课文《夏夜多美》的优秀教案

课文《夏夜多美》的优秀教案（共12篇）

篇1：课文《夏夜多美》的优秀教案

教学目标：

1.认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。

教学时间：2课时。

教学准备：课件、头饰、生字卡片。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

(2)用________画出你觉得最动人的句子。

(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

(2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。)

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2.教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段：快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

4.教师根据字意讲解。

出示时字。师：大家认识吗?时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。师：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的.内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机

学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师：飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过

学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了

学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

1.出示习题，填上恰当的词语。

多美的( )

高兴地( )

绿绿的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

弯弯的( )

静悄悄的( )

呜呜的( )

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题，你会连线吗?

3.指导我会写的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。)

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

篇2：课文《夏夜多美》的优秀教案

1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。

2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。

3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。

【教学重点】结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。

【教学难点】初步学会要有与他人互相关心的`好品质。

【教学准备】动物头饰、生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境，引入课文

给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。

你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友，你会联想到什么?

它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!

板书：百般夜多美

二、初读课文、自主识字

1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?

2、范读课文，注意生字读音。

3、分小组学习：

⑴自读课文，画生字、读生字。

⑵采用自己喜欢的方法学习生字。

⑶组内交流。

4、汇报交流：

⑴教师检查自学：师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。

⑵谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。

三、精读课文、体会情感

1、以开火车方式检查学生是否已读正确。

2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：

⑴通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练习朗读。

⑵表达训练：你以为小蚂蚁是怎样的孩子?

⑶指导分角色朗读：

小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢?

3、练习朗读第八到十二自然段：

⑴小组同学练习朗读。

⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。

⑶你认为怎样才能读好这几段。

(小组内交流)

⑷分角色朗读。

4、朗读十三至十四自然段：

⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。

小组内练习、再师生共同朗读表演。

⑵表达训练：用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。

⑶通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。

⑷学生活动：你看到了这样的事情，你会做怎样的评价?学生讲座交流。

⑸学生汇报：

揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。

5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。

齐读第十五、十六自然段。

一起感受这夏夜的美好。

四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美

五、总结全文

【板书】

15夏夜的美

睡莲救

蚂蚁

晴蜓送

莹火虫

篇3：《夏夜多美》语文课文教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

6、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

教学难点：开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

教学方法：以读代讲、读中感悟

教学课时：两课时

第一课时

㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么 ?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)

㈡、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

㈢、再读课文，识记生字

1、出示全部生字(带拼音)，学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?

㈣、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1——5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

第二课时

㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)

㈡、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿?为什么?

4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)

你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)

5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8——12自然段。

6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)

大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)

7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)

还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8、小蚂蚁是怎么回家的呢?

课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)

多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?

真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。

9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)

(配乐，生齐读。)

㈢、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

出示小黑板： 的.小灯笼; 的假山; 的草坪;

指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?

出示小黑板：青青的 ;绿绿的 ;弯弯的 ;

(学生自由答)

㈣、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊!”

㈤、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

3、学生描红，临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

八、板书设计

15、夏夜多美

睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

(帮助)

篇4：有关《夏夜多美》的教案设计

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗?

(喜欢)

(听录音)

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题：夏夜多美)

(生齐读)

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读：

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读：

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读：

学生自由读，边读边思考：

星星为什么高兴?

6、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)

三、练习

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

学生一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)

教师指导书写。

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

篇5：教案：夏夜多美（范文）

一、创设情境，激趣导入

1、情境创设：小朋友们喜欢夏天吗？（生答）老师也很喜欢，特别是夏天的夜晚（出示夏夜图并播放背景音乐）瞧，夏夜，凉风习习，公园里静悄悄的，夜空中，星星眨着美丽的大眼睛，池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中轻轻晃动，一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，正准备进入梦乡。

2、揭题，读题：小朋友们，你们觉得夏夜美吗？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示课题）今天，小朋友们就要跟着老师走进美丽的夏夜，让我们美美地读一读课题（生读）能不能再美一点儿（生再读）

