高一英语第一册15

高一英语第一册15（共6篇）

篇1：高一英语第一册15

Lesso15-16

1、Are your friends Danish, too? 这里的your friends是复数，可用they来替换。

2、Your passports, please.请（出示）你的护照。

【回顾Lesson 3】祈使句。My coat and my umbrella, please.Two coffee, please.3、Here they are.给你（复数物品）。→ Here it is.给你（单数物品）。【回顾Lesson 13】

其实无论给的物品是单数还是复数，都可以说Here you are.4、Are these your cases?（复）→ Is this your case?（单）【补充单词these---those】

5、Are you tourists?（复）→Are you a tourist?（单）

6、That’s fine.那很好。= Everything is fine.一切都很好。= No problem.没问题： ① 一般情况下，+s：books /ks/，bags /gz/，tickets /ts/，friends /dz/，ties /z/，photos /z/； ② 以sh, ch, x, o, s结尾的，+es：/iz/ 辅音+y结尾，变y为i+es 以f，fe结尾，把f，fe变为ve+s 以o结尾+es的有黑人（negaro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）芒果（mango）和土豆（tomaoto）

不规则变化特殊记oo常常变ee，foot—feet是一例

男人（man-men）女人（woman-women）a变e Child复数要记住，孩子们是children 单复同型 sheep—sheep

fish---fish

deer—deer people---people ox—oxen

mouse---mice

3、句型Are you...? 其中的…可以是形容词、单数名词或复数名词。

例如：-Are you French?

-Yes, I am./ Yes, we are.-Are you Alina/Luna?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you Justin and Aren?

-Yes, we are./ No, we aren’t.-Are you a student?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you tourists?

-Yes, we are./ No, we aren’t.

篇2：高一英语第一册15

Topic: First day at senior high Contents:

New words and expressions in the listening and vocabulary part Revision of past tense Teaching Aims: Learn some new words and students are required put them into use Students can get some specific information form the listening material Students can talk about their first day at senior high Language Focus:

To let students understand the listening material and grasp some specific points Teaching Methods: The Direct Language Method, The Task-based Language Method, The Communicative Approach, The Audiolingual Method

Teaching Procedure: Step 1:lead-in and revision

T: Today I’d like to talk about something of my first day at senior high with you.That day I met some old friends and made few new friends.It was interesting and exciting.But that day was very hot, and there are 97 students in my class.And the classroom is not spacious.It was so crowded that made me uncomfortable.Most of my teachers were strict with us.So I think it was boring.How about yours, exciting, interesting or boring? Now you can talk about your feelings with your partner.And these words will be useful.Step 2: Study new words T: Now let’s learn some new words.(learn the new words and finish task 1 and task 2)Step3: Pre-listening T: This picture is about Diane and Rob, they are talking about their first day at senior high.According to task 2 you may know something.Now please infer the answers of task 3 according to the sentences of task 2.Step 4: While-listening T: Now please listen carefully and check your answers…

T: Please listen again and take some notes when listening.After listening you need to answer these questions.Let’s have a look first… Step 5: Post-listening

T: Now please find another partner and talk about your first day at senior high with your partner.Six minutes later I will invite some of you to retell your partner’s first day feeling.Homework: Listen to the listening material that I give you and finish the relevant questions.Layout of the blackboard: correct

adj.v.correction

n.encourage

v.encouragement n.fluent

adj.fluency

n.misunderstand

v.misunderstanding n.disappointed

篇3：高一英语第一册15

1 中国人文经典辅助教学的必要性

《大学英语教学课程要求》的更高层次要求大学生“能翻译反映中国国情或文化的文章”, 这就要求我国的英语教材文化应结合中国学生的生活和学习实际, 使之本土化, 从而使学生学会如何用英语流利、正确地表达自己的文化。

比较法 (Contrast Approach) , 我们通常提倡外语文化教学要强调母语文化和目的语文化的差异。Robbinson (1985, ;54) 指出, “how people perceive other people is infulenced by the degree of similarity perceived”。这要求我们培养“综合性语言人才”时, 注重学习中国人文经典与英语教学相结合, 保持学生人文精神塑造和英语知识的应用之间的平衡。

