英语项目教学法课件

英语项目教学法课件（精选6篇）

篇1：英语项目教学法课件

论文这个题材确实不太好写，有的人写着写着就像写作文一样了，论文有自己的格式和标准，不过如果准备好了题材，写起来也会很快的。以下是由范文大全为大家整理的研究商务英语中的项目教学法，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注范文大全。

商务英语中的项目教学法，针对课程内容及课程要求，三位老师共同拟定三个题目:

一、项目教学法的实施

(一)项目主题的形成负责这五门课程的有三位老师，针对课程内容及课程要求，三位老师共同拟定三个题目:

1.某甜品生产厂家为生产一款高端曲奇需要从一新西兰奶制品厂家进口奶粉。

2.某鞋厂为生产一款着名品牌鞋需要从意大利一皮革厂进口半成品优质羊皮。

3.某玩具生产厂家为生产一款高端电子玩具需要从日本某电子厂进口电池。

两个班级的学生每个班级分成三组，每组4~5个人，根据自己的兴趣选择其中一个题目。要求一个项目的双方要分属在不同的班级，以激发学生的竞争性，提高参与的热情。学生选好题目后即可以假定所在小组为一个公司，公司为一家已经存在的实际的公司。因为已存在的公司拥有比较全面的背景信息，学生可以利用已有的资源，更加方便直接的定位公司、自己以及产品，更好的进入角色。在这一步骤中，学生可以在商务英语课程中学习专业术语的使用;可以在商务英语写作老师的帮助下书写公司简介，产品推广报告等;商务管理老师帮助学生学习公司活动、商业分析模式、公司的组织结构、资金的来源与使用、竞争、人力资源管理、市场营销策略、产品的定价、分销、促销等。这一过程的阶段性成果可以体现为公司英文简介、商品介绍及推广报告、公司人员分工及职责分配、SWOT及PEST分析报告、市场营销策略计划书等。学生在分工及完成任务的过程中，可以更好的了解自己以及团队成员的优势和劣项，在团队里进行资源分配，形成优势互补。

(二)项目计划的设定学生已经在假定的公司有了自己的分工，下一步的计划就是在充分准备之后联系出口厂家进行贸易沟通，并在贸易意向初步达成的情况下，对贸易细节进行最终的谈判。在这一步骤中，学生可以学习国际贸易课程中的国际贸易术语、包装、运输、支付、保险、贸易流程、合同等;从商务英语写作课中学习要约、询价、报盘、还盘、接受的书写方法;学习商务管理课程中的人力资源管理、资金的来源与使用、激励、商务沟通、团队管理、危机管理等;在商务谈判老师的指导下学习商务谈判的原则、方法、程序以及从谈判之前到之后所要做的工作及注意事项等。阶段性成果可以为书面形式的要约、询价、报盘、还盘及接受;公司进行本次贸易的预算单;员工激励政策;对方公司背景调查的资料汇总;谈判小组成员分工;谈判计划书;贸易合同书等，学生还可以进行模拟谈判以增加谈判的胜算。这是知识大量积累的一个过程，每一个新的内容与所要完成的任务密切相关，学生会有意识的把这些与项目联系在一起，很快把知识应用起来。学生在学习的过程中有一个明确的目标，并在团队合作、集体荣誉的激励下仔细思考、推敲、沟通，并相互帮助、鼓励、监督。

(三)项目执行各小组都已经做好了充分的准备工作，进入正式谈判。谈判的过程及成果即是之前所有知识积累及准备效果的集中体现。贸易合同书及谈判记录单是项目成果的最终体现。在谈判过程中，学生可以在自己搭建的舞台上充分展示自己的才华。教师尽量不参与谈判过程，但需要在旁观摩，以便之后给出准确的评价和指导。

(四)项目结束，评价和总结在项目完成以后，学生先以公司会议的形式在小组范围内进行交流和总结，并写出总结报告。总结的内容包括对各项准备工作的评估，谈判过程中应用策略的评价以及完成整个项目的经验教训。评价和总结对项目教学法来说是至关重要的。再次审视自己的学习目标、过程和效果，是锻炼学生思辨能力的行之有效的方法之一。为进一步确认项目教学法的实施效果，采用了问卷调查的方法进行数据采集。问卷主要针对知识的学习情况、综合能力的训练以及性格的培养三个方面进行调查。问卷每个题目有五个层次的选项:

(1)完全同意;

(2)基本同意;

(3)没有明确观点;

(4)基本不同意;

(5)完全不同意。

从问卷的结果看，学生面对自己取得的成果普遍反映能够更加积极主动的参与到学习中，感受到学习带来的幸福感和成就感。在知识学习方面，92%的学生表示在学习中有明确的目标，88%的学生会主动阅读课外材料。带有明确目标的扩大范围学习，提高了信息输入的数量和质量。80%的学生表示对进一步学习有所期待，学生的学习热情已经被调动起来，对下一阶段的教学做了良好的铺垫。在综合能力培养方面，84%的学生表示有更多的机会进行沟通，在团队协作过程中的交流对合作及沟通能力有良好的促进作用。76%的学生表示对将来的职业有了更加清晰的了解，这不仅可以帮助学生清楚未来职业对知识及技能的要求，在学习过程中有意识的去进行补充和提高，而且有利于学生未来的职业规划。在性格的培养方面，表现最为突出的是92%的学生能够积极的处理矛盾，并能够听进同伴的建议，这无论在性格培养上还是在心理健康方面都具有十分积极的意义。而且大多数学生通过项目学习表现出了合作性和分享精神，愿意为他人考虑，在自己完成任务的时候尽量方便后续工作的进行。这是在其它英语教学活动中很少涉及的方面，也更加健全了在教学中实现对学生积极性格的塑造。在评价和总结的环节中，各商务英语课程教师也要积极参与其中，评估学生们对自己的评价，以班级为单位从自己任课科目的角度对学生的学习及项目的呈现做出指导和总结。教师在对学生完成项目的效果进行评价和总结的过程中，可以调整从选题、指导、激励、协调等环节的参与程度。根据学生对知识的掌握情况给予适当的补充并根据学生在完成项目过程中体现的学习能力、表达能力、沟通能力、协调能力、合作能力、规划能力等综合能力进行评估，在下一阶段的教学中可以有侧重性的培养。

二、结语

项目教学法的教学目标是达到专业知识、综合能力与人格发展的共同提高。在项目教学法中，从选题、目标设定、准备、实施、总结各个过程应该让学生自己完成，给学生一个充分展示自己的平台。教师的角色是给学生创造这样的学习机会，搭建这个平台。但在教学实践中发现存在一些问题。首先，由于学生带有极强的目的性，学习的内容可能是片面的，这就需要教师帮助巩固基础、适时的对教学内容做出补充、提供参考材料。其次，学生以小组为单位进行学习，可能会因为意见不统一、分工不平衡、参与积极性不同而产生分歧。教师要帮助协调，促进沟通，及时引导并激励学生共同参与到团队中去。教师的主要任务不再是知识的讲授，而是项目的组织者、协调者、学习的支持者、行动的激励者商务英语中的项目教学法、能力的开发者、方向的引导者。本次商务英语教学实践持续的时间短、教学对象的规模小，能够反映出来的问题相对有限，但取得的效果还是比较理想的。实践得出:项目教学法在商务英语教学中具有较强的操作性，它对提高学生综合能力、促进人格健康发展有积极的作用。本次教学活动作为项目教学法的课堂应用具有一定的实践参考价值。项目教学法在英语实践教育中的讨论尚处于起步阶段，相信其在培养复合型外语人才的应用中会有更加广阔的前景。

篇2：英语项目教学法课件

商务英语中的项目教学法，针对课程内容及课程要求，三位老师共同拟定三个题目:

一、项目教学法的实施

(一)项目主题的形成负责这五门课程的有三位老师，针对课程内容及课程要求，三位老师共同拟定三个题目:

1.某甜品生产厂家为生产一款高端曲奇需要从一新西兰奶制品厂家进口奶粉。

2.某鞋厂为生产一款著名品牌鞋需要从意大利一皮革厂进口半成品优质羊皮。

3.某玩具生产厂家为生产一款高端电子玩具需要从日本某电子厂进口电池。

两个班级的学生每个班级分成三组，每组4~5个人，根据自己的兴趣选择其中一个题目。要求一个项目的双方要分属在不同的班级，以激发学生的竞争性，提高参与的热情。学生选好题目后即可以假定所在小组为一个公司，公司为一家已经存在的实际的公司。因为已存在的公司拥有比较全面的背景信息，学生可以利用已有的资源，更加方便直接的定位公司、自己以及产品，更好的进入角色。在这一步骤中，学生可以在商务英语课程中学习专业术语的使用;可以在商务英语写作老师的帮助下书写公司简介，产品推广报告等;商务管理老师帮助学生学习公司活动、商业分析模式、公司的组织结构、资金的来源与使用、竞争、人力资源管理、市场营销策略、产品的定价、分销、促销等。这一过程的阶段性成果可以体现为公司英文简介、商品介绍及推广报告、公司人员分工及职责分配、SWOT及PEST分析报告、市场营销策略计划书等。学生在分工及完成任务的过程中，可以更好的了解自己以及团队成员的优势和劣项，在团队里进行资源分配，形成优势互补。

(二)项目计划的设定学生已经在假定的公司有了自己的分工，下一步的计划就是在充分准备之后联系出口厂家进行贸易沟通，并在贸易意向初步达成的情况下，对贸易细节进行最终的谈判。在这一步骤中，学生可以学习国际贸易课程中的国际贸易术语、包装、运输、支付、保险、贸易流程、合同等;从商务英语写作课中学习要约、询价、报盘、还盘、接受的书写方法;学习商务管理课程中的人力资源管理、资金的来源与使用、激励、商务沟通、团队管理、危机管理等;在商务谈判老师的指导下学习商务谈判的原则、方法、程序以及从谈判之前到之后所要做的工作及注意事项等。阶段性成果可以为书面形式的要约、询价、报盘、还盘及接受;公司进行本次贸易的预算单;员工激励政策;对方公司背景调查的资料汇总;谈判小组成员分工;谈判计划书;贸易合同书等，学生还可以进行模拟谈判以增加谈判的胜算。这是知识大量积累的一个过程，每一个新的`内容与所要完成的任务密切相关，学生会有意识的把这些与项目联系在一起，很快把知识应用起来。学生在学习的过程中有一个明确的目标，并在团队合作、集体荣誉的激励下仔细思考、推敲、沟通，并相互帮助、鼓励、监督。

(三)项目执行各小组都已经做好了充分的准备工作，进入正式谈判。谈判的过程及成果即是之前所有知识积累及准备效果的集中体现。贸易合同书及谈判记录单是项目成果的最终体现。在谈判过程中，学生可以在自己搭建的舞台上充分展示自己的才华。教师尽量不参与谈判过程，但需要在旁观摩，以便之后给出准确的评价和指导。

(四)项目结束，评价和总结在项目完成以后，学生先以公司会议的形式在小组范围内进行交流和总结，并写出总结报告。总结的内容包括对各项准备工作的评估，谈判过程中应用策略的评价以及完成整个项目的经验教训。评价和总结对项目教学法来说是至关重要的。再次审视自己的学习目标、过程和效果，是锻炼学生思辨能力的行之有效的方法之一。为进一步确认项目教学法的实施效果，采用了问卷调查的方法进行数据采集。问卷主要针对知识的学习情况、综合能力的训练以及性格的培养三个方面进行调查。问卷每个题目有五个层次的选项:

(1)完全同意;

(2)基本同意;

(3)没有明确观点;

(4)基本不同意;

