重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部（精选16篇）

篇1：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

如何当好学生干部

2013年5月6日这一天，是令我开心的一天，也是令我深思的一天。在这天，我被学校授予了“青年五四奖章”，荣获了我作为团学干部以来梦寐以求的奖项，但是也让我静下心来深思，我们应该如何做好一名团学干部呢？回忆近三年的团工作，渐渐让我心中有了比较明确的答案，同时这也是我参加团学工作以来的心得与体会。

一、要有起码的政治素质和政治敏感性。即要有坚定的政治立场，坚持政治为经济服务；要有高度的政治敏感性，能主动积极地学习各项方针政策，关心国家大事，了解世界格局，提高自己的政策水平。加强思想素质培养。做到诚实、正直、公正、无私，能吃苦耐劳，保持勤俭、朴素的作风；做到言行一致，敢于对自己所说的话所做的事负责，遵章守纪，争做表率，树立好学生干部的形象。

二、作为团学干部首先要尽心尽力做好本职工作。我觉得团学干部做好自己的本职工作需要“三心”，即耐心、细心和责任心。当工作繁多时，我们团学干部就要有充分的耐心，根据事情的轻重缓急，一件一件的圆满完成；当工作比较烦琐时，我们团学干部就要有十分细心，每一次会议都到会前好充分准备，会议有记录，会后有总结，每一项活动都到事先有策划，事后有总结；“三心”之中责任心最重要，一个团学干部没有责任心，那么他们不把他们的本职工作放在心上，心情好时，干一下，心情糟时，放着不管，实行“拖字诀”，这样的干部绝对是不称职的。我在担任团学干部期间，准备一本工作笔记，将工作安排好，有条不紊地开展工作，尽量做到“今日事，今日毕”，如果工作被其他重要事情耽搁，也应该尽快抽出时间完成。

三、要培养团队合作能力和处理突发事件的能力，创造性开展活动，来丰富广大同学的课余生活。组织活动并不是一件容易的事，当中要考虑的事项很多，在我作为宣传部的一员时，这点我深有体会，一张海报是多个人的劳动成果，不归功于个人，每一处角落要相互商量，在海报的整体设计上也要一起探讨意见，统一了意见才开始动手。当然当中的一些海报也有出错的，也受到了批评，但是大家都还是彼此坚持分工与合作相统一。如果把集体的思想汇合到一起，出来的海报也比较富有活力。这是在宣传部工作时得出来的一些经验。

四、要有坚强的意志。我认为经验是可以逐渐积累的，要做好工作，更重要的是要用坚强的意志严格要求自己，一个人的意志力量是无穷的，人的意志力量能创造出生命中的奇迹。俗话说“滴水可以穿石”，“铁杵可以磨成针”，这些都说明了坚强的意志可以变不可能为可能，化腐朽为神奇，因而做好各项工作，首先要有必胜的信心，要有不怕困难与挫折以顽强意志战胜它的决心。

五、团学工作需要什么样的团学干部？通过这几年的团学工作我认为，要做一个优秀的团学干部，应该具备以下五个意识：

1、大局意识；

2、服务意识；

3、创新意识；

4、竞争意识；

5、责任意识。

六、团学干部在做好工作的同时，也要兼顾自己的学习。我认为工作会在一定程度上影响学习，但如果我们团学干部利用休息时间抓紧学习，或利用休息时间完成工作而不占用学习时间，我想工作对学习的影响也是轻微的。

荣获“青年五四奖章”固然开心，但是让我深思并体会到如何做好一名团学干部对我来说更有意义，在今后团学工作中,我会更加努力为学校的和谐发展作贡献。

篇2：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

重庆科创职业学院干部教师前往四川两所高职院校考察学习为学习市外高职院校办学经验，强化内涵建设，进一步提升人才培养质量，5月15日，校长戴伟教授和冯刚副校长带领人事处、教学质量管理中心、教务处、评建办及二级学院相关负责人一行10余人，先后到四川职业技术学院、四川城市职业学院考察学习。

位于遂宁的四川职业技术学院和位于成都的四川城市职业学院在基础设施建设、体制机制创新、内涵发展等方面的作法和成功经验使大家开阔了视野，纷纷表示要结合科创实际，求真务实，创新思维，促进学校科学发展、特色发展。

篇3：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

那么, 在大学毕业生就业市场竞争日趋激烈的背景下, 作为一个群体, 高职学生干部毕业后的职业发展质量如何?他们与没有学生干部经历的普通毕业生相比在职业发展过程中是否有优势?在校担任学生干部的经历对他们的职业发展是否有影响呢?这是一个值得深入调查研究的课题。

研究方法

本研究基于浙江工业职业技术学院建筑工程分院2012年“追寻成长的足迹”暑期社会实践队的第一手调查数据, 以浙江工业职业技术学院2006级毕业生为调查对象, 采取随机抽样的方法, 选取200名毕业生作为样本进行问卷调查, 样本中学生干部人数占全体被调查人数的30%。本次调查共发放问卷200份, 收回有效问卷195份, 回收率为97.5%。

在进行调查结果分析时, 通过列表比照学生干部毕业生与非学生干部毕业生的职业发展质量 (本文选取职业适应能力、收入、晋升、嘉奖、职业发展信心等变量来衡量职业发展质量) , 来探索担任学生干部的经历是否对毕业生职业发展质量起到重要影响, 以期为高职院校学生人才培养工作和更好地选拔、培养学生干部提供一些参考。

研究结果

(一) 职业适应能力

当毕业生离开学校走入职场后, 在新的工作岗位上往往都要有一个职业适应的过程, 而怎样才能更快地适应新职业呢?这就需要有较强的职业适应能力。从表1可见, 学生干部在校期间有更多的机会锻炼自己的组织、人际交往、应变等能力, 因此, 他们的职业适应能力相对强于非学生干部毕业生。

(二) 职业生存现状

工作单位性质从表2中我们可以清楚地看到, 学生干部与非学生干部所在工作单位的性质有着一定差异, 这一差异主要表现:学生干部进入国有企业、外资、合资企业等工作环境相对比较稳定的比例高于非学生干部, 而自主创业的非学生干部所占比例高于学生干部。笔者认为, 这主要是两方面原因造成的:一方面, 学生干部一般比较踏实肯干, 喜欢在教师指导下工作, 因此, 在就业时往往会将工作稳定性放在首位;另一方面, 非学生干部比较喜欢自由和冒险, 因此, 他们会选择“自主创业”等具有一定挑战性的工作方式。

福利待遇在一定程度上, 福利待遇水平体现了经济社会对个人能力的肯定, 体现了个人的职业发展能力现状。从表3和表4可以看出, 学生干部在工资待遇和生活保障上都要强于非学生干部。

单位:元

(三) 职业发展现状

从职业地位来看, 39.2%的学生干部已经成长为公司核心技术员工或中层领导, 而同一层次的非学生干部却只占到31.9%。同时, 从工作成就来看, 学生干部也要明显强于非学生干部, 其中, 41.4%的学生干部已经得到晋升或表彰, 而非学生干部的比例仅为29.2% (详见表5) 。由此可见, 比较而言, 学生干部进取心强、学习能力强、交际能力强, 他们的工作能力在工作单位里得到了进一步体现。

(四) 职业发展前景

综合当前工作满意度、职业发展空间、个人职业发展信心等调查结果 (详见表6、表7、表8) 来看, 学生干部有明确的职业生涯规划, 他们对当前工作的满意度高于非学生干部, 而且对工作发展空间和个人未来职业发展也充满信心。

(五) 影响个人职业发展的主要因素

问卷调查结果显示, 无论是学生干部, 还是非学生干部, 都认为影响个人职业发展的最主要因素有:上进心和敬业精神、专业知识和技能、人际交往和协作能力、分析和解决问题能力等。因此, 综合以上各项调查结果来看, 学生干部无论是职业适应能力, 还是工资收入、福利待遇、职业稳定性, 以至于未来职业发展空间、职业发展信心上都要强于非学生干部。

