劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)

2024-06-20

劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)（通用6篇）

篇1：劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)

劳动保护与劳动合同

学习要点：

熟悉《劳动法》对劳动保护的相关规定；熟悉《工伤保险条例》对劳动保护的规定；了解劳动合同应包括的基本条款；了解劳动合同解除与终止的条件。

培训学时：4学时。

第一节法律法规对劳动保护的规定

国家为了保护劳动者在生产劳动过程中的安全和健康，促进社会主义建设，在改善劳动条件、消除事故隐患、预防伤亡事故和职业危害、实现劳逸结合和女职工及未成年工保护等方面采取了各种组织措施和技术措施。这些组织措施和技术措施统称为劳动保护。

劳动保护是随着生产而产生的，与生产同时存在，是生产不可缺少的组成部分。生产过程中存在各种不安全、不卫生的因素，如果不采取劳动保护措施，就可能发生伤亡事故和职业危害，损害劳动者的生命与健康安全，妨碍生产的正常进行。

《宪法》第四十二条规定要“加强劳动保护，改善劳动条件”。因此，劳动者的安全与健康是受法律保护的。以下将着重介绍法律法规对劳动保护的相关规定。

一、《劳动法》的相关规定

《劳动法》的立法目的是为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，建立和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进步。从业人员需要了解《劳动法》中的主要内容是：

(1)用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，对从事有职业危害作业的劳动者应当定期进行健康检查。

(2)从事特种作业的劳动者必须经过专门培训取得特种作业资格。

(3)劳动者在劳动过程中必须严格遵守安全操作规程。劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行；对危害生命安全和身体健康的行为，有权提出批评、检举和控告。(4)用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提取和使用职业培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训。

(5)禁止安排女职工从事矿山井下、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动。

(6)不得安排女职工在经期从事高处、低温、冷水作业和国家规定的第三级体力劳动强度的劳动。

(7)不得安排女职工在怀孕期间从事国家规定的第三级体力劳动强度的劳动和孕期禁忌从事的劳动。对怀孕7个月以上的女职工，不得安排其延长工作时间和夜班劳动。

(8)不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动。(9)用人单位应当对未成年工定期进行健康检查。

二、《职业病防治法》的相关规定

《职业病防治法》的立法目的是为了预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护劳动者健康及其相关权益，促进经济发展。

从业人员需要掌握《职业病防治法》中的以下主要内容：(1)用人单位应当为劳动者创造符合国家职业卫生标准和卫生要求的工作环境和条件，并采取措施保障劳动者获得职业卫生保护。(2)用人单位必须依法参加工伤社会保险。

(3)产生职业病危害的用人单位的设立除应当符合法律、行政法规规定的设立条件外，其工作场所还应当符合下列职业卫生要求：

①职业病危害因素的强度或者浓度符合国家职业卫生标准；

②有与职业病危害防护相适应的设施；

③生产布局合理，符合有害与无害作业分开的原则；

④有配套的更衣间、洗浴间、孕妇休息间等卫生设施；

⑤设备、工具、用具等设施符合保护劳动者生理、心理健康的要求；

⑥法律、行政法规和国务院卫生行政部门关于保护劳动者健康的其他要求。

(4)任何单位和个人有权对违反本法的行为进行检举和控告。对防治职业病成绩显著的单位和个人，给予奖励。

(5)用人单位必须采用有效的职业病防护设施，并为劳动者提供个人使用的职业病防护用品。用人单位为劳动者个人提供的职业病防护用品必须符合其职业的要求；不符合要求的，不得使用。(6)任何单位和个人不得将产生职业病危害的作业转移给不具备职业病防护条件的单位和个人。不具备职业病防护条件的单位和个人不得接受产生职业病危害的作业。

(7)用人单位与劳动者订立劳动合同(含聘用合同，下同)时，应当将工作过程中可能产生的职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗。(8)劳动者在已订立劳动合同期间因工作岗位或者工作内容变更，从事与所订立劳动合同中未告知的存在职业病危害的作业时，用人单位应当依照前款规定，向劳动者履行如实告知的义务，并协商变更原劳动合同相关条款。

