七年级英语教学要求（精选8篇）
篇1：七年级英语教学要求
七年级教学要求：
1.关于26个字母的读音和书写要重新学习，强调好书写，为以后的书写打下基础；5个元
音字母；大小写字母的占格，笔顺等。
2.48个音标要求学生做到会读、会认，可参考课本109页，哪些字母或字母组合常发什么
音。此外学习单词时，可让学生自己拼读，培养语感，为以后的自主学习打下基础。音标的考试题型有：初小衔接里面的单词辨音（从四个选项中，选出发音不同的字母或字母组合的选项来）；根据音标写单词。
3.教材改动：四个Starter复习并回顾了小学所学内容，包括一些常用交际用语： What’s your name?Nice to meet you.It’s time to do sth.What’s your telephone number?What’s this in English?
How do you spell …?What colour is it?
What day is it?What’s the weather like…? What’s your favourite sport? 以及数字的读写法等.课本有10个模块，删掉了Would you like to go to the cinema? 模块，因为这个句型容易操练，比较简单。把原来的Module 2, 3有关家庭成员及工作的合并为一个模块Module 2 My family.另外加上了下册的People and places 和Spring Festival, 把现在进行时提前学习了，这样安排更加合理了。
内容多了，但后面的workbook 没有了，所以平时的练习应以导学案和配套练习册为主。
4.导学案的使用：备课、上课时，可以参考导学案上的设计流程和设计思路，并结合着后
面的练习题和配套练习册上的练习题来加以巩固。
5.上册语法： 一般现在时中系动词（am, is, are）,实义动词（包括原形和第三人称单数）
肯定以及否定句用法，人称代词(主格、宾格、物主代词)、指示代词（this, that, these, those）,There be 句型，Have/Has got, 特殊疑问句，时间表达法以及介词in,on, at 用法，频率副词（always, often, usually, sometimes, never）,现在进行时用法。
篇2：七年级英语教学要求
一、内容
1.假期进一步对初一上学期学习的内容进行复习巩固，特别是计算和解方程出现失误的，要利用假期进行针对性的训练，确保计算过关。数学期末考试成绩在B等级及B等级以下的寒假作业1-4为必做作业，A等级的可选做。返校后进行“方程拉力赛”，专门针对初一上学期的计算题进行达标竞赛，不达标的扣个人量化分，竞赛优秀的加分，评选最佳赛手、最佳小组。
2.选择自己感兴趣的话题，设置一个完备的调查问卷，对身边的人进行调查，并汇总数据，用不同的统计图表展现调查的数据，并给出合理话的解释和建议，以手抄报的形式形成系统完备的调查报告，开学后展示评比。
3.预习（自借）七年级下课本第12章《二元一次方程组》，并完成寒假作业5-----预习二元一次方程组
篇3：七年级英语教学要求
高中《英语课程标准》 (简称“新课标”) 实验稿中指出, “……适应现代社会发展对英语课程设置的要求, 教师应该做到准确把握课程标准的理念、目标和内容, ……自觉加强中外文化修养, 拓宽知识面, 要根据教学目标和学生的需要以及当地的客观条件, 积极地和有创造性地探索有效的教学方法, 不断对自己的教学行为进行反思, 努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”“新课标”对高中英语教师的专业素质发展提出了新的要求, 教师们必须要不断提升自我以适应日新月异的教育发展形势。国内学界对英语教师, 尤其是高中英语教师的专业发展研究仍处于起步阶段。国内已有一些研究对高中英语教师的素质进行了探讨, 如张逸岗、丁方在《试论外语教师的基本素质》中指出, 外语教师的基本素质包括语音、词汇、语义、语用知识, 心理学和教育学知识, 外语习得理论知识和较高的人品修养 (戴曼纯、张希春, 2004) ;戴曼纯、张希春在《高校英语教师素质抽样调查》中指出大学英语教师的素质包括扎实的基本功、高质量的教学效果、较强的科研能力、外向的性格和健康的身心 (邓道宣、罗明礼、代瞻, 2008) ;吴一安在《优秀外语教师专业素质探究》中构建了高校优秀英语教师的专业素质框架, 该框架由四个维度组成:外语学科教学能力、外语教师职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习与发展观份 (丁东明, 2006) 。这些已有的研究绝大部分都只是关于高中英语教师素质的现状研究、英语教师对自身发展需求的研究或语言研究中的观念变化等单方面内容的研究, 而对系统地、全面地探寻新世纪教育改革下高中英语教师应该具备的素质的研究较少。鉴于此, 本文将探讨新课标下对高中英语教师的专业素质的要求。
2 研究设计
(1) 研究问题
本研究旨在解决两个问题:
1) 高中学生对高中英语教师在专业基础知识、教学技能、文化素养、心理素质、学习与反思能力、科研创新能力等六个方面有何期待?
2) 高中英语教师如何看待英语教师所应具备的以上六方面的素质?