几点思考

(一) 学生干部职业发展质量强于非学生干部的原因分析

高职院校拥有学生干部工作经历的毕业生积极要求上进, 职业发展目标明确, 同时, 在担任学生干部过程中, 组织能力、交际能力、团队合作能力、分析解决问题的能力等各方面能力都得到了锻炼。因此, 在走上工作岗位后, 他们相对非学生干部毕业生而言拥有更强的职业适应能力, 能更好更快地融入工作团队。在工作过程中, 他们能够积极调整心态, 虚心求教, 脚踏实地地开展工作, 同时, 善于沟通, 能够不断创新, 因此, 他们在收入、晋升、职业发展信心等各方面也都要强于非学生干部。所以, 学生干部工作经历使得他们的职业发展质量要强于非学生干部。

(二) 对高职院校提升毕业生职业发展质量的建议

要树立大学生的全面发展理念大学生的发展, 是大学生的体能、技能、智能以及知识、德行的全面发展, 是大学生的生理与心理的全面发展, 是大学生的自然性、社会性、精神性的全面发展。高职院校在加强学生技能培养的同时, 更应加强学生心理素质、职业素养、职业道德等方面的培养。一方面, 良好的心理素质是提升个人职业能力发展的根本, 在工作中遭遇挫折便一蹶不振是个人职业发展最大的障碍。很多毕业生在面对职场困惑或者逆境时, 往往会出现茫然和不知所措, 甚至自暴自弃。而学生干部毕业生由于在校期间长期拥有良好的心态, 他们在面临工作中的困难时善于自我调节, 懂得如何处理问题, 这些都是学生干部在职业发展过程中的优势。另一方面, 良好的职业素养是个人职业发展的关键。长期的学生工作经历使得学生干部拥有良好的组织能力、协调能力、交际能力, 他们纪律性强, 勇于奉献, 这也是学生干部在职业发展中能够得到用人单位肯定的重要原因之一。

要加强高职院校校园文化建设随着市场经济的不断发展, 大学生的价值观念和价值取向出现了一些问题, 缺乏明确的人生目标, 平时喜欢自由, 不愿意参加社团组织, 错过了锻炼自身各种能力的好时机。甚至有些学生对学习缺乏动力, 过着一种什么都无所谓的生活。在此情况下, 高职院校必须不断加强校园文化建设, 将社会主义核心价值体系有机地融入到校风、教风、学风建设中去, 形成良好的校风、教风、学风, 同时, 以和谐校园建设为载体, 凝练校园文化特色, 开展丰富多彩的校园文化活动, 将广大学生从寝室和电脑桌旁吸引到各种文化活动中来, 在活动中注重培养学生的兴趣爱好, 锻炼他们的体魄, 锤炼他们的心理素质, 进而提升他们的综合能力, 最终使学生做到“学有目标, 赶有方向”, 形成有利于学生全面发展的校园文化氛围。

要引导学生做好职业发展规划做好职业发展规划, 是提升职业发展能力的基础。高职院校要帮助学生正确剖析自身, 并根据他们的优势与特长, 帮助树立正确的职业理想和职业目标。同时, 还要跟踪指导学生根据自己的职业理想, 合理规划自己的学习和实践, 并在平时的学习实践过程中注重提升学生的各方面素质和能力。此外, 还要借助社会实践平台, 提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等, 帮助他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

(三) 对学生干部选拔培养工作的建议

要注重培养学生干部的创新意识作为一个优秀的学生干部, 应该拥有敏锐的创新能力和严谨的工作态度, 创新学习工作方法, 提高工作效率和质量。因此, 高职院校要注重培养学生干部的创新意识。在学生组织中, 教师应该扮演指导者的角色, 而不是过多地干涉。应积极鼓励学生干部放开思维, 独立地去策划、组织各项文体活动, 去解决学生工作中遇到的各种问题, 真正起到学校、教师与学生之间的桥梁作用, 而不是单纯只会按照教师意愿去做事的人。

要指导学生有选择地适度参加学生组织学生组织最大的作用就是能锻炼学生的各方面能力。但人和人之间各不相同, 每个学生都有自己的长处和不足, 因此, 要指导学生根据自身的特点有选择地参加学生组织, 而不是盲目地随大流。同样, 学生的首要任务是学习, 况且人的精力有限, 所以, 要指导学生适度参加学生组织, 一般以1~2个为宜, 不可因过多参加学生组织而耽误了自身学习。

参考文献

[1]贾红杰.关于大学生在校经历与毕业后生存质量的研究—以上海某高校部分毕业生为例[D].上海:上海师范大学, 2007.

[2]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆:重庆出版社, 2006.

篇4：大一新生如何当好学生干部

关键词：新生；学生干部

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0116-01

首先，要在心里自我确定究竟为什么要当学生干部。现在，社会上的一些不正之风也漫延到学校，学生当中有个别人想以当学生干部为跳板，达到某些目的，如评优评奖、拉拢同学接近老师，甚至谈恋爱等，如果是以这些为目的，那么最好不要参加竞选，因为学生干部是为同学服务而不是谋私利的，不具备这些条件。当学生干部，首先是为同学服务，为学校建设出一份力，其次是全方位的锻炼自己，为自己将来参加工作走入社会打下基础。有了正确而崇高的目标指导，才会有工作的长久的动力，不会因为各种外界因素的困扰而犹豫徬徨，甚至打退堂鼓。就我们工作的内容来说，一方面，我们要以同学提供优质的服务，另一方面，又要依照学校的规定对他們进行管理。优质的服务这是一个大前提，如果没有这个基础，那么，在管理中我们就会遇到很多阻碍，甚至于管理就是一句空话，难以持久。任何管理者首先必须是服务者，如果没有为大家服务的思想，就不可能做好管理工作。历史上许多伟人，在就学时都十分热心于公益活动，如我们敬爱的周总理，在读书时，不管多忙多累，都努力为同学们服务，而他最后所取得的成就，正是最好的诠释了服务与管理的关系。这种服务的观念一旦形成，在实际工作以后，将能很快的融入新环境，视工作为已任，工作能力也会得到很大提升，最终成为同龄人中的姣姣者。

其次，当学生干部要有原则性。现在，学校里拉关系、讲人情的现象时有发生，有个别学生干部，在管理中发现同学的违纪行为，有时也因为各种原因不敢大胆举报。在工作中，我们应该严格按照学校的规章制度办事，做好执行者的角色，如果认识不清，对于错误的行为持暧昧的态度，那么长久下去，工作将无法开展，甚至被同学所排斥和打击。当然，在实际工作中，我们处理具体问题的方法可以灵活多变，方式也可以多种多样，但原则性的事情，是必须坚决执行的。如果有了坚定的信念和信仰，那么在工作中就不会被这些旁门左道所左右，在行为规范上，自己以身作则，在实际工作中，机智的处理多种问题，拉拢大多数同学，对极个别较为顽固的多交流沟通，多说服教育，精诚所至，金石为开，以这样的工作方式开展工作，相信会赢得大多数人的尊重，认为你是一个正直而乐于服务同学的人，久而久之，那些不正之风自然离你远去，也不会有人再找你拉关系讲人情。

最后，当学生干部要有能吃亏的思想。学生干部要有高尚的思想和品德，在学校中多承担义务和责任，少提要求和奖励。大学中有各种各样的利益，如奖助学金，评优评先等等，在实际评选过程中，要能顾全大局，避免与同学们矛盾冲突，把利益留给较为贫困和优秀的同学，相信这样做，能赢得大家的尊重和支持，反而会不可避免的获得一些荣誉。

篇5：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

内容提要：学生干部学习虽重要，但学做为人更重要。应具

备的素质、要求、品质和怎样履行自己的职责，做好服务。

关 键 词： 勤奋学习树立意识诚实坦率宽以待人

通过本次培训，使我觉得作为学生干部，是很不容易的！不仅有较强的组织能力，号召力、公正的心理品质。在实践中磨练自己、完善自己，还要作好同学的榜样，要提高自己的学习能力，正确的对待自己，学习好课本知识外。更重要的是应该怎样学做好为人，为同学、为所有人服务。

