1教学教研工作总结

1教学教研工作总结（精选7篇）

篇1：1教学教研工作总结

教学教研工作总结

本学期学校工作以科学发展观为指导，以促进师生共同成长为宗旨，坚持内涵发展之路，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，改进教学管理，推进农村课改，努力构建优良的校园文化。不断提升学校发展源动力，强化素质，提高教育教学质量。

一、强化领导，分工明确，整体配合

学校的教研工作做得好坏，关键看领导班子，因此，我们在新的学期里要强化领导意识，完善各教研机构，教导处主抓教研，各组长负责组织该组的教研课题并实施。校长、教导、各组长、全体教师合作真正把教研工作开展得有成效。

二、加强学习，从理论上提高自身素质

每周三组织教师学习教学大纲，新课程标准，福建教育及相关的文件杂志,立优质课光碟、专家讲座，要求每位教师还要利用多余时间学习此相关的文件资料，同时要求教师学习后做好笔记，每学期不得少于5000字，每学期每位教师至少上一节公开课，听课16节以上。鼓励教师积极撰写论文或经验总结，积极参与汇编、参与投稿。各教研组要把本组的教研做好记录，向教导处汇报，期末进行总结，每位教师期末也要进行总结并交给教导处。

我校各教研组积极组织各项活动，选准苗子，精心辅导，充分发挥学生特长，在各级各类比赛中荣获佳绩。在中心校举行的作文竞赛中获得了一个二等奖、两个三等奖的佳绩，在写字比赛中也取得了不俗的成绩。

二、增强“以绩强校”意识 促进教学质量提高

1、完善检评制度

学校教学工作的管理采用随机检查、月自查、重点监控、全面监控相结合的办法考评教师工作。肯定成绩、指出存在不足，提出改进意见，同时纳入教师年度综合考评。对教师常规定性评价的工作，在接受中心校检评时，学校提前做好自评和校评工作。

2、强化过程管理

(1)课要求，备好每一堂课。备课要求“四备四明”，即：备教学目标，明确制定教学目标的依据；备教学的重点、难点及学生能力、情感的发展点，明确教学的主功方向；备教学程序，明确课堂教学的结构；备教法学法，明确教与学的思路。

(2)好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。

(3)入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

(4)老师应针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施（每学期撰写教学反思不少8次）。

(5)校将做好对教师教案编写、作业和单元试卷批改等教学常规的自评、校评工作，并将检评情况，向全校老师报告，写成书面材料备案。

(6)校重点跟踪六年新课改实施的情况，随机抽查一、二、三、四、五年级任教老师新课程教学情况。

三、加强毕业班质量监控

加强毕业班工作。毕业班工作是学校对外宣传，扩大社会影响的重要窗口，也是学校得以可持续发展的重要标杆。学校想尽一切办法，最大限度提高毕业班的教育教学质量。为高一级学校输送合格的人才。注意教学进度，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，尤其要做好后进生转化工作。努力使我们培养的学生既符合教育要求，又满足广大学生家长的愿望。

一学期以来在我校师生的共同努力下，较好地完成了本学期的教学任务。在工作中，我们也发现了某些方面的不足，在今后的工作中我们将取长补短，把我们的教学工作做得更好。

篇2：1教学教研工作总结

（2006—2007学第二学期）

回顾一学期以来，我们在教研室及学校领导的正确领导下，学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕“科研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展”的办学宗旨，深化“科研促教工程，名师带动工程和教育现代化工程；”完善“三维立体式”教学体系；依据国家国家课程标准，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有了地推动了素质教育的全面实施。

一．教学常规管理

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实区教委制定的《教学常规》中的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持周三业务学习制度，坚持周五集体备课制度，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。二．建设一支高素质的教师队伍

提高教育教学质量，教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有“经验性”转向“科研型”，有“知识型”转向“学者型”。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们下大力气建设一支高素质的干部教师队伍。

加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，本参加省、市级教学教研活动的教师达26人次。同时积极承接市、区教委及教研室的各种教育教研活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教了师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。抓好第三期教师业务系列达标及系列优质评选活动，及系列优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。

三． 实抓课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：①落实好新课标精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了教材培训，与老师们通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。②开展集体备课活动。每周五两节课后，各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同级部的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。③开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请教研室的领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。④开展教师课堂教学大比武活动。学校35岁以下的任课教师积极参加了这次活动。几点收获：很好地体现了学生是学习的主人；自主学习、合作学习、探究性学习体现得好；“主体参与”、“以学定教” 的教学模式在教学中广泛应用；现代化教学手段的应用较为熟练。⑤落实好实践活动。本学期我们安排每周四下午两节课后为实践活动实践，进一步落实好新课标精神。教师充分开发和利用各种教育资源，创造性的组织好语文及数学实践活动。各年级各班按《课标》规定背诵古诗文的要求（利用晨会或课外活动时间），有计划的安排了学生背诵70首古诗。⑥我们组织了开放日活动，进行了教学大练兵。这次活动我们得到了教研室及兄弟学校的大力支持，得到了社会各界和广大家长的支持，同时也赢得了社会的广泛赞誉。四．课题的实验与研究，成果显著

以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达成共识。教育变革需要教育科研，小学开展教育科学研究是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。近几年来，学校承接了国家级“四结合”，省级“作文目标全程序列训练整体设计实验”、“学生心理健康教育”“研究性学习”，市级“小学语文创新学习”，区级“综合运用现代化教学手段”、“素质教育评价”及“学法指导”等近十项课题。使教师人人参与教科研，在“教中研，研中教”，从而有效的提高教育教学质量。

一年来的教学教研工作取得了一定的成绩，但也存在着不足。由于学校的接待活动较多，有时忙于应付，有的教研计划不能很好地落实，还需要在今后的工作中协调安排好，以保证教育教学工作扎实有效地进行。

篇3：1教学教研工作总结

第1期:如何制订学期体育教学计划

学期体育教学计划又称教学进度,是根据学年教学计划和本学期气候条件,将学年教学计划所规定的本学期的各项教学内容,按照教学时数组成规模和目标不同的教学单元,并制订出单元评价项目的教学文件。

撰稿提纲:

1.学期体育教学计划的特点和要求有哪些?