(2) 调查对象
本研究选取了武汉市七城区十所重点高中的高一至高三的英语教师和学生作为调查对象, 包括364名学生和30名英语教师。
(3) 调查方法与调查工具
本次调查采用的方法为问卷法和访谈法。首先, 查阅、归纳、总结大量有关高中英语教师素质方面的文献, 具体包括高中英语教师素质现状调查、语言教学发展新要求及教育改革对教师教学新要求等, 设计了两份调查问卷:一份为教师问卷, 一份为学生问卷。问卷内容主要涉及高中英语教师在专业基础知识、教学技能、文化素养、学习与反思能力、科研创新能力等六个方面应具备的素质。在全面实施问卷调查之前进行了先导调查, 征求了高中英语教师的意见及建议, 并利用SPSS统计软件对测试项目进行了调整与修订, 最终形成教师问卷和学生问卷。
问卷调查采用当场发放, 统一匿名填写, 当场回收的形式。本次调查共发放学生问卷370份, 收回364份, 其中有效问卷361份 (有效率99.18%) ;发放教师问卷30份, 收回30份, 其中有效问卷30份 (有效率100%) 。
访谈法则是通过与高中英语教师面对面交流了解有关情况。访谈主要围绕三个方面展开:高中英语教师对英语教师素质的现状有何认识;对应聘高中英语教师的求职者有什么具体要求;对有意将来从事高中英语教师职业的在校大学生有何建议。共访谈3名资深教师。
(4) 数据分析
采用统计软件SPSS对问卷进行了分析处理;转写了访谈的录音, 采用内容分析法对录音的文本进行了分析。
3 问卷调查结果分析
(1) 专业基础知识方面
高中英语教学包含听说读写四大部分, 在当今以应试教育为主的教育体制下, 高中英语教学大多把重心放在听、读、写上。然而, 此次调查表明, 随着现代社会的发展, 对高中英语教师专业基础知识的技能要求有所变化, 在保持“听读写”技能的基础上, “说”逐渐成为教学的一大重心。86.67%的高中英语教师认为能够熟练灵活地使用英语, 达到口语流利、表达清楚的要求将越来越突出。这一点和学生的期望不谋而合。对学生而言, 在英语学习基本技能中, 学生对教师口语的要求居于首位, 达77.84%。此外, 调查数据反映出, 在能够全面系统构建语法体系的能力要求上, 教师对自身要求高于学生期望值。
(2) 教学技能方面
教学计划是英语实践教学的起步和指导, 教师在教学实践过程中根据教学计划展开教学活动, 完成预定教学任务。统计结果显示, 对于学生而言, 50.56%的学生群体期望教师能够告知教学短期或长期教学计划, 46.26%的学生认为教师根据不同学生的实际情况, 适度把握节奏是十分重要的。此外, 在课堂形式方面, 教师和学生期望一致, 双方均希望通过新颖的教学形式, 活跃课堂, 达到更好的教学效果。
根据调查, 80%的高中英语教师和69.17%的学生认为熟练运用多媒体设备和直观教具进行英语教学的能力有一定的重要性。随着英语学科的深入和发展, 教育改革和新课标对英语教学提出了更高的要求, 使英语教学的范围得以延伸和拓展。在此情况下, 多媒体的应用为英语教学提供了更为直观、更具吸引力的教学方式。这种符合时代气息的教学方式, 更能与当代学生那种“先进性”相结合, 从而激发学生内在的学习兴趣和活力, 进而提高教学质量。因此, 教师应熟练掌握多媒体设备运用技能, 结合课程内容, 创造出激发学生兴趣的教学方式。
(3) 文化素养方面
随着时代的进步和发展, 综合性人才愈来愈成为时代的首选, 英语教学领域也逐渐呈现这种态势。当今的知识不再局限于单个学科, 学科之间的交叉日益显现出多元化和一体化。调查结果显示, 在广泛涉猎人文科学、社会科学等方面的知识, 英语国家政治、经济、社会习俗等文化知识及教育学理论知识等方面, 被调查教师中的60%认为有一定重要性;50%的被访教师表示全面了解中西方文化差异十分重要, 而学生在这两方面的期望值都低于教师 (第一方面的素质, 51.52%的学生认为有一定重要性;第二方面的素质, 49.86%的学生认为有一定重要性) 。学生们普遍认为在掌握一定学科内知识的基础上教师对学科外知识的掌握度十分重要。这表明, 高中英语教师迫切需要丰富其自身学科内外知识。
(4) 心理素质方面
心理素质是教师成功开展教学活动所具备的关键要素之一。在教学实践中, 对心理素质的考验是来自多方面的。繁重的教学任务、较大的教学困难、较高的学生期望和较强的生活压力等等, 都对教师的心理素质提出了极大的考验。数据表明, 73.33%的受访教师赞同在教学过程中能够应对教学过程中遇到的各种困难, 以及具备宽容、谦逊的品质是非常重要的。70%的教师表示适时排遣生活压力, 以全身心投入教学工作有一定重要性。反观学生, 学生把和谐融洽的师生关系、教师对学生身心健康的关注、公平对待学生以及教师自身的素质和品格等方面定位得十分重要。这表明, 学生对教师的期望较高, 渴求与教师建立融洽的关系及互动, 这给了教师一定的压力和考验。不难得出结论, 未来英语教师应在与学生建立良好师生关系方面多下功夫。
由此可见, 教师应具备过硬的心理素质, 能够协调好学校、学生和自身的期望和要求, 在教学内外应具备适时调整心理、保持健康心理的能力。
(5) 学习与反思能力方面