(5)完全不同意。

从问卷的结果看，学生面对自己取得的成果普遍反映能够更加积极主动的参与到学习中，感受到学习带来的幸福感和成就感。在知识学习方面，92%的学生表示在学习中有明确的目标，88%的学生会主动阅读课外材料。带有明确目标的扩大范围学习，提高了信息输入的数量和质量。80%的学生表示对进一步学习有所期待，学生的学习热情已经被调动起来，对下一阶段的教学做了良好的铺垫。在综合能力培养方面，84%的学生表示有更多的机会进行沟通，在团队协作过程中的交流对合作及沟通能力有良好的促进作用。76%的学生表示对将来的职业有了更加清晰的了解，这不仅可以帮助学生清楚未来职业对知识及技能的要求，在学习过程中有意识的去进行补充和提高，而且有利于学生未来的职业规划。在性格的培养方面，表现最为突出的是92%的学生能够积极的处理矛盾，并能够听进同伴的建议，这无论在性格培养上还是在心理健康方面都具有十分积极的意义。而且大多数学生通过项目学习表现出了合作性和分享精神，愿意为他人考虑，在自己完成任务的时候尽量方便后续工作的进行。这是在其它英语教学活动中很少涉及的方面，也更加健全了在教学中实现对学生积极性格的塑造。在评价和总结的环节中，各商务英语课程教师也要积极参与其中，评估学生们对自己的评价，以班级为单位从自己任课科目的角度对学生的学习及项目的呈现做出指导和总结。教师在对学生完成项目的效果进行评价和总结的过程中，可以调整从选题、指导、激励、协调等环节的参与程度。根据学生对知识的掌握情况给予适当的补充并根据学生在完成项目过程中体现的学习能力、表达能力、沟通能力、协调能力、合作能力、规划能力等综合能力进行评估，在下一阶段的教学中可以有侧重性的培养。

二、结语

篇3：运用CAI课件激活英语教学

一、运用CAI课件, 优化英语教学模式

在生活节奏快, 知识飞速增长更新的今天, 传统手段下的英语教学模式已不能满足现代教学的需要, 必然且必须引进现代化教学手段———计算机辅助教学。

例如, Book2 Unit 3在实际教学中就有一定的难度。初一学生的知识是很有限的, 而本节则要求讲述:名词如何变为形容词, 感叹句的用法等问题, 还要做一定数量的习题来理解、巩固本节所讲授知识, 为了使学生对所学知识尽快入门并产生兴趣, 我的CAI课件是这样设计的:

(1) 利用电脑画面介绍天气的变化。

(2) 通过介绍天气引出感叹句型。

(3) 利用音频、视频让学生体验天气并练习感叹句。

(4) 利用Power Point设计小结, 使学生对感叹句有更深刻的了解。整节课讲授、启发、演示有机地结合起来, 内容都落实在本节的重点和难点上, 课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出, 丰富的感性材料, 实际中需要解决的问题引起学生极大的兴趣, 特别是天气直观演示, 使抽象的问题直观化, 启迪学生思维, 开发智力, 突破教学难点, 体现了“教师指导下的学生自学”的教学精神。

二、运用CAI课件, 创设问题情境, 优化教师的教

语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象, 学生不能亲自实验、感知, 教师难以用语言表达清楚, 不能很好地把知识传授给学生, 达不到预期的教学效果。若能利用CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征, 将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前, 帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识, 将有利于突破教学难点, 启迪学生思维, 节省教学时间, 提高课堂教学效率。而且学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向, 是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中, 运用CAI课件, 可以为学生创设丰富多彩的教学情境, 增设疑问, 巧设悬念, 激发学生获取知识的求知欲望。

三、运用CAI课件, 引导学生主动参与, 培养学生爱英语、学英语、用英语的意识, 进一步培养学生的创新意识, 优化学生的学

学生的学习是一种复杂的心理活动, 影响这种活动的因素多种多样, 既有学生的心理因素, 又有学生外部的情境因素, 既有智力因素, 也有非智力因素。心理学告诉我们, 好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣, 就能产生积极的情感, 学生的学习将是进取的、主动的、高效的。CAI课件能突破时间和空间的限制, 利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能, 在课堂上给学生提供多种信息, 首先把非智力因素调动起来, 使学生产生强烈的学习兴趣, 解决学生“想学”、“爱学”的问题。

总之, 现代教育技术为传统英语教学的改进提供了良好条件, 网络为学生的探索式学习提供了情景和资源, 而多媒体作为一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具, 只要能够合理有效地运用到教学中, 定能发挥出巨大的优势, 使教学者感到得心应手, 学习者感到耳目一新, 真正实现教学效果和学习效率双提高。

