托福独立口语考试细节须知

2024-07-12

托福独立口语考试细节须知（精选6篇）

篇1：托福独立口语考试细节须知

托福独立口语考试细节须知

细节一：开头段交代清楚就行，不要一味求长

还记得学英语的时候，老师讲过的英语中有一种很奇葩的用法，就是形式主语(话说好多孩子都在纠结形式主语和强调句怎么区分)。为什么有形式主语呢?很简单，因为真正的主语太长了，容易对我们的理解造成影响，而且主语太长不美观，因此出现了形式主语it。既然语法中都有这样的一个用法，那么我们写作中又为何不遵循这个要求呢?开头段写得太长，占用时间不说，有时候开头段话都说尽了，会严重影响主体段的展开。因此，独立写作的开头段不要写太长，一般50-80个单词是极好的。

细节二：每段写完记得空一行

为什么呢?好看呗!试想一下，如果你的作文各段都连在一起的，你自己看起来舒服吗?更别说挑剔的考官来看了!你的作文如果不能从内容上征服考官，至少要在篇章结构上给人一种舒适的感觉!所以，每段写作记得空一行，你写着舒服，考官看着也舒服。

细节三：正式文体若能坚持不随意缩写，那将是极好的

缩写好吗?不好!因为首先不缩写的话可能是两个单词，缩写完单词数就少了!不过，这个点其实并不是最关键的，重点在于托福写作是应试作文，应该保持正式文体的写作风格!缩写会给人一种非正式的赶脚!所以，能够不缩写的尽量不要缩写。比如can’t，最好在托福写作中写成cannot，而can not则是英式英语的写法，记住了!

细节四：不要一写作文就把你“七大姑八大姨”搬出来

托福写作，太多这些个人的例子会给人一种非常personal的感觉!本身写作是在发表你自己的观点。虽然说托福的写作题可支持亦可反驳，但是关键点还在于你的论述能否让人觉得有一丝丝的可信度!举个例子，难道你姨喜欢吃的水果，大家都喜欢吗?所以，写作的例子若能避开太多个人例子，那又是极好的!或者如果你很强，可以考虑以客观的方式来写个人的例子!

怎样提升托福口语考试应答技能

托福口语技能如何提升?正在备考托福的同学们恐怕会有这样的想法，那么接下来就和出国留学网来看看怎样提升托福口语考试应答技能?

1.托福口语的答题框架

很多学生认为口语就应该是即兴回答，像人们日常聊天那样，想到哪说到哪，语言中的语法，前后顺序并不重要。但实际上，美国人哪怕是在日常口语中，会事先在头脑中形成类似于写作一样的大致的逻辑框架，对开头(提出论点)，中间(发展论点)，结尾(总结或辨析)进行规划。所以学生只要应用了逻辑的开头，以此来陈述立场，进而发展论点，就会让考官形成思想认同，觉得你这个人逻辑思维到位，从而取得高分。、

2.托福口语的怎样练跟读

托福口语的6道题中，后4题都和听力有关，需要去总结概括听力里的内容。所以通过跟读来提高听力能力很重要。比如，听一句task 3的对话，暂停，复述刚才这句话。如果你有一个词漏听了，或者一个发音把握不好，都不算过。当你觉得托福口语练习时基本没有错误时，找出这篇文章的文稿，模仿听力材料的语速，读一遍并录下来。听听自己的和录音有哪些差别，如此跟读复述的好处就是既锻炼了听力，又练习了发音，还顺便加深了对词汇和句型的掌握。

托福口语跟读练习解析

托福口语需要平时的练习，那么托福口语该怎么跟读呢?想必是不少出国人士比较关心的问题，那么和出国留学网一起来看看托福口语跟读练习解析。

口语跟读练习是一种通过模仿发音而提高口语的专项练习。这个练习要求学生仔细听英文原文的录音(可以是视频、电影等)，然后尽量的模仿原文的发音、语气、语调以及停顿和断句重复刚才听到的句子。在练习过程中，随着学生一遍又一遍的听和跟读，对单词、声调、句子的把握会越来越深，发音的熟练度会越来越好，以期最终达到不假思索，脱口而出的程度。

很多同学学习过程中，并没有将跟读训练作为重点。即使练，也练的不够多，或者方法不是很有效。甚至很多学生一提到学英语就是背单词。这也是为什么学生一接触口语和听力，就会觉得连读等发音现象对同学们造成很大的障碍，很多背过的单词在听的时候听不出来。

这是因为一些同学没有形成对句子甚至段落的整体发音记忆，对单词的发音记忆实际上只是句子和段落的声音片段，听完整听力段落自然反应不过来。跟读的好处是能强化语音语调的训练。

我们发现，一个学生只要能连续跟读模仿标准录音，其英文发音和句子的语音语调会出现很大进步。这带来的必然是口语分数的提高。

从教学中看出，掌握了正确的语音语调，学生的听力也会提高得很快。另外，跟读可以帮助孩子培养语感，增强记忆。在反复跟读后会发现，一些单词、句型和习惯用法不用刻意去背就记住了，而且能脱口而出。

相对而言，靠反复朗读死记硬背单词，只能保持短期记忆。

通过跟读，在脑子中形成图像，自己再有意识去记可以保持相对长时间。通过这种方式盘活已有词汇，保持长期或永久记忆。跟读练习恰好弥补了以往学习的不足，让学生把单词的片段性发音记忆连接起来，形成完整的句子和段落，从而加快听力反应速度，并且说的时候也自然流畅。

我们建议每天练习跟读5分钟到10分钟。刚开始的时候可以寻找1-2分钟的材料跟读，然后跟读2-3篇这样的材料，到了后期可以跟读长一点的材料。材料的题材、内容、种类不是重点，可以使用的包括但是不限于托福TPO的听力等。

另外，跟读材料的语速可以控制在正常的说话速度，不需要太慢，否则跟读起来可能完全没有效果。跟读一定要使用听得懂的材料，听不懂的就先做到听懂。

除此之外，跟读美剧、英剧、英文电影不失为一个轻松的好办法。但是电影、美剧不是看看就过了。同学们应该使用没有字幕的电影，或者是纯英文字幕的电影。

我们作为中国人，中文在我们严重的吸引力是非常强的。如果有中文字幕，哪怕一开始我们能控制住自己不去看，慢慢地也会下意识地去看中文字幕。这样就没有什么太好的效果了。如果再碰上这样的字幕组……