二、初读课文，整体感知

过渡：就在这个美丽的夏夜，池塘里发生了一个小故事，快打开课本，我们去瞧一瞧。

1、自读课文

师：请小朋友们自己读一读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不会读的请教拼音妈妈多读几遍，边读边想，课文里出现了哪些小伙伴，他们之间又发生了什么什么故事呢？（出示朗读提示）

2、读后提问：①小朋友们找到故事中的小伙伴了吗？都有谁啊？（生答，出图）

②他们之间发生了什么故事呢？谁能看着老师给出的提示把故事说完整（出示填空指名说）

三、同伴学习，快乐识字

过渡：小朋友们，在这美丽的夏夜，月亮姐姐想邀请你们参加闯关大比拼，你们想去吗？那我们同桌小伙伴组成一队合作完成挑战内容，有信心吗？ 第一关：我会读

1、（出示生字及合作提示）：请小朋友们翻到课本67页，找到生字宝宝们

①请你们按顺序把字宝宝读给同桌小伙伴听，一个小朋友读完另一个读；

②全部读对的同桌帮忙打上★，读错的字请你帮他圈出来再当小老师教教他

③如果这个字你们俩都不会读，圈出来后去课文中找它的拼音妈妈帮忙

2、反馈（出示带拼音生字）

师：得到星星的小朋友请举手，真棒，没有得到星星的小朋友哪些字读错了呢？请这些小朋友的同桌来说一说（指名说）

【预设：我的同桌把“莲”读错了（师：那请你带着小朋友读读这个字）手指课件中的“莲”】

师：你的同桌还读错了哪些字？（再指名说）

3、游戏巩固：恭喜小朋友们成功闯过第一关，作为奖励，让我们乘着孔明灯一

起欣赏美丽的夜色（齐读）第二关：我会认

1、（出示合作提示）

把你们认为特别难记的字打上三角形，同桌互相说说你是用什么办法记住这些字的。

反馈（1）师：刚才老师发现有几组小朋友在识记下面这几个字的时候有困难，我们一起帮帮他们

（出示三组字：①爬 趴（指名说）（做动作）

②感 急（说共同点：上下结构心字底）

（都跟内心有关：心急；感激别人要发自内心）

②谢 激（左中右结构）（教师指导：言字旁，感谢别人要有

语言行动；三点水，一块石头扔进水池会激起一片水花，当情感特别强烈的时候可以说“激动”

（2）识记其他字（出示生字）

师：还有其他一些字宝宝，你们是怎么记的，每组同桌派一个代表说说你们俩的好办法，最多可以说两个（指名说）（非和时组词）

3、游戏：摘苹果

师：第二关也难不倒你们，一起摘苹果吧

四、学习课文，指导朗读

过渡：小朋友们已经和生字宝宝交上了朋友，现在就赶紧走进课文，再读课文：（时间来不及：读一读课文1-3自然段，看看小蚂蚁遇到了什么危险？）

1、（出示夏夜图）

师：夏夜，公园里静悄悄的，小池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，是谁在哭呀？（小蚂蚁）睡莲睁开眼睛看到了什么？（指名生：一只小蚂蚁正趴 在一根水草上）多危险呐！

（板书：小蚂蚁）

2、（点击对话图）

师：“小蚂蚁，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉进池塘，上不了岸了）

（板书： 掉进池塘）

【预设：读的好：听得出来你很着急难过，谁也来试试；

不好：那你怎么一点儿也不难过不着急呢？这只小蚂蚁你来（指名）】

3男女生读：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）

4师：小蚂蚁掉进池塘该怎么办呢？让我们下节课再来学习。

“3”、师：小蚂蚁掉进了池塘，被谁救了上来？（睡莲姑姑）“快上来吧”睡莲姑姑弯弯腰，让他爬了上来。（点击课件）

（板书：睡莲

救起蚂蚁）“4”、师：小蚂蚁非常感激，连声说（生齐读：谢谢您，睡莲姑姑）可真有礼貌！（点击课件）

“5”、师：睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢，她是怎么说的？（指名说）（点击课件）

【预设：好：好热情的睡莲姑姑，你也试试（再指名）；不好：好像还不够热情，再试试】

“6”、师：可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑，为什么呀小蚂蚁（指名小蚂蚁问）（生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的）说的真好，多懂事的小蚂蚁！（点击课件）

