海底世界的教学设计

海底世界的教学设计（精选6篇）

篇1：海底世界的教学设计

海底世界的教学设计

活动名称：《海底世界》

活动目标：

1、学会本课生字词，读准多音字“参”，理解“窃窃私语”。

2、能有感情的朗读课文。

3、了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然和探索自然界奥秘的兴趣。

活动准备：多媒体课件、词语卡片

活动过程:

一、激趣，导入新课，初步感知课文，检查预习情况

1、谈话导入：同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？学生齐说 大海一望无边，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可知道，大海深处是什么样的吗？今天，老师和你们一起去海底旅游，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

2、让我们一起走进第22课《海底世界》出示课件

跟老师一起写课题

教师板书课题，学生书空练习，怎样记住这个底？学生说出记忆生字的方法？用的是换偏旁记忆法

齐读课题

3、老师知道我们班的小朋友特别聪明，下面我来检查一下同学们预习生字词情况出示课件

出示词语：窃窃私语长途旅行伸缩海底汪汪肌肉危险肌肉甲藻海参乌贼 是否稀有金属峡谷硅藻器官闪烁

请同学们自由读词语谁想当小老师领读现在请同学们齐读词语海参的“参”是一个多音字

谁能给这个多音字找朋友

4、大家看红色的生字，你认为哪个字比较难写？缩窃

下面我们一起写一写这两个生字，你想提醒大家注意些什么？学生说

缩右边的“宿”要写的紧凑一些

教师板书 学生书空练习

请同学们在自己本子上认真写两个，先坐端正，注意挺胸、抬头

5、通过预习读课文，你了解了海底世界的哪些知识？注意：用简练的话说

生1：我知道了海底是宁静的，但是海底动物常常在窃窃私语

生2：我知道了海底动物各有各的活动特点

生3：我知道了海底植物的差异也是很大的生4：海底有山峰还有峡谷

二、精读课文，理解内容

师：是啊！海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

请同学们自由读课文，感受海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富？请拿起笔圈画出优美的词句或者不理解的词语

板书：景色奇异物产丰富

（一）从哪里能看出海底景色奇异？

你来说：海底世界是宁静的，但戴上水中听音器却能听到动物们的“窃窃私语”板书：宁静窃窃私语

海底是否一点儿声音也没有呢？

把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？学生说是不是

1、什么是“窃窃私语”？学生根据自己的理解说

师小结：原指人们偷偷地小声说话。本课指海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

2、谁来读一下海底动物发出的各种各样的声音好你来读请2到3名同学读

3、从哪些词体会到海底动物发出的声音特别有趣

学生说：嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜，你还能说出哪些拟声词：吱吱、呱呱

4、你会用这样的句式说吗？

出示课件：有的像（）一样（），你来说

各种各样的声音太有趣了，谁能读出它的有趣？好你来读 你读的太有趣了，我仿佛听到了这些声音谁能读得更有趣你来读

5、一个省略号代表了什么？还有很多很多的声音从课文中哪个词能知道声音很多：各种各样

（二）海底动物不但能发出各种各样的声音，它们还各有各的活动特点呢

请同学们默读课文第三自然段

这段写了几种海底动物？学生说

看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。

学生自由读(并动笔在书上边学习边作记号。)

师：用这样的句式说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”

生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。

师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?

师：我们走一步大约是半米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!

你还从哪儿看出“慢”?

生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。

师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。

(学生读句)

师：还有哪个词也可看出它的慢?

生：只能。

梭子鱼呢？

生：我觉得梭子鱼游得快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。

奥海参“每小时只能前进四米”

梭子鱼“每小时能游几十千米”、“比普通的火车还要快”

看来有数字更能够说明它们的快慢这就叫 列数字

板书：列数字

梭子鱼和谁做的比较火车跑得怎样快梭子鱼比火车还快更加说明梭子鱼的快

作者用了什么方法作者运用了“作比较”的方法把梭子鱼游得快的特点写具体真好

板书：作比较

乌贼和章鱼“能突然向前方喷水”来感受它们利用“水的反推力”后退的特点

谁来表演一下乌贼和章鱼的活动特点

什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。

贝类“巴在轮船底下做免费的长途旅游”

“巴”其实就是什么意思?

生：吸。

贝类聪明吗?