中国人文经典有助于帮助大学生提高跨文化交际能力。由于这些内容是学生熟悉的知识, 能够有效地提高学生学习的兴趣, 进一步改善学习效果。因此, 大学英语综合教程可以适当编排一些中国人文经典的英译文, 如《论语》等, 这些文章包涵了中国深厚的文化思想, 有助于帮助学生提高人文素养。

2 教学策略与实施

2.1 以《全新版大学英语综合教程2-Unit 2 Value》为例的教学总体设计

1) 教学目标的设置要恰当、实用。教学内容要结合真是的语境并且满足学生的学习需求, 其中文化内容也要符合新时代要求。在教学内容方面恰当引入中国人文经典知识, 既有助于丰富学生的英语技能又有助于更好地理解中国文化, 适应社会。在Unit 2这一单元中, 笔者主要以孟子的思想作为中国人文经典知识来辅助教学。

2) 克拉申的“输入假说”理论告诉我们, 输入要是“i+1可理解的语言输入”, 学习者听到或读到的可以理解的语言材料, 这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。该单元话题为“价值观”, 用中国古典名言的英文翻译引出话题, 请学生阅读名言, 给出中文意思。如“Be the first to worry about the troubles across the land, the last to enjoy universal happiness. (先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。) ”由于名言都是学生耳濡目染的, 输入属于可理解的输入, 有助于理解自己的文化。

3) 课堂教学中应该注重采用比较法来帮助学生理解两种文化。课文主要内容是“a man who earns and owns little, but who does not care, as he finds fulfillment in creativity and helping others”, 《孟子》文章以辩论为特色, 是中国古代较典型的探讨人生哲理的名著, 所以, 笔者选取了孟子的文章来作文课堂比较的内容。在学习完整体理解课文之后, 引入《鱼我所欲也》这篇文章进行“主题, 观点、结论”等方面的比较, 分析两种文化观点的相同与不同。

4) 建构主义学习理论认为, 情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素 (何克抗, 1998) 。学习者是认知的主体, 是信息加工的主体, 学习者在教师的帮助下组成学习群体, 通过一系列的交流、合作与讨论, 共同参与知识的建构, 主动开发思维品质, 促进各自知识的内化与整合。另外, 翻译的文化兼容也适合二语习得的翻译, 在学生对两种价值了解的基础上进行适当的翻译练习, 将极大的提高学生的翻译水平。因此, 在比较两篇文章之后, 教师给出学生一定时间来进行小组讨论, 共同翻译《鱼我所欲也》的部分内容。这同时也注重培养学生的自主学习能力, 成为学习的主体。最后, 教师跟大家分享学生翻译的文章, 并且介绍Charles Muller翻译的版本。

2.2 问卷调查与分析

本问卷 (学生调查问卷, 见附录) 实施的对象是笔者担任英语教师的独立学院13级大一学生。学生来自于四个平行班, 分别为汉语言文学 (36人) , 应用经济学 (41人) , 行政管理 (47人) , 税收学 (45人) , 共169人, 回收问卷161份, 有效问卷161份。问卷调查具体情况见表1。

1) Q1-3是关于学习英语的基本调查。77.02%的学生对学习英语持“喜欢、一般”的态度, 从整体上看, 学生对学习英语较为有兴趣。69.57%的学生认为学习英语“有助于找一个好工作”, 9.32%的学生认为学习英语“有助于了解世界”。44.99%的学生希望在课堂上学习有关“CET4&6”的知识, 24.84%的学生希望学习“英语基础知识”, 希望学习“英语文化”与“跨文化交际”知识的分别占到15.53%与18.63%。

2) Q4-7是关于中国人文经典知识方面的调查。49.07%的学生对“中国人文经典知识了解一些”, 32.92%的学生认为“不了解”。73.29%的学生认为主要在“高中”学习中国人文经典知识, 只有11.80%的学生人文在“大学”也学习过有关知识。67.70%的学生“希望在大学英语课堂上学习有关人文经典的知识”。70.81%的认为学习中国人文经典知识“非常、比较有用”。

3) Q8-10是针对这堂课的调查。44.72%的学生认为“小组学习对他们非常有帮助”, 31.68%的认为“比较有帮助”。43.43%的学生认为“翻译练习对他们学习非常有帮助”, 34.16%的学生认为“较为有用”。78.26%的学生认为该课程对“中美价值观”有进一步的了解。

