新小学生入学必备指南

新小学生入学必备指南（精选6篇）

篇1：新小学生入学必备指南

入学是孩子一生当中，特别是学习生活当中，一件特别有意义的事情。因为这是人生的一个重要的转折点，孩子是从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变，孩子入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。第一个时期是兴奋期。孩子入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。第二个时期是厌倦期。开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。第三个时期是适应期。开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活。孩子的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。我们应该为孩子做点什么准备呢？大多数父母首先想到的问题是孩子的学习跟不上怎么办，和父母想象的不同的是，我们小学老师在教学中发现，孩子在幼儿园和学校之间缺一段内容，这段内容指得不是知识的缺乏，而是一些习惯的培养和对环境变化的适应能力。

一、比知识更重要的是习惯的准备：

1、培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。这包括：要按时到校，不能迟到，学校要求学生8：15以前到校，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。学校中午，休息时间一般是50分钟，不能像幼儿园那样有足够的时间午睡。所以孩子到了下午的时候就很困乏，听课质量可想而知。因此，为了保证充足的睡眠，利用开学前的一个星期，调整孩子的生物钟：要求孩子每天最晚9：30睡觉，早上6：30起床，每天保证一定的睡眠，开学后，有些学生不适应，可能会上火，请家长注意让孩子多喝些水，以免生病。

2、上学以后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。需要我们家长每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，具体做法：一次提醒，一次检查，一次表扬，例如：下学接孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀”，孩子做完了，家长要检查签字，完成的好，别忘了要肯定孩子，完成的不好或者没完成，也需要家长帮助孩子找出原因，鼓励孩子在努力。有过几次经验以后，孩子就会明白，记住老师交待的任务是自己的事情，应该自己完成，这样他在听老师讲话和记事方面都会认真许多。

3、上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字，用胶条粘下来帖在文具上，让他自己认识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了再买就可以了，但自己的东西自己保管好是对孩子责任心的培养。逐步培养他管理好自己东西的意识。

4、开学以后，面对一个完全陌生的环境，孩子会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来，有的学生下课只顾玩，忘了上厕所，上课后想去厕所不敢又举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以家长一定要告诉孩子，下课要先去厕所，上课要去厕所，一定要告诉老师，在这一点上，胆子较小的孩子的父母一定要特别注意，多带孩子外出接触新的环境，多和别人交往，鼓励他与不太熟悉的成人大声地讲话。

5、教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。最初，让孩子自己整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，再让他学着做。

现在的孩子在智力因素上没有太大差别，这种差异主要是习惯培养造成的，竞争的是良好的生活与学习习惯，而良好的习惯是要有一个养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合。好习惯终生受益，坏习惯有害终生。孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。家长不够尽责。有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些双职工的父母，两人工作都很忙，没时间顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。

二、物质准备：

1、书包1个：要给他准备一个合适的双肩式书包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相适宜。要求是质料要轻、肩带要宽阔，功能不要太多，在上面显眼的地方写上孩子的班级、姓名。

2、铅笔盒一个：长20厘米左右，最好分上下两层。建议给孩子买功能最简单、色彩不鲜艳的铅笔盒或铅笔袋。现在很多的铅笔盒，功能很多，样式花哨像玩具，按某个按钮就会弹出什么出来，这样的铅笔盒最容易吸引孩子的注意力，造成上课不听讲，建议不要买。

3、直尺一把：直尺是小学生必备的，特别是刚进一年级的小学生，会经常用到直尺。买一个15厘米或20厘米，普通的塑料直尺就可以了。

4、铅笔：小学生以使用铅笔为主，每天带10支削好的HB的中华铅笔，(每天晚上，请家长帮助孩子把铅笔削好。注意：不要把转笔刀或小刀一类的用具带到学校)

