迷人的秋色作文写景

迷人的秋色作文写景（精选17篇）

篇1：迷人的秋色作文写景

秋天是一个调皮的魔法师，秋天是一个催产婆，秋天是一个歌唱家，秋天是一个调香师，她还是一个大画家。她把秋天打扮的五彩斑斓。

秋天是一个催产婆。她先来到了果园，她见苹果树上光秃秃的，就在苹果树上洒下了金粉，金粉一落，苹果树上就出现了几个胖娃娃，正对着人们眉开眼笑呢!她继续往前走着，见梨树上一只梨也没有，吓了一下梨树妈妈，梨树妈妈一惊，几个可爱的娃娃就出现了。她接着又看见橘子树上空空如也，忙把橘树打了一针，橘子就挂在了树枝丫上。远远就看见了，让人垂涎三尺。她又把柿子树的难产给接下了，不一会儿，火红的柿子似红灯笼一样挂在了柿子树上，漂亮极了。石榴树被催产婆一催，石榴就成熟了，石榴摔在地上绽开了花，里边的果子像红宝石一样，红彤彤的。她又来到了稻田，只见她把金粉随处一撒，那儿的稻谷高粱久成熟了。她的到来，可让农民乐开了花!

秋天是一个调皮的魔法师。她用魔杖在桂花树上一点，几朵小巧玲珑的桂花就开始了捉迷藏。她又用魔杖把荷花一点，荷花就不知何时成了那争奇斗艳的菊花。她又用魔杖把大河一点，大河就成了欢快小溪。她又把绿色的银杏叶一点，它们就成了黄澄澄的银杏叶。她一看自己把大自然变成了这样，立马就落荒而逃。

秋天是一个大画家。她拿着画板，满世界跑，她一不小心撞在了枫树上，就用火红的颜料把枫叶涂红了，枫叶一见自个儿换上了新衣裳，各个高兴坏了，有的在树枝上走秀，有的在空中翩翩起舞，还有的飞累了已经落入大地妈妈的怀抱，等着人们捡起它。她一点儿也不吸取教训，你瞧，她这会儿有被石头绊倒了。她一抬头见到了好几丛菊花，就给它们涂上了五彩缤纷的颜色。“红的，黄的，绿的，蓝的，粉的，紫的……”她一见那青苹果，左瞧右瞧，总觉得不好看，就也用火红的颜料把它涂红了。她又见到了稻谷和高粱，二话不说就涂上了金黄色，一不小心把梨也涂黄了。

秋天是一个调香师。她给了桂花悠闲的香味，给了高粱稻谷丰收的香味，给了梨营养的香味，给了苹果可爱的香味，给了薰衣草沉睡的香味，给了茉莉花舒畅的香味，还给了柿子贪吃的香味。一下秋天就变得昏昏欲睡、果香四射、心情舒畅了。

秋天是一个歌唱家。她教会了小河叮叮咚咚声，教会了鸟儿叽叽喳喳声，教会了细雨沙沙沙沙声，教会了果子掉落的咚咚声，还教会了人们踩枯叶时的咔咔声……你听，这就是秋天的奏乐曲。

秋天，她那辛苦劳动的结果是一幅幅画面，你看，小朋友们踩在树叶上时树叶正在奏乐呢，咔咔咔，咔咔咔。农民们丰收时脸上那兴奋的喜悦。果子掉入了水中“咚”，紧接着桂花也有几朵落入了水中。松鼠收着果子准备过冬。落叶舍不得大树妈妈，顽皮地待在树枝丫上，看着哥哥姐姐弟弟妹妹的掉落。蝴蝶飞在桂花丛中，依依不舍，有些枯叶蝶干脆待在上面了。小朋友们有的正在捡果子吃，有的捡桂花要回家做香枕香茶去。

我爱秋天，你让这个秋天五彩斑斓，你让这个秋天昏昏欲睡、果香四射，也让我们心情舒畅了。我爱你秋天!

篇2：迷人的秋色作文写景

但是，它长在枫林边，和那满树红叶一比，不得不羞惭地低下头去。那枫叶不知要比它美多少倍。

它的美表现于优雅的神态。美丽而不高傲，身姿轻盈而不飘飘欲然。这是让人很难做到的。

我凝视着手掌中的那片红枫。那么美，我把它轻轻地放在胸口，猛然，只觉得一股暖流流过。我仿佛觉得有一颗小小的心灵在跳动。

篇3：迷人的秋色作文写景

写好此类作文, 应注意以下三个方面问题:

一、按照题目要求, 寻找独特个性。如南充题“我和别人不一样”, 明确提出要求写自己不同别人的地方。在学校、家庭、社会, 自己与同学、亲人、他人之间有何不同, 性格、意志、品质、习惯与他人有何差异, 作者要善于观察并发掘出来。

二、选取感人细节, 彰显个性色彩。自己的独特个性是通过具体生活细节表现出来的。要把自己的个性特色淋漓尽致地表现出来, 细节要出彩, 要能反映自我个性。细节必须真实、生动, 能感染读者。真实是文章的生命;真实, 才能让读者信服;真实, 才能有真正感人的力量。生动, 要让个性形象通过细节跃然纸上;生动, 才能使文章的灵魂有吸引力。

三、运用鲜活语言, 增强时代气息。个性的自我是具有时代气息的中学生形象, 描摹自我常用第一人称口吻, 与之配套的语言必须鲜活而又具有时代气息。快女、自恋、PK、给力、郁闷、神马都是浮云等流行语、网络热词以及日常生活中的幽默语、口头语都可大胆运用。

佳作赏析1

做一个快乐的人

我爱幻想, 爱做那些不可思议的白日梦。我常想, 要么像现在这样浑浑噩噩的活着, 要么让我变成一位非凡的人。

我这人特好“见异思迁” (虽说这并不是什么好词) , 但事实是这样。比方说, 我看到一位大美女从我身边走过, 我就想下辈子一定要做一个迷人的女孩;但一转念, 那些“红颜薄命”“红颜祸水”的古训又让我直摆脑袋。算了吧, 有人对我长相不满意, 那是他的错。世界上只有让人看不起的人, 哪有让人看不起的脸?人重要的是什么?决不是一张漂亮的脸, “金玉其外, 败絮其中”的美人终不会被誉为“好人”吧!想想, 还是长相平凡好, 比较安全。

看到电视、报纸上说谁谁天生的聪明, 有发达的大脑, 思维怎样怎样的活跃, 我就想下辈子一定要做一个小神童, 让我拥有爱因斯坦的大脑吧!可就是那一阵特想做超人的时候, 一转念又想到那种好事未必会落在我身上, 于是就自我安慰, 并不是所有的天才都一定活得快乐, 那历史上那么多名人, 即使不是聪明过人, 不也照样做出了一番事业了吗?聪明并不是赢得成功的惟一资本, 奋斗才是最重要的。因此, 我就打消了这个念头, 让我走我自己的路, 活出自己的风格吧!

