电子科学与技术专业描述

电子科学与技术专业描述（精选12篇）

篇1：电子科学与技术专业描述

电子信息工程与技术专业描述介绍

一、培养目标

本专业培养学生具有电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息技术的开发、设计、推广、应用能力的高级技术应用性专门人才。

二、培养规格

要求学生掌握电子信息技术专业必须的基础知识;掌握数字通信系统、电子设计自动化必须的知识;具有手工焊接的扎实基本功、掌握电子电路的`测试、分析和排故方法;熟悉先进的电子设备和仪器的操作、使用。

三、课程设置

普通物理学及实验、电子技术、信号与系统、自动控制原理、数字信号处理、通信原理、单片机设计原理、网络工程等。

四、就业方向

从事电子类产品的生产、开发、销售;电子信息系统的开发、应用、维护等;从事网络与信息产业及相关岗位的工作。

篇2：电子科学与技术专业描述

计算机科学与技术专业描述

培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学与技术(包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法)，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。

培养要求：本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。

毕业生应获得的知识与能力：

1．掌握计算机科学与技术分析的

基本理论、基本知识；

2．掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；

3．具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；

4．了解与计算机有关的法规；

5．了解计算机科学与技术的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。

主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论。

学业年限：四年

授予学位：工学或理学学士

职业方向：从事计算机硬件或IT产品的研发，计算机管理及运用的部门从事计算机软件开发，以计算机作为主要工具从事艺术设计或工具研究等。

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一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这

篇3：电子科学与技术专业描述

电子实习是在学生学习基础课和部分专业基础课的基础上,结合实际而进行的实践性教学环节,是专业培养目标和教学计划、课程设置的重要组成部分,是理论教学的完善和补充,目的是使学生通过实习掌握电子元器件的识别、学习电子电路的焊接技术、常用电子仪器的使用常识、具备简单电子电路焊接、调试与检测的能力,为学生进入专业学习打下良好基础。作为电子科学与技术专业的本科学生来说,电子实习课是在刚刚升入大学二年级的时候学习的,是他们进入大学以来接触的第一门实践课程。

1 课程设置的必要性

电子科学与技术专业的大学二年级的本科学生,学习完了一年的基础课程之后,就要进入专业基础课程的学习。在将来的学习、实际工作中,会经常遇到有关电子线路的问题,需要我们去解决。为此我们就要尽早在这方面有所训练,逐步掌握有关电子线路方面的问题。这时候很多专业基础课、专业课还没有学,关于有些电子元器件如晶体管,集成电路,还没有接触,因为以后要讲低频电子线路,数字电子线路、晶体管原理,集成电路原理等课,为此,在学习这些课程之前我们进行了电子实习课程的学习。要求学生通过简单的电路实验,掌握电子元器件的基本特性、识别方法、检测方法,掌握常用及专用电子仪器、仪表的使用方法,在调试和检测过程中学会应用已经学过的知识分析、解决实际问题。

作为电子科学与技术专业的课程设置来说,要培养学生的实验动手能力,所谓“动手”,实际上还是一个“动脑”的问题,动手做一件事情,要解决一个问题,首先要用脑提出解决问题的方案,再指挥手去完成。所以现在学习每一门课程,要学会其原理,要在理论上去掌握它。

2 课程设置内容

现在的电子实习课,将要从最基本知识开始,先从感性上,建立一些认识。对实验室的基本仪器设备有所了解,掌握基本的使用方法;认识,识别电子元器件,和用万用表对元器件的基本测量;能识别简单的电子线路,并能够按线路图制作、安装调试一个完整的电路。

作为第一次接触基本元器件的本科学生来说,这门课程是不同于课堂上所讲述的高等数学、英语等基础理论课程的,它是一门实践性非常强的课程,要求每个学生亲自动手,去操作直流稳压电源、数字万用表、晶体管特性图示仪。这三种仪器是电类学生要掌握的最基本的仪器。其中直流稳压电源是电子线路实验的必不可少的仪器,它可提供各种直流电压。数字万用表是最常用,最方便,用途最广的仪表。电工学及电子学中最常见的参数是:电阻值、电压值和电流值。一般万用表主要测量该三种值。电压又分直流电压和交流电压;电流又分直流电流和交流电流。万用表还可以测量电容值;测量二极管和晶体管的放大倍数(h FE)。要求每一个学生都会用数字万用表测量电阻值,交流电压值,直流电压值,直流电流值等。使用时会正确选择所测量的类别和量程,正确读出测量数值。而晶体管特性图示仪是一种用阴极射线示波管显示半导体器件的各种特性曲线,并可测量其静态参数的测试仪器。熟练掌握晶体管特性图示仪的使用方法,学会用晶体管特性图示仪测量半导体器件的静态参数。在不损坏器件的情况下,测量半导体器件的极限参数。如二极管,NPN型和PNP型三极管。

学生掌握了最基本的电子仪器以后,就要学习电子元器件的识别与测量了。最基本最简单的电子元器件无非是电阻、电容、电感、二极管、三极管、发光二极管,集成电路等元器件。要学会使用数字万用表和晶体管特性图示仪对以上元器件进行简单的测量。电阻器是对电流阻碍作用的元件。由欧姆定律可给出电阻、电压和电流的关系。在应用时要考虑正确选择电阻器的电阻值和功率值,会用万用表测量电阻值,能根据电阻器的色环标志读出电阻值。电容器是将导体与电介质作适当安排而能得到相当的电容的结构。在直流电路中阻断电流,再交流电路中有充放电作用。广泛用于交流电路和振荡电路。电容器电容的大小与电介质面积和厚度及介电常数有关。电容的测量可用万用表的电容档或用电桥进行测量。电感器是由导线盘成线圈形状的结构。变压器的原、副线圈,高频振荡器线圈及直流扼流线圈都可视为电感元件,有一定的电感值。在高频交流电路中阻断电流,再直流电路中电流可顺利流过。广泛用于交流电路和振荡电路。电感一般用电桥测量,在电子线路中电感线圈经常与电容器组成振荡回路。二极管一般是由一个PN结组成。用万用表的二极管档测量二极管,如显示出“500~700”的数值时,红表笔端为二极管正极;黑表笔端为负极。若反过来测量,指示为无限大。并且要学生知道,利用单向导电性,二极管可以把交流电整流成直流电。对于三极管,要求学生会用万用表判断晶体管的基级b;发射极e;集电极c。及晶体管的放大系数(共发射极接法的h FE或β值)。发光二极管主要用作电光显示,发光二极管可作为单个的发光管,也可分段组成发光的数码管。通过发光二极管的电流不能过大,一般不超过十几毫安,发光二极管是在直流状态下工作,一般不能接在交流电路中。集成电路是由很多电子元件如电阻、电容、二极管、晶体管等基本元件密集排列成电子线路,集中制作在一块芯片上,引出必要的引脚,构成集成电路。集成电路包括时基电路、运算电路、逻辑电路、驱动电路、显示电路、单片机电路等。集成电路的引脚按规定排列,一般是从正面看有豁口端面的左侧的第一个引脚或有“O”标志的引脚为“1引脚”按顺时针方向依次排序,到左侧最下引脚后,顺序排号下一个引脚为右侧最下一个引脚,再顺序向上排列。集成电路一般有8引脚,12引脚,14引脚,16引脚等等。

