简单毕业求职信

简单毕业求职信（通用14篇）

篇1：简单毕业求职信

尊敬的先生/小姐：

您好!获悉贵公司征求无机非金属专业方面的人员，本人相信自己能够胜任贵公司的工作，特此应聘次职位。

我就读于河北科技大学，马上毕业。在校期间学的了许多专业知识。本人非常喜欢贵公司提供的的职位，我本着自己能够吃苦耐劳，对待工作及其认真，具有较强的接触新事物的能力定能够胜任贵公司的职位，而且本人性格开朗，对待别人热心。

我的个人格言是：若不给自己设限，则人生就没有限制你发挥的藩篱。

xxx

xx年x月x日

篇2：简单毕业求职信

在这个竞争激烈的时代，国际主动权掌握在科学技术发达，综合国力强盛的个国家。当今世界竞争的实质归根结底是经济和科技的竞争、人才的竞争。我立志，在今后的人身道路上，继续发扬中华民族的优良传统和民族精神。在学习生活中充实自己，努力把自己培养成高素质的.新时代的复合型人才，为社会主义现代化事业贡献力量，实现人身的真正价值。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。过去的辉煌不能代表将来的辉煌。明天还需要更多的付出去争取，明天的我，将以一个崭新的姿态面对生活的挑战，立志为祖国的繁荣昌盛贡献毕升精力!

篇3：简单毕业求职信

一、前移次要教学环节,增强学 生学习的主动性

这种方式就是将原本在课堂上进行的某些教学环节放到课前的预习中去。这样做既能加强对学生预习的指导,避免了预习的盲目性和低效性, 还能为课堂教学提供充足的时间进行讨论、交流,使学生获得真知灼见。进而提高毕业班课堂教学的效率,能集中“拳头”力量猛击某一块内容。

可以前置的板块主要包括字词的理解掌握、文章的整体感知、一些显性的环节。这些环节里的学习内容比较浅显,学生通过自己的努力基本上能够独立完成,个别稍难一点的也可以通过合作的方式完成,所以这些内容在课堂教学中基本上就不需要再呈现了。如笔者在教学《在烈日和暴雨 下》时,首先要求学生掌握生字词, 了解作者,阅读并能介绍《骆驼祥子》的主要内容及 《骆驼祥子》中与本文有关的前后章节的内容,然后集中精力围绕课题设计了几个程序进行课堂教学。

在文言文的学习中,这种教学方式其实更有发挥的余地。字词句的理解翻译是文言文教学的重点,这些基础知识的学习也是可以前置的。如在学习《陈涉世家》 的时候,如果课前就将词义、句意、文章大意梳理好, 课堂上就可以将精力放在人物形象的分析、起义原因的探究、对文章的阅读阅读感悟上。

部分教师可能担心前移次要教学环节,学生有可能学不到点子上,收获不到预想效果。这也不用担心,我们可以采用导学案的形式,引导学生进行学习,在导学案中设计一些问题和练习,如:知识链接,文体知识、作者介绍,扫清字词障碍、文本感知等,这些次要的教学环节解决了,在课堂学习中效率就会提高很多。

二、精心设计问题,用中考命题 的形式解读文本

到了毕业年级,教学的功利性确实凸显了,中考常常成为教学的指向。所以教师可以钻研当地的中考试题,揣摩命题特点。在日常教学中, 不妨对某些文章大胆采用中考阅读题的形式去呈现,教师可以选定适当的篇目,尤其是适合中考命题的长短适宜、特点明显的篇目,精心对这些文章设计三到五个阅读练习题,并且设置一定的分值,让学生像做中考阅读试题一样去紧张阅读,独立思考,认真作答,然后师生讨论检验。如教学《环球城市风行绿墙》一文,笔者就设计了五个题目:1.请你为“绿 墙”下个定义 (3分);2.结合全文, 说说绿墙的特征是什么? (4分) 3. 请你找出一个能够表现说明文语言准确性的例子并赏析 (3分);4.请你找出一种说明方法,并结合具体句子说明其作用 (3分);5.请你结合我们生活实际,谈谈可以为我们的家园设计哪些绿墙 (4分)。

再如教学《学问与智慧》一文, 可以设计这样的问题思考:1.本文的中心论点是什么?分论点又有哪些; 2.请你找出本文运用的两种论证 方法,并分析其作用;3.本文是讲人的智慧和学问,但是作者在第四节中写了“有智慧的书和无智慧的书”是不是多余的呢?为什么?

这些问题全面理解了,一篇文章的立意和写法也基本上能够掌握了, 这就锻炼了学生的解决实际阅读应试的能力。应该说这种教学方式对于说明文和议论文的学习来说实用性更强一些,当然一些文学作品也不妨使用。

近几年现代文阅读的题目的设计强化了文体意识,尤其是在考察说明文和议论文的时候,很多地方的试卷明确出现要求归纳出说明方法和论证方法的题型,因此教师设计具体题目的时候也要体现文体意识:比如记叙文要有鲜明的人物形象、曲折的情节、生动形象的语言。议论文要有准确的论点、充足的论据、明晰的论 证。说明文要抓住说明对象特征,采用恰当的说明顺序,灵活运用打比方、列数字、下定义等说明方法、严密准确的语言。应该说笔者的这几个题目能够围绕文章的文体特征,并考察学生的相关概念知识,还有效地考察学生的思维的发散性和筛选信息的能力。

三、合并粗浅的教学内容,以作 有益的阅读补充

毋庸讳言,苏教版教材中的很多篇目在选材方面存在问题,一些篇目内容老化,文学味道欠缺,对于那些不能激发学生阅读兴趣、不能提高学生审美情趣的文章,像《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》 《江村小景》等篇目,教师教学时候不妨都可以让学生自己读读就可以了。

九下第一单元是戏剧文学,本单元选编的四篇 (《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》 《一厘米》) 作者的国别有中有外,时代有古有今,戏剧的种类各有不同,在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面都各有特点。教参要求教学本单元,重在指导学生学习比较与辨微的读书方法,让学生了解戏剧基本知识,在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上初步学会鉴赏戏剧,培养学生对文学作品的鉴赏能力……。但是笔者认为,学习本单元可以让学生异中求同,从一定的角度对作品进行比较,去探寻四篇戏剧的共性的戏剧基本知识,提供初步的鉴赏戏剧的基本方法就够了。然后可以以《一厘米》为范例进行学习,从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