3 总结

通过问卷调查, 笔者发现大学生对英语较为有兴趣, 只是目标不够明确, 任务不够清晰, 只是单纯的希望通过大学英语四六级考试, 没有较长远的学习计划。学生对于英语文化与跨文化交际的重要性认识不足。

学生的中国人文知识较为欠缺, 主要是从高中语文课上学习过, 大学时段很少关注中国人文经典知识, 这就导致学生文化底蕴不够, 思路较为狭窄封闭, 看问题角度片面单一, 分析问题不能全面具体。在教学设计的过程中, 笔者发现教学设计对教学效果影响甚大。教学设计需要有较强的目的性和高效性, 才能在有限的教学时间内达到教学的目的。在教学实施过程中, 小组合作对学生提高学习能力有较大帮助。每一次有明确目的的小组合作都能促进学生之间的交流互动, 帮助他们共同进步。

由于自身水平和客观条件等原因, 本设计尚存一定的不足之处, 笔者虽然教四个班级, 但是只是同一届学生, 因此设计中所出现的情况和效果缺乏普遍性。对中国人文经典知识各个方面的尝试和探索也还做得不够。今后如果还有条件, 本人会继续利用中国人文经典知识辅助大学英语教学。

摘要：该文依据比较法研究理念, 以大学英语综合课程为例, 阐述研究的出发点和立足点:教师利用中国人文经典进行英语教学设计, 在学习英语知识的同时, 培养学生必备的中国传统人文知识和人文素养, 并对大学英语教学改革提出建议。

关键词：中国人文经典,大学英语教学

参考文献

[1]赫尔巴特.普通教育学·教育学讲授纲要 (外国教育名著丛书) [M].北京:人民教育出版社, 1989.

[2]乔梦铎, 金晓玲, 王立欣.大学英语教学现状调查分析与问题解决思路[J].中国外语, 2010 (5) :8-14.

[3]刘润清.论一堂课的五个境界[J].外研之声, 2010 (2) .

[4]张海会.多元智能理论视野下的大学英语教学改革[J].沈阳师范大学学报, 2001 (3) .

[5]张蓓, 马羚.关于大学英语教材的文化内容的调查研究[J].外语界, 2004 (4) :20-22.

[6]何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础 (一) [J].学科教育, 1998 (3) :29-31.

[7]夏纪梅.现代外语教学理念与行动[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[8]王新.大学生英语自主学习的必要性与可行性探析[J].沈阳师范大学学报, 2007 (4) .

篇4：高一英语第一册15

1. honest / loyal

(1) She is an________girl and never tells a lie.

(2) I think everyone should be________ to his duty.

2. handsome / beautiful

(1) I know your daughter is very________.

(2) His brother is a very________young man.

3. argue / quarrel

(1) If we cant agree with each other in something, we will________about it.

(2) He doesnt get on well with his classmatesand often________with them.

4. movie / film

(1) Dont you often see a________in this cinema?

(2) Since we are free this evening, lets go to the________.

5. in order to / so as to

(1) The young man started very early catch the first train.

(2)________see the film, he had to walk far.

6. care about / care for

(1) The girl doesnt________clothes very much.

(2) As far as I know, the patients are well______in the hospital.

7. error / mistake

(1) A slight________in calculation will make a great difference.

(2) Everyone makes________in everyday

life.

keys:

1.(1) honest(2) loyal2.(1) beautiful(2) handsome

3.(1) argue(2) quarrels4.(1) film(2) movies

5.(1) in order to/so as to(2) In order to6.(1) care about(2) cared for

7.(1) error(2) mistakes

Unit 2

1. broad / wide

(1) As you can see, this is a very________river.

(2) Look, the young man has______shoulders.

2. equal / fair

(1) Women are________to men in everything.

(2) I dont think its________ for you to treat us differently.

3. except / except for

(1) This TV program is wonderful________a few dialogues.

(2) I know that nobody________you knows it.

4. exchange / change

(1) If it is possible, they will find time to_______their experience.

(2) They will________trains at Zhengzhou for Xian.

5. signal / sign

(1) A dark cloud is usually a________of rain.

