三年级下册课文主旨

三年级下册课文主旨（精选11篇）

篇1：三年级下册课文主旨

1、燕子

本课通过描写燕子的外形、动作等特点，赞美了生机勃勃、充满活力的春天，表达了作者对春天、对大自然的热爱。

2、古诗两首

《咏柳》通过对初春时节的柳树的描写，赞美了春天，表达了诗人对春天给大地带来勃勃生机的喜悦之情。

《春日》通过写诗人“寻芳泗水”（到孔子那里去寻找真理），赞美了春天的繁荣与生机，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头的道理。

3、荷花

本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的无限热爱之情。

4、翠鸟

本文通过对翠鸟样子可爱，动作迅速、灵活的描写，表达了作者对翠鸟的喜欢之情，同时教育我们要自觉保护，与动物和谐相处。

5、燕子专列

本文通过写瑞士政府和当地居民冒春寒、顶大雪救护北飞途中遇到困难的燕子，最后用列车将它们送往温暖的地方的感人故事，赞扬了人类自觉保护动物的意识和行动。

6、一个小村庄的故事

本文写一个原本美丽富饶的小村庄，由于人们乱砍滥伐导致山洪暴发，毁掉了一切，告诫我们要提高环保意识，爱护树木，自觉保护大自然，维护生态平衡，这样才会有幸福的生活。

7、寓言两则

《亡羊补牢》通过讲述一个养羊人丢了两次羊才修理羊圈的故事，告诉我们：在受到损失之后，想办法弥补，还是可以避免再次遭受损失的。

《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

《南辕北辙》写一个人本来要往南边去，却驾车向北行，这样钱带的越多驾车的技术越好，偏离目的地就会越远，比喻有些人的行动和目标是截然相反的，行动越卖力离目标越远。《南辕北辙》告诉我们：做事要明确方向，不能背道而驰，执迷不悟。如果方向错了，条件再好，也不能达到目的。

8、惊弓之鸟

1、本文通过写更羸在一次打猎时，只拉弓不射箭，就让大雁从天空掉下来的故事，教育我 们要学习更羸认真观察，仔细分析，正确判断推理的思维方法。

2、惊弓之鸟：比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

3、更羸：善于观察、善于思考，对事物能做出正确的判断。

9、画杨桃

本文写在图画课上“我”照父亲的话画出的杨桃却遭遇到了同学的讥笑，可老师看过后，也说看到什么样就画成什么样，教育我们画杨桃如同做人，要从实际出发，实事求是，学会懂得一个事物从不同角度看，会有所不同的道理。

10、和时间赛跑

本文写“我”从外祖母去世后懂得了过去的就不会再回来了，从而又懂得了和时间赛跑，教育我们要珍惜时间，要在和时间赛跑中获得成功。

12、检阅

1、本文写波兰儿童队员在参加国庆检阅前，经讨论决定把腿有残疾的博莱克放在队伍的第一排，结果受到大家的称赞，教育我们对待残疾伙伴不但不要歧视，而且要善意地给以鼓励、尊重和爱护，使其增强自信，得到温暖。

2、“这个小伙子真棒！”是因为博莱克是一个自尊、自强、自信，对生活充满热爱之情的孩子。

3、“这些小伙子真棒！”是因为他们不歧视残疾人，反而给了博莱克更多的关爱，让每个人都拥有了他们应得的权利。人们不仅赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

13、争吵

1、本文写“我”和克莱蒂因一点小事吵架，事后克莱蒂主动认错，“我们”和好如初，父亲知道这件事后，严厉地批评了“我”。课文教育我们如果与同学、朋友发生矛盾，要主动承担责任，要以诚相待，珍惜友谊。

2、克莱谛：能原谅同学的过错，宽容同学，真是同学之间的友情。

3、安利柯：能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。

夸父追日

这篇课文讲了夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，让我们感受到了夸父自强不息、顽强拼搏的民族精神，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

女娲补天

课文讲了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。西门豹

1、课文讲了西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

2、西门豹是一个机智、勇敢、讲究策略、为民除害的人。

3、课文按事情发展的顺序，分别写了调查研究、为民除害、兴修水利三方面。

29古诗 《乞巧》：乞巧就是向织女乞求一双巧手。乞巧是古代的节日，在农历的七月初七，又名七夕。这首诗表达了古代劳动人民乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