我说过我是一个“见异思迁”的人。有时我常想把自己变成一个人人喜欢、乖巧听话的小女孩, 可是, 我不是, 我办不到。我的叛逆刺伤了身边的每一个人:父母拿我没办法, 老师拿我没办法, 同学们对我的言行表示诧异, 大家都视我“怪孩子”。我又何尝不想做一个他们心中的好孩子。我的“坏”, 让我自己都觉得无奈, 可那又怎么样?我只是按照我自己的方式, 走我自己的路。

我不是他们眼中的“好孩子”, 但我很快乐。“坏孩子”也懂得爱、知道爱——只是有时候会忘记或羞于爱的表达。

我知道珍惜身边的每一点爱, 我把他们堆成故事, 讲给每一个人听, 也让他们快乐起来。

所以, 我只想做我自己, 做快乐的自己——因为我就是我。

我的呼吸, 有我自己的节拍;

我的剧本, 我用快乐书写;

我的青春, 我放飞了梦想;

我的明天, 在岁月的河中泛着金光……

想不想跟我做快乐的宝贝, 那就快跟上吧!

[点评]

文章开篇点出自己“爱幻想”, 但“幻想”往往与现实之间有一段很远的距离, 于是有了做不成“美女”、“小神童”甚至被当成“坏孩子”的无奈。但这并不妨碍自己快乐心态的自由绽放, 做不了“美女”、“小神童”, 但我做“我自己”, 一个个性张扬充满青春活力的自己。文章至此水到渠成, “做一个快乐的人”的主题自然导出, 语言流畅风趣, 情感率真炽烈, 个性色彩尤为鲜明。

佳作赏析2

岁月的故事

“倾听岁月的故事, 回忆生命的感动。”——翻开我的相册, 扉页便是这样的两行字。

看着百天的我笑得如此灿烂, 心中竟有一丝忌妒和感动。我穿着姑姑编织的鹅黄色毛衣, 胸前是绿的荷叶点缀着两朵红的荷花, 头上是蓝色的平顶小帽, 乍看像个小精灵。我坐在妈妈腿上, 旁边是爸爸, 他们脸上都充溢着幸福的微笑。

四岁的我似乎就开始耍酷了。我穿着“白雪公主裙”, 足足有八层呢!一只小手伸在脸旁, 两个手指张成一个直立的V字, 另一只手搭在腰间, 一脸装出的严肃, 隐露出几分帅气与狡黠。爸妈是费了好多舌才从亲戚那里要回这珍贵的“历史遗物”的 (照片经常被亲戚们拿去做纪念) 。

这一大张是在爷爷奶奶家照的, 我们子孙辈簇拥着他们。爷爷奶奶让我和哥哥搂在胸前。哥哥哭丧着脸, 我知道这是为什么, 因为他和我争小汽车, 没争赢。哈哈, 照片上的我正扬着小汽车冲他做鬼脸呢!怎么看都觉得大爹、二爹比爸帅, 不过爸爸是属于那种比较刚烈的人, 你看那双眼睛折射出一种坚毅和霸气。妈妈围的沙巾是爸爸出差回来带的, 那上面有着发光的星星呢!长大点, 别人都说我像姑姑年轻时, 仔细看, 其实我比较漂亮些 (别被姑姑听见) 。我就纳闷姐姐咋从小就那德性, 额头那么大, 却偏要把头发一下子全梳到后面——我每每也想到二妈也太没有审美观了!爷爷的脸很红, 那时他的血压已很高了吧, 奶奶还是很文静地坐在爷爷旁边。只可惜爷爷不久去了另一个世界, 这给我们这个家庭带来巨大的悲痛。

这张竖着照的照片我特别喜欢。这是学校文艺汇演时照的, 我们跳得正欢呢。我们三个头上戴着老师做的头饰, 像原生态动物, 可爱极了!这个节目还上了镇电视台, 那《青春圆舞曲》的旋律让我们得意了好久!

不知不觉中就蹦到了叛逆的年龄, 看我们故意咧着的嘴角就知道。我们几个穿着胸前印有最流行的“青春美少女”T恤衫, 头发全变成了红色。为了这样的装束打扮, 我们不知与那个戴眼镜的高个子老师“斗争”了多少回呢, 但最终我们还是不得不把头发染成了黑色。那天是我十二岁生日, 我们几个“死党”在河滩上唱啊闹啊, 简直像一群发了疯的鸭子!

这张照片是我最近照的。看我文雅多了, 站在胖子老师 (我们对学校教导主任的“尊称”) 的身边, 抱着一张镜框奖状, 我们脸上都满是喜悦, 因为我代表学校参加市演讲比赛获得了第一名的好成绩!可我也有了烦恼, 同学们说我有点像胖子老师的女儿了——这让我吓了一跳, 不是吗?我也发胖了呢?我得加强锻炼, 一个女孩子, 像个肥猪, 多难看呀!

这些照片, 引起我对逝去岁月的美好回忆。岁月如歌, 但愿每一个所走的和将走的脚印都充满无尽的温暖和快乐!