统计数据显示, 对于定期观摩其他优秀教师讲课, 以吸取经验和结合学生回馈信息及自身教学实践;定期反思对提高英语教师素质这两个问题, 分别有80%和70%的教师都选择了十分重要。这不仅体现了这两个途径既切实可行又十分受欢迎, 也显示了教师十分期待收到来自学生的反馈, 非常认同师生互动的重要性;而学生问卷在“收集学生信息回馈以改善教学”方面的期望值远低于教师卷, 可见教师虽十分期待学生的建议, 但是在实际教学行动中做的还不到位, 这便提示未来的英语教师将收集学生信息反馈付诸实际行动。另外, 学校应多组织听课学习活动或教师可自由听课等方式, 彼此学习, 才能更好地促进教师素质的提高。
而与此相比, “将自己教学实践中的问题和经验积极与同事讨论、分享”在教师眼中重要性略有下降 (63.33%的人选择了十分重要, 36.67%的人选择了有一定重要性) 。虽然与同事分享经验、讨论问题与定期观摩其它优秀教师讲课都是交流经验、学习互进, 但教师更偏向于“低调的被动方式”学习交流, 而非“高调的主动方式”。可见某些因素使得教师未能彻底“开放内心”地学习、交流经验, 这也是未来英语教师需要进一步加强的地方。
在“具备出国经历, 接受教学法、教学技能的集中培训, 关注国内外英语教学现状及发展、教学和教材动态、改进教学实践”三个方面, 教师问卷显示这三个因素只是有一定重要性。可见, 英语教师认为出国经历有益于英语教学但非必需, 其它两方面虽有益于学习与反思能力的提高, 但是缺乏实际可操作性。教学技能更多地源自教师自身教学实践经验的积累与总结, 而国内外教学在一定时期内是稳定的。
(6) 科研创新方面
学生问卷与教师问卷的调查结果体现的共同点是, “参加语言学和教学法等方面的研究工作”、“探索先进教学方法, 并付诸实践”、“以自身教学工作为基点, 定期总结心得并撰写相关论文”三个方面的英语教师素质有一定重要性, 但是对实际教学并非是必需因素。不同点为, 学生在这三个因素的重要性评定方面基本上都高于教师, 可见教师在这方面并没有达到学生的期望值, 这也说明科研创新能力是未来教师需要关注与提高的方面) 。
(7) 教师类型排序
学生卷与教师卷统计数据显示结果一致, 各教师类型在实际教学中的重要性由高到低依次为融合型、爱心型、科研型、平淡型。融合型居于首位, 表明教师和学生对于英语教师所具备的素质重点关注专业知识, 并要求通过学生喜闻乐见的具有趣味性的方式进行教学。仅次于融合型的是爱心型教师类型, 反映出学生在生活上对教师提出的另一期望和要求, 生活中应多与学生沟通交流, 建立融洽的师生关系。讲师德、有爱心、有责任心是教师在具备一定教学能力的基础上应有的素质, 这也是未来高中英语教师需努力的方向。对科研能力的要求不是很高, 但拓展知识面、丰富除英语知识外其他学科的知识也是必需的。
4 内容分析
高中英语教学是一种在当今教育体制大背景下, 针对现实的不同需求而进行的目的性教育。教与学涉及教师与学生之间的互动, 而如今以学生为主体的教育模式已越来越突出, 对未来高中英语教师的素质要求也有所变化。
在英语教学内容方面, 受访英语教师一致认为, “高中三年级的英语教学是个渐进的过程, 其教学内容的侧重点也随着不同阶段的实际能力和实际需求发生改变, 高中一年级基础听说, 二年级的听说加读写, 三年级面对升学, 则着重偏向于读写。”但在当今的发展趋势中, 口语已日益凸显出其越发重要的作用。受访教师也一致认同了口语这一发展趋势, 且强调口语能力越来越成为招聘英语教师中的一项非常重要的指标 (口语中的语音、语调是十分重要的因素) 。
互动方面, 受访教师表示, 和谐的师生关系是影响学生主观学习的因素之一, 是教师在完成其教课任务后应重视的地方。沟通、交流、关心和疏导是教师课后应注重努力的方向。
知识构建方面, 受访教师强调了教师博学的重要性。平时要多涉猎英语领域外的其他知识, 配合培养综合型人才的需要。同时, 这也是提升个人文化修养的途径。采访中, 当问及高中英语教师在了解英美国家社会、文化方面有没有硬性要求时, 某位老师回答:“英美文化相关课程不会专门列入高中课程表。但在教学中相关的, 像在平时讲课讲题时, 涉及到的最好介绍一下背景信息。老师在这方面, 要注重未来, 涉及的范围要广, 了解的越多越好。”一个国家的文化直接影响其所使用的语言, 对文化的深入了解能够更好地理解语言;英语语言的教授者应对英美文化在基本了解的基础上, 拓展文化面, 深入了解使用英语语言的民族的社会文化。
科研方面, 受访的高中英语教师均表示, 学校对教师不采取任务型制度, 而是鼓励教师主动地从事科研创新工作。这是当今创新型人才的要求之一, 对于教师来说更促进自我学习、自我提升的一个很好的机会。反过来, 这也会使教师对于教书和育人有更透彻的理解, 有利于深化个人教育理念。
应聘方面, 注重考查语言能力、交流能力、个人价值观、教学理念。首先应聘者应获得相关的专业证书。对于教师行业, 对于师范类院校出身的应聘者由于在校期间已受到教育学相关方面的培养, 对教师事业更为熟悉和了解。但是, 真正的应聘标准还是在考查个人能力上。英语教师应聘者不再只注重高学历, 而是在基本学历上注重个人教育能力。“学历上, 最基本的是重点大学, 当然学历越高越好;另外, 基本的证书应该有——专四、专八、教师资格证等。不过, 还是实际能力最重要。”某一重点高中老师如是说, 例如, 口语能力、课堂表现力、说课能力等等。另外, 受访老师表示:“面试这一关也是很重要的, 能直接反应一名应聘者的基本素质和能力。所以, 面试时, 需要应聘者上一堂展示课, 展示课对个人的各方面要求较高, 应在平时多积累、多练习。多听优秀教师的课, 学会高中英语的教学方法和授课方式。”