《嫦娥》前两句描写了嫦娥在孤独的环境中一夜不眠的情景。后两句引出了凡人对仙人的感叹，表达了嫦娥孤独、寂寞的心情。

28中国国际救援队，真棒！

这篇课文介绍了中国国际救援队全力帮助阿尔及利亚地震受灾群众并因此受到赞誉的事情，赞颂了我国人民的人道主义精神和无私帮助其他国家人民的高尚品质。卖木雕的少年

1、课文顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

2、这篇课文通过少年赠送木雕的事，表现了中非两国人民之间的友情，更突出了少年的（质朴、善良以及美好的心灵）。

3、我想对少年说：你虽然是一个普通的卖木雕少年，但你知恩图报，没有忘记中国人民对非洲人民的帮助，你免费把木雕送给中国朋友，真是一个重情重义的人，我真敬佩你！

4、大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。摊点里陈列的木雕琳琅满目、各式各样，其中象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，我一看就爱不释手。一面五星红旗

1、“我”是一名中国留学生，再一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这篇课文告诉我们只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

2、我想对中国留学生说：大哥哥，你是一个爱祖国、有志气的中国人，你用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国人的尊重，你真了不起，我为你骄傲！

3、我想对面包店老板说：您是一个善良的人，您无私的帮助中国人，我们敬佩你！

太阳是大家的

含义：“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。这首诗歌让我们体会到了各国儿童的团结友爱。太阳

1、太阳的特点：远、大、热。课文在介绍太阳的特点时重点运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。

2、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。七颗钻石

1、课文的作者是俄国的列夫﹒托尔斯泰，描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水灌出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化的故事。告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。

2、水罐的变化：盛满水——银水罐——金水罐——跳出钻石涌出水流

3、课文用“七颗钻石”为题目，因为钻石象征着美好的事物，美好的心灵，象征着爱心，更寄语了作者美好的愿望。

她是我的朋友

1、“颤抖、举起、放下、举起”从中体会到阮恒的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。“颤抖”是因为他非常害怕。“举起来，又放下去”说明他内心在犹豫。然后又举起来是因为他下定了决心。

2、课文中四个表示哭的词语：啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣。这几个词反映了阮恒内心越来越害怕。

3、阮恒很害怕还冒着生命危险献血的原因：是因为那个小姑娘是他的朋友，阮恒把朋友看得比自己的生命还重要，他是一个为救朋友而无私奉献的孩子。

17可贵的沉默

1、“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这两句话中“会感受爱了”说的是孩子们知道父母是爱他们的。“极为珍贵的东西”指的是孩子们懂得回报父母的爱了。

2、“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”“可爱”指的是孩子们因意识到自己做的不够好而表现出来的难为情。

3、“这一片沉默给了我多大的享受啊！”指孩子们懂得了向父母表达了自己的爱，这正式上课时同学们的沉默不语对自己行为反思的结果，孩子们在成长，家长们在欣慰，让老师体验到了教育成功的快乐。

4、“可贵”指孩子们在沉默中能够反思自己，认识错误，并能想着怎样来回报父母，所以说沉默是可贵的。

5、这篇课文告诉我们要懂得关心父母，并以自己的实际行动去回报父母的爱。

篇2：三年级下册课文主旨

辽阔 岛屿 星罗棋布 宝库 资源不仅 曾母暗沙 合璧 海龟 水天相连

二、多音字：

撒 数曾相 量

三、近义词：

蕴藏——储藏 辽阔——广阔 壮美——壮观

四、反义词：

丰富——贫乏洁白——漆黑

五、背诵默写课文二、三自然段。

六、知识要点：

1、课文二、三自然段，是总分的构段方式。

篇3：三年级下册课文主旨

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

篇4：三年级下册语文书课文

2 古诗两首

《咏柳》、《春日》

3 荷花

4* 珍珠泉

语文园地一

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篇5：三年级下册必背课文

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊(jùn)俏(qiào)轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑(cu)成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠(lǜe)过，唧(jī)唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾(yàng)开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线

谱(pǔ)啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

2《古诗两首》

咏(yǒng) 柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日

宋 朱熹

胜日寻芳泗(sì)水滨(bīn)， 无边光景一时新。

等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

3《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨(aī)挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的.姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

5《翠鸟》

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

13《和时间赛跑》

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢?”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

25《太阳是大家的》

西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤的晚霞;

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下!