[点评]

六幅照片, 串联起对童年、对青春美好的记忆, 勾画出一个个性色彩十分浓烈的自我。那儿时的稚气与活泼, 那青春的色彩与叛逆, 作者用了细腻流畅而又略带幽默、感伤的文笔, 勾起了我们对那些美丽日子的回忆, 情真意切, 纯朴自然, 给我们带来岁月如歌的真切感受。

佳作赏析3

青春河流中的小旋儿

元宵节亦过, 到处仍是新年的氛围。土豆台还在播放贺岁的娱乐节目。奶奶瞧着两个提着单腿相斗的年轻人, 突然大笑起来:

“这不是你们班的那个‘小老鼠’么?”

“小老鼠”是我们给唐林儿的“雅号”, 尖嘴巴, 小眼睛, 鼻尖下有一小撮黑黑的胡子, 游移的眼球像偷食的耗子!

我知道, 屏幕上那张着血红嘴巴奋力朝大个子对手顶去却被反弹回来倒在擂台上的绝不是唐林儿。

我们都是不断向前流动的河水, 只不过唐林儿现在还在河流的某一角落打着旋儿。

唐林儿那“小老鼠”的个性是一见就让你忘不了的那种。七年级老班编制了一个童话剧《老鼠来敲门》, 选主角时, 大家不约而同地转过身来瞧着唐林儿。他也果不负重望, 饰演一只带来春天、带来幸福但总处处碰壁的喜剧老鼠, 让大家笑破肚皮。于是, 那段时间他成了全校的大明星, 不管到哪儿, 都有窃窃的声音:“瞧, 他就是一班的那个小老鼠!”他便假装未听见, 腆着肚子背着手从那学生面前走过去。

唐林儿成了大家的公愤是因为七年级下学期与十班的那次拔河比赛。离年级冠军只一步之遥, 大家欣喜若狂, 而且第一回合很轻松地把十班20名男女生给拖过来。可第二、三局十班如有神助, 僵持很久又把我们拽过去。十班那个乐呀, 瘦猴那两个板牙明显地像两把开山大斧!那晚, 大家围在墙角不吃饭, 女生们还哭了。黑子突然冲着老鼠恼怒起来:“都怨你, 怎么能背扛着绳子呢, 拔河又不是老驴拉车!”于是大家开始数落唐林儿, 矛头还指向力荐他的门神邓忙忙。从此我们就再见不到小老鼠那背着手大大咧咧的样儿。

我和唐林儿成为朋友已是八年级时。那时男生们玩一种叫“瞅死你”的无聊游戏。一大群男生会突然盯着一个女生不眨眼, 瞅得女生直发毛, 脸紫得像苹果。那天苍蝇们就瞄上了我, 我瞪大眼睛迎上去, 一眼就对上小老鼠那双小眼:“老鼠胡子, 绿豆眼, 还斗鸡, 还有眼屎, 真丑!”男生们赶忙背过脸去, 唐林儿落荒而逃, 从此对我就有了一种敬而远之的感觉。

那个冬天, 北风那个吹, 雪花那个飘, 体育老师不知发了什么神经偏要耍酷, 让我们每个人陪着到室外接受风雪的“洗礼”。偏那天唐林儿吃坏了肚子, 两手捂腹一脸的悲哀。体育老师还是把他揪到操场, 一边大发雷霆:“一看你这小子贼眉鼠眼, 就知道在装腔作势!”大家幸灾乐祸, 在风雪中瑟缩着。我立刻报告:“老师, 他的确闹肚子, 不信您问Qsir!”体育老师这才松开他那肥大的手掌, 小老鼠飞也似的朝厕所跑去!

后来, 唐林儿与我好起来。当别人骂我疯丫头时, 他会时不时插一句:“这人正直, 够哥们!”当我骂黑子乱扔瓜子不守纪律时, 他会补上一句:“切, 难道她骂得不对吗?”只是他各科成绩平平, 每每惴惴地向我请教。

九年级上期, 大家都忙着向中考冲刺。有一天, 才发现他没来。老师说他阑尾炎手术了。大约又过了二十天, 快期末考试时, 老师说他休学了。

后来就再没有唐林儿的消息。

岁月如歌, 我们都忙着即将来到的人生第一考, 我们要让我们青春的河水奔腾不息;而唐林儿呢, 他就暂时先在那个角落打个旋吧!

[点评]

篇4：迷人的曲阜秋色

汽车沿着一条新修的宽阔而旖旎的景观路前行。与有的地方全是杨柳、水杉或白杨的设计不同，它一段一个树种，一段一个特色，看上去决不单调。路旁的空地上还放着一些石头，上面镌刻着隽永的汉字，供你品味。与上世纪80年代的天矮路窄，尘土飞扬不同，现在的曲阜，天高气爽，意境开阔。

我们第一天的会议在孔子研究院召开。院中的苍松翠柏经过秋风的洗礼，显得分外青碧。它们与孔子塑像相映生辉，与石桥石级配合得非常和谐。不像孔庙那样虽然建筑宏伟，塑像庄严，但屋宇却有点阴暗；不像孔府那样虽然官衙严肃，内宅高深，但气氛却有点阴沉；不像孔林那样虽然石像成群，树木茂盛，但看上去却有点阴森。孔子研究院既有古代建筑的神韵，又具现代建筑的恢弘，在秋天的阳光映照下，显得大气，鲜明，晓畅，使人心胸开阔，心境舒适！

校园文学成果展览会现场设在曲阜市实验中学。与苏南的学校相比，她不算气派，也不特别漂亮。但是她的精心构筑，充满着浓郁的文化气氛。你看，碧绿的草坪上红花摇曳，浓郁的树荫下雕塑用线条凸显张扬着生命的活力。采芹园、双清苑、蕴珠园、思乐池、小乐山，题名刻石诗意沛然，成了师生诗意栖居的家园。经过秋雨洗礼，这里的草坪特别绿，树叶特别青，让来自远方的我们在这富蕴文化和诗情画意的校园里流连忘返。