而对于一些内容浅显的文章则不必花费太多的时间。《一双手》这篇 文章语言浅显,内容很显性,值得咀嚼的地方不多。并且这篇文章在原来的老版教材中是放在七年级的,而在北师大的教材中,这篇文章放在了小学四年级。所以这篇文章过于浅显, 放在九年级 (苏教版) 里学习是明显不合适的,所以教师大胆舍弃也是可以的。而在我们现实的教学中,还是有很多教师拿这个篇目来上公开课, 我想可能就是因为它易于把握,上起来顺溜。但由于其内涵不丰,上起课来总觉得缺少余韵。所以,我们可以将内涵不太丰富的文章放在一起进行略读,或选其一点来学习。

四、放大主要教学环节,增强思 维训练的广度和深度

毕业年级教材中的很多文质俱佳的文章当然值得教师着力打磨,这些文章,教师要舍得用一定的时间,但是具体教学中要抓住主要教学环节, 引导学生对语言进行精心揣摩,感情诵读,培养语感。

《囚绿记》一课的教学,笔者就经过精心的琢磨,围绕课文题目架构课堂教学,结合课文内容采用“先抑后扬”的手法逐步深化对文章的理解。 首先让学 生看课题 , 囚绿之“绿”在文中具体指什么? (常春藤) 让学生找出这是什么地方的常春藤? (北平的一家公寓的窗外) 作者选择这个公寓,那肯定是因为这个公寓的条件很好了,是不是这样呢?那是什么吸引了作者住进这所公寓呢?从而引入是作者对于绿色的喜欢的诵读理解。在体会绿色给作者带来巨大安慰的过程中,教师再提出一个问题:作者作为一个南方的浙江人到了北平应该是陌生而孤独的,是这样的吗?了解作者有了绿色他就不再孤单了,就是这一片绿色给与他安慰。

然后请同学们再看课题,如此美好的绿却被“囚”禁住了,是什么促使作者“囚绿”呢?那引绿入室最初给作者带来“生的欢喜,超越了任何种的喜悦”,这种喜悦使作者开始给予这绿色 以更亲昵 的称呼———绿 友。作者已经把它当作自己的朋友, 请问你有好朋友吗?朋友之间最重要的是什么? (能够互相关心、帮助, 互相理解 、信任。 ) 那我们的 这位“绿友”有没有和作者一样体会到这种“生的欢喜”呢?

在学生明确上述问题之后,转入对于被囚绿色片段的赏析,赏析完毕,笔者再次进行“先抑后扬”的教学:看到这个囚绿的情节,看到那绿色虽受到我的特别的爱,但是变得娇弱了,还是一心向往窗外的阳光。我们不禁要问,“绿”的行为对我们有哪些启示呢?学生热烈地讨论说出: 当遇到挫折时也要执著于自己的方向,向着阳光生长;作者喜欢它继而占有它是自私的,反而伤害了它。所以喜欢它不一定要占有。“它”可以指什么?可以指朋友,比如我看重朋友的某样东西,但我不可以自私的占有。可以指爱情,可以指亲情;父母对我们过分的爱其实就是伤害。

教师继而引导学生进行主旨探 究:那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢?你是怎么知道的?最后结合时代背景,让学生体味出“绿”其实象征了不屈服于黑暗,渴望自由、阳光的中国人。

甚至在赏析最后一段最后一个句子时还可以继续“先抑后扬”:最后一个句子是个疑问句,作者对前半句能不能见面有疑问吗?经过讨论,学生明确对于重新见面的时间没有疑问,仅仅是对于这绿色和我会不会面生有疑问,这句话其实暗含了一种中国人必将战胜侵略者,一定会取得胜利的主题。

总之,中考复习,时间紧任务重,如何在有限的时间里提高复习效率?笔者认为,按照文章不同情况简约化处理教材进行简单教学,不失为一条捷径。

篇4：“简单的统计”毕业总复习指要

一、引导学生系统整理小学阶段的统计知识，进一步巩固数据的收集、整理与描述的方法系统整理，分类归纳。

这些知识具有科学性、综合性和实践性等特点。通过复习，要求达到一要了解，二要掌握，三要会用的目的。即进一步了解数据整理、统计图表的意义和用途；比较熟练地掌握数据处理分类整理的统计方法等基础知识；对统计图表要学会看、学会制、学会用。在复习过程中要依据学生的认知规律安排复习内容和复习形式，扎扎实实地组织好基本训练，重视技能技巧的培养，帮助学生建立起良好的认知结构。

二、改进复习方法，突出学生主体地位

数学学习是一个再创造过程，整理与复习更应如此。复习时，教师要避免直接提供给学生一些材料（实物或图片），启发学生把它们排列、统计，或者在“万能表”（方格纸）上涂色，画线，然后背条文，做练习。而是要创设一些具有生活化、情境化、问题化的情境，让学生经历收集——统计——整理——分析的全过程，再根据整理复习的要求，分别制成统计表和各种统计图。比如，让学生自己收集和统计全班学生某次语文、数学考试的成绩，再按成绩档次（如80分以上、60分以上、不及格），或按小组，或按语数双科等类别进行整理，进而制成统计表和统计图，让学生在统计全过程中建立统计过程的模型。在这样一个过程里，学生可以进一步体验和感悟统计图表及各种统计图之间的内在联系，以及它们在描述和反映事物的不同特征方面的优势，使之相得益彰。这样的复习，既可以克服把复习课上成新授课弊端，又可以使学生在统计知识的整理、各种图形的制作规则以及制作图表的操作技能等方面，得到训练与加强。由于学生是在一种充分自主的情况下从事整理复习的，因此，学生的主体性、个性化的学习得以突现和张扬。

通过复习、整理，使学生掌握：

1.数据的收集与整理的方法与过程。①广泛地有针对性地收集各种原始数据。②对数据进行加工，去粗取精，去伪存真。③数据处理、分类和计算。④按一定的顺序或方式表示出来。

2.统计表的结构和制作。统计表由两部分构成，一是表外部分，包括表题、单位说明和制表日期、制表人等；二是表内部分，包括表头、横标目、纵标目和数据四项。表头是统计表的重点，它反映统计的项目和内容。表头要明确说明横标目、纵标目和数据的具体含义。

