

一、网络的利与弊；

二、网络对官兵的积极与消极影响；

三、如何合理运用网络；

四、课堂讨论。

首先我们来介绍一下你不了解的网络世界。

一、网络的利与弊：

我们应当认识到网上无隐私。为什么说网上没有隐私呢？请听我一一道来。首先是

1、网络的利：

信息便捷：网络使我们足不出户，就可以聆听名师的讲授，查阅丰富的资料，了解国内外大事，邀游于知识的海洋，使有限的精力得到延伸。并且上网学习可使我们变被动为主动，充分发挥我们的主体作用，在网校上进行学习，可以毫无顾忌地发问，直到弄懂为止，有时课本上一些枯燥呆板的知识在网上变得趣味横生，从而使学习的积极性大为增强；

交流通畅：网友间交流思想，探讨人生，可以排解忧愁，启迪心扉，同时可克服面对面的胆怯心理和羞忸之情，使大家乐于参与、乐于展示自我，从而提高学习能力和交流能力。和远别他乡的亲人分享你的学习生活照片，微信的诞生更加拉近了人与人的距离。

娱乐生活：网络同样也给我们带来了丰富多彩的娱乐生活，适当的游戏能够有利于大脑的开发，网络上海量的音乐、影视、书籍资源，更是能使我们足不出户就能享受到娱乐生活给我们带来的轻松跟愉快。

网络交易：购物跑商场，买票半夜排队，交水电费去银行······网络交易足，让人足不出户就能把事情办好。特别是现在的年轻人在高强度的工作压力下，在网络上可以解决很多困难而节约了宝贵的时间。

2、网络的弊

损害身体：上网时间过长，长时间用眼、精神高度集中，受电脑辐射影响，导致“网络病”的患者除了有眼痛、脑胀、记忆力下降等生理上的疾病外，还有不同程度的心理疾病。

毒害思想：在互联网的信息中，有许多带有不同程度的色情、暴力内容，尤其在电子公告栏储存的数据图像中，淫秽、暴力的内容占了相当比例。这些“电子海洛因”深深地污染者广大网民的心灵。导致精神颓废，痴迷其中不能自拔。

破坏创造力：发达的网络信息，使得任何答案都能在网络上找到，虽然给人们带来了巨大的便利但是同时也限制了人们的创造力，使人们失去了自主解决问题的能力。

网络犯罪：同传统的犯罪相比，网络犯罪具有一些独特的特点：既成本低、传播迅速，传播范围广；互动性、隐蔽性高，取证困难；严重的社会危害性；网络犯罪是典型的计算机犯罪。

下面我们来介绍一下网络对官兵的消极影响吧

二、网络对官兵的积极与消极影响

I、积极影响：

（一）学习科学文化知识。网上有大量的信息资源，不仅全面丰富，而且更新速度快，网络学习将是未来学习的主要方式。网上学习，不仅接触的人多，而且知识交流更快更方便。鼠标一点，大千世界便尽收眼底，为官兵的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。通过网络，我们也可以免费甚至是随时随地地阅读我们感兴趣的唐诗宋词、明清小说、近代名著、流行文学等等。

(二)获取各种最新资讯。通过上网我们可以阅读各种新闻，无论体育文娱、时事政治、财经科技等各方面最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。在网上可以任意搜索查找自己所需要的资料，同时上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多在部队里学不到的知识，增强自己的阅历。

（三）参加网上娱乐活动。网上有大量的娱乐性网站，娱乐性节目应有尽有，可以看电影听音乐玩游戏，还能收看到直播类的节目，根据自己的兴趣爱好随意选择自己喜欢的网站和栏目，在枯燥的训练之余能放松和调节自己。我相信这也是大家运用得比较多的。比如看电影，玩唱吧，甚至是周末的时候去绿色网吧玩几局Cs等等，都是非常不错的选择，既能缓解压力，又能增加团队协作能力。

（四）结交新朋友，不忘老朋友。由于军人长期生活在一个特殊的环境里，加之受部队严格纪律的约束，生活比较紧张。不少军人特别是战士，在遇到烦心事时很希望能找个知心人聊聊天，把自己的烦恼倾诉出来，放松一下自己。但是，又不希望向身边的人彻底敞开心扉，通过网络却可以向别人倾诉来宣泄，还可以使心理压力得到一定程度的减轻。就是因为有这些形形色色的软件和平台，我们消防军人才能在相对封闭的空间里不至于和社会脱节。II、消极影响

（一）冲击官兵的理想信念。互联网已成为国内外反华势力、非法组织倚重的舆论宣传工具，他们凭借信息技术优势，广泛散布“中国威胁论”、“政治多元化”、“军队非党化”等反动言论和所谓事实真相，挑拨我党群、干群关系和军民关系，攻击党的领导和社会主义制度。对于涉世不深、社会经验少、鉴别能力弱的青年官兵来说，这些反动信息具有很大的迷惑性和欺骗性，受其影响容易在思想上出现疑虑、困惑和迷惘。

（二）侵害官兵身心健康。青年官兵好奇心强，求知欲望盛，渴望交流交往，追求生活时尚，互联网的丰富性、私密性、交互性、娱乐性等特点正好切合青年官兵的需要，对官兵吸引力很大。如果官兵自制力弱、鉴别力差和外在约束不强，很容易沉溺网络不能自拔，迷失自我。座谈中了解到，有个别官兵由沉溺于网络游戏、聊天交友等活动，曾不同程度地产生焦虑、抑郁等症状。一些单位领导谈到，尽管只有个别官兵上网成瘾，但这种行为对其他官兵会产生比较大的消极影响不容低估。

（三）弱化官兵道德情操。据了解，现在互联网上与色情、暴力有关的信息占有不少比例。调查中发现，个别官兵曾直接或间接点击过黄色网站，有些官兵喜欢在网上玩暴力游戏。可见，官兵在享受互联网开放性、交互性、虚拟性和隐蔽性等优点的同时，也容易导致自律意识弱化，影响志趣的健康和道德的纯洁。