5 结论及建议
(1) 全面夯实专业知识基础, 牢牢把握重点发展方向。随着教育改革的进一步推进, 英语学科在系统上也有所调整。口语是一门语言最直接的表现和反映, 在以应试教育为主的背景下, 口语没有得到应有的重视, 脱离了语言最根本的目的——“交流”。因此, 各院校在培养师范类英语大学生的教学中应在听、写、读的基础上, 也应加强对口语能力的训练。
(2) 充分汲取时代精华, 最大限度服务教学。科学技术的发展, 多媒体设备层出不穷, 新时代下学生越来越走在时代的前沿。各英语院校应加强学生在此方面的学习, 使其能够掌握现代技术, 利用现代设施, 以增加课程的新颖性和趣味性, 激发学生的积极性。此外, 在课程开展中, 未来高中英语教师应对课程有更深入的了解, 有更透彻的规划, 加大其在前期教学计划的投入, 更重要的是, 在真正的教学实践中从实际出发, 主观与客观相结合, 注重学生的主体角色。
(3) 丰富学科内外领域知识, 提升个人素养和人格魅力。通过对教育部强调的课程改革的深入解读, 我们不难发现改革下的培养对象从单一学科走向多元领域, 这就对综合人才培养者的教育者提出了更高的要求。有意从事高中英语教师职业的在校大学生在打牢自身专业技能的基础上, 应在平时进行跨领域的学习, 丰富自身的内在文化素养, 陶冶情操。一方面, 对知识进行拓展和延伸, 能够拓宽学生的知识面, 完善学生的知识构建。另一方面, 教师的博学多知能够给学生树立一个榜样, 提升个人魅力, 增加学生的认同感, 在一定程度上能够积极调动学生的学习热情。
(4) 强化心理素质, 构建和谐师生关系。心理素质是影响人行为的重要因素之一。教师和学生的心理素质对于教与学是至关重要的。一方面, 虽然在成为教师的阶段中会涉及到教育学和教育心理学等相关学科, 可理论和实践总会存在一些差异, 决不能“一刀切”。针对各种生活、工作压力, 各英语院校应教授大学生有效的排压方式, 使其强化自我调节和抗压减压能力。另一方面, 在以学生为主体的教学环境下, 作为向导的教师各个方面或多或少对学生会产生影响, 这就需要教师以身作则, 更重要的是, 营造融洽的师生关系, 对学生的生活给予关注, 使学生在学习和生活上保持积极乐观的态度, 这也是促使其积极主动的动因之一。
(5) 多管齐下丰富经验, 更新深化教学实践。学习与反思能力方面, 首先教师应做到积极听取学生的回馈意见, 主动和优秀教师或同事进行交流学习, 同时做好自我反思与总结工作, 以提高英语教学质量。其次各英语院校在培养未来英语教师的过程中, 应涉及相关国内外英语教学现状及发展、教学和教材动态的知识。同时, 在掌握专业知识的基础上多组织实践性教学实习, 使大学生能够积累更多的教学经验。除此之外, 还要在平时培养大学生主动求教于他人的习惯, 使其内心能够在向他人学习方面更为开放。
(6) 响应新课程新理念, 争做新时代创新型教师。在科研创新方面, 虽然当代高中只是持以鼓励的态度, 并未硬性要求达到一定标准, 但是随着现代教育的发展, 高中英语教师在科研创新方面的要求会逐渐加强。所以, 各英语院校大学生应在大学期间积极参加大学生科研创新活动, 培养自己的科研创新精神。
最后, 高中英语教师应以达到较好的教学效果为目标, 以充实自身实力为推动力, 以培养科研创新能力为追求点, 全面打造高能力、高素质、高品德的现代高中英语教师。
摘要：新的高中《英语课程标准》对高中英语教师的专业素质提出了新的要求。本研究对武汉市七城区十所重点高中英语教师和学生进行了访谈和问卷调查, 就未来高中英语教师的素质要求进行了调查, 并基于对调查资料的分析对英语专业大学生培养相关方面的素质及各英语院校制定合理科学的培养方案提供具体的建议。
篇4：七年级英语教学感悟
一、根据学生实际进行教学
杜威说：“教学必须从学习者已有的经验开始。”教学一定要考虑“学情”，也就是学生之前曾经学过什么、学得如何，然后根据实际开展教学活动，才会取得良好的教学效果。
哈密九中是一所民工子弟较多的学校，大多数学生的家长都忙于繁重的工作，很少有时间和精力来管理孩子，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。于是，第一节课我就跟学生探讨了学习英语的重要性、如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，我接着把课堂常用英语写在黑板上，之后提出了上课的要求、作业的要求。以此来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，好的习惯一定会让他们受益。在之后的一个星期里，笔者从26个英文字母重新开始，从音标开始教学，帮助学生打下了坚实的英语学习的基础。
二、提高学生学习兴趣必不可少