“7”、同桌分角色朗读（出示对话）

师：现在同桌小伙伴一个当睡莲姑姑，一个当小蚂蚁，把他们的对话有感情地读一读。

“8”、朗读展示

师：有两名小朋友读得特别有感情，我们请他俩当当睡莲和小蚂蚁（指名读）

师：谁还想读？比赛一下，看谁读的好（再指名）“9”、男女生读：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）“10”、接下来，还会有谁来帮助小蚂蚁回家呢，我们下节课再来学习。

五、写字指导

过渡：今天还有两个字宝宝正等着和大家见面呢（出示“他 她”）和他们打打招呼（生读）

1、师：你发现了什么？（指名说）

【预设：都读ta，左右结构，左窄右宽；

偏旁不同，女子旁的她指女性，单人旁的他指男性】

2、师：我们不仅要认识他们，还要把他们写得漂亮

（出示“她”）：①书空（课件演示，生书空）

②请小朋友来当小老师跟同学们说说写这个字的时候要注意什么

【预设：女子旁第一笔是撇点，横变成提，写得瘦一些

“也”的横折钩竖左低右高，斜度较大，起笔略高，竖弯钩的起笔靠近竖中线。】 ③教师范写

④学生练写，展示评议

（出示“他”）：①书空（课件演示，生书空）

②教师简单指导：

篇6：夏夜多美 教案

同学们，今天老师给大家带来一个小谜语，你猜猜，这是哪个季节啊？：我们穿着花裙子，我们在小河里游泳，我们打着荷叶伞，我们吃着冰激凌。

这是什么季节？（夏季）你喜欢夏天吗？（喜欢）

老师也对夏天情有独钟，瞧（出示几幅图片，每出一幅图介绍一句），调皮的星星也快乐的眨着眼睛呢。让我们一起走进美丽的夏夜吧！同学们准备好了吗？（准备好了）上课——起立

同学们，今天我们就一起来学习第十五课《夏夜多美》，伸出右手食指，和老师一起板书课题。谁能读读课题？

“读的真好，不仅声音洪亮，而且，我还听出了你对夏夜的喜爱呢！像他这样，我们一起读读！”（生齐读课题）

一、初读识字

1.看来大家都很喜爱夏天，那就让我们一起去寻找夏夜的美丽吧！请大家轻轻的打开语文书64页，自己读读课文，注意，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。开始读吧。（ppt示要求）

2.刚刚大家读得可真认真啊，相信这些词语你们也都认识了吧？借助拼音自己读读。——去掉拼音，你还会读吗？我找几位小老师，带着大家读一读，注意，小老师领读一遍，其余同学跟读一遍，听懂了吗？（听懂了）谁愿意当地一位小老师？

3.“弯弯腰”：同学们，这个词语可难读了，我们的小老师都读准了，谁听清了？小老师刚刚是怎么读的？你读、你读、一起读。——把这么难读的词语放到句子里，相信你们照样能读准！谁愿意读读这个句子？“读的真准确！”我们一起读读。同学们，像弯弯腰

这样的词语，课文里面还有一个，我直接把他放到句子里面，你能读吗？（能）我相信你们，来，我们一起读读。

4.词语都会读了，我相信生字更难不到你们了，借助拼音，自己读读！——去掉拼音之后，我相信你们照样能读准，把这些生字读给你的同桌听一听，读完以后交流交流，你是用什么方法识字的？开始读吧。——谁愿意把你的识字方法与大家分享分享？（生交流）

5.“做动作”：我们来看一下这一行的生字，（趴、爬、哭、睁）你发现了什么？“做动作真是个好方法，不仅能识记生字，还能帮助我们理解她的意思呢！” 6.认识了他们，我们一起读读吧