2.制订学期体育教学计划的基本方法和步骤是什么?

3.学期教学计划的格式有几种?各有何优缺点?

篇4：1教学教研工作总结

【关键词】 校际教研 专业成长 均衡发展

2013年起，为促进我校的课堂教学质量和教师的专业水平发展，我校与李塘实验学校、长陵中学、李塘实验学校、路口中学、杨店中学六所初中结成联谊学校，在息县教体局教研室的指导下，开展了以“校际教研”为形式、以“促进教师专业成长”为主题的教学研讨活动。为青年教师的成长搭建平台。通过校际教研，使青年教师的教育教学水平得到较大的提升，为青年教师的培养提供了一条创新型的思路。

一、校际教研

校际教研，或称校际协作教研，是指学校与学校之间，为着自身发展与教师专业成长的需要，以自愿为前提，基于根据同质促进、异质互补的原则，构建起来的一种教研联合团体开展的一种教研活动。1+n是一所龙头学校和几所各有教研特点的学校有机结合。这种教研主体仍然是学校，目标定位于校本研究相一致，因此它仍然属于校本教研范畴，是校本教研的一种拓展形式。

校际教研是一种新的教研形式，与以往的校本教研组织形式存在差别。校本教研是以学校为单位组织的，参与者均是本校教师，便于组织。而校际协作教研是以联片形式组织的，参与者来自不同学校，各校之间没有管理和服从的权利和义务，活动的执行力较弱。因此，作为一所参与和组织校际教研新新学校主体，我校在校际教研过程中力求稳扎稳打，逐步提升自身实力，真正做到有利于青年教师的专业成长。

二、校际教研模式的发展

我校在参与校际教研以来，充分发挥积极性和主动性，通过学习借鉴，创新发展，形成一条适合自身成长的道路。这条路，以“同课异构”为核心，以灵活的教研形式为辅助，最终达到促进青年教师专业成长和学校教育均衡发展的目的。

（一）校际教研的发展

校际教研初期，确定开展活动场所之后，每校选派一名优秀教师，进行授课，课时内容为各教研组商议确定的明确的同一堂课，目的简单，即如何把同一堂课规范完整地呈现出来，主要在于探讨条理清晰地完成一堂课。校际教研中期，活动逐渐系统化，形成统一的教研室，在教研室的指导下，确定一个活动主题，各校围绕主题开展形式灵活的教研。本阶段的校际教研处于活跃期，各校为提升实力，选派教师逐渐侧重青年教师，目的是促进青年教师的专业成长，从而带动本校各层次教师不断突破，增强本校师资力量。校际教研发展到现在，还有很长的一条路要走，本阶段的校际教研迈入总结前人经验，开拓更新道路的局面：由教研室确定活动主题，形成一定的材料成果、优秀经验，各校选派几名优秀教师执教比较成熟的优质课，青年教师观摩学习，再研讨，再改进，最后得出适应当下具体的教学情况，学生情况的教学方式。这一发展过程是校际教研趋向成熟的表现，是体系化的理论化的必然结果。

（二）同课异构的具体实施

1、主题的确定

（1）每位教师搜集自己在课堂教学过程中存在的突出问题。

（2）教师认真分析研究了课本、教学参考、教案等资料，结合课时步骤，提升出课的教学措施。通过研讨交流确定本科的主题。然后组织教师到会议室集合，根据教师所提出的问题，经过教师们的集体研讨，最终确定学校主题。 针对研究主题，组织教师开展理论学习、教学研究活动。

2、主讲人的确定

（1）集体备课按照“分工主备——集体研讨——形成共案——修改补改”的程序进行，同年级同学科教师根据所定主题，备、讲同一节课。

（2）由年级组推出本年级本科的主讲人。各教研组通过听评课，确定学校的主讲人。

3、集体研讨

（1）认真组织各位教师跟踪听、评、交流、反思。

（2）先集体研讨由教师主讲课的教案（目标、重难点、教学过程等），所有教师积极参与研讨，出谋划策，集思广益，研究解决问题的办法，形成问题研究教案。

（3）根据所研讨的教案进行授课。

（4）对本节授课进行研讨，肯定成功之处，指出教学中的不足，并提出改正意见。

（5）由各位位老师根据修改意见，再次组织教学，并再次研讨，最终形成课型。

另外，我校为更专业地组织校际教研，专门制定了校本教研活动手册，从问题征集到研讨，从案例的初复稿设计到课后的反思，再到定期性总结，都做了详细的安排，工作中力求做到严格活动程序，真正抓出实效，研讨活动中每一环节都有专人把关，做到定时间、定地点、定人员、定专题和有问题、有设想、有过程、有记录、有成果。同时认真搜集活动中的第一手资料，积累教学中的点滴收获，及时总结活动成果，同时也记录不足之处，为今后开展教研活动提供依据，档案做到详实、规范。