掌握了基本仪器仪表的使用,识别了基本的电子元器件以后,在电子实习课程的最后,要对所学知识掌握的程度进行一下验证,安排了两个典型的线路结构——“定时器”和“叮咚”门铃。从器件的选择,到电路的焊接以及最后的调试,最终实现相应的功能,都要求学生自己独立完成。

3 结语

篇4：电子科学与技术专业描述

[摘要]随着我国科技水平的提高，电子科技与技术行业在我国如雨后春笋般的扩展起来。而光电子实验室也是构建电子科学技术实验必不可少的设备之一。本文针对电子实验室建设的环节，阐述了光电实验室的用具、设计与制作的程序等内容，并根据现状提出了未来实验室的新主张。

[关键词]科技水平；电子实验室；设计与制作；新主张

[中图分类号]F224.39

[文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）05-0321-01

目前，随着我国电子科学技术的发展，我国在专业设置方面也进行了不断地改革，电子科学与技术专业的前身便是的电子器件、激光、微电子等专业的组合与推陈出新的成果。它是一个宽口径、新生代的专业。并且一直是我公司研究的核心方向，拥有一支科研先进、学历资深的强大队伍。在我国，电子科学与技术专业的实用性与实践性都相对较强，不管是我国初级阶段的小康社会还是未来共同富裕的实现，电子科技都已经与普通百姓的生活息息相关。因此，目前光电子实验室是培养电子科学与技术专业人才及其重要的一步。

1实验项目的设置

根据我公司的现状，设置了以激光电子为基础贯穿整个光电子实验室的全过程，在此基础上，设计并制作了各种的实验器材与设备。经过深思熟虑与各部门的讨论研究，再结合公司周围的建筑环境，明确了应建的实验项目。通过实验项目的研讨，抽取项目中的四个实验，作为确定测量激光以及技术的项目，其中，实验以“光电子物理基础”为依据，来测定激光增益、激光线宽、以及激光纵横模。而另一方面，将以“光电子技术”为依据，主要项目是技术方面（包括电光调制技术、倍频技术以及激光调Q等）。

2实验仪器的设计和制作

公司通过走访了国内的几所科研公司的实验室，根据与实验室的领导谈话，得知并了解了这些公司电子科技实验室的一些状况与创新之处。我们也明确了并规划了属于自己的电子实验室设备配置的基本蓝图。

在测定激光增益这一项目过程中，发现我国内光电实验的方法都是各持己见、截然不同。比如：就拿放大法来说，有些科研人士是透过一个放大器并根据激光器所输出的激光，然后分别进行输入光强大小与放大器输出光强大小的测定，再根据最后的结果，求出所得的增益系数。另一些则在采用此方法时，也不尽相同。他们测试增益系数的方法是通过内损耗法而得。也就是把损耗输出片插入腔内，并且，根据该损耗片旋转的角度变化与损耗片上光反射率所发生的改变，然后，对损耗片上所输出的光强以及损耗片旋转角度变化关系曲线的测定，通过数据，就可以很快的求出小信号的增益系数，除此之外，还可以求出一些参数（如：腔内所损耗的以及饱和光强的参数等）。

但是用这种方法来测试机构是比较的复杂的，并且在数据处理方面，工作量与时间量都比较大，按照客观的标准，我们可以换另外一种方法来测试激光增益，那就是内损耗法。一般公司的光电科研室，大多数都使用染料调Q的方法来进行激光调Q，目前，工业化进程较快，并且工业生产中，激光的应用现状与调Q都比较的稳定与先进，基于这个原因与现状，我们采用电光调Q技术，并且已经明确了我们所要建设的电光调Q的实验基本的方法与操作原理。

确定了我们所采用的实验设备方案之后，下一步，就是依据所使用的状态与情形，明确与规划好实验设备的基本参数以及测量操作过程的精确程度，然后，就是设计新版的实验操作仪器结构，但是，在使用的过程中，出现了一些小问题，所以，根据使用的状况，我们对某些结构又开始了更精确与先进的改进，例如。当我们在采用内损耗法时，如果激光增益的损耗片旋转角度为@时，那么，放射光束的旋转角度就是2@。这就是为什么光探测器不能跟损耗片放在同一个旋转驱动轴上的原因。为了能够确保损耗片在旋转的过程中能够与反射光束探测器运转方向一致，在我国许许多多的实验装置中都是采用一套齿轮系统。然而，我们测试反射光时，是直接地用我们所设计的一条长条形的光电池。但是，这并不影响实验的内容与结果，如果损耗片在旋转的过程中，使反射光束不脱离光电池，那就万无一失了。这样不仅使实验装置更加的简洁，而且也降低了制作材料的成本。还有就是，三套装置的空间都较小（包括激光横模的测量、激光线宽的测量、激光纵模的测量）。在我们设计的过程，会将我们采用的同一种激光源（He-Ne激光）放置在同一个实验箱里面。激光就会被光反射器各自的引到不同的测试光路里面。这样可以有效的提高实验空间的利用。

在我们推出新的实验装置时，我们会用微机采集测试代替之前设备中，使用函数记录仪收录实验的数据。例如，如果在测量增益，损耗片上的反射光强度与其旋转角度的相关曲线，或者在测量激光横模时，光强的分布曲线，透过计算机的程序掌控步进电机运动，光探测器所测得的结果会通过模数转换被串口输进计算机里面去。这样曲线与数据表文件都会在计算机的荧屏上显示。为了能够使操作员通过计算机读取相关的数据并进行细致的分析与处理，在实验结束后，可以将数据拷进自己的硬盘里。这样不仅能够提高操作员对实验数据的敏感度与精确度，同时，还能更加熟练的操作相关的软件，如：Origin或者Matlab等。为了确保实验测试的精确度，如果我们测量激光线宽时，可采用多光束干涉法，并在我们新设计的实验装置中用CCD成像代替之前实验中通过拍照来记录的感光底片，输入计算机里，这样相关的程序读取荧屏上显示的数据以及图形文件。

为了避免在操作过程中产生枯燥的心绪，在实验设计制作的过程中，可以适当的加上其他有趣的项目。如果是进行电光的调制实验，操作员可以把电光晶体上测得的电光调制曲线进行适当的调节，然后，增加正弦信号，并通过调节直流偏压来观察信号的失真状况。紧接着，我们可以把MP3中一些通俗歌曲的音频信号传送到电光晶体上，收到的音频信号放大后，通过扬声器进行播放，在此过程中，操作员不仅可以领略到光通讯的整个过程，还可以感受到波片旋转过程中信号失真的具体状况。