(9)用人单位违反前两款规定的，劳动者有权拒绝从事存在职业病危害的作业，用人单位不得因此解除或者终止与劳动者所订立的劳动合同。

(10)对从事接触职业病危害的作业的劳动者，用人单位应当按照国务院卫生行政部门的规定组织上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查，并将检查结果如实告知劳动者。职业健康检查费用由用人单位承担。

(11)劳动者享有下列职业卫生保护权利：

①获得职业卫生教育、培训；

②获得职业健康检查、职业病诊疗、康复等职业病防治服务；

③了解工作场所产生或者可能产生的职业病危害因素、危害后果和应当采取的职业病防护措施； ④要求用人单位提供符合防治职业病要求的职业病防护设施和个人使用的职业病防护用品，改善工作条件；

⑤对违反职业病防治法律、法规以及危及生命健康的行为提出批评、检举和控告；

⑥拒绝违章指挥和强令进行没有职业病防护措施的作业；

⑦参与用人单位职业卫生工作的民主管理，对职业病防治工作提出意见和建议。

用人单位应当保障劳动者行使前款所列权利。因劳动者依法行使正当权利而降低其工资、福利等待遇或者解除、终止与其订立的劳动合同的，其行为无效。

三、《工伤保险条例》的相关规定 1.从业人员需要掌握的主要内容(1)《工伤保险条例》第2条规定：

“中华人民共和国境内的各类企业、有雇工的个体工商户(以下称用人单位)应当依照本条例规定参加工伤保险，为本单位全部职工或者雇工(以下称职工)缴纳工伤保险费。

中华人民共和国境内的各类企业的职工和个体工商户的雇工，均有依照本条例的规定享受工伤保险待遇的权利。”(2)《工伤保险条例》第4条规定：

“用人单位应当将参加工伤保险的有关情况在本单位内公示。用人单位和职工应当遵守有关安全生产和职业病防治的法律法规，执行安全卫生规程和标准，预防工伤事故发生，避免和减少职业病危害。

职工发生工伤时，用人单位应当采取措施使工伤职工得到及时救治。”

(3)《工伤保险条例》第10条规定：

“用人单位应当按时缴纳工伤保险费。职工个人不缴纳工伤保险费。”

2.工伤认定的有关规定

(1)《工伤保险条例》第14条规定：

“职工有下列情形之一的，应当认定为工伤：

①在工作时间和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的；

②工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的；

③在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到暴力等意外伤害的；

④患职业病的；

⑤因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的；

⑥在上下班途中，受到机动车事故伤害的； ⑦法律、行政法规规定应当认定为工伤的其他情形。”(2)《工伤保险条例》第15条规定：

“职工有下列情形之一的，视同工伤：

①在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48 h之内经抢救无效死亡的；

②在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的；

③职工原在军队服役，因战、因公负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发的。

职工有前款第①项、第②项情形的，按照本条例的有关规定享受I伤保险待遇；职工有前款第③项情形的，按照本条例的有关规定享受除一次性伤残补助金以外的工伤保险待遇。”

四、《煤矿安全规程》对尘肺病防治的有关规定

《煤矿安全规程》及有关法律法规对尘肺病的防治主要有以下规定：

(1)煤矿企业必须依法参加工伤社会保险，为职工交纳工伤保险费。煤矿职工因公患尘，肺病属于工伤，依法享受工伤保险待遇。(2)煤矿企业必须按国家有关法律、法规的规定，对新人矿工入进行职业健康检查，并建立健康档案；对接尘工人的职业健康检查必须拍照胸大片。

