班干部的选拔和培养制度

班干部的选拔和培养制度（共8篇）

篇1：班干部的选拔和培养制度

晓望小学班干部任职制度

一、班干部的选拔

班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都应是有朝气、有热情、有创新的德智体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。

（一）班主任善于通过各种途径全面了解学生

1.了解学生以前担任过何种职务。

2.与任课教师交换意见。

3.在课外活动中进行观察。

（二）选择班干部应符合以下三个条件

1.学习成绩较好的。

2.团结同学，热爱集体，关心班集体。

3.要有一定的组织能力和威信。

4.所选择的班干部，先担任代理班干部，最后由民主选举产生。

二、班干部的培养

（一）热情教育和严格要求相结合班干部素质是热情教育和严格要求的结果，只有通过热情教育才能提高他们的认识水平，把自己的行为建立在自觉的基础上；只有通过严格要求，才能不断激发他们内部的动力，保持不断上进的势头。

（二）帮助班干部正确处理工作与学习的矛盾

学习成绩好了，才能有威信，同时，学习好了也有利于工作的开展。教师可以正面教育班干部，要做到学习工作两不误。

（三）放手让班干部在实践活动中锻炼成长

教育的实践活动是造就班干部的场所。把班干部推向实践活动的第一线，使他们经过实践的磨练中长才干，更趋成熟，是培养班干部的根本途径。

（四）明确班干部的职责

班干部的职责要明确，这样才能提高办事效率，做到事半功倍。

（五）做舆论宣传工作

班主任要让班级形成对班干部认识的正确舆论。班干部是为同学服务的，班干部要起到模范带头作用，班干部要工作学习两不误。每个同学都有机会担任班干部，这是个学习的机会，每个同学都应很好地把握。

如果采用任期制，还要向家长做好宣传，让家长把轮换视为正常现象而不看作是罢免和处分。让家长配合学校班级的工作。

（六）班主任做好顾问工作

班级自动化管理，并不说可以不要班主任了。班主任要做好班干部的后盾和顾问，为他们提供方法，由他们去实施。

（七）做好班干部评价工作

班干部的评价是班干部培养中的关键一环。它是对学生干部学习、工作、思想品德等方面的检查和激励；它是班主任、学生监督班干部工作运行的工具，诊断工作中出现的问题和失误；它作为一个环节，不断提高班干部工作的自觉性，激发班干部工作的干劲。

1.班干部自评。定期召开例会，评价一段时间的工作情况，由班长主持，先自评，再互评，目的在于及时纠错。

2.同学评价。定期评一次，由学生不记名投票评价。分合格、良好、优秀。

3.班主任评价。例会评价和单独评价相结合。

4.班干部工作成绩显著，应受学校及以上表彰。在每年一度的学生素质综合测评和评先评优工作中，在同等条件下，可优先考虑工作成绩显著的班级干部。5.班级干部工作能力较强，工作成绩突出，可经班主任和大队辅导员推荐，到学校红领巾监督岗担任执勤工作，或经层层竞选到学校大队委工作。

6.在群众中造成较坏影响的班级学生干部，应及时免职，违反校规校纪者应从重处罚。

篇2：班干部的选拔和培养制度

后备干部制度是我国干部人事制度改革的重要组成部分，又是我党培养选拔优秀年轻干部的一项重要战略措施，也是使领导班子始终保持生机和活力的基础。为加强我校后备干部队伍建设，保证后备干部队伍始终保持充足的数量、较高的素质和合理的结构，根据我校实际，制定本规定。

一、指导思想及工作原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的任人唯贤的干部路线、德才兼备干部标准和干部“四化”方针，严格按照中共中央《党政领导干部选拔任用工作条例》的规定，选拔各级后备干部。

选拔后备干部，必须坚持以下原则：

1、党管干部的原则；

2、德才兼备、任人唯贤的原则；

3、民主集中制的原则；

4、群众公认、注重实绩的原则；

5、公开、平等、竞争、择优的原则；

6、注重发展潜力、重视培养提高的原则；

7、备用结合、动态管理的原则；

8、统一调配使用的原则。

二、后备干部的标准与条件

1、政治上立场坚定，拥护并认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，有一定的政治理论水平；有强烈的事业心和责任感，在各自的岗位上表现突出；综合素质好，有一定的组织管理能力；清正廉洁、为人师表、党性强、作风正派；有较好的群众关系，群众评价好。

2、文化程度应在大学本科以上，正职后备干部年龄在45岁（含）以下，副职后备干部年龄在40岁（含）以下。特别要注意选拔30岁以下的优秀年轻干部。

3、正职后备干部，一般应是同级副职，特别优秀、发展潜力大的下一级正职，也可列为上一级正职的后备干部。副职后备干部，一般应是下一级正副职。

三、后备干部的数量

建立充足的后备干部队伍，是保证学校长足发展的战略性任务。各级党组织要把培养选拔优秀年轻干部作为一项重要工作，从学校的工作需要考虑，建立后备干部队伍，做到结构合理（年龄、专业、性别等），优势互补。后备干部的数量：正职达到1：2的比例，副职不少于1：1的比例，其中比较成熟、近期可选拔使用的人选一般不少于后备干部总数的三分之一。还要注意有一定数量非中共党员干部。

四、后备干部的推荐程序

选拔后备干部，必须坚持标准，规范程序，充分发扬民主，广开推荐渠道，真正把那些思想政治素质较好，实绩突出，群众公认的优秀青年选拔到后备干部队伍中来。具体程序如下：

1、民主推荐

领导个人推荐：现任校领导提出个人推荐意见。

群众推荐：以党支部为单位组织全体工作人员进行推荐。科室、年级组可推荐本部门或其他部门的后备干部人选。

其他形式推荐：教代会主席团、工会委员会会议推荐；个人自荐。

2、公示：办公室将不同推荐形式推荐的人选进行公示，公示期为一周。

3、后备干部名单产生：校领导对不同推荐形式所产生的建议名单，进行审查和考察。在民主推荐和认真考察的基础上，报党委讨论确定。

五、后备干部的培养教育

后备干部的培养教育工作要列入基层党组织工作计划，培养教育应坚持因人制宜、有计划有步骤地按照缺什么补什么的原则进行。要确定培养方向，制定培养计划，落实培养措施。不断提高后备干部的政治素质、组织领导能力和工作水平，使其逐步具备拟任职务所需要的素质和能力。

后备干部的培养教育采取以下措施：

1、参加学校组织的各种理论培训；

2、坚持理论培训与实践锻炼并重的原则，给他们提供实践锻炼的机会，不断提高他们的组织、协调等管理和领导能力。在条件允许的情况下，安排他们担任一定的职务，放到一定的岗位上锻炼；