(2) The________given, the bus started.

6. stay up / stay out

(1) You can play for a while, but dont________too long.

(2) If you cant finish your work during the day, you have to________.

7. come about / come across

(1) I dont know how the traffic accident_______.

(2) Yesterday afternoon, I________an old friend in the street.

8. expression / impression

(1) The________on her face suggested that she was angry.

(2) His kindness and honesty left me a deep______ .

9. bring in / bring up

(1) After her parents death, the little girl was________by her uncle.

(2) They managed to________some good equipment from foreign countries.

10. a great many / a great deal of

(1)________students in our class have passed the exam.

(2) Dont you know________time has been wasted by you?

keys:

1.(1) wide(2) broad2.(1) equal (2) fair

3.(1) except for (2) except

4.(1) exchange(2) change

5.(1) sign (2) signal

6.(1) stay out(2) stay up

7.(1) came about(2) came across

8.(1) expression (2) impression

9.(1) brought up(2) bring in

10.(1) A great many(2) a great deal of

Unit 3

1. protect…from… / prevent…from…

(1) The heavy snow________me getting here in time.

(2) As we all know, an umbrella can us________ rain.

2. normal / usual / common / ordinary / regular

(1) Ill get home as early as________this evening.

(2) Everything is________; dont be worried about it.

(3) I still remember this matter happened on an________day.

(4) The old woman lives a________life by getting up and going to bed early.

(5) Its very________for you to see wild animals on the mountain.

3. as well as / as long as / as soon as / as far as I study English________French in my spare time.

(2)________he got home, it began to rain.

(3)________I know, she has been there.

(4)________you go over all your lessons, you can pass this exam.

Keys：

1.(1) prevented, from (2) protect, from

2.(1) usual (2) normal (3) ordinary(4) regular (5) common

3.(1) as well as(2) As soon as (3) As far as (4) As long as

Unit 4

1. advance / develop

(1) We should make great efforts to education.

(2) Look, the soldiers are________towardthe front.

2. struggle / fight

(1) Suddenly, I saw a little girl________ in the water.

(2) The soldiers________a way out of the enemys encirclement.

3. strike / beat / hit / knock

(1) You should________ the iron while it is hot.

(2) I dont know who is at the door.

(3) Hearing this noise, he felt his heart______ very fast.

(4) The girl fell from the tree and______the ground heavily.

4. go through / get through

(1) I know that you have________a lot of hardships.

(2) I tried to phone you, but I couldnt_______ .

5. destroy / damage

(1) The terrible fire________many buildings, which left us feeling very sad.

(2) The storm has________a few houses and some people are trying to repair them.

keys:

1.(1) develop(2) advancing

2.(1) struggling(2) fought

3.(1) strike (2) knocking (3) beating (4) hit/struck

4.(1) gone through (2) get through

5.(1) destroyed(2) damaged

Unit 5

1. prize / price

(1) The________of the computer is very reasonable.

(2) I dont know who won the________for the best actor.

2. choice / chance

(1) I think you have no________but to study hard.

(2) You have missed a good________to study abroad.

3. take off / take away

(1)________your food; I dont want to eat it.

(2) Your career will________sooner or later. 4. owe / own

(1) I think we should________our success to our leaders.

(2) He is very rich and________ten large companies.

5. in all / at all

(1) I have five thousand dollars________.

(2) I dont understand what you said. 6. accept / receive

(1) Have you________my letter posted to you last week?

(2) She asked me to have dinner with her, but I didnt________her invitation.

7. stay away / stay with

(1) I went to see her to find her________.

(2) Can I________you for a few days?

8. on the air / in the air

(1) Look, a lot of birds are flying________. (2) I have heard that this wonderful match

will be________.

keys:

1.(1) price(2) prize2.(1) choice (2) chance

3.(1) Take away (2) take off

4.(1) owe(2) owns5.(1) in all (2) at all6.(1) received(2) accept

7.(1) stay away (2) stay with

8.(1) in the air (2) on the air

Unit 6

1. interrupt / disturb

(1) All the students were________by the news of their teachers illness.

(2) Im very sorry to have________your discussion.

2. fault / shortcoming

(1) I dont think this traffic accident is my________.

(2) Everyone has his strong points and_______ .