（四）危及部队安全稳定。网络泄密主要有三种情况：一种是上网聊天、参与论坛时公开自己军人身份和职务，被敌特分子发现并利用，在其诱导下泄密；一种是虚荣心作祟，在与亲朋好友或网友聊天时，把掌握的军事秘密当成炫耀的资本，引发泄密；再一种是使用办公电脑或公用移动存储设备上互联网，被敌特病毒程序发现并植入，造成军事秘密失窃。青年官兵防范意识不强，又或多或少了解一些军事秘密，在交往过程中极易成为敌特分子的猎取目标，严重的酿成失泄密问题。

最后，我们一起来讨论一下如何合理运用网络。

三、如何合理运用网络

1、树立正确的价值观。同时树立崇高的理想信念。有了科学崇高的理想，我们的人生才会有正确的方向和奋斗的目标，才会有强大的精神支柱和不竭的力量源泉，才不至于被困在“网中央”不能自拔。

2、培养明辨是非的能力。网络文化良莠不齐，充斥着不健康甚至腐朽思想和文化。作为一名官兵，应该培养对网上信息的判断、选择和处理能力以及对网络内容的分析判断和甄别抵制能力，这样才会在网络文化的冲击下懂得如何取舍

3、培养广泛的兴趣爱好。官兵培养自身兴趣既可以掌握一技之长，又可以寻求精神寄托，能有效防止自身受“网”所困。

四、课堂讨论

（提问）如何防止网络泄密？ 结合大家所讲的，我谈一下我的经验。

1、手机、电脑等都需要安装安全软件。每天至少进行一次对木马程序的扫描,尤其在使用重要账号密码前。每周定期进行一次病毒查杀,并及时更新安全软件程序。

2、在没有完全弄懂微博等网络应用的使用之前,不要上传有关个人及亲友的敏感信息。

3、尽量不要使用定位功能。

4、拍摄照片要注意抹去个人信息。

5、尽量不要接受陌生人通过网络传来的文件,注意U盘、手机等存储设备安全性,多用杀毒软件查杀。

6、如非必要,不要在网络上填写自己的真实信息,可以编写一些固定使用信息在网络上使用。网购快递时,姓名和电话可与朋友交叉使用,地址尽量不要使用自己的住址。

7、室外使用不知名WIFI时,不要使用账号、密码等重要信息。

8、尽量不要使用“保留账号密码可直接登录”的模式,上网后注意清除个人使用记录。

9、注意关闭手机、平板以及笔记本等的蓝牙,或将蓝牙加上密码。

篇3：网络资源的合理运用

一、在初中英语课堂教学中合理运用网络资源的重要性

计算机网络的出现, 对当前我们的学习工作造成过了强大的冲击, 在当前素质教育背景下, 基于信息技术的教育已经在全国全面铺开, 在我国的基础教育改革纲要中这样要求, 要积极开发并充分利用校内外各种课程资源, 发挥各类校内设施和网络资源, 通过开发信息化的课程资源, 培养学生搜集信息的能力。在当前初中生英语学习水平参差不齐, 普遍缺乏英语学习积极性和环境的情况下, 在英语课堂教学中运用各种网络教学资源, 不仅可以丰富学生们的学习内容, 充分置身于各种逼真的英语学习环境, 并且方便在学生中开展互动式教学, 方便学生对自己的学习成果进行检验。首先, 在英语课堂中采用网络教学资源可以为学生们创造各种真实的英语环境, 学生可以通过因特网可以看到、听到英语在生活中的使用的真实反映。其次, 学生中英语学习水平有好有坏, 英语教师坐拥整个互联网的英语教学资源, 可以根据学生的特点, 组织各种教学资源, 以适应学生的学习状态。第三, 在初中英语课堂教学中国引入网络资源有利于培养学生学习的积极性和主动性。因为在英语教学中引入网络资源可以让教学内容更加贴近学生的生活, 扩大学生的知识面。

二、教师对网络资源的运用

教师在课堂教学中运用网络资源主要包括学习运用各种先进的英语教学思想和方法, 使用各种英语教学课件, 拓展教学内容, 利用网上题库, 测试学生的英语水平等等。还可以通过校园网的教学平台, 实现与其他英语教师和学生之间的交流。首先, 当前各种先进的教学方法的提出, 教学手段的创新, 以及教学成果的反馈, 都是以互联网信息的形式展现在网络之上, 因此, 初中英语教师可以在互联网上及时接触到各种先进的英语教学理念和教学方法, 以及这些教学方法在实际的实践当中应该注意哪些问题;其次, 由于互联网资源的丰富性, 初中英语教师完全可以从网络上找到一些与学生生活密切相关的教学内容, 提高学生学习的兴趣和积极性。另外, 网络上提供了大量的英语学习和交流场所, 还有众多的英语听力、书面材料和大量的模拟试卷以及众多的英语游戏, 这些都呢能够有效激发学生英语学习的兴趣, 提高学生英语学习的兴趣, 进而提供他们的英语听说读写能力。