这所学校现在也步入了丰硕的秋天。她是 “山东省教学示范学校”，连续五年曲阜综合评估第一。

这所学校不但语文老师会写文章，其他学科老师也能下笔成文，就连司机的文章也上了校报。日夜操劳的王玉贞校长率先垂范，出版了两本文学专著：诗集《泮水行吟》和散文集《思乐泮水》。仅两三年时间，该校有6个教师出版了个人专著11部。再加上北辰文学社、新月诗社的社报社刊，它们构筑了曲阜实验中学的亮丽风景。

篇5：写景记叙文：迷人的秋色

秋姑娘来到了田野，拿出一把梳子。梳齐了田野。还拿出来刷子，蘸了蘸金黄的颜料。唰，把田野刷成了金黄色，像金子一样。玉米更亮了，高粱更红了，棉花更白了。看!稻田里稻子笑弯着腰，好像在向秋姑娘鞠躬。果树上的果子都晃着脑袋，好像在为秋风打着节拍。高粱涨红了脸，好像是在享受秋天的乐趣。玉米已被迷人的秋色迷住了，露出了一排排金黄的牙齿;棉花们似乎很冷，长出了白色的绒绒毛，簇拥在一起，近看像朵朵棉花糖，等着农民伯伯把它们采下来带回家。

秋姑娘又驾云来到了果园。像变魔术一样，让苹果、香蕉、梨等果子，都从树上冒了出来。瞧，鲜红的苹果，像小灯笼似的挂在苹果树上。让人一看就舔舔嘴唇;金黄的梨树护着梨，像是对别人说啊：“别说梨脸上有雀斑，但是人家很美味。”火红的石榴，把“外衣”裹得紧紧的，好像是怕冷。有的石榴嫌闷的慌，冲出门外露出了水灵灵的石榴籽儿，好像是在说:“你们想品尝一下，我多汁甘甜的石榴籽吗?”整个果园，全飘着芬芳的果香，这可都归功于秋姑娘哦。

秋姑娘骑着神兽来到了树林。秋姑娘把一桶黄油漆倒进了树林。霎时?银杏黄了，金黄的叶子像一把把金色的小扇子。梧桐的树的叶子也变颜色了，风儿一吹，像一朵朵黄色的蝴蝶，随风舞动。枫树身上只有一点点黄叶，其余的枫叶都是火红火红的，把人心燃烧了起来。松叶还都是深绿的，在红黄的衬托下，十分特别，又十分惹人喜爱。

篇6：迷人的秋色作文

你看，会议文化中心大门口，矗立着一排排高大的树，犹如一个个昂首挺胸的战士守卫在那儿，那么生机勃勃，英姿焕发呀!

再看，花坛里，菊花傲然怒放，多么艳丽动人。深吸一口气，阵阵清香扑鼻而来，令人无限流连。不禁让我想到一首菊花的诗，“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

秋天不仅是花的天堂，树的海洋，更是草的圣地。你瞧!那小草弟弟虽然被风姑姑吹得渐渐变黄，懒懒地伏在大地妈妈的怀里，他们只是休息一会儿，等着春姑娘一唤醒，他们又生机勃勃地晃动着小脑袋，给大地妈妈披上一件绿衣裳。现在，他们只想给大地妈妈铺上金黄的毛毯，暖暖的睡一觉……

篇7：迷人的秋色作文

你瞧，花园里的菊花都盛开了，那一朵粉红色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。一簇簇菊花堆在一起，在听秋风老师为她们讲故事呢!看她们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋风老师的表扬吧!

你瞧，果园里，柿子树上挂起了一个个红红的小灯笼;石榴笑得合不拢嘴;苹果红着脸欢迎秋姑娘的到来;橘子你挤我碰的，等着农民伯伯来采摘它们;葡萄呢，就更绚丽了，那种叫“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……

你瞧，田野里成熟的向日葵在低头弯腰;成熟的高粱站在那里向我们点头微笑，它们挺着直直的腰杆，好像在守卫着美丽的田野;成熟的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声……啊，好一派迷人的景色!

篇8：秋色·书情·茶香

喜欢在每年秋天的开始读一些经典名作, 更喜欢在浓郁悠长的茶香里读书, 这几乎成了一种个人习惯。

我发现, 光喝茶不看书, 香味徐沉于内心但毕竟不够韵意;而读书, 若没有茶的馥郁芬芳相随, 又似乎少了些回味。因此, 我更喜欢就着一盏六堡或普洱, 伴着书香, 和着秋风悠悠地饮品。

我还发现, 人在秋天的思想和情感格外丰富, 往往对这个萧索而又辉煌的季节有着很深的印象, 极易引起一些特别的感触。而我对秋又有着与生俱来的情思, 很适宜在这样的季节有如此安逸的心境静静地凝思读书。

秋天的读书不读别的, 只读钟爱的经典名作。

多年里, 我唯有在反复阅读钟爱的名作时才会心动血涌:一种被注入精神气质的心动, 一种被升腾起激情力量的血涌。

我沉醉在他们的文字给我带来的种种感受中:快意、激情和眷恋。我会跟随作家们在大气激烈的起伏思绪中找到拥挤呐喊的青春、奋斗、理想和热血;追逐他们纵横万山酣畅千里的文笔, 去获得心灵上的赤裸和恣情;徜徉在他们朴素而独特的文风里得到美感和享受。属于我内心的种种, 此刻只面向著书者。

尤其这年的秋天, 因休长假得到更多时间与机会面向著书者。

那微微沁凉的晨风, 午后的秋日骄阳, 夜晚的声声蝉鸣, 这些浓烈的秋日气息, 每天都在书房里静静等待我的到来。

我坐在藤椅上, 追寻着人间深处天地之外遥远的传奇, 伴着神秘的语言和热烈的文字, 悄然进行撼心动魄的长旅。从惊世骇俗的反思中归来, 从意长情深的倾诉里归来, 我有许多要写的感受, 也有许多无法写出的感受。

激动中有些倦意了, 我便站起来走到阳台边推开长窗, 只见灰蒙蒙的天空下一潭墨绿的湖水正朦胧欲醉, 可是不一会儿欲醉的湖波被骤起的大闸急推荡醒, 那凉爽直浸心的深处, 我忍不住打个冷颤, 真是天凉好个秋呵!