3、鼓励后备干部在职学习攻读学位，有计划地优先选送后备干部参加各类会议、培训学习、考察等；

4、各单位建立领导干部培养后备干部责任制，落实领导责任。校长要关心后备干部的思想状况、工作、生活情况，要定期不定期地找后备干部谈话，肯定、鼓励他们的优点和成绩，及时指出他们的不足和缺点，深入细致做好工作。

六、后备干部的管理

（一）对后备干部进行分层次、动态管理。在严格考察的基础上，将那些不适合继续作为后备干部培养的调整出后备干部队伍，同时将新发现的优秀分子，及时补充到后备干部队伍中来，使后备干部队伍保持动态平衡。对已经成熟的后备干部，要适时选拔到各级领导岗位。使用后备干部，由学校统一调配使用。提拔领导干部，一般要从后备干部中挑选。

（二）坚持对后备干部进行考核。考核的主要内容是：政治立场、政治观点、思想品德、工作表现和廉洁自律情况；政治理论、相关业务知识的学习情况；理论政策水平和组织领导能力的提高情况；与培养目标的距离以及原有缺点、不足的改正情况等。要全面考察后备干部，不仅要了解他们工作思想方面的情况，而且要了解他们生活、社交等方面的有关情况。要特别注意考察后备干部的思想政治素质、工作实绩、廉政情况和发展潜力。

考核工作结合考核分层次进行。

（三）学校根据考核情况，分别对后备干部进行适当的调整。有下列情况之一的，应调整出后备干部队伍：

1、发现政治思想、道德品质、经济方面有问题的；

2、工作表现一般，发展潜力不大的；

3、身体状况不适宜担任领导工作的；

4、从事专业技术工作更能发挥作用的；

5、其它原因不宜继续作为后备干部培养的。

（四）建立后备干部档案。后备干部档案的主要内容包括：后备干部简要情况表、考察材料及培养方案、民主推荐和公示情况、民主评议情况、考核情况、培养和奖惩情况等。要按照干部管理权限，对后备干部档案实行统一管理。

篇3：浅谈高职班干部的选拔和培养

一、高职班干部的选拔

1. 高职班干部的选拔必须公开、透明和民主

学生经过三年高中学习进入大学, 其思想已比较成熟, 其民主意识也已经觉醒。面对一批有思想、有主见的高职学生, 辅导员要做的不是压制, 而是尊重和引导。班干部的选拔是学生表达民主思想和当家做主愿望的最主要方式, 所以必须公开、透明和民主。只有这样产生的班干部才能在学生中树立威望, 才能在班级事务中游刃有余。否则, 学生对班干部不认同, 班干部的工作就会处处受阻, 辅导员的工作也会处处被动。现在很多学校都采用竞选投票的方式产生班干部, 这是一个很好的方法。不过还有一部分辅导员担心竞选会不会出现失控的局面。虽然这种担心并不是完全没有必要, 但也不必恐慌, 只要适时引导和纠正就不会出现大问题。完全没有必要在选举时横加阻拦, 不惜以专制代替民主。

2. 必须在首次选出班干部的自我淘汰中完善

因为班干部的选拔一般是在学生入校之初开始的, 所以不可避免地会出现如因互相了解不深等原因造成的选举失误, 或个别学生一时热血沸腾但事后发现能力不足等问题。对于这些初次选举后发现的问题, 辅导员应尽力矫正。对于不称职的班干部, 也要多加帮助和引导。如此一段时间后状况若仍无改观, 就要通过合适的时间、以适当的方式, 最终由班级学生决定, 完成班干部队伍的“优胜劣汰”。通过不称职班干部的自我淘汰, 班干部队伍会日趋完善。

3. 要在班干队伍的自我完善中稳定

通过选举后的“优胜劣汰”, 班干部队伍会相对稳定。这时辅导员要因势利导, 鼓励班干部完善自己, 服务他人, 在不断的锻炼过程中提高自己的管理能力。此后班委只宜小幅度调整, 不宜大动了。这样就既可以通过班干部队伍的稳定性保证班级工作的连续性, 又可以通过小幅变动性保证班干部队伍的纯洁性和高效性。

4. 辅导员要“运筹帷幄之中”

虽然班干部的选拔要完全公开、透明和民主, 要由学生决定不称职班委的“优胜劣汰”, 但这并不意味着辅导员在这一过程中可以完全放手, 事事不闻不问。相反, 作为班级工作的掌舵人, 辅导员要深入了解班级工作的方方面面及班干部各方面的表现。只有在这样的基础上, 辅导员的工作才能够“运筹帷幄之中”, 才能避免班干部选拔过程中大的失误和偏差。

5. 辅导员要有接受“大乱后大治”的魄力

四年多的实践经验表明, 高职学生已经具有明辨是非的能力, 只要辅导员适时引导, 民主选出的班干部就不会偏离辅导员深入观察的结果。但不可否认, 个别偏差太大的情况偶尔也会出现。例如, 个别学生因拉选票而当选, 个别班干部工作严重不称职等。当这种情况出现时, 辅导员不必惊慌, 只要对全局有充分了解, 就可以给出一定的时间去充分地暴露问题。当所有的学生对这种问题都忍无可忍时, 辅导员只需找出合适的时机, 让学生另选合适的班委, 就可以扭转这种局面。事实上, 有时候这种暂时的“大乱”, 会使其后的“大治”更利于随后班级工作的开展。因为班级学生都看到了“大乱”时存在的问题, 就会更加珍惜“大治”后班级工作的井然有序。

但学生毕竟是学生, 即使是大家都认可的班干部, 也不能说明他们就是有天分的班干部。要使选出的班干部真正成为辅导员的左膀右臂, 需要不断培养。只有这样, 一个班级才能真正有一批德智体全面发展的、高素质的、工作积极、认真、负责的、在学生中有崇高威望的班干部。

二、高职班干部的培养

1. 高职班干部的培养要思想教育先行

因为班干部队伍中有时会有一些不正确的思想, 所以辅导员在班干部的培养中要注意思想教育先行, 绝对不能把社会上的一些官本位思想带入班干部队伍中。“班干部”其实不是“干部”, 他们是班级工作的志愿服务者。在服务班级的过程中, 他们得到的不是有形的财富, 而是无形的财富, 即管理的经验和自我的提高。如果班干部弄不清这个关系, 或者仅仅把当班干部当做炫耀的资本或谋取荣誉的手段, 那么这种班干部还是不要为好。

2. 要关注他们自身素质的提高

班干部毕竟还是处于成长阶段的学生, 他们最大的任务还是学习和提高。我常常告诫我的班委:不一定各方面都很出色的同学才能当班干部, 但是当上班干部的同学一定要争取各方面都出色。因为只有各方面都能起到带头作用, 又乐于为大家服务的学生, 才能在同学中树立起威望, 做好班级工作。如果自己的学习都搞不好, 或是因为做班级工作而影响了自己的学习, 这种学生能力再强都是用不得的。