首先，我感到作为班级干部，要让老师放心，不能辜负老师的期望，要为同学办点实事，要组织协调、做好服务。

1、搞好学习，培养一技之长。

实际上，学习成绩不仅是老师、父母所关心的，自己和同学也会很看重它，因为学习终归是学校生活的核心。在一个社会群体中，获得了价值认可的个体往往最容易获得普遍的信任与尊重。因此，也适合掌握、行使集体权力。所以，一方面，我们是班级，同学的管理者，大家在心理上要求我们能有一个好的成绩；另一方面，如果我们在班里成绩优异，必然会获得多数同学的尊敬与支持，工作起来会轻松得多。如果，我们有一技之长，在文艺、体育或其它方面有突出表现的话，那更是锦上添花，它将有利于开展班级活动，增强集体凝聚力，从而充分发挥我们的领导才能。

2、学会做老师与同学之间的黏合剂

由于在群体中角色的各种差异，老师和学生之间必然会对某些事情和问题有不同的见解，矛盾也由此而生。尤其是当我们的老师在学生工作上尚缺乏经验或同学对老师不够了解时，就需要我们来做一些必要的沟通。首先我们需要了解老师的个性特点，他的工作思路和处事方式，同时要对同学的思想感情，尤其是他们对具体的班级活动、工作等要有一个客观、准确、动态性的掌握。既要帮助老师充分了解同学们的思想、情感，又要让同学理解老师的用心良苦。总之，千万不可在老师与同学之间相互欺瞒，否则不利于对具体问题的解决。

3、树立威信，建立牢固的群众基础

作为班干，我们所面对的是和自己一起学习，一起生活的同学，因此，要顺利的开展我们的工作，就应当获得他们的理解、信任与支持。我们在班级同学心目中的形象和地位是逐步树立起来的，是通过我们日常学习、工作、为人处事的点滴表现逐步形成的。要做到对工作有热情。一心扑在工作上，要为班上同学着想，这种积极负责的精神会感染大家，甚至会掩盖我们能力上的不足。要勇于担负责任，不要做一个让同学对我们感到反感，觉得是一个自私、狭隘的人。对于工作上的失误，主动在同学面前承认工作上的一时失误而决不会损害同学间的形象。要团结好其他的班级干部，千万不可拉帮派、党同伐异，这样只会使工作陷入被动。在和同学交往、交谈时，不可摆出一

副高高在上或洁身自好的姿态，要以朋友的身份和他们交往，与他们谈心。注意发现他们的优点，充分调动班级每一个人的积极性。

4、树立全局意识和创新意识

只有着眼全局、顾全大局、树立全局的思想，正确处理好个人与集体、局部与整体的各种关系，做好服务，才能圆满完成好各项工作任务。当今时代是创新的时代，需要我们的不断探索和创新，以增强工作的主动性、预见性和创造性。

5、树立奉献意识和团结意识

要有甘当绿叶，做好配角，勇挑重担、无私奉献的境界和胸怀。只有讲团结，求人和，才能凝聚人心，集中智慧，充满生机，形成合力；只有讲团结，靠全部同学力量，才能提高工作效率，发挥整体作用。

6、建立威望、增加魅力

有道是：言必信，行必果。说话要讲信用，要兑现，并且能够让实践证明我们的话是正确、高明的。如果我们的话是这样的，并具有这样的效果，就能建立起说话的威望，同学们对我们的话语就会投诸更多的关注和重视。在任何场合下都保持严谨、保持一致、保持同一态度。在同学面前说话是要严谨的、负责任的。在公众场合、严肃场合，我们说话更为规矩、严整。在和同学谈论些问题时，要保持严谨的态度，才能赢得同学们的信任。做同学们心目中的好人、正直的人、真诚的人，说话时同学会给予充分的尊重，说话才不失去威望，说出的话，同学们更乐于一听。才会被注意和重视。

其次，同学间的友谊不是一厢情愿的事，没有相互帮助，互利互惠就没有友谊。那怎样发展、巩固友谊呢？

应该培养自己的品质，能让自己为人钦佩，对同学有吸引力。如果是一个卑鄙、齐啬、自私的人，是没有人会赞扬的。自己必须慷慨和大度，做到宽宏大量，尽量宽容他人。一个消极的、畏畏缩缩、说话转弯抹角的人，是遭人鄙视的。必须表现出勇气和胆识，满怀激情，积极向上，保持乐观，因为没有人愿意接近一个悲观主义者。

应该与同学坦诚相见，以心换心，说说真心话，只有这样方能友谊长存。同学间是相互的支持，相互帮助、相互的促进，只有自己乐于奉献了，才能得到更多的友谊。

应该做个开朗、诚实、信赖、坦率、自我肯定、热情、稳重、宽容的人，才能发展、巩固好同学间的友谊。

再次，拥有积极的心态，营造良好的交际氛围，正视自身的缺点，扫除自卑的心理障碍。因为自己在某些方面不如同学、不如他人而产生的消极情感，是一种危机心态。

当知道自己在某方面有缺陷、不如人的时候，要热爱生活、想成为生活的强者的人，会懂得“以勤补拙”，懂得“笨鸟先飞”的道理。要自己相信自己，乐观向上，对前途充满信心，并积极进取，才能消除自卑、促进成功。

当遇到困境，感到自卑时，则可改进一件比较容易成功，或者自己愿意并有兴趣的活动或工作，以便增强信心。俗话说“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤，人无完人”。每个人都有长处与短处，因此

不能只看自己短处不看长处。积极的态度是扬长避短，要以“长”补“短”。

篇6：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

我是工商管理学院工商管理ZB421002班学生李洋，家住四川省雅安市芦山县龙门乡王家村。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是花儿的感恩；“乌鸟私情，愿乞终养”，这是鸟儿的感恩；“修身强体，博学感恩”，这是母校的校训，它让我明白一个人无论身处何种境地，都不能忘却感恩二字。在这里，我并代表我的家人及在4.20雅安大地震中受灾的我校雅安籍学生向你们致以衷心的感谢和崇高的敬意！

4月20日上午8时02分，四川省雅安市芦山县发生了里氏7.0级强烈地震，我的家乡龙门乡不幸处于震中。无数鲜活的生命被掩埋在废墟之中，无数间房屋瞬间被夷为平地。前一秒钟还是喧闹的城镇，下一秒已悄无声息；上一时刻高耸的建筑，下一时刻已成残垣断壁。面对这样惨痛的一刻，我的心在颤抖，我的泪在涌动，我的家人平安吗？通讯的中断象折了翅膀的雄鹰，无法把我焦急的心情带到家人耳边。我懵了，只能呆呆的等待……

4月20日上午11时左右，灾区有了消息，家人有了音讯，可是这是一个多么凄惨的讯息：家中房屋倒塌，爸爸被倒下的水泥板压在下面，瞬间便失去了生命，妈妈和姐姐暂时联系不上......摆在我面前的将是怎样继续我的生活，怎样走完我的人生道路，我迷茫了，完全不知所措......在我身单力薄、苦于无助，就象断线风筝任风吹曳的时候，老师和同学在安慰我，学校二级学院的领导也都相继问候，让我要坚强，不要难过，告诉我灾难无情人有爱，他们会尽力帮助。听到这些话，我甚是欣慰。此时，学校给予了我最大的抚慰和关心，在学校党委的领导下，广大师生员工迅速行动起来，积极开展各种形式的慰问资助，充分体现了中华民族“一方有难，八方支援”的优秀传统，展现了我校师生扶危济困的豪爽性格和与灾区人民同呼吸，共命运的崇高美德。在大家身上集中体现了爱国热情和同胞亲情，这正是我们中