生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了

师：请大家通过朗读，读出它们行为的怪。

深水鱼“自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星”作者用了打比方的方法

板书：打比方

好你来读海底动物各有各的活动特点：

（三）海底动物真是多种多样啊！

板书：动物多种多样

1、海底植物的差异也是很大的请同学们默读课文第四自然段

了解海底植物的差异在什么地方

一是色彩的差异：有“褐色的”、“紫色的”、“红色的”等等

二是“形态”的差异

2、从哪些数字知道海底植物真是种类繁多？光藻类就有八千多种 植物种类繁多

（四）海底矿物更是蕴藏丰富的读第五自然段

师：“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

齐读最后一自然段

这一段是对大海深处是什么样的吗最好的回答，也是对全文的总结。是啊，海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。

现在请同学们看着黑板谈谈自己的收获

三、课外延伸：

1、老师搜集了一些海底世界的图片，请同学们欣赏

2、同学们想不想了解更多的关于海底世界的知识？回去后上网查或者阅读课外书籍，下节课咱们共同交流。

海底世界

景色奇异宁静窃窃私语

动物多种多样

物产丰富植物种类繁多写作方法：列数字

作比较

打比方

矿物蕴藏丰富

篇2：海底世界的教学设计

教学过程：

一、放飞想象。

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）

二、眼见为实。

播放录像，感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）

2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静

3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？

在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。

录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）

三、侧耳倾听。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：

1、认识生字：否，强调它的发音。

2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。

播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。

理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）

3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

1）齐读。

2）分析句子的结构：总分结构。

3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）

4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

集体交流，互相评价，独立修改。

6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）

4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的.声音呢？自由继续朗读课文。

5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

四、总结全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）

请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。

五、布置作业

板书设书：海底世界

景色奇异 物产丰富

黑中有亮（黑暗—光点） 动物 各有各的

植物 多彩多样

篇3：《海底世界》教学设计

知识与能力目标:引导学生认识海底世界, 获得有关海洋的知识。能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。

二. 教学重难点:

重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

难点:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。

三. 教学过程:

(一) 、导学第五自然段, 揭示本节课教学重点。

1. 今天, 我们继续学习第22课——《海底世界》。

2. 谁来读读这些词?

让我们一起读。

3. 这些词让你联想到海底有些什么? (动物植物煤铁……)

噢, 海底有各种各样的动物, 是个丰富多彩的动物世界;海底有形态各异的植物, 是个瑰丽无比的植物世界;海底还有煤、铁、石油、天然气等等, 真可谓一个巨大的“聚宝盆”。

我们一起读读这段话。

海底有山峰、有峡谷……稀有金属。

4. 读到这里, 你想到了用什么词来形容这神奇的海底世界呢?

(板:景色奇异物产丰富)

是啊, 海底真是个_____、_______的世界。在这个奇妙的王国里, 你最感兴趣的是什么?这节课老师要和大家一起到海底世界里走一走, 看一看, 去游览一下那里的动物园, 去参观一下那里的植物园, 相信你一定会有很大的收获。

(二) 、品读第二自然段, 学习海底动物声音的特点。

准备好了, 出发!现在, 我们来到了大海边。 (课件) 你看到了什么?听到了什么?你有什么感觉?

是的, 此时的海底世界依然是_____? (宁静的) “依然”还可以换什么词? (依旧仍旧仍然)

海面上波涛汹涌, 而海底却是宁静的, 这大海可真是_____ (景色奇异) 。

海底是否一点儿声音也没有呢?

让我们用上特制的水中听音器来听一听。你听到了什么声音?课文是如何描写这些声音的呢?打开课本, 找一找, 读一读。

谁找到了?

(1) “嗡嗡”、“啾啾”, 多奇妙的声音啊!还有谁想读吗?

(2) 有谁能挑战她吗?

真是太奇妙了!原来这看似宁静的海洋深处却是这样的不平静啊!我们一起来读一读, 读出自己的感受来。

(三) 、表演第三自然段, 加深对海底动物活动特点的认识。

海底的动物发出的声音真有趣, 它们在活动时也是很有特点的, 让我们走近它们。读读他们活动的句子, 你最喜欢哪种动物, 就多读几遍, 等会读给大家听。

指名读文, 读你最喜欢的动物。

同学们读得真好, 老师请来了一些动物朋友, 相信和它们有了亲密接触, 你的印象会更深刻。

(视频解说)

海参:靠肌肉伸缩爬行, 每小时只能前进四米。别看它长得不怎么帅, 却是一种高蛋白食品, 可有营养呢!