5、橡皮一块：最好是长方形，高级绘图橡皮，比较好用擦得比较干净。

6、包书皮和本皮：请家长帮助学生完成。所有的书和本都要用白色的纸包好，包好后在书和本上各写好书名、本名、班级和姓名。

7、家长尽力为孩子创设养成良好习惯的条件，如给孩子设置固定放书包、用具、图书等的地方。选择合适的灯光照明，适合孩子高矮的桌椅，不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，要给他们一个安静的学习环境。

在准备以上学习用具时，请家长注意要简单，功能不要太多，不要太复杂，以免在课堂上分散学生的注意力，影响听讲效果。与孩子共同准备学习用品。共同准备，一是让孩子体验即将作学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们自己的事自己做的习惯。如何培养一年级学生良好的学习习惯家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教育孩子。入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的游戏为主要活动方式的幼儿时代，开始正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。

三、帮助孩子养成良好的学习习惯：

怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是我们做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在家庭教育中，我们做家长的应该怎样培养孩子的良好学习习惯？

一、培养孩子课前认真准备的习惯。首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。

二、培养孩子课前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以，培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。

三、培养孩子课后复习的习惯。俄国教育家乌申斯基曾经把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的马车夫，忘记了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简单了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。”所以只有科学的复习，才能有好的效果。还需要家长的指导，为了搞好课后复习，需要她做好二件事：一试图回忆、二认真看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。具体地说，就是下课后自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真看书。复习时的看书，是在预习、听课、回想的基础上进行的，必然会有新的收获和体会。看书时，还可以不时的加以对照，看看书上是怎样写的，老师是怎样教的，从而加深对知识的理解。对于听课中已经记住和理解的部分，可以少用时间；对于没听明白的地方，还得让孩子知道不会的内容应该主动地询问，及时补上没有学习好的知识。不同的学习内容应该要注意交替复习一句话，这样便于沟通知识的联系，温故而知新，从而牢固地掌握知识。

四、培养孩子认真完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。

五、培养孩子发现错误及时改正的习惯。这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想

想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。孩子的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。

篇2：新小学生入学必备指南

华师大闵行校区内有一家联华超市，其中可以购买到大部分洗护用品，学习用品和一些食品。超市楼上还有各种文具店，零食店，小餐馆等等的小店。研究生公寓区的秋林阁餐厅旁边还有一家面积为800多平方米的“教育超市”，在那也能淘到不少东西。