三、学生对网络资源的运用

网络资源对学生的影响也是全方位的, 在初中英语的听、说、读、写、用等方面都有帮助。首先在听力方面学生可以登录一些著名的英语学习网站, 不管是单词还是句子, 一般的都有都有纯正的领读, 另外, 还有一些简短的英语文章, 当然若英语水平更好一点也可以听bbc或者voa之类的一些英语广播, 只需在学生上课的电脑上装上一些realplayer播放软件, 即可轻松收听国外的纯正英语。在说方面, 有很多网站, 提供英语发音的口型的比对, 在此方面, 微软的必应词典更是提供了例句朗读功能, 学生可以轻松将自己的口型与朗读者对比, 看是否一致, 自然其中也提供了众多的互联网新词, 并拥有看图识词功能, 方便学生学习新单词。能够提供英语阅读的网站多的更是多得数不胜数, 除了一些专业英语学习网站提供的具有针对性的阅读材料之外, 学生还可以登录国外英语网站, 学习体会英语的纯正用法。英语写作方面, 有很多像英语协作网这样的网站, 不仅可以让学生自己动手去写作, 并可以自动检查其中的语法错误, 并提供了大量的英语写作技巧。任何语言的学习最后只有一个目的就是使用它, 因此, 没有使用的语言, 不如不学, 语言的学习是靠在使用中提高的。然而, 互联网的出现, 为英语的学习使用提供了一个非常良好的平台, 以前, 若一个没能出国, 就无法营造一个良好的英语学习使用环境, 然而, 互联网的出现, 则为学生提供了一个非常良好的使用环境。学生可以通过注册MSN与英语国家的人进行直接对话, 可能刚一开始就直接对话不太现实, 不过也不要沮丧, 德国网站palabea就是一个专门用于语言学习的网站, 在这里你可以同其他国家的人进行面对面的交流, 不要还怕, 初中生在这里既是学生也可以是老师, 因为对方汉语也不好。

结语:

互联网已经普及的今天, 各种网络资源铺天盖地, 初中英语教师只有以课堂为主, 选取各种有益于教学的网络资源, 并加以整合处理, 并积极引导学生使用各种英语网络资源, 才能为初中学生提供更好的英语学习环境。

参考文献

[l]基刚, 武世兴.引进多媒体网络技术, 改革传统的教学模式[J].外语界, 2009 (3) .

篇4：谈语文教材资源的合理运用

教材是我们课堂教学中运用最多的资源,是教学的基本材料。入选教材的多数文章文质兼美,富有文化内涵和时代气息,凝聚了语文研究专家的心血和智慧。教师对教材的分析研究是教师工作科学性的重要体现。于永正老师曾说:“一定要下功夫钻研教材,否则就不会有得心应手的方法,行之有效的方法。没有好的方法,也就谈不上艺术。教材把握不好,甚至于把握偏了,方法越高明,越会南辕北辙。错了偏了,还有何艺术可言。”

解读教材通常分四步:第一,文本究竟说了什么;第二,文本想要说什么;第三,文本能够说什么;第四,文本应该说什么。中学生阅读教材由于语词障碍较少,往往自以为已经读懂了文章,教师的工作就要引领学生探索似懂非懂的问题,理解貌似浅显的语句,在对教材深层次的阅读中让学生体会到语文的乐趣,这也是教师运用教材资源、提升学生语文能力的关键。

一、关注注解,正确解读教材

教师如果匆匆阅读教材就忙着找资料、上网搜教案,一定是舍本逐末的做法。其实教材本身也提供着资源,比如注解与插图。研读教材时如果能充分运用教材编辑者给予的这些资料,也能为师生正确解读教材提供帮手。

例如《登泰山记》,大部分教学参考资料都将其定位为:描绘了泰山顶上所见的壮丽雄浑的景象,表达了作者热爱祖国山河的思想感情。可是写泰山日出优秀的文章还有很多,更不要说赞美祖国山河的典范文本了,那么编选《登泰山记》作为课文有何意义?在教学中,笔者在疏理文章脉络、读通文章字句后,引导学生关注文后几个日期时间的注释:①丁未;②戊申;③晦。这样学生自己就提出了疑问:“为什么姚鼐会冒着风雪历时一个月,在除夕这天登泰山?”试想,在新的一年,站在中国历史文化名山——泰山之巅,观旭日东升,定是一种非比寻常的心境。若再联系写作此文的背景资料:作者时年43岁,从京师辞官归隐。辞官而无愠色,登高而望远。这就绝非热爱祖国山河这么简单了,而更多的显现为面对得失荣辱旷达超然的胸襟。在几个文后注解的帮助下,学生得到了与先前不一样的解读,更感受到了文本背后作者的思想,由此可见,由注解引发的问题对于解读文本起着至关重要的作用。

二、运用语言资源,合理加工教材

语文课要有语文味恐怕离不开对语言的品味,教师要让学生读出语言深处的美。语文新课标有这样的概括:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用。”教学的有效性除了选择恰当的方法,教学内容的选择更是不容忽视的重点。教师除了要带领学生感知文章写了什么,还要让学生思考为何这样写。同时,教师还必须思考以一种怎样的方式让课文内部的有效资源和学生互动起来,从而让学生摸索语言规律,获得言语智慧,得到人文精神的滋养。

在品味语言方面,除了寻找到文眼即关键字词来正确解读课文,还可以运用漏词、改词等方法,让学生在比较中体会到课文语言运用的妙处。

如《秦俑漫笔》,篇幅不长,文字浅显。初读之后,多数学生已经能理顺文章结构,概括文章主题了。如果教师不重视对文本内部有效资源的开发,和学生的认识保持在一个层面上,文本的学与不学、读与不读也就没了区别。文本内部的有效资源在哪里?在内容的层面上可以进行引申,在语言的层面上有无可以借鉴的方面呢?带着这样的思考,一位教师在大声朗读中发现文中描写秦俑的短句较多,读来铿锵有力,准确表达了作者的情感。于是教师选择了文中的原句:“射士,右膝跪地,左膝弯曲,双手在右侧作持弓状,身稍侧转,直观前方。”将其改编为长句:“武士俑当中有射士,他的右膝跪在地上,左膝弯曲着,他双手在右侧作持弓状,并且他的身体是稍微侧转并且直观前方的。”然后请学生大声地读,并且比较朗读的感受。这样让学生从一个新的角度重读了文章,在字里行间有所发现,从而感知文本是“怎么写的”,为什么“这样写(用短句)”而不“那样写(用长句)”。教师对看似平常的文字进行了很好的挖掘与合理加工,让学生体会到:使用不同的语言形式是为不同的情感表达服务的。