3电子实验室目前使用的现状

目前，电子实验室主要开放对象是电子科学与技术专业的技术员。在实验的整个过程中，我们倡导操作员积极动手试验，以提高他们对基本实验的方法与技巧熟练度。本实验室除了对专业的技术员开放外，还可以开放其他对电子科学感兴趣的员工开设实验（物理学和应用物理学设有“现代光学实验”一课，物理学和应用物理学设有激光原理实验课程）。实验室除了能够完成实验任务外，还能帮助技术人员的研究其他的实验活动。并且，还想使实验室的设备更加简单化，以便相关技术人员进行更广泛的研究。如把电光调制系统更进一步的简单化，完成了混沌信号光通讯的研究，还有采用了脉冲调Q激光器，进行了激光烧蚀制备纳米材料的实验研究。

4下一步的规划

在光电子实验室里，由于里面设备的局限n生，技术操作员只能进行一些基础性的实验项目，由此可看出，光电子实验室在功能方面还有待完善。根据我公司的计划，在实验室的空间里，也新设了其他的实验项目（电子科学与技术中的“现代光学基础）这个实验项目跟普通的物理实验相差甚远，主要针对公司电子实验室的特点而设置。

它所涉及的领域比较的广泛，包括一些显示光学技术、光电检测、眼视光学等较先进的实验项目。为了能够使技术操作员的视野更加的开阔以及更多的实验供他们选择，在不久的将来，我公司将开设一些创新型、高科技的实验项目，其中，就包括新型激光器件应用、光纤通讯等实验项目。

参考文献

篇5：计算机科学与技术专业描述

本专业培养满足社会经济发展需要，具有社会职责感，具有扎实专业基础，具有较强动手潜力，能在各级政府部门、金融部门、企事业单位从事计算机技术领域的研究、教学、应用和管理工作，有良好经济管理知识背景的实用型型计算机科学与技术人才。

三、专业培养要求

本专业学生主要学习计算机软件、网络和硬件领域的知识，掌握这些领域知识的开发应用和关键技术，基本素质特征是能将不同的技术集成到应用系统中。专业特色是能立足贵州及西部地区，面向经济与管理领域和行业、面向中小企业、面向基层的创新型计算机科学与技术专业人才培养模式。毕业生应到达以下要求：

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，坚持社会主义核心价值观体系，掌握中国特色社会主义理论体系，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的理想、抱负和职责感；树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念；具有负重致远、诚实守信、团队合作、遵纪守法的良好品质。

2．具有良好的人文素养、科学素养和身体素质；具有较强的语言综合表达潜力、数学应用潜力、计算机应用潜力、经济法律思维潜力及实践与创新潜力。

3．具有较强的计算机科学基础潜力：系统掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识、基本方法与技能；受到良好的科学思维和科学实验的基本训练；对计算机领域中的核心技术和概念能熟练掌握和应用；设计与开发潜力：掌握设计与开发中小型软件项目产品的常用开发方法、技术和工具，能根据用户的需求解决个人和组织机构所面临的应用软件方面的问题；计算机系统应用潜力：掌握计算机系统中的配置、集成、部署、管理、安全、维护和扩展的方法和技术，并能按用户的要求运用和实施；计算机新技术应用潜力：深刻理解计算机的新兴技术，并能适当地引入到用户的解决方案中。

四、学制与学位

本专业实行4学年的基本学制；按学分制管理、实行弹性学习年限（3-6年）。

按教学计划和有关规定，提前学完全部课程并取得相应学分，贴合毕业条件者，允许提前毕业（修业年限不得少于3年）。学生学习年限不得超过6年。

在规定学制内，修满各教学环节规定的学分，成绩合格，毕业论文（设计）到达要求，方可毕业。贴合学校学士学位授予条件的毕业生，授工学或理学学士学位。

五、课程设置与学分分配

计算机科学基础潜力：计算机概论、程序设计、电子技术基础、微机原理与接口技术、多媒体技术、数据结构、面向对象程序设计、UML建模、数据库原理与应用、操作系统、计算机网络、编译原理、计算机体系结构等课程；设计与开发潜力：软件工程、中小型网站设计与Web开发、人工智能、人机交互技术、经济管理应用软件案例分析、计算机辅助设计等课程；计算机系统应用潜力：网络管理、信息安全技术、信息系统集成、IT项目管理等课程；计算机新技术应用潜力：物联网技术、组件与中间件技术、网格技术等课程。

本专业总学分为170学分。其中课程教学环节139学分，集中实践教学环节25学分，课外素质6学分。课程教学环节中，公共基础课41学分，学科基础课8学分，潜力提升及综合素质课16学分（其中潜力提升课8学分，任选课8学分），学科共同课38学分，专业课36学分。。学科共同课实验实践教学学时占该类学时23%，专业课实验实践教学学时占该类学时不低于30%。课程教学总学时为2413学时，其中实验实践教学学时不低于23%。实验实践教学学时按每16学时折合1学分，不低于35学分。

六、集中实践教学环节安排

篇6：电子科学与技术专业

（秋季）

一、课程名称：半导体照明技术及其应用Semiconductor Lighting Technology and Applications

二、课程编码：

三、学时与学分：32/2

四、先修课程: 微积分、大学物理、固体物理、半导体物理、微电子器件与IC设计

五、课程教学目标：

半导体照明是指用全固态发光器件LED作为光源的照明，具有高效、节能、环保、寿命长、易维护等显著特点，是近年来全球最具发展前景的高新技术领域之一，是人类照明史上继白炽灯、荧光灯之后的又一场照明光源的革命。本课程注重理论的系统性﹑结构的科学性和内容的实用性，在重点讲解发光二极管的材料、机理及其制造技术后，详细介绍器件的光电参数测试方法，器件的可靠性分析、驱动和控制方法，以及各种半导体照明的应用技术，使学生学完本课程以后，能对半导体照明有深入而全面的理解。六﹑适用学科专业：电子科学与技术

七、基本教学内容与学时安排： 绪论（1学时）

半导体照明简介、学习本课程的目的及要求 第一章 光 视觉 颜色（2学时）光的本质 光的产生和传播 3 人眼的光谱灵敏度 4 光度学及其测量 5 作为光学系统的人眼 6 视觉的特征与功能 7 颜色的性质 国际照明委员会色度学系统 9 色度学及其测量 第二章 光源（1学时）太阳 月亮和行星 人工光源的发明与发展 4 白炽灯 5 卤钨灯 6 荧光灯 7 低压钠灯 高压放电灯 9 无电极放电灯 10 发光二极管 11 照明的经济核算