另外报到当天，学校会在河西食堂旁开辟场地，售卖生活用品。下列清单中，（￥）表示该物品可以在那里购买到。下面就来看一下开学都需要带点什么东西：

一、重要物品：

1.录取通知书（报道必备）

2.银行卡（如果学费扣款没有成功，刷卡付费会比较方便）

3.现金（学校里有工商、中国银行的ATM机，但有时会没钱可取，开学时自备一些会比较方便）

4.身份证及正反两面复印件

5.一寸照片（稍微多备几张，学生证、各种申请表都要用到）

6.团员证

7.手机及附件（充电器、电板、耳机、数据线）

8.个人档案（高中不帮忙寄送的话就要自己带着了）

9.户口迁移证（需要把户口转到学校的一定要记得带哦）

二、住宿用品：

1.小锁（建议带2~4把。那个学校的保险柜个人觉得就没必要买了==）

2.接线板

3.挂钩（也有可能搬走的学长学姐已经帮你贴好了~）

4.台灯（￥）

5.被子&被单（如果你订购了学校的新生床上用品的话，下面的就略过吧）

6.棉垫

7.枕头&枕套&枕巾

8.凉席&枕席

9.蚊帐（6、7月份寝室楼里蚊子还是很猖獗的，特别是一楼==）

10.热水瓶（￥）

三、穿着及相关物品：

1.衣服（四季的外套、内衣、袜子、睡衣„„）

2.鞋子（要有一双运动鞋，最好再配一套运动装，这样体育课就不用买学校的运动装了）

3.拖鞋

4.衣架（￥）

5.夹子（要晒被子的话还得带大夹子）

6.樟脑球/除湿剂（上海天气比较潮湿）

7.绳子（在阳台上拉一根的话，晾衣服会方便一点）

8.撑衣杆（￥）

四、洗护用品：

1.牙刷&牙膏

2.漱口杯

3.毛巾

4.沐浴露&洗发水（可以带一个小瓶，这样去洗澡时负担轻一点）

5.沐浴球

6.剃须刀（男生必备）

7.刷子（洗鞋必备，热爱运动的男生们记得要带哦）

8.梳子&小镜子

9.护肤用品

10.洗衣粉

11.抹布（寝室过了一个暑假肯定到处都是灰==）

12.脸盆（￥）

五、学习用品：

1.笔袋&笔&本子

2.文件夹

3.收音机&耳机（开学英语分班考试就要用到啦，小店有售）

4.英语字典/电子辞典（字典在学校的书店里也买的到的）

5.透明胶/双面胶

6.笔记本电脑（这个带不带就自己权衡了，学校图书馆和机房的电脑都是开放的，但去的不巧就没座了）

7.U盘（用来拷贝课件什么的）

8.手表（考试看时间只能靠它了）

六、其他：

1.纸巾&厕纸

2.卫生巾

3.垃圾袋

4.水壶

5.风油精/清凉油（夏天必备）

6.指甲剪

7.剪刀/小刀

8.针线包（可能要缝缝钮扣什么的）

篇3：新小学生入学必备指南

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

2012年9月某高校4 000名本科新生心电图体检数据, 其中男生2 780名, 女生1 220名;20岁以下学生2 978名, 20~23岁学生1 022名;城市学生1 523名, 农村学生2 477名;正常体质量学生3 009名, 超重及肥胖学生991名。

1.2 方法

采用日本光电9130T12导联同步心电图机对4 000名受检者进行心电图同步描记。受检者安静平卧, 放松心态使全身肌肉松弛, 由专业人员操作, 描记常规十二导联心电图, 走纸速度为25 mm/s, 标准电压10 m V, 对心电图异常者根据需要加做附加导联或心得安试验。心电图分析标准参照黄宛[3]主编的《临床心电图学》, 肥胖标准按照中国肥胖问题工作组建议的体质量指数 (BMI) 在18.5~23.9 kg/m2为正常, 在24.0~27.9 kg/m2为超重, ≥28.0 kg/m2为肥胖。所有心电图结果先经华北电力大学医院专业人员分析, 对可疑病理性异常的心电图, 再经北京大学附属第一医院心电图专家予以明确诊断并写出处理意见。

1.3 统计学分析

采用Excel建立数据库, 百分率的比较用χ2检验。

2 结果

2.1 异常心电图表现及分类

4 000名体检者中, 检出异常心电图1 751例 (43.78%) 。其中生理性异常心电图1 629例 (40.73%) , 包括左室高电压202例, ST-T改变195例, 电轴偏移279例, 显著逆钟向转位97例。病理性异常心电图122例 (3.05%) , 包括早期复极综合征51例, 预激综合征18例, 短P-R综合征9例, 右束支传导阻滞25例, 频发房性早搏3例, 频发交界性早搏2例, 频发室性早搏二联律5例, 非阵发性交界性心动过速9例。见表1。

2.2 不同组别学生病理性异常心电图检出比较

见表2。男生病理性异常心电图检出率高于女生, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;超重及肥胖学生病理性异常心电图检出率高于体质量正常学生, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。不同年龄、不同生源地学生病理性异常心电图检出率差异均无统计学意义 (P值均>0.05) 。

注: () 内数字为检出率/%。

3 讨论

本组心电图异常检出率为43.78%, 高于李启谦等[4]的研究结果 (21.7%) , 其中大多属于生理性异常, 但经上级医院心电图专家诊断为病理性异常心电图的占3.05%, 需要重点监测以防引发心脏意外。