对检查出的职业病患者，煤矿企业必须按国家规定及时给以治疗、疗养和调离有害作业岗位，并做好健康监护及职业病报告工作。

查体时间间隔必须符合下列要求：

①对在岗接触粉尘作业工人，岩石掘进工种每2—3年拍片检查一次；混合工种每3～4年拍片检查一次；纯采煤工种每4～5年拍片检查一次。

②对离岗工人必须进行离岗的职业性健康检查。③对接触毒物、放射线的人员每年检查一次。

职业性健康检查、职业病诊断、职业病治疗应由取得相应资格的职业卫生机构承担。

(3)工期尘肺患者每年拍片复查一次。对于疑似尘肺患者，岩石掘进工种每年拍片复查一次，混合工种每2年拍片复查一次，纯采煤工种每3年拍片复查一次。

(4)有下列病症之一的，不得从事接尘作业：

①活动性肺结核病及肺外结核病。

②严重的上呼吸道或支气管疾病。

③显著影响肺功能的肺脏或胸膜病变。

④心、血管器质性疾病。

⑤经医疗鉴定，不适于从事粉尘作业的其他疾病。(5)有下列病症之一的，不得从事井下工作：

①上述(4)中所列病症之一的。②风湿病(反复活动)。

③严重的皮肤病。

④经医疗鉴定，不适于从事井下工作的其他疾病。

(6)煤矿企业应当及时安排对疑似职业病人进行诊断，在疑似职业病人诊断或观察期间不得解除或终止与其订立的劳动合同，在诊断和医学观察期的费用由用人单位承担。

(7)因公患尘肺病除依法享受工伤保险外，职工有权依法向用人单位提出赔偿要求。

五、工会与职工劳动保护

工会是职工自愿结合的工人阶级群众组织。工会依法组织职工参加本单位安全生产工作的民主管理和民主监督，维护职工的安全生产方面的合法权益。工会有权对建设项目的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用进行监督，提出意见；工会对生产经营单位违反安全生产法侵犯职工合法权利的行为，有权要求纠正；发现生产经营单位违章指挥、强令冒险作业或者发现事故隐患时，有权提出解决的建议。生产经营单位对工会提起交涉的事项要予以处理，采取措施予以解决，并向工会作出明确的答复。

工会对用人单位违反有关法律法规，克扣职工工资、不提供劳动安全卫生条件、随意延长劳动时间等侵犯职工劳动权益的情形，有权要求用人单位予以改正；对拒不改正的，工会可以请求当地人民政府依法作出处理。

工会依法参加安全生产事故的调查处理，职工因工伤事故和其他危害职工健康问题的调查处理必须有工会参加。

工会依据《工会劳动保护监督检查员工作条例》、《基层工会劳动保护监督检查委员会工作条例》、《工会小组劳动保护检查员工作条例》等法律法规，开展安全生产的监督检查，生产经营单位应予以积极的支持和配合。发现危及职工生命安全情况时，工会有权向企业建议组织职工撤离危险现场，企业必须及时作出处理决定。

六、农民工劳动保护

农民进城务工或在乡镇企业就业，对我国现代化建设作出了重大贡献。为保障农民工合法权益，改善农民工就业环境，政府制定了多项措施。

《国务院关于解决农民工问题的若干意见》在保障农民工职业安全卫生权益方面做出了以下几方面的规定：

(1)用人单位要向新招用的农民工告知劳动安全、职业危害事项，发放符合要求的劳动防护用品，对从事可能产生职业危害作业的人员定期进行健康检查。

(2)加强农民工职业安全、劳动保护教育，增强农民工自我保护能力。

(3)从事高危行业和特种作业的农民工要经专门培训、持证上岗。(4)有关部门要切实履行职业安全和劳动保护监管职责。发生重大职业安全事故，除惩处直接责任人和企业负责人外，还要追究政府和有关部门领导的责任。

(5)依法将农民工纳人工伤保险范围。所有用人单位必须及时为农民工办理参加工伤保险手续，并按时足额缴纳工伤保险费。在农民工发生工伤后，要做好工伤认定、劳动能力鉴定和工伤待遇支付工作。未参加工伤保险的农民工发生工伤，由用人单位按照工伤保险规定的标准支付费用。

第二节劳动合同的相关知识

一、劳动合同的概念

劳动合同是劳动者与用人单位之间确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。劳动合同是建立劳动关系的凭证，是确立劳动关系的法律形式，是调整劳动关系的手段，也是处理劳动争议的重要依据。

《劳动法》规定，劳动者到用人单位工作，用人单位吸收新的职工，双方必须签订书面的劳动合同。劳动合同订立和变更应遵循“合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用”的原则，不得违反法律、行政法规的规定。