3.统计图的格式和总体布局。要使学生进一步明确：①三种统计图各自的优越性和应用范围。②三种统计图之间的关系及其格式、布局特点。③三种统计图设计的要领和注意事项。

三、加强习题训练，增强应用意识

在复习过程中，要精心设计不同层次的练习，突出重点、分散难点、沟通联系、综合提高。训练包括学会整理数据、制作图表、看图表、分析说明四个方面。以下习题供复习时参考。

1.填空。

①绘制扇形统计图的步骤主要是（ ）、（ ）和（ ）。

②绘制统计图时，要能清楚地表示出数量增减变化的情况，可以选用（ ）统计图。

③要制出能反映三个或三个以上项目以及关系的统计表，应制成（ ）统计表。

2.把下面的统计表填写完整，并制成一个条形统计图。

长城电视机厂第一季度生产情况统计表

3.下面是某公司2003年下半年收支情况统计图，仔细观察后回答问题。

某公司2003年下半年收支情况统计图

（1）这个公司收入最多的是（）月，是（）万元。

（2）这个公司盈余最多的是（）月，是（）万元。

（3）这个公司亏损是（）月，亏损（）万元。

（4）这个公司下半年共支出（）万元，收入（）万元。

（5）这个公司下半年共盈余（）万元。

4.下面是某农场各种农作物种植面积统计图，看图回答问题：已知粮食作物比经济作物多312公顷，这个农场一共耕种土地多少公顷？三种作物各耕种多少公顷？

作者单位

湖北省当阳市太子桥小学

湖北省当阳市教研室

篇5：简单明了求职信

您好!

久闻贵公司实力不凡。年轻有实力的工作团队使贵公司不就有独特的市场地位，公司业绩也不在非凡的竞争力上完美得体现。

追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩;我的自信，来自我的能力，您的鼓励;我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将是您最满意的答案。现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

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篇6：简单求职信优秀

您好!

首先非常感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的这封求职信。

我是一名即将毕业的大学生，我的专业是社会工作，我的理想是做一名出色的社会工作者。

在校四年，我努力学习，主修了社会学、计算机基础、专业英语、高等数学、大学英语、心理学、公共关系、社会工作原理、法律、邓小平理论等学科。我以非常优异的成绩通过了所有的课程考试。我不仅具有很强的学习能力，在学习生涯中不仅掌握了扎实的专业理论知识。并且通过各种实习、实践锻炼了自己的实际动手操作能力。把聪明才智应用到工作中去，服务社会，让效益和实践来验证自己，方可使自身的价值得以真正的体现。别人不能或不愿做的，我会义不容辞的去做好;别人能做好的，我会尽自己最大的努力做得更出色。

知识经济的时代打的是人才战争，一个企业乃至一个国家人才素质的高低将影响它的国际竞争力，而一个人才也需要一个发挥才智、技能的场所。我作为新时代的人，将满怀信心迎接世纪的挑战，如果贵公司需要一位严谨、务实的`职员;如果贵公司需要一位团结、合作的职员;如果贵公司需要一位创新、进取的职员，并且贵公司居于无限的发展空间的话，我深信凭借自己的实力、青春与敬业精神一定会得到贵单位的承认和肯定。给我一次合作的机会，我会尽职尽责让您满意。

最后，恭祝贵公司蒸蒸日上，并热切期待您的回复。

此致

敬礼!

求职人：XXX

篇7：简单版求职信

敬启者：

本人将于今秋大学毕业，届时拟谋与进出口贸易有关的工作，我对贵公司出口部的业务范围略悉，谅阁下也许能为我安排一份工作。

__启

篇8：打响毕业求职“第一枪”

发挥专业独特优势, 重视自身相关特长

在大学中进行了四年的深入学习, 对于各自领域专业知识的了解可以说是应届毕业生在求职时的一块“黄金敲门砖”。除此之外, 对大多数毕业生而言, 花费了四年时间学习的专业多是自己的心头所爱, 在求职时也不愿意放弃, 因此许多毕业生在求职时还是优先选择与自己专业对口的岗位。

“我找工作首先考虑专业是否对口”, 东莞理工学院的应届毕业生叶超仪说, “如果专业对口, 薪酬低一点也不要紧, 1500元以上月薪我都能够接受。”据记者了解, 在校园招聘会上, 像叶超仪这样要求专业对口的求职毕业生不在少数。

对于专业性相对较强的理工科毕业生而言, 通过四年的学习掌握了该领域基本的专业技能在专业领域中就业更具优势。同时较高的专业门槛也使得其他专业的毕业生涉足这些领域难度较大, 专业本身与社会需求结构结合得密切, 应用性较好, 择业选择余地大, 就业专业对口率较高。

从俄罗斯学成归国的高分子专业毕业生张涵蓉目前刚刚签署了自己的第一份工作协议, 她谈到自己的求职过程时说, 俄罗斯结业时间早于国内, 毕业归国后, 在寻找对口的工作期间, 自己曾在北京做兼职翻译, 3个多月以后才找到现在这份较为理想的工作。她认为自己所学专业性比较强, 最终能找到对口工作。而如果放弃本专业, 那么四年来所投入的财力精力就白费了。

对于商科毕业生而言, 专业实用性和交叉性非常强, 在各个大学中设置的系所颇多, 各专业间课程互有交叉, 触类旁通, 择业面很广, 无论企业、银行还是公务员招考都有众多的选择范围, 对就业来讲不受限制。

在专业对口的前提下, 用人单位会对求职毕业生提出专业技能的要求, 这就要求大学生一方面要靠平时专业知识学习和积累, 另一方面要学会包装自己、展示自己, 毕业生求职时要突出你对这门专业掌握的精深。

求通心理是近几年众多用人单位对人才的强烈要求。某一专业相当精通, 又能在相关领域大显身手, 当然受欢迎。不但各相关专业皆通, 并且在某一领域内, 对其国际情况也很精通的人才, 则更受欢迎。如IT专业知识不错, 外语又是六级以上水平;熟知本国法律, 对发达国家的相关法律又能精通等复合型通才。

对此, 毕业生一方面应在学习时期多方努力将自己打造成复合型人才, 另一方面求职时, 应着力突出通的优势, 有证书、有能力的学生千万不要“犹抱琵琶半遮面”, 应“一个都不能少”地抖出来。

灵活选择就业岗位, 充分发挥综合素质

随着知识更新速度的加快, 在现代经济社会里, 学科的相互渗透、交叉也变得越来越普遍。在近几年的招聘中, 淡化专业限制也成为了一种趋势。调查显示, 求职大学生最终选择“有关系但非本专业对口工作”的占了43%。

