卖油翁阅读附答案（通用12篇）
篇1：卖油翁阅读附答案
阅读下面的文字，完成1―4题。
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1.解释下列加粗的词语。
①射 A.程康公尧咨善射_________
B.尔安敢轻吾射___________
②尔 A.但手熟尔_______________
B.尔安敢轻吾射___________
③而 A.而钱不湿_______________
B.笑而遣之_______________
C.释担而立_______________
2.从全文看，写了两个人物，其实写______________完全是为了写______________。
3.文中哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?
__________________________________
4.文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?
__________________________________
参考答案：
1.①A.射：射箭;B.射箭的技术。
②A.尔：同“耳”，罢了;B.代词，你。
③A.而：转折;B.修饰;C.顺承。
2.陈尧咨 卖油翁
3.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”
4.睨 颔
篇2：卖油翁阅读附答案
陈康肃公善射。当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之。久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1、下列词语解释有错的一项是
[ ]
A、自矜：自夸。矜：夸耀。
B、释担：放下担子。
C、忿然：恼怒的样子。
D、因：因此。
2、翻译句子。
但微颔之。
______________________________________。
以我酌油知之。
_________________________________________。
3、根据文章内容写出陈尧咨前后态度变化过程。
反感――______________ ―― _____________
4、根据课文填空。
第一段主要是_______描写。写了陈尧咨因“_________”而“自矜，也写了卖油翁对其箭术不屑一顾：“睨之”“但微颔之”，一个自傲，一个鄙视，为第二段两人的碰撞埋下__________。
第二段主要是以二人的_________展开情节。陈尧咨首先发难：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”这两问，大有威逼之势。言语之间不乏轻蔑和质问之意。面对此状，卖油翁答道：“__________________________”。在不慌不忙中，流露出藐视之意。接着亲自“酌油”，用事实向陈尧咨说明了__________________________的道理。
参考答案：
1、D
2、只是微微地点点头。 凭我倒油的经验知道这个道理。
3、愤怒;佩服
篇3：《卖油翁》阅读答案
欧阳修
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1.下列加点实词解释错误的一项是( )
A.微笑，默叹，以为妙绝绝：极点
B.中间力拉崩倒之声 间：夹杂
C.当世无双，公亦以此自矜 矜：矜持
D.见其发矢十中八九，但微颔之颔：点头赞许
2.下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是( )
A.于厅事之东北角 高祖因之以成帝业
B.手有百指，不能指其一端 其真无马邪
C.乃取一葫芦置于地 乃不知有汉，无论魏晋
D.有卖油翁释担而立 野芳发而幽香
3.下列对文章的理解和分析有误的一项是( )
A.《口技》中反复使用数词“一”和“百”，道具之少与声音之多形成鲜明对比，生动地写出了表演者高超的技艺。
B.《口技》中对犬吠，妇人欠伸，夫呓语，儿啼，夫醒，大儿醒且絮絮不止一系列细节的描写，使听众如临其境。
C.《卖油翁》中陈尧咨射箭技艺“当世无双”，卖油翁看他射箭却是“睨之”“微颔之”，是因为卖油翁精通射箭。
D.两文都写人的高超 技艺，前篇用正面侧面描写的手法，突出了口技之妙;后篇寥寥数语就写出了倒油技术的娴熟。
4.用现代汉语翻译文中画线的句子。(6分)
(1)宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。(3分)
(2)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”(3分)
参考答案
1、(3分)C
2、(3分)D
3、(3分)C
4、(6分)(1)(3分)客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
篇4：《卖油翁》文言文阅读训练及答案
阅读下面的文言文，完成9-12题。(17分)
[甲] 陈康肃公尧(yáo)咨善射，当世无双，公亦以此自矜(jīn)。尝射于家圃(pǔ)，有卖油翁释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔(hàn)之。
康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓(sháo)酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他,唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
[乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉?必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道;生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
注释：①没人：能潜水的人。
9、解释下面句中的`加点词。(4分)
⑴公亦以此自矜 矜：___________ ⑵康肃笑而遣之 遣___________
⑶夫没者岂苟然哉 苟___________ ⑷见舟而畏之 畏___________