一天中太阳做了多少好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把小树往高处拔;

她陪着小朋友在海边戏水，

看他们扬起欢乐的浪花……

太阳就要从西山落啦!

她要去哪儿?

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

在别的国家里，

也有快乐的小朋友，

也有小树和鲜花。

我知道，此时，

那里的小朋友和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她……

29《古诗两首》

乞(qǐ)巧

作者：林杰

七夕今宵(xiāo)看碧霄(xiāo)， 牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

嫦娥

作者：李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

篇6：三年级下册课文主旨

2、《咏柳》中咏柳的意思是歌颂、赞美柳树，诗的前两句运用了比喻的修辞手法，柳树的枝叶比作碧玉，把柳条比作绿色的丝带，写出了柳树绿、柔的特点。后两句诗采用了自问自答的形式，同时把二月春风比作剪刀，让不人不禁想象到春风剪开柳叶的情景，写出了春天的生机勃勃。

《春日》中的一个成语是万紫千红，意思是形容百花争奇斗艳的景色。诗中的名句是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春日的意思是在春天里，诗中胜日的意思是晴天，点明了天气，泗水滨点明了地点，寻芳点明了主题。

春日描写了赞美了春天姹紫嫣红、多姿多彩的景色。

3、《荷花》的作者是现代著名的文学家、教育家叶圣陶，写的是春季公园里的一池荷花盛开时的情景，最后写作者与荷花融为一体，表达了作者热爱大自然的情感。

4、《翠鸟》中，作者抓住了它的外形和捕鱼动作两方面的特点来写，最好的通过放弃捕捉翠鸟，而选择与它做朋友一事，表现了作者对翠鸟的喜爱。

5、《燕子专列》采用了倒叙的写作手法。

6、《一个小村庄的故事》中，我想对村民说：一定要保护环境，保护树木，否则会受到大自然的惩罚。

7、《路旁的橡树》中人们为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心，因为他们为保护橡树而宁愿改变筑路计划。

8、《亡羊补牢》这则寓言告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。

9、《南辕北辙》中，辕的意思是车前部用了加牲畜的两根直木，辙的意思是车轮轧出的痕迹，南辕北辙的意思是想往南去却驾车向北行，车上的人认为自己去楚国的优势是马跑得快、车夫是个好把式、盘缠多。我觉得这个人最后不能到楚国，因为他走的方向与想要去的方向相反。这则寓言告诉我们：如果行动与目的相反，是永远也到不了目的地的。

10、《惊弓之鸟》中主要人物是更羸，发生的时间是有一天，地点是郊外，我发现这篇课文是按先果后因的顺序写的。惊弓之鸟的鸟指的是大雁，成语惊弓之鸟的意思是比喻受到惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。

11、《画杨桃》告诉我们要实事求是，一切从实际出发。

12、我从《想别人没有想到的》中得到的启发是：我们要有创新思维，想别人没有想到的。

13、《和时间的赛跑》的作者是台湾作家林清玄，我从和时间赛跑的经历中体会到了：时间是宝贵的，我们应该珍惜时间。

14、《争吵》一文是按事情的发展顺序来写的。

15、在《可贵的沉默》中，孩子们“沉默”的可贵就是因为：（孩子们知道要回报父母对自己的爱了。）

16、在“她是我的朋友”中，“她”指（小姑娘），“我”指（阮恒），她和我的关系是（朋友）。阮恒献血时不停地哭是因为（害怕自己会死去），但是他仍然愿意把血献给那个小姑娘，仅仅是因为（她是他的朋友），从中我们可以看出（朋友间真挚的友谊）

17、《太阳》是一篇科普文，分两部分介绍太阳，一是从远、大、热三个方面介绍和太阳有关的知识；二是讲人类和太阳的密切关系。课文在介绍太阳时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使抽象的知识更加通俗易懂。