本研究发现, 男生病理性异常心电图检出率高于女生, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 与娄庆文[5]的分析结果一致。检出的51例早期复极综合征均为男性, 与朱颖[6]调查结果一致。有研究显示, 早期复极综合征具有潜在的致心律失常作用, 与特发性室颤密切相关[7,8]。申玲等[9,10]的研究提示, 早期复极综合征多发生于男性青壮年, 而且更易发生在有氧活动量较高的人群中, 猝死的危险性随运动的绝对强度或相对强度的增加而增加[11]。因此, 男性的运动安全应引起更多关注。本研究25例右束支传导阻滞中, 男生为女生的5.25倍, 与高方余[12]的研究结果接近。很多临床医生认为年轻人右束支传导阻滞是右室圆锥部延缓除极并非右束支真正受累[13]而不够重视;近期报道年轻人不完全性右束支传导阻滞进展为高度房室传导阻滞的概率较高, 其中部分可能是遗传性Lenegre病的早期表现[14], 也可能是局限性心肌病后遗留疤痕所致或心脏结构异常所致[15]。特别是既往心电图正常, 突然出现右束支传导阻滞应引起高度重视, 并积极查找病因, 同时通知辅导员和体训部教师, 监督学生避免参加剧烈运动。剧烈运动过程中人的精神高度紧张, 血液中儿茶酚胺增多, 可增加心室颤动的易损性和激发冠状动脉痉挛[16], 引起潜在的心脏疾病发作, 造成心脏意外的发生。

本组资料表明, 超重和肥胖学生病理性异常心电图检出率高于体质量正常学生, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。可能是因为肥胖者心肌细胞脂肪浸润, 心肌间质纤维化, 心室肌不对称肥厚, 潜在心肌缺血, 使心肌细胞神经体液电生理发生改变, 引起心肌细胞除极和复极化非同步性加大[17,18], 从而出现心律失常及其他异常心电图改变。张琴等[19]研究结果显示, 肥胖者心肌细胞电生理活动明显异常, 心电学指标有可能作为早期预测肥胖者具有较高患心血管病风险的一项参考指标。因此, 对超重和肥胖学生应加强健康教育, 注重健康生活方式的培养。

篇4：新小学生入学必备指南

一、“90后”大学生具有鲜明的时代感, 自我意识强烈, 带给大学教育新挑战

1. 时代感强, 但价值观较为功利化

在互联网带来信息爆炸的今天, “90后”大学生接受信息的渠道丰富, 能够及时了解国内外各项信息。他们更能感受时代跳动的脉搏。但是另一方面, 他们的思想观念趋于现实化, 将个人的经济利益看得较重, 对物质的追求较强烈, 价值观呈现多元化, 但带有明显的功利色彩。受社会大环境的影响, “90后”大学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。

2. 目标相对明确, 但合作意识略显缺乏

“90后”大学生成长于网络时代, 生活方式多样化, 有很强的自我意识, 崇尚创新精神。进入大学后, 他们希望在大学里全方位地展现自己, 自我提升愿望强烈。他们学习意识强, 目标相对明确。但由于绝大多数新生都是独生子女, 在父母和亲人的宠爱中成长, 习惯了“自我为中心”的思维模式。因此, 他们的集体意识淡薄, 团结精神缺乏, 协作能力较差。

3. 思维能力趋向成熟, 但理性思考略显薄弱

“90后”大学生理想都比较明确而富有社会意义, 性格的发展也已进入塑造成型的关键阶段, 但其性格的可塑性、理想中的不现实、自我意识发展的矛盾犹在。由于受时代的影响, 他们对传统文化缺少热情和理性思考、判断能力, 在观察分析复杂的社会现象时, 往往主观、容易迷失自我。

4. 竞争意识强, 但应对挫折能力明显不足

“90后”大学生对社会问题关注度相对较高, 面对人才济济、就业困难的形势。个人目标非常明确, 竞争意识十分强烈。但由于缺乏社会实践锻炼, 心理承受能力较弱, 抗挫折能力较差。一旦在学业上或者家庭上遇到些问题, 就会心理矛盾深化, 心理问题加剧。