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。很多时候，学生的英语学不好是因为他不喜欢英语，觉得对英语没什么兴趣。那么该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我回想了一下，在原单位的时候，学校每天播放英文广播、英语歌曲，每周举办一次外语角、播放一部英文电影，每个学期举办外文歌曲比赛、外文电影配音比赛，每个学年举办一次外语文化节。在哈密九中，因为是教七年级的学生，学习英语时间还不长，考虑到学生的能力，我就把欣赏英语歌曲和英文电影充分利用了起来。很多优美动听的英文歌曲都由我的介绍走进了学生的生活，《花木兰》、《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《玩具总动员》、《博物馆奇妙夜》等电影在锻炼了学生听力的同时也大大激发了他们学好英语的决心。
三、用爱心感动学生
卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”支教的教师们就是用“爱”行走在来疆的每一天、每一课，用“爱”呵护和温暖着可爱的学生们。
一次上课时，我让一个女生读英语，就是非常简单的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一声不发。她的同桌，班上最调皮的学生刘同学，大声说：“老师，她不会！”我既诧异又无奈，让她坐下了。心里想，这么简单的句子怎么也不会读啊？！课下，和班任一交流才得知，这个学生智商不太正常，本来应该去特殊教育学校上学，但是家长又觉得不甘心，也不好意思，于是送来了九中。原来是这样啊。于是我对这个学生给予了特别关注。一次上课，我让大家做练习，刘同学问要做哪里，我一看那个女生正在做，就说：“你看，××同学就知道该做哪里，你怎么不知道呢？”这时我第一次看到了那个女生的笑脸，你表扬她，她是知道的，她会用笑脸回应你！还有一次，刘同学拿着钢笔一挥，一下碰到了那个女同学，他还浑然不觉。我看到了就说，你小心一点，都碰到别人了。他赶紧说：“啊？对不起啊，我没看到，疼不疼？”你用从她的脸上看到了感激的神情。就这样，我小心翼翼地呵护着那个学生，她从一开始很封闭、不理睬别人，到后来的会看着老师笑，再到后来有一些小问题也会问老师了。当你真心对待一个有些特殊的孩子，同时也得到了她会心微笑的时候，心里别提多高兴了。”
四、教授给学生记忆的方法
笔者发现，学生们很喜欢一些朗朗上口的口诀，于是就找了一些口诀来帮助他们进行记忆，比如：单词记忆方法：分组记忆法：单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。循环记忆法：记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。理解记忆法：结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。语音记忆法：要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。归纳记忆法：分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。对比记忆法：同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。
Be 动词活用口诀：
Be动词是三朵花，am、is还有are，我用am 你用are ，is用于他她它，单数用is ，复数接are，变疑问，往前提，句末问号别忘记，变否定，更容易，be后not加上去。
五、用合适的方法活跃课堂气氛
在讲授Unit7 How much are these socks？的时候，对话里有这样的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就问学生：“买的越多越便宜，对吗？”学生答对，我就说那可不一定啊，于是把网上的一个笑话讲给他们听：“我到学校门口买水果。一个摊位的生意很火，我过去看了看。走近听见那边喊的是：‘橘子大减价啦，一块钱两斤，两块钱三斤，三块钱四斤……五块钱六斤，快来买呀。’一群大学生，全都在买五元六斤的。你们说这些大学生是赚了还是赔了？”学生算了算，说他们赔了，我就说：“真不错！你们比大学生还厉害！”学生们都开心地笑起来，接下来更加投入课堂活动。一个笑话，既锻炼了学生的辩证思维，又活跃了课堂气氛。
六、创造性地布置作业
虽然所教学生才刚刚开始上初中，笔者却发现学生的作业仍然是每天不停地做，做也做不完，于是我想，如何摆脱掉那些重复再重复的练习册，又能加强教育教学的效果呢？于是，手抄报展示，成了我定期布置的家庭作业。学生可以写自己在这一周来的收获，做个总结，也可以写自己的心情，甚至可以摘抄一些名言警句、优美文字，但要求至少一半的篇幅是英语的，通过写写画画，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的学习能力、总结能力。
篇5：七年级相关问题及整改要求
一、存在的问题
（一）课堂、自习纪律及学习方面：
1、学生在课堂吃东西，随意性很强，有的课堂上学生想什么时候吃就什么时候吃；
2、故意扰乱课堂，打闹、讲话、高声喧哗，视老师不存在；
3、不认真听讲，不记笔记，开始有同学不学习；
4、晚自习纪律差，学生讲话、打闹、无事可做现象突出，混时间的人在增多。特别是第三段晚自习，主动找学习任务，专心学习的学生少；