7.瞧，夏特多美啊，我们一起去摘星星吧！三：学文

1.“我们的词语列车开得真顺利，瞧，我们来到了：夏夜的公园。夏夜，公园里静悄悄的，大家看，公园里有什么呢？” 是啊，多美啊，我们再美美的读读课题吧

2.（放哭声）咦，谁在哭呢？（蚂蚁）他为什么哭得这么伤心啊？能用课文里的语句回答吗？

（小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！）

小蚂蚁，在这静悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（着急、伤心）

现在，你能带着感受再来读读这句话吗？

“从你的朗读中，我仿佛看到了这只着急、伤心地小蚂蚁。像他这样，我们一起读读！”

3.那么，都有谁帮助了小蚂蚁呢？（睡莲、蜻蜓、萤火虫）4.下面，请大家轻轻地打开语文书64也，自己读读课文的第二至七自然段，看看睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？读完以后，马上坐端正。5.“睡莲，你是怎么帮助小蚂蚁的？”（学生答）

“多么关心、乐于帮助他人的睡莲啊，谁来读读睡莲的话？” 6.“得到帮助的小蚂蚁，你现在什么心情？”

你会怎么做？当睡莲姑姑留你住下的时候你会怎么做？为什么？ “多么有礼貌又懂事的小蚂蚁啊。谁来读读小蚂蚁的话？” 8.现在，我们同为两个合作读一读，一人读睡莲姑姑的话，一人读小蚂蚁的话，开始读吧。刚刚老师听到，他们同位两个读的特别好，愿意为大家展示一下吗？

9.那同学们，睡莲姑姑，能送小蚂蚁回家吗？（不能）看看板书，谁还会帮他？（蜻蜓、萤火虫）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，还要去送小蚂蚁吗？”（生答）“为什么呀？”（生答）“多么善良、热心的蜻蜓啊！”——“玩得正高兴的萤火虫，你愿意来帮忙送小蚂蚁回家吗？”（愿意）“你也这么善良热心啊” 10.同学们，带着他们的善良、热心，我们读读他们的话吧！女生就是小蜻蜓，男生就是萤火虫，我就是睡莲。

11.小蚂蚁有了这么多朋友的帮忙，我们快回家吧！（师引读“小蚂蚁爬上了飞机……”）

12.蜻蜓飞呀飞，来，先自己读读这两段话！你更喜欢那一段文字？？（第一句）是啊，正是因为有了青青的、绿绿的，夏夜的景色更美了。青青的、绿绿的还有什么？谁能说？——带着你的感受，我们一起读读吧！——蜻蜓带着小蚂蚁还会飞过哪些地方？（补充说话）——蜻蜓带着小蚂蚁飞过了那么多地方，终于把他送回了家。

小蚂蚁终于到家了，他会说———；朋友们会说————。发生的这一切，让星星看见了，他高兴地眨着眼睛。一起读：“啊，多美的夏夜啊！”

是啊，今晚不仅公园美、星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫，他们爱帮助别人的心更美！带着你现在的感受，我们再来读读课题吧！是啊，夏夜多美，相信同学们的字也能写得很美！

四、书写“她、他”

1.“谁来读读”

2.观察一下这两个字，你发现了什么？

（都有也）“你找到了他们相同的部分，谁来补充？”

（单立人、女字旁）——生选字“从你们的选字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用单立人旁的他。”男生，我们一起读读！女生我们一起读读！

3.我们先来观察一下女字旁的她，要写好这个字，你想提醒同学们注意那一笔？（两生）

4.根据你们的提醒，老师也来写一写这个字！相信聪明的孩子，这会儿一定认真、专心的的看着我书写呢！

（1）撇点起笔位置要高——撇——提在横中线上起笔，提不能超过撇——横折钩在横中线上起笔，往右上倾斜，钩落在横中线上——竖起笔和撇点的起笔一样高——竖弯钩起笔稍低，竖的部分压在竖中线上。