华民族万众一心、生生不息的精神力量，我为强大的祖国感到自豪！当我手捧着全院师生为我捐助的沉甸甸的两万元救助金时，我情不自禁地流泪了，这是幸福的泪水，一个痛苦破碎的心灵感受到爱的关怀。正是你们，让我重新燃起对美好生活的希望，给予了我自力更生、自强不息的信心，给予了我努力拼搏、迎接挑战的动力。

我和我的家人感谢母校为灾区人民所做的一切，感谢母校为抗震救灾所做的一切。在母校的爱心资助下，我将倍加努力、刻苦学习，不断地鞭策自己，激励自己，以优异的成绩、出色的表现来报答我的母校。我更不会辜负母校的期望，以后会尽全力为社会奉献自己的微薄之力。

再次感谢母校全体师生给予的无私帮助，并送上我诚挚的祝愿：

祝愿母校蒸蒸日上！

篇7：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

日前，从重庆科创职业学院传来喜讯，该院艺术系动画设计与制作专业学生张龙，在2014年全国职业技能大赛高职组动漫设计与制作项目比赛中荣获二等奖，成为重庆市唯一获得该殊荣的学生。

今年6月10日至12日，重庆科创职业学院艺术系动画设计与制作专业学生，在该院指导教师穆振栋的带领下，参加了在广西南宁举办的2014年全国职业技能大赛高职组动漫设计与制作项目比赛。经过与全国参与院校学生的激烈角逐，该院学生张龙荣获二等奖，成为重庆市唯一获得该殊荣的学生。

篇8：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

本文从高职学生干部的角度出发, 试图通过对比高职学生干部和非学生干部的职业观的现状差异, 探讨大学生职业观的相关影响因素, 并提出相应的政策建议, 为促进高职学生的就业提供一些有益的借鉴。

一研究方法与样本选择

本文运用抽样调查方法, 基于深圳职业技术学院1321个样本的数据分析, 从职业理想、职业预期、职业选择、职业规划、职业准备以及职业指导等7个方面系统地考察了高职大学生的职业观现状, 并分析了大学生职业观的相关影响因素。在1321个样本中, 男女各占样本总数的51.7%、48.1%, 一、二、三年级学生各占样本总数的39.1%、38.2%和22.5%。深圳市内、市内省外, 广东省省外学生各占样本总数的59.3%、17.8%、22.4%。通过对样本各项指标的分析发现, 调查样本具有较好的代表性, 能反映总体的特征。

二高职院校大学生职业观调查分析

从职业选择、职业规划、职业准备等几个方面分析高职大学生的职业观现状及特点, 研究发现高职大学生的职业观呈现如下特点:

1职业认识模糊, 职业目标定位不清, 缺乏职业生涯规划

当问及是否规划过自身的职业发展问题时, 是学生干部的同学有27.2%的人“认真规划了”, 60.9%的人“偶尔想过”, 6.8%的人“很少考虑”, 而5.1%的学生选择“人走一步算一步”, 而非学生干部人群中仅有14.1%的人“认真规划了”, 62.2%的人“偶尔想过”, 10.9%的人“很少考虑”, 而6.9%的“人走一步算一步” (见表2) 。可见相当一部分调查对象对职业生涯规划缺乏足够的重视和认识, 不清楚职业规划的意义和方法, 尤其是非学生干部人群。不少同学认为, 目前职业规划对于他们来说不现实, 因为他们既不了解自身职业兴趣, 也不清楚自身专业发展;许多同学把职业规划等同于准备找工作、未来找什么工作、自己适合做什么等这些问题上;还有些同学指出自己做过职业生涯规划, 但只是就业指导课上应付老师的作业。调查发现, 相比之下, 担任过学生干部的同学会更加认真考虑他们未来职业的发展方向, 做好职业规划。

调查发现, 大部分高职生对个人职业目标和专业发展等问题知之甚少, 缺乏个人目标定位和职业发展规划。56.4%的人对所学专业的未来发展“有一点了解”, 33.4%的人“不知道”或“不了解”, 只有10.3%的人“非常了解” (见表3) 。非学生干部有39.4%的人不知道或不了解所在专业及其发展前景, 而学生干部仅有26.2%的人不知道或不了解所在专业及其发展前景。这表明, 相比普通同学, 学生干部对专业认知明显增加, 但整体而言, 在校生对专业认识不足, 对专业未来发展认识模糊。

2职业价值功利化, 强调职业前景和个人价值

对于“找工作优先考虑的因素”这一问题, 学生干部中有20.9%选择收入待遇, 46.2%选择发展前景, 12.6%选择工作稳定有保障, 1.9%选择专业对口, 15.8%选择符合兴趣、能发挥能力特长, 2.7%选择工作环境和地域。非学生干部中27.9%选择收入待遇, 36.3%选择发展前景, 16.8%选择工作稳定有保障, 2.1%选择专业对口, 13.2%的人选择符合兴趣、能发挥能力特长, 3.8%的人选择工作环境和地域。 (见表4) 。这表明, 当代高职大学生在进行职业选择时更加强调职业发展前景和个人能力的实现。相比之下, 学生干部在职业选择时会更加关注发展前景这一因素。

3职业选择多元化, 就业观念灵活, 主动适应市场需求

在对待去西部或基层工作的问题上, 问及“如果暂时找不到工作, 你是否愿意降低期望到西部或基层工作, 接受锻炼”时, 学生干部中41.5%的人表示“愿意”, 45.0%的人表示“没更好机会时可以接受”, 只有13.5%的人表示“无论如何不接受”。而非学生干部中仅有32.5%的人表示“愿意”, 47.1%的人表示“没更好机会时可以接受”, 16.3%的人表示“无论如何不接受”。 (见表5) 由此可见, 绝大多数人在对待去西部或基层工作的问题上是持开放态度的, 如果没有更合适的机会他们愿意去西部或基层接受锻炼, 只有少数人不接受到西部或基层地区锻炼。相比之下, 学生干部更乐于去西部或基层地区接受锻炼。

4职业准备重视综合能力的培养

调查结果显示, 在职业准备方面, 高职大学生重视个人就业竞争力的培养, 尤其强调个人综合能力的培养。对于“找工作最重要的取决于什么因素”, 排名第一的是“综合能力”, 达到45.1%, 随后是“知识学历”占28.8%, 而“所学专业”、“学校名气”、“学习成绩”、“求职技巧”、“后台关系”和“工作经验”这些因素所在的比重极其微小, 分别是12.0%、2.6%、0.8%、3.7%、3.2%和3.2% (见表6) 。可见, 在求职准备方面, 高职生表现务实, 相比学习成绩、学校名气等因素, 他们更重视综合能力培养、知识学历等个人竞争力因素。可见“综合能力”在学生心目中占据很大一个分量, 很多学生会选择担任学生干部来锻炼提升自己的综合能力, 从而提高就业竞争力。

三结论与建议

通过本次调查我们发现, 高职院的学生干部一方面和普通同学一样对职业规划认识不清、缺乏生涯规划, 但另一方面, 学生干部在职业发展前景、追求自我价值实现、职业选择多元化, 强调个人竞争等方面表现出更为积极的一面。下面, 结合本次的调研结果, 提出一些高职院校就业工作的相关对策和学生日常教育的建议。

1建立专业化、个性化和全程化的就业指导机制

建立个性化的就业指导机制。个性化就业指导是建立在一般就业指导基础上, 对个体进行有针对性、个性化的指导。一般就业指导包括就业政策、就业形势、、简历制作、面试技巧等内容, 它能够帮助学生处理在就业中遇到的一般问题, 但无法满足其个性化需求。个性化就业指导就是随时随地对学生出现的问题进行指导和帮助, 它要求根据学生个人需求特点开展一对一的指导与帮助, 从而能够弥补一般就业指导的不足。

建立全程化的就业指导机制。。在一年级新生中开展职业生涯规划与专业教育相结合的入学教育, 在二年级学生中深化职业素质训导和职业资格认证相结合的入行教育, 在三年级学生中进行就业指导必修课、专题讲座和实习相结合的入职教育, 实现课堂指导与岗位指导相结合, 课本知识与工作实践相结合。