二、应对“90后”大学新生新特点新需要, 开展新生入学教育

1. 新生入学教育坚持“三转变”

(1) 转变教育理念

自我意识是“90后”大学生的特点之一, 这一特点要求高校在进行大学新生入学教育时, 必须转变教育理念, 单一性的整齐划一需要转变为兼容并包, 因材管理, 鼓励学生个性化发展。对于每个学生个体, 学生工作者必须全面了解每位同学的生理、心理和家庭情况, 这样才能对症下药, 努力开发其个性潜能, 引导他们以自己的勤奋和创新思维去施展自己的理想和抱负。

(2) 转变教育手段

对于网络的依赖是“90后”大学新生的又一特点。如何让“90后”新生合理的使用网络是目前各高校紧迫需要解决的难题。一方面, 我们在入学教育时加强对网络使用的教育、监控和引导;另一方面, 利用网络载体打造思政教育的平台, 利用QQ、微博、BBS、人人网、飞信、邮件等途径与新生交流增进了解, 指导新生健康成长。

(3) 转变教育模式

由单向权威转向双向沟通。倾听学生的意见, 建立便捷、通顺的反馈渠道, 及时全面的了解新生的诉求, 改变过去一味灌输, 辅导员、班主任应当在主题班会上、在宿舍中多于学生交流, 争求他们的意见, 从而增进学生对学校、老师的了解与信任, 进而起到沟通交流的作用。

2. 新生入学教育发挥“四方面”的力量, 实现全员育人新局面

(1) 发挥高年级优秀学生“同伴教育”的作用

相比于“80后”, “90后”新生与学长的交流比较顺畅, 更容易接受学长的建议。坚持选拔一批品学兼优的高年级同学担任新生的班主任助理、大学导师, 不单单是让他们负责部分管理工作, 更是一种有效的榜样教育作用, 可以帮助“90后”新生更快地适应到大学生活, 为其指明前进的方向。

(2) 发挥班主任专业优势, 推动学业规划

新生入校后与专业老师的接触较少, 对所学专业的认识模糊。学院聘请专业教师担任班主任, 班主任充分发挥他们的专业优势, 以自身研究的课题给新生作讲座、组织学生参观实验室等, 加强学生专业思想的教育, 引导学生做好大学规划。

(3) 发挥辅导员在学生思想教育的重要作用

辅导员工作最重要的一个方面是帮助新生适应大学的生活, 进入大学后, “90后”新生更容易在生活、情感上产生不适应, 对此辅导员应采取多种方式, 从学生的实际需求出发, 不再采用“我说你听”的方法, 而应让学生真正参与, 形成互动式的交流学习。通过年级大会、学生军训、班会、走访宿舍、旁听课堂等多种形式, 第一时间了解学生的现实情况。

(4) 加强“90后”新生自我认知、自我教育能力

引导新生进行正确的自我认知将为大学新生的人生设计打好基础, 也是个人生涯规划的起点。主体意识已明显增强的“90后”大学生已经具备了一定的自我教育能力, 喜欢独立思考, 不再满足于简单地接受事物, 对于事情的认可往往需要内心真正接受。因此, 在教育中, 学校不能再用硬性的方法去强迫学生接受, 而是在教育中让学生学会自我教育。

3. 创立“六种能力”培养体系, 适应新形势发展需要

“六种能力”是指终身学习能力、沟通表达能力、团队合作能力、创新创业能力、解决问题能力、英语实用能力, 培养这六种能力, 是笔者所在学院对于学生培养的总体方针和目标, 是当今大学培养精英型人才的需要。围绕六种能力建立一套新的、符合当今“90后”的入学教育体系是教育系统化的迫切要求。