第三章 半导体发光材料晶体导论（2学时）

1晶体结构

2能带结构

3半导体晶体材料的电学性质

4半导体发光材料的条件

第四章 半导体的激发与发光（1学时）PN结及其特性 2 注入载流子的复合 辐射与非辐射复合之间的竞争 4 异质结构和量子阱

第五章 半导体发光材料体系（2学时）砷化镓 2 磷化镓 3 磷砷化镓 4 镓铝砷 5 铝镓铟磷 6 铟镓氮

第六章 半导体照明光源的发展和特征参量（1学时）发光二极管的发展 发光二极管材料生长方法 3 高亮度发光二极管芯片结构 4 照明用LED的特征参数和要求

第七章 磷砷化镓、磷化镓、镓铝砷材料生长（3学时）磷砷化镓氢化物气相外延生长（HVPE）2 氢化物外延体系的热力学分析 3 液相外延原理 4 磷化镓的液相外延 5 镓铝砷的液相外延

第八章 铝镓铟磷发光二极管（2学时）AlGaInP金属有机物化学气相沉积通论 2 外延材料的规模生产问题 3 电流扩展 4 电流阻挡结构 5 光的取出 6 芯片制造技术 器件特性

第九章 铟镓氮发光二极管（2学时）GaN生长 2 InGaN生长 3 InGaN LED

4提高质量和降低成本的几个重要技术问题 第十章 LED芯片制造技术（3学时）

1光刻技术

2氮化硅生长

3扩散

4欧姆接触电极 5 ITO透明电极 6

表面粗化 7

光子晶体

8激光剥离（Laser Lift off，LLO）9

倒装芯片技术 垂直结构芯片技术 11 芯片的切割 LED芯片结构的发展

第十一章 白光发光二极管（2学时）

1新世纪光源的研制目标 2

人造白光的最佳化 3

荧光粉转换白光LED 4

多芯片白光LED 第十二章 LED封装技术（3学时）LED器件的设计 2 LED封装技术

第十三章 发光二极管的测试及可靠性（2学时）

发光器件的效率 2

电学参数

3光电特性参数——光电响应特性 4

光度学参数

5色度学参数

6热学参数（结温、热阻）7

静电耐受性 8 LED可靠性概念 9 LED的失效分析 10 可靠性试验 11 寿命试验 可靠性筛选 例行试验和鉴定验收试验

第十四章 有机发光二极管（2学时）OLED

4有机发光 5

6白光OLED发展趋势和实用化预测

第十五章 半导体照明驱动和控制（2学时）LED驱动技术 2 LED驱动器 LED集成驱动电路 4

控制技术

第十六章 半导体照明应用技术、市场现状和展望（1学时）

1半导体照明应用产品开发原则 2 LED显示屏

3交通信号灯

4景观照明

5手机应用 6

汽车用灯 LCD显示背光源 8

微型投影机 9

通用照明 光源效率和照明系统整体效率 11 LED外延 12 LED芯片技术 13 LED封装技术 LED发光效率的发展 15 市场现状和预测 16 半导体照明发展目标 八﹑教材及参考书

方志烈编著，《半导体照明技术》，电子工业出版社，2009

九、参考书

1、史光国编著，《半导体发光二极管及固体照明》，科学出版社，2007

2、陈元灯编著，《LED制造技术与应用》，电子工业出版社，2009

3、肖志国编著，《半导体照明发光材料及应用》，工学工业出版社，2008

4、毛兴武等编著，《新一代绿色光源LED及其应用技术》，人民邮电出版社，2008

篇7：电子信息科学与技术专业简历

名：

出生年月：

民

族： 汉 学

历： 本科

住

址： 山东省日照市 电子信箱：

个人素质：

性

别：

个人简历

联系电话：

婚姻状况： 专

业：

未婚

电子信息科学与技术

有强烈的好奇心,富有挑战和竞争意识,勤奋、能吃苦

自我激励，学习认真，有很好的自学能力

有很好的团队精神和协作精神，良好的沟通、协调能力,有责任感。

求职意向：

期望从事工作行业： 电子·微电子 | 通信 | 家电业 | 仪器·仪表·工业自动化·电气。期望职位

全职，嵌入式系统软件开发 | 研发工程师（助理）| 电信工程师·通讯工程师（助理）

希望工作地区 山东省

教育培训及获奖情况：

教育背景：

2007.09—2011.06

曲阜师范大学

信息技术与传播学院

电子信息科学与技术专业 主修课程： 

模拟电子电路，数字电子电路，高频电子线路设计、51单片机，SPCE061A单片机，C++面向对象编程，C语言，电子线路CAD(PROTEL DXP 2004)，EDA技术应用（VHDL），DSP设计，ASP动态网页设计，FLASH动画设计，VFP数据库设计，MATLAB应用，计算机网络设计，信号与系统分析 

熟练手工电子元件焊接，能熟练的使用Matlab、Multisim、Proteus对电路进行仿真分析

学习实践：  

2008年完成《Visual FoxPro》课程设计，设计了学生选课系统。2009年进行了电子实习，通过用元器件焊接声控灯，初步了解了常见电子器件的功能及其作用，并学会了一些基本工具的用法。

2009年做了《单片机原理与应用》课程设计，学会了单片机系统设计的流程，培养了查阅资料、编写设计计算说明书等方面的基本能力，在认识问题、分析问题和解决问题等方面受到了较全面的训练，并独立完成数字时钟设计。

2009年参加印刷电路板设计实习，掌握了电路板的设计基础，熟练地从电路板设计软件（即ProtelDXP2004软件）的元件库中调出各种画原理图元件。熟练地将各种元件搭接成各种原理图、人工布线技巧、并将各种电路原理图转化成PCB板图。  

2010年 参与简易数字频率计硬件部分设计。2010年 参与无线多点温度检测硬件部分设计。2010年 参与宿舍智能防火防盗系统硬件部分设计。

2007-10 家教

社会实践与活动： 2008-04 院网页制作大赛

2008-05 日照市消防志愿者

2010-09山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛



获得奖励：

 2007.11 曲阜师范大学院运动会“优秀裁判”  2008.09 曲阜师范大学“优秀团员”

 2008.09 曲阜师范大学“宿舍卫生先进个人”称号  2008-10 校级三等奖学金  2009-04 院网页制作大赛二等奖  2010-10 校级三等奖学金

 2010-10 山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛“成功参赛奖”  2010-12 获“电子技术应用工程师证书” 

技能专长：

能熟练操作计算机，并能处理常见的软、硬件及网络故障。能利用PROTEL 计算机技能：

DXP 2004、MATLAB等软件进行电子电路设计及软件仿真，设计常用的电子

公软件。

器件。懂C/C++语言编程、汇编语言，会使用PHOTOSHOP，DREAMWAVER，FLASH类平面设计软件，能熟练操作Word、Excel、PowerPoint等OFFICE办语言水平母语：汉语