违反法律、行政法规的劳动合同和采取欺诈、威胁等手段订立的劳动合同为无效的劳动合同，也没有法律约束力。社会上出现的各种违法合同(如霸王合同、押金合同、真假合同、卖身合同、生死合同、糊涂合同等)是绝不能签订的，就是签了也无法律约束力。

用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬，以及劳动者要求了解的其他情况；用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况，劳动者应当如实说明。

二、劳动合同的订立

用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系。已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。

《劳动合同法》第17条规定劳动合同应当具备以下九项内容：(1)用人单位的名称、住所和法定代表人或者主要负责人。(2)劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码。

(3)劳动合同期限。(4)工作内容和工作地点。(5)工作时间和休息休假。(6)劳动报酬。(7)社会保险。

(8)劳动保护、劳动条件和职业危害防护。(9)法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。

劳动合同除前款规定的必备条款外，用人单位与劳动者可以约定试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等其他事项。

三、劳动合同的解除与终止 1．解除劳动合同的一般条件

(1)用人单位与劳动者协商一致，可以解除劳动合同。(2)劳动者提前30日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。

(3)劳动者在试用期内提前三日通知用人单位，可以解除劳动合同。

2．劳动者解除劳动合同的条件

(1)用人单位未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件。(2)用人单位未及时足额支付劳动报酬。(3)用人单位未依法为劳动者缴纳社会保险费。

(4)用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益。

(5)劳动合同无效。为了保护劳动者的合法权益，保证劳动者的生命健康安全，《劳动合同法》第38条规定：“用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需事先告知用人单位。”

3．用人单位解除劳动劳动合同的条件(1)劳动者在试用期间被证明不符合录用条件。(2)劳动者严重违反用人单位的规章制度。

(3)劳动者严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害。(4)劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正。(5)劳动合同无效。

(6)劳动者被依法追究刑事责任。

《劳动合同法》第40条规定：有下列情形之一的，用人单位提前30日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者一个月工资后，也可以解除劳动合同：

(1)劳动者患病或者非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行安排的工作的；

(2)劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；

(3)劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的。

四、不得解除劳动的情形

为了加强劳动保护，保障劳动者的权益，《劳动合同法》第42条规定：劳动者有下列情形之一的，用人单位不得依照上述条件解除劳动合同：

(1)从事接触职业病危害作业的劳动者未进行离岗前职业健康检查，或者疑似职业病病人在诊断或者医学观察期间的；

(2)在本单位患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的；

(3)患病或者非因工负伤，在规定的医疗期内的；(4)女职工在孕期、产期、哺乳期的；

(5)在本单位连续工作满15年，且距法定退休年龄不足5年的；(6)法律、行政法规规定的其他情形。

五、劳动争议的处理

《劳动法》规定，用人单位与劳动者发生劳动争议，当事人可以依法申请调解、仲裁、提起诉讼，也可以协商解决。解决劳动争议应遵循合法、公正、及时处理的原则，依法维护劳动争议当事人的合法权益。1．调解

《劳动法》规定，在用人单位内，由职工代表、用人单位代表和工会代表组成劳动争议调解委员会，工会代表任该会主任。

发生劳动争议后，当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解。调解达成协议的，当事人应履行；调解不成的，当事人一方要求仲裁的，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。2．仲裁

《劳动法》规定，由劳动行政部门代表、同级工会代表、用人单位代表组成劳动争议仲裁委员会，劳动行政部门代表任该会主任。

只有当调解不成，当事人不服，且自劳动争议发生起60天内，当事人可以向劳动争议仲裁委员会提出书面仲裁申请。仲裁裁决一般应在收到申请60天内作出。对仲裁裁决无异议的，双方当事人必须履行；对裁决不服的，可以在收到裁决书之日起15天内向人民法院提起诉讼。

一方当事人在法定期限内不起诉，又不履行裁决的，另一方当事人可以申请人民法院强制执行。

第三节劳动防护用品的使用与维护

一、劳动防护用品的发放与使用

《劳动法》规定，用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，对从事有职业危害作业的劳动者定期进行健康检查。