静下来感觉心中仍存读来的惊异与悟醒, 又坐回原处, 在倾听万物的悄吟中, 在散溢房间的缕缕茶香里, 慢慢地吟味深思。

对于读书, 我与喝茶一样, 喜欢在反复斟饮之间回味穷品。慢啜细咽之时, 奇香会立刻沁穿了肠胃, 独韵则悄然存在心里, 久久难以割舍, 欲罢不能地执著于那些感受。

在我的眼里, 读书与喝茶都须用宁静的心灵去感悟, 这样才能闻到书中散发的魅力和茶里蕴藏的气息, 从而体味到难以言传的生命之醇香。

特别是每读牧人张承志的作品, 就像喝我喜爱的茶, 端起之中总会若有所动, 情有所思。往往沉醉于他带来的美感与激情的同时, 会感觉到痛苦。

人沉溺于阳光的温暖太多太久竟有些昏眩麻木, 需要白纸黑字间迸溅的火花灼热昏睡的思想, 鞭挞哪怕只有一丝的背叛和堕落的心灵, 照亮我隐藏在深处的卑怯和奴性, 让湮灭的情感就此获取重生。

我渴望这样的惊醒以及充满了善良痛苦的警告。

秋日的读书凝炼了我的情感和思想, 视野里的风景变得理性而凝重。同样从每年如期而至的秋天里我也能获得一种真正的启示, 那就是———如果人生的季节纵然要越过风河迷蒙的冬天, 在春夏里酝酿饱满, 那么秋天的来临定会是如此热烈动人的了。

拥着秋天的阳光坐在书房里阅读, 沏饮从深山带来的粗茶, 承受微凉轻风的抚慰, 静静读着鲁迅、郁达夫、张承志、史铁生等名家经典之作, 并保持这样经久不衰的热情。这, 就是我一生中最美的秋色。

一盅盅山野粗茶香彻了整个夜晚, 一本本经典名作泡透了我整个初秋。

※王十月, 作家, 代表作有《烦躁不安》《国家订单》等。

篇9：迷人的秋色

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。

秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看，简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫作红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……

哦！好一派迷人的秋色啊！

（節选自峻青《秋色赋》，题目为编者加）

写法出击

选文先用一句“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜”来表明“我”对秋色的偏爱，并用两个“比”字交代了偏爱秋天的原因——更欣欣向荣，更灿烂绚丽。接下来，作者正是围绕这两点，着重从色彩入手，用柿树的红、红香蕉苹果的艳、大金帅苹果的黄、山楂果的红、“水晶”葡萄的绿、红玫瑰葡萄的紫，极尽渲染丰收的色彩，突出秋色的迷人，最后用感叹句收尾，直抒胸臆。

篇10：迷人的秋色小学作文

她来到了公园，把那里变得美丽诱人。枫树被他吹的火红艳丽。树上的每一片叶子都如同被红色给包围了，红色使那些树变成了“火树”，暖暖的，亮亮的，是你的心一下子变得亮堂起来。忽然，一阵冷风吹来，几片叶子落了下来，在阳光的照耀下，闪着红艳艳的光，如同美丽的蝴蝶在空中飞舞。菊花园里的秋色正浓。瞧！那朵朵菊花正在秋风中绽放。它们色彩丰富，火红、金黄、橘黄、深紫……它们姿态优美，有的全开、有的半开、有的还是花骨朵儿，真是美丽极了！每一朵菊花都像一个俊俏的姑娘，花瓣成了它们值得骄傲的裙子，美不胜收。

她飞进果园，把那里变得果实累累。火红火红的苹果，紫得发亮的葡萄，还有金黄金黄的鸭梨。葡萄架上，长满了晶莹剔透的葡萄，就像一颗颗紫得发亮的宝石。叶子变成绿色后，把颗颗珍贵的宝石隐藏在其中。瞧！那圆圆的.石榴也成熟了，个个都笑红了脸，有的笑破了肚皮，冒出了颗颗晶莹的石榴籽，仿佛在说，我都熟透了，为什么还不把我带走。黄澄澄的大鸭梨也过来看热闹了它们穿着金黄的衣服，就像一个个小胖子！

她越过田野，把那里变得热闹非凡。高粱早就染红了头发，变成酷炫的舞者，一阵风吹来，便开始在田野里跳舞。玉米也探出了头，头上顶着暗红的帽子，身上黄黄的，正在仰望着天空，如同一颗颗蓄势待发的子弹。花生已在地里开心的玩耍，有的竟然调皮地钻上了地面，一个个都像快乐的孩子！

篇11：迷人的秋色作文400字

秋天是我最喜爱的季节，秋天没有夏天炎热，没有冬天寒冷，秋天的风吹到人们的脸上让人舒服无比，秋天的红叶是我最喜欢的。红色的叶子落到地上，踩在树叶上的声音和秋天的风简直是一场美妙的音乐会，秋天的天空也很美，望一眼，金色的阳光煦暖柔和，还不是那么刺眼，天空的云朵也是奇形怪状，这朵像小兔子，那朵像小猴子。在蓝天的衬托下更显得洁白无瑕。

夕阳西下的天空会更美，中间泛红，这美景秋色融为一体，不禁让我想起了“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨"。眼前的秋景要是文人看到，一定会吟诗一首的。

秋天的山就更美了，五花山色缤纷绚烂，美丽极了，秋天的湖面，把一切的景物的影子映在水面上，如果不仔细看的话，会把影子当成真实的景物，正所谓水天一色呀。

秋天是成熟的季节，苹果红的像一个个害羞的小女孩，田地里的玉米挺立在稻田里，像一个个士兵守望着边疆，可美中不足的却是那小小的七星瓢虫，就在人们正在欣赏美景的同时，一只只七星瓢虫打破了如童话般美好的景色，可能就算再好的景色也不是十全十美的吧，但是它并不影响秋天的美好的境界。