（2）左右结构的字，偏旁在左边，一般的我们写的左窄右宽（3）现在，伸出右手食指，我们一起把这个字书空一遍！

用同样的方法，老师相信大家也能把单立人旁的他写得规范、漂亮！（4）下面，请大家拿出田字格纸，在田字格上写一个女字旁的她、一个单立人旁的他！写的时候注意做到：头正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，摆好姿势，开始书写（5）评价

“谁来夸夸他写的字？”（笔画，结构）

相信大家在书写的时候，也能注意到这些笔画，写出更规范、更漂亮的字！

篇7：《夏夜多美》教案

1、通过这个故事，让学生感受夏夜的景色美，同时也突出助人为了乐的精神更美。

2、正确流利地朗读课文。

3、会认13个生字、会写6个生字。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文

2、学会生字词

【课时划分】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目的】

1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正确地、有感情地朗读课文。

3、认读生字。

【教具准备】

插图、生字卡、录音带。

【课前准备】

孩子们收集有关夏天的资料。

【教学过程】

一、导入

1、板书：

夏夜多美。

2、你喜欢夏天吗?为什么?

3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢?

4、指名说。

5、出示挂图：

播放录音，你看到了什么?听到了什么?

6、指名说。

二、初读课文

1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求：

读准字音，标出自然段号，画出生字，借助拼音多读几遍。

2、去掉拼音读生字卡片：

齐读、领读、开火车读。

三、感悟课文

1、自读课文：

你读懂了什么，还想知道什么?

2、小组交流。

3、全班交流。

4、板书：

小蚂蚁──哭──笑

睡莲──弯腰

蜻蜓──送

萤火虫──照

星星──笑

四、感情朗读 体会感悟

1、生读自己喜欢的角色。

2、指名读：

师适时指导。

3、四人小组读：

相互评价是否读的有感情。

4、指名分角色读：

说出自己喜欢的理由。

5、生评价。

6、全班分角色朗读。

五、拓展

1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。

2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。

3、生评价。

4、说一说：

周围有这样喜欢帮助别人的人吗?

六、小结

这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们帮助别人的心比景色更美。

七、课后实践

篇8：《夏夜多美》的优秀教学设计

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护

环境、爱护昆虫。

教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学难点；说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。

教学时间：两课时

教学准备：课件、头饰、生字、卡片

教学设计：

第一课时

一、激趣导入、揭示课题

前不久，我们学习的古诗，谁能背一背？《小池》描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。

是呀，夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书：夏夜多美）这么美的景色我们应读出美感，让我们美美地读读课题。

二、初读课文、整体感知

导语：在这么美的夏夜，演绎着一个很美很动人的童话故事，是什么事呢？让我们一起走进童话故事中去吧！

1、（播放课件：夏夜，发生在池塘里的童话故事）多么美丽感人的童话故事呀！你们想读吗？看谁最先看懂课文中的故事，简单扼要地讲给大家听好吗？

2、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决，也可以找朋友帮助解决。

3、用--画出你觉得最动人的句子。

三、检查反馈，学生汇报

1、字词教学

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

1）、动作记忆：睁爬趴哭急,并出示相应的段落，用动作表示出来。

2）、用歌谣记忆：

感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听

出示课件

3）、猜谜识字：A、很字两人离，木棍左边立。出示课件

B、一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

2、朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1）、检查读。以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2）、指正读。课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师随机指导。

3）、想象读：教师范读。请小朋友闭上眼睛边听边想象夏夜的景美、情美。

四、分角色朗读，体会夏夜美

1、教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

2、教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白朗读课文。

五、师生共同表演童话故事

说说当你接受别人帮助的时候，你会怎么做？（学生各抒己见）

下面我们再合作一次，我要看看你们表演的如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁来扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（请几名同学分别担任角色）