英语水平：大学英语四级

听、说、读、写能力均较强

熟练运用C语言进行单片机方面的程序设计、运用PROTEL进行PCB板的专业技能：

绘制。能完成常用的电路设计、模电数电基础比较好、能熟练运用51型单片机的所有功能，熟练掌握电子元器件的焊接技术。现在正学习嵌入式系统方面的知识、对于常用的时钟、温度、液晶等模块可以熟练运用、曾做过一些温度控制和电子万年历的设计。

个人概述：

大学四年里学习态度认真，勤奋务实，在无线通信和电子线路的设计、绘图、仿真方面打下了良好的基础，有较强的自主学习能力，在实验和课程设计中培养了比较强的动手动脑能力和团队合作精神，并独立设计和制作了数字电子时钟、稳压电源，组装了简易数字式频率计，无线多点温度检测系统，同时参加了山东省大学生“高教社&XILINX杯”电子设计竞赛 小组共同设计制作宿舍智能防火防盗系统。

在生活上，性格乐观向上，做事积极，充满自信、有责任心，待人友善：个性随和谦虚、自信、自律；积极创新，善于沟通，有一定的组织协调能力，具有较强的团队合作精神，能够快速适应新的环境，对工作抱有极大的热忱和责任心，愿为贵公司发挥自己的最大潜力。

QQ:

篇8：电子科学与技术专业描述

常州大学电子科学与技术专业的办学定位是:结合我校“大工程观”人才培养特色, 依据“卓越工程师”教育理念下工程技术型人才培养的原则, 培养具备微电子、光电子领域的宽厚专业基础知识、熟练实验技能, 能掌握电子材料、电子器件、微电子和光电子系统的新工艺、新技术研究开发和设计技能, 有较强的工程实践能力, 能够在该领域从事各种电子材料、元器件、光电材料及器件、集成电路的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发和管理工作工程技术人才。主要面向长三角地区微电子、新能源和新兴光电行业。

二、专业现状

1. 社会需求情况。

目前, 电子科学与技术产业结构具有多样性, 既有劳动密集型的大型企业、大公司, 更多的是小公司和小企业;既有国有企业和私营企业, 更有合资、独资的外企。市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求, 特别是高层次设计人才的短缺。

2. 师资力量。

本专业共有14位专职教师, 其中教授1位、副教授3位, 高级职称教师比例为28.6%, 具有博士学位的教师9位, 占比64.3%, 另有4位教师博士在读, 即将毕业。

3. 科研情况。

现有实验设备资产超过300万元, 近五年来, 获国家自然科学基金项目2项, 市厅级以上项目4项, 累计科研到款70余万元。发表三大检索论文50余篇、申请国家发明专利10余项。

4. 课程设置情况。

根据专业培养目标, 课程设置时注重协调基础课、专业基础课和专业课之间的学时比例, 并且加强实验教学环节, 对于培养学生的专业知识和动手能力是十分必要的。主要的专业基础课有:模拟电子技术、数字电子技术、量子力学、数学物理方法、热力学与统计物理等课程。主要的专业课有:固体物理、半导体物理、半导体器件物理、MEMS技术、集成电路设计、微电子工艺原理与技术、工艺与器件可靠性分析等课程。实验环节有:基础物理实验、近代物理实验、专业实验、模拟电路实验、数字电路实验。

5. 人才培养。

本专业培养的学生, 既有一定的数理基础, 又具备凝聚态物理、材料物理、微电子技术等专业的相关知识, 在薄膜制备、微电子工艺、电子技术产品的研制开发以及在边缘学科与交叉学科领域内就业的机会较多。近年来毕业生就业率一直超过95%, 学生最近在人才市场应聘的反馈信息说明, 我校本专业的学生与其他院校同专业的学生相比, 就业有一定竞争优势。另外, 考取硕士研究生的人数逐年在上升, 近5年, 共有37名学生考取了南京大学、东南大学、上海交通大学、苏州大学、山东大学、华中科技大学、上海大学、江南大学、北京工业大学等校相关专业的研究生继续深造, 其中2011年、2012年和2013年考研录取率分别达到12.3%、15.9%和24.2%。

三、在专业建设方面, 存在的主要问题有

1. 师资力量仍然比较薄弱, 教师专业结构还需要进一步优化和调整。

主要体现在高级职称的教师比例仍然较低, 教师专业结构较分散且偏物理, 具有微电子或半导体领域研究背景的教师较少。原因就在于: (1) 本专业属于热门专业, 全国相关的企业众多, 对高层次研究人员的需求较大, 而培养相关专业研究生的院校相对较少, 研究生毕业的规模还满足不了企业的需求。 (2) 企业给出的薪酬待遇较之高校要高出不少, 这也是造成引进不到具有专业背景教师的一个极重要原因。 (3) 近一半教师是从事理论物理方面的研究工作, 与电子科学与技术专业的工科背景相差很大, 很难为专业建设提供必要的支撑。因此, 需要进一步调整教师的专业结构。

2. 科研平台和专业实验室建设仍需大力加强。

物理学科在校内是属于弱势学科, 不仅缺少高层次领军型的学术带头人, 而且教师的科研水平还有待提高, 因此面临着科研经费少、科研设备缺、科研氛围不浓厚等问题, 科研平台的建设也存在着巨大的压力。虽然近年来专业实验室的建设取得了一定的成效, 购买了一定数量的实验设备, 基本满足了本科学生专业实验、毕业论文和研究生科研的需要, 但仍然面临与实际生产联系不紧密、设备利用率低、维护人员缺、维护经费少、管理制度不完善等问题。

3. 专业的教育质量有待进一步提高。

电子科学与技术专业的教育质量、招生规模和培养方向与市场的关系是一种相互制约、相互相成的辩证关系。教育应该适应社会的发展需要, 在社会需求和市场调节的作用下, 如何提高教育质量是一个重大和综合性的课题。在这方面存在着: (1) 缺少具有专业知识背景的教师, 课程设置不规范, 不是按需设课而是“因人设课”。 (2) 教材选择和讲授内容没有统一标准, 仍然是“因人而异”。 (3) 课程知识讲授与实际生产联系不紧密, 容易造成“照本宣科”的现象; (4) 学生学习多以“自我为中心”, 学习目的不明确、缺乏学习动力、对专业认识不够、毕业去向不明等问题。因此, 必须从“教”与“学”两个方面来抓“质量”, 只有经过“教”与“学”双方的协调发展, 才能保证教学质量的提高。

4. 专业实验教学环节有待进一步加强。

专业实验的教学能使学生掌握实验知识和实验设备的使用, 提高学生的动手能力和实践能力。从近几年学生的就业情况看, 专业实验为学生就业打下了良好的基础。但是目前出现了专业实验开设数多、教学学时长、所需教师多, 而教师个人工作量少、无人愿意承担实验课程等问题。