三、用好“空白”资源,鼓励个性解读

文本很多时候会为阅读者留下巨大的想象空间,这是读者在阅读活动中不可缺的动力机制之一。它能够驱遣读者的想象,激活读者的思维,从而建立起与作品和作者沟通的桥梁,使读者对作品的意义进行有个性的理解。教师完全可以运用这方面的学习资源,让学生读出自己的理解。

小说与记人叙事的散文常有意犹未尽的结尾,开发这些小说资源,让学生续写或者改写结局,然后交流比较,这样,课文会从书上走进学生的心里。一些经典篇目,可以利用作者有意无意留下的“空白”,让学生联系文中内容,发挥想象力进行续写。如莫泊桑《我的叔叔于勒》“于勒回来了……”;鲁迅的《故乡》“二十年后宏儿与水生再次相逢……”;安徒生的《皇帝的新装》“无数的窃窃私语传入皇帝的耳朵,好不容易坚持到游行结束,回到皇宫,他会怎么办呢”;等等。学生在续写的过程中,必然会添注自己的理解,并与文本进行对话。西方一位著名的神学解释学家H.奥特说,在诗歌和艺术中,存在着一种“创造性的空”。而对这种“创造性的空”的理解和填补,往往是一种生命体验与阅读感受的契合。

如苏雪林的写景散文《溪水》,该文文笔优美,作者想象新奇,运用丰富的色彩描绘秋天的景色。在作者笔下,溪水是活泼的少女,红叶是一个淘气的男孩,红叶落入水中,溪水带着树叶流动。在作者眼里是少女在“恶作剧”,以此体现了溪水之活泼、红叶之可爱,为让学生加深理解,一教师有意在此环节留白,让学生借助自己的想象思考:溪水在流淌,红叶落入水中,卷入漩涡,它们之间发生了什么?并为之设计两者对白。学生兴趣大增,溪水与红叶之间的对话惟妙惟肖,很好地刻画出二者的性格,下面是学生习作之一:

莫名地跌入溪水的小红叶余惊未定又被溪水推搡着到了漩涡之中。

小红叶竭力挣脱,原本泛红的树叶更红了:“溪水姐姐,你这是干什么呢?”

“呵呵呵,别怕别怕,我和你闹着玩呢!”轻柔的溪水转动着,漩涡时而大时而小。

迷失了方向的小红叶,跟着漩涡转了起来,涡儿越来越小,速度越来越快,小红叶快湿透了,灿灿的红变得透亮起来。“溪水姐姐,我好晕好晕……到底怎么了?我要回家,回家!”

“淘气鬼,为什么不听妈妈的话自己跑出来呀?”溪水放慢了速度,可依旧不停地打着转儿。

“我错了,错了,我要出去,回……回……家……家……”小红叶的身子越来越湿了,透亮的红又成了湿透的暗红,溪水、泪水打湿了自己的身子。

溪水,笑嘻嘻地松了手,“以后要乖,不然姐姐就陪你玩这个游戏!”

晕晕的小红叶被平缓的溪水一路承着,回了家。而溪水,依旧欢奔着前进!

从学生的习作中,我们能够感悟到课文中溪水与红叶的可爱,能够体验到作者对生活的热爱。

篇5：网络资源的合理运用

1.1 围绕校园文化，明确班级奋斗目标。

良好的校园文化对学生、对班级都有着潜移默化的熏陶和教育作用。因此，班主任老师要围绕学校的校园文化特色，遵从学校的办学宗旨来创建优秀班集体。建设良好的班风和学风，营造积极向上的集体舆论，使学校的教育教学目标落实在班级管理当中。

1.2 围绕校园活动，提升班级凝聚力。

班级凝聚力表现为同学们能团结一心，有共同的目标和积极上进的精神;关心集体，维护集体的荣誉和利益。学校组织的各类集体性竞赛活动，都是增强班级凝聚力的重要途径。教师要充分利用这些活动，困势利导，从思想上提高学生的认识，让学生从这些集体活动中切实体会到集体力量的强大，从而自觉融入到班集体中来。

1.3 结合校园实践活动，确立班级特色。

为了全面提高学生的素质和能力，学校组织开展一些实践活动，并把活动课列入课程计划，这样班集体的活动就有了比较确定和充裕的时间，因此班主任一定要将班级活动正常、有序地开展起来。再结合学校团组织、学生会、社团等活动，确定一系列阶段目标，形成班级特色，动员学生为之努力，推动班集体良性发展。

2.班集体建设活动中的“生本资源”

2.1 高举亮点，充分发挥典型事件的示范作用。

在一次课间活动时，发现平日里爱吵爱闹、不守纪律的学生静静地蹲在一个角落里，走过去一看原来是在修理打扫卫生的工具。学生那热爱集体，爱护公物的心得到了展示。我当即对他进行了表扬，并抓住这个教育契机在表彰会上大做文章号召同学们向他学习，激发了学生形成以热爱集体、为集体做事为荣，以损害集体为耻的思想意识。

2.2 强化动力点，充分发挥学生的能动作用。

班集体建设的源动力来自学生的积极性和自觉行为。学生既是班级管理的对象，又是班级管理的主体。因此，班主任要对班级实行民主管理，以人为本，培养学生的主人翁意识，凡是涉及到班集体的重大事情，都要和学生一块商量，平等对话，共同决定。发挥学生的积极主动性，让学生共同参与班级的组织管理。 3.班集体建设活动中的“师本资源”