摘要：运用CAI课件教学英语, 可以优化教学模式, 优化教师的教, 优化学生的学。

篇4：高中英语教学中课件的使用

一、多媒体演示课件

多媒体演示课件通常是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具，如Power-Point，Authorware4.0为平台，综合运用教学信息的一个电子演示教案。

研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆65%的内容。以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使教学活动情景交融，语言输入自然清晰，大大增强了学生的感知力，激发了学生的想像力和创造力，对知识的表现更加准确、生动。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。

在教《圣雄甘地》一课时，我们从国际互联网上搜索到甘地的人像，印度的地图、国旗、国会大厦等图片，把这些资料运用于课件之中，将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。在教《奥林匹克运动会》一课时，教师充分利用网上资源和声像库里的资源，通过若干奥运会镜头的回放，配以原汁原味的英语解说，很快就吸引了学生的注意力，调动了他们的兴趣。

多媒体演示课件的使用可以收到以下效果：

创设氛围，提高兴趣多媒体演示课件，对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息进行集成处理，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性。利用多媒体演示课件辅助教学，教师尽量营造一种轻松愉悦的气氛，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，为学生创造一个全方位的英语学习的环境，能极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，调动参与教学的积极性，增强课堂教学的密度，提高教学效果。

增强听力，了解文化利用多媒体课件辅助教学，学生不仅能够听到传统的课文录音，而且能够接触到很多原汁原味的英语解说，这有利于学生培养英语语感，提高学生的英语听力水平。多媒体课件辅助教学还有利于学生获取大量有关世界各国的历史、地理、风俗习惯等文化背景知识和历史事件的背景知识，扩大他们的视野。

二、国际互联网和网络课件

国际互联网为师生拓展课程资源提供了不少便利条件：内容丰富——互联网上给我们提供了无数的英语学习资源，学生可以接触到许许多多真实的语言材料；检索快捷——互联网为收集和了解某个相关内容的知识变得容易而又快捷。当然，网络上的东西很多，利用网络要注意方向性和目的性。

利用互联网的一般策略是依课本迁移，绕热点展开。“依课本迁移”，就是根据所学教材内容在网上查找材料。例如：我们在学习Britain and Ireland 单元时，师生一道从网上查找了许多有关英国和爱尔兰的风土人情、历史地理、政治制度、文学艺术等方面的文章和图片。由于活动内容与课文内容相关，学生的积极性很高。我们把收集到的材料，精选之后以两种方式呈现给学生：一是在教师个人网站上做了一个特别网页；二是印制装订成册，在教室图书角放几份。学生可以根据自己的兴趣和能力选取不同素材、不同数量的材料进行阅读。

“绕热点展开”，就是围绕社会热点问题的网上查找。圣诞节来了，师生一起从网上寻找并阅读有关Christmas，Santa Claus，Christmas tree, Christmas stockings等的来历的文章，收集各种有关Christmas的图片，学唱有关Christmas的英语歌曲。伊拉克战争爆发，我们从网上和报纸上收集了许多与战争相关的文章；SARS肆虐中国，我们从www.who.com(世界卫生组织网站)、www.chinadaily.com、www.nytimes.com(纽约时报网站)、www.timesonline.com.uk(泰晤士报网站) 等网站上阅读了不少有关Sars的文章。这样，学生就把学习英语与了解时事有机结合起来了，学生在关注社会的同时学习了语言，也可以说是在学习语言的同时了解了社会。

网络课件可以用Frontpage制作。制作与课文内容相关联的网络课件，上传到局域网上各位教师的个人网页，供学生上网自主浏览学习，也可以供教师上英语课使用。

以《澳大利亚》一课为例。课前布置任务，师生一道收集有关澳大利亚的各种信息。师生共同制作一个Australia的特别网页：学生打开澳大利亚课件首页，便可见到文字简介、地图、国旗等内容。可以根据自己的兴趣分别点击有关链接，进入相关页面浏览学习。比如，若想了解澳大利亚的特有动物的情况，可以点击 Animals 链接， 进入澳大利亚动物页面。