5. 毕业生的就业导向有些许偏离。

由于近几年毕业生的就业主要面向光伏企业, 而且就业形势良好, 这直接导致下面几届的学生认为本专业是面向光伏企业就业的, 甚至有些老师也有同样的看法, 这就限制了学生的就业面, 也会使就业形势容易受到国际国内大环境的影响, 而电科专业的学生培养和就业应当是面向整个微电子行业的。

四、专业建设措施

1. 师资队伍建设。

师资队伍建设是一切工作的基础, 因为专业人才培养质量和科研水平全部依托于此。师资队伍建设应外引内培相结合, 坚持以引进具有博士学位的高层次人才为主, 并且重视制度设计, 形成一整套卓有成效的人才引进、使用、培养和激励机制。 (1) 引进的人才应能满足电子科学与技术本科专业以及凝聚态物理、光电信息材料硕士点建设的需要, 可定位于引进具有半导体材料与器件、集成电路设计、MEMS技术等领域研究背景的年轻博士, 其中主要以引进半导体材料与器件领域的人才为主。考虑到专业的长远发展, 应尽可能引进实验研究人才, 相关的学科有物理学、材料科学与工程和电子科学与技术等。 (2) 在人才引进后的使用上应明确其主要任务是科研和专业建设, 有计划地为其搭建科研设备。 (3) 制定科学合理的考核和奖励制度。人才引进工作应主动出击, 按需引进, 省内外相关的院校有:南京大学电子科学与工程学院、中科院上海技术物理研究所、苏州大学、华东师范大学信息科学技术学院、南京航空航天大学理学院等。

2. 科研平台建设。

好的科研平台是吸引优秀人才加入的一个关键因素, 也是提升整体科研水平的重要保证。而目前的现状是投入到科研平台建设的经费较少, 这有多方面的原因。不过, 《常州大学“十二五”事业规划发展纲要》中明确提出要建设多学科协调发展的学科体系。因此, 我们应加强科研平台建设与专业实验室建设的融合, 使基础科研平台不仅能满足电子科学与技术专业本科生的毕业论文需求, 而且能满足凝聚态物理和光电信息材料专业硕士生、相关教师的科研任务, 以科研带动教学。

3. 课程建设。

课程建设是教学质量提高的保证, 可以从以下几方面进行: (1) 专业课的开设必须满足专业发展的需要。为此, 教研室应认真讨论每一届学生的培养方案, 根据市场需求、人才引进等情况及时调整培养方案。可以新增一些与专业、就业联系紧密的课程。 (2) 注重教材的通用性、经典性和新颖性。选择本专业多数院校都采用的教材。经典教材是国内或国外在本专业学习中长期使用并得到公认的优秀教材。学生通过经典教材的学习能够较为全面、系统地掌握所学的知识并提高分析问题、解决问题的能力。教材的新颖性是指新版和再版教材包含有本专业的最新知识和技术的内容, 学生通过新版教材的学习能够了解当今世界上本专业领域中的最新知识和发展方向, 拓展知识面。 (3) 为了解决目前出现的课堂讲授“照本宣科”、书本知识与实际生产联系不紧密等问题, 可以考虑有计划地、有选择性地选派专业课教师下企业锻炼, 提高教师的实践能力。

4. 专业实验教学环节。

针对目前专业实验中出现的问题, 可以考虑大型设备的相关实验课仍由原先的几位老师承担, 其余实验课由新引进的博士上, 适当增加实验课教学的工作量。此外, 除了目前已开出的专业实验, 应充分利用已购买的设备, 开设与企业生产工艺相关的专业实验, 学习与制备一些半导体器件, 同时应投入经费、人力, 保证有专人负责维护、保养这些设备。

5. 专业思想教育。

专业课教师、系部负责人应加强对低年级学生的专业思想教育, 使其对专业有清楚的认识, 引导学生做好专业规划, 明确学习目标, 尽早准备。可以通过教师讲座、请已经工作或读研的同学参加座谈会、进企业参观实习等形式开展专业思想教育。

摘要：本文从常州大学电子科学与技术专业的定位和现状出发, 分析专业建设中存在的问题, 并提出一些应对措施。

关键词：电子科学与技术,专业建设,办学定位

参考文献

[1]刘继春, 毛剑波, 杨明武.“电子科学与技术专业”学科建设探索与实践[J].合肥工业大学学报:社会科学版, 2008, (22) :138-141.

[2]王健, 樊立萍.电子科学与技术专业建设的研究与实践[J].中国电力教育, 2011, (20) :56.

篇9：论电子信息科学与技术专业建设

【关键字】电子信息科学与技术专业建设 课程体系 实践教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-01

电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录》,将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学科下[1]。虽然,它归口于理科专业,但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。我校于2006年开设了该专业,目前每年招生规模能稳定在150人左右,已初步形成了该专业的教学体系,为提高本专业办学质量,本文就目前该新专业建设过程中存在的问题与解决思路进行探讨。

1 我院该专业课程结构特点

跟传统专业一样,本专业分基础教育课程和专业教育课程两大部分。特点是减少了理论课的课时,增加了实验实践课时,注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练,并使其协调发展。具体体现在:

(1)注重基础教育

开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换;开设了普通物理,普物实验;加强英语和计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样,在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。

(2)强化专业基础理论与实践的训练

在总的学时减少的前提下,对专业基础理论课加强,如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术等都保证理论课时在60学时以上,实验课时在20学时以上。使学生掌握基本的实验能力,形成宽厚的专业基础。

(3)加强实践环节

该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑期安排有社会实践活动,同时大二和大三都安排有两周的电子电工课程实践和专业课程实践;大四第一学期安排有8周的专业实习;第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰写,八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和解决实际问题的能力及创新能力等,使其了解和掌握科学研究的全过程。

2 该专业建设中存在的问题

(1)专业口径宽,特色不突出

该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很宽,主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。目前大多数高校根据自身的教学优势,将其分为两个方向,学生从大三开始选修相应课程,这种培养模式比较有利于学生将来选择就业,向更高层次发展。但从课程设置来看,绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术,甚至与计算机应用等专业差别不大,特色不够突出。

(2)师资力量不够雄厚

由于是新兴专业,加之电子信息技术的飞速发展,使新器件、新技术等层出不穷,大多数院校有着本专业系统教育背景的教师少,刚从大学毕业的硕士研究生稍多,但他们又缺乏系统的教学实践,所以师资队伍结构不太合理,师资力量不强。

(3)实验实践力度不够

尽管大多数院校很重视实验实践教学,在教学时间上也给予了保证。但课程实验内容过于单一,绝大多数是验证型实验,学生面对的是试验箱,连线、开电源、看现象、记录即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业实习和毕业设计等环节上,和社会接触的力度不够,校外实习基地的建设不够。