梭子鱼:每小时能游几十千米, 还没等你看清楚, 它已经游得无影无踪了, 真让人看得眼花缭乱。

章鱼:你看, 它有八只脚, 被人们称为“八脚章鱼”。它和乌贼都有一个特殊的本领, 就是在遇到危险时, 突然从墨囊里喷出墨汁掩护自己。

贝类:它可是很会偷懒的, 不用动脚, 就可以周游天下, 只要巴在轮船底下就可以了, 真是羡慕死人了。

深水鱼:它们自身就有发光器官, 在漆黑的海底世界里游动, 多像闪闪发光的星星!

动物们的表演结束了, 现在老师要请同学到前面分别扮演这几种动物, 向大家介绍一下自己, 谁愿意?

四人小组先讨论讨论, 怎样才能把你的特点介绍清楚呢?边说边做动作会更好噢。

指名表演。

让我们一起边做动作边读这一节。

(四) 、略读第四自然段, 了解海底植物的特点。

游览了海底的动物园, 我们再去植物园看一看。谁给我们介绍介绍?

指名读第四节。

参观了植物世界, 你有了哪些收获?

海藻是一种常见的海洋植物, 比如我们吃的海带就属于藻类。

植物色彩多种多样, 形态各不相同, 作者举倒说明, 单单海藻就有八千多种, 这真让我们大开了眼界。

(五) 、引导写作, 激发学生热爱赞美大海的情感。

篇4：海底世界的教学尝试

关键词：教学尝试；兴趣；品词赏句；感悟

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-131-01

《海底世界》是小学语文第六册中一篇常识性课文。文章以生动有趣的语言，从宁静、黑暗中有光点闪烁、还有各种声音三方面描述海底景色的奇异，从动物多种、植物多样、矿物丰富三方面介绍海底物产的丰富。从而让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索海洋奥秘，开发海洋资源的兴趣。在教学中，深入挖掘课文内容及语言的趣味性，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学结构，强化语言的积累和运用。为此，我作了以下的教学尝试。

一、情境导课，诱订目标

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能乐于学，主动学，成为课堂学习的主人。上课前，我播放电脑软件，让学生欣赏《海底世界》。看着那色彩鲜明，神奇的海底景物，学生的心情特别兴奋。这时，我紧接着说：“看！这里有着美丽珊瑚，有着各种颜色的植物，还有自由自在生活着的动物们！你们知道这是什么地方吗？”学生愉快地回答：“海底世界！”“对！这是美丽的海底世界。现在，我真想去海底世界逛逛。你们想去吗？”学生笑了：“想！”“我这就带你们去。不过，你们先告诉我，你想知道些什么？”于是，学生提出了许多问题，我综合学生的问题，作为这节课的学习目标。学生有自己的目标，满怀愉悦的心情进入本文学习之中。

二、理解内容，品词赏句

要理解课文内容，首先要帮助学生理清文章的脉络，抓住文章的中心。其次，要设置疑问，引导学生理解重点段落。

1．直奔中心，理清脉络

本文共有七个自然段，其中第一自然段和第七自然段都只有一句话。第一段首先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”全文围绕这个问题来写。哪个自然段概括地回答了这个问题呢？学生不难发现是最后一段：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。这是本文的中心。从而理清了文章的脉络：设问引领——具体分述——总结概括。

2．情境导读，理解内容

情境教学理论利用了美学原理，通过创设情境，进入情境，引导学生体会课文内容。在学生理清文章脉络后，我及时播放一段描绘海底世界奇异景色的录像，让学生认真观察。同时，教师感情范读第二、三自然段，创设情境让学生感受海底景色的奇异。然后，学生自由朗读二、三自然段，并以四人为一小组交流问题：海底景色奇异，奇在哪？学生经过讨论后，能抓住重点句子，汇报结果：海底景色奇异，奇异在海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静；阳光射不到海底，海底是黑暗的，在黑暗中却有光点闪烁；更奇的是海底竟然有着各种声音。

导学四至六自然段时，我利用电脑演示《海底世界》，并播放录音，再次以生动的画面，引发学生的激情。然后，让学生运用抓重点句的方法自学，很快就弄明白了海底物产丰富表现在动物多种、植物多样、矿物丰富。