5、严管严要求力度不够，学生胆子逐渐放大。
（二）“抽烟、飙车、欺凌问题整治”方面：
1、还有学生将车停在校外，有同学骑助力车上学；
2、有学生骑车载人，行车提起车头，快速行驶乱窜。
（三）其它问题：
1、有学生带手机进校园、进班级，搜查不及时；
2、学生间有矛盾不及时告知班主任，而是邀约人来想通过暴力解决；
3、周三课外活动时学生不按时到位，乱调兴趣活动。
二、整改措施及要求
1、因下周一晚要考试，请各班主任抽一天晚自习时间对以上问题进行强调整改。
2、落实整改课堂纪律。让班委如实记录课堂情况，并及时整改存在的问题，不能让吃东西、讲话、打闹、高声喧哗等故意扰乱课堂教学的行为继续蔓延，要逐步有转变。
3、科任教师要时常向班主任反映课堂存在的问题，并共同商讨解决问题的策略。不回避，不等待。
4、班主任要及时了解班级存在问题，并跟进解决问题。特别是要对晚自习没事做的同学加强引导。
5、所有教师要严管严要求学生，不能放任，上课一定要把课堂纪律的掌控放在首位。上第三节课的教师注意巡查学生学习情况，监督学生进行学习。
6、各班落实骑助力车上学、将车停在校外的学生名单，落实好车位劝学生停车在校内，与家长沟通对接，督促学生不骑助力车上学。另外，再次强调规范行车问题，不飙车、不载人，不做提车头、行车途中打闹等危险行为。
7、再次强调不准带手机、管制刀具等违禁物品进校园，并不定时进行搜查。
8、安排好班级的安全观察员，及时深入班级向学生及安全观察员了解学生矛盾，并及时化解矛盾。
9、各班要严格要求学生每周三活动课按时到位，不能调换兴趣活动。对迟到、缺席、早退的同学将进行班级德育量化扣分。
10、注意学生精神面貌（动作迅速），注意着装整齐规范（拉拉链）；不准在教学区玩球类。
篇6：七年级班主任一日工作基本要求
为进一步强化常规工作，以常规促教学，特制定七年级班主任一日工作十条基本要求。
1、早值班期间：早值班班主任6:20前必须到校，负责维持学生就餐排队、秩序待早餐完毕后及时到所在楼层巡视，督促学生尽快打扫完卫生，进入早读状态。
2、晨会：每天早读课前召开班级晨会，总结前一天班级情况和提出新一天要求。
3、预备铃响：预备铃一响，及时督促学生进入教室，尽快安静下来，准备上课。
4、白天上课期间：随时巡视本班级，督查学生上课情况。
5、课间：随时留意所在楼层学生状况，禁止学生追逐打闹。
6、课间操期间：及时到本班级位置，督查学生跑操情况。
7、静校期间：值班班主任要及时不间断巡视所在楼层，查看卫生、维持纪律、督促学生学习、保持安静。
8、晚值班期间：无辅导任务的班主任不得随意离开年级，特别注意晚辅导课间要到所在楼层巡视，维持秩序、严禁学生追逐打闹，防范安全事故的发生。晚第三节课要到各班级查住校生人数，保持教室安静，督促住校生学习。发现问题及时处理上报值班领导。晚放学后及时督促所在楼层住校生尽快离开教室，关锁好门窗，到楼前排队，有序进入宿舍。一楼值班班主任要提前在集中地点等候。待住校生全部进入宿舍后，值班班主任要到宿舍检查后方可离校。
9、无值班任务的班主任，待上午第四节和下午第四节课上课后，到本班教室巡视后，无问题方可离校。
10、周五下午放学，要进行安全教育，督促学生按时完成家庭作业，督促学生打扫好卫生，桌凳排放整齐，安全离校。放学后，班主任要到大门口巡视。班级和年级的稳定发展需要每个班主任的辛勤工作与付出，希望各位班主任认真落实上述基本要求。相信大家齐心协力、群策群力、凝心聚力，一定会使七年级的各项工作越来越好！
篇7：七年级英语教学要求
七年级学生心理发展状况参差不齐，有的学生进入青春期心理特点，敏锐多思，对异性有排斥心理；有的还处在小学生的心理阶段，活泼好动，爱表现，希望老师多表扬。家长一定要确认好自己孩子的当前状态，有针对性的确定交流方式 七年级学生面临以下问题，可能会导致学习自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常
1、学生从“老大”到“老小”；孩子进入中学，积极性普遍都较高，因他们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。在小学时，他们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对他们的要求都不一样，导致他们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理导致放纵情绪。小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，问题主要源自家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。
2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”。小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。容易学习遭受挫折导致畏难情绪，在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。家长要协助孩子掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。家长不要过于看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。