三、校际教研的意义匪浅

（一）促进课堂结构优化 ，确保各学科教研均衡开展

教研活动中，教师的角色和学生的角色向新课改方向靠拢，由教的课堂逐渐向学的课堂转型，对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异”，同质促进，异质互补。教师不仅仅是知识的传授者，更是课堂教学的组织者、指导者和促进者，是学生学习活动的引导者、活动者和參与者。真正体现了资源共享，优势互补，从而促进教研风气的根本转变。

我校各学科发展不均衡，甚至普遍各校的学科教育都不均衡，与各任课教师的人数相对较少，尤其专业教师不足相关，各校的教研活动开展不到位，导致本校学科教育发展有所缺陷，而校际教研集中本县区或教学区的所有教师，扩大了规模，集中了智慧，弥补了不足，使一些专业教师不足的学科教研得以正常开展，促进各学科均衡发展。

（二）促进各学校教研水平的提高

各校地理位置、师资水平、规模大小存在差异，各校的教研能力水平同样参差不齐，城镇学校教师多，师资宏厚，教研力度较大；农村师资薄弱，基础设施不完善，教研相对不足，且以往教研仅限本校，闭门造车，水平提升缓慢。而校际教研打破校与校之间的壁垒，通过各校之间的交流学习，在教研形式、内容、方法等方面取长补短，相互借鉴，拓宽了教研思路，促进了各校教研水平的整体提高。

（三）促进教师的专业成长

1、有利于授课教师的专业成长

“同课异构”是参与授课的青年教师交流互动的平台和展示自我的机会，从课前备课到正式授课到课后教研，与其他优秀的前辈充分交流教学艺术和经验，探讨疑难，共享成功，聆听宝贵的意见和建议，获得点拨和启发，都会使个人的教学水平有很大提升。

2、有利于活动参与者教学水平的提高

优质课的授课过程，是观摩的青年教师提高自身教学水平的直接指导过程。听课时最直接的观察，评课时最深刻的接触，是对先进经验最充分的吸取。在各校优秀人才的交流中，在观点的交锋、思维的碰撞中，参与者可以不断升华自身，取长补短，提高教学水平。

（四）促进学校自身发展

对于校际教研的承办学校而言，为了办好教研活动，从校长到教师到学生都会有一种

使命感，学校的环境卫生、基础设施、学生的一言一行，教师的工作状态都会得到改善，每节课后的教研讨论和正式研讨以外的闲谈，其他学校的教师们都会对承办学校评头论足，因此，为留下好印象或者为了圆满举办本次校际教研活动，承办学校的整体实力会得到很大提升。

对于参与学校而言，“同课异构”也就意味着课堂教学比赛，各学校在参与授课活动时就会形成一个授课团队，精心准备之后呈现一堂优质教学，会受到师生一致好评。比赛有优劣，会促进稍差一些的学校重视教研，积极参与，推动本校的教育发展。

总之，校际教研是新课改发展的大前提下，切实促进教师专业成长，提升学校教育实力的教研途徑。这种教研方式通过学区互动，以强带弱，缩小了学校间的差距，优化了教育资源配置，激发了学校和教师的活力。在今后的工作中应当继续开展这一教研活动，不断总结优秀经验，稳步提升本校教研实力。

【参考文献】

[1]包双连.“同课异构”教研的重要途径[J].内蒙古教育，2014（2）：16-16.

[2]张禄旺，李书朝.扎实开展联片教研 促进教育均衡发展[J].教育实践与研究，2014（8）：12-14.

[3]沈美华.校际协作教研：教师专业成长的新空间[J].上海教育科研，2012（7）.

篇5：1教学教研工作总结

教学教研工作总结

2011年秋季学期已经结束。回顾这一学期,董马乡中心学校正处于教育综合改期的关键时期。新一套领导班子的成立，人员的流动，教师思想动态的不稳定，以及近几年来的绩效工资改革，本学期的丘北、广南等交通事故的发生，小伙房改善工程等繁忙的工作。对我乡的教育教学质量存在一定的负面影响。然而，我乡的教育教学工作在全体师生员工的共同努力下，在乡党委、政府的领导下，在县教育局的关心、支持、指导下，各校均顺利完成了各项教育教学工作任务。做到了全面贯彻执行党的教育方针，全面提高教育教学质量。以教育科研为突破口，大力推行“每周一星”活动。以强化管理为抓手，强化学校教学常规管理，规范教学秩序，深化课程改革，更新教育观念，强化质量意识，努力实践教育教学理论，一学期来取得了一定的成绩，现将2011年秋季学期教学教研工作总结如下：

一、基本情况

董马乡位于西畴县境内东部，距县城32公里，经度18489621，纬度2591249，海拔高度1100米，东接麻栗坡县铁厂乡、马街乡，南抵麻栗坡县六河乡，与本县法斗乡毗邻，北靠本县鸡街乡，是两县六乡镇的重要商品聚散中心地。全乡有国土面积129.8平方公里，全乡有总人口20190人，女人口9550人，少数民族883人。辖7个村民委员会，203个村民小组，居住着汉、壮、苗、瑶、蒙古等民族。