3. 要培养其处理好和老师、同学关系的能力

很多学生都讨厌班干部当老师的“跟屁虫”, 高职学生尤其如此;另一方面, 任课老师也很不喜欢班干部总是带学生与自己为敌。所以, 我不止一次告诫我的班委, 一定要处理好与老师同学的关系。班干部是学生和老师沟通的桥梁, 所以作为班干部一定要如实反映同学们的心声, 诚恳地与老师沟通, 真正起到桥梁的作用。特别要注意避免处处与同学为敌, 另一方面也要避免带领同学处处与老师为难。

4. 要培养其在竞争中完善自己的能力

现在很多教育工作者都提倡“班干轮换制”, 我也在班级管理中设立过“值周班长”, 这样做的目的一方面是为每个学生提供一个锻炼自我的平台, 另一方面也要使常务班委在竞争中不断完善自己。因为班干部不是一个永久的职务, 班干部的队伍也不是一个一成不变的队伍, 所以每一个班干部只有在竞争中不断完善自己, 才能在班委队伍中永远立于不败之地。

5. 一定要树立起来的三点意识

第一, “心甘情愿”为同学服务的意识。在一个成功的班委团队中, 每个班干部都要牢牢树立为班级服务的意识。这也是作为合格班委必须要树立的基本意识。

第二, 在服务中锻炼、提高和完善自己的意识。作为一个学生, 任何时候都不能忘了自己的本职工作, 在做班干部服务同学的过程中也不例外。只有学习、工作并重, 班干部才能不断锻炼、提高、完善自己。

第三, 处处起模范带头作用的意识。如果班干部不能时时处处起到模范带头的作用, 那么班级就会处于涣散和缺乏凝聚力的状态。班干部如果不能在遵守纪律和学习方面起到应有的带头作用, 也会在学生中失去应有的威信, 导致工作难以开展。

总之, 对于高职班干部的选拔和培养, 每一个辅导员都会有不同的方法。以上几点是我在四年多工作中的一些经验和体会, 在此与各位分享, 以期不断完善。

摘要：作为辅导员工作的主要协助者及各任课教师与学生沟通的桥梁, 班干部在班级工作中扮演着重要角色。本文通过实践经验提出了在实际工作中选拔和培养高职班干部的一些可行性方法和建议。

关键词：高职,班干部,选拔,培养

参考文献

篇4：浅谈班干部的选拔和培养

【关键词】健全；放手；相信；能力

一、注重多样化选才

中学生思维方式多种多样，看待问题和分析问题也逐渐深刻全面。因此，对他们的领头人——班干部的要求则会很高，不但要求他们是优异的学习尖子，还要求他们具有极强的向心力，能力，品行皆具班级表率。所以，我在组建班委会时，不是主观指定，而是经过大量的观察，反复考虑才决定下来的，具体做法如下：

1.选才要坚持三注重

注重学生的能力，选才时要重视学生的工作能力、号召能力、组织能力和语言表达能力，能力是当班干部的必要条件。

注重学生的品行，选才时要注重选拔那些能吃苦耐劳，为人忠厚诚实，言行一致，表里如一，有正义感的学生，品行的好坏是当好班干部的灵魂。

注重学生的表率，选才时要重视那些既能尊敬师长，团结同学，又能大公无私，处处以身作则，且具有奉献精神的学生，表率的作用是能力和品行的集中体现。

2.选才定苗要采用一看二听三观察的方法

一看，作为班主任，眼睛要尖，要看到每位学生身上的优点，正确对待每位学生的过去和现在，看他们在学习和生活中的各种表现，用辩证的眼光分析他们的优缺点，从中选出干部苗子，比如某同学的学习成绩不是最好，但做事稳重，顾全大局，像这样的学生，我就会把他定为班长候选人名单。

二听，作为班主任，要多听取同学的反映和看法，多听取科任教师的意见，多听取家长的反映，更要听学生本人的看法和决心。这样才能做到心中有数，有比较的选才。比如有的同学成绩较好，平时也能管好自己的言行，但没有管好其他同学的勇气和决心。像这样的学生，我是不会将它定位班干部候选人的。

三观察，作为班主任，要通过各种工方法，各种途径仔细观察学生工作能力的高低，品行的优劣，态度的真伪，这样才能真正了解学生。

二、精心培育，让幼苗茁壮成长

选定了班委，就要让他们在各方面都成熟起来并挑起班集体工作重担，这需要班主任的精心培养，他们才能带好班级，真正成为班主任的得力助手。在培养班干部的过程中，我的方法可归纳为以下四点：

1.树立威信，热情帮助

班委会是班级的核心，干部的威信高低是一个班级各方面工作好坏的量度。要让班委在班里面工作顺利，在同学心中有较高的威信，除了他们努力工作外，还需要班主任的热情帮助与支持。例如学校的卫生大扫除工作，我首先找到生活委员，听取他关于如何分配人员，如何使卫生做到干净彻底，需要制定什么样的制度等问题的意见。我对于生活委员正确的意见及时的表示肯定，不完整的地方稍作补充，然后在班会上宣布生活委员制定的制度。这样能有意识的对他的工作给予帮助，使他能有条不紊，放心大胆的搞好卫生工作。另外，当同学与班委发生冲突时，要尽量说服同学们支持班委工作，为班委今后的工作奠定基础。

2.大胆使用，加强引导

班委确定后，班主任要彻底地相信他们，大胆地把他们推到工作第一线上去。在使用他们的过程中要特别注意他们的工作方式，要及时注意他们的表现，好的方法要及时表扬，出来差错要加以引导，使问题及时得到解决。这样才能提高班干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的开展。

3.敢于放手，用作后盾

对班干部要放手，让他们去工作，去发挥他们的才能。但放手不是班主任不管，而是要随时注意他们，如果他们在某个方面遇到难题，这时班主任要做他们坚强的后盾，为他们排忧解难。

4.实事求是，一视同仁

对于班干部的工作，学习，纪律等各方面的表现，班主任要实事求是地给予评价。对班干部的要求和同学们要求要一样，有时应该更严格地要求他们，该批评的要批评，不能袒护。只要这样才能使他们变得更加成熟，成为班主任的得力助手。

多年的班主任工作，我培养出一批又一批优秀的班委，在他们的组织带领下，所在班级多次被评为“优秀班集体”。总之，作为班主任，只要满腔热情地深入班级、了解学生、关心学生，重视火车头的选拔和培养，班委一定会成为班主任做好班级工作的参谋和助手的。

参考文献：

[1]刘小丽.班干部的选拔与管理.《课外语文（教研版）》，2013年11期

[2]郭向荣.浅谈班干部的选拔和培养.《学园》，2013年11期

篇5：班干部的培养和选拔

高一五班 张玉娜

我们班主任要善于发现积极分子，从中选出关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，组织能力强的同学来担任班干部,那么，如何选拔呢？我认为：