10、翻译下面句子。(4分)
⑴见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：____________________________________________
⑵日与水居，则十五而得其道。
译文：____________________________________________
11、[甲]文中体现陈尧咨傲慢的语句是______________________，表明卖油翁观点的语句是______________________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是______________________。(都用原文语句回答，6分)
12、[甲][乙]两文都告诉人们什么道理?(3分)
__________________________________________________________________
篇5：《卖油翁》教学反思
《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。这节课就学生掌握的情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。
诵读环节设置合理，效果好。学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。
能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。丰富的`人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。
本节课字词句意落实到位。考试要的是精准，实词、虚词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。此环节，我设计了PPT，重点字词读音、含义PPT展示。训练的目的是能准确流畅的翻译文章。
小结板块，我让学生来谈本节课的收获，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。因为学生又进一步的完善了自我。
这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。在诵读感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。在教学中我安排两组学生进行分角色朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象，从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个因善射而自矜，盛气凌人，一个身怀绝技却从容冷静、谦虚沉着。分角色朗读的第一组学生语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟，第二组情况就不是特别好了。其实，分角色朗读环节设计一组就行，让学生从普通话、语气、情感、神态等进行方面评价，这样也能达到教学的目的，还节省时间。另外我总想兼顾到所有在语文课堂上想发言同学的情绪，不想挫伤孩子的积极性，想让学生思想在自由的空间闪烁，以致于教学目标未能完成，最后课堂检测没有时间进行，我随机安排成课后作业，所以，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间产生矛盾。这是我今后要思考和解决的问题。
篇6：《卖油翁》教案
教学重点与目标：
反复诵读，理解“熟能生巧”的道理。
教学课时：1
教学设想：
本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师稍加串讲即可。
一、简介作者
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
二、掌握字词
公(男子尊称);善(擅长);矜jīn(自夸);释担(放下担子);睨nì(斜着眼看，斜视);发矢shǐ(射出箭);但(只);微颔hàn(微微点头);汝(你);精(精通);熟(熟练);尔(通“耳”，罢了);忿然fèn(气愤的);安(怎么);轻(轻视);以(凭);酌zhuó油(倒油);覆(盖);徐(慢慢地);杓(油杓);沥(注);因(于是);惟(只不过);遣(打发)。
三、反复诵读，感受简洁的叙述技巧，并且可就文中所进行包含的道理进行讨论。
1、诵读。
2、复述故事。
3、分析第一段：交待了故事发生的地点、人物、卖油翁对陈尧咨射技的态度。分析第二段：写二人的对话和卖油翁酌油的高超技艺。
4、哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许?
——“睨”“微颔”表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许。
哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?
——主要是陈尧咨的问话。“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”。如先质问“汝亦知射乎”，这里的“汝”，多少还带一些尊重，但话中含有只有他才了解“射”的意思。可谓语带自满。当卖油翁对陈尧咨的.技艺只表示不过如此时，立刻表现出了心中的不满。“忿然曰：尔安敢轻吾射!”“忿然”表现其骄横之态，一个“尔”，道出陈尧咨的高高在上;一个感叹，表现了他的愤慨。而当不得不服卖油翁时，他也仅表现出“笑而遣之”的态度。这个“笑而遣之”是具有深刻的含义，含着尴尬的情态。
5、学生谈谈对两人的看法。
——陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。
6、本文通过自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理?
——熟能生巧，精益求精。
四、背诵
篇7：卖油翁扩写
陈尧咨看见了，便问他：“你也懂得射箭这门手艺吗?我射箭难道射得不好吗?”
老人回答道：“这射箭也没有什么奥秘，只不过是你比别人做得多了一些，摸它摸多了一些， 手熟了一些罢了。
老人话音刚落，陈尧咨脸色发青，气愤地说：“你怎么敢小看我这射箭的本领呢?难道你还比我射得更准吗?更好吗?”