就专业知识而言, 用人单位更看重的是往往是应届毕业生在大学四年中所培养的综合素质和发展潜质。宝洁公司、大华咨询、汇丰银行等跨国集团公司在录用应届毕业生时, 对专业都没有加以严格限制, 浙江泰隆商业银行宁波分行招聘应届毕业生时, 柜员和客户经理两个职位均不限制专业, 也只是对“经济金融学背景优先考虑”。其人事经理们认为, 除了一些特殊岗位, 一般岗位直接运用课堂知识的机会并不是很多。再者, 大学生在四年中学到的知识也是有限的, 因此他们必须经过专业的岗位培训后, 才可能胜任工作。“对我们来说, 毕业生的综合素质是关键, 至于专业是否完全对口并不重要。”

经调查统计, 被称为“万金油”的文科毕业生的专业对口率相比其他学科而言更低, 超过一半的毕业生最终从事了与所学专业并不那么对口的工作。亚华种业股份有限公司人力资源部副部长罗振宇指出, “人们都说文科生是‘万金油’, 这恰恰说明文科生的选择面最广。”每个企业都需要文职人员。无论进入哪个企业工作, 文科生都可以通过学习相关专业知识提高工作能力, 经过积累后可以慢慢转向, 成为某一行业的专业人士。

太报传媒有限公司总经理张伟武说, 学历是求职的一块敲门砖, 是最基本的条件, 事实上, 企业在招聘时更加看重一个人的人品、工作态度和工作精神。对于一般性质的工作岗位, 更注重考察人的协调、沟通和组织能力。

在找工作时, 其实不必太过纠结于专业的对口, 没有专业知识, 但有专业思维一样能够把工作干好。但前提是, 求职毕业生要善于从所学学科之中吸取解决问题的思路和想法, 只有把思路学到了, 才能适应各个专业的工作。

根据就业地域合理调整期望值

工作地点一向是毕业生在求职时关心的一个重要因素。根据毕业院校和生源地的不同, 应届毕业生们对于工作地点的选择也形成了几种主要趋势:本地生源继续留守家乡;本地院校外地生源驻扎毕业地;外地院校外地生源进军大城市。把工作地点作为圆心来看, 则毕业院校层次、是否要求解决户口、期望薪金多寡、自我发展规划等便纷纷与之挂钩。

就读于北京、上海、广州一线城市高校的应届毕业生仍有相当一部分选择留在学校所在地发展, 有人看重大城市的发展平台, 希望得到更高的薪水和自我价值实现;有人期待能够拿到一线城市的“户口本”, 而情愿降低薪酬要求。

正在求职的清华大学毕业生王旭辉告诉记者, 自己打算在北京工作, 但是现在“购房”、“购车”, 北京户口均有很大的优势, 尽管自己已经拿到了两个收入不错的面试通知, 但是想再找找能解决户口的单位。

在高校毕业生就业洽谈会现场, 一些单位把“能解决北京户口”, 用醒目的字标出, 写在招聘信息栏上, 吸引了许多毕业生的关注。在中铁建工集团的招聘点, 一张A4纸醒目注明“本科以上毕业生, 可落户北京、天津、苏州、深圳”。在此等候投简历的学生排起长队。同样能解决北京户口的“人民搜索”, 其人力资源部负责人介绍说, 现场加网投简历, 他们已经收了2000多份。

对于毕业生青睐一线城市户口, 清华大学就业指导中心相关负责人表示, 希望毕业生能够端正就业心态, 根据自己的专业和兴趣选择工作, 不要盲从于户口, “去京外, 许多毕业生能找到更好的发展平台, 取得更大的成就”。

据一项针对全国7700余名大学毕业生的调查显示, 北京、上海这样的大城市已不再是毕业生求职首选, 而省会城市以及经济发达的地级市更受青睐。在进行就业选择时, 越来越多的“北上广”大学生选择到基层, 把目光转向二线城市, 尤其是在生源地或大学所在城市寻求发展机会。

早在2011年, 国务院就发布了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》。按照通知规定, 为保障高校毕业生就业权益, 各城市取消高校毕业生落户限制, 允许高校毕业生在非直辖市就业地办理落户手续。没有了落户问题的限制, 许多毕业生纷纷涌向发展潜力巨大的二三线城市就业。在采访中, 不少求职毕业生向记者表示, 像北京、深圳这样的大城市, 繁华却“居大不易”, 生活压力大。相比而言, 二三线城市、省会城市发展势头正猛, 能提供给毕业新人的机会更多, 生活压力也相对小些。一名会计专业的女生认为, 去北京、上海等地就业, 生活质量不一定比中小城市高。而生活在中小城市的居民, 尽管收入不及大城市, 但幸福感更强烈些。

全国政协委员、著名主持人杨澜曾说过, “随着中国城市建设越来越向二三线城市扩展, 其实现在很多二三线城市发展得非常好, 发展速度非常快, 倒不一定非要挤到北京、上海来。我去的江阴、宜兴等很多二三线城市, 他们的经济发展速度以及工资水平都相当不错, 而且房价又低, 买房子相对更宽裕一点, 为什么不考虑呢?”

随着城市化的发展, 二三线城市在生活、工作环境与一线大城市不断缩小的同时, 也呈现出越来越多的发展机会, 大学毕业生在那里往往能更快地提升自己、实现价值, 得到更多的上升空间。从人才合理分流的角度看, 若太多的毕业生聚集在大城市, 势必造成资源过剩, 而二三线城市和基层更加迫切需要高素质人才。因此, 越来越多的大学生选择到二三线城市就业, 可谓是发展地方经济、实现大学生自我发展的双赢之举。

帕森恩在其著作《特质因素》一书中提出了著名的“特质因素理论”, 又称“人职匹配理论”, 即个人选择职业的关键就在于个人的特质要与特定职业的要求相匹配。所谓“特质”, 就是指个人的人格特征, 包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等, 这些都可以通过心理测量工具来加以评量;所谓“因素”, 则是指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格, 这可以通过对工作的分析而了解。其实这就是告诉我们找工作关键是要切合自身实际, 适合自身发展, 要认识到“人职匹配”才是适合自己的最佳状态。