3. cloth / clothes / clothing

(1) As we all know,________is made fromcotton.

(2) I want to buy a suit of________this afternoon.

(3) This shop only sells womens________. 4. custom / habit

(1) The young man has formed the of smoking.

(2) We dont know anything about these social________.

5. raise / rise

(1) He________his voice to make himself understood.

(2) It is well-known that the sun________in the east.

6. advice / suggestion

(1) These________are very reasonable, and well accept them.

(2) Our English teacher gave us a piece of_______on how to learn English well.

keys:

1.(1) disturbed(2) interrupted2.(1) fault________ (2) shortcomings

3.(1) cloth(2) clothes (3) clothing

篇5：高一英语第一册15

年龄、岁月里面

肉 六 布 我 猫 坏的 留下 寝室 筷子 日本 人 被褥 船 书 拙劣 钢笔 星星 声调 前面 墨水 耳朵 班级 从前 毛巾 眼睛 教科书 东西 厕所 山 小刀 雪

手帕 好的、出色的 旅馆、宾馆 快乐、轻松；舒服的 柠檬 理解

外国

外出、不在家 技师、工程师历史

情况

精力；健康 饭、米饭 一月 钥匙；锁 家具 胡子 苹果 座位 事故 地图

小组讨论（研究）俗语、俚语 大学 缩小、缩短 继续 电话 门 场合 签证 猪 方便

我（男子用语）熊猫 粉红色 加号（+）、正数 哪一位 二年、二年级 她、他；那个人 三年；三年级 值日 大的 远的 西式糕点 房间、屋子 二楼 有；在 椅子 钢笔 邮筒、信箱 初次见面 前文 鲁（姓氏）日语专业 一年；一年级 请多多关照 这个 行李；货物 衣服 那个

那个（远称）会话 李（姓氏）对不起 你

（答应声）是、是的 顾（姓氏）被单、床单 这边；这方面；这位

汤 哪儿的话、岂敢岂敢 汤匙 什么 饭桌

哪一个 练习簿、笔记本 那么 百货商店 陪同、带路 合作 母亲 热心、尽力 祖母、奶奶 缺席 祖父、爷爷 火柴 小的 邮票 哥哥 壶、热水瓶 数学 日记

口译 清楚、直截了当地 先生、老师 学校 钟表 满满的 姐姐 票 父亲

杯子

三个；三岁 六个；六岁 床

四个；四岁 个人计算机、电脑 电视机 学生 俱乐部 浴室 一楼 是么 什么

多少、几个；几岁 不、不是 何处、哪里 用于劝诱、催促或迟疑 请进 这儿、这里

书架、书橱 那儿、那里（远称）不同、不对 各种各样、形形一百、许多 省略 旅行 一点、稍微 大学城 附近、周围 车站 交通 很、非常 色色 谢谢 不用谢 告辞 再见 客人 去年 相反 金鱼 照片 课外作业 辞典 妨碍、干扰 应试 她

茶碗、饭碗 存款、储蓄 蒟蒻、魔芋 如实 休假 今天 牛肉 上课习惯 小学 果汁（技术）好 中国 粉笔 新闻、消息 妻、老婆 人道主义 评价 交流 宿舍 上海 瞬间 出差

大学校园 全部、都 新的 我们 建筑物 图书馆 那 阅览室 那（远称）招待所 早晨 教室 有；在 下午 晚上、夜里 广场 池、池塘 漂亮的、干净的 地铁

从现在起；现在 特意、故意 宽敞的 唉、好吧 美观的；出色的 体育馆 经常；平日 谁 留学生 友人、朋友 哪个 红的 安静的 热闹的 地方 多少人 万

……名……人 花

草 现代 附近许多、很多 文化 金茂 食堂 风景、景色 大楼、大厦 啊、呀、哎呀 对比、对照 环球金融中心 已经、快要 很、相当 中心、中央 用餐 你好 生活 时间 你好吗？ 每天早晨 外滩（地名）谢谢，我很好 起床

无锡（城市名）初次、头一次 经常；很好地 国庆节 家 运动场 天气 好的

篮球 因此、所以 非常的、厉害的 广播体操 去 外出的人群 做、干、办 黄浦江（江名）游客 然后、其次 西、西方 很多人 ……语 英语名 银行 朗读 滨海大道 塔 ……半 异国情调 东方明珠（时间的）左右 旧的；老的；从前的 电视塔 早饭 对面、另一侧 象征 吃