篇12：迷人的秋色二年级作文

走进果园，你会看到石榴笑得满脸通红，有的笑得张大嘴，有的笑得破肚皮，露出玛瑙般的种子。有的果树上长满了橘红色的柿子，远远看去像小红灯笼。一些果树上长满了黄澄澄产的梨，好像小葫芦娃娃挂在树枝上，快要掉下来。有的果树上长满了紫葡萄，像晶莹的宝石。有的果树上长满了橘黄色的橘子，像橙色的水晶，真的很可爱！每种水果都很甜。咬一口。又甜又软又好吃！

走进枫林，地上长满了枫叶，仿佛是迎接游客的红地毯。这时，你拿起一片枫叶，你会发现叶子大约有你手掌那么大。一阵微风吹过，红色的枫叶像蝴蝶一样翩翩起舞，美极了！再拿一片枫叶扔到天上，会有一种花散了的感觉。

走进农村，你会看到一穗小麦像金子一样覆盖着大地。仔细看，小麦就像小女孩的猪尾巴。麦穗弯了，好像在窃窃私语。

篇13：迷人的秋色作文写景

作为女作家，方方对情爱有一些独特的认识和思考，许多作品(如《桃花灿烂》、《船的沉没》等)对情爱进行了丰满而且细致的描写，并贯穿着她特有的冷静睿智，呈现出多种情爱悲剧模式。有研究者称《树树皆秋色》为“一个人恋爱的爱情模式”[4]，具有一定的道理。因为，小说的主人公是身为高校女教授的华蓉，一直单身未婚，而另一位“男主人公”——老五自始至终都未正式露面，故事之外的读者甚至连故事中的当事人——华蓉，都只能“听”到他从电话里传来的“声音”，仅仅是“声音”。

华蓉出身于知识分子家庭，相貌中等偏上，情趣高雅，是大学教授和博导，算得上是条件不俗的知识女性。她长期忙于科研和教学工作，很少与外界交往，再加上“与人交往从来都不曾主动出击过”，因此始终没有找到合适的伴侣。故事是从一个误打误撞的电话开始的，一对年龄不同、身份迥异的男女始终凭借电话进行交流与沟通。那个“神秘”的电话不仅敲开了这位单身多年的女教授封闭已久的心扉，而且使她几乎神魂颠倒，甚至痛不欲生。就在华蓉准备与对方进一步发展的时候，老五却消失得无影无踪。最后华蓉从大病中刚刚恢复过来，老五又“出现”了，而此时的华蓉的第一反应就是换掉电话号码，也是从生活中将老五彻底“剔除”了。对于这场“一个人的恋爱”，我们既看到了一个中年女人的爱情悲剧，看到了一个脆弱敏感的心灵如何在纷繁庸俗的社会中遭遇到一种沉重的打击，又看到了情爱理想与世俗纷扰的矛盾纠葛。华蓉与老五的交往，其实是一次错位的“感情纠葛”，与真正的爱情有着很大的距离。

首先，在情感定位上，老五始终是把华蓉当作“哥们儿”来看待的，他与华蓉之间的感情决不是爱情，充其量只是友情或者游戏;而华蓉“对老五生出许多依恋”，是真的恋爱了，甚至几近颠痴。正如华蓉的同学兼同事梅芜所说，单身多年的华蓉心里非常寂寞。她错把老五那神秘朦胧的“情感”当作“爱意”，不知不觉地“坠入爱河”。因此，在情感定位上，是华蓉的感觉和认识发生了错位，她误读了这种“情感”。这种“错位”与“误读”，一方面反映出华蓉的内心是多么空虚、寂寞，是多么渴望爱情;另一方面也为后来的悲剧埋下了伏笔。

其次，两人的交流方式是值得注意的，电话在其中起到了相当特殊的作用。我们知道，随着科技的发展，人类逐渐进入数字化时代，交流与联系变得越来越便捷。大众传播媒介使地球变得“越来越小”，人类跨越空间和时间的限制，使信息在瞬息之间即可传送到世界的每一个角落，“地球村”中村民相互之间的信息传播和思想交流极为方便。因而，思想的交流，情感的沟通，友谊的维系不一定非得促膝谈心。电话是一种极为便捷的交流与联系的物质媒介。然而，电话这种数字化的交流方式能够产生一种极易令人迷惑的神秘化语境，多少给人一种虚幻之感。因此，在这个神秘的语境中，有可能发生许多令人意想不到的事情。冯小刚的电影作品《手机》正是表现了数字化交流方式所产生虚幻与荒诞的情景。电话线的那一端究竟是谁?他每时每刻都在干什么?……这些都是困扰着女主人公华蓉的问题。这里，在交流方式和意愿上，又发生了一次错位：老五热衷于“一线牵”，选择了一种既神秘又浪漫的方式，愿意通过电话线来传递千般心事;而华蓉则希望“面对面”，希望老五真真实实地出现在自己面前，希望老五“向我表达爱意”。

为什么会发生这两种“错位”呢?小说中的老五自始至终都是在按照自己的逻辑生活着，关心抑或作弄一下美丽的女博导，在女博导困难时候拔刀相助，在需要华教授引见时套一下近乎……这些似乎都不过分。老五也许只是在这种约定俗成的游戏规则中游弋，他没有诱惑、更没有误导华蓉。问题的症结在华蓉自身。其实，与同龄人相比，华蓉是相当孤独的，在大学校园里形单影只，情感世界几乎一片空白，虽然此前也有过三个以上的男子明明暗暗地对她表达过爱意。貌似坚强、事业得意的她，内心是虚弱无力的，像一株“没有人间气息”的枯树，情爱之花从未灿烂地开放过，枝头满挂着空虚、无聊和寂寞，没有爱情甚至也没有友情，因而极其渴望爱情。因此，老五的出现能够轻易地敲开她封闭已久的心扉，让这个四十多岁的女人如此潮起潮落，几近颠痴。