当我们在电影、美剧中听到或者看到一个不懂得英文词语、句子的时候，我们可以及时的记下来，通过查字典的方式了解它的意思和用法。

托福考试收费标准清单

托福网考(TOEFL IBT)提供服务及相关费用(5月1日起)：托福网考考试费、逾期报名附加费、转考费、恢复已取消的成绩、成绩增送费、口语或写作单项复议、口语和写作双项复议、托福复习套餐1/2/3/4、折扣后报名费、考费差额1/2/3等收费项目。

最新托福考试报名费用表

托福网考考试费

1761元

逾期报名附加费

288元

转考费

576元

恢复已取消的成绩

144元

成绩增加费(每份)

134元

口语或写作单项复议

571元

口语或写作双项复议

1139元

托福复习套餐Prem(不包含考试费)

999元

托福复习套餐Prep

364元

托福复习套餐TPO

209元

折扣后报名费

1510元

考费差额1

126元

考费差额2

943.5元

考费差额3

991元

考费差额4

1226元

北京EMS快递费(含邮寄费和单封费)

14元

河北EMS快递费(含邮寄费和单封费)

16元

天津EMS快递费(含邮寄费和单封费)

17元

其他省市EMS快递费(含邮寄费和单封费)

22元

篇2：托福独立口语考试细节须知

针对托福口语而言，和此部分直接挂钩的是第一题和第二题，然而三到六题的综合题更多考研对阅读及听力的理解程度及转述水平，下面发表个人就各部分一些细节技巧方面的观点。

首先是第一题，preference 题或称之为“偏好题”，经过收集和研究，题型主要走人物题、地点题、事件题及物品题。由于不会出现雅思考试考官针对同一话题问两次到三次的情况，所以针对托福备考有个称之为“同一话题只需准备一个题材”的概念，也就是在备考前面对同一话题无需泛化去找另类话题，而是不断深化，思考可以囊括阐述其他人物、地点、事件或物品的通用理由。如果文章开始表述，建议如同写作一样大体分为三段阐述，开题无需技巧，简单读题即可，把you 都改成me，比起I think……开头可以省去相对多的思维时间。内容一般找三个理由，为避免理由重复或累赘，建议就方便、经济、减压等常用理由进行练习，并结合不断问自己How 及Why 等问题来充实内容，完成example 的部分。最后用连词进行连接，这里有个技巧，就使用first, also, finally，因为三到六题综合题中这三个词常成为提示词出现，在前两题中使用可对其有一定敏感度。

再次是第二题，结合第一题，内容分布完全相同，并且这两题对时间把握尤其重要，要求考生进行“掐表”练习，对45s 有感性认识，当一定练习后，口语部分的考试不再是考内容的，而是考时间的，因此在考试过程中掐时间角度有很多技巧可言，比如：当阐述内容结束时时间为38s 或39s，则在最后可加句detail 或一句类似The person like me has no choice but to do sth.的长废话;当结束时时间为41s 或42s，则在最后可加一句短废话，如I find it’s cool.

最讨厌的是41s 说完这句短废话后变成42s，离perfect time 还是有3 秒钟，那么可以用一些装口吃或吞口水的考场技巧将时间掐到44s 或45s。(实践证明装口吃或吞口水不扣分)最后是三到六题的综合题部分。综合题由于会有听力和阅读，因此要求考生对信号词定位有所敏感，口语中涉及的技巧是即使不理解听力内容，结合简单的信号词如first, also, finally, but, yet, for the following reasons 等定位中心内容，遇到生疏单词、句子，记下读音，再完整地还给考官，一样得分。第三题听力内容中一男一女进行谈话，就他们对阅读内容的态度与否(支持还是反对)，不可以从语气上进行判断，要根据记录内容的回推去确认，以免犯错。

第四题是普遍认为最难的一题，但记好一个技巧：“阅读找概念，听力找例子”，由于此学术题是由同一个人出的，听力内容肯定跟着阅读内容走，而且思路都是一样的，因此读细阅读对听力的理解相当有帮助，就如Animal Domestication 这道经典题作为例子，阅读中谈到了三个话题：有些动物不容易被驯养，动物是否容易被驯养和它的territory(T)有关，动物是否容易被驯养和它的social structure(S)有关。因此就光看阅读，我们可以揣测出既然是动物的驯化，“动物”一定是听力中的例子，结合阅读的第一个话题，有些动物不容易被驯养，那么有些动物就容易被驯养，可以模拟出如果找例子，一般而言肯定是两类动物，一个容易，一个不容易。再结合阅读中第二个及第三个话题，可以揣测出是否容易被驯养和分别和这类动物的T 和S 有关，从阅读中我们可以了解到“没有T，有S”更容易被驯养，那么听力中我们要去寻找的就是作者是如何用例子阐述某类动物是“没有T，有S”或“有T，没有S”的。找到例子，结合阅读提出的话题概念，最后整合成口语表述内容。

第五题是综合题中相对最简单的一道，因为第二题已经反复练习了Choice 的考法，无非是多了听力，但第五题难度表现在20s 准备时间里，要求对听力内容及Choice 大致信息的构建，技巧在Choice 理由的选择上，由于此时题目未要求采用Choice 题中preference, A/D, 还是comparison 题型，建议采用comparison 题型构建思路，也就是支持自己观点的同时，对反对观点也进行陈述。分别找一个理由就够了，这样就能省下很多的准备时间。

第六题考点很复杂，因此去琢磨考什么没有意义，而更多去思考怎么考。一般而言，第六题往往是从两个或三个角度出发阐述问题，因此听力之前大致思维路线就要清楚，仍然注重example 的记录，对不理解或听不懂的内容仍然采用怎么来怎么可回去的方式答题，切不可盲目替换。

托福独立写作论证方法之--多事例论证

首先解释一下托福写作中多事例论证：使用两个以上的小事例来支撑一个主体段。每个例子可能细节不多，但事例非常清晰明了。举个例子：

Do you agree or disagree with the following statement:

High-technologies make today’s life simpler and easier.