《煤炭法》、《安全生产法》中规定，企业必须为职工提供保障安全生产所需的符合国家或行业标准的劳动保护用品。

职工个人劳动保护用品的发放，是保障职工在生产过程中安全与健康的一种辅助性措施，它不能代替机械设备的安全防护和对尘毒有害物质的治理。职工个人劳动保护用品不是一般性福利待遇，应根据企业安全生产需要，按不同工种及不同劳动条件发给职工。严禁将劳保用品折合现金发放，发放的劳保用品不准转卖。

煤矿企业现有劳动保护用品有下列几种：

(1)自救器。当井下发生瓦斯煤尘爆炸或火灾等事故时，可能产生大量有毒有害气体。为了防止人员中毒，可戴自救器。自救器在矿工下井时随身携带，以防不测。

(2)工作服。煤矿井下不但有粉尘，且气候潮湿，所以工作时要穿比较坚固结实的工作服。

(3)安全帽。矿工下井必须戴安全帽，以防头被撞、砸伤。(4)防护鞋(胶靴)。因为井下泥水环境较多，矿工要站在泥水中工作，所以必须穿胶靴。

(5)防护手套。在井下工作时，往往要接触对人皮肤有伤害的物品。如水泥施工或喷射混凝土施工及注树脂锚固剂等，都必须戴防护手套。

(6)呼吸护具。如防尘、防毒口罩。

(7)眼防护用具。如喷混凝土时，要戴防护眼罩。此外，还有用于防止紫外线、激光照射的眼镜。

(8)听力护具。如耳塞、耳罩、帽盔等，可用于预防90dB(A)以上噪声。

此外，还有防止坠落的安全带、安全绳、安全网，用于护肤的护肤膏和洗涤剂等。

二、劳动防护用品的维护 1．矿灯的维护

矿灯应保持完好，因为损坏的矿灯可能产生电火花，引发瓦斯煤尘爆炸事故。矿灯经检查完好后，在下井时要随身携带，并注意以下几点：

(1)矿灯头插在安全帽上，不要提在手里，更不能打悠圈闹着玩。(2)矿灯电池盒系在要带上，不要随意挂在肩或脖子上。(3)不准敲打、撞击灯头，禁止在井下拆开灯头检修。(4)不能乱扔、磕碰或垫坐矿灯电池盒，不准用电池盒当锤子去砸东西。

(5)不能用力去拉、刮、挤矿灯的电线，不能被其他东西“咬住”电线。

(6)上井后要将矿灯及时交还矿灯房，以便检修和充电，不能将矿灯私藏在更衣箱或宿舍、家中。2．自救器的维护

(1)人井前领到自救器以后，要首先检查自救器盒是否损坏，锁封装置是否完好，发现有问题要立即更换。

(2)平时在井下作业时，要避免碰撞自救器，不许把自救器当坐垫用，更不准用自救器敲打物品，以防自救器漏气失效。

(3)下班以后，必须将自救器立即交回，以便检查和维修。

篇2：劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)

最新版）

2015-2016学年第二学期小学劳动技术教学计划

一、指导思想

劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。

二、总的教学要求

（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；

（2）

考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

（4）

激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

（5）

坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。

（6）

以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

（7）

以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。

（8）

鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。

（9）

采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。

三、教材分析要求：第一单元家政——种植

1、了解家庭常见花卉的种植、小花圃的管理和一些常见农作物的种植的基本知识

2、学习栽培菊花、鸡冠花和牵牛花，了解水仙花的栽培方法，了解花卉的有关知识。

3、通过劳动实践活动，了解花卉与文艺、环保之间的联系，培养学生保护环境的美化环境的意识。第二单元我的校园

了解生活中各种各样的建筑模型，掌握模型制作的基本方法，并学会动手制作我的校园建筑模型，通过建筑模型的制作，学会简单的模型场景设计、模型中绿化模型的制作等。

四、学情分析

通过六年级上学期的劳技学习，学生对于木工、金工等一系列技能，已经非常熟悉，也能够完全的看懂一些木工、金工的符号，并且能够根据要求制作完成简单的木工、金工小作品。本学期，在上学期学习的基础上，进行了知识的拓展，如种植知识等。本学期的劳技教材加入了模型制作的学习，对学生各方面的能力要