全乡共有学校12所，其中完小8所、初小2所。幼儿园1所、中学一所。全乡共有中小学、幼儿园教学班90个，在校学生总数3013人。其中初中教学班17个，学生825人；小学教学班61个，学生1901人；幼儿园教学班6个，学生145人；学前教育教学班6个，学生142人。有７至12周岁适龄儿童1885人。13—15周岁正常适龄儿童945人，17周岁人口276人，全乡共有教师180人。其中中学专任教师47人，工勤人员1人，学历合格48人，合格率为100%。小学有专任教师117 人，学历合格117人，合格率为100%。幼儿教师及学前班教师15人，学历合格15人，学历合格率100%。全乡小学适龄儿童入学率为100%；初中毛入学率为100。5%，初中在校学生年辍学率3%，17岁义务教育完成率92%，小学在校学生年辍学率为0%，17周岁的初等教育完成率为92%；青壮年非文盲率为0%。全乡小学生均占地面积15.27平方米，中学生均占地面积20.77平方米；全乡小学生均建筑面积

5.00平方米，中学生均建筑面积6.25平方米。

二、加强领导、提高认识

本学期来，随着新一套领导班子的成立，教务处根据董马乡教育工作现状，结合县教研室领导到我乡听课，检查指导工作情况以及教育教学相关的文件精神。成立了董马乡中心学校教学教研工作领导小组，由董马乡中心学校校长任组长，其余中层干部为成员，努力抓好全乡的教育教学工作。校长、副校长主要负责管理工作，主任、副主任主要负责具体业务工作，对全乡各校教学教研工作进行挂钩指导。教务处为了强化教育教学常规管理，提出了教学教研“四个一”工作要求（即每周一查、每周一研、每周一会、每人一课）。组织了中小学青年教师到县上参加学科课堂教学竞赛，参加人次达18人次，提升自己的能力，带动了董马乡教育事业的发展。召开了全乡小学部教学研讨活动，引领教师们开展教育教学研究，探究新型课堂教学评价模式，最大限度地发挥评价的激励作用。芹菜塘村、么铺子村、新寨村相继开展了教学研讨活动，认真研究总结教育教学工作，努力推进全乡教育工作进程。与此同时，董马乡中心学校完善了各项管理工作制度，讨论了董马乡奖励性绩效考核方案及履职考核等相应管理性文献，一学期来全乡学校教学秩序井然，分工合理，安排恰当，档案资料健全，学校教师各司其职，学校教学教研工作有了新的变化和发展。

三、各项工作落实情况

1、通过检查各村校、中学、幼儿园，开学初制定了教学教研工作计划，严格按照《课程方案》及新课程的标准要求，安排好课程总表，教师授课一览表、作息时间表、周历活动表、开齐课程、开足课时、上满学时。学期末各村校对教学教研工作进行了认真的总结。

2、各村校、中学、幼儿园领导做到了对教师业务进行不定期检查、指导，发现问题及时整改、并将检查情况每月月底反馈到了乡中心学校教务处。本学期乡中心学校对全乡教师业务检查2次。乡中心学校把教师教学常规工作纳入教师考核，并与教师绩效工资和今后岗位聘用挂钩。

3、教师培训：一学期来，乡中心学校共组织教师培训64人次，其中参加国培计划17人次，已取得相应合格证书的15人次，本学期召集了图书管理员培训10人次。敏特英语培训5人次。中小学学籍管理培训17人次。组织董马小学杨梅老师到外州（昭通市）观摩小学语文教学观摩活动，带回了宝贵的教育教学经验；还组织幼儿园教师张礼艳到文山参加幼儿教育科研成果交流活动。并与县一幼结成“手拉手”帮扶学校，进一步推进我乡幼教工

作进程。除此之外，全乡各校利用每周教师例会进行校本培训，对教学常规、教学业务、教学理念等进行系统地培训。进一步提高了我乡教师的业务水平。

4、教学活动 ：组织了中小学教师到县上参加了中小学地理、化学、生物、品德、科学、信息技术等学科课堂教学竞赛，其中，中学取得了可喜的成绩。十一月份中心校搞了一次数学、科学、英语学科教学研讨活动；活动为教师们展现了新的教育方法，教学理念，彰显了许多亮点，活动效果较好，达到相互学习的目的；部分村校也相继开展了相关教学研讨活动，进一步推进了我乡教育工作进程。

5、推普工作。学期内确定了通心坡小学，七角巷小学为推广普通话示范学校，学校教师认真组织开展相关工作，通过两校教师的共同努力，顺利通过了县教育局的评估验收，在评估的同时，根据文件要求上报了锅地塘小学为推广普通话的示范校，请锅地塘小学全体教师齐心协力，努力提高师生普通话水平，完善评做验收的相关材料，迎接2012年教育局的评做验收。

6、以教育科研为重点。大力号召教师们撰写教育教学论文、编写教案、课件、教具等优秀作品参加各级评选比赛。累计共计作品107件。一学期来，推荐教案5篇，课件8件，论文16篇，教具9件。其中论文荣获省级表彰的有20篇。

7、本学期来加强了教学用书管理，一律按照县教育局教研室规定，订购教学用书及学习资料，保证用书质量，体现教材征订的严肃性。乡中心学校与各村、中学、幼儿园签订了教学用书管理责任书。发放了2602分买教辅资料意见征求表，全乡学生家长愿意购买教辅资料，并委托学校购买。

8、坚持常规管理，强化教学日常规范管理。进一步规范教学常规，强化教师备课、上课、辅导、作业批改、考试等工作流程的管理，切实做好各类常规材料发放，加大检查力度，认真及时做好教务常规统计、检查。