老人心平气和得对陈尧咨说道：“凭我这倒油的经验就知道这个道理。射箭也不过是凭手熟的道理。”老人边说边拿出一个装油的葫芦摆放在地上。从口袋里掏出一枚铜钱盖在住葫芦的口子上。只见那枚铜钱中间有许多个小方孔。老人舀了一勺油，慢慢地将油通过铜钱上的小孔再注入葫芦里。谁知道，这枚铜钱竟然没沾上一点油。陈尧咨搞不懂是什么道理，百思不得其解。
篇8：卖油翁教案
1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：
1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课文
北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！
5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1.这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！
看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：
站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3.他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的评价，“十中八九”才是他的真实水平。
4.他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）
彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）
“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？ “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生齐读）
陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。
6.对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？
（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）
四.课堂小结：
本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。
板书:
五、作业
1、背诵课文
篇9：《卖油翁》教学反思
《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在黑班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，从而获得成功的喜悦。
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生都学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。
一、预习充分，质疑大胆
课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
二、角色朗读,读中有获。
我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。
三、创设情境，激发兴趣
卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到：如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。
四、课本剧表演，活跃气氛
本次课本剧比赛，既促进了学生多方位地汲取文本文化营养，加深了学生对教材和生活的深入理解，也为提高学生们的综合素养能力，陶冶淳美心灵，丰富校园精神文化生活，展示自我才艺搭建了一个良好的平台。
篇10：卖油翁
卖油翁：酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ――超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
.教案点评：
本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。
篇11：《卖油翁》说课稿
各位老师，大家好!我是xx的语文教师。很高兴今天能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是《卖油翁》。
我的课题是培养学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是因为时代的要求，变革的需求，发展的必要。早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培养学生自主学习的研究。下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。
一、创设情景。
为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之间也，你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗?这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗?这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学习能力的培养。
二、明确目标。
无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向，
投影学习目标：
1.熟读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》，7-9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。
3、感知内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。
4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的.价值观。
三、课文研讨。
自主性学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此，这一环节我是这样设计的：
(一)出示目标
多媒体出示，师生概括目标：读————译————知————品————感
(二)自主学习，整体感知
学习内容1。自读课文，圈出生难字
2。自译课文，划出不会翻译的词和句子
3。小组交流，解惑释疑
汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。
学习时间：自主学习5分钟，小组交流3分钟，
学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。
(三)自主感知内容、主旨
多媒体出示两幅画面。
师：这是把我们这篇的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话讲述。
生讲述。
师：请你概括一下这两幅画面的内容。
生概括，师板书：酌油 卖油翁————————射箭 陈尧咨。
师：从观射、论射中你能得出什么道理?从中找出句子分析。
生找出句子分析，师板书：熟能生巧。
(四)合作探究 深入学习
探究内容：1。 你能体会到人物刻画上的妙处吗?请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。
2。你还能体会到其他精妙之处吗?
学习形式：小组合作，形成文字。
时间限制：5分钟
汇报形式：代表发言。
其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。
四、练习巩固：
1。课文主要写了 和 两个场面。
2。陈尧咨看待自己射技的句子是 、、这些句子表现了陈尧咨 的态度。
3。从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ，
，表现了他对陈尧咨的射技的 的态度;从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，
这句话所包含的道理是 。
4。这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句?
设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。
五、拓展延伸：
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1。这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句?
2。联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
3这个故事给你什么样的启发?
六、课堂小结：
学生谈收获。师：今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。
让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力，并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物，对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。
七、课后作业：
1。从文中找出句子对应填在下面而的用法上。
2。写一篇学后记，不少于300字。
布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教育。培养自主学习的习惯和能力。
八、板书设计：
篇12：读《卖油翁》有感
假期里，妈妈给我买了一本《中国寓言故事》，我非常喜欢。翻开故事书，第一个故事就是《卖油翁》。在假期里我不知道读了多少遍这则故事。故事的大概内容是这样的：有位文武双全的将军，他在集市上炫耀自己的本事，引来不少路人围观，这时，一位卖油的老翁走过来说：“这有什么了不起的！”说完就把一个装油的葫芦放在地上，再把一枚铜钱放在葫芦口上，接着舀了一勺油，然后把油倒进盖着铜钱的葫芦里。油没有滴一点在外面，铜钱上也竟然没有沾有点油星儿。众人看了纷纷啧啧称赞。而那位文武双全的将军也只好灰溜溜地走了。
读完这则故事，我非常欣赏卖油翁的.本领。那位将军虽然文武双全，可是如果让他也像卖油翁那样来倒一下油，结果会怎样呢？这不禁让我想起一句话“三人行，必有我师”。在我们的学习中，我们不能像那位将军一样骄傲自大，拿自己的长处与别人的短处相比，我们要谦虚一点，互相学习，共同进步。