2强化全人教育, 塑造大学生健全的职业价值观

寓教于乐, 强化全人教育, 校园文化活动丰富多彩。校园文化建设是育人的重要载体, 可以推出了一批贴近时事政治、贴近社会生活、贴近青年学生特点的文化品牌活动:如立足提高学生科技创新能力的“科技文化节”和“创新工程”;全面检阅高职教育教学特点的“技能大比武”;集中展示学生精神风貌的文艺活动;健全体魄、彰显个性的体育比赛, 通过这些内容丰富、形式新颖的活动, 使广大学生在潜移默化中视野得以开阔, 情操得以陶冶, 品格得以重塑, 思想得以升华, 思维更加活跃, 进一步增强了他们自强不息、勇往直前、与时俱进、勇于创新的奋斗精神, 有力地促进了他们的全面发展。

强化实践教育, 推进大学生职业实践活动。传统的高职教育对大学生职业实践活动的重要性认识不够, 所谓社会实践教育更多地强调思想政治方面的实践, 而忽视了职业实践。目前, 在大学生的职业价值观教育方面, 高职院校一般都以就业指导课程为依托, 但是理论上的就业指导课没有很好地联系职业实践。因此, 如果将大学生的职业教育融入到其职业实践中去, 将有助于改善大学生职业观教育。这方面, 高职院校应当构建社会兼职工作指导平台, 一方面, 引导大学生正确对待社会兼职活动, 对校外的兼职信息进行甄别, 及时向学生发布兼职信息;校内创设兼职岗位, 提供更多的兼职机会;另一方面, 指导大学生正确参加社会兼职活动, 搭建兼职工作交流平台, 聘请人力资源专家对大学生兼职过程中遇到问题进行咨询、指导和帮助。这有助于帮助大学生在职业实践活动中增进对职业问题的认识, 树立良好的职业品质。

打造高水平、高素质的学生干部队伍。高校学生干部队伍是大学生接触社会的前端, 应该具备一定的实践性, 能敏锐捕捉社会和市场信息, 成为主导大学生从理论走向实践的中坚力量。高校学生干部不仅要结合自己的专业开展工作, 而且在思想政治教育、文化娱乐活动、专业知识学习、综合素质提升等各方面都要力争出类拔萃, 在对于学生干部的培养中, 老师不仅要安排工作和任务, 更重要的是指导他们修身养性, 进行工作方法的培训, 组织学生讨论社会现象, 教授使用现代的工具、管理的思维来处理工作和个人的问题。使学生干部能充分发挥其在职业选择、职业规划、职业准备过程中的典范作用。

参考文献

[1]朱启臻.职业指导理论与方法[M].北京:人民教育出版社, 1996.

[2]顾明远.教育大辞典 (简编本) [M].上海:上海教育出版社, 1999.

篇9：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

第一条 为体现学校对家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《扶贫助学暂行办法》及《关于调整贫困生助学金标准的通知》（重科创育〔2008〕151号）等文件精神，制定本办法。

第二条 校内家庭经济困难学生助学金用于资助学校在校生中的家庭经济困难学生。

第三条 校内家庭经济困难学生助学金名额由董事会根据在校学生总人数确定。

第四条 校内家庭经济困难学生助学金由董事会成员共同出资设立。

第五条 校内家庭经济困难学生助学金设立甲、乙、丙、丁四个标准。

⑴学院认定为甲等的，可享受校内贫困生助学金甲等，120元/人·月；

⑵学院认定为乙等的，可享受校内贫困生助学金乙等，100元/人·月；

⑶学院认定为丙等的，可享受校内贫困生助学金丙等，80元/人·月；

⑷学院认定为丁等的，可享受校内贫困生助学金丁等，60元/人·月；

第六条 校内家庭经济困难学生助学金的基本申请条件：

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

3.诚实守信，道德品质优良；

4.勤奋学习，积极上进；

5.家庭经济困难，生活俭朴。

第七条 每学年，学校将校内家庭经济困难学生助学金名额下达二级学院。

第八条 校内家庭经济困难学生助学金的评定工作坚持公开、公平、公正的原则。

第九条 校内家庭经济困难学生助学金申请与评审工作由二级学院组织实施。

第十条 校内家庭经济困难学生助学金按学年申请和评审。

第十一条 学院学生资助管理中心结合家庭经济困难学生等级认定情况，组织评审，提出享受校内家庭经济困难学生助学金资助初步名单及资助档次，报学校领导集体研究决定。第十二条 学院将及时将校内家庭经济困难学生助学金发放到受助学生手中。

第十三条 各二级学院应切实加强管理，认真做好校内家庭经济困难学生助学金的评审和发放工作，确保校内家庭经济困难学生助学金用于资助家庭经济困难的学生。第十四条 本办法由学院学生资助管理中心负责解释。

篇10：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

局

重庆市教委重庆市民政局重庆市卫生局关于

进一步完善大学生参加城乡居民合作医疗保险有关政策的通知

渝人社发〔2013〕205号

各区县（自治县）人力资源和社会保障局、财政局、教委、民政局、卫生局；北部新区社会保障局、财政局、教育局、社会发展局；在渝各高校：

为进一步做好在渝高校大学生参加我市城乡居民合作医疗保险（以下简称居民医保）工作，根据《重庆市城乡居民合作医疗保险市级统筹办法》（渝办发〔2011〕293号）精神，结合我市实际，现就进一步完善大学生参加居民医保的有关政策通知如下：

一、参保范围

重庆市辖区内各类全日制普通高等学校（包括民办高校）、科研院所（以下统称高校）中接受普通高等学历教育的全日制本专科生、全日制研究生（以下称简称大学生）

二、缴费标准

大学生每学个人缴费标准执行我市城乡居民当个人缴费标准，与我市城乡居民个人缴费标准一并公布。

大学生个人缴费部分原则上由大学生本人和家庭负担，有条件的高校可以对个人缴费给予补助。对大学生中的困难群体，按照《重庆市人民政府关于进一步完善城乡医疗救助制度的意见》（渝府发〔2012〕78号）标准给予个人缴费资助，只收取扣除政府资助金额后的个人应缴纳参保费用。

三、缴费时间

在渝高校大学生参保缴费时间为每年暑期开学之日起的60日内。

四、医保待遇

（一）普通门诊

从2013年9月1日起，大学生普通门诊按每人每年50元定额标准由校医院统筹安排，专款专用，结余作为指标结转，超支由校医院负担。学生每次普通门诊医药费用报销比例为一档75%、二档80%，学的报销封顶线由学校根据参保大学生人数、普通门诊就医以及基金控制额度使用情况等，商参保地的医疗保险经办机构确定，原则上不得低于本学一档个人缴费标准。经校医院同意到其他医保定点医疗服务机构门诊就医的费用，由校医院按规定报销。其报销资金从校医院统筹安排的大学生普通门诊定额中支付。

大学生普通门诊学定额使用标准，根据居民医保个人缴费标准及学校的使用等情况，由市人力社保局和市财政局测算后调整。

（二）住院

大学生住院医保基金报销起付线：一级医院100元/次，二级医院300元/次，三级医院800元/次。报销比例：一档参保的大学生校医院（校医院为二级及其以下）和校外一级医院80%，校外二级医院70%，校外三级医院（校医院为三级的）60%，二档在此基础上提高5个百分点。学报销封顶线：一档8万元，二档12万元。

（三）特殊疾病

大学生患《重庆市城乡居民合作医疗保险特殊疾病管理办法》（渝人社发〔2012〕102号）明确的重大疾病和慢性病病种，以及渝人社发〔2009〕185号规定的白血病，可按规定申请享受医保特殊疾病门诊的有关待遇。