国际互联网和网络课件在英语教学中可以发挥如下作用：

角色转变，实现学习个性化利用网络课件和国际互联网，在某种程度上实现了教师和学生角色的转变：学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了负有任务的探索者、自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（组织和制作网页课件）和指导者（提出任务，提供帮助，总结检查）。学生自己动手，把自己置于一个多媒体的全英语的语言环境中，可以阅读timesonline.com.uk（泰晤士报）上的新闻，可以欣赏有英语解说的影片。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容、自定先后顺序、自控时间长短，实现个性化学习，做到人人有收获。

打破教材中心论国际互联网的普及使以往不可侵犯的教材中心论受到了冲击。学习英语不再局限于课本。在学习书本的同时，可以了解更多的内容，接触比教材内容多许多倍的英语语言素材。网络时代教师是课程开发和教学研究的主体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向校本化、个性化方面发展。

学生文化意识增强语言是文化的载体，国际互联网和网络课件使学生了解了更多的西方文化，提高了学生的人文素质，培养了学生开放的品质。

学生自学能力提高互联网的普及，使教学方式更加开放，学生自主性增强，学生英语学习的可持续发展能力提高了。

篇5：英语教学课件

好的，接下来请欣赏英语教学课件。

To help achieve this, the Digital Libraries Initiative-Phase 2 plans to: 1. Selectively build on and extend research and tested activities in promising digital libraries areas; 2. Accelerate development, management and accessibility of digital content and collections; 3. Create new capabilities and opportunities for digital libraries to serve existing and new user communities, including all levels of education; 4. Encourage the study of interactions between humans and digital libraries in various social and organizational contexts.

为了达到这一目标，《数字图书馆首倡计划》第二阶段要 完成如下任务：1.针对发展前景看好的数字图书馆领域， 有选择地开展研究和实验活动;2.对数字化内容和数字化 藏书要加速开发、提高管理水平和易用性;3.为数字化图 书馆创造新的能力和机会，为具备各种不同教育水平的现 有用户和潜在用户服务;4.鼓励有关方面研究在各种社会 环境和组织环境中人与数字图书馆之间的互动关系。

6)长句较多 为了严密地表达事物之间的逻辑关系，用长句较多。

7)以it为形式主语的主语从句和不定式短语作主语 为了叙述方便起见，经常采用以it为形式主语的主语 从句和不定式短语作主语的结构，避免句子结构滞重。

Itisforhuman-centereddigitallibrariesresearchtoseek forfurtherunderstandingoftheimpactsandpotentialof digitallibrariestoenhancehumanactivitiesincreating, seeking,andusinginformationandtopromotetechnical researchdesignedtoachievethis.

进行以人为本的研究，目的是为进一步了解数字图书 馆在提高人类创建、查询和使用信息的能力上具备哪些影 响和潜力，并推动旨在提高这些能力的相关技术研究。

1.3 专业英语词汇

科技英语词汇的特点是一词多义、同义多性、结构丰 富和新词汇层出不穷，要求我们应具备丰富的专业背景知 识及相关学科知识，了解词语的构成。

词义选择

1)根据专业实际选择词义 比如fighter，可译为战士、战斗机

2)根据语言实际选择词义 …for dirt will weaken the weld，其中weaken为减弱， 如果直译，不好理解，可以译为“减弱…的强度”易于理 解。

例如:

Inthepost-coldwarworld,advancementsininformation technologyaredrasticallychangingthewayUSconducts warfare.

在冷战后的世界里，信息技术的发展极大地改变了美国的 作战方式。

InformationSystems(IS)providetheoperational commanderwiththeadvantageofobservingthebattle space,analyzingeventsanddirectingforces.

信息系统给作战指挥官创造了观测作战空间、分析事件和 指挥部队的有利条件。

Withoutadequateprotectionmechanismsinplace,sensitive militaryoperationsaresusceptiblenow,morethanever,to invasion,sabotage,and/orcorruption.