应届毕业生找到一份满意的工作可谓“成如容易却艰辛”, 不仅需要具有通观全局的长远眼光, 更要有明确的自我定位和职业定位, 对自己的实力有一个清晰的认识和正确的评价, 找准自身定位, 充分认识“我能做什么”“我擅长做什么”等问题。按照社会对人才需求的新特点, 使自己的理想具体化和可操作化, 为介入社会提供明确方向。在做好自我定位的基础上, 更要明确职业定位的问题, 在充分了解岗位特点与需求的基础上, 择己所长, 择己所爱、择世所需, 结合自己所学专业进行定位, 选择工作岗位。

篇9：简单毕业求职信

笔者近几年连续任教初中毕业班语文，通过观察身边的教师的做法以及和其他学校教师的交流发现，多数教师在上个学期就已经把两本教材基本教完，下个学期的时间基本上就进入了专题复习阶段了。而这段时间的三分之一左右的时间又是用于文言文的教学。如何在有限的时间里，既能完成整个初中阶段学习内容的复习任务，又能具有较好的复习效果，那么教师对于教材的简约处理就是必须面对的现实问题。下面笔者想从自身的教学实践出发，并结合苏教版九年级语文教材，来谈谈“简单教学”的几种处理方式。

一、前移次要教学环节，增强学生学习的主动性

这种方式就是将原本在课堂上进行的某些教学环节放到课前的预习中去。这样做既能加强对学生预习的指导，避免了预习的盲目性和低效性，还能为课堂教学提供充足的时间进行讨论、交流，使学生获得真知灼见。进而提高毕业班课堂教学的效率，能集中“拳头”力量猛击某一块内容。

可以前置的板块主要包括字词的理解掌握、文章的整体感知、一些显性的环节。这些环节里的学习内容比较浅显，学生通过自己的努力基本上能够独立完成，个别稍难一点的也可以通过合作的方式完成，所以这些内容在课堂教学中基本上就不需要再呈现了。如笔者在教学《在烈日和暴雨下》时，首先要求学生掌握生字词，了解作者，阅读并能介绍《骆驼祥子》的主要内容及《骆驼祥子》中与本文有关的前后章节的内容，然后集中精力围绕课题设计了几个程序进行课堂教学。

在文言文的学习中，这种教学方式其实更有发挥的余地。字词句的理解翻译是文言文教学的重点，这些基础知识的学习也是可以前置的。如在学习《陈涉世家》的时候，如果课前就将词义、句意、文章大意梳理好，课堂上就可以将精力放在人物形象的分析、起义原因的探究、对文章的阅读阅读感悟上。

部分教师可能担心前移次要教学环节，学生有可能学不到点子上，收获不到预想效果。这也不用担心，我们可以采用导学案的形式，引导学生进行学习，在导学案中设计一些问题和练习，如：知识链接，文体知识、作者介绍，扫清字词障碍、文本感知等，这些次要的教学环节解决了，在课堂学习中效率就会提高很多。

二、精心设计问题，用中考命题的形式解读文本

到了毕业年级，教学的功利性确实凸显了，中考常常成为教学的指向。所以教师可以钻研当地的中考试题，揣摩命题特点。在日常教学中，不妨对某些文章大胆采用中考阅读题的形式去呈现，教师可以选定适当的篇目，尤其是适合中考命题的长短适宜、特点明显的篇目，精心对这些文章设计三到五个阅读练习题，并且设置一定的分值，让学生像做中考阅读试题一样去紧张阅读，独立思考，认真作答，然后师生讨论检验。如教学《环球城市 风行绿墙》一文，笔者就设计了五个题目：1.请你为“绿墙”下个定义（3分）;2.结合全文，说说绿墙的特征是什么？（4分）3.请你找出一个能够表现说明文语言准确性的例子并赏析（3分）;4.请你找出一种说明方法，并结合具体句子说明其作用（3分）;5.请你结合我们生活实际，谈谈可以为我们的家园设计哪些绿墙（4分）。

再如教学《学问与智慧》一文，可以设计这样的问题思考：1.本文的中心论点是什么？分论点又有哪些;2.请你找出本文运用的两种论证方法，并分析其作用;3.本文是讲人的智慧和学问，但是作者在第四节中写了“有智慧的书和无智慧的书”是不是多余的呢？为什么？

这些问题全面理解了，一篇文章的立意和写法也基本上能够掌握了，这就锻炼了学生的解决实际阅读应试的能力。应该说这种教学方式对于说明文和议论文的学习来说实用性更强一些，当然一些文学作品也不妨使用。

近几年现代文阅读的题目的设计强化了文体意识，尤其是在考察说明文和议论文的时候，很多地方的试卷明确出现要求归纳出说明方法和论证方法的题型，因此教师设计具体题目的时候也要体现文体意识：比如记叙文要有鲜明的人物形象、曲折的情节、生动形象的语言。议论文要有准确的论点、充足的论据、明晰的论证。说明文要抓住说明对象特征，采用恰当的说明顺序，灵活运用打比方、列数字、下定义等说明方法、严密准确的语言。应该说笔者的这几个题目能够围绕文章的文体特征，并考察学生的相关概念知识，还有效地考察学生的思维的发散性和筛选信息的能力。

三、合并粗浅的教学内容，以作有益的阅读补充

毋庸讳言，苏教版教材中的很多篇目在选材方面存在问题，一些篇目内容老化，文学味道欠缺，对于那些不能激发学生阅读兴趣、不能提高学生审美情趣的文章，像《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《江村小景》等篇目，教师教学时候不妨都可以让学生自己读读就可以了。

九下第一单元是戏剧文学，本单元选编的四篇（《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》《一厘米》）作者的国别有中有外，时代有古有今，戏剧的种类各有不同，在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面都各有特点。教参要求教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上初步学会鉴赏戏剧，培养学生对文学作品的鉴赏能力……。但是笔者认为，学习本单元可以让学生异中求同，从一定的角度对作品进行比较，去探寻四篇戏剧的共性的戏剧基本知识，提供初步的鉴赏戏剧的基本方法就够了。然后可以以《一厘米》为范例进行学习，从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

而对于一些内容浅显的文章则不必花费太多的时间。《一双手》这篇文章语言浅显，内容很显性，值得咀嚼的地方不多。并且这篇文章在原来的老版教材中是放在七年级的，而在北师大的教材中，这篇文章放在了小学四年级。所以这篇文章过于浅显，放在九年级（苏教版）里学习是明显不合适的，所以教师大胆舍弃也是可以的。而在我们现实的教学中，还是有很多教师拿这个篇目来上公开课，我想可能就是因为它易于把握，上起来顺溜。但由于其内涵不丰，上起课来总觉得缺少余韵。所以，我们可以将内涵不太丰富的文章放在一起进行略读，或选其一点来学习。