3.1 转变教育理念，增强创新意识，提高自身素质。

作为班主任，应是班集体建设的组织者、领导者，又是自我教育者。当前随着社会发展，学生对多元文化、多元价值观的判断等，都需要班主任的帮助来加以判断和评析。因此，班主任应树立终身学习理念，增强创新意识和能力，善于学习他人的经验，取长补短;要敢于打破班级管理中的条条框框，创新班级管理模式，时刻把握学生的思想脉搏，这样才能与学生形成共识，产生共鸣，达到和谐，从而创建出富有特色的班集体。

3.2 营造宽松氛围，形成良好集体舆论。

集体舆论是班集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。正确的集体舆论对每个成员都是一种教育力量，也是学生自我教育的重要手段。但良好的集体舆论氛围是不能靠强制和高压政策培养出来的。因此，班主任在制定班规时应坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，让学生自由发表对班级管理的意见和建议，然后集体讨论、制定。长此以往，就能形成良好的.集体舆论氛围和良好的班风。

3.3 创造活动机会，锤炼班级骨干。

班级骨干分子是组成班委会的重要力量。在创建班集体的过程中，班干部起核心作用，也是班主任工作的得力助手。因此，教师要创造机会和条件，锤炼班级骨干，让他们尽快成长，在组织各种活动时，要有意识地把活动的组织、管理等落实到每位班干部身上，使班干部在各种活动中不断得到锻炼和提高。

4.班集体建设活动中的“班本资源”

4.1 利用班、团、队组织活动，拓展班集体建设的时间与空间。

班、团队活动是对全班学生进行思想品德教育的重要方式，也是班集体建设的有效途径。它有明确的目的性和针对性，针对班级存在的问题和学生的身心发展需要开展活动。要让学生唱主角，充分发挥学生在活动中的主体作用，使每个学生都能感受到班集体活动是发挥自己特长的重要场所。

4.2 利用班级舆论和优良传统，在集体中教育人，净化班集体的思想。

正确的班级舆论和优良传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着集体成员的思想、行为，对形成和发展班集体起着巨大的作用。因此，班主任要善于通过集体，在集体中教育每个学生，使他们明确个人与集体的关系，自觉调节或改变与集体目标不相适应的思想和行为。

参考文献

[1] 《中国素质教育研究》

篇6：网络资源的合理运用

[摘要] 科技进步带给人类生活日新月异的变化，也引发了教育教学手段革命性的变化。这种变化的突出表现就是信息技术逐渐地走进了学校，走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。实施现代远程教育工程，广泛传播和应用优质教育资源，为教育的普及和个性化、多样化、终身化发展创造了条件，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。

[关键字] 教育资源合理运用愉快高效

多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更利于数学教学情景的创设、调动学生学习自主性和积极性。怎样才能将信息技术与小学数学进行有机整合并使之为数学教学服务？国家现代远程教育项目,给我们提供了一个广阔的舞台。远程教育资源内容丰富多彩,形式多样,具有很强的实用性和移植性。在小学数学教学中,有效的选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改 善学生的学习方式，提高课堂教学效率。合理正确的应用远程教育资源，能够有效的提高小学数学的教学质量。

一、运用远程教育资源，愉快的导入新课

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而兴趣是成功最好的老师，对于一堂数学课，课前创设情境，迅速集中学生的注意力, 把他们思绪带进特定学习情境中，对新课的奠定起着至关重要的作用。远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现

力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的享受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性。

例如教学“小数的认识”一课，在引入新课时，播放远程教育资源小明小红超市购物的动画，出示商品价格，提出问题：“你能读出这些价格吗？这些数有什么共同特点，你发现了吗？”这样从学生日常生活入手，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“读价格”的活动，自然地创造了学生的展示生活经验的空间，巧妙地导入新课。真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。又如教学“找规律”一课，远程教育资源出示地面和墙面两种不同规律装饰的漂亮图案，紧紧抓住学生的眼球，吸引学生主动观察，然后出示：这些墙面和地面的图案都非常有规律，你能设 计出有规律的图案吗？让学生在美的享受中自发的产生一种我想设计的欲望，愉快的进行新知的学习。

二、运用远程教育资源，轻松突破教学重点难点

一节数学课的成败与否，关键在于是否突出教学重点，突破教学难点，而在这一点上，远程教育资源有着无法比拟的优势。数学知识往往具有一定的抽象性，而小学生的思维特点却是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。《新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到

现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、直观的现实情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。时间是一个很抽象的概念，教学“认识时间”时，时分秒之间的关系更是学生理解的难点，此时利用远程教育资源问题就迎刃而解：先出示钟面，课件闪烁出示12个数字，即钟面有12大格，再用不同的颜色闪烁出示每大格中的5个小格，让学生很容易得出钟面有个12大格，60个小格，然后用flash动画演示分针走一圈时针就走一大格的过程，得出1时=60分，同样也得出1分=60秒。小学生的空间想象能力非常有限，在学习“长方体的表面积”的时候，探索长方体展开图中6个面的长和宽与长方体的长、宽、高的关系是一个难点，因此，我在学生动手操作的基础上，运用远程教育的媒体资源动画展开，并用不同颜色线条分别闪烁并标示长、宽、高，便于学生计算，从而轻松的总结出计算长方体表面积的方法，给学生留下了深刻的记忆。“体积单位的换算”需要解决：“棱长为1分米的正方体盒子中，可以放多少个体积为1厘米的小正方体？”这里需要的正方体规格严格且数量众多，教具和学具准备有相当的难度，如果用远程教育资源来演示就直观多了，先一个一个摆，10个摆一排，再一排一排摆，共10排，再一层一层出示，共10层。这样学生很直观的就能得出立方分米和立方厘米之间的进率是10×10×10=1000，既加深学生的理解，又降低学生学习的难度。