假设你的总体观点是同意，而主体段的中心句是高科技提高了我们的生活与工作效率。下面进一步解释中心句：以前很多任务要花费很长时间才能完成，现在分分钟就能搞定，因此生活变得简单又容易。记得在解释时要点回主题。

下面进行多事例论证：

1. 以前古人上京赶考要花费很长时间，现在使用飞机、火车等交通工具，大大缩短了旅途时间。

2. 以前的沟通依靠信件，费时费力，现在电话电脑就可以实现瞬时沟通。

3. 以前瘟疫发生会造成大量死亡，现代科技促生了疫苗，人们得瘟疫的几率大大降低。

可以发现，以上的三个例子都很简单也没有很多细节，但是交通、电话以及疫苗这三个主题是所有现代人一听就认同的事例。现代科技确实让生活简单而容易。

在实际考试中并不推荐多事例论证，首先有限时间内想多个例子很不容易，其次这种“一看就懂”的事例也不容易拿捏。之所以介绍这种论证方式，是为了让大家明白，独立写作中是可以使用多种论证方式的。

下面讲解一下主体段展开的方式与论证方法的选择：

一般一个主体段的展开需要5步

1. 主题句

2. 解释原因

3. 对比

4. 举例(个人或数据)

5. 点题

当然也可以简化成3步

1. 主题句

2. 解释原因

3. 举例(个人或数据)

这里着重要注意的是每个部分的比重。主题句不能太长，最多使用一个从句，清晰简明的解释这一段的中心论点，看完这一句就知道本段的大概内容。解释部分使用2-3句，也不可太长。举例部分是本段的重点，无论是个人例子还是数据例子，都要强力的支撑你的主题句。最后使用一句话点题。这就是一个完整主体段的结构。

对于整篇文章的结构来说，建议大家使用4段式。开头段、结尾段以及两个主体段。开头大概60-70字，结尾段30-40字，加在一起100字左右。两个主体段150-200字。整篇文章400-500字完成，这也是大部分高分作文集中的字数范围。

两个主体段的论证方式，可以两段都选择个人事例，也可以一段个人事例，一段数据事例。不建议大家两段都使用数据事例，这样做两段的用词用句以及结构都会比较雷同。要注意的是论证方法没有高低之分，只有合适与否。一般来说，如果题目与教育、工作等主题相关，那么个人事例比较合适。如果题目涉及社会、政府以及环保等话题，数据类就更为适用。

最后总结一下五种论证方式：

因果论证：三段论，大前提+小前提+结论

对比论证：论证A好的同时论证反面的B怎么不好

举例论证：问题+行动+结局

数据论证：来源+时间+内容+结论

多事例论证：脑洞大开

托福独立写作论证方法之--举例论证

如果一篇托福写作中主体段论点是布置作业可以提高学生的学习成绩，很多同学的例子可能是这样：我的同学小明原来成绩很差，后来老师给他布置很多作业，他的学习成绩就变好了。

这是很多同学的文章中会出现的例子类型，但这类的例子说服性很低，因为它缺少细节。

如何为例子添加细节?两个口诀：碰到名词问what, 碰到形容词问how。

按照这两个口诀，我们把刚刚小明的例子重新讲一遍。我的同学小明原来成绩很差。差是一个形容词，具体差到什么程度呢?可以具体为：小明三次期末考试的成绩都是全班倒数第一。

下一句话，老师给他布置了很多作业。这句话中有两个名词，分别是老师和作业。我们将这句话具体为：他的班主任以及数学老师每天给他布置家庭作业，要求他每天背50个英文单词并且每天做三道数学题。

最后的结果是小明成绩变好了，好这个形容词我们再具体为：在本次期末考试中小明的成绩从倒数第一飞跃到了班级前十名。

例子讲完了，与前一个单薄的例子相比多了很多细节补充，虽然例子很老套，但这是一个完整的论证逻辑。这也就引出了我们第二个有关举例论证的三步逻辑链条：

1. 问题

2. 行动

3. 结局

我们用两个例子来证明这个逻辑框架的合理性。第一个是大家很熟悉的故事：梁祝的故事。

1. 问题：梁祝两人相爱，但由于封建门第的偏见，两人无法走在一起。

2. 行动：两人用殉情的方式告诉世人，我们在反抗这种封建观念。

3. 结局：两人最后双双化蝶双宿双飞。

另一个故事是西方非常相似的一段爱情演绎，莎士比亚的罗密欧与朱丽叶。

1. 问题：两人彼此相爱，但两人的家族仇恨不允许两个人在一起。

2. 行动：两人私下结婚并偷偷私奔。

3. 结局：最终两人双双殉情。

你会发现，独立写作中好的例子中都有一个问题或者困难的存在，可能是一个“坏”人，也可能是一件“坏”事。接下来解决问题的过程就是你的行动。最后的结局就是论证你观点的证明，也是扣题的关键。

我们再次用刚刚的那道题目加深印象。我们从老师与学生两个角度去分析布置作业的好处，因此第二个理由是：每天布置作业可以提高老师的教学水平。

1. 问题：我的cousin小明去年刚从师范学校毕业，进入一所小学任数学老师。他发现班级上的同学的数学成绩很难提高。

2. 行动：小明请教了一位有经验的教师，前辈建议他每天为同学布置三道数学题，从作业中找寻自己在教学中出现的问题。小明在批改作业过程中发现学生的计算能力较差，因此在课堂上加重了计算方面的课程比重与练习。

3. 结局：期末考试中小明班级同学的数学成绩远高于其他班级，小明也因此被评为优秀教师。

这样一种三步走的方式就可以构成一个完成的例子。

总结一下，举例论证中有两个重点：

1. 一定要注意细节补充，碰到名词问what, 碰到形容词问how。

2. 运用“问题——行动——结局”的三步框架构建一个完整的例子。

托福独立写作论证方法之--因果论证

首先明确，在托福独立写作中怎样的论证称得上一个“好论证”呢?如果你的论证可以说服考官，那么这就是一个成功的论证。如果考官读完你的论证，觉得言之无理甚至还想反驳，那就是一个比较失败的论证，你的写作分数也就只能拿到20分左右。

如果你的论证整体符合逻辑，仅仅有一些小的论证瑕疵，那么写作分数会拿到25分左右，也就是大部分同学的目标写作分数段。这5期音频课，我会为大家讲解如何做好独立写作中的“论证”。

首先介绍独立写作中常用的论证方法：因果论证;对比论证;举例论证;数据论证;多事例论证。今天先介绍第一种论证方法：因果论证。

因果论证的逻辑关系非常直白：因为……所以……。但是很多同学都难以构建合理的因果逻辑链条。比如这道题：

Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.