因此，就外部结构来看，《树树皆秋色》是一种“一个人的恋爱”悲剧，折射出步入中年的知识女性在坚硬、理智的外表包裹之下的内心孤独和情感欲求，这种孤独使她丧失自己，这种欲求使她陷入迷离，无奈与困惑始终纠缠着她。为什么条件如此优越的华蓉会遭遇这样的爱情悲剧?是因为她的“情商”不高，不会恋爱?我们认为，这不仅是华蓉的困惑，读者的疑问，也是作家方方的思考着力点。小说中除了华蓉“一个人的恋爱”这条情节主线以外，还有一条副线：华蓉与以梅芜、王志强为代表的周围人群的关系。而这条“情节副线”恰恰透露出作家所要表现的关键所在：其中既呈现出知识女性的感情烦恼和情爱困境，又反映了圣洁情爱与世俗纷扰之间的矛盾，更蕴涵着理想信念与世俗现实之间的错位和搏斗。

曾经有过的“爱情”经历，以及对待梅芜、王志强为她介绍对象这件事情的态度，透露出华蓉的爱情观，在一定程度上也就是作家方方的爱情观。1991年8月，方方在《长江文艺》上发表过一部中篇小说《桃花灿烂》，主人公陆粞与星子长达五年的情欲纠葛，非常丰满而且荡气回肠。评论家李俊国先生根据这部小说“寻找”到方方的情爱价值观：“高智商的聪慧、正直的人格底蕴与机趣幽默的外表、纯正高雅的趣味、广博的知识，是情爱前提;两情相悦、相知相爱，是情爱的基本形式;相应的社会身份，是情爱的现实基础;忠贞不一(疑为“二”，引者注)执著而纯洁，是情爱的基本准则。”[5]这是一种非常古典的爱情观念，既是理想型的，超功利性超世俗性，又是相对保守的。这种既理想又保守的爱情观虽然有比较深厚的古典浪漫情怀，但是，与当今世俗纷扰的社会格格不入。《树树皆秋色》延续甚至深化了方方的这种爱情观。在情感认知上，华蓉显然是把老五对她的情感当成爱情，因为老五基本具备了华蓉理想中的“条件”：聪慧、正直，机智幽默，知识广博，热情执著。然而华蓉“矜持”、“清高”，爱自然、好幻想，她的整个生存都似乎是被动地“一直在等待”。梅芜说她“事业得意，情场失意”，这难道是华蓉的“情商”很低吗?华蓉的凄清、孤独以至遭遇爱情悲剧，正是她那超越世俗功利主义的爱情观的必然结果，她的理想主义爱情观与世俗现实是格格不入的，是错位的。而这种“错位”恰恰部分地反映出知识女性的情爱困境。

“华蓉”与方方此前作品中的“星子”、“靳雨吟”、“黄苏子”等知识女性一样，她们并不是先天地拒绝爱情，但最终都经历了情爱绝望的悲剧。她们与七十多年前丁玲笔下的莎菲女士一样，是如此地憧憬生活，是如此地渴望爱情，执著地坚守着爱情的纯洁与神圣、忠贞与快乐，并且保持着独立自尊;她们需要异性之爱，但绝不做男人玩弄的工具或游戏的对象，在洞穿了男人的虚伪和自私之后，采取一种决绝的叛离姿态，以自己特有的方式表达对男性世界、对社会现实的失望与反抗。莎菲通过排斥一切男人、逃离现实，来捍卫自己的人格尊严和爱情理想，哀叹着“悄悄的活下来，悄悄的死去”;黄苏子以沉醉于赤裸裸的性交易活动，来实现对现世情爱婚恋的逃避与叛离;华蓉则将自己鲜活的生命禁锢于一隅，寄情山水，在想象中与自然世界无性交合，几乎成为一个现代版本的“梅妻鹤子”，沉浸在“树树皆秋色”的幻境之中。这里，方方与丁玲等“五四”作家遥相呼应，形成了一种跨世纪的精神对话。

小说有一个很富诗意的题目，出自唐代诗人王绩的《野望》，并且作品中也弥漫着一种淡雅的诗意。这延续了方方小说创作的一个重要特色：营构诗意氛围。方方曾坦言：“它呈现一种想法一种空间。”[6]这种诗意氛围，再加上优雅的语言，细腻的描写，以及对古典情爱价值观的执著追求与坚守，共同构筑成一种隐喻式文本，具有形而上的象征意味。《树树皆秋色》正因为其形而上的意义空间而超越一般的情爱小说，蕴含着一定的悲凉意味与人文气息，在新世纪初的中篇小说中引人注目。

在某种程度上，华蓉就是方方的“侧影”。作为当代知识女性，方方是“一个理想主义者”[7]，具有传统人文知识分子的人格理想和价值观念，虽然面临理想与现实的巨大差距和错位，甚至遭遇到悲剧性溃败，但是，总能超然物外，从不放弃对人文理想的执著追寻，始终坚守着健朗、文明的人性精神价值。

摘要：女作家方方一直深切地关注当代知识女性的情感生活和精神困境, 有别于同时代的其他女作家。其中篇小说《树树皆秋色》在冷静、细致的叙述中呈现出种种错位与无奈, 表现了知识女性情爱理想的无奈与追寻, 具有一定的形而上意义, 体现出方方小说特有的人文气息。

关键词：方方,《树树皆秋色》,知识女性

注释

1[1][6][7]李骞，曾军.《世俗化时代的人文操守-方方访谈录》.《长江文艺》，1998年第1期.

2[2]方方.《方方文集·白梦》.江苏文艺出版社1995年版，第1页.

3[3]姜广平.《经过与穿越--与当代著名作家对话》.广西师范大学出版社2004年版，第246页.

4[4]李雁.《叹不完的悲情-论方方笔下的几种悲剧爱情模式》, 《当代作家评论>.2005年第6期.