三、运用远程教育资源，有机提高课堂效率

在数学教学中，我们要“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，开拓思维，省去粉

笔书写板书的一些繁琐，可以大量的节省教学时间，提高课堂教学效率。如在教学“笔算乘法”时我们可以借助课件展示演算过程，出示一些基本的练习题目，最后拓展练习出示远程教育资源“九层数塔”，引导学生观察九层数塔是由哪些有趣的等式组成，使学生对数学的有种神秘感，拓宽了学生的眼界和知识面，也激发了学生学习数学的兴趣。再如“找规律”中，要求学生练习用不同颜色不同形状的图形设计一组有规律的图案，资源中就有非常实用的课件，教师可以让学生先思考汇报，再分别用鼠标拖动图形一一演示不同的排列方法，使学生看后一目了然，容易接受，又节省了板书的时间。教师还可以选用部分习题，让学生寻找规律，加深对新知的掌握。

篇7：如何合理的运用肢体语言

一要服从内容表达的需要。这是体态语设计的根本宗旨。美国历史上有个叫雷布斯的政治家，他在伦敦作《关于劳工问题》的演说时，中途突然停了下来，取出怀表，站在那里望着听众足足有一分多钟。听众都觉得奇怪：怎么回事？难道忘了说辞？就在大家猜疑之际，他突然大声说道：“诸位，方才大家都感到局促不安的72秒钟的时间，就是一个普通工人砌一块砖头所需要的时间。”大家恍然大悟。雷布斯的中途停顿动作的设计，既新颖别致，又生动深刻地表达了他在“劳工问题”上的思想和见解，

二要服从情绪表现的需要。任何表情动作都是人的内在情绪和感情的体现。体态语的设计必须合着感情的脉搏，服从情绪的支配，该哭则哭，该笑则笑，该怒则怒，该怨则怨，所有动作须随着说话情感的起伏自然而然地发出，切不可故作姿态，装模作样。

三要服从对象、场合的需要。无论表情、动作、姿态、衣饰都须考虑和适应特定的对象和场合。跟情人约会与会见同事时的衣着打扮和神态应该是有区别的；参加喜庆活动与参加悼念活动时的举止、仪态也应该不同。

篇8：浅谈本土教育资源的合理运用

一、充分挖掘本土化游戏资源发展幼儿的创造力

游戏是幼儿的主导活动, 也是幼儿喜爱的活动, 在轻松、愉快的游戏中, 幼儿的创造力日益提高, 从单纯模仿到创造性地展开游戏情节, 还会创造性地扮演角色, 游戏活动是幼儿亲身体验、动手操作、从中寻求解决问题的多种方法的活动过程。连云港市的地域特色丰富了我们的教育资源, 有山、有海、东海的水晶、二月满天飞的风筝, 花果山深厚的文化底蕴等等都是幼儿的游戏内容, 明确了突破口, 我们与幼儿一起讨论开展哪些游戏, 准备哪些材料, 讨论后, 师生共同建立了“六一海洋馆”“海洋珍珠馆”“垂钓区”“花果山旅游一条街”等区角游戏, 在搜集制作游戏材料时, 教师也抓住有利时机引导幼儿认识海产品, 了解珍珠的形成过程, 海螺为什么有海潮的声音等, 这些游戏内容, 在幼儿生活中已有亲身经历, 因此在游戏中也展现得淋漓尽致, 大家争着介绍海产品, 制作贝雕、珍珠项链, 争当小小导游员。

二、利用本土资源拓展教学内容, 培养幼儿的创新意识

我市地处黄海之滨, 四季特征分明, 景色怡人, 幼儿也对周围的景物充满了好奇与困惑, 如:叶子为什么会发黄、豆子为什么会发芽, 当教室里飞来一只螳螂时, 幼儿会围上去议论纷纷, 这些现象在成人眼里已不感陌生, 而教师如果无视幼儿的提问与兴趣所在, 或强求幼儿转移视线, 那将影响幼儿积极探究的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也强调素质教育, 重视人的发展, 提倡课程与生活的联系。培养幼儿创新意识的有效途径就应该改变传统的教与学的模式, 因此, 我们充分挖掘和利用连云港的资源优势, 拓宽教学时空, 通过创造性地理解和编排教材, 积极开发地方课程资源, 加强教学内容与地方特色、现代社会、科技发展与幼儿生活联系, 努力实现教学的沟通整合、理论知识与实践活动的紧密结合, 从而使教育内容更具地方特色、时代特征和生活气息。如, 诗歌《春天》, 其中描述了春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书。我们先带领幼儿观察身边的春天, 有了亲身感受后, 幼儿很快领悟了诗歌的内容, 教师并没有结束这项活动, 而是引导幼儿一起创编诗歌《春天》, 在音乐的伴奏下, 幼儿朗诵自己创编的诗歌, 那种成功的喜悦是无以言表的。有许多幼儿说:“老师, 我们都想画春天了。”教师采纳了他们的意见, 在自由活动时, 让幼儿在画纸上尽情创作自己眼里的春天。

三、挖掘本土地域资源, 通过动手实践能力的培养提高幼儿的创新能力

本土教育资源的开发, 扩展了我们的教育空间, 广阔的大自然和人类社会成为幼儿学习的大课堂。金秋时节, 我们带幼儿来到花果山脚下的山楂园里采山楂, 红红的果子压弯了树梢, 孩子们尽情地采摘, 当他们看见树顶上那大大的但又摘不到的山楂时, 便开始动脑筋了, 有的要爬树, 有的开始摇晃树干, 一个小朋友找来一根树枝来敲山楂树, 还有的小朋友用帽子、围巾在树下接山楂……在动手实践中, 幼儿边商量对策边进行实践, 开动了脑筋, 也增加了幼儿对大自然的热爱, 他们学会了心灵手巧, 也发展了创造性思维。日常生活中, 我们还提供相应的材料, 让幼儿多进行折纸、拼模型、泥工、剪贴等活动, 让幼儿自由探索, 使他们的视、听、动觉及语言同时作用于同一客体, 发展其创造才能。