如果你的topic sentence是“每天布置作业可以提高学生的学习成绩”，后面的论证就是要解释这句话成立的原因。很多考生的的逻辑论证是：每天做作业有利于复习，因此考试可以取得高分。

这是一个中规中矩的论证，只能被评价为“说得通”，但是不会让考官赞同为“很有道理”。那么怎样的因果逻辑才会得到考官的青睐呢?

首先来讲一个最简单的逻辑论证套路：三段论。这是逻辑学上最简单的一个逻辑判定过程，分为大前提、小前提以及结论三部分。举个例子：

大前提：胖子都爱吃肉;

小前提：小明是个胖子;

结论：小明爱吃肉。

这就是一个三段式逻辑论证链条。这种逻辑方式成立的前提是：大前提和小前提都要在普遍认知里是基本正确的。那我们来验证一下以上的这个论证逻辑。

大前提“胖子都爱吃肉”的论断不够有说服力;小前提“小明是个胖子”是一个合理的判断;最后得出的结论“小明爱吃肉”的说服力也就不足。

以上的这个逻辑判断，在逻辑上虽然没有问题，但是在推理上是有问题的，因为大前提难以成立。这种逻辑判断在独立写作中就不是一个成功的论证。

下面回归我们最开始提出的题目：

Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.

如果将论证逻辑比喻成一次旅途，那么完整的逻辑链条就是到达目的地的过程。如果在论证中没有到达目的地而是中途下车，那么这个逻辑链条就不够完善。上面的题目要如何利用三段式论证方法进行论证呢?

大前提：学生每天要学习很多科目的新知识，因此一定会有所遗忘;

小前提：每天的作业可以帮助学生复习，避免这种遗忘;

结论：做作业让学生可以更好的掌握学过的知识点，因此可以提高考试成绩。

再试一道题目:

Some people think that some lessons for young students (aged 5-8) including video games are effective ways and interesting, while other people think this way is distracting and waste time. What’s your opinion?

如果你的观点是同意“视频游戏课”很有效，首先就要对“effective”这个词进行拆解，视频游戏课对哪方面的课程学习有效。比如你认为视频游戏课对于培养孩子的学习兴趣很有效，那么这就是你要构建的因果逻辑链条的首末端。下面我们用三段论方式串起来。

大前提：孩子们对于声音、图片以及移动的形象比较感兴趣;

小前提：游戏的设计通常包含了有趣的声音、图片以及移动形象等吸引孩子们的要素;

结论：游戏对于提高孩子们的兴趣很有效。

总结一下，三段论的方式就是，先将大前提和你的论证目的建立联系，随后再将小前提和你的论证目的建立联系，这样得出的结论就比较有说服力。

托福独立写作论证方法之--对比论证

下面详细介绍对比论证法。所谓对比论证，就是在论证A好的同时，也论证一下A的对立面B怎么不好，从正反两个角度去论证自己的观点。

用上次课的题目来举例说明：

Agree or disagree: Teachers should assign homework for students every day.

先回顾一下用三段论因果论证的方式展开主体段的论述。如果你的topic sentence是“每天布置作业可以提高学生的学习成绩”，后面的论证就是要解释这句话成立的原因。

◆大前提：学生每天要学习很多科目的新知识，因此一定会有所遗忘;

◆小前提：每天的作业可以帮助学生复习，避免这种遗忘;

◆结论：做作业让学生可以更好的掌握学过的知识点，因此可以提高考试成绩。

为了使论证更加饱满，后续可以插入对比论证的方式。找出“每天布置作业”的对立面，也就是“每天不布置作业”。

如果老师每天不给学生布置作业，学生的课余时间就可能花费在看电视以及玩游戏等事情上。学生无法在课下复习课堂上学到的知识，自然难以在考试中取得好成绩。

所有论证方式都一定要回到中心观点本身——是否布置作业对成绩的影响。因此提醒考生，在考场上无论使用多复杂的论证逻辑，最后都要紧紧扣住观点与主题。

上次课我们还讲到了另一道题：

同样先使用上次学习的三段式因果论证法。如果你的观点是同意“视频游戏课”很有效，首先就要对“effective”这个词进行拆解，视频游戏课对哪方面的课程学习有效。比如你认为视频游戏课对于培养孩子的学习兴趣很有效，那么这就是你要构建的因果逻辑链条的首末端。

◆大前提：孩子们对于声音、图片以及移动的形象比较感兴趣;

◆小前提：游戏的设计通常包含了有趣的声音、图片以及移动形象等吸引孩子们的要素;

◆结论：游戏对于提高孩子们的兴趣很有效。

随后补充对比论证法。视频游戏课的对立面就是传统的教育模式：blackboard and chalk. 这种教育模式比较枯燥无聊，5-8岁的孩子很难长时间集中注意力在单调的黑板与书本上，因此无法提起孩子的学习兴趣。

下面再举个例子：

Do you agree or disagree with the following statement: High school student should take at least on year to work or travel before they begin to study in university.

这种gap year的习惯在西方国家是非常流行的，如果你同意这种做法，首先要找出gap year的好处。比如你的中心句是：Gap year可以帮助学生在大学选择更合适的专业。首先利用三段论：

◆大前提：孩子们对于选择专业这件事情不够熟悉与了解，因为他们不知道每个专业具体学习什么，也不知道社会需要哪个类型的人才。

◆小前提：在工作或者旅行中可以更了解社会需要哪些专业的人才以及自己的兴趣在哪里。

◆结论：Gap year可以帮助学生在大学选择更合适的专业。

因果论证完毕，再加上一个对比论证。Gap year的对立面就是直接上大学。如果学生选择直接上大学，就有可能选择一个不适合或者不喜欢的专业，这对于未来的职业发展没有帮助。

总结一下，对比论证的第一步就是找到你所要论证的“好处”的对立面，论述一下对立面有什么不足，最后再回到你的中心论点。要注意的是对比论证一定要和因果论证结合使用，不能作为独立的论证方式支撑主体段。

托福独立写作论证方法之--数据论证

第四版托福官方指南的第211页中明确说明：

The telling of stories— real and hypothetical— is not inappropriate. It is reasonable to illustrate one’s ideas on this topic with examples.