现在，足够的保护机制尚未到位，敏感的军事活动比以往 任何时候更容易受到侵犯、破坏与(或)讹误(e Wu)的 影响。

词义对应

1)词义引申 在原词义的基础上将词义适当引申以确切表达原文 精神实质。在科技英语中只有原词义不能确切表达原义 或采用原意会造成误解时才采用这种方法。

名词的词义引申 A gunship deficit has existed for years. (短缺)

b. 动词词义的引申 The huge increase in oil prices in the 1970s cast a cloud over the development plans of many developing nations. (投下一抹阴影)

HanoiromanceditsAsianneighborsforsixyears beforewinningitsmembershipinASEAN.

河内对其邻国进行了六年的亲善努力后成为东盟 的一员。

Buttherun-uptothemeeting(TheEarthSummit inRiodejaneiro)hasbeencoloredbyacrimonyover financingthenewplan,andsharpdifferencesbetween developedcountriesanddevelopingcountries.

世界峰会将会在里约热内卢召开。会前的准备期 弥漫着一种不协调的气氛;在为这项新计划提供资金 的问题上唇枪舌战，争得面红耳赤;在许多问题上发 达国家与发展中国家立场观点尖锐对立。

词组的词义引申

1.Malaysia,whichposteditshighestgrowthrateinadecate, istheregion’snewstarperformer,withIndonesiacloseonits heels.

(本义为扮演最重要角色演员，变为最出色的经济发展国)

2.HungryjoinedthegrowinglistoftheEastEuropean nationsturningtheirbacksonSovietaircraft-makers.

东欧越来越多的国家不再订购苏联制造的飞机，匈牙利 也是其中之一。

Turningtheirbackson本义为背弃、抛弃、轻视、拒绝，变 为不再订购。

3.DemocraticPartyleadersmetinWashingtonyesterdayto beginthepost-mortemontheirthreesuccessivepresidential electiondefeats.

民主党领导人昨天聚会华盛顿，开始仔细剖析该党连续三 次总统竞选失利的原因。

Post-mortem本义为对尸体进行检验或解剖，以查明死者 的死因，变为仔细剖析。

词义化解

词义化解就是不直译词或词组的意思，而是用一种曲 折的方式解释该词或词组在特定句子中的本义。

比如Thecommondenominatorwasfearofcrime.(他们这 样做出于一个共同的原因)

commondenominator本义：公分母，引申为共同点或共 同态度。

ThePanamanianleaderpubliclyindicatedthathepossessed compromisinginformationaboutMrBushthatwasliableto harmhisbidfortheWhiteHouse.

compromising(负面材料)本义：妥协的、损害的。

For every action there is an equal and opposite reaction.

任何一个作用力都有一个大小相等方向相反的反 作用力。

In practice, time is relatively easy variable to control.

实际上，时间是比较容易控制的变量。

3)其他

Upgrade 改善，改进，改造，提升，升级换代

LastyearthegovernmentofAmericaearmarked substantialfoundstoupgradethecountry’sinfrastructure.

拨出大量资金来改善该国的基础设施。

InMarch,TheSovietUnionagreedtosellIndiaMig-27 fighteraircraft.Indiawillusethese,andanymoreinthe pipeline,toupgradeitsownmilitaryequipment.

苏联在3月份同意向印度出售米格-27战斗机。印度将利 用这些飞机以及酝酿中的更多的这类军火购买来改进自身 的.军事装备。

2. Spark 引发，触发，唤起，激活，一下子产生

Streamliningtheworkforcewillmakeindustrymore efficient,butitcouldsparkunrestamongworkerswho fearbeinglaidoff.

精简劳动力会提高工业效率，但也会引发担心自身会被解 雇的工作闹事。

3. Shower 大量拨款，连续发问，大量地给予，雨点般溅 落或晒向

These10criticallyinjuredvictimswereshoweredwith blazingfuelfromacrushingaircraft.

10名重伤员是被飞机坠毁时雨点般溅落的火油团烧伤的。

4. Cap 完成，使圆满结束

US Secretary of Defense Dick Cheney capped a trip to Seoul.

美国国防部长迪克·切尼圆满结束其汉城之行。

Thebirthofthenewcommonwealthcappedayearthat turnedYeltsinfromadiscountedmaverickintooneof thegreatfiguresofmodernhistory.