18《太阳是大家的》是一首儿童诗，课文用拟人的手法，把太阳当作人们的朋友，写她在一天中不同的时间里和不同国家的孩子玩耍的事。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界的孩子在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、和平与安宁。

19《七夕》的作者是唐代诗人林杰，前两句诗叙述了《牛郎织女》的民间故事。《乞巧》是古代的节日，时间是农历七月初七，又名女儿节。整首诗描写了鹊桥相会的盛况，表达了人们追求美好生活的愿望。

二、根据课文内容填空

1、学了本单元的课文，我们感受到了春天燕子的（），夏日荷花的（），家乡珍珠泉的（）。

2、这段时间以来，我学过《

》和《

》两首描写美好春光的古诗。其中我最喜欢的诗句是：（）。我还知道描写春天的诗句：（），明月何时照我还？“随风潜入夜，（）

3、学习了本单元，我们认识了（）的阮恒，（）的彼得妈妈，通过《可贵的沉默》，我们知道了要（）；从《

》中，我们感受到了无私广博的爱能带来意想不到的奇迹。。。

４《乞巧》一诗中，描写古人乞巧场景的诗句是：（）。读了《嫦娥》一诗，会使我们联想到神话故事：（）５读了《女娲补天》这个神话传说，我觉得女娲是一个（）的人，我是从文中（）和（）这两件事中感受到的。

６《夸父追日》这个神话故事表达了古代劳动人民对（）的向往，以及（）的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种（）和牺牲精神。

７《南辕北辙》讲的是有个人本来要往（）走，车子却往（），离目的地越来越远的故事，以此比喻（）。８“亡羊补牢”的“亡”是（）的意思，“牢”是（）的意思，这

则

寓

言

告

诉

我们（）。９争吵中的克莱谛是一个（）的孩子，父亲知道“我”和克莱谛争吵的事情后批评“我”说：“既然你错了，就应该（），而不应该（）。１０几个孩子在一起比绝招，三胖的绝招是（），二福的绝招是（），小柱子的绝招是（），（）的绝招是靠刻苦练成的。

11、妈妈给彼得的账单上都是“0芬尼”，是因为（），我们从中感受到（）。

12、当赞扬母爱无私时，我们总会杨到《游子吟》中的诗句：（）

13、信息高速路是指（），我家跨上了信息高速路指（）。

篇7：三年级下册课文主旨

抗美援朝战争是中华人民共和国政府应朝鲜民主主义人民共和国的请求, 为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯, 保卫中国安全, 派出志愿军 赴朝进行 的正义战 争。1950年10月8日, 毛泽东代表中央军委命令中国人民志愿军赴朝参战。10月19日, 以彭德怀为司令员兼政治委员的中国人民志愿军开始分别从安东 (今丹东) 、长甸 (diàn) 河口、辑安等地渡过鸭绿江, 进入朝鲜作战。从10月25日至12月24日 , 志愿军同朝鲜人民军一起, 连续进行了两次战役, 歼敌5万余人, 于12月6日收复平壤, 并把敌人赶回到三八线附近, 初步扭转了战局。

1950年12月31日至1951年1月7日, 志愿军发动了第三次战役, 歼敌1.9万多人。1月25日至4月21日, 志愿军再次发动第四次战役, 歼敌7.8万人。4月11日, “联合国军”总司令麦克阿瑟被撤职, 由侵朝美军第八军军长李奇微接任。4月22日至6月10日, 志愿军又取得了第五次战役的胜利, 共歼敌8.2万余人。

美国在形势更加不利的情况下, 于1953年7月27日在板门店 同中朝代 表签订了 《关于朝 鲜军事停 战的协定》, 历时3年零32天的朝鲜战争结束。中朝军队共歼敌百余万人, 其中美军39万人, 击落击伤敌机12200余架, 击沉击伤敌舰艇257艘, 击毁和缴获敌 军各种作 战物资无 数。至此, 中国人民抗美援朝运动也胜利结束。

朝鲜停战后, 中国人民志愿军又帮助朝鲜人民为战后的恢复和建设做了大量工作。1958年10月, 中国人民志愿军全部撤离朝鲜, 返回祖国。

篇8：三年级下册选读课文阅读检测卷

姓名 _________ 1.蒲华清满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。（）

2.《山城的雾》中描绘了一群老爷爷提着红灯笼行走在迷雾之中的画面。（）

3.《故乡的杨梅》的东北的王鲁彦所著。（）

4.端午节之前，摘一颗桂圆大小的杨梅放入嘴中，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感觉到细腻而且柔软。（）