就是说讲故事，不管是真实的还是虚构的，并不是不可行的，前提是你的故事要合乎常理并且可以支持自己的观点。因此编故事是可以的。由此引出今天的托福独立写作论证方式：数据论证。考生可以适当的编造一些合理的数据。举个例子：

这段数据来自新闻联播：

农业部公布了我国农产品监测情况。我国主要农产品检测合格率达到97.8%。其中蔬菜、水果、茶叶的农残抽检合格率分别为97%, 98%和98.9%。畜禽产品以及水产品的兽药残留抽检合格率分别为99.5%以及96.3%，均达到我国开展检测监测以来的历史最好水平。三聚氰胺连续8年监测全部合格，瘦肉精监测合格率达到历史最好水平。

以上是新闻联播中给出的数据论述。我们分析一下它的结构。

首句提出了数据来源机构，一般比较权威。随后给出了时间以及各项数据的详细说明。最后给出了数据的结论。

因此数据论证主要包含四步：

1. 数据来源，一般是权威性的机构，比如政府、大学、科研机构、权威网站。

2. 数据时间，有时会使用过去与现在的对比。

3. 数据内容，主要包含what和how两部分。what是数据内容，how是如何被调查出来的.

4, 数据结果，一般要扣题。

下面应用在题目中试一下：

Do you agree or disagree with the following statement:

It is easier to keep healthy than it was in the past.

如果你的观点是过去比现在更容易保持健康，主体段中心句是现在不容易保持健康因为现在的工作压力更大。

首先给出因果论证：由于现在社会竞争非常激烈，要在社会中站稳脚跟就必须花费更多时间在工作上。工作压力大会导致失眠、健忘等疾病。

接下来对比论证：过去工作压力小，人们有更多休闲时间从而避免心理以及身体疾病。

篇3：托福独立口语考试细节须知

关键词：新托福考试,中外合作办学,大学英语口语教学

一、引言

人类学习语言一个十分重要的目的就是进行人际交流。美国著名的外语教学法专家W.M.Rivers认为，人类通过交际活动所获取的信息，45%来自于听，30%来自于说，11%来自于读，9%来自于写(W.M.Rivers, 1966)。由此可见，语言作为一种交际工具，其中的听与说的能力起着最为重要的作用。反观当前国内的大学英语听说教学，尤其是口语教学却恰恰是最薄弱的环节，在校生读写能力明显强于听说能力的现象长期普遍存在。部分学生学了十几年英语却依然停留在“哑巴英语”的阶段，这种现象对我国的大学英语口语教学提出了挑战和更高的要求，大学英语口语教学模式亟待变革。具体到目前方兴未艾的中外合作办学模式下的大学英语教学，学生面临参加托福、雅思等国际化英语能力考试的任务，这些考试对口语能力的要求无疑更高，如果要确保口语考试不会成为扯后腿的一个单项，那么我们日常的大学英语口语教学就必须有机结合托福、雅思的口试进行相应的优化和变革，只有这样才能使大学英语口语教学跟得上时代发展的步伐，达到中外合作办学大学英语教学的目的和要求。因为托福和雅思考试存在很多不同之处，本文主要探讨如何有机结合新托福考试指导优化大学英语口语教学，构建新的教学模式，从而切实有效地提高学生的口语水平，更好地帮助学生在托福口试中取得良好成绩。

二、托福考试的变革

托福考试(Test of English as a Foreign Language)是世界上历史最为悠久的国际英语水平考试之一，从创始至今，在形式上历经传统纸质考试到机考乃至网考的几度变革。在考试的内容与效度信度等方面，托福考试曾经饱受质疑，其根源之一就是许多在托福考试中取得高分的考生在英语国家的真实语言环境中并不能进行有效的交流和沟通，这使得托福考试的权威性大打折扣。基于此，2005年美国教育考试服务中心(ETS)及时对托福考试进行了改革。改革的关键是用交际语言教学理念替代认知型的结构主义语言教学理念，在这一教学理念转变下形成的新托福考试加强了对考生实际语言运用能力的考查，实现了听、说、读、写四项技能真正的有机结合。其中，新托福增加了口语考试部分，对照以往传统的口语测试形式，新托福口语考试具有其鲜明的特点，主要表现在四个方面。

1. 题目类型新颖多样。

口语考试一共有6题。在这6个题目中，只有第1、2题是独立任务题(Independent Speaking Tasks)，即采用单一的问答形式，要求考生讲述个人经历或者表达个人观点。这种形式在大学英语平时的口语练习中经常采用。后4个题目则结合了对听、读能力的考核，也就是综合任务题(Integrated Tasks)，要求考生先阅读一段文字，或再听一段对话，然后对所读到和所听到的信息进行归纳、比较或发表个人见解。

2. 口语话题真实实用。

新托福中的口语话题都紧扣大学校园日常生活场景，与大学生的学习与生活息息相关。口语题目的前两题要求考生讲述个人经历或就某一熟悉话题发表自己的观点。其他四道题目可以分为两类：专业学习方面(Academic courses topic)和校园生活方面(Campus situation topic)。也就是说，口语出题范围覆盖了在英语国家的校园里可能遇到的各种真实的交际情景。

3. 口语难度逐步提高。

基于计算机网络的网考这一新的考试形式决定了新托福口语考试是一种人机对话的形式，时间总共为20分钟。开始考试后，每一个问题的准备和回答时间都是由计算机自动按秒计算的，6个问题的难度递增，相比较于传统的与考官面对面的测试形式，新托福口语考试对考生产生了更大的心理压力，对考生的心理素质提出了很高的要求。而且新托福口语考试旨在对考生的各项口语能力进行全面考查，包括对事件的描述能力、对某一话题进行讨论的能力、对所得到的信息进行复述和概括的能力、表达个人意见观点的能力等。