四、善于分享在创造中获得的快乐

当幼儿兴致勃勃讲述自己的发现、创造时, 我们应该仔细倾听他们的创造思路, 站在幼儿的角度去欣赏、去赞美, 这样既肯定了他们的创造结果, 又可以激发他们继续创造的兴趣。

在重视素质教育的今天, 开展幼儿的创新意识和动手实践能力的早期培养乃是教育之百年大计, 我们只有认真贯彻《纲要》中的精神转变观念, 进一步挖掘本土教育资源, 通过创设有益于幼儿发展的本土化教育空间, 让幼儿早期的创新意识得到发展, 为他们未来的成长之路奠定坚实的基础。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出应与家庭、社区密切合作, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。本土资源是孩子熟悉的环境, 合理挖掘本土资源, 让资源与幼儿产生互动, 充分发挥它们的教育价值, 有效促进孩子的创造性能力发展。

篇9：小学数学课堂错误资源的合理运用

一、宽容“错误”

华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没有想错过问题；天下没有数学家没算错过题。”心理学这样认为：出现错误是学生学习的必修课，因为每个学生所承载的家庭知识背景、思维方式、表达方式都和我们成年人不同，学生在学习的过程中有了这样那样的错误是非常正常的。俗话说：“失败是成功之母。”正是因为有了错误，才有了“拨云见雾”、“柳暗花明”、“豁然开朗”，才有了探索、创新以及超越。所以，我们每个教师都要真正做到宽容学生在学习过程中出现的各种各样的错误，让学生真正喜欢学习数学，爱数学。

二、巧用 “错误”

1.追错寻源

要把错误作为备课的重要因素、上课的关键点，还必须学会站在学生的角度思考问题，并顺着他们的认知规律，掌握学生的知识建构过程，摸清他们思维的规律，协助学生找到解决问题的办法。

比如在简便计算的教学中，计算“150-93-47”时，部分学生出现这样的错误“150-（93-47）”。说到底，是因为学生对连减的性质没有理解。这时候，我设计了一个情境：“小丽去超市购物，一套玩具93元，一本书47元，小丽交给了售货员150元，应该找回多少钱？”在这样一个非常常见的生活情境中，学生很快就想到：可以先算出玩具和书一共多少钱，算式是“93+47”，再算出应该找回多少钱，算式是“150-（93+47）”。在引导学生根据自己的错误找出原因的同时，学生理解数理了，问题也就自然而然地解决了

2.因错施教

学生的错误准确反映了他们的思维过程和认知规律，若能从学生出现的各种错误答案中发现问题，并对其进行及时、适当的点拨和引导，就能让学生发现自己出了错，并在教师的引导之下找到解题方法。

如应用题“果园里有苹果树80棵，比梨树的2倍多10棵，梨树有多少棵？”学生列出的算式有①2×（ ）+10=80；②2×80-10；③（80+10）÷2；④（80-10）÷2；⑤80÷2-10；⑥80×2+10……解法非常多，到底哪个正确？我要求学生进行小组合作，并画出线段图，学生马上就明白①、④是对的。这时，我“将错就错”，顺势导出：要是碰到别的算式，你能改变题目中的条件，编出新的题吗？在教学中，要注意培养学生的发现意识，引导学生进行自主学习，从而培养学生的发散性思维和求异思维；要根据学生出现的错误，给学生创设一个自主探究的情境，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现问题、解决问题，从而培养学生的发现意识和反思意识。

三、巧设“错误”

心理学常识告诉我们，小学生获取新知的过程就是不断探究的过程，通过教师主动“泄露”错误，能激发学生强烈的好奇心，增强学生的求知欲望，让平淡无奇的课堂变得更具诱惑力。

比如在六年级的总复习中，我经常给学生“挖陷阱”。例如判断题：“圆的半径是直径的一半。”“百分数就是分母是100的分数。”把学生带入矛盾中，充分让学生思考、讨论甚至发生激烈的争论，进而引发学生主动探究。这样的故意出错，在日常教学中经常使用，目的是让学生通过肯定、质疑、探究、总结，找到适合自己的学习方法，激发学生从一次次错误中不断积累、不断成长。

四、建立“错误”题库

要求学生每人准备一本漂亮的“易错题”记录本，把平时作业、习题、考试中做错的题目及时记录下来，并进行认真仔细地分析，挖掘问题的根源。“易错题”记录本由四个部分构成：错误原形、出错原因、解题方法（要求写出详细的解题思路）、改进的措施。另外，我自己也每天坚持做“易错题记录”，通过建立易错题库，帮助学生认识到他们的失误和不足，让学生做题时加以注意，养成良好的学习和作业的习惯，我也能正确把握教学的方向，不断改进教学质量。

在小学数学课堂上，学生学习中的“错误”是我的“宝贝”，非常珍贵，课堂也正是因为有了这些“错误”才会变得更加精彩。而这些“错误”是一把双刃剑，充分利用它们，合理利用它们，做到“容错”、“惜错”、“用错”，让它们成为我们课堂上一道亮丽的风景线，学生才会真正爱上数学课，做数学课的主人。

篇10：小议合理化烟幕的运用论文

关键词：合理化烟幕;市场营销

“为夏天加点料，肯德基夏日酷饮，第二杯半价!”“肯德基鸡腿堡加1元变成双层鸡腿堡!”“麦当劳16.5的套餐+1元就可以把可乐和薯条换大份!”看到如此优惠的促销活动，你是否会心动呢?心动就赶快行动吧!其实，这一现象在商业经营中称为“合理化烟幕”，它在生活中随处可见。那么“合理化烟幕”具体讲的是什么?它出现在我们生活中的哪些地方?对我们的日常生活有什么影响?会改变我们的消费模式和消费习惯吗?