对特殊疾病中的重大疾病和白血病，其门诊医药费报销执行住院的报销比例和起付线。其起付线一学年计算1次（一年内到不同等级医疗机构就医的以最高等级计算），封顶线与住院合并计算，一档10万，二档12万；对特殊疾病中的慢性病门诊医药费不设报销起付线，报销比例与住院一致，学年内报销封顶线为2400元，同时患两种或两种以上慢性病的，每增加一种，年报销限额增加200元。

大学生特殊疾病诊断准入、资格申报、特病定点医院选择等按渝人社发〔2012〕102号文件规定执行。

（四）意外伤害门诊

大学生发生无第三方责任的骨折、关节脱位、呼吸道异物意外伤害情形，其门诊医疗费用医保基金按80%报销，封顶线为每人每年1000元。

（五）计划生育补助

对大学生中的孕产妇，给予每人100元的产前检查和400元的住院分娩定额补助。对住院分娩有并发症治疗的，按住院政策报销，报销额低于400元的补足400元。

（六）待遇享受时间 大学生参保缴费后，其医保待遇享受时间为当年的9月1日至次年的8月31日。具有本市户籍的大学新生在其入学前已在当地参加我市居民医保的，入学后应参加大学生医保，并按规定享受大学生医疗保险待遇，其在当地参加居民医保的普通门诊定额报销资金未使用完的余额可以继续使用，原户籍地的居民医保住院和特病待遇中止。

对当毕业的大学生，其医保待遇的享受按以下办法执行： 1．大学生毕业当年已就业的，随用人单位参加职工医保。2．大学生毕业当年未就业的，可按以下方式由其自愿选择参加医保：

（1）可以个人身份选择职工医保一、二档参保，办理医保关系转移接续手续。

（2）可自愿选择当年的居民医保一、二档参保，只缴个人应承担的费用。

（3）大学生在毕业当年9月1日后3个月内参保补缴当年费用的，从其完清费用的次月1日起按规定享受医疗保险待遇，其待遇享受时间到当年12月31日止。

（4）国家有相关规定的，从其规定。

五、就医管理

大学生参保后，因病住院、特殊疾病门诊、意外伤害门诊的就医管理等，按照《重庆市医疗保险就医管理暂行办法》（渝人社发〔2012〕103号）规定执行。

六、其他 本通知从2013年9月1日起执行。过去与本通知规定不一致的，以本通知为准。

篇11：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

学生社团2013-2014学年度总结会于2014年6月12日中午12:50在理工楼405召开。本次总结大会旨在总结回顾本学年我校社团工作，进一步认清形势，理清思路，统一思想，共谋下学年社团发展的新思路、新方法。出席本次大会的领导有校团委副书记兼学工部副部长刘雪韬、校团委副书记汤勇、校团委指导老师胡婧陶、校团委指导老师谭林。

本次大会的顺利召开离不开各学生社团的大力支持和社团工作指导委员会委员的前期准备，希望通过本次总结会各学生社团真正意识到自身不足，争取在第下一届把社团工作中做得更好！

篇12：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

一、高职院校学生社团干部管理成效

随着校园文化建设氛围日趋浓厚, 学生社团活动影响力也日趋显著。学生社团干部管理方式与管理能力是一个社团的制度和制度执行能力的集中体现, 两者相辅相成。近年来, 高职院校高度重视学生社团干部的管理与培养, 在不断加快学生社团发展力度的同时, 也加强对学生社团干部的管理, 并取得一定成效, 主要表现在:

(一) 社团稳步较快发展

在学生社团干部的带领下, 学生社团在日益壮大和强大。以淮安信息职业技术学院为例, 现有院级社团61 个, 系级社团56 个, 分为学术研究、文艺表演、体育健身、科技创新、艺术制作和爱心公益等六大类, 每年举办各类社团活动达800 余次, 参与人数达3 万余人。相比其他淮安高校社团, 我校社团活动次数或质量都遥遥领先。

(二) 管理制度建设迈出新步伐

随着高职院校社团的不断发展, 管理制度也在不断完善和总结。以我院为例, 由1 个管理制度现增加到4 个管理制度;由简单的管理制度转变为详细的管理制度。管理制度的不断更新与完善, 大大提高了学生社团干部管理的决心和信心, 提升了学生社团干部的整体风貌, 增强了队伍的创造力。

(三) 精品社团建设开创新局面

所谓精品社团, 就是有明确的章程, 内部工作机构完整, 日常工作制度化、规范化, 定期开展有特色、有影响的活动, 在校内外有较大的知名度等。我院从之前的2 个精品社团现已发展为10 个精品社团。在精品社团学生干部管理中, 要求他们不断优化社团自身结构、扩大规模, 加大社团宣传, 拓宽社团渠道, 加强社团监督, 科学定位, 与时俱进努力开创了社团工作新局面。

二、高职院校学生社团干部管理存在的问题

在推动高职院校学生社团发展的同时, 我们需时刻关注和提醒学生社团干部, 要求他们提高自身的素质与修养, 为构建积极、文明、健康的校园文化氛围搭建有效平台。虽然学生社团干部管理取得了一定的成效, 但我们也必须清醒看到, 学生社团干部管理工作中还存在许多不足, 主要有:

(一) 选拔学生社团干部途径单一

笔者通过走访淮安部分高校, 得知学生社团干部的产生大致有两种:一是有关部门直接任命;二是通过报名竞选产生。前者选拔人员包含前任学生社团干部推荐和学校老师推荐, 有些管理者碍于情面, 对所选学生的工作能力、学习能力、人际交流能力等都一无所知, 只是通过简单的交谈而直接任命为学生社团干部。后者通过报名竞选的学生, 也并非都是综合素质高、工作能力强、人际关系广, 给选拔工作带来了困难与困惑。

(二) 学生社团干部管理创新能力不强

现学生社团干部都是“90 后”, 他们有着十足的个性和百变的思维。对新事物的喜好、吹捧和对旧事物的排斥、讨厌, 表现得“淋漓尽致”。笔者在与学生社团干部交谈中发现, 较多的学生认为, 现在的管理已不足以发挥他们的才能、才干, 很大程度上制约了他们的发展进程与前进步伐。

(三) 学生社团干部团队意识不强

学生社团干部凝聚力是否强大, 直接影响整个社团的发展与前行。笔者通过了解部分院校学生社团发现, 较多的学生社团缺少团队协作, 学生社团干部仅是围绕自身所负责的社团开展相应活动, 其宣传力度、活动效果、活动影响力远不能为其社团发展所需要, 很大程度上阻碍了社团的进步和发展。

三、高职院校学生社团干部管理创新

(一) 完善社团干部选拔制度

笔者通过学生问卷调查、个别访谈多种形式, 对淮安各高职院校学生社团活动的开展情况进行了全面调查。结果表明, 师生对社团活动质量和学生社团干部综合素质的期望值很高, 对选拔产生和使用管理都提出了较高的要求, 并引起了相关部门的重视。

首先, 明确选拔规章制度, 按照民主集中制的原则, 做到公平、公正、公开。一般流程为:自主报名—资格审查—现场竞选—筛选面试—竞选公示。

其次, 根据高职院校办学模式的特殊性, 对于思想上较成熟、热心于社团工作、群众基础好、学习成绩良好的学生提前加以培训和培养, 增强他们的信心和耐心, 提高他们的工作效率和工作热情, 为后期工作打下坚实基础。

(二) 加大社团干部培训力度

培训是有效地运用和提升社团干部综合能力的主要途径。其目的是为了提高社团干部的管理组织能力、沟通协调能力和工作执行能力。经研究调查表明, 淮安高职院校每年举办学生社团干部培训次数寥寥无几, 甚至为零。笔者认为, 每年至少应举办3场培训或讲座, 如“青年马克思主义工程培训班”“学生社团干部业务培训班”“学生社团骨干培训班”等, 在理论中提升, 在实践中磨炼, 促进学生社团干部思想政治素质和工作水平的提高。