一、临时指定

刚接受新班级，不要急于一开始就选择班干部，而要首先了解学生，主要通过查看学生的档案，家访，以及与以前老师、同学沟通交流等方式，了解要确定的人选，组成临时班委会，暂时开展班级工作。但这段时间不要太长，在此期间，可通过开学初学校的各种活动，如军训，校运动会，中学生艺术节（我们学校每年都固定的活动）等，还可以是个别谈心，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过民主选举，组成班委会。

二、竞争上岗

有竞争就会有压力，有压力才能有动力，在班干部的选拔上，我也引进了竞争机制。现在的学生，都想表现自我，都有当班干部的意愿，想让老师给予他们机会。这个时候，我就有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。其程序是先让愿意当班干部的学生毛遂自荐，然后进行“竞选演说”，阐述自己的决心和“施政纲领”；再让“选民”按自己的意愿选出自己中意的班干部。最后班干部选出，马上全面开展工作。这样一来，我发现有利于班干部威信的树立，更有利于督促班干部认真、负责的工作。而那些竞选失败的同学，其实这样竞选的一个过程，对他们而言，就是锻炼的过程！

三、轮流上岗

相信每个孩子，尊重每个孩子，为每个孩子的发展创造契机，这是我们教师，尤其是班主任神圣的职责。所以，“班干部轮换制度”无疑是有利于面向全体学生，促进学生全面发展的手段。轮流制度为每个学生提供了充分展示自己的舞台。曾经的核心班委退到幕后工作，逐渐成熟；走到前台的呢，有的腼腆内向的学生通过实践胆子大了，处理事情乐观了，例如，有的孩子一当班干部就不一样了，作业积极，自己的事情自己做，不依赖父母，参加学校的活动的兴趣浓了，遇到困难解决的能力也强了„„每个学生都有享受锻炼的权利，我们应该给每个学生机会，特别是老师同学眼中的“老实”学生，要想方设法给他们机会，让他们尝试担任一定职务，使他们在为同学服务中克服弱点，得到锻炼，取得提高，拥有成功，实现价值。当然，在具体的过程中，我们班主任也要注意以下问题：

一、正确使用班干部

尺有所长，寸有所短，在用人的时候要用所长，避其短。例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；让体育好，性格外向，有组织能力的同学当体育委员„„这就要求我们班主任在实际用人的过程中要善于发现学生的优点和不足，设法扬长避短，这样班级才会井然有序，展现蓬勃生机。

二、放手使用班干部

对于选拔出来的班干部，既然班主任同意，同学已经通过了那就应该放手使用。作为班主任，在实践中，我体会到，班主任既要鼓励班干部积极主动大胆工作，充分发挥每个班干部的独立性，使他们各显其能，又要帮助引导他们提高工作能力。更要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感到受到信任和尊重。一句话：用人不疑！

三、严格管理班干部

对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。班干部首先是个学生，一个普通学生，不是贵族，不是特权阶层。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己，在各个方面都要做个表率，能说，更要能干，要处处走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。

四、正确考核与激励班干部

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！所以，班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话，或者撤职，而对于那些表现优秀的班干部，则要大力表扬，树立典型。就是要营造一种是非分明，人人争先的良好氛围。总之，对于一个班集体，班干部的作用是不可忽视的，对于班干部的培养和选拔又是细致而艰巨的任务，以上就是

同时,我经常向班干部强调:每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学,班级管理工作分工不分家,既分工又合作,人人都要爱班如家。为了监督班干部的工作效果,又设男女二位同学专门监督班干部执行情况。发现问题,值周班干部和负责监督的同学必须及时向班主任汇报,提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展,有效地增强了班干部工作的主动性,显示了班集体的凝聚力,使班级管理更富有成效。

2.3 适时辅导,指点迷津

班干部在同学中要有一定的威信,要深受同学们的尊重,因此,就必须指点班干部如何树立自己的威信,首先要班干部先做同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务,其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过,从而对他们表示敬佩和信任,初步为他们树立了在学生中的威信,也提高了他们的信心。班主任必须把班里相关工作放手交给班干部去做,可培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排,班务日记的填写,班会,可以由班干部组织召开。值周班干部上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持,发挥班干部在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上,起主导作用。在工作实践中,班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如:怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见,严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法,增强他们的自信心,激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

2.4 严格要求,加强自律

班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格,班干部违纪要双倍扣分,这样就能更好地监督班干部了,同学们对这种做法也是赞成的,也能真正起到互相监督的作用。

在这一点上,班主任绝对不能手软,更不要担心他们不高兴,或者甩手不干,注意引导,因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。

2.5 适时鼓励,壮大队伍

班主任要随时发现和培养积极分子,使每个同学都得到担任班干部的机会,还可以减轻班干部的负担。经过高一第一学期后,我们班有不少同学比较浮躁,学习上也松懈了,班上也出现了不良现象:上网,抽烟,迟到,不按时完成作业,在宿舍讲话,不准时起床等等。这时,我让班委组织一次班会,让他们组织一次民意测验,针对这一阶段存在的现象出谋献策,集中大家的意见后,选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学,开展互帮互助活动。选出来后,我就对这几个同学进行培训,教育他们要先做好同学学习的榜样,自觉遵守纪律,然后让他们立即开展工作,分头做那些需要帮助的同学的思想工作,同时在宿舍督促他们按时起床,按时休息,在自习课上督促他们完成作业。一段时间来,班上的学习氛围有所好转,违纪的同学相对少了,而这几个同学在班上的威信也树立起来了。

有时也可以培养几个本身有能力,平常又不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作,及时表扬鼓励他们,这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部,也要做出及时的调整或撤换,避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它浪费时间而影响了学习。

总之,在多年的探索和实践中,我深深地认识到:班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。

我的一点浅显的看法，见笑了！干部的选拔与培养

2007-09-12 10:10

<班干部的选拔与培养> 我与在座的各位年青老师一样非常幸运地大学毕业就分配到一中, 至今已工作19年, 期间14年承担班主任工作, 带过8个班级。鞍山一中这所办学历史悠久、办学成果卓著的名校，以其先进的教学理念，严谨的教育作风，深深地感染着我，激励着我不断地学习、摸索、追求。担任班主任工作这些年来,虽有很多的酸甜苦辣, 但也有很多美好的记忆。我认为,当教师如果没有当班主任的经历是一种缺欠, 不能当一位好班主任更是一种遗憾, 而想当一位优秀的班主任更有一种研究不完的课题.下面我想就班干部的选拔与培养问题谈

谈自己的体会。

班干部是班级体的中坚和支拄, 一个得力的班干部集体如班主任的左膀右臂，能帮助我们从繁杂的班务中解放出来。怎样正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用呢?