9、教师按照程序认真备课，村中心学校每月进行检查、登记。各位教师认真批改作业，并认真写好作业反馈记录。有针对性的辅导学生，有学生辅导记录。

10、完成的全乡中小学的学籍管理工作。学期内召集了各村主任到中心学校对中小学学籍管理系统进行学习，对学生信息进行采集核对，目前已经完成了一年级学生的学生信息上报工作。

11、骨干教师的推荐上报工作，本学期通过各村校精心推选，各校评出一名骨干教师到乡中心学校参评，共推荐出10名骨干教师。经乡中心学校中层干部会议研究决定，并按县相关文件要求，推荐了四位教师参加西畴县

骨干教学、学科带头人、教学能手评选活动。其中教学骨干2名、学科带头人1名、教学能手1名。

12、留守儿童的统计工作，本学期内，根据县教育局文件要求，对全乡各校留守儿童情况进行统计上报，但因我乡留守儿童较多，县上分配给我乡的任务仅有810名，所以对留守儿童情况进行了精简上报。

13、各村中心校、中学加强了对图书、仪器、实验电教器材的管理。严格执行管理制度，本学期来全乡图书开出率为96％，仪器使用率95％。中心校对图书、仪器、实验电教器材专项检查2次。

14、测试工作：按照西畤县教育局考务工作会议安排和有关规定进行测评工作。成立以乡中心学校校长为组长，乡中心学校教务主任为副组长，各村中心学校（中学）教务主任为成员的领导机构，负责本次测试工作的试卷保管、分发、收卷、评卷、成绩统计、拟定考试职责的各个环节，考试期间由乡中心学校教务主任及中心学校领导班子对各村中心学校（中学）进行巡视，确保考试顺利进行。考试实行各村循环交叉监考。抽调全乡年轻骨干教师进行为期2天的评卷，使评卷工作落实到位。

15、课改工作：按照县教育局课改工作指导精神认真抓好课改工作。具体工作如下：

1、制定了课改工作方案、计划；

2、成立一套机构；选定科研课题；编写两期通讯；

3、完善充实教师工作过程记录袋；完善学生成长的评价手册；

4、加强课改教师业务培训和指导；开展“传、帮、带”活动；加强了课改工作常规检查；收集、整理、归档了课改资料。

四、存在问题

1、各村校领导检查指导力度不够，检查内容不够细化。不能为教师们提出指导性意见和建议。

2、校本培训有待加强。各校校本培训没有结合实际，或者说没有进行培训，对培训的认识不到位。导致许多教师教学方法老化，没能及时吸取更多丰富的经验。

3、打造青年骨干教师迫在眉急。就上本学期参加县级组织的课堂教学竞赛来说，充分说明我乡目前的教育工作现状，教学方法老化，观念不新。参加上级组织教学竞赛只能落到最后。

4、推普工作整体水平不高，就本学期通过验收的两所学校来看，学校师生普通话水平仍有待进一步提高。

5、实验教学、远程教育设备的使用有待进一步提高。好多学校没能真正发挥设备的辅助作用。

五、下步工作

1、思考如何提高小学部教育教学质量。

2、如何打造一批能上台面的青年骨干教师。

3、如何转变教师们落后的教育思想。

4、如何带领教师们克服博弱学科的教学。

5、大力加大推门听课力度，力争达60%。

6、进一步细化教学常规管理相关要求。

7、努力推进实验教学、远教设备为教育教学服务。

8、开展教学研讨活动，为全乡教育教学树立导向。

篇6：1教学教研工作总结

教学教研工作总结

前营乡初级中学 2012年6月 前营乡初级中学2011—2012学年第二学期

教学教研工作总结

一学期以来，教务处紧紧围绕学校的中心工作，以提高教学质量为核心，教学常规常抓不懈，校本教研常抓常新，认真落实课程计划，积极推进素质教育，全面扎实地开展教育教学管理工作，现将这一学期工作作一扼要回顾：

一、进一步加强和规范了各项教学常规管理工作

1、落实教学常规管理。健全教导处的质量监控网络是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。本学期教导处继续规范、认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业检查、考试命题、试卷质量分析、学生评教评学等等。这学期分四次全面检查了老师的常规教学情况，与此同时，教导处注重进一步发挥教研组长和备课组长在学校分层管理和过程管理中的作用，在月考、教师课堂行为管理、教学质量分析等工作上，充分发挥各位组长的积极能动作用

2、加大查堂力度。教务员定时查堂和管理干部不定时查堂相结合，加强检查督促，对不规范行为及时指出并予以纠正，使规范教学行为成为教师的自觉行动

3、严密组织考试。健全考试制度，进一步规范各项考务工作，严格出卷、审卷、监考、阅卷、质量分析等环节，杜绝违规。每次月考及期中、期末考试，教导处做到了严格要求，严密组织。每次考完试后，要求教师进行认真的质量分析，通过横向、纵向比较，加强学情与教情分析，反思自己的教学行为，及时调整教学策略。每次考试 结束后，各年级组也召开了年级质量分析会，及时进行试卷分析，肯定成绩，找出差距，通过月考制度的确立，形成了你追我赶的竞争氛围，提高了教师积极性，切实有效地提高了教学整体水平。