(三) 增强社团干部沟通、协作意识

学生社团干部是社团的核心人物, 直接影响社团的未来。首先要明确其工作职责, 把握社团发展方向。社团干部日常要善于总结工作, 完善例会制度, 每月定期召开协会负责人会议, 向指导老师如实汇报每月工作, 充分了解经费使用情况。并且要将老师的指导意见同社团其他成员分享, 及时将社团活动的准备和开展情况与其交流、协商, 圆满完成“社团文化艺术节”“社团巡礼月”等大型活动。其次, 聘任社团指导老师对社团干部进行及时有效的指导, 进一步提高社团活动质量, 增强社团干部的综合素质。社团指导老师要积极参与学生社团的建设和管理, 指导学生社团干部制定社团规章制度、工作计划、工作重点及学期总结等, 定期参加社团工作会议, 及时帮助社团解决各种技术难题、组织难题和资金难题等。

综上所述, 笔者认为, 高职院校需以加强学生社团干部建设为根本, 以提高学生社团干部综合素质为己任, 以提升学生社团干部管理能力为目标, 突出学生社团干部的领导地位, 推进学生社团干部建设工作, 发挥学生社团干部作用, 促进校园文化建设。

摘要：随着高职院校学生社团不断发展, 涌现出大量优秀的学生社团干部。他们对社团的经营、管理和运行起到了推进作用, 对社团走向精品化产生了巨大影响。但当下学生社团干部管理中出现选拔不严格、管理不严谨等诸多问题影响社团发展。如何将学生社团干部管理模式进行系统化、精细化和一体化, 对管理者来说, 都是值得深思的。结合自身多年工作经验, 分析学生社团干部管理现状及存在的问题, 提出应对策略, 并对学生社团干部管理进行探索与思考。

关键词：高职院校,学生社团干部,管理创新

参考文献

[1]王卫霞.浅谈高校学生干部的培养管理[J].常州信息职业技术学院学报, 2004 (3) .

篇13：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

“学生说学”活动中喜获佳绩

10月11日，首届全市高职院校“学生说学”集中展示活动在重庆工业职业技术学院举办，来自重庆科创职业学院选送的征文获得可喜成绩。

在由重庆市高等职业技术教育研究会举办的重庆市高职院校“学生说学”活动中，重庆科创职业学院选送的4篇“学生说学”征文分别获奖。同学们以“共话学习，共建学风，共享成长”为主题，结合自身情况，撰写学习实践、成长成才的经验和感悟。

在本次比赛中，该校建筑工程专业2010级学生袁莅淇撰写的《我砌筑的大学金字塔》和电气自动化专业2011级学生高洪等撰写的《我们的学习方法：目标与推进—将PDCA循环法应用于学习》荣获二等奖，工商管理专业2011级学生姚勤等撰写的《博观而约取，厚积而薄发—学习，成就未来》和国际贸易专业2011级学生冉红等撰写的《我们的成长，由你们来见证》荣获三等奖。

“学生说学”是高等院校“五说”系列活动之一，此次“说学”活动佳绩的取得，为进一步促进教育教学改革，创新人才培养模式，提高教育教学质量，加强和改进大学生的学风建设，起到了有力的推进作用。

篇14：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

教的最优化必须落实到学的最优化，只有把教的最优化和学的最优化有机地融合在一起，才能保证教学最优化。教师教学最优化的基本内容之一是使学生学习负担最优化，也就是说，学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度（指分量和深度）的教材，并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量，因而在规定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力。

——巴班斯基

感言品悟

教师要会减负增效，是前苏联著名教育家巴班斯基提出的教学最优化中重要的一条。

巴班斯基认为，教师在教学中减负，就是指选择一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。

事实上，减负增效不是什么特别的教学法或教学手段，而是在教学规律和教学原则基础上，教师对教育过程的一种目标明确的安排，是教师有意识的、有科学根据的一种选择，是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案。用这种观点来考虑教学方案时，教师不是简单地从各种各样的教学方案中选出一种进行试验，而是信心十足、深信不疑地选择最恰当的课堂教学方案或课堂教学方法。

巴班斯基将学生学习负担过重的原因归结为缺乏科学方法、教学方法不当和组织管理混乱三方面，进而指出教法不当是主要原因。如果教师“不善于把注意力集中在最主要、最本质的教材上，不善于把各种教学方法优选地结合起来，不善于正确地分配讲授新教材和提问的时间，不善于结合学生特点选择数量合理的练习”，势必造成课堂时间的浪费、课外活动时间的减少。

教师要想减负，就须从“解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”即两条标准：一是教学效果，即“在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效。”二是时间消耗，即“师生用于课堂教学和课外作业的时间由不超过学校所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效”。

巴班斯基提出了三个原则，为教师成为一个“减负家”提供了可行之路。

优化教法是核心。巴班斯基将教学方法大致划为三类，即学习认识活动的组织、刺激与检查。在每类方法之下又做了细分，并始终强调要以完整、辩证的观点对待教学过程，结合实际分析和选用教法。“有效”是课堂教学的基点和底线，但这只是一个基本追求。如果每堂课只驻足于达成一定效果，久而久之也会趋于乏味、低效。反之，如果学生有鲜明、强烈的学习动机，内在学习愿望被唤醒，那么教学活动就可能取得更有质量、更持久的效果。巴班斯基对此进行了这种分析，对课堂导入、教学情景创设、教学游戏、讨论与争辩等培养学生学习兴趣的途径作了精要评介。

师生花费的必要时间最少。巴班斯基认为，为了使学生和教师能在没有过重负担的情况下取得最优效果，对于完成家庭作业的时间，尤其要明确地加以限制。教师花在课业（包括上课、备课）上的时间也因是最少的。

师生花费必要的精力最少。教学过程如果安排得过紧，就可能是学生无法在后几节课上充分地掌握教材。所以，巴班斯基认为教学减负，可以用师生耗费的精力是否合理和最少来衡量。

在强调加强教师工作规范化、规划性的同时，巴班斯基对加重师生负担的形式主义、命令主义、千篇一律式教学管理进行了批驳。最优化的前提是师生活动必须遵守法定的时间消费标准，而不是“为学生减负，为教师加压”。

篇15：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

国无防不立，民无兵不安。2013年6月13日，重庆市2013年优秀大学生官兵成长事迹报告会在我校阶梯教室202举行，4名优秀大学生官兵通过个人的亲身经历向大家讲述了他们在军营的成长故事。

报告会当天，优秀大学生官兵、警备区干部中尉周颖以《大学生士兵，我们该怎样追寻最初的梦》为题，通过个人和周围战友的真实事例向我们讲述了大学生士兵该怎样追寻自己的梦。来自中国传媒大学播音主持专业的优秀大学生官兵周樱桦通过自己的亲身经历，向大家展示了一个经过4年磨砺后，阳光、美丽、自信的大学生士兵。他们的真实事例一次次激起同学们儿时绿军装的梦想，赢得在场同学的阵阵掌声。

篇16：重庆科创职业学院学生干部心得-如何当好学生干部

一、学生干部的重要作用以及加强学生干部培养的意义

(一)学生干部的重要作用

学生干部是学生群体中的优秀分子,多为德才兼备或综合素质能力较强的学生,在学生中具有至高的威信,对学生具有较强的号召力和亲和力,是学生中的骨干,在学院校风、学风、宿风等建设方面起到先锋带头作用;他们是学生与教师、各学生管理部门的桥梁,参与学院的教育与管理工作,是直接工作落实的参与者和组织者、实施者。因此,学生干部在学院建设和发展起到至关重要的作用,我们必须充分发挥学生干部的作用。

(二)加强学生干部培养的重要意义

1. 加强学生干部的培养是我国社会主义现代化建设的需要

学校承担着培养思想道德修养水平高、专业文化知识和综合能力强的人才的任务,同时也承担着栽培具有组织、领导和管理能力强的人才的任务。而后者人才主要来源于学校的学生干部。经过三年高职学习,学生干部在我院历经磨炼,逐渐成熟起来。毕业后,绝大多数学生干部都走上了机关、企事业单位等部门的管理岗位,为国家建设做出了积极贡献。