5.作者从枝条、叶子、形状、颜色、味道这五个方面详细介绍了故乡的杨梅。（）

6.酸酸甜甜的杨梅是作者怎么也忘却不了的味道，因此他写这篇文章仅仅表达了自己对杨梅的喜爱之情。（）

7.“我”从小溪旁抱出小狮子爱尔莎，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。（）

8.课文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它交还给大自然的过程，表达了“我”和小狮子爱尔莎之间的深厚情感，体现了我对爱尔莎的真正爱护。()9.我很顺利地就将爱尔莎送回了大自然。（）

10.在和爱尔莎相处的三年时间中，爱艾莎对“我”很有感情，从未伤害过“我”，还帮“我”赶走了一头大野牛。（）11.小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘收下了一个美丽的金海螺。（）

12.画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。（）13.画家因小姑娘的美好品质大受感动，才红了眼圈。()14.外国童话《七色花》讲的是小姑娘珍妮用一朵七色花的花瓣实现自己愿望的故事，告诉了人们什么是真正的幸福和快乐。（）15.红花瓣使珍妮孤零零地来到了北极，绿花瓣让她回到了院子。（）16.在用七色花的过程中，前六片花瓣都用在实现自己的愿望上了，但是有些愿望的实现非但没有给自己带来幸福，还给自己带来了许多麻烦和烦恼；第七片花瓣让一个小男孩恢复了健康，得到了快乐，珍妮也从中获得了幸福。（）

17.加拿大共产党员白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，坚持为中国伤员做手术，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。（）

18.地球出现了生命的根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。（）

19.地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第一颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。（）

篇9：三年级下册语文课文相关练习题

一、写近义词。

焦急()惊讶()沁出()感动()

二、根据意思写词语。

(1)形容光彩鲜明耀眼。()

(2)抑制不了自己的感情。()

(3)形容生活简朴，吃、用节俭。()

三、选词填空。

感动感谢感激

(1)听了小英雄赖宁的故事，同学们深受()。

(2)在老师的帮助下，小明的学习成绩很快地提高了。小明心中充满了对老师的()之情。

(3)红领巾们把一位盲人叔叔送过了街，盲人叔叔连声说：“太()了，太()了!”

四、仔细读课文，完成练习。

(1)找出描写大海的句子，抄下来。

(2)课文“在金色的海滩上”，不仅仅说海滩是金色的，还指小姑娘有一颗()的金子般的心。课文通过小姑娘的`三件事来写的。第一件事是()，第二件事是()，第三件事是()。

五、人物的语言，往往反映一个人的内心世界。认真阅读下面一段对话，从小姑娘语言中，你能看出她在想什么?

老伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

篇10：三年级下册课文主旨

1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物 。

2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。

4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点

5、“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

六、《燕子专列》

1、这篇课文采用了拟人的手法

2、饥寒交迫：又饿又冷，生活极端贫困。

气温骤降：气温突然猛烈下降。

启程：出发上路。

3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

篇11：三年级下册课文主旨

一、把握侧重,有重点地“扶”

“批读课文”在精读课文的基础上,把“扶”字落实在学生学习语文的能力、方法、习惯上,落实在具体的语言环境之中。每篇课文的批注内容既有侧重,又把本单元的精读课文有机地联系起来,体现精读课文中的某一个读写知识、学习方法、人文情思,旨在引导学生根据批准内容,试着自己阅读学习体会,自己动手批读学习体会,悟到表达方法,在实践中逐步形成阅读能力。这些批读点都体现了人文性与工具性的高度统一的特点,让学生喜欢语文,会学语文,乐学语文。