浦东（地名）多少 面条、切面 东、东方 公尺、米

肉包子

他

（不）怎样、（不）很 面包 而且 自行车 每晚 学习回家、回去 花费、需要 睡、就寝 忙

可是、但是 非常

愉快的、高兴的 木村（姓氏）早上好 来 现在 几点

化妆室、盥洗室 牙齿 刷、擦

洗 市内 吕（姓氏）如何的、怎样的 公司 一起、一块儿 运动 郊区、郊外 第一八佰伴（店名）

羽毛球 走、步行 购物、买东西 网球 电器列车 茶、茶叶 上午 拥挤 买

体育 加班 文具、文房四宝 星期 又、再、也 食物、吃的东西 几小时；几课时 同僚、同事 之后 一天、一日、一昼夜 交往、来往 国际机场 开始 因此、所以 磁悬浮列车 结束 一般、大都 乘、坐 广播 洗澡 餐馆 有时；时时、经常 杂志

世纪公园 看 因特网、互联网 散步 报纸 玩乐、享受 登、爬 念、读、朗读 昨天 美丽的、悦目的 丁（姓氏）星期天 景色 日企 那样的 眺望、远眺 公司职员 极好 电影院 每天 的确、实在 有趣的 外出、出门 少有的、罕见的

电影

公共汽车 店铺、商店 啊

东西、物品；商店 价格 一箱、一盒 多少钱 元 角 便宜 日元 樱海亭 拉面 炒饭 喝

菜肴、烹调 美味的、好吃的最 公园 升降式电梯 瞭望台 新西游记（电影名）

尚、还 纪念 徽章、标志 长的 拍摄 城镇；街 复习著名园林 明亮的、艳丽的 学习用功的人 狮子林（园林名）人们、人人 尚不充分；仍然 庭院 热情友好的 当天来回 疲倦、累 友善的、诚挚的 幸亏、幸而；正好 北京（城市名）生日 朋友、友人 奥林匹克 迎接 苏州（城市名）召开、举行 年月日 高速电气列车 田中（姓氏）说法、措辞 到、到达 暑假 难的、困难的；繁琐的 首先 国家 学习

观光车 体育场 上星期、上周 虎丘（园林名）鸟巢（体育馆名）几个月 有名的 传递圣火 ……个月 虎丘斜塔（塔名）开幕式 春天 西园（园林名）仪式、典礼 几月份 五百罗汉 看比赛、观战 气候

午饭、午餐 队、组、小组 怎么样、如何 ……之后 助威、声援 温暖的、暖和的 不久 吉祥物

夏天 寒山寺（寺院（作）标记、名）（作）记号

炎热的

秋天

凉爽的、凉快的 冬天 寒冷的 这个月、本月 几号；几天 今年

几年；哪一年 记住、记得（转变话题）可是 感动

心情、感觉、情绪

（精神）紧张 气氛 白昼、白天 多

房费、房租 丰富的 鱼 新鲜的 派对、聚会 正好、恰好

失礼；对不起；告辞 圆月 眼镜

诞生、出生 赏月、观月 戴（眼镜）；打（电话）满、整、足 前后 白的 高兴的 运动会 帽子 一年中定例的活动或仪式 家族、家属 戴（帽子）正月；新年 数码相机 一家 年糕汤 铃木 欢迎光临 寺院 们

许久；暂时、不久 神社 回家；返回；倒退 久未问候 参拜（神社、寺院）访问

故乡；国家；国土

节分 给……看；显示 各位、大家 偶人节、女儿节、桃花节 上野公园 时刻、时候 女孩子 赏花

东京（地名）偶人 青、蓝；幼稚的 晓得、知道 装饰 毛衣 某 男孩 穿（衣）歌 祭祀、庙会；（纪念）仪式 领带 唱歌 鲤鱼旗 系（领带）舞蹈 立起、竖起 黄色的 跳舞 七夕 裤子 方、方面 中旬 穿 双亲 盂兰盆 黑色的