2. 加强学生干部的培养是落实我院对学生教育管理工作的需要

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,高校学生干部队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量。因而,这充分体现了国家对学校学生干部的重视。同时作为学校,我们也不可忽略对学生干部的培养工作,它是学校的一项重要工作,在全体学生教育管理工作中起到重要作用。

(1)加强学生干部的培养可以提升学生干部的能力,从而有利于整个学生工作的开展

学生干部具备双重身份,一种身份是学生,另外一种身份是干部。他们都是从普通学生中经过层层筛选出来的,他们的一言一行都会影响其他学生。优秀的学生干部给其他学生传递正能量。而不称职的学生干部则给其他学生传递负能量。而我们需要培养的是优秀学生干部,建立一支能以身作则,思想素质高、业务能力强、团结一心的学生干部,为大家营造一个良好的氛围,增强集体的凝聚力和向心力,充分调动广大学生的积极性,激发广大学生的热情,参与到我院的学风建设、专业文化建设等方面,从而达到有利于开展整个学生工作的目的。

(2)加强学生干部的培养有利于促进良好的班风、学风、宿风等风气的形成

通过日常的接触、交往交流、关心与帮助,可以带领其他学生奋发向上,其他学生会通过学生干部的典范进行效仿,从而促进优良班级建设、学风建设等。

(3)加强学生干部的培养有利于为社会输送高素质人才

现在时代变了,社会也变了,社会对人才的需求也变了,不再需要只会读书的书呆子,而是除了专业文化知识外,还需具备领导、组织、协调、沟通、合作等综合能力与素质。高素质学生干部在校表现优秀,一般步入社会后,也是成为为社会创造财富的人。

(4)加强学生干部的培养,有利于减轻教师和辅导员的负担

我院学生也存在一些问题,如行为习惯较差、学习能力较差、学生之间矛盾较多等问题。面临这些问题,单靠教师是远远不够的。比如有的辅导员教师带4个班级学生,人数在200人左右,面对这种情况,辅导员不可能随时随地跟在学生身后,我们只有充分发挥学生干部的作用,通过他们来了解情况,才能化解矛盾,维护班级团结、稳定学生情绪等。

(5)加强学生干部的培养,有利于学生成长成才

学生干部通过参与班级工作、第二课堂活动,充分培养他们的团队合作精神、吃苦耐劳的敬业精神、锐意进取精神、开拓创新精神和高度负责的责任意识,提升他们的领导、组织、协调、沟通、管理等能力,帮助他们成长成才。发挥学生干部的作用,可以充分调动广大学生的积极性,引领学生成长成才。

二、当前我院学生干部队伍中存在的问题及原因分析

(一)认识不清,动机不纯,缺乏奉献精神

大多数学生担任学生干部是为了在一个岗位锻炼自己的能力,提高自己的思想境界,但是也有一些学生是为了满足自己的“私欲”,那就是担任了学生干部可以获得好处,在入党、推优、推先进、奖助学金评定、就业找工作等方面占优势,成为他们给自己加分的筹码,完全没有为同学们服务的大局意识和奉献精神;有的学生可能受到社会、亲朋好友的影响,可以凭借干部身份在学生中呼风唤雨,权力主义、官本主义等现象严重;有的学生干部怕吃苦,总爱斤斤计较,喜欢讲条件、讲回报,缺乏奉献精神等。

(二)不能正确处理学习和工作之间的关系

在部分学生干部中,对于学习和工作的处理类似于“鱼和熊掌不可兼得也”,顾了工作,就不能顾学习;顾了学习,就不能顾工作。如果工作干不好,怕愧对于老师和同学们的信任;如果学习搞不好,又愧对于自己。因此二者不能很好地权衡。

(三)缺乏自主、自我管理

通常我们都说严于律己,宽以待人。但是一些学生却是严以律人,宽以待己。他们喜欢在同学面前摆架子,喜欢发号施令,喜欢多说少做,缺乏了自我效力、自主管理与约束。

(四)工作方法简单化、陈旧化,不具备灵活性、创新性

部分学生干部工作方法简单,工作思路狭隘,习惯按部就班地开展工作,缺乏主动性、灵活性。有时候他们喜欢按照教师布置的任务去开展工作或上级怎样安排,下级就原封不动地执行,喜欢守旧,不喜欢创新。因而在新形势下,面对许多新情况或紧急情况,学生干部就束手无策,只好求助于老师解决。

(五)学生工作管理部门对学生干部队伍建设力度、培训、指导还需要进一步加强

目前存在对学生干部“重选拔,轻监督考核;重使用,轻培养”等现象。在选拔干部时候,老师和学生都参与,体现公平、公正、民主性。但是一旦选拔后,由于一些原因忽略了对学生干部监督管理以及考核。在使用干部的时候,使用频率高,但是真正培养、培训相对较少。

三、加强学生干部队伍建设的对策

(一)从思想方面重视学生干部队伍建设

学生干部在学校校风、学风、专业文化建设等方面承担着组织、实施、管理等任务,因此,学生干部队伍建设不可忽略。作为学校、教师,都要从思想上重视学生干部队伍建设,把抓好学生思想干部队伍建设提上工作日程,要经常深入学生教室、寝室、活动场所,了解学生干部的所思、所想、所做,帮助他们解决思想、学习、生活、工作、活动参与等方面的问题。

(二)从制度方面优化学生干部队伍建设

建立完善的选拔任用、过程监督、考核奖惩等制度。第一,我们要精心选拔一批德才兼备、思想素质高、综合能力与素质强、业务水平高的学生到相应的工作岗位,在具体工作岗位上充分发挥他们的长处,锻炼他们的能力,在学生中发挥先锋模范作用。第二,日常中加强对学生干部的管理,深入了解学生干部工作过程,定期或不定期通过座谈会、QQ、微信、微博、易班等了解他们的情况,当有困难的时候,及时给予他们帮助和指导,从而化解问题。第三,建立完善的学生干部考核制度,从而调动学生干部的积极性和对工作的热情度。如表现相当优秀的学生干部,在评优、评先进、奖助学金、入党推荐、就业推荐等方面,适当向他们倾斜;如对于表现不称职的学生干部,轻者给予批评教育,重者取消学生干部资格,或者探究建立新颖考核方式,建立学生干部能力素质拓展学分,对于未完成学分者取消干部资格。

(三)从物资方面给予保障

学校从物质、经费方面给予帮助和支持,从而解决学生干部开展工作的后顾之忧。

(四)定期或不定期加强学生干部的培训指导,提升学生干部的综合能力与素质

一是通过培训指导,让学生干部明确自己的职责,认清学生干部的定位,明确任务,把工作岗位职责落实到具体人员。作为学生干部,除了要把学习搞上去,还要立足本职岗位,踏踏实实做好本职工作,为老师、同学服好务。二是通过培训指导,强化学生干部“三意识”(即大局意识、服务意识、奉献意识)和提升学生干部“六能力”(即策划组织能力、执行能力、积极主动能力、团队合作能力、应急处理能力和善于学习能力)。三是通过座谈会、微信、微博、QQ、易班、学生干部专题讲座、暑期社会实践等多途径培养学生干部,从而端正学生干部的工作作风,强化学生干部职责,让他们在学习上奋发图强,在工作上求真务实、踏实工作,大力彰显学生干部风采。

(五)加强工作交流

给学生干部提供一个好的平台,如通过班与班学生干部、系与系学生干部、院系学生干部或校内与校外学生干部的交流会、联谊会等形式,加强工作交流,做到取长补短,无形中促进学生干部进步。

综上所述,学生干部是学生中的佼佼者,在学校建设和发展中起着重要作用,也为社会输送人才提供保障。因此,加强学生干部的培养,我们需从多方面进一步加强力度,从而把学生干部打造成一支能为学校、社会贡献力量的队伍。

参考文献

[1]兰树林.重视高校学生干部的作用、选拔与培养[J].西南民族学院学报(哲社版),2001(4).

[2]吴晓晴.高校学生干部的培养与教育[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004(7).