4、加强学籍管理。规范地做好入学、休学、复学、转入、转出、借读、毕业等学籍管理工作。

5、做好师生各种档案的整理工作。本学期教导处进一步健全了教师的业务档案，完善学生的学籍管理，师生各种获奖材料的归档及整理工作。

二、积极开展校本教研活动，提高教师专业水平

1、积极开展课堂教学研讨活动。开展了课堂研讨活动，全校教师人人参与，同组教师选定同一课题同课竞技，上课结束备课组长组织集体评议，对课的优点、不足、教师对教材解读、处理进行探讨，并把教案、反思、评课记录整理齐全交教导处。课前，老师们积极准备，努力上好课，课后，各组长能及时组织全组教师研讨、反思，这项活动，能够让老师们取长补短，互相切磋，促进教师业务水平的整体提高。

2、加强教师队伍建设，提高教师素质

高素质的教师应该具有深厚的文化素养，扎实的业务功底，较高的教学水平和现代教学的理论修养。为实现这一目标，本学期教导处主要做了三方面的工作：一是抓好中青年教师的业务进修和继续教育，更新知识、提高教师素养，使他们的知识水平和业务能力都上了一个新台阶，以适应现代教学高要求的需要;特别重视骨干教师的外 出学习和参加高层次的研讨活动，这是培养高水平教师的重要途径。通过这些活动，使很多老师业务水平有很大提高，业务水平得到较好的锻炼和提升。二是进行现代教育理论学习，提高教师的理论素养。认真开展好师生读书活动。教育理论贫乏、教育思想陈旧是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习具有特别重要的意义。本学期我们把教育理论学习规定为科组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育现念，本学期全体教师每人至少订阅一份业务杂志，了解最新的学科教育教学信息。另外还通过其他途径让教师了解教学改革方面的国内外的各种信息，开阔了眼界，促进了思想观念的更新。三是鼓励教师参与各类竞赛的活动，本学期分别组织教师参与本校青年教师教学大赛，四是鼓励教师将自己的教学经验和心得通过论文等形式总结出来。五是积极组织语数英教师到县二中进行听课学习等观摩活动。通过以上举措，有效促进了我校教师综合素质的提高，师资力量不断增强，推动了我校各项教育教学工作的开展，并取得优异的成绩。

3、积极为教师专业化成长搭建平台。

（1）开展“师徒结对”活动。为了帮助年轻教师尽快站稳讲台，充分发挥骨干教师的示范辐射作用，提高师资整体水平，本学期开展了师徒结对活动，细化明确了师徒活动要求，第18周各徒弟上了第一次汇报课，评委教师欣喜的看到，在各位师傅的帮助和指导下，徒弟们明显的进步了。

（2）开展“教学案例”评比活动，围绕“走进课堂做研究”，开 展了教学案例评比活动，并选出了5篇案例进行公开评比，通过课例研究，引导教师关注课堂，研究课堂，提高课堂教学实效。

4、坚持抓好集体备课。

每周一次的集体备课活动，在备课组长的组织及教研组长的督促下做到了正常开展。集体备课活动力争做到理论学习与主题教研相结合，集体备课与反思交流相结合，通过集体备课，教师的教育教学理念有了明显的改变，广大教师的教育教学水平有了显著的提高。正如有的备课组长所说，“通过集体备课，我们切实探讨和解决了教学中的一些问题，起到了共同提高的目的”。

三、毕业班工作稳打稳扎，长抓不懈

毕业班是家长、社会最关注的焦点。学生的毕业质量是学校办学质量的重要标志；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要里程碑；是体现学校管理水平的重要窗口。这四个“重要”，直接关系到学校的声誉和办学前景。因此，对毕业班的工作，教导处、全体教师可谓高度重视。

1、实行两条线交叉管理

一条线是班主任工作。班主任是班级管理的直接责任人。一个班级学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于班主任的工作成效。另一条线是备课组和任课教师。教学质量的提高，主要依靠广大教师的努力，备课组是学科教学研究的一种重要形式。毕业班学科教学工作的各种问题，如教学进度及复习轮次安排、教学资料的选用以及教学过程中遇到的各种各样问题的解决，都是在学校的宏观指导下，通过备 课组的集体研究得到具体解决。班级管理和学科教学的组织协调是不可分割的，实行年级组和备课组交叉管理，这是我们毕业班教育教学管理的有效形式。

2、着力抓好三个重要环节

一是抓好课堂教学环节。课堂是教育教学的主阵地。教育教学质量的提高很大程度上依赖于课堂教学效率的提高。为了提高课堂教学的效率，我们要求教师严格做到：一是认真备课；二是认真钻研考试和各种复习资料，有的放矢地指导复习；三是把好“讲”课的尺度，根据教学进度，由“细讲”逐步过渡到“精讲”，讲究复习方法。

二是抓好月考环节。月考是近年来毕业班工作中普遍采用、并经过实践检验行之有效的方法，它不仅能帮助师生检查教育教学效果，以利于查漏补缺、调整提高，而且对学生保持亢奋状态，激励学生奋发向上的精神具有积极作用。我们经常和兄弟学校联系，向他们取经，与他们一道联考。同时，我们也注重对月考情况进行分析，既召开年级质量分析会，又召开班级教师会和学生会，结合学生个体特点提出努力方向，有效地促进全体学生的学习效果的提高。

三是抓好交流合作环节。我们充分利用每周三的集体备课交流教学工作中的困惑，做好备考信息研究，我们的教师积极参加市教研室组织的教研活动，广泛收集信息，合理筛选信息，有效输出信息，从而提高复习的针对性和有效性。我们的班主任也是十分主动配合科任教师开展工作，应该说交流合作极大地推动了教研的发展，促进了质量的提高。