一、班干部的选拔：

高一阶段:

1、根据选择依据，慎重进行挑选。

班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做、德、智、体全面发展。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的基本条件应符合以下三点：

⑴、学习成绩较好的。

⑵、团结同学，热爱集体，正直向上。

⑶、要有一定的组织能力。

其它方面的能力可以在以后的工作中，在老师的指导下，进一步磨炼和提高。

2、全面了解学生。班主任要善于通过各种途径全面了解学生。

了解的途径主要有：

⑴、从日常学习生活中观察学生(自信程度,气质,为人处世的态度等)⑵、在大型活动（如军训，运动会）中进行观察。(责任心,协作精神等)⑶、与任课教师交换意见。

然后再通过全面的分析，选择最能胜任班干部工作的学生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部, 具体时间约在期中考试结束后。

高二阶段:

1、补充: 进一步完善班干部队伍

2、调换:不合适的干部要适当调换

3、轮换:在不影响班级工作的前提下给更多的同学提供锻炼机会.高三阶段: 学习任务繁重, 要尽量减轻班干部的负担,注意调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。尽可多安排同学担任班干部。如07.11班班长.学委各4人 ,可定期轮换.高一选拔班干部要注意的问题： ⑴、不能只看简历

⑵、对一些品学兼优的，家境贫寒的同学一定要用。（如:05.16苑镇超同学:高一刚入校时,我很快了解到他的家庭情况,两岁时失去父亲,有一个智残的哥哥,母亲靠回收废品维持家庭生活,经过深入的接触,我发现他才思敏捷,聪明勤奋,尤其在文学上造诣很深,也乐于为同学服务、我安排他担任学委工作,又极力向学校推荐,在学生会竞选中,他高票当选校学生会学习部长, 同时还承担校<骏风>杂志主编, 后考入清华大学, 现在清华大学任班长, 同时也在 清华大学一些的社团中承担工作.中央电视台当代教育栏目一直在对他进行跟踪采访,我觉得用这样的同学做班级干部, 同学们非常服气, 班级工作会开展得非常顺利, 同时也能树立班主任的威信.⑶、高一安排不宜多，以免不和适时，想要换掉，又怕伤了学生自尊心。

二、班干部的培养：

首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部犯了错误，也应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。班干部有了成绩时也要及时的表扬，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。如05.16班钟锐同学,作为鞍山一中在海台岫招收的第一批学生，刚入高中时，他分明感觉到自身各方面知识的欠缺，能力的不足。别人一小时完成的卷纸，他需要两个小时甚至更长的时间，但即使是熬到深夜，他也从来没有放弃过。最初担任班级学委时,他缺乏自信,觉得这个班是鞍山市首届实验班,高手如云，而且他入校成绩不太拔尖,他当时还开玩笑的说自己从来没有做过领导，担心能否胜任,但我还是大胆使用了他。我找他谈心，告诉他只知道学习的学生不是真正的好学生。担当学委这一职务，尤其是担任实验班学委,正是对你各方面能力的锻炼。只要你统筹安排自己的时间，妥善的处理学习和工作的关系。这些经历都将会使你我终身受益。从那以后，他的精神面貌焕然一新, 自信心逐步树立，把学委工作做得非常出色.交给他的工作从无疏漏，如03年的高考考场布置工作因非典而显得与众不同。按照指令，几千张多余的课桌椅都要摆放到操场上。但布置的当天却下起雨来。时间紧，任务重，钟锐仍坚持在雨中工作。不多时，小雨转作了倾盆大雨，衣裤立刻被打湿，粘在了身体上。他没有停下来，在大雨中继续工作，在他的带领下后来又有几个同学加入进来及时地完成了任务。事后我在班上表扬了他，同学们也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，也让他更有自信了,同时他在同学中的威信更高了，入高中以来，他曾获得5次年级第一，多次第二的成绩，是05级学生崇拜的偶像，他曾先后给05 06级全体同学做过学习经验介绍。高三时加入中国共产党,高考时他以646分考入清华大学生物工程系.第二、授之以法，提高工作水平

我们知道，无论做什么事都讲求“得法”，“得法”则事半功倍，因此教给班干部良好的工作方法也是班主任的重要课题之一。在实际工作中，教给班干部(1)怎样维持班级纪律;⑵怎样处理偶发事件；⑶怎样进行表扬和批评；⑷怎样主持主题班会；⑸怎样协调学生与老师的关系等。

第三、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是高一年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。在这种思想的指导下，我大胆放手地让他们开展班级工作。例如主题班会，每次我都将有关对主题班会的内容与要求，向班干部作了传达，之后就主动退到了二线，去做旁观者。接着，班干部就忙开了，首先确定主题班会的总体布局和内容，而后深入同学中间，接着又征求我的意见等等，真是做到了全面发动，全员参与。由于班干部们的出色工作，每次主题班会开得都很成功。总之,回顾多年来的班主任工作经历，我有三点比较深的感受。

篇6：班干部选拔和培养

“火车跑得快，全靠车头带”，建立一直精干有力的班干部队伍，才能带动整个班级蓬勃向上发展。

选拔

一．班干选拔，趁早动手

初一入学第一天开始，我就注意观察，谁积极主动，谁热情大方，谁任劳任怨。从中选拔班干部。我个人觉得，越早组建班干部队伍，越有利于班集体的早日形成。

二．自愿留下做清洁的同学组成临时基本班底

每次初一新生入学第一天放学前，我会问一个问题：有哪些同学自愿留下做清洁？为什么问这个问题呢？我私下以为，大家都急着回家，你愿意留下来，说明你有克制自己的意志力。愿意做清洁，做这种又脏又累的活，说明你不怕苦不怕累。我只说留下做清洁，并不许诺什么，你愿意留下来，说明你无欲无求，有奉献精神。由这些同学组成临时班干部骨干，一般错不了。大多可以顺利转正。之所以这样选班干，我还想帮助学生树立一个观念，干最苦、最累的工作，最光荣，也不吃亏。

与之配套，在我们班有一个政策，评优评先，同等条件下班干部优先，班干部中管清洁的优先。而且一定说到做到。我们班第一批两位团员就是劳动委员和清洁组长。我要让学生知道，不是职位越高，评优评先就理所当然优先。

三．班干的淘汰和补充

临时主要班干尽管是有意识挑选的，但毕竟只是通过一次清洁考查，往往并非人人胜任，这是可想而知的。更不必说随机指定的其他班干，良莠不齐是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要让班干认识到只有做得好才能留任，从而培养他们的荣誉感和责任心。因此我向全班宣布：临时班干一旦清洁、纪律、作业方面有问题立刻淘汰。

淘汰同时必须补充。怎么补充？有意识给学生事做，从中考察。比如让学生到别班拿东西、通知事情以考察他交际、沟通能力；让学生把值日的袖章收起来交到门房，考察他的责任意识；让学生给没有及格的同学报听写考查他的管理能力。总之，根据所缺班干应具备的能力品质设计事情来考验学生，从中选择干部。通过淘汰、补充逐步组成一个相对能胜任工作的正式的班干部队伍。