篇14：迷人的秋色二年级作文

我很喜欢金秋的叶子，尤其是爬山虎的叶子。远远看去，眼睛里全是红色。深秋，爬山虎的叶子是红橙黄绿红黄绿红的，就像一个美丽的天使，穿着五颜六色的衣服。它们一片一片，一簇一簇，你在我旁边，我在你旁边，它们长得那么茂盛苍劲，叶子之间几乎没有缝隙。太可爱了。从远处看，它像一片红色的海洋，看起来像一颗闪亮的红宝石。当你触摸它的时候，叶子就像一个精致的小公主，软软的，闻着它，有一种淡淡的“游戏”，让人心旷神怡。看，爬山虎的叶子边缘有一些牙齿，但不会刺伤人。一些蝴蝶在树叶间飞舞，在秋风中与爬山虎共舞。

爬山虎不仅外表吸引人，而且以其不寻常的气质和高傲的.姿态吸引着我。它不怕困难。在恶劣的环境中，这样强大的生命力总是激励着我们。这是大自然带给我们的最好礼物。

爬山虎，你好强壮。我爱你——爬山虎。

篇15：迷人的秋色作文350字

我喜欢秋天，更喜欢初秋的校园。这里一切都让人赏心悦目。校园种植的各种水果挂满了枝头，充满了秋的喜悦。虽然果子熟了，但同学们都不会私自采摘。校园的花坛上开着五颜六色的小花，绚丽无比，一点也不比春天时差劲。小草也贪婪地吸收着秋天的甘露，一切都充满期待，充满生命力。

当秋意袭来时，树叶不知不觉地枯黄了，总有一种一叶知秋的韵味。蜻蜓飞舞的时候，总伴随着秋雨，雨后的彩虹也不期而至，这样的景致让人感到大自然奇美的一面，也是我喜欢秋天的原因吧!

一年四季，秋天充满奇趣，充满诗情画意。让我们在初秋的校园里种植美好的愿望、美好的.未来。

二年级:二年级 田拉 指导老师

篇16：迷人的秋色作文800字

在秋先生到达神州大陆之际，总会与秀丽的山打个招呼，询问大陆的情况;而大山，也会在得知后，一改平日里生机盎然的绿裙子，穿上红黄相间的花裙子，任其秋风随意拂过。放眼望去，山尖上还有一片似几丝银发一般的陈年积雪，但山崖上陡峭的毛骨悚然的岩石，却青得直逼人的眼，似乎有一道惨白的微光笼罩在岩石上，被几棵苍老且沧桑的松树守护着，着实令人望而生叹。这时，山脚上小花小草便显得格外的可爱，格外的近人。野花草的叶片由几十片小叶子组成，像一块柔软的布料。一根浅绿色的筋，把小叶子串起。在晨光的映射下，叶片似涂上了一层蜡，翠色欲滴。最可爱的是野花草的花，花朵是那样小巧玲珑，似乎是有人刻意雕刻而成。

而秋意，也来自于这一颗沉入大海的蓝水晶，蒙雾的湖面、浩淼的湖水、潺潺的细流，经过一个盛夏的潮起潮落，激流回旋，到了秋日，便已经不起不兴、不惊不变;少了份莽撞的激情，却多了份从容的淡定。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，景致依旧，只是身姿逐渐消瘦。没有了夏日的丰腴，秋水愈发清澈。秋水就这样在平静中远去，步伐优雅而坚定。秋水甚浓，秋意愈浓。

傍晚时分，天空忽变了色，由秋风之手，将秋意染上万物之身，透出一连串的热烈。秋风，像把锋利的镰刀，从树梢间刮过，那半绿半黄的枝叶，随微风飘向远方;秋风，又宛如一支神奇的画笔，把大地涂上浅红嫩黄深紫翠绿各种颜色，绘出一幅五彩缤纷的锦绣山河;秋风，又似一个调皮的孩子，或是吹去游人的帽子，或是吹动树叶，发出沙沙声音，又或是狂风呼啸，都在人间尽情的玩耍。

篇17：角色朗读给语文课堂平添秋色

一、语文新课标对朗读的具体要求

《普通高中语文课程标准》要求, “注重个性化的阅读, 充分调动自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读, 发展想象能力、思辨能力和批判能力。”米作仁先生在谈朗读时指出:“讲解是死的, 如同进行解剖;朗读是活的, 如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道, 而朗读更能使人感受。”所以学生用情的读, 不但能走近文本, 还能调动自己的情感体验, 感受文字之美。

二、分角色朗读的具体内涵

分角色朗读是一种让学生进入文本角色、感受作者之情的有效途径和形式。学生进入了角色, 用角色去感受课文, 感受生活, 感受人生, 那么, 课文的情感内容也就落到了实处。但是也不是所有的课文都适合分角色, 所以还要选择那些故事情节比较强的文章来分角色。

鲁迅的《祝福》中有“我”和祥林嫂的一段对话。学生经过比较, 一致选择了一位声音比较厚重的男生朗读, 开始朗读的时候, “祥林嫂”没有完全进入角色, 这时候一位学生主动站起来给这位同学做指导, “要知道, 祥林嫂此时跟我对话的时候, 心里是矛盾的, 而且是怯生生的”, 又试读了一遍, 终于完全融入角色了, 将祥林嫂的心理活灵活现地展现出来了, 赢得了一片热烈的掌声。

三、分角色朗读在语文课堂中的具体实践

在使用分角色朗读课文的方法促进学生朗读能力的提高时, 对于每一篇这样的文章, 在进行分角色朗读之前一定要让学生自己吃透作品中人物的心理和性格特点, 同学之间可以就人物角色进行探讨揣摩。

学习《林黛玉进贾府》这篇课文时, 我和学生更是将分角色朗读充分利用起来了, 学生也很踊跃积极, 每一个小组都进行了角色训练, 揣摩人物心理, 拿捏人物的语言, 最后进行分角色朗读的时候, 简直将人物演绎活了。特别是对贾宝玉、王熙凤的语言更是结合了人物的性格和心理进行演绎, 角色演绎得非常到位。而我清楚地知道, 孩子们之所以能做到这样是与他们的兴趣分不开的, 正是因为让他们走进书本参与到角色中去, 他们的潜质都表现出来了, 让我觉得非常欣慰。

四、分角色朗读应如何运用才会效果好

“三分文章七分读”深层次地强调了读书方法的重要性。语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向, 尊重学生在学习过程中的独特体验。在课堂教学中, 教师可经常启发学生:“你要通过诵读把内心的感受传染给别人, 这样的读才有价值。”以此唤醒学生沉睡的情感。我在培养学生的朗读能力的过程中用得最多的还是分角色朗读。