4. 能力考查综合全面。

新托福考试不再对英语的各项能力进行孤立的考查，而是倾向于对考生综合能力的考查。在口语考试的6道题中，除了第一、第二题是独立任务题型之外，其他的题型均为综合能力题型，在测试口语能力的同时也测试了考试听力与阅读能力。对于所给出的听力与阅读材料的理解，必将影响到口语的发挥，充分体现了新托福考试对考生各项技能综合运用能力的重视。

三、新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学的启示

新托福口语考试可以说是对沿袭多年的口语测试模式一次彻底的变革，它以交际语言教学理念为指导，综合考查了考生听、说、读、写四个方面实际的英语语言交际能力，这无疑对我国大学英语尤其是中外合作办学大学英语教学树立了新的目标并提出了新的挑战，同时也给我们的日常口语教学许多有益的启示。

1. 充分重视口语能力的培养。

旧托福考试没有口语部分，这被认为是一项严重的缺陷。因为托福考试的目的是测试非英语国家考生的英语语言能力，从而保证他们能够在英语国家的高等院校中顺利地完成学业，更好地融入当地的生活，而这些考生将来在英语国家的学习及生活中与当地师生居民的口头交流恰恰又是最直接、最有效的交流方式。所以，新托福考试特意加大了对口语的考查力度，许多英语国家的高校也将托福口语考试成绩作为申请入学的一个单项标准。无独有偶，多年来，我国的大学英语教学也忽视了学生的听说能力，将教学的理念放在“考试语言”而不是“运用语言”上。结果是学生在英语学习中普遍产生高分低能的现象，即便考试分数很高，还是不能在实际的工作学习和生活中自如地用英语进行交流。现在，实行素质教育的呼声越来越高，国家教育部也明确规定了要“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，这就为大学英语口语教学指明了方向。大学英语教学应更注重对听、说能力的培养，全面提高学生的英语素质。

2. 借鉴新托福口语材料，加强文化导入与适应能力的培养。

语言和文化息息相关，语言的用法反映了一个社会的文化。语言的实际运用离不开特定的情景、语境和一定社会的政治、经济、文化背景。在对大学生的口语训练中，如何选取合适的材料，从而调动学生的学习积极性，刺激学生想开口说的欲望，是一个十分关键的问题。新托福历次考试所采用的口语材料无疑是十分宝贵的资料。首先，新托福考试的口语材料与于教育部2007年出台的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)中对学生的口语要求相契合。《要求》对学生的口语要求作出了详细具体的规定，分为三个层次：一般要求、较高要求和最高要求。一般要求是能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言。托福口语考试的第一题就是要求考生就某一熟悉的话题作简短的发言。较高要求是能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等。托福口语考试的第二题就是要求考生对一个有争议的问题提出自己的观点和意见，第三、第五题都是要求学生描述听到的事实和观点。最高要求是能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话。新托福考试的第四、第六题就是要求考生在听到或看到某一篇幅较长的专业资料后进行概括和归纳，并回答专业问题。由此可见，这些题目分别与不同层次的口语能力相对应，因而，教师可以在日常英语口语教学中，针对学生的口语水平在课堂上灵活运用这些题目。其次，新托福考试的口语材料与大学生活息息相关，符合学生的实际需要，能够激发学生极大的学习兴趣。具体到中外合作办学各专业学生，在校期间及将来到合作方学校继续学业期间将会有大量用英语教授的专业课程，那么大学英语阶段的口语教学就应该帮助学生打下坚实的基础，因此教师可以在口语教学中利用这些材料有意识地加强这方面的能力训练，这种方式学生也会积极参与。

3. 对中外合作办学大学英语口语教学方式的启示。

新托福考试中将听、说、读、写综合起来考查，并运用了木桶原理，如果某一部分基础薄弱，也势必影响到别的技能的发挥。以前的大学英语教学在很大程度上割裂了各种单项语言技能之间的联系。实际上，各项技能之间是相辅相成、有机统一的。在教学过程中，可以尝试着按照新托福的模式，借鉴新托福口语考试的相关话题材料，将口语与听力、阅读结合起来，引导学生就某一话题进行更深层次的讨论，并且学会将听到和看到的常用单词、词组和句型在口语中熟练使用。在此基础上，教师还应该注意在口语教学中培养学生用英语进行思维的能力。语言和思维是密不可分的。从某种意义上说，思维决定语言，而语言又会影响思维的表达。目前学生大部分还是习惯于汉语思维，其英语口语表达能力是低于思维能力的。英语口语课的目标之一就是培养学生用英语进行思维的习惯和能力，而要想达到新托福口语考试的要求，在新托福口语考试中取得理想成绩，用英语进行思维的习惯和能力也是必不可少的。文秋芳教授就此对英语口语教学提出了几点建议：(1)设计的口语活动一定要对学生的思维水平具有挑战性。口语课既要训练语言技能，又要培养思维能力，要让学生表达对某些有争议性的问题的看法，最好让他们从全新的角度进行考虑，以扩大其思路。(2)设计培养归纳和抽象能力的活动。(3)设计培养创造性思维能力的活动。学生要表达自己的思想，归根结底还必须提高语言能力(文秋芳，1999)。

此外，在中外合作办学大学英语口语教学当中，教师也应该适当注重多媒体技术的运用。新托福口语考试采用的是人机对话，学生的口语表现会被录制下来，送给考官评分。如今，大多数的高校都启用了多媒体进行教学，我们可以充分利用便利的科技手段，更好地帮助学生练习口语。如学生在语音室练习口语时，可以启用实时录音系统，学生可以通过回放，对自己口语的各个方面进行反省，如发音、语调、节奏和断句等。当然我们也应该引导和鼓励学生在课下时间更多地利用自己手中的资源，比如使用电脑中的录音软件及MP4、MP5等方便携带的学习工具随时对自己的口语练习进行录音和回放，发现和分析自己口语表达当中存在的问题，同时也可以提高学生对于人机对话这种考试形式的适应能力。

四、结语

综上所述，新托福强调考查考生的英语综合能力。它对我们的中外合作办学大学英语教学带来了挑战和启发。新托福口语测试能考查出受试人真实的英语口语水平，其教学理念不仅与大学英语教学一致，而且在教学内容上对口语教学大有裨益。因此，我们必须有机结合新托福口语考试对中外合作办学大学英语口语教学进行改革，从而进一步提高中外合作办学大学英语教学质量，更好地实现中外合作办学大学英语的教学目标。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状语发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]李翔一.试论真实语料在英语教学中的重要性[J].江西社会科学, 2003, (8) .