培养

选好了班干，下一步就是培养。没有谁是天生的班干部，除了少数小学长期当班干而且特别优秀的外，大多班干在使用中要精心培养。

一．树立威信

1.告诉班干威信的主要来源

班干部威信从何而来？有多种途径，我以为以身作则、以德服人是最重要的两条。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”我常常告诉班干部只有以身作则，你才能服众。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是为大家服务的，不是管人的。你只有全心全意为大家服务，以德服人才能赢得大家拥护。大声吼叫，以势压人，看似管用，实则遭人厌烦。

这也是培养学生的平等意识，服务意识。决不能让班干部养成高高在上，凌驾于同学之上的坏习气。

所以出了问题，我一视同仁，对班干甚至比对普通同学处罚更严。有一次自习课上，很多同学换位置，导致纪律混乱。事后，我只处罚班干部，综合素质评分一人扣5分，这是很重的处罚。一般情况是扣1分。我就是要让大家明白，班干部没有特权

2．赋予实权

我班一直施行综合素质评分制度。评优评先不搞选举，综合素质的得分说了算。一般情况下，谁分高谁当选。综合素质得分还直接关系到初三分配生资格的获得。所以这个评分，学生、家长都比较看重。

我把综合素质评分的权力分解给各有关班干部。比如

班长：负责考勤、纪律、各项集体活动评分

清洁组长：负责清洁评分

课代表：负责作业评分

3.及时鼓励

班干部任命之后，观察他们的表现，做得好的立刻鼓励。经常 向科任老师了解班干部的表现，一旦得到他们的肯定，就到全班予以表扬。

路遥夸我们班的娄雨涵是最好的美术课代表，我立刻到班上表扬。

初一时，一个下午，历史课代表樊影、周沛孜要给学生加第四节课，很多学生不愿意。我立刻到班上坐镇，上完了这节由两个课代表上的历史复习课。事后，大力肯定课代表的服务意识、工作热情和讲课能力。

数学考试，往往是课代表熊雨轩监考。我有时到窗外巡查。看到同学秩序井然，事后就大力表扬课代表的能力和同学们的诚信。及时、大力、当着全班对班干的表扬有力地树立起班干的威信。

二．放手锻炼。

有时，读报、自习、我故意“迟到”一会，放手让班干管理。其实我在窗户外“监视”，事后根据管理情况找班干谈话，帮助班干提高。

一年级的歌咏比赛中，从选歌、赛前训练、到临场的化妆、道具服装的准备等各环节，基本上都是班干在组织。班长、副班长统筹协调，其他班干分工负责。尽管我们只得了二等奖，但班干部在这个过程中得到极好的锻炼，能力显著提高。

班会基本上交给班长负责。班长再给其他班干分工。一般先总结前一段班级情况。各负责同学都来总结汇报，表扬好的，批评不好的。剩余时间，可以根据学校要求或我班需要有班干部主持召开主题班会。也可以由班干部组织文艺表演，展示才艺。

三．该手把手教的，还要手把手教。

有些事情还必须手把手教。比如清洁卫生的评分。到底做到什么程度得多少分，必须手把手现场教。初一开学的第一周，每天中午做清洁我都要留下来，指导劳动委员、清洁组长评分。教会了以后就可以放手交给他们来管理了。

四．召开“核心班干部会议”，交流提高

班干太多，都找来开会，效果不太好。我一般选取威信最高，工作能力最强的七八名班干部召开核心班干部会议。有些问题就能谈得比较透，即使比较尖锐，因为范围小，大家接受起来比较容易一些。

核心班干部会议在精不在多。需要的时候才开，开了一定解决问题。主要围绕下面两个方面开。

1.批评和自我批评，促进班干之间的团结。

班干部毕竟只是由一些尚未成人的学生组成，他们的性格、世界观等还未完全成熟。再加上受到知识的限制，致使他们的判断能力相对较弱，缺乏建立良好人际关系的艺术，有时不能很好地处理原则性与灵活性的关系，不能掌握尊重别人与坚持己见的界限，从而出现磨擦或者矛盾，有时甚至呈现激化状态。比如管理纪律时，有人宽有人严，会有分歧，有时甚至会当着同学面吵起来。这些会给班级的建设和发展会带来不良的影响。对此，我一般要求班干在核心班干会议上用批评和自我批评这个武器化解矛盾。你认为自己哪些地方不对，别人哪些地方不对，放开来谈，大家一起评判，分清是非，统一思想。一般不用高压、强制的办法加以处理。当然，告诫班干务必守住一条底线：以后有分歧绝不准当同学面表露，“对外”必须保持一致，以维护班干部集体的威信。

2.总结各自工作中的经验教训。例如班会总结时，有的课代表工作非常细：批评未交作业的同学时，既点名点姓，还点明作业时间、内容，让受批评的同学心服口服。这个经验以后就在总结时推广开来。

篇7：如何选拔和培养班干部

一、班级管理模式的弊端

长期以来，班级管理总是由班主任唱独角戏，或者占主要位置。班内大小事务由班主任包办管理，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制，许多班级的班干部几年都没有多大变化，总是由几张老面孔占据着班干部的位置。这种班级管理模式存在着很多弊端：一方面，由于班内事物都由班主任包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生的主观能动性也得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿意接受管理甚至于逆反，与教师搞对立。另一方面，班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。由于职位稳固，班干部缺乏竞争意识，没有危机感，渐渐失去工作热情，没有工作积极性和主动性，工作只求做了，不求做好。同时，学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固，长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生，长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端，显然是不利于班级管理的。

二、班主任应该学会授权

在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任，这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”，小到学生出勤，大到策划各种活动，无不亲力亲为，这类班主任工作热情和态度值得表扬，但虽然是吃苦耐劳，可是班级学生却未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。有时还会有人说：“班主任的工作是吃力不讨好”。还有一种是“忙学生”的班主任，这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”，就算是到班级里，也是寥寥几句话提示今天该做的事，然后又出来，可班里的学生却很忙，每个学生都有很多的事情要做，学生不但忙得不亦乐乎，班级管理也是井井有条，学生还知道什么时候该干什么事，什么事该怎么干。其实造成两种班主任的不同状态，造成了两个班级的不同状态的主要原因是：班主任是否会“授权”。

授权，既是管理者履行职务的尺度，也是他们行使职权的手段，不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者，一旦职务超过了他个人的能力，那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。所以学会授权是非常重要的，也就是要会或善于培养一支强有力的班干部队伍。

一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部是班主任在进行班级管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠 车头带”，要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学们服务的学生担任班干部，并根据他们在性格、能力上的差异，安排相应的工作进行培养和教育，使班干部成为同学们的榜样，带动其他同学不断进步。所以说，组建一支精炼能干班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。