为鼓励学生不断加强这六种能力的学习, 我们应当为大一新生提出一系列具体的目标:参加一次优秀学长交流会、完成大学学业安排以及人生各年龄段学习规划, 树立终身学习意识;至少在班会、课堂等公开场合演讲一次, 锻炼沟通表达能力;参加一次素质拓展训练或其他团队合作项目, 检验团队合作能力;主动去了解一项以上专业相关的近年科研重大成就的具体情况, 全面了解学院毕业生的工作情况、创业情况, 完善其创新创业能力;参加一次团体心理辅导, 指导其对大学进行规划, 预想大学可能遇到的困难及解决办法, 开学半年内完成一项特定的社会实践项目, 提高其解决问题的能力;大一期间所有学生同国际班的外国同学或外教进行1次5分钟以上的谈话, 参加一次以上学校的英语角活动, 锻炼学生的英语实用能力。

“90后”的新特点对于我们教育工作者既是挑战, 又是机遇。做好“三个转变”, 充分调动“四方面”的力量, 围绕“六种能力”的入学教育体系是我们应对新问题的必然要求, 会使我们的教育目标更加的明确, 思路更加清晰, 更容易取得实效。

摘要：高校新生入学教育是大学教育的重要组成部分。主要分析“90后”大学生具有的特点, 探讨他们给入学教育带来的问题和挑战及入学教育的有效途径, 从而促进入学教育取得实效, 促进学生教育和管理工作的发展。

关键词：“90后”,入学教育,“六种能力”

参考文献

[1]侯仲.“立体导向式”新生入学教育的三年探索[J].辽宁高等教育研究, 1997, (6) .

[2]新生代:发展担当与未来引领[N].中国教育报, 2008-10-16 (11) .

篇5：新时期教师必备的几点素质

一、高尚的道德素质

推行素质教育, 实施新课标, 必须建立一支道德高尚的教师队伍。教师的道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程, 耳濡目染、潜移默化地影响着学生的思想, 影响着学生的行为准则, 影响着学生的道德规范。教师每天打交道的对象是天真无邪、淳朴善良的学生, 古有训:“近朱者赤, 近墨者黑。”今亦然:师“朱”吸生“赤”, 师“墨”染生“黑”。教师的爱心和对教育事业的责任心, 以及自身的学识、语言、行为、情绪等都会潜移默化地感染着学生。学生在观察教师时, 往往会产生一种“放大效应”。教师人格中每一细小的、美好的品质表露, 都会使学生感到由衷的欣喜和激动, 由此表现出强烈的求知欲, 体验到愉悦、满足的情感, 并流露出对教师的尊重和信赖。因此, 教师必须具有高尚的道德品质, 时时规范自己的行为, 处处慎思自己的言语, 严于律己, 宽以待人, 坦坦荡荡, 光明磊落, 事事以身作则, 点滴为人楷模, 使学生“通过周围世界的美、人际关系的美, 而看到精神高尚、心地善良、情感诚挚的美德, 并在此基础上, 在自己身上确立美的品质” (苏霍姆林斯基语) 。相反, 教师每一个无意的失误和微不足道的瑕疵, 都会使学生感到无比的惊讶和失望, 甚至会给学生留下难以消除的坏印象。要清楚地知道:对工作不负责是职业懒惰的表现, 上课敷衍是对学生求知活力的戕杀, 不许发问是对学生质疑探索的抑压, 加重课业负担是对学生身心的摧残, 讽刺挖苦学生是教育无能的手段, 体罚学生是师德庸俗的拙作, 猥亵学生是教师灵魂的堕落, 压制个性发展是对学生天性的泯灭;弄虚作假会混淆学生对是非的判断, 强加意志会引起学生的逆叛, 漠视后进生会影响学生的健康发展。“惟贤惟德, 能服于人”。师德不高, 势必会影响学生的身心健康, 导致学生的人格不健全、意志不坚定、思想混乱、方向迷失, 更会使教师在学生心目中的形象大跌, 名誉地位受到强烈的冲击, 最终使学生从心理上叛逆老师, 在行为上拒斥老师。因此, 教师要表里如一, 以身示范。教育家叶圣陶说:“教育的全部工作就是为人师表。”要成为人类灵魂的工程师, 教师就必须有高尚的道德修养。