哥哥

姐姐 弟弟 妹妹 大家庭 少子化 时代 家庭

人（人的敬称）父亲 贸易公司 工作、任职 工作、干活 自选市场、超级市场

出去、离开；毕业 医院 空姐

美国（国名）纽约（地名）居住 结婚 别处；其他 那么

渐渐地 小家庭 成为

万国博览会、世鲤鱼 游泳 孩子 连……在内；放入

小女儿、小儿子 海洋 毕业 教师 之间；期间 博会 卢浦大桥 市民 休息、歇息 场所、地方 充满活力 天、天空 晴天 太阳 照射 树叶 闪耀 发光、发亮 开花 小鸟（鸟等）叫 飞 河、河川 流、流逝 玩、游戏 研究所 秋千 退休 父母、双亲 中学 附近、旁边 宫本 老人 啤酒

长椅 赠送礼物；礼物 休息；缺勤 主人在家吗？我可以进来吗？ 男子

请

球

请进

投、抛、扔、掷

请坐

女子

请用茶

连休、长假

请别张罗

杨（姓氏）哪一方；哪一位；哪里

利用

当然、不言而喻

青岛（城市名）

大海

飞机

托您的福

机票

母亲

晚餐

纱厂

海岸、海边

长江（河流名）地域、地区 参观学习发展 非常、颇 快速的 吃惊、惊讶 打扰了 就要；慢慢地；渐渐 啊、呀

请注意 伊藤明（人名）信 秋寒 进修旅游（时间）流逝 一直 雨

下（雨、雪）

讲义、课程 上海菜 拿手；自鸣得意 够呛 古老肉 不擅长 当地、本地 四川菜 以前 寂寞的 最初 围棋

吵闹的、喧闹的 辣的（日本）象棋 旅途见闻 讨厌 兴趣、爱好 款待、宴请；好拿、带；怀有；吃的食物 音乐 持有 作、制 爵士乐 最近、近来 等待 摇滚乐 日本式牛肉（鸡肉）火锅 健康 古典的；古典作蒸后发酵的大品；名著 豆 活跃、显身手 日本菜 腌的梅子 祈祷、祈求、祝愿 全，都；全体 烤；烧；烧制 兴趣 能，会；出产；做完 煮、炖 青木（姓氏）受欢迎 生的 运动 同班同学 譬如、例如 喜欢 乒乓球 甜的；宽松的 棒球（无线电、电视）波段、频道 咸的 自己、自身 数、数目 起初、开始 做、干（电视等的）节目 人、人类 中国菜、中餐 内容

心；气度；内心 非常喜欢 丰富；富裕、充告诉、传达；传裕

给

北京菜 陈（姓氏）

惊险小说（电影）

池田（姓氏）研究生 大学研究生院 入学 知道、明白 专业 中国历史 小学生 汽车 驾驶 招待、邀请 接受；遭受；受 接受；承担 硕士论文 写

可是、不过 将来 研究 考试；试验 试题 听解 文字

词汇 拼命 资格 阅读理解文章 努力 取消 语法 预备铃 提问、询问 项目、部分 座位 回答 分别、各个 问题卷 表示方法 大的 答卷 教

试题；问题 分发、分配 全部、一切 小的 马上；（距离）划（圈）；涂、很近抹 选项、选择分支 开始写 回答栏 正确的 开始 交、拿出、提出 回答、答复 信号 拿回、带回 选择 打开 打分、评分 写错 注意事项 圆珠笔 重写 说 中途 橡皮 名字 印刷 擦掉、抹掉；去掉；关（灯等）一定 举扬；提高 开始 铅笔 做笔记 电铃 用、使用 规定 响、鸣 在……中；正在……中 考虑；思维 这样的、如此的 说话；话；故事 答案