步入正题

（一）：如何选拔班干部

三、选班干部坚持的原则

班主任学会了授权，那么权该授给什么样的人呢？什么样的人适合托付？班干部选出来了如何用好他们？看来，班主任的用人之道，也是一门很深的学问。最起码我们坚持两个原则：

1.“德才兼备”或“唯才是举”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，那么如果从“德才兼备”的选才标准来看，班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么，是否意味着只有“好学生”才能当干部呢？其实也不尽然。

选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔，思路清楚，思维敏捷。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。

“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，班主任只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。

2.用人不疑，疑人不用

“用人不疑，疑人不用”，是说班主任对选出来的这些班干部要充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。这个原则对于用好班干部是至关重要的。有的班主任选好班干部后，放权不放心，对他们的日常工作指手画脚，横加干涉，生怕他们工作有什么闪失。一看到班干部和普通同学一样犯错误，就不顾班干部的面子当着全班同学的面横加指责，这样既严重打击了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的树立，长此以往后果是严重的。可见，信任是多么重要，信任不仅使班干部能够自如地运用手中地权力，而且也使他们了解自己的责任有多重，促使他们尽职尽责，发挥每个人最大的力量。

四、班干部队伍的配置及选拔

1．干部队伍配置：班长1名、副班长1名、学习委员1名、体育委员1名、生活委员1名、卫生委员1名、团支书1名、组织委员1名、宣传委员1名、各课代表及宿舍长

2．班干部的选拔方法

（1）民主集中制（竞选式）如果大家对参与班级管理的热情很高，而且适合当班干部的人选也很多，为了充分发扬民主，调动大家的积极性，可以采取民主竞选式。班主任根据公开班干部的岗位与职责，让学生自己报名参与竞聘，并要写出竞聘演讲稿，通过自我介绍、演讲的方式，介绍自己的经历，阐述自己的任职观点、准备采用的工作方法、预期的工作目标等。在此过程中，班主任可以观察每位人选的表现，根据他们的言谈举止，了解学生的思想是否端正、性格是否开朗、工作思路是否正确、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老师及全体学生组成，根据综合得分结果从高分录用班干部。最后由班主任根据每个入选班干部的个人特点综合考虑后，委任其适合的工作岗位。

（2）任命式、考验式

班主任采用集体谈话或个别谈话的方式，深入到学生中间，多渠道进行了解，通过学生的入学档案，了解学生在中学的主要经历、爱好、特长、学习成绩以及是否当过班干部，并要细心观察每个学生在某一活动中所体现的特点及能力，也可以与学生做一定的交谈，听其言，观其行。有的学生能说会道，表面上看来聪明过人，但观其行，不能严以律己，这种学生不宜当班干部；相反，有的学生虽不善言谈，表达能力一般，但对工作勤勤恳恳，踏踏实实，遇事善于动脑筋，能首先为班级、为他人着想，能积极配合老师做实际工作，这种学生是班干部的最佳人选。经过综合评估以后，由班主任指定合适的学生组成班干部队伍。这种方式由于大多是从表面现象来决定是否合适，还存在着一些不确定性，因此队伍本身要适当大一些，人员要多一些，以便在进一步观察中对人员进行调整。

经过综合考察，班主任心中可能已经有了一定的人选，此时可有意识地布置一些具体的工作让他们做，在开展工作的过程中，观察他们的组织能力、解决问题的能力、工作态度和工作作风。然后根据自己所掌握的情况，从中选出学习较好、工作能力较强的学生作为班干部。

（3）组阁式

正如政党的组阁一样，班干部组阁就是在班上通过竞选选出一位班长，然后班主任将需要的岗位、每个岗位的要求明确地告诉班长，将权利充分下放给班长，然后由班长自行组阁，组成自己的领导班子。从而组成一支信得过的、稳定的、团结的、相互配合的班干部队伍，既提高了班长的威信也激发了班长的能动性。

A．选一个好“火车头”

班长的选举至关重要，将关系着班级整体工作的成败，不应操之过急。班主任要认真反复酝酿，充分发扬民主。班长的人选可以先由同学们推荐，然后通过竞选，由同学们民主选举产生。最好先设立多个代理班长进行试用，从中挑选产生。只有选出一个德才兼备的“火车头”，才能使整列火车正常运转。所以，班长的人选应具备的条件有：良好的思想品质、严谨的工作作风；热情热心、乐于助人、心胸宽广；组织能力强、善于团结和协调班上的学生，在学生中有一定的威望；应变能力好，碰到突发事件能沉着应对。

B.大胆放手，挖掘潜力

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管，是为了不管”。其思想从根本上说，就是要充分发挥学生教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

班长选举出来并组成了自己的领导班子以后，班主任就要隐身其后，放手由班干部来组织班级工作，培养他们的能力。班主任只在幕后观察，帮助班干部做好班级协调工作，给予适当的方法进行指导。要坚持每周一次班干部例会，在例会上进行一周工作的得失进行小结，在例会上，班级各部门班干部向班长汇报本部门工作情况，这样班长就能很好地根据掌握的第一手材料，及时、有效地组织班干部制定好本周的工作计划。

C.民主监督，优胜劣汰

如果班干部不负责任，班长也有权进行撤换，挑出更加合适的人选。每套班子任期半个学期，期满后由同学们进行评价并进行下一轮选举，好的班子可以连任，但连任最多不超过三届。

在班级管理中实行班干部组阁制，能大大提高学生当干部的积极性，激发了学生的参与意识和竞争意识。由于参与了班级管理，挖掘了学生的潜能，培养了学生能力，使每个学生参与班级管理，体会到班级工作的辛苦，增强了学生的责任感、义务感、集体观念，增强了班级凝聚力。顺应了素质教育面向全体学生的意义，体现了人人平等的学生观，尤其对相对落后的学生更是一种激励和肯定，是转化后进生的一条重要途径。

当然，还有其他的选拔班干部的方式，不管那种方式，方式本身都有其鲜明的特点也有其适用的时间、范围，优点和缺点也是并存了，不存在那种方式更好那种方式落后，但无论采取什么方式，都要根据班级学生的基本特点、学生之间关系发展的情况、班主任对班级的掌控能力、学生自身的工作能力、学校对班级管理的总体要求等各方因素采取合适的、灵活的方式，而决不能从一而终，要坚决抵制谁是班干部班主任说了算的做法。班主任不能为了省事而采取干部终身制的做法，这样做的结果往往是事与愿违，既不利于班级的成长与进步，也不利于学生的发展与提高。大部分学生失去了参与班级管理的积极性，无法在班级中得到更多的锻炼、表现机会，只是被动地服从，班级管理的阻力很大；班干部也会失去工作的新鲜感与热情，只是简单地执行，干好干坏一个样，出事了就推给班主任处理，到头来，最忙的人是班主任自己，从而失去了建设班干部队伍的意义。