[4]Rivers, W.M.Listening comprehension[J].Modern Lan-guage Journal, 1966, 50:196-204.

[5]泰德教育集团.新托福的设计指导思想和理论依据[J].21世纪, 2004, (1) .

[6]新托福考试官方指南 (双语版) .北京:世界图书出版公司, 2006.

篇4：托福独立口语备考技巧

不打无准备之仗

曾被托福口语考试“摧残”的考生都会发出各种感叹：“唉，准备时间太短了，我都还没有想好思路”“答题时间太短，还没说完时间就到了”……其实，这些考生考后反映出的问题可以归纳为一句话：没有在备考时对如何答题做好规划，无法以不变应万变，将自己积累的有限口语素材覆盖无限的口语话题。

考生掌控时间能力的强弱会直接影响到口语成绩的高低。托福口语前两道题的准备时间为15秒，答题时间是45秒。那么，考生如何充分地利用这15秒去构思，并且能在45秒内用很有逻辑的语言将题目要求的内容表达出来呢？这就需要在考试前做好准备工作。凡是托福口语能拿到25分以上的考生都是在考试前对口语话题进行了充分准备的，如果只是临场发挥，考生在紧张的状态下是无法于15秒之内想到尽可能好的用于展开话题的素材。所以，托福口语拿高分的必备条件就是要在考前做充分的话题准备，学会组织口语素材和回答问题的技巧，不可打无准备之仗。

熟悉官方标准，明确备考方向

《新托福考试官方指南》（即俗称的OG）对托福口语的评分标准是有详细说明的。OG上强调的托福口语评分标准包括三个方面：第一是信息的传递（Delivery），第二是语言的使用（Language Use），第三是话题的展开（Topic Development）。下面就这三个方面分别详述。

1. 信息的传递（Delivery）

就信息的传递来说，托福口语考试要求考生清楚地表达自己的观点。有些考生误以为给出的观点符合考官的心思才能拿高分。其实，在托福口语考试中，观点是不分对错的，只要考生能够用准确的语言充分地阐述理由即可。官方给出的关于Delivery的定义和评分标准是：“How clear your speech is. Good responses are those in which the speech is fluid and clear， with good pronunciation， natural pacing， and natural sounding intonation patterns.”也就是说，要想在托福口语中得高分，考生应把握住以下几个关键词：fluid and clear、good pronunciation、natural pacing和natural sounding intonation patterns。Fluid and clear是要求考生在表达观点时清晰流畅，但大家不要以为说得越多、说得越快就一定越好。Good pronunciation就是要求考生发音准确。有关发音，有些考生会问是不是一定要说得像英语母语人士那样才能拿高分。事实上要求并不那么严格，考生只要保证发音基本没有错误，不会让考官产生误会即可。笔者建议考生平时多做模仿练习，例如跟读BBC新闻、学习英美剧中的对话、多听名人演讲等，长期坚持一定会在发音方面有所提高。Natural pacing是要求考生把控语速，语速要适中，同时要充分阐述内容。需要提醒考生的是，托福考试的口语测评方式较特殊，其第一遍是机器计分，第二遍是人工计分。由于第一遍是机器计分，考生需要对语速有很好的把控，语速过快的话机器收录可能会不清楚；而如果考生说得过慢或者有长时间的停顿，机器会默认考生说的内容不全面，所以考生要注意在陈述的过程中绝对不要出现超过两秒以上的停顿。英语母语人士在日常生活中的语速一般是每分钟125～150个单词，而对于不以英语为母语的考生来说每分钟110～120个词就可以了。托福口语的作答时间是45秒，所以笔者建议考生回答90个单词左右。Natural sounding intonation patterns指的是自然的语音语调，这一点需要考生模仿英语母语人士的语音语调。

2. 语言的使用（Language Use）

就语言的使用来说，托福口语考试主要强调考生使用语法与词汇的有效性。官方给出的语言使用的评判标准是：“How effectively you use grammar and vocabulary to convey your ideas. Raters will be listening for how well you can control both basic and more complex language structures and use appropriate vocabulary. ”考生必须把握住effectively、basic and more complex language structures 以及appropriate vocabulary这几个关键词。就语法方面来说，其有效性体现在使用正确的语法，避免犯语法错误。考生在口语中经常犯的语法错误有主谓不一致、时态错误、there be句型和have/has的混用、形容词的比较级和最高级使用不当、非谓语的用法错误等。Basic and complex language structures是考查考生能不能在短时间内熟练、灵活地变换使用简单句、并列句和复杂句等句式，而不是重复使用单一句式。Appropriate vocabulary是要求考生能在相应的语境中用恰当的词汇来表达，考生在考试时不需要堆砌过分复杂的大词，但也不要一味使用过于简单的词或者一些特别口语化的俚语等。

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3. 话题的展开（Topic Development）

话题的展开主要考查考生能否有理有据地论证自己的观点，官方给出的评分标准为：“How fully you answer the question and how coherently you present your ideas. Good responses generally use all or most of the time allotted， and the relationship between ideas and the progression from one idea to the next is clear and easy to follow.”要在这方面拿到高分，考生需要做到以下三点。首先，考生要按照英美人士的思维方式来回答问题。西方人是典型的直线型思维，喜欢直抒胸臆地表明自己的观点，然后用生动的例子去论证自己的观点，所以西方人的表达结构通常是“四步走”，即“观点句—理由—证据—结论”，此点后面举例说明。其次，考生要安排好答题节奏，要在规定的时间将自己的答案说完，既不要超时，也不要回答太短，留下空白时间。最后，考生在论述时要准确地使用连接词，以保证考官紧跟考生的思路。

如何备战托福口语

短时间内准备考试和冲分的考生该如何提高备考效率呢？首先，考生应将口语话题分类；其次，考生应学会按照上面所说的“四步走”方法展开话题，学会答题。下面分别详述。

1. 将口语话题分类

考生知道，很多托福口语题目的问法不同，但回答的大方向和框架内容可以不变，因此考生可以先将近期可能考到的题目范围根据主题进行分类，将有共性答案的题目分到一组，然后进行分门别类的练习，这样考生就可以通过练习一个题目来应对多个题目。下面来看几个以学习为主题、具有共性答案的题目的问法。

①Some people think that the best way to learn is to attend lectures. Others think that it is better to learn on their own. Which do you prefer and why？

②Describe one way to improve the system of education in your country. Use specific details and examples to support your opinion.