3、老师从“里里外外”到“抓大防小”。小学班主任一天到晚和他们在一起，老师不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活，而中学，班主任通常自己抓影响力大的班级表现而将许多日常事务布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，科任老师作业批改和备课负担较重，一般是学生学习上有问题了方才找学生，于是小学时自觉性不够强的孩子就需要增强。过于自卑，内向的孩子要学会与老师沟通。家长要多与孩子沟通，进行及时的的思想疏导。因为家长更了解孩子自卑的诱因，更清楚孩子对老师的不满。要首先肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。
4、从“街坊邻居”到“五湖四海”。小学同伴大都是街坊邻居，中学则不同，五湖四海聚在一个教室，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，须重新选择朋友。现在的孩子大都是独生子女，凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。防止因为不善处理人际关系导致行为障碍 家长还要学会察言观色，从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比较弱。最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。
温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠。父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他（她）的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关健。只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代人的成功对接。因此，抽陪朋友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于下一次教育。这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自己的切身利益。
1．七年级学生生理发育的主要特点：（主要表现为性的成熟趋
势）
(1)男生的身体迅速增长和呈豆芽形体型；(2)女生的身高发育减缓，体重、胸围迅速发育；(3)呼吸、消化和泌尿系统迅速发育；(4)心脏暂处缓慢发育时期；(5)神经系统机能迅速发育；(6)性器官和副性征迅速发育和发展；(7)骨骼组织与肌肉纤维以增长为主。
2．心理品质发展的主要特点（体现自我）
(1)半儿童、半成人，从少年向青年早期发展过渡；(2)活泼好动，好奇心强；(3)情感外露，情绪易变，待人热情，渴望师长关心；(4)自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强；(5)独立意向、成人感迅速增强；(6)性意识由神秘好奇向向往、爱慕方向发展。
3．思想品德发展的主要特点（同学集体影响加大，父母权威减弱）
(1)单纯幼稚，易受同龄人或周围环境影响；(2)交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友；(3)在新环境中，具有渴求上进的思想；(4)社会性意识逐步增强，渴望参加各种活动，但思想方法单纯、片面、缺乏自我约束和控制能力。
1）家长要了解并顺应孩子身心发展特点，逐步改变小学时期的教育和管理方法，做好小学与初中的衔接工作，使自己孩子较快适应中学生活。利用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望，引导孩子全面发展，融入新集体生活。（2）家长要针对孩子好胜心强、意志力较薄弱、自控能力不足等特点，加强抗挫折教育和遵纪守法教育，重视行为习惯和学习习惯的训练。（3）家长要针对孩子好动、好模仿、精力充沛的特点，积极发展孩子的兴趣、爱好，开展各种有益的文体娱乐活动。（4）家长要关注并预防在七年级第二学期开始的分化现象。对孩子适当加强青春期的心理关爱。（5）家长要对迷恋网络等问题孩子及时寻求心理疏导、给予正确引导。
在教育上要关注一下几个方面：
道德行为方面
1、正确认识学习与未来的关系，树立好的学习动机和学习习惯，初步具有正确学习的意识。初步形成爱惜时间、自觉学习、按时完成学习任务，独立完成作业的态度和习惯。
2、初步形成心中有他人、心中有集体，尊敬师长，与同学友爱相处，尊重关心他人，爱护帮助他人，积极为集体做好事集体意识和思想观念
3、初步具有惜时守信、讲究时效、竞争意识等思想观念。
4、初步形成热爱劳动，爱惜劳动成果，爱护公共财物，养成勤劳俭朴品德，逐步做到生活自理。
5、遵守社会公德，各项规章制度，初步形成良好的个人道德品质。
个性心理品质方面