四、放大主要教学环节，增强思维训练的广度和深度

毕业年级教材中的很多文质俱佳的文章当然值得教师着力打磨，这些文章，教师要舍得用一定的时间，但是具体教学中要抓住主要教学环节，引导学生对语言进行精心揣摩，感情诵读，培养语感。

《囚绿记》一课的教学，笔者就经过精心的琢磨，围绕课文题目架构课堂教学，结合课文内容采用“先抑后扬”的手法逐步深化对文章的理解。首先让学生看课题，囚绿之“绿”在文中具体指什么？（常春藤）让学生找出这是什么地方的常春藤？（北平的一家公寓的窗外）作者选择这个公寓，那肯定是因为这个公寓的条件很好了，是不是这样呢？那是什么吸引了作者住进这所公寓呢？从而引入是作者对于绿色的喜欢的诵读理解。在体会绿色给作者带来巨大安慰的过程中，教师再提出一个问题：作者作为一个南方的浙江人到了北平应该是陌生而孤独的，是这样的吗？了解作者有了绿色他就不再孤单了，就是这一片绿色给与他安慰。

然后请同学们再看课题，如此美好的绿却被“囚”禁住了，是什么促使作者“囚绿”呢？那引绿入室最初给作者带来“生的欢喜，超越了任何种的喜悦”，这种喜悦使作者开始给予这绿色以更亲昵的称呼—— 绿友。作者已经把它当作自己的朋友，请问你有好朋友吗？朋友之间最重要的是什么？ （能够互相关心、帮助，互相理解、信任。）那我们的这位“绿友”有没有和作者一样体会到这种“生的欢喜”呢？

在学生明确上述问题之后，转入对于被囚绿色片段的赏析，赏析完毕，笔者再次进行“先抑后扬”的教学：看到这个囚绿的情节，看到那绿色虽受到我的特别的爱，但是变得娇弱了，还是一心向往窗外的阳光。我们不禁要问，“绿”的行为对我们有哪些启示呢？学生热烈地讨论说出：当遇到挫折时也要执著于自己的方向，向着阳光生长;作者喜欢它继而占有它是自私的，反而伤害了它。所以喜欢它不一定要占有。“它”可以指什么？可以指朋友，比如我看重朋友的某样东西，但我不可以自私的占有。可以指爱情，可以指亲情;父母对我们过分的爱其实就是伤害。

教师继而引导学生进行主旨探究：那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢？你是怎么知道的？最后结合时代背景，让学生体味出“绿”其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。

甚至在赏析最后一段最后一个句子时还可以继续“先抑后扬”：最后一个句子是个疑问句，作者对前半句能不能见面有疑问吗？经过讨论，学生明确对于重新见面的时间没有疑问，仅仅是对于这绿色和我会不会面生有疑问，这句话其实暗含了一种中国人必将战胜侵略者，一定会取得胜利的主题。

总之，中考复习，时间紧任务重，如何在有限的时间里提高复习效率？笔者认为，按照文章不同情况简约化处理教材进行简单教学，不失为一条捷径。

※ 本文为江苏省“十二五”重点自筹课题《九年级语文教材的使用设计更优化的方法研究》论文。

篇10：文秘专业简单求职信

您好!

首先感谢您能在百忙之中翻阅我的这份 求职 信。

我是xxx超职业技术学校xxxx届文秘专业的应届生，在20xx年7月即将面临毕业了，以下是我基本情况。

在这学校我选择的是半工半读的形式，在这样的环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。三年来，在老师的严格教导及个人努力下，我具备了扎实的专业基础知识;在学习中我掌握了一定的专业理论知识，熟悉涉外工作常用礼仪，能熟练操作计算机办公软件、3ds max Flash photoshop等。同时，我利用课余时间广泛地涉措了大量书籍，不但充实自己，也培养了自己多方面的能力，更重要的是严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重的性格特点。

本人拥有1年半的工作经验，曾在美的、索尼实习过，有一定的社会实践经验，通过1年半的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，增强自己的责任心，交际能力和学习能力，培养了团结精神，使我能够在工作中不断地克服困难。

我渴望我的忠诚与活力能得到您的肯定，我较丰富的社会经验与乐于助人的性格能获得您的欣赏!

企盼您给我翱翔的天空，我将用我的汗水证明您英明的选择!

此致

敬礼!

求职人：

篇11：简单版英文求职信

I am very interested in the Production Artist position advertised in the Beijing Youth Daily on Wednesday, July 30, . With more than 3 years of experience in a variety of graphics production positions, I feel that I would be an excellent candidate.

My resume is enclosed summarizing where my skills and abilities have been developed. I would welcome the opportunity to discuss my background with you further at your convenience.

Sincerely,

篇12：乘务专业的简单求职信

您好!

当您打开我的求职自荐信的时候，您已经为我打开通往成功的大门，感谢您能在我即将踏入人生又一段崭新的路途，给我一次宝贵的自荐机会。

我叫xxx，是来自美丽的四川九寨沟，是xx航空专业XX届毕业生，我热爱航空服务这门专业，并为其投入巨大的热情和精力。在几年的学习生活中学习了航空服务等专业知识，通过系列的实习积累和丰富的工作经验，希望在日后的工作和学习中有所帮助。

在校期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得良好的发展，全面提高了自己的综合素质，作为新世纪的学生，我深深知道本专业的知识是还不够的，因此我阅读了各方面的书籍和参加勤工俭学活动，在充实自己的同时也获得了许多的经验。

通过三年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上空乘岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为东方航空中的一员, 我将以靓丽的形象、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为东方航空的发展事业贡献一份力量 给我一次机会，我会尽职尽责，还给您一片惊喜，在此我期待您的慧眼和垂青，静候佳音，相信您的信任和我的实力将为我们带来共同的成功。 最后，再次感谢您，期待您的早日答复，祝单位兴旺发达。

求职人

篇13：简单毕业求职信

一、地方高校毕业生求职成本现状

大学生求职成本指毕业生从开始求职到与用人单位签约的过程中所花的费用, 主要包括简历制作成本、考证成本、异地求职成本 (招聘会门票、通讯费用、交通费用) 、个人包装成本及公关成本等。表1、表2所列数据说明为大学生求职的相关费用。