③Do you agree or disagree with the following statement？ A good school must have many textbooks. Please include specific reasons and examples to support your choice.

④Describe the steps， through which you once learned a new subject and explain how you learned it. Please include details and examples in your response.

⑤Describe a school activity that you once attended and explain why it was meaningful.

这五道题目的问法不一，但是都以学习为主题，考生如何将这五道题变成一道题，使用共性答案来回答呢？第一道题问的是听讲座好还是自学好，考生可以选择讲座。第二道题要求考生提供改进教育体系的方法，考生可以建议学校增加讲座。第三道题要考生回答赞成还是反对使用很多教科书，考生可以选择反对，并建议学校增加讲座。第四题要求考生描述学习一个新科目的过程，考生仍然可以陈述讲座对学习新科目的作用。第五题要求考生描述一项参加过的有意义的学校活动，考生同样可以选择讲座。由此可知，考生可以将描述讲座的优点套用到以上五个题目中。不过需要注意的是，考生在用相同的素材进行回答时，需要根据题目所问的具体问题对内容进行适当的调整，要让回答听起来合情合理，而不是生搬硬套。

2. 用“四步走”展开话题：观点句—理由—证据—结论

笔者以上述第一个话题为例来讲解如何利用“四步走”将话题展开论述。

首先，考生开门见山地表明自己的观点：“From my perspective， I prefer to attend lectures.” 接着，考生给出理由：“To be honest， attending lectures gives me more of a chance to interact with professors.”当然，考生也可以通过说明studying alone的弊端来凸显attending lectures的优点，比如考生可以这样说：“Actually， studying by myself can be inefficient for me because I admit that I am the kind of person who tends to learn by interacting with others.”接下来，考生就要给出充分的证据来支持自己的观点了，比如可以这样说：“Currently I am studying at a university in Beijing as a freshman and every two weeks there is a lecture on a certain topic for all the students， and I take every opportunity to expose myself to various points of view. While some points might not be as thought-provoking as I would like， I can still absorb lots of stuff that goes far beyond the textbooks. ”单一的理由和证据说服力还不够，所以考生可以再提供第二条理由和论据，比如：“In addition， during the lectures， we can raise questions on difficult or abstract ideas which we have been confronted with to ask for explanations， and our professors can usually give a clear answer.”在陈述完自己的观点与证据之后，考生最后再次总结出自己的观点：“To conclude， in my opinion， attending lectures is more effective than learning by myself.”

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现在笔者再来演示如何把第一题的答题内容应用到回答其他问题上去，以第五题为例。针对第五道题询问“你参加的有意义的活动”，我们可以将上面的观点句变换一下，例如可以这样说：“I’d like to say that I find it quite meaningful to attend the lectures of renowned visiting professors from other well-known universities.”第二步，考生仿照第一道题的回答来给出理由，但是针对这道题考生只能正向说attending lectures的好处，而不能照搬上一题说自学的弊端，比如考生可以这么说：“In fact， attending lectures gives me more access to various insights than studying alone allows.”第三步，考生可以像回答第一题那样阐述证据，只需要对第一题的回答进行微调后使用，比如考生可以这样说：“To be more specific， I am currently studying at a university in Beijing as a freshman and every two weeks there is a lecture on a certain topic for all the students. I always take the opportunity to listen to various points of view. Undoubtedly， some points are highly thought-provoking as one would expect， and I can absorb lots of ideas that go beyond the textbook.”接着，考生再直接照搬上面的第二条理由和论据进行补充说明：“In addition， during the lectures， we can raise questions on difficult or abstract ideas which we have been confronted with to ask for explanations， and our professors can usually give a clear answer.”第四步考生再次针对题目的问答总结自己的观点：“To conclude， no other activities can be more inspiring than attending meaningful lectures.”

郝敏，内蒙古呼和浩特新东方学校教师，第一届星级课程讲师，呼和浩特新东方学校第一届校级演讲师；本科就读于海南大学，研究生就读于英国莱斯特大学。

篇5：托福独立口语考试细节须知

独立写

童老师思路解析：

这道二选一，题干问的是哪个更能让新生“适应大学生活”。

选1的思路有：“一周的orientation”比“大一期间定期和学长/学姐见面”的用时更短;并且orientation的形式更正式，使得新生对新学校的了解更容易面面俱到;虽然通过学姐学长可能能知道一些更贴近生活的小知识，比如“哪家食堂的饭更好吃”，但这些并不是那么影响新生对新学校的整体适应。

选2的思路：(其实大方面还是这几个，只不过反过来说)

通过学姐学长可能能知道一些更贴近生活的小知识，比如“哪家食堂的饭更好吃”，这些可能是orientation里不会告诉新生但又很重要的信息;和学长学姐的直接沟通更亲切，并且在沟通的过程中也是一种对新学校适应的过程;虽然一周的orientation花费的时间更短，但我认为和学长学姐的长期沟通更有价值，比如，新生在整个第一学年难免会遇到无法预料的新的校园问题，那么和学长学姐长期保持联系能让第一时间找到一个能帮助他的人。作

In order to make freshmen adapt to college life, which one is more helpful?

1. Attending a one-week orientation or introduction program when you are in the university campus and it will begin before you have the classes.

2.Meeting regularly at your first year with a student in your major field who has entered the university for several years.

Task 1

摄影俱乐部的活动三选一：

1. Attend photograph show(看展览)

2. 听lecture

3. 参加trip拍照

Jojo老师思路解析：

可以选第三个，因为我平时很喜欢拍照，参加trip去拍照对我而言更有吸引力，也能使俱乐部的活动在我心中更meaningful。

解释：我可以用照片这种最直观的方式记录旅途的过程，即使trip结束了，但我只要看到这些照片，就会想到这次活动，对这整个活动的印象都会十分深刻。

Task2