正题

（二）：如何培养班干部及班规的制定

五、班干部的培养

1．实行目标管理，明确干部职责，责任分工到人

明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职和上岗做好充分的思想和心理准备。

新任职的班干部可以在任职前或任职前一天作一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合。

2．加强对干部的管理，量化考核

只有处处以身作则的班干部队伍，才能在同学中起到表率作用。因此，班主任对班干部的思想上要严格要求，教育他们勇挑重担，保持谦虚谨慎的态度，团结同学，同时又要自觉接受同学们的监督，实行双向调节，互动式前进。

在班干部任命之前，班主任与学生协商制定班干部的考核制度，可以以学期为单位，也可以月为单位，对于考核条目的制定应该尽量细化和量化。比如，实行干部“计分制”，为每个干部岗位制定一张责任与义务的评分指标，指明班干部的基本责任和义务，设立“底线分”，对于扣分严重、不称职的干部，采取免职的处理。对于表现优秀的班干部，给予一定的奖励。

3．培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

4．帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：

（1）“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提 前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

（2）“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

（3）“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，定期召开班干部例会，开展批评和自我批评。大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。

（4）教会班干部的说话

首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、关于班规的制定（简说）

篇8：班干部的选拔和培养制度

一、工作背景

1)任命临时班长。本案例主人公是一个大学新生。在大学入学时，辅导员需要在班级内部挑选几个助手，帮忙联络同学和处理班级事务，看到她比较聪明活泼，成熟稳重，热情大方，就挑选她做了临时班长。任命职务的时候，她非常高兴，欣然地接受了这项工作。开学初，新生班有许多工作要做，临时班长的主要任务就是做班主任助手，传达信息，召集会议，领发教学生活物品等。2)被动的工作局面。由于新同学初来乍到对环境比较陌生，相互不太熟悉，彼此缺乏了解和信任，集体观念尚未形成。临时新班长刚接手工作的时候，每次接受任务领发班级物品，都需要到教室或宿舍里召集同班同学一起过来帮忙，可是就是没有几个人愿意跟着行动。她只好带着少数几个愿干活的同学，从学校书库和后勤仓库里把本班同学们的教材和校服一点点地往教室里搬运，然后把每套衣服分别送到每间男、女生宿舍，把每本教材送到每个同学面前。连续的劳累，她与那几个肯干活的同学都累得精疲力竭，工作陷于被动。3)临时班长的困惑。连续干了几天临时班长的她，原以为做班长做“官”很荣耀，可以发号施令一呼百应的，但没有想到在大学的班级里并没有多少人搭理她。她突然感觉到同学们那么不积极，不配合和不友好，原来做班长是那么吃苦那么难做。严重的失落感，工作的艰辛和困难，思来想去，她产生了辞职冲动，想放弃临时班长的职位，准备向班主任打辞职报告了。但又担心有损老师的面子，害怕班主任老师不高兴，思想上产生犹豫和波动，心情非常难过。内心中的痛苦，思想上的矛盾。临时班长在经历一段时间痛苦思考和反复的思想斗争之后，终于在一天晚上，她来到辅导员办公室，把所面临的困扰和心里的感受告诉了辅导员。辅导员悉心倾听她的诉说，对她面临的困境表示了高度的关注、理解和同情，并对她前期工作给予了客观的评价和充分的肯定，真诚地感谢她为班级和同学们做出了贡献，还和她一起客观全面地分析和评估了班级情况。

二、沟通辅导

辅导员坦诚地对临时班长说，班干部工作尽管难做，但也容易开展，关键是要正确认识以下几个问题。

第一，明确发展目标，正确对待眼前工作机会。在新生入学时，能被辅导员选做临时班长，机会不多，需要珍惜。能有这样的机会，一方面说明自己有些优势已经被老师发现和看中了;另一方面也说明学校老师对你的信任和希望。如果你想在大学校园里全面锻炼和提高自己组织管理能力的话，就要抓住这个机会。在工作中遇到一些麻烦和困难，那是正常现象。究其原因也可能有很多，需要自己客观分析，端正工作思想，寻找最适当的工作方法，不可丧失自信，也不要轻易辜负老师的期望。第二，要明确班委会和班长的地位和职责。什么是班委会?它是全班学生利益的代表性机构，也是全班学生自治管理的领导指挥组织。什么是班长?他是是班委会的召集人，是班委会工作的组织者、执行者和协调者。作为班长，应当自己明确该做什么和不该做什么，要对自己的工作目标、方向和职能做出明确的定位，主动行使相应的工作职权，积极承担相应的工作职责。第三，调整工作思路，寻找正确路径。有思路才会有出路，为搞好班委会工作，首先要亲自或带领班委成员，经常联系学校领导和辅导员，请示相关班级工作任务，报告相关工作成果;其次要主动联络校学生会和团委会，定期和不定期向这些学生组织进行咨询，了解学校学生活动计划和相应的工作方案;再次要积极深入到各间同学宿舍，广泛接触新同学，通过个别聊天和集体座谈，与新同学们进行充分的沟通和交流，让彼此之间尽快熟悉和了解，争取大家信任和理解。第四，改变工作方式，提高工作效率。懂方式才有办法，要在与学校领导和老师们、共青团和学生会组织，及全班同学沟通交流的基础上，要虚心向所熟悉的老师、高年级学长、团及学生会干部请教学习，主动寻求他们的联系方式和联络地点。定期或不定期地组织召开同学小组会，班级茶话会或座谈会等，虚心听取同学意见，广泛征集同学建议，无论对错，都可以把所得到的信息认真地记录下来，作为今后工作决策的参考依据。第五，建立班级组织，发挥系统功能。应在和团委会和学生会协助下，及班主任的指导下，组织全班同学选举产生班委会和团支部，并对全体班干部做明确分工。同时，把全班同学划分为若干小组，由班委会指定或各小组同学自选组长。以后班集体有什么工作任务，就通过召开班委会议，划分班干部工作职责，落实明确各小组中心任务。一般情况下，具体事情，如连续长时间搬东西和领发物品等事项，既不要由班长自己事事亲为，越俎代庖，也不能总是让少数几个同学去做，必须动员全体同学集体力量，注意发挥系统功能。

三、教育培养的结果

师生之间温馨的谈话和诚恳的交流，让临时班长茅塞顿开。她从辅导员坦诚温和的言语里得到了启发和鞭策，找到了工作的信心和决心，虚心地接受了辅导员的意见，没有再提辞职的事。

她果然是一个聪明能干的女孩子，五周之后在首届班委会选举中，她得到了最高的投票数，正式当选为班长。其后，她所带领的班委会各项工作进展顺利，左右逢源，得心应手。因为班级工作出色，她做班长不到了两个月，就被校学生会看中，经提名推荐和民主选举做了校学生会的一名干事，成为校学生会新生骨干力量。由于工作成绩突出，一年后她又在新一届选举中，被推举为校学生会的主要干部。经过两年多的工作锻炼，她的思想逾渐成熟，素质逐步提高。由于她积极要求进步，临近毕业时还光荣地加入了中国共产党，成为青年学生最先进的分子。

四、辅导员工作的体会