注:数据来源于在广西某高校进行的调研结果。

以上数据说明了毕业生求职成本的基本情况, 而个人情况不同其求职成本也会存在差异。

二、影响地方高校毕业生求职成本的因素及分析

1. 学生原因

首先, 地方高校毕业生自我定位不明确。从调查中我们了解到, 许多毕业生没有很好的定位自己, 不懂得规划职业生涯, 求职时东挑西拣, 期望值过高。其次, 毕业生的准备不充分, 没有进行统筹规划。不少毕业生的准备工作做得很不够, 打的都是“临时战”、“突击战”。最后, 毕业生自身的素质需进一步提高。一些地方高校培养的部分毕业生出现动手能力较差、适应能力不强等问题, 他们在求职时必然遇到各种困难, 从而影响到学生的顺利求职, 其求职成本自然会较高。

2. 高校原因

首先, 地方高校的教学改革及人才培养与社会的经济发展仍存在不一致的地方。一些地方高校还没有完全摆脱传统教育的束缚, 培养的学生实践动手能力欠缺, 还不能完全适应社会需求;学校专业设置与社会经济发展存在不相适应的地方, 对一些社会需求少的专业, 学校没有及时调整其教学内容及招生人数。其次, 地方高校的就业指导工作还有待进一步完善, 大多数高校基本存在着缺乏有效的、有针对性的就业指导机制, 就业指导质量不高。

3. 社会原因

高校毕业生就业制度改革后, 政府及社会的服务功能在政策及服务体系方面有相应的对策, 但仍存在许多问题, 如高校就业工作存在多头管理, 目前还没有形成有序的就业市场及就业环境, 服务保障体系也未健全, 学生创业渠道不够畅通, 相关政策还不能完全到位, 毕业生就业的途径还较单一等。而用人单位方面也没有形成完全规范的用人制度等, 这些问题及现象的存在造成了大学生求职存在困难, 促使毕业生求职成本增加。

三、降低地方高校毕业生求职成本的对策

1. 准确定位, 明确目标是降低求职成本的关键

(1) 做好职业定位, 明确职业目标。

一方面, 毕业生要根据自己的实际情况和用人单位的现状做好职业定位, 提前做些职业能力及兴趣方面的测试, 既要考虑自身条件也要考虑用人单位的工作环境等。另一方面, 求职预期应适中, 不能太低也不要太高。职业选择的盲目性不仅是导致求职成功率低下的重要原因之一, 而且容易抬高求职成本。所以毕业生要学会放弃, 明确职业目标。

(2) 精心准备, 统筹规划。

首先, 掌握并运用好应聘的技巧。细节决定成败, 对于求职者而言, 细节就是应聘的技巧。其次, 做好时间的规划, 把握求职的最佳时期。把握时机对择业的成功很重要, 抓住这一有利时机找到合适的工作岗位是最优化的选择。再次, 做好费用的规划, 选择合适的就业渠道。针对求职成本不断攀升之势, 应该倡议“绿色”求职, 即精打细算, 力求少花钱多办事。一是在简历上省钱, 实用就行。二是考证要量力而行。三是服装费用方面力求节约, 面试只要穿着整齐, 不可一味地追求名牌服装。四是多通过网络求职。通过网络求职是一种成本低的求职途径。网站求职能有机会接受更多企业的挑选, 既可节省外出的差旅费, 又避免了舟车劳顿, 可以省去很多成本。

(3) 刻苦学习, 提高素质。

地方高校在客观方面比重点大学存在差距, 因此, 大学生在校期间, 既要学会灵活掌握专业知识和专业技能, 又要具有相应的知识系统, 培养自己的动手能力、面对挫折的能力、公关能力、与人交往的能力, 锻炼自己的思维方式和提高自己的思维能力。

2. 学校做好“成本控制”工作是降低毕业生求职成本的重要手段

(1) 科学论证专业设置及招生人数, 做好前期的成本管理控制工作。成本管理控制的前期应该从科学论证专业设置及招生人数开始。学校专业设置与市场需求不适应自然增加了毕业生的就业成本, 人为地加大了毕业生的就业难度, 导致毕业生结构性失业的出现。因此, 地方高校专业设置要遵循市场需求和地方经济发展需要的适应性原则, 突出特色、注重内涵的原则, 与学科建设相协调的原则。依据这样的原则, 高校应科学地做好专业论证和设置, 灵活地制订招生计划, 防止盲目招生, 争取从根本上逐步解决大学生的就业难及降低就业成本问题。

(2) 优化课程设置, 做好中期的成本管理控制工作。成本管理控制的中期应从优化课程设置开始, 即改革不合理的教学内容, 优化课程体系。要做到这一点, 地方高校就要坚持科学的办学理念和办学方针, 以培养大学生的思想政治素质为核心, 以普遍提高大学生的人文素养和综合素质为目的, 以培养创新精神与实践能力为重点来优化传统课程, 使之更有利于大学生的素质教育和素质拓展, 促进理论与实践的有机结合。同时注重大学生的职业指导课程体系的建设, 做好自己的职业生涯规划, 有计划、有目的地为就业做好充分准备, 包括心理、知识、能力等方面的准备。

(3) 发挥学校在就业方面的独特作用, 做好后期的成本管理控制工作。成本管理控制的后期即从大四阶段开始。下图为广西某高校财务管理专业2006届部分毕业生就业途径比例图。

从图中可以看出, 毕业生通过学校提供的就业信息或者举办的招聘会成功求职的比例为30%, 通过个人的途径成功求职的只有12%, 不足学校招聘会的一半。可以说学校的招聘会仍是毕业生最主要的求职途径。笔者在调查中发现, 大多数学生更愿意参加学校的招聘会。首先, 随着就业制度改革的不断深入, 学校在就业推荐方面的作用仍然明显, 学校一方面可通过各种途径向社会推荐本校的毕业生, 另一方面可为毕业生们提供汇集到的各方面就业信息, 包括单位简介、联系人、联系电话以及历年毕业生的需求情况等。其次, 学校直接联系和邀请各地用人单位来校招聘毕业生, 可以将用人单位的需求信息直接提供给毕业生, 实现“供需”双方的直接见面, 便于双方深入了解和选择。毕业生参加学校的招聘会可以很好地节省求职费用。