3、努力开好三个层面会议

一是开好学生指导会。学生是学习的主人，毕业班教育教学质量的高低，要通过学生体现，也只有通过学生才能实现。为此，必须调动学生的积极性，帮助学生解决学习过程中出现的困难和问题。对学生进行教育和指导贯穿于毕业班工作的始终。通过主题班会等形式，分阶段、有重点的对学生进行教育和指导。每次月考后也是及时召开班级质量分析会，要求学生找对手，作比较，看差距。

二是开好班导会。现在的中考是对学生几门学科成绩进行综合考察，需要同一班级不同学科教师的共同配合，形成合力，才能取得成功。每次月考结束，各班都要召开班导会，授课教师一起协商，对所有学生的各科成绩进行比较分析，并共同讨论提高学生学科成绩的措施，讨论对学生进行教育管理的措施，有的放矢地对学生进行补差补缺。

三是开好家长会。学生家长是学生重要的教育者和管理者。为了充分发挥家长在学生教育中的积极作用，除了班主任不定期进行家访外，学校期中考试后组织家长会，向家长通报了我校的教学及学生的学习情况，明确了对家长的要求，既提高了广大学生家长教育管理学生的针对性，又有利于加强学校和家庭的交流与合作，共同提高教育教学效果。

四、学科竞赛精心组织，成绩显著

本学期，我们分别组织了中学生书法竞赛、中学生作文竞赛，每一次竞赛各辅导教师都能认真组织、集中辅导，因此今年的竞赛也取 得了好成绩。

教学质量是学校发展、教师发展的生命线，作为学校的重要职能部门——教务处，在过去的一学期，做了一些工作，取得了一定的成绩，这得益于学校校长的大力支持和正确领导，得益于学校各职能处室的倾力相助，更得力于我们工作在一线教师的无私奉献。

篇7：学校教研工作总结1

一学期来，我校教研工作以平川区教育局2012年教育工作会议精神为指针，严格执行《平川区关于进一步加强教学研究工作的意见》和《补充意见》、《平川区教研工作常规》等文件要求，以培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展为根本；正确处理好学习和借鉴与结合实际自主创新的关系，真正实现课堂教学的改革，打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，努力提高我校教育教学质量。现就一学期来我校教研工作回顾如下：

一、抓教学常规管理，加强过程控制 1.重视计划管理

（1）落实课程(教学)计划。认真贯彻执行国家教学法规、规章、条例，严格执行课程标准、教学计划和课程方案。开齐课程、开足课时，上好每一类课、每一节课，全面提高课堂教学效率和质量。

（2）落实学科计划。学期初，教研室依据区教育局教研工作总体部署和学校工作计划，认真制定教研工作计划，并召开全体教师教研工作安排会议；各科教研组都依据安排的重点内容制定了教研组工作计划；一学期来各项教研活动都按照计划组织开展。

2.加大常规管理力度

认真抓好备课、上课、作业、考试、辅导五个关键教学环节。本学期教学常规检查３次，对教师的备课情况、讲课细节、作业批改情况等逐一分工检查，采用等级评价将检查结果登记入表并形成书面材料集中通报分析，对每个老师的教案和作业批改进行整体评价，并将评价意见反馈给每位老师。通过常规检查，及时了解其中存在的经验和不足，以便改正错误，克服不足，借鉴经验，扬长避短，提高了教育教学效率。

3.深化教学过程管理

（1）严格执行备课制度。所有科任教师都按要求备课，每节课，每种课型均有完整教案，做到课时齐全，内容详实，格式规范，字迹端正规范，并且提前一周在教研组长处签阅。

（2）严格执行上课管理制度。教师正确贯彻教学原则，严格遵守课堂教学常规，按教学计划完成课堂教学任务；坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

（3）加强作业的设计与研究。在“减负”精神的指引下，教师在布置学生作业时，做到了精心选题，讲究练习形式，严格控制作业量。实行家庭作业单上交制度，主管领导每天检查、统计作业单上交情况，并定期或不定期核实学生课外作业量，每周将检查结果通报公示，并将此列入年终考核之中。

（4）加强对学生的辅导。积极做好学困生的转化工作。任课教师对学习有困难的学生认真分析摸底，按学期初制定出的针对性的转差计划，做好这些学生的思想教育工作，帮助他们树立正确的学习观、理想观，从思想上重视，在方法措施上着力，帮助其进步，同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力，做好学困生的转化工作。

二、推进校本教研，提升教师素质 1.认真学习，提高教育理论水平

（1）大力开展校本培训。采取集体学习，分组学习和个人自学等形式，深入学习各学科新课程标准，并通过看录像、听讲座、撰写心得等途径深刻理解和把握新课程的内涵，把新课程标准的新理念、新方法和新要求内化为我们的教育理念。

（2）加强业务学习。教师业务学习专设学习笔记，做到内容全面，书写规范。学习内容有：国家和省上的《教育规划纲要》和市、区的实施意见，生本教育理论、先进教学模式、课堂创新理论及2011版义务教育《课程标准》。（3）继续开展“五个一”读书活动

为了进一步提高教师专业水平和业务素质。本学期继续开展教师“五个一”读书工程，即：每位教师 “读一本教育专著、写一篇读书心得、写一篇教育随笔、剖析一个教育现象、写一篇教育论文”。通过读书活动即让老师们及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2.立足课堂，自我反思，营造校本教研的文化氛围