二、精愽的业务素质

新课改、新课标对教师的学问、业务技能提出了更高的要求。新课程理念要求我们用科学的教育方法、多样化的教育手段全面提高全体学生的综合素质, 提升学生的人文修养和文化品位, 培养适应新形势的高素质人才。为此, 教师应当具备渊博的文化知识和高超的业务技能, 做一个专家型、通才型的学者, 转变教育观念和角色意识, 以新课程的基本理念为指导, 改变传统落后的教学方法和教学模式, 运用自主、合作、探究的教学方式, 科学地组织和实施教学, 挖掘学生的潜力, 提高学生的能力, 培养创新型人才。教师要与时俱进, 加强自身学习, 既要熟练掌握本专业的知识, 又要广泛涉猎相关学科的知识, 并及时搜集当前课改的一些新信息, 优化自己的教学思想, 丰富自己的教学手段, 教学更具目的性、针对性和时效性, 使自己的教学观富有前瞻性, 使自己的教学能力和业务水平不断提高, 从而掌握睿智的教学艺术, 丰富多样化的教学形式, 用真才实学教育学生, 用满腹经纶感染学生, 用博闻强识打动学生, 用专业技能吸引学生。如潇洒俊秀的粉笔字、形象动听的艺术语言、引人入胜的导语设计、启迪智慧的艺术提问、凝练精要的课堂点拨、脉络分明的板书纲要、紧扣题旨的课末收束、娴熟自然的课件制作和多媒体操作等。这些都是一个优秀教师必备的业务素质。

三、真挚的情感素质

教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”因此, 在平时的教学和管理工作中, 教师首先要对所有学生充满爱心:小心翼翼地爱护学生的心灵, 爱护学生的好奇心、求知欲, 爱护学生的自尊、隐私, 爱护学生丰富的情感, 爱护学生善意的谎言、美丽的错误, 爱护学生的奇思异想、大胆创新, 与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。其次, 对于班里的后进生, 要给予真挚的尊重、信任和关切, 采取“晓之以理, 动之以情, 暖之以心”的方式, 进行说服教育, 不能动辄就对学生进行讽刺挖苦, 甚至体罚。“数子十过, 不如奖子一长”, 教育工作要摆事实, 讲道理, 以理服人, 不要说过头话、做过头事, 以免伤害学生的自尊心。教师要营造一种宽松和谐的教育氛围, 打破后进生的心理防线, 融化其内心的坚冰, 使其真切感受到老师的关怀、真情, 从而心悦诚服地接受老师的教育, 形成健康向上的心理品质。“投之以桃, 报之以李”, 教师爱学生, 学生自然会加倍珍惜这份情感并以自己的优异表现回报老师。最后, 对于班里的优秀生, 我经常用期待的目光、鼓励的眼神关注他们, 让他们察觉到老师的热切期盼, 体会到老师的良苦用心, 感觉到汩汩暖流注入心田, 产生莫大的鞭策和鼓舞, 加倍努力, 拼搏进取, 百尺竿头, 更上一层楼。

只要我们不断加强师德修养, 努力钻研业务, 关心爱护学生, 就一定能成为素质优良的教师, 进而对学生进行综合素质的教育和培养, 出色完成新课改、新课标赋予我们的艰巨任务。

摘要：教师是人类灵魂的工程师, 要想达到吸引学生、教育学生的目的, 就必须具备优良的道德素质、精博的业务素质和真挚的情感素质。

篇6：新课程背景下英语教师必备的素养

要掌握英语语言基础知识包括语音、词汇、语法功能和话题等五个方面的内容。现行的中学英语课本包括自然科学知识、历史地理知识、名人传记、神话故事、小说、社会问题、国外习俗等方面的题材。