3. 发挥政府职能是降低大学毕业生求职成本的重要保障

高校毕业生是国家宝贵的人才资源, 是社会人力资源中最富有朝气、最富有活力、最富有创造性的群体。各级政府要重视高校毕业生就业工作, 不断促进毕业生创业及就业的良好政策环境。

首先, 发挥政府职能, 可以规范及协调好高校的工作。地方政府职能部门通过支持各地方高校加强教育基础设施建设, 支持其实习基地、创业基地的建设, 可以较好地改善高校的办学条件, 为地方高校培养高素质人才提供硬件方面的保障;结合地方经济发展趋势指导高校制定宏观专业结构调整, 对各高校的专业结构和招生数量进行引导及控制, 可使高校的专业结构及招生人数都能较好地与社会经济发展相结合。其次, 完善毕业生就业政策是促进大学毕业生就业的重要手段。为此政府各职能部门要进一步完善毕业生就业政策, 加大力度促进政策配套化、手续规范化、服务便民化、信息沟通实时化, 为大学生就业提供指导性、技能性、专业化的服务。制定针对应届毕业生创业的优惠政策, 通过税费减免和小额贷款等政策, 鼓励和扶持毕业生自主创业;继续落实毕业生到西部工作的优惠政策, 探讨为到艰苦地区、艰苦行业就业的毕业生提供奖励或代偿助学贷款等措施。最后, 改革人事制度, 探讨针对大学毕业生到外地就业的新户籍管理模式, 改革其阻碍大学毕业生及时就业的问题。

参考文献

[1]陆沛沛.当代大学生就业成本研究[J].时代经贸, 2006, (48) :47-49.

篇14：论毕业生求职信的礼貌用语

[关键词]求职信 应用文 礼貌用语

求职信是属于书信―类的应用文，它是大学生毕业前为了寻找一份理想的工作，向用人单位推销自我的信函。那么写书求职信时，除注意简洁、富有感染力、真诚外，还得讲究语言的礼貌得体，才能赢得用人单位的信赖，才会更容易地找到自己理想的工作。那么礼貌用语在求职信中表现在哪些方面呢？

一、称呼要有礼貌。一般来说，收信人应该是单位里有实权录用你的人。要特别注意此人的姓名和职务，书写要准确，万万马虎不得。因为他们第一眼从信件中接触到的就是称呼。最初的印象如何，对于这份求职信件的最终效果有着直接影响，因而要慎重为之。因为求职信往往是首次交往，未必对用人单位有关人员的姓名熟悉，所以在求职信件中可以直接称职务头衔等。如果打探到对方是高学历者，可以用“××博士”、“××硕士”称呼之，则其人会更为容易接受，无形中对你产生一种亲切感。

二、问候要真诚、礼貌。抬头之后的应酬语（承启语）起开场白的作用。无论是经常通信的还是素昧平生的，信的开头应有问候语。向对方问候一声，是必不可少的礼仪。问候语可长可短，即使短到“您好”两字，也体现出写信人的一片真诚，而不是“应景文章”。问候要切合双方关系，交浅不宜言深，以简捷、自然为宜。

三、正文用语要得体、礼貌。求职信的中心部分是正文，形式多种多样，但内容都要求说明求职信息的来源、应聘职位、个人基本情况、工作成绩等事项。

首先，写出信息来源渠道，如：“得悉贵公司正在拓展省外业务，招聘新人，且昨日又在《××商报》上读到贵公司招聘广告，故有意角逐营业代表一职。”记住不要在信中出现“冒昧”、“打搅”之类的客气话，他们的任务就是招聘人才，何来“打搅”之有? 如果你的目标公司并没有公开招聘人才，也即你并不知道他们是否需要招聘新人时，你可以写一封自荐信去投石问路，如“久闻贵公司实力不凡，声誉卓著，产品畅销全国。据悉贵公司欲开拓海外市场、故冒昧写信自荐，希望加盟贵公司。我的基本情况如下……”这种情况下用“冒昧”二宇就显得很有礼貌。

其次，在正文中要简单扼要地介绍自己与应聘职位有关的学历水平、经历、成绩等，令对方从阅读完毕之始就对你产生兴趣。但这些内容不能代替简历，较详细的个人简历应作为求职信的附录。

最后，应说明能胜任职位的各种能力，这是求职信的核心部分。目的无非是表明自己具有专业知识和社会实践经验，具有与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。總之，要让对方感到，你能胜任这个工作。在介绍自己的特长和个性时，一定要突出与所申请职位有联系的内容，千万不能写上那些与职位毫不沾边的东西，比如你应聘业务代表一职，印在求职信中大谈“本人好静，爱读小说”等与业务无关的性格特征，结果肯定是“玩完”。

四、正文后的问候祝颂语要热诚、礼貌。问候祝颂语虽然只几个字，但表示写信人对受信人的祝愿、钦敬，也有不可忽视的礼仪作用。祝领语有格式上的规范要求，一般分两行书写，上一行前空两格，下一行顶格。祝颂语可以套用约定俗成的句式，如“此致”、“敬礼”、“祝您健康”之类，也可以另辟蹊径，即景生情，以更能表示出对收信人的良好祝愿。如对尊长，可写“敬请福安”、“敬请金安”、“敬请大安’、“恭请平安”；给平辈的信，则用“顺颂时祺”，春天可写“敬颂春安”，逢年可写“即请年安”、“此请岁安”，平时用“敬颂时绥”之类等。

五、信封称呼用尊称。信皮（封文）的主要内容除要清楚、准确地写明收信人地址及邮政编码、收信人姓名、发信人地址及姓名以外，还要恰当地选用对收信人的的礼貌语词。首先要注意收信人的称呼。封皮是写给邮递员看的，因此应根据收信人的职衔、年龄等，写上“经理（或总经理）”、“厂长”、“人事资源部长”、”人事经理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要讲究“启封辞”、“缄封辞”选择。“启封辞”是请收信人拆封的礼貌语词，它表示发信人对收信人的感情和态度。一般对高龄者长用“安启”、“福启”，对其余长辈用“钧启”“赐启”；对平辈，可依照受信人的身份、性别，分别用“力启”（对军人）、“文启”（对教师）、“芳启”（对女士）；“缄”字的用法也有讲究。给长辈的信宜用“谨缄”，对平辈用“缄”。明信片、贺年卡等因无封套，因而无所谓“启”和“缄”。求职者须注意，切忌用挂号或快件寄来职资料，以克劳神费时。

参考文献