这一年叶利钦从一个无足轻重的我行我素者一跃成为 现代史上的一位显赫人物，而新的独立国家联合体的 诞生则给这一转变划上一个圆满的句号。

5. Tax 使…负担重，使…压力大，使…消耗多

Someanalystsspeculatethataircraftacquisitionsanda plethoraofnewrouteshaveseverelytaxedthefinancial resourcesofthiscountry.

猜测。

词的增减

1)词的增补

a. 增补冠词

汉语中没有冠词，而英语中的冠词使用广泛，因 此汉译英时应注意冠词的使用。

比如：化学反应速率与反应物的浓度成正比。

The rate of achemical reaction is proportional to the concentrations of the reacting substances.

原子是元素的最小粒子。

An atom is thesmallest particle of an element.

b. 增补代词

比如：如果知道频率，就可求出波长。

If youknow the frequency, you can find the wavelength.

漏电会引起火灾，须好好注意。

Leakge will cause a fire; youmust take a good care of it.

c. 增补连词

同性电荷排斥，异性电荷相吸。

Likechargesrepeleachotherwhileoppositecharges attract.

实际上所有物质都是热胀冷缩的。

Practicallyallsubstancesexpandwhenheatedand constractwhencooled.

物件受热的地方粒子运动较快。

More faster in the place wherethe body is being heated.

d. 增补动词

CMOS电路的电源电压范围较宽。

CMOS covers a wider range in supply voltages.

e. 增补引导词

既没有理想的绝缘体，也没有理想的导体。

There existneither perfect insulators nor perfect conductors.

词的省略

1)省略范畴词

汉语里的范畴词像工作、现象、作用、方法、技术、过 程、效应、变化、方法、设备等，译成英语时通常可以省略。

如氧化作用oxidization修改方案modification

周期变化cycling累积过程accumulation

隧道效应tunneling测量方法measurement

工作条件working传递方式transmission

2)省略动词

有些运动看起来很简单，有些运动看起来很复杂。

Somemotionsappeartobeverysimple,butothersvery complicated.

3)省略量词

真空管的五大主要职能是：整流、放大、振荡、调制和检 波。

Theprincipalfunctionsthatmaybeperformedbyvacuum tubesarerectification,amplification,oscillation,modulation anddetection.

这篇论文总结了电子计算机、人造卫星和火箭等三个方面 的新成就。

篇6：英语课堂教学课件

教学目标：

知识与技能

1. 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

2. 重点掌握询问身体不适的表达方法： What’s wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache.

3. 正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。

情感态度

学会表达自己的身体病痛，并关心问候他人身体有何不适。

重点难点：

1.掌握本课四会词组：headache, stomachache ,toothache

2.掌握询问身体不适的表达方法并学会问答：

-What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

教学策略：

图片新授，韵文结合学生练习巩固，师生合作学习

课前准备：

教师准备本课相关的单词卡片

教学过程：

一、课前准备

1. Greeting

2. T: Let’s chant.(复习前一课韵文)

3. Play a game .(教师介绍 Sinmom says的`游戏，巩 固向左右转的相关词组)

Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .

Ss do the actions,and follow the T.

设计意图：快速朗读前一课 的韵文及游戏， 让学生在复习所 学知识的同时只 在紧张的课堂气 氛，为本节课的新知识学习打下 基础。

二、学习新知

1.T:Where are they ?What’s this ?(出示医院图片课件) There are many people feel bad.(教师做出难受的动作，并重复词组feel bad，板书黑板，画出小脸。解释难受)

2.出示单词卡片ache 疼痛，并 教读。

3.分别展示图片，头痛、牙痛和

胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作解释身体部位，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。(可先让学生根据ache结合身体部位名词猜单词发音，采用学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方法)

4.出示课件句子对话： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板书，并教读)让学生自己替换做动作进行练习。

5.师出示课件图片，学习不同人称的问答。即

-What’s wrong with him?

-He has a headache.……

-What’s wrong with her?

-She has a headache.……

设计意图：通过所学单词hospital，引出本课关于疼痛的话题，给学生制造了思考的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来配合学习，学生能够很快掌握。

三、练习巩固

1. 学生上台进行表演。

2. Let’s chant.教师教说自编韵 文，帮助学生理解并记忆本课 所学知识。