(4)教学方法和教学思路有待改进

本科教学不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何去思考问题,如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络资源的利用,扩大学生的视野,重视分析知识和问题的方法、思路,使学生在接受知识的同时,学会思考,学会研究,适时的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。

3 专业建设建议

(1)保证执行和管理力度

成立校级该专业建设和评审委员会,该评委会的成员要具有建设此专业的学术水平和能力,还应具有公正客观的高尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、科研方向等方面进行充分的论证和评估,对该专业建设既起诊断作用, 又有导向和调控作用。

(2)突出特色,加强专业方向建设

教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波;信号与信息;电路与系统;计算机[1]。结合我校师资条件和具体实际,改革其课程体系和教学内容,将其分为两个专业方向:应用电子技术方向和计算机与通信技术方向(专业理论课程设置示例)。并加强对相关实践教学的针对性和应用性,使实践教学贯穿整个学程。

(3)具体落实实验、实践教学环节

以培养学生的应用能力、创新能力和工程素养为目标,大力加强实践教学环节,建立独立的实践教学体系。确保实验室硬件到位,保证开放时间;加强实验室文化建设,改变实验考核手段,充分调动学生实践的积极性;明确课程实验教学内容,增加综合和设计型实验的开放;制定工业见习、课程设计、生产实习、毕业设计(论文) 等实践训练方案并严格执行;明确教师指导,建立学生科技活动小组与学生科技创新中心;健全校外实践基地,加强产学研合作。

专业理论课程设置:

(1)必修课: 计算机基础、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、Protel DXP(自修)、电磁场与电磁波、信号与系统等

(2)限选课:应用电子技术方向:电子工艺学(自修)、电视技术、集成电路原理、单片机原理及应用、DSP原理及应用;计算机与通信技术方向:Visual Basic程序设计(自修)数据结构、计算机网络技术、数据库原理及应用、Java程序设计

(3)任选课(选修4门)电子测量与仪器、数字视频技术、语音信号处理、嵌入式系统及应用、多媒体技术、数据压缩原理、局域网技术、卫星通信原理、光纤通信原理、移动通信原理

(4)提高教学水平

在师资力量不是特强的情况下,建议理论老师和实验老师不分开,即某专业课实验教学由该专业课的理论老师来指导,并进行“六个一”。每周进行一次教研活动,就该专业课程建设或教学体会进行交流;每两周进行一次公开课,课后互相提出宝贵意见;每月进行一次学生座谈会,及时反馈学生对相关课程教学的见解;每学期至少和相关兄弟院校进行一次学术交流;每年暑期派老师去企业或实践基地进行一次生产实践;每两年进行一次校级以上精品课程建设。

4 小结

课程体系的结构和培养方案的制定必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整[2]。但如果我们提高了该专业建设质量,狠抓了教学环节,则我们的招生和就业就水到渠成,我们的高校就能持续健康的发展。

参考文献

[1] 杨清海.电子信息科学与技术专业发展战略研究报告[R].西安:西安电子科技大学发展战略研究课题组,2008.

篇10：电子科学与技术专业参观心得

电科1101 3110209128 郭灿鸿

晶圆制造工艺流程

1、表面清洗

2、初次氧化

3、CVD(Chemical Vapor deposition)法沉积一层 Si3N4(Hot CVD 或 LPCVD)。

（1）常压 CVD(Normal Pressure CVD)（2）低压 CVD(Low Pressure CVD)（3）热 CVD(Hot CVD)/(thermal CVD)（4）电浆增强 CVD(Plasma Enhanced CVD)（5）MOCVD(Metal Organic CVD)& 分子磊晶成长(Molecular Beam Epitaxy)（6）外延生长法(LPE)

4、涂敷光刻胶（1）光刻胶的涂敷（2）预烘(pre bake)（3）曝光（4）显影

（5）后烘(post bake)（6）腐蚀(etching)（7）光刻胶的去除

5、此处用干法氧化法将氮化硅去除、离子布植将硼离子(B+3)透过 SiO2 膜注入衬底，形成 P 型阱

7、去除光刻胶，放高温炉中进行退火处理

8、用热磷酸去除氮化硅层，掺杂磷(P+5)离子，形成 N 型阱

9、退火处理，然后用 HF 去除 SiO2 层

10、干法氧化法生成一层 SiO2 层，然后 LPCVD 沉积一层氮化硅

11、利用光刻技术和离子刻蚀技术，保留下栅隔离层上面的氮化硅层

12、湿法氧化，生长未有氮化硅保护的 SiO2 层，形成 PN 之间的隔离区

13、热磷酸去除氮化硅，然后用 HF 溶液去除栅隔离层位置的 SiO2，并重新生成品质更好的 SiO2 薄膜 , 作为栅极氧化层。

14、LPCVD 沉积多晶硅层，然后涂敷光阻进行光刻，以及等离子蚀刻技术，栅极结构，并氧化生成 SiO2 保护层。

15、表面涂敷光阻，去除 P 阱区的光阻，注入砷(As)离子，形成 NMOS 的源漏极。用同样的方法，在 N 阱区，注入 B 离子形成 PMOS 的源漏极。

16、利用 PECVD 沉积一层无掺杂氧化层，保护元件，并进行退火处理。

17、沉积掺杂硼磷的氧化层

18、濺镀第一层金属（1）薄膜的沉积方法根据其用途的不同而不同，厚度通常小于 1um。（2）真空蒸发法（Evaporation Deposition）（3）溅镀（Sputtering Deposition）

19、光刻技术定出 VIA 孔洞，沉积第二层金属，并刻蚀出连线结构。然后，用 PECVD 法氧化层和氮化硅保护层。20、光刻和离子刻蚀，定出 PAD 位置

21、最后进行退火处理，以保证整个 Chip 的完整和连线的连接性

芯片的制造

芯片的制造过程可概分为晶圆处理工序（Wafer Fabrication）、晶圆针测工序（Wafer Probe）、构装工序（Packaging）、测试工序（Initial Test and Final Test）等几个步骤。其中晶圆处理工序和晶圆针测工序为前段（Front End）工序，而构装工序、测试工序为后段（Back End）工序。

1、晶圆处理工序：本工序的主要工作是在晶圆上制作电路及电子元件（如晶体管、电容、逻辑开关等），其处理程序通常与产品种类和所使用的技术有关，但一般基本步骤是先将晶圆适当清洗，再在其表面进行氧化及化学气相沉积，然后进行涂膜、曝光、显影、蚀刻、离子植入、金属溅镀等反复步骤，最终在晶圆上完成数层电路及元件加工与制作。

2、晶圆针测工序：经过上道工序后，晶圆上就形成了一个个的小格，即晶粒，一般情况下，为便于测试，提高效率，同一片晶圆上制作同一品种、规格的产品；但也可根据需要制作几种不同品种、规格的产品。在用针测（Probe）仪对每个晶粒检测其电气特性，并将不合格的晶粒标上记号后，将晶圆切开，分割成一颗颗单独的晶粒，再按其电气特性分类，装入不同的托盘中，不合格的晶粒则舍弃。