二、反思能力

我们应能够不断反思自己,能够主动地从生活实践中不断总结教训、提炼新经验,适时写一些反思日记,向课堂回顾,包括每堂课的成功之处,不足之处,时间分配等等。

三、语言技能

它包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力尤其是口语交际能力。中学教师在新课程环境下,应确保自己的口语交际能力高超。首先语音纯正、语调清晰、自然、流畅。其次语言规范正确、语法无错误、交流无障碍。针对本课教学内容和话题,可随意发挥,养成用英语思维的习惯,在与学生交流的时候,让学生感到有亲和力、乐听、乐学。

四、良好的个性品质

包括教师的兴趣、态度、情感、意志、性格、求知欲等方面的内容。良好的个性品质是使教育、教学工作得以顺利进行的重要条件,教师只有具备了积极的态度和坚忍不拔的意志,才能安平乐道,将教育真正当作一种事业来做,奉献自己的全部身心;只有具备了广泛的兴趣和强烈的求知欲,才能不断进取,不断充实和完善自我,不断发展自己的智力,提高自身的道德修养和专业水平,积累广泛的、广博的知识,从而更好地为教育、教学服务;只有具备了积极的情感和令人愉悦的性格特征,才能在教育、教学中充分尊重学生个性,将学生视为自己的平等对象,包容学生在发展过程中某些不恰当的表现,

五、创新能力

必须具备较强的求异思维,养成独立思考的习惯,遇到问题要有独立见解,具有在继承优秀传统的基础上,进行创新这种能力。例如,有的农村教师的英语课上,由于条件所限,并没有先进的教学手段,只有几幅图片,但是经老师“化腐朽为神奇”的巧妙运用,使这几幅图片最大限度地发挥了作用,学生也得到了充分的练习,收到了很好的课堂效果。

六、跨文化学习、交际能力

英语教师综合语言能力同样是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上。跨文化学习是英语教师终身学习,提高综合语言能力的必由之路。教师教学理论水平的提高可以更深刻地理解新课程英语的学习要求,使分析设计板块内容、驾驭课堂教学、开展课外活动、测试及评估的水平和能力提高到一个更高的层次。

七、课程开发与科研能力

教育科研不是高校教师的专利,中学英语教师的专业素质也应在教学科研上得以体现。但在教学实践中,大多数中学英语教师不重视教研或不会搞教研。其实,教学和科研相辅相成,科研是教学活动和成果的总结和概括,同时又指导和促进教学。教学的创新、教学成果的推广,教学艺术的探讨都离不开科研。教研能力低下,教学理论肤浅不利于教学活动的深化。长期的教学实践表明,教研水平较高的教师,其业务能力较强。因此科研能力是中学英语教师专业素质的重要标志。

八、评价能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷;评卷过程中找出教学中的不足之处,对知识的疏漏要适时追加纠正措施,对学生评价同时也对自己对他人进行评价

九、合作能力

我们要充分参与各种教学活动,并能主动提出意见、建议;能有意识地征求、采纳他人的意见和建议;能够较好协调与教育活动相关的各方面的关系。尤其是新教材的教学内容,知识容量极大,这就要求我们更应学会合作,仅仅靠个人力量只能让自己感到累而且学生所得甚少。依靠集体的力量才会很好的完成大量教学任务。要充分发挥集体备课的优势,把它真正落到实处。一个教研备课组内几个人分工合作,每人负责几个话题,分头查找资料,课前汇总时,老师可根据各班具体情况,有所取舍,有机运用到自己课堂中去。另外教师还可以和学生合作,发挥每个学生的潜力,把他们调动起来,大量开发课程资源。

摘要：<正>一、基础知识和文化科学知识要掌握英语语言基础知识包括语音、词汇、语法功能和话题等五个方面的内容。现行的中学英语课本包括自然科学知识、历史地理知识、名人传记、神话故事、小说、社会问题、国外习俗等方面的题材。二、反思能力我们应能够不断反思自己,能够主动地从生活实践中不断总结教训、提炼新经验,适时写一些反思日记,向课堂