说明 教科书 不干净、肮脏 严厉的；很甚的 作弊

结果

计算机 统计 注意

伸展；延长、推迟

遵守；保卫 访问 礼节、仪态 预先 日期和时间 约定 早

进入；加入；到手 门铃

鸣、啼、使……出声音 任意、随便 随后携带的礼物、简单礼品 交、给 如此、这样 一些、微薄的 请收下 生鲜食品 访问地

强行；勉强 祈祷、祝愿 笑眯眯 礼仪、谢意 日汉、日本和中（同辈间或对国 晚辈及妻子的昵称）你

接着；下一次 友好 寒暄语；贺辞、前几天、日前、谢辞

上次 加深、加强 语言；语句、单词 牧野（姓氏）不方便

练习

（某种职业、某国、某地的）人 务必、一定 通过（某种手（第三人称）想段）要 决定

关系

盒式收录机 祖国

白天

广播讲座 现代化

尤其、特别

想；认为 神舟号

季节

活动 宇宙飞船 的确、确实

梦、理想 设计、规划

一个方面

谚语 模型 表示、表现。表达

录音 少年时代

知识

经济 祖父、外祖父

汉字

回国 工程师

训读

研究人员 造船

鱼

（第一人称）想要 家业；足迹

音读

英语 继承；接上

热带鱼

立体声；立体声设备 打上去、发射 分手、离别；分掌握；带（穿）前些天、不久以离

在身上 前 互赠；一问一答 成功 晚饭

社交性的 法国（国名）回头见 再见

大人、成年人

道歉、赔礼 彼此、互相 好处、利益

同乐 不利 一同悲痛 也就是、总之 结合；结上 血缘关系近的；亲切的 重要的；珍惜 牢固地；扎实地；稳固地 富士山（山名）旺盛；热烈 那些人、他人 不足、缺少 日常

迷惑、犹豫不定

快刀斩乱麻 体验 实力（表示两者选一）或是、还是 计时工资 招募、募集 五里雾中 交通费 广告 因吃不准而思考 被给与、得到 翻译 文章 进修、培训 为什么 为难；难办 联系 怎么样、如何 遴选、选择 通知、告知 很好；足够；相当 仍然、还是；果然 介绍

职业 忘记 田国荣（姓名）每年 打工、学生等的半工半读 礼貌地；谨慎地 中学 田（姓氏）什么样的、怎么样的 高中 寻找；搜寻 意思；意味 社会 申请书 专攻、专修 开始工作 职员 钢琴 社会一员、走上社会参加工作的人 住处 志愿、志向

联络处、联系处 动机

特技、专长 应征、应聘 叫做；叫来；呼喊 学科 理由 就业 希望、期望 钱

公司新职员

医生 演员 问卷调查 调查 公务员 工厂

工薪生活者、职员

篇6：高一第一册第一单元同步作文

正文：望星空

哥白尼曾坚信——太阳才是宇宙的中心。也许他曾经正确过，但现在他无疑是错的。茫茫宇宙，浩瀚星海，区区太阳不过是一粒小小的沙。不信?就让我为你指出。我抬起手来指向远方，然而你笑了起来。

夜色灰白，朦胧一片，不见星斗。那里本该有一条银色的带子啊!我仰起头来，细细寻觅，向着小时候父辈们告诉我的方向望去。天依旧是灰蒙蒙的，分辨不清。我猛然意识到——也许我们都错了。

望星空

我们竟错了这样久。我不甘心地躺了下来。至少，哥白尼做对了一点，他否认了与之相比更加错误的结论。但是，他终究是错了呀?可是，他却离真理更进了一步。什么才是真理呢?……比如，在那可恶的灰云后面的东西。

天空上，一团团灰蒙蒙的云朵缓慢地移动着，时而聚集，时而稀疏，却始终不愿离去。真是可恶啊，我很不能一把将他们全揪下来。正在我心烦意燥之时，一股和风吹过，一段久违的记忆又在我的心中浮起。

天空上繁星点点，不时有流星划过。它们是那样的近啊，仿佛就在脸旁，我能看见星星在眨眼，也能听见它们的嬉笑，甚至连它们欢唱的歌词也分辨得清。然而，一切又是那样的模糊。那时的我，显然还不懂得真理的可贵。

看着吧，在那乌云背后，我坚信，就像哥白尼坚信太阳才是宇宙的一样，一定是璀璨的星空，那千真万确的事实。我眯起眼来直直地盯着那云朵，寻觅着，觅求着那穿破层云的真理光辉。

风渐大了，云在缓缓地动着。我的心也随之一阵狂跳。出现吧，出现吧!夜空的一角露出了煞白的一点，随即又消失了。但我知道我看见了，那隐埋在深处的真理。