(1)初步形成活泼开朗、积极向上、勇于进取的心理品质。(2)初步形成诚实正直、自尊、自爱的心理品质。(3)初步能够分辨是非、抵制错误思想言行。(4)初步形成健康的意志、情感、兴趣、爱好等心理品质。
家长应该多带领孩子、引导孩子
1、培养孩子关注时事，多参观旅游游览等活动
2、集体主义教育:多参与社交活动，不能按照小孩子看待，要让他参与到讨论中；学会融入集体生活中去。培养孩子团结友爱的精神，鼓励孩子参加班级和学校组织的各种丰富多彩的活动，培养孩子集体意识和归宿感。
3、理想教育，正确的学习目标教育
4、劳动教育，以自我服务为主的劳动教育和劳动习惯的教育，减少依赖性
5、遵守学校纪律和规章制度的教育，《中学生日常行为规范》，文明礼貌、社会公德、良好的个人品德教育。
6、协调好与老师与同学之间的人际关系，家长应帮助孩子正确认识并学会处理各种人际关系。这些原则和技巧包括冲突解决、合作与竞争，学会拒绝以及尊重与支持等
7、勤劳俭朴、热爱劳动、珍惜劳动成果
篇8：七年级英语教学方法谈
一、入门阶段重视音标教学,教会学生正确拼读是英语教学的点睛之笔
语音是语言的最基本组成部分,语言的学习依赖于良好的语音基 础,语音的学 习是学好 英语的源 头和前提。单词不会读,读不准,极大地影响英语其他 方面的学习,学生不可能走得远。学好语音很重要,学会音标 是学好发音的第一步,学汉语时学生根据拼音就能读出汉字,觉得汉语很容易学。英语是拼音文字,音标是为 英语注音的唯一工具,如果我们把48个音标在入门阶 段就教给学生,他们就会发现英语的可学性。这样做有利于培养学生正确地拼读单词和自学英语,为学生学好英语奠定了良好的基础。从教26个字母起,每教一个 字母,就相应的教会它的读音,引导学生根据字母读音来归类,使他们掌 握英语书 写符号 (字母)与读音标 识 (音标)之间的对应关系。
二、培养学生良好的学习习惯是英语教学的首要任务
1.培养学生良好的预习习惯。在课堂教学中,教师经常会发现有些学生上课注意力不集中,分析原因是他们课前没有预习,影响了听课的质量。预习是为了更好地让学生主动学习,具体的做法是,先让学生根据语音规则拼读,要预习单词的读音,记住词性、词义和词 形。 在预习课文时,要找出搭配、句型和习语,并整理和总结语法现象。在课堂中,学生就会不知不觉带着预习中不解的问题去听课,学习更有针对性和目标性,听课会变得轻松和自在。
2.培养学生善于复习和做作业 的习惯。有些学生 往往没有复习的习惯,即便复习也不知道怎么做。作业是应付的多,打开作业本就做,作业质量差,起不到检验课堂学习的效果,丧失了学英语的信心和兴趣。实际上多年的教学经验告诉我,只需打开、合上、再打开这几个简单的动作就可以解决问题。做法是:先打开书本复习一遍,合上书本,做题。再打开书本,把认为错误的当场改过来,并思考错误的原因,避免以后再犯,这样,在教师批阅之前,学生会发现预习、听课、复习和作业这几个环节之间是因果和相互促进的关系,前三者做得好,作业的质量就能上去,可谓一举多得。
3.加强句型教学,培养学生用英语思维的习惯。语言是思维的重要表现形式,句子的结构就是语言一种较直观的表现方式,也是语言学习的终极目标。及早培养学生对英汉句式特点的敏感性,不仅有助于将来语言知识的学习,而且有利于提高口头交际能力。为此要注重英汉对比,构建英语的框架,英语大部分是疑问句语序, 却大大有别于汉语。在具体教学实践中,教师要引导学生找出英汉句式的共性,区别特性,让学习明白英语特有的表达方式和习惯。
三、建立良好的师生关系,增强学英语的信心
1.多鼓励,少批评。“良言一句三冬暖,恶语伤人七月寒”,每个人都 在意别人 对自己的 看法,学生也不 例外。教师不断的肯 定和认可,能增强学 生学英语 的信心,友善的目光、赞许的话语应该充满整个课 堂。即便是对那些调皮、不爱学习的学生,也不要当堂斥责 ,完全可以换一种姿态,和颜悦色地用自己的态度表明,告诉他们什么可以为,为什么不可以为。坚信这一 点:每位学生都是讲道理的。
2.分层教学,关注学困生。每个人都有学好语言的能力。人的能力有差异,反应在学习上,没有差生,只有差异。 针对不同的学生,教师要帮助他们达到不同的目标,让学生各尽其能,要用发展的眼光,一视同仁地看待学生。尤其是学困生,态度要更加温和,更要有耐心地帮助他们解决实际困难,不抛弃、不放弃。这样能抓住孩子的心,很大程度上缩小了两极分化差距,提高了整体水平。
四、不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课的要求
社会在发展,科学在进步。英语教师必须跟上时代步伐,勇于进取,更新教育理念,提高业务水平,驾驭课堂,驾驭知识体系,善于总结经验,适应现代社会发展对英语课的要求,不断对自己的教学行为反思、总结,努力使自己成为一名研究型教师。
七年级是学生夯实基础和培养良好学习习惯的 阶段,也是影响学生今后学习的重要阶段,教师的正确引导,兴趣的培养很关键。责任感和使命感让教师不断提升自身素质,改进教学方法,遵循语言学习的规律,培养学生良好的学习习惯和思维习惯,让师生都喜欢课堂、 享受课堂。
摘要：七年级是英语的入门阶段,也是打好基础的重要阶段,语音教学是突破口。学生要学会学习,好习惯不可少,教师的肯定和鼓励能促进学生学习,增强信心。教师需要不断提升素养和业务能力,勇于进取,努力做一名研究型教师。