自我反思是校本教研的基础和前提，是教师教学专业知识和能力的重要来源。为此我校采取有效策略，根据新课改下的教师专业发展的要求，实行教学案例自我反思研究：有课前教案反思、课堂上教案反思、课后对教案进行反思；典型课例的课堂行动研究：有个体自主研究、同科备课组或教研组互助研究；“录像课”反思研究等。提高教师的反思意识和能力。3.实行教师教育教学(管理)理论及课堂教学水平测评达标活动

为提高教师的教学基本功,促进教师的“二次发展”，以教育局《中小学教师教育教学理论及课堂教学水平测试达标实施办法》为标准，以新课程理念为指导，以《课程标准》为依据，实施了教师教育教学理论及课堂教学水平测评达标活动。

4.加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。

学校设立教研室，成立由教研主任及各学科教研组长为教研员的教研机构，全面负责学校教研工作。各教研组扎扎实实地开展每周一次的教研活动。

（1）开展“周周研讨课”活动。示范课：本学期结合课堂教学评价考核结果，有语文科的肖静、林军胜老师，数学科的苟世登、杨玉萍老师在以课堂教学为依托“四个一”教研模式的研究中，已形成较为显明的个人教学特色，为了展示个人教学特色，本学期承担示范课教学，全组老师统一听、评课。研讨课：本学期重点学科组均以“创新教学模式”为主题体开展研讨课。拜师学艺研讨课：本着“主动交流，择善从之，积极互动，共同成长”的原则，按育才小学“教师拜师学艺制定”的要求，徒弟每学期听指导老师的课，并认真做好听课记录及课后反思，上一节“拜师学艺演讨课”做为汇报课，课后有规范的教案和说课稿、课后反思等材料。

以上各类公开的听、评课活动，每位教师都得承担说课、上课、评课的任务，要通过评议切磋、交流碰撞，在活动中反思，在反思中提高，使每位教师的新课程实施水平得到提高。教师间相互听课要达到15节以上。

（2）开展专题教研活动。本学期各教研组以《平川区教育局课堂教学研究提升年活动实施方案》中的要求，结合本组教学新模式的试行情况，制定开展专题教研活动：开学初以教研组为单位组织教师认真学习国家和省上的《教育规划纲要》和市、区的实施意见，学习生本教育理论、先进教学模式、课堂创新理论及2011版义务教育《课程标准》，每人写了一篇学习体会，并在教研活动中进行交流；以教研组为单位，结合新模式研讨课，开展学科课堂教学模式梳理及确立活动；开展“情境探疑教学模式及自创教学模式”论文、教学设计交流活动，并参加了区教研室组织的评奖活动；开展教师用知识树“三说一演讲”说教材活动。

5.加强对青年教师培养，实施新老教师师徒结对。

我校共有18对教师结对。突出以师德、教育、教学、科研四个方面的基本能力为培训重点，开展备课指导、互相随堂听课、教材研究等一系列活动，并形成祥实的材料上交校资源中心，做为跟踪调研的资料。

6.开发特色化校本课程。我校围绕“教师有特点、学生有特长、管理有特效、学校有特色”的教育目标，积极开发校本教材，本学期做好了《德育教育模式》、《生活中的英语》《“一二四”背诵工程》等校本课程的完善工作，同时也做了《剪纸》《足球》《舞蹈》《跳绳》等校本教材的开发工作。

三、扎实开展以“创新教学模式”为主题的“课堂教学研究提升年”活动 1.深化研讨课标、研说教材活动

为了贯彻落实《平川区教育局“课堂教学研究提升年”活动实施方案》的精神，强化教师业务素质，引导和促进教师整体把握教材、有效使用教材的能力，本学期及时征订和组织老师学习修订版（2011版）的《课程标准》，把握其精神实质，指导我们的教育教学工作。要在深入开展“研讨课标、研说教材”的基础上，绘制学科“知识树”，并按照“三说一演讲”的要求，组织各学科组开展“研读课标、研说教材”竞赛活动。

2.务实地开展集体备课活动。日常备课交流。一是每学期开课前进行一次以研读教材为主要内容的集体备课，对本册教材进行全面解读，具体就教材内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨，形成学期教学计划。二是每单元一次集体备课，内容包括：反思上单元教学中的得与失及补救措施，并就本单元的教学重点难点，教学思路特别是疑难问题等集中进行讨论，形成课时教学共案。研课式集体备课。我们要求主备人拿出课标解读、教材导读意见、相应的教学素材——共同讨论教学目标的定位、教学重难点的设计及课堂教学思路——个人根据自己班级的学生实际写出具体教案。

3.继续开展“同课异构”活动，按照随机原则，只在早上通知要被听课的教师，即时就进行听课活动。

4.积极开展创立学科教学模式的课题研究

我校严格按照平川区教育局《研究创新学科教学模式实施方案》要求，及时制定了《平川区育才小学研究创新学科教学模式实施方案》，从2011年8月进入第二阶段（试行运用、听课调研阶段），在研究过程中，我们初步拟定了教学操作流程，本学期我们进一步完善了实验方案，在试行教学新模式的过程中，逐步完善，及时总结，计划在年底形成学科教学模式研究实验的书面报告。另外学科教学模式负责人组织成立课题研究组，在四月份进行了课题申报。