3、构装工序：就是将单个的晶粒固定在塑胶或陶瓷制的芯片基座上，并把晶粒上蚀刻出的一些引接线端与基座底部伸出的插脚连接，以作为与外界电路板连接之用，最后盖上塑胶盖板，用胶水封死。其目的是用以保护晶粒避免受到机械刮伤或高温破坏。到此才算制成了一块集成电路芯片（即我们在电脑里可以看到的那些黑色或褐色，两边或四边带有许多插脚或引线的矩形小块）。

4、测试工序：芯片制造的最后一道工序为测试，其又可分为一般测试和特殊测试，前者是将封装后的芯片置于各种环境下测试其电气特性，如消耗功率、运行速度、耐压度等。经测试后的芯片，依其电气特性划分为不同等级。而特殊测试则是根据客户特殊需求的技术参数，从相近参数规格、品种中拿出部分芯片，做有针对性的专门测试，看是否能满足客户的特殊需求，以决定是否须为客户设计专用芯片。经一般测试合格的产品贴上规格、型号及出厂日期等标识的标签并加以包装后即可出厂。而未通过测试的芯片则视其达到的参数情况定作降级品或废品

心得体会

通过这次工艺专题掌握了IC工艺的初步理论知识和制作细节。不同产品的制作工艺不同，但可将制作工艺分解为多个基本相同的小单元，再将不同的小单元按需要顺序排列组合来实现。

具体以一个芯片设计为例，首先将大自然中仅次于氧含量的硅做成硅棒，然后切片，再经过20到30步工艺步骤做成硅片然后再对做好的芯片进行测试，再经过封装成成品，完了再经过成品测试找出不符合标准的芯片，再包装到上市出售。

在掺杂的步骤中，包含了热扩散和离子注入两种方法。由于热扩散成本较低容易实现在以前的制作工艺中经常采用，而离子注入方法比热扩散更加精确，实现掺杂的效果比掺杂好，但是离子注入的一个最大劣势是成本高，就单个离子注入机比较昂贵，配合其他的设备整个成本比较高。

离子注入和热扩散的不同之处是，离子注入还需进行退火处理，因为进行了离子注入时可能将排列合理的原子给替换或是排挤的不在其原来的位置了，所以必须进行退火来进行恢复。在某一高温下保持一段时间，使杂质通过扩散进入替位，有电活性；并使晶体损伤区域“外延生长”为晶体，恢复或部分恢复硅的迁移率，少子寿命。

微电子芯片封装在满足器件的电、热、光、机械性能的基础上，主要应实现芯片与外电路的互连，并应对器件和系统的小型化、高可靠性、高性价比也起到关键作用。微电子封装通常有五种作用，即电源分配、信号分配、散热通道、机械支撑和环境保护。器件封装在国际上已成为独立的封装产业，并与器件测试、器件设计和器件制造共同构成微电子产业的四大支柱。

对未来测试技术的展望：内外带宽差异；混合电路测试；系统级芯片测试；内嵌存储器与自我校正；芯片性能的提高与测试精度的矛盾；集成度的提高使得同样失效机理影响更严重；外部测试设备的高昂价格与IC成本降低的要求相冲突。

篇11：电子科学与技术专业的简历

主修课程：

C语言，微型计算机原理、单片机技术、激光技术、微电子器件与IC设计，电子线路，半导体物理、红外检测技术，通信原理，半导体集成电路，EDA技术实用教程，信号与系统，数字信号处理，传感器技术，电磁场与电磁波，电路分析。

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 一般 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

计算机能力：

掌握C语言程序设计，了解计算机硬件软件基本原理，熟悉Windows操作系统；熟练掌握Office、CAD等各种办公及专业软件的操作。

详细个人自传

自我评价：

性格开朗，热情大方，能吃苦，具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，有很好的人际关系，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，具有一定的创新意识和创造能力。求知欲强烈，能够应自身与公司的需求不断的完善自己业务上的不足。

篇12：电子信息科学与技术专业导论论文

信息学院电科1104班姚华201116030411

通过半学期的专业导论课，我对电子信息科学与技术这个专业有了全新的认识，同时我 发现我已经深深喜欢上了这个专业，对电子信息产生了浓厚的兴趣。犹记得小时候对电子产品怀有强烈的好奇心，想弄清楚其中的原理，还不小心拆坏了自己的录音机。因此大学填志愿的时候我选择了这个专业，既圆了儿时的梦想，也期待着在这个领域里有所建树。兴趣是最好的老师。所以我相信有兴趣做引导，再加上自己的努力，我一定能在电子信息领域里取得一番成就，从而实现自己的人生理想和价值。

下面谈谈我自己对电子信息科学与技术这个专业的认识和前景。

一、电子信息科学与技术概述

21世纪被称为信息时代，电子科学与技术在信息、能源、材料、航天、生命、环境、军事和民用等科技领域将获得更广泛的应用，必然导致电子科学与产业的迅猛发展。这种产业化趋势反过来对本专业的巩固、深化、提高和发展起到积极的促进作用。因此，电子科学与专业具有良好的发展空间和态势。电子科学与技术是现代信息技术的重要支柱学科，是设计各种电子或光电子元器件、集成电路与集成电子系统以及光电子系统的技术学科，也是我国正在大力发展并急需人才的重要专业技术领域。电子信息科学与技术专业是教育部根据21世纪信息时代的市场要求，于98年确立的电子与信息类较宽口径专业。

本专业主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息科学与技术是前沿学科，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多。随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多，因此需要一大批具有能综合运用所学知识和技能，能适应现代电子技术发展，能从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、新产品技术开发等应用型的技术人才和管理人才。所以开设电子信息科学与技术专业是必不可少的。该专业的培养要求主要是学生需学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息科学与技术实践的基本训练，包括生产实习和室内实验。同时具备良好的科学素质，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，并具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应能力。

二、电子信息科学与技术方面的前沿技术

电子信息科学与技术专业的重要领域有数字信息处理、电子和光信息技术、高频技术和通讯网络等。基于数字信息处理技术（数字技术）的重要性，电子计算机和电脑程序起了主导作用。现在，电子信息科学与技术已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息科学与技术的应用技术。

三、专业培养与目标定位

本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

掌握数学、物理等方面的基本理论和知识；

掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；

了解相近专业的一般原理和知识；

熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；

了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；

掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

根据社会和经济的发展对高等教育提出的新要求，电子信息科学与技术的现阶养目标可以分为两方面：

一方面要以学生为本，促进大学生的全面发展，具有一定的基础理论，适应性强、可以与相关交叉学科领域相互渗透和工程应用开发的通用性人才；

另一方面，具有较强的电子信息学科理论基础和专业知识、可持续发展的较高素质的研究型和应用型人才。