六、小结

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、复习导入（出示生字，进一步巩固识字）

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

2、谈话：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？（板书：睡莲姑姑

小蜻蜓萤火虫）

二、表演梳理

小朋友们，老师这儿有可爱的蜻蜓，美丽的睡莲，还有亮晶晶的萤火虫。哪个小朋友愿意上台来表演？

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？该怎么读？学生表演睡莲姑姑说的话。指导朗读，读出睡莲姑姑对小蚂蚁的关心。

2、出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？该怎么读？指导朗读，读出小蜻蜓的热心。学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫：它做了什么呢？学生边表演边朗读萤火虫的句子，感受萤火虫的热情，乐于助人的思想感情。

4、小组合作表演

他们演得真好，我们为他们鼓掌。这么美的故事，你们想不想也来演一演？学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，然后交换角色。

三、置疑解疑，升华感情

1、还有什么地方不懂吗？

2、学生置疑

3、师生共同解疑

1）小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？

指导读出小蚂蚁高兴的心情。

2）用自己的话说一说，星星看见了为什么高兴的眨眼睛？学生畅谈自己的想法。

3）教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。看到如此美景，见到如此感人故事，我们会情不自禁地赞叹：啊，夏夜多美呀！（生齐读）让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

四、创设空间，展示自我夏夜多美，让我们举行夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

五、指导写字

1、大家课文读得好，演得好，那么字能写得好吗？

2、学生认读本课生字。

3、教师重点指导也的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

4、全班展示优秀作业，互相提建议。

六、课后延伸

篇9：15夏夜多美教案设计

学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念：

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境——体验——朗读——表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单

一、枯燥。教学目标分析：

知识与技能目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标： 以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标：

1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：

课件、生字本、夏夜的课件及图画 教学安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。

设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。

设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”

6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

设计意图：部分学生识字方法单

一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字：

1、认读“他、她”注意区别字义

2、指导写字： 方案①：

师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。方案②：

师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

3、学生练写，注意纠正写字姿势。

4、互相评议

五、板书设计

15、夏夜多美

六、作业设计：

篇10：一年级语文夏夜多美教案学案

教案、学案一体化设计题夏夜多美时第一时授教师：教学目标设计

1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流利地朗读文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。、保护环境，爱护昆虫。教学方法设计《语文程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、激趣导入，引出题。

二、初读文，自主识字。、学生自读文

2、检查正音

3、自主识记生字。

4、再读文，把本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感睡莲（lián）哭声（ū）睁开眼（zhēng）趴在 一根（gēn）弯腰（ā）爬上来

非常

感激谢谢着急

这时

正音重点： gēn

zhēng

一根（前鼻音）

睁开眼（翘舌音、后鼻音）着急（多音字zhá）这时（翘舌音）师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

①

谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。

②

同桌互读。教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三、听读文，了解文内容。

1、师范读2．学生听记后汇报

四、再读文，用心感悟。

1、自读文，2、同桌互读。

3、想象读：

4、我说夏夜美实践活动。

五、师生共同表演，走进童话故事。

六、指导书写让学生听故事，培养学生听记的能力。画出你觉得最动人的句子。教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

把全班按前观察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。1．看谁能先听懂文中的故事，简单地讲给大家听好吗？

2、学生听记后汇报文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。出示“他、她”，你发现了什么？书写、自评、互评、展评。

板书设计夏夜多美睡莲小蚂蚁

小蜻蜓

互相帮助萤火虫。

篇11：课文《夏夜多美》的优秀教案

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景 激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

二、自由体验 整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文 自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴ 示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶ 读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文 加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

3、学生自主写，教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼 认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

二、体验朗读 感受氛围

教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟 积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴ 出示投影片1：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：注意读好感叹句、问句。

思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论：

① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

⑶ 指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎 体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

篇12：课文世界多美呀的教案设计

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发兴趣

1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?

2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3．指名读文，师生评议。

4．同桌轮读，相互正音。

5．跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的.，于是，它就觉得——

(出示：整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!

出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?

引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……

4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)

7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化

1．利用插图指导背诵。

2．闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字，培养习惯

1．出示本课的生字，指名认读。

2．学生在书上描红。