三年级上册每单元批注内容的侧重点是:一单元《日记两则》,侧重于指导学生在读懂课文的基础上,学习多角度观察的方法,以日记的形式引入习作,明白日记就是要写自己感兴趣的事,可以写自己看到的、听到的、想到的、感受到的和收获到的。二单元《西藏高原》,侧重于指导学生自主品读课文,大胆想象,抓重点、特点揣摩,体会情感,领悟内容,积累语言,初步体会过渡句、总起句、总结句的作用,习得表达方法。三单元《会“呼吸”的公路》,侧重于引导学生用质疑的方法读懂重点段,了解课文主要内容,自己动手批读课文。四单元《威尔逊出游》,侧重于指导学生联系上下文读懂课文内容,体会文章告诉我们的道理。五单元《奴隶和狮子》,侧重于指导学生通过查字典词典和联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词在表达情意方面的作用。六单元《三袋麦子》,侧重于引导学生有效的分析概括,学习领会主要内容,尝试批读自己的想法。七单元《太阳,你好》,侧重引导学生对课文中不明白的地方提出疑问,积累文中的优美词语、精彩片段。

三年级下册每单元批注内容的侧重点是:一单元《三月桃花水》,侧重引导学生体会拟人、比喻等修辞手法的作用及表达效果。二单元《小蓝裙的故事》:侧重引导学生抓住“小蓝裙——干净的小女孩——焕然一新的家——整齐清洁的街道”这一故事情节的变化读懂文章蕴含的道理。三单元《香港夜色》:侧重引导学生体会关键词句表情达意的作用,享受审美乐趣,学会欣赏美景。四单元《奇妙的桥》:侧重引导学生有自己的阅读感受。五单元《苏珊的帽子》:侧重引导学生感受老师关心学生,巧妙为学生排忧解难的美好的情怀。六单元《植物之间的“爱”和“恨”》侧重引导学生理解引号的一般用法及重点词句的含义。七单元《责任》:侧重引导学生学会质疑,读懂课文。

二、巧妙引导,有方法地“扶”

叶圣陶先生把语文教学比做“教小儿学步”,一个“扶”字,非常巧妙、非常准确、非常通俗地为我们指明了语文教学的策略和方法。本学年教学批读课文时,我注意了以下几点:

1. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,围绕批读点精心设计教学活动。

例如,《西藏高原》“‘美丽神奇’表现在哪些地方呢?”开篇的批读点就提出一个有价值的问题,目的是引导学生带着疑问阅读课文,激发学生的阅读兴趣,把学生带向美丽神奇的西藏高原。我充分把握编者意图设计教学活动,抓住过渡句“西藏高原不仅风景优美,而且资源丰富”,引导学生结合批读点、联系课文内容,明白天空蓝、山峰高、湖泊大、丛林密、雪峰终年不化,有珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林、广阔的草原、肥沃的平原、欢乐的“锅庄”,这些都是西藏高原美丽神奇的具体表现。学生理解了这一点,自然就产生了对祖国西藏的热爱和赞美之情。

2. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,保持批读点原有的学习伙伴对话口吻,不要变成一般的教师提问。

把批读点变成学生与文本的对话,变成学生与学习伙伴的对话,实现接触零距离,沟通无障碍,我在教学活动中注意角色的转变,语气和蔼可亲,给学生营造一个乐于表达,乐于交流、自学思考和平等对话的氛围和空间。如教学《太阳,你好》,我引导学生反复朗读批读点——“这里没写瓜田长出瓜,果林挂满了果,而写‘瓜田长出了蜜’‘果林挂满了甜’。这种写法真新颖。”然后,问学生:“你同意学习小伙伴的观点吗?为什么”学生的思维一下活跃起来。冉炜沙同学抢着说:“同意,因为作者没有直接写瓜和果,而是写它们的味道,这种写法的确新颖。”

3. 在“批读课文”教学中,充分运用好文中的批读点,以批读点为基础,适当扩展,形成综合性的语文训练活动。

训练活动强化语文基础工具性。如字、词、句、段、听、说、读、写,在能力、习惯、方法上进行拓展,夯实基础。如教学《奴隶和狮子》时,引导学生查工具书批注出“奴隶”的意思;教学《威尔逊出游》,引导学生在批读点“妈妈怎么不提醒威尔逊呢”的下面批注自己的感受;教学《三袋麦子》后,让学生发挥想象,并以“要是我的话,我会__________”的句式写出自己的想法。

参考文献

[1]ISBN 978-7-303-13317-8,义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社,2012.1。