一、合理化烟幕的内涵

合理化烟幕，是商家利用折扣等优惠手段吸引消费者，但实际上商家通过大量销售获得的利润远比之前的要多。在香港电视剧《绝代商骄》的剧情里我们可以看到：新开的车仔面店，菜色一般、用料一般、味道一般，但是却抢走了拥有三十年老字号面店的生意，依靠的是什么?是企业医生麦提爽提供的建议，实行“合理化烟幕”：原来24元才买到4个菜，经过促销实行“一碗面配3个菜要18元，如加2元则有4个菜”的营销方式。结果这一活动符合消费者求廉的购买动机和追求最大优惠的心理，消费者自认为占了便宜、有了实惠，所以使得车仔面店门庭若市，客似云来。以低价格增加销售量的方法，拉低了产品的平均成本，从而使得毛利得到提高。

二、合理化烟幕的探讨

合理化，是相对于消费者而言的，要让消费者觉得商品的价格和质量是合理的，而烟幕就是商家对消费者产生的烟幕!简而言之，就是商家运用一些貌似“亏本”的活动、方法和手段，对顾客的判断和选择“投放烟雾弹”，进行干扰，让消费者认为划算实惠而去购买，从而提高销量，达到实现盈利的目的。消费者因为对产品消费知识了解不全面、购买产品的精力和时间不充分、相关产品的购买经验不丰富等客观原因的影响，无法准确地了解并计算出所购商品的实际成本，对于销售价格多少为合理也就不得而知了，只能将厂家所标售价视为合理价格。商家则放出“合理化烟幕”，用自己制作的“标准表格”，让对方信以为真，这是利用了人的先人为主的思维。主要原因是消费者对商品价格合理性的不知情，商家就是利用了这一漏洞，制造了烟幕。作为消费者，一般只是看到了商品本身的成本，忽略了其它的一些成本，如人工管理费用、原材料成本、运输成本、经营成本、房租、水电费等，而这些往往是高于商品本身的。所以商家制造合理化烟幕，希望能让消费者认为很实惠，无形之中通过增加销售量拉低了总体的平均成本，实现盈利。同时消费者也从中获得实惠，形成皆大欢喜的双赢。但消费者也应该坚持自己的价格底线，理性消费，减少临时性的冲动购物和疯狂购物的行为，不要表面上得了便宜，实际上得不偿失，甚至购买的产品在日常生活中根本用不上，出现浪费。这也是定价策略的神奇之处。

三、合理化烟幕在生活中的运用

在餐饮行业的营销中，合理化烟幕的使用非常普遍。肯德基和麦当劳的促销活动经常就能发现“合理化烟幕”的身影。“肯德基麦当劳夏日酷饮半价对战，第二杯你会买给谁?”从半价酷饮种类来看，肯德基品种多于麦当劳;但从其它同步优惠来看，麦当劳的优惠力度明显大于肯德基;至于口味，两家餐厅都不乏支持者，丝丝凉意冲淡炎夏的酷热，夏日解暑新选择。美妙的感觉让人爱不释手，一杯不过瘾，好想再来一杯!第二杯，记得只需要半价!

此时，PK较量的结果恐怕已经显而易见了。北方人喜欢吃面食，大碗4两的烩面是15元，小碗2两的烩面是14兀，1元钱的差价，却是份量上的一倍之差。很多人选择大碗就是感觉得到了实惠，其实大碗和小碗所耗费的成本基本上都是一样的，但给商家带来的是销量的增加，利润的上升。从外观上看，大碗差不多是小碗的1倍，却只贵1元。如果你留心观察，就会发现绝大多数消费者都会选择大碗烩面，因为感觉上更划算。这个常见的现象蕴含一个道理：如果固定成本基本不变，产品销售的越多，产品的平均成本就越少，这也是薄利多销的原理。

在亚马逊网站有购买图书经历的人就会发现，购买一本图书，会出现同类型其他图书的信息，若选择配套购买，就比单独购买的书要优惠多了。亚马逊就这样通过商品促销和特殊优惠，增加图书销量的同时，扩大了宣传，提升了知名度，也为喜欢读书的消费者提供了更大的图书选择空间和购买需求。在电影院，观众大多都会选择观看大片，但与大片同期上映的其他电影就只能冷在一边，为了考虑放映厅的上映率，不管有没有人买票观看这些“冷场”电影，电影院还是会放映。如何利用“合理化烟雾”在不影响大片票房的情况下，刺激观众多消费，使“冷场”电影也能收回票房呢?如何使黄金观影时段的人员分散到非黄金时段呢?如何运用科学的商业模式和营销手段去运作电影的发行、销售，收回成本、产生利润，成为成功的商品呢?在面对国外影片大举进军国内市场、票房超过国内影片票房的情况下，“狼来了”不能仅仅停留在口头上，这些都是国内影视市场值得借鉴、思考和学习的问题。影片票价一般在40元、60元，热门影片动辄上百元，价格不菲。影院就推出相应的“合理化烟雾”来吸引观众，如每日12点前为特价观影时段、每周二观影及持有效学生证、军官证、老人证、残疾证享受普通2D影片半价、3D/IMAX正价七折。

“处处留心皆学问”。不论是影视中的剧情设计，还是小说里的情景介绍，或是生活中的创新模式，一闪而过的突发奇想，这些都使得商家的营销活动精彩纷呈，创意无限。商家都希望能够在视觉、感官、冲击力、宣传力、影响力等方面，更大程度地满足消费者的需求，吸引消费者的目光，留住消费者的步伐，提升消费者的兴趣，形成购买欲望，产生购买行为，增加销售利润，使产品达到利润最大化，实现它的商业价值。

带着一双善于发现和观察的眼睛，思考着身边的点点滴滴，透过其中的奥妙，发现商家的运营模式、营销方法和营销手段。作为消费者的你，是否喜欢这种方式?是否愿意被吸引?是否会化为购买行为?是否有新的创意?你会觉得市场充满乐趣，市场也可以如此快乐的营销!

参考文献：