3．品词赏句，积累语言

为培养学生品赏词句的能力，使学生主动参与学习积累的过程，指导学生精读课文时，应引导学生把自己认为用词准确、贴切，描写得生动形象的好词好句找出来，并说说你为什么认为它写得好。在这个过程中，教师说的不多，体现“精讲”，学生说的多、读的多，体现“多练”。

4．表演激趣，发展语言

学生对海底的动物特别感兴趣，利用这点，我引导学生放胆演、说。模仿是儿童的天性。学生兴趣盎然，边看录像边听录音边手舞足蹈地模仿动物的活动。趋此机会，我提出要求：谁能用自己的话描述这些动物的活动？学生更加兴奋。

学生踊跃参与，精彩的表演，令课堂里不时暴发出阵阵笑声，学生在愉快的笑声中完成了“模仿活动—发展语言—创作表演”全过程。

三、质疑问难，总结全文

对应上课前提出的问题，学了课文，还有什么不懂的问题提出来，学生中能互相解决的，放手让学生自行解决；学生不能回答的，教师给予点拨，引导学生弄懂弄透。在学生都弄懂心中的疑问后，再让学生根据板书，用自己的话说出课文的主要内容。

四、课外延伸，拓展思维

书本中学到的海洋知识毕竟有限，因此，还应适当引导学生走出课本，去阅读学生感兴趣的神秘海底世界，并让学生互相交流。

五、感知感悟，悟中激情

篇5：美丽的海底世界教学设计

一、教学目标：

知识与能力：学生在自己喜爱的情境中，掌握绘画的方法，画出美丽的海底世界。

过程与方法：在教师指导下，感受学习绘画海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观：培养学生发现美、创造美的意识；初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

二、教学重点、难点

重点：利用绘画工具画出自己心目中美丽的海底世界。

难点：构思设计出一幅完整的图画。

三、教具、学具准备： 教师：课件 范画

学生：画纸 铅笔 彩笔等

四、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

1、导入语：同学们在电视或书本上一定看过海底的景色吧，我们刚上完《富饶的西沙群岛》大家也领略西沙群岛里美丽的海底世界，今天老师再一次带领大家去游览海底世界，愿意吗？

（课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。）

2、教师提问：同学们，看到这么美丽的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

3、板书课题《美丽的海底世界》

（二）、欣赏图片和绘画作品，探究绘画方法

1、提出欣赏要求：

（1）认真欣赏图片，了解图片中都有哪些事物。（2）边看边想你心目中美丽的海底世界是什么样的。

（3）注意图中事物的颜色都有哪些。

（4）如果你要把它画下来，要用什么色彩来展示它的美丽呢。

2、分析绘画作品，了解方法：

作品1：是一幅蜡笔画，主要表现鱼的种类多，除了鱼还有那些事物呢？这幅画面比较丰富。

作品2：也是一副蜡笔画，主要以各种鱼为主题，其次还有水泡和水草。

大家认真观察以下几幅画，你们认为是用什么绘画工具画的呢？在表现美丽的海底世界时，海底除了有鱼、水草、珊瑚等，还会有些什么？

小结：绘画是我们经常做的一件事，可以用铅笔画，再涂色，还可以直接用彩笔画。画的种类也很多:有蜡笔画、有彩笔画、有水彩画、有水粉画等。

（三）、想象创作，训练绘画能力

1、作画要求：根据以上的欣赏把你心目中美丽的海底世界画下来。注意要展现出海底的美。

2、学生作画，教师巡视指导。（课件播放轻音乐）

（四）、作品展示交流，取长补短

1、（你认为自己画的这幅画好吗？好在哪里？）学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图，以及作品成功的地方。

2、同学互评。互相学习，说出同学作品优点的同时也要指出不足。

3、教师点评。以鼓励、希望为主。

（五）总结：

海底世界是美丽，海水是湛蓝的，但是由于人们的不注意，美丽的海洋已经在遭到破坏，如果我们再不保护环境、保护大海，也许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起，保护环境、保护自然，让美丽的自然环境生生不息，永远美丽。

篇6：《海底世界》的课后教学反思

一、创设情境，激发学习热情。

教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。

二、对比教学，感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。

三、注重教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像，有的像，”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。

当然，本节课还有许多不足之处：

1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。

2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是第二课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。