求更加提高，通过这一部分的学习，了解生活中各种各样的建筑模型，掌握模型制作的基本方法，并学会动手制作我的校园建筑模型，通过建筑模型的制作，学会简单的模型场景设计、模型中绿化模型的制作等。

五、提高质量措施对于教师：

1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；

2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见；

3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。

4、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取，努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。

5、认真备课、写教案、研究课，根据学生学习情况对学生进行必要的调整，出色完成教学任务；

6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱。对于学生：

1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；

2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的劳技操作任务。

3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

4、养成良好的学习习惯，包括课前准备好上课所必须的材料，课后，把上课的知识点延伸到生活中，懂得知识的回归生活。

5、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；

6、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；

9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上；

10、建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生.2011-2012第二学年六年级下册劳技教学进度计划周次

日期

教学计划

备注一

家政种植DIY(一)

二

家政种植DIY(二)

三

家政种植DIY(三

四

扦插养护菊花

五

做花圃管理员

（一）六

做花圃管理员（二

七

八

九

十

十一

十二

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

种瓜、种豆乐趣多

（一）种瓜、种豆乐趣多（二

插花艺术

我的校园

（一）我的校园

（二）我的校园

（三）我的校园

（四）五一放假

我的校园

（五）我的校园

（六）我的校园

（七）我的校园

（八）各类模型建筑

期末考核

课题：家政种植-花卉使我家更漂亮

教学课时 1课时教学内容:

书上第一页到第三页：家庭种植DIY 教学目标：

1、向学生介绍花卉种植的基本知识。

2、了解几种家庭常见的观赏花卉。

3、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高他们的文化修养。教学重点：

对几种常见的花卉的种植方法有基本的了解。教学难点：

对几种常见的花卉的种植方法有基本的了解。教具准备：

花卉图片教学步骤教师活动

一、谈话导入

1、同学们，你们有过种花的经历吗？交流自己的种花经历，与大家分享。

2、种植和做其他的事情一样，也要讲窍门的。今天，我们学习第一课，相信大家学过后一定会有很大的收获的。

二、了解家庭常见的花卉。

1、教师率先介绍几种花卉。出示相关的图片，指导观察。

（1）大丽花（Dahlia pinnata Cav）别名大理花、大丽菊、地瓜花，为菊科多年生宿根草本花卉。其栽培品种达3万多个，是世界上园艺品种最多、花色最丰富艳丽的花卉之一。它原产墨西哥，性喜温暖凉爽、阳光充足，不耐高温和干旱，但又畏涝。适宜在冬季不冷、夏季凉爽、阳光充足、通风良好的环境与排水良好的沙壤土中生长。

（2）杜鹃花，花色艳丽，热烈却不失清逸，繁盛却不显臃肿，具有殷红、嫩紫、粉白诸色。殷红花瓣，薄如红绢，恍若茜罗裁就；粉白花朵，更显出娴静淡雅之美，仿佛西施素妆而出，玉容雪肌，朴素俏秀。白居易诗云：“花中此物是西施；芙蓉芍药皆媖母”。

（3）桂花（Osmanthus fragrans Lour），姿态端庄挺秀，枝叶婆娑；枝干苍劲铁骨，斑驳古媚；花开时节，金粟万点，香气溢人。她象征着友好、和平和吉祥如意。战国时期的燕、赵两国曾以桂花作为珍贵的礼品相送，以表示长久友好往来。人们喜欢桂花，更敬仰其品性和神韵。

（4）芦荟〔Aloe vero var.chinensis(Haw.)Borg〕，花开黄色或橙红色，极其醒目。盆栽芦荟的形态矮小多姿，色彩斑烂，妙趣横生，引人入胜。它适宜点缀客厅、书房、阳台和庭院等处观赏。

（5）兰花,花开幽香淡雅，是中国传统十大名花之一。古人称它为“香祖”、“国香”、“天下第一香”。它的花、香、叶“三美俱全”，古书写道：松、竹、梅世称三友，松有叶而无香，竹有节而无花，梅有花而无叶，惟兰独并有之。兰花的可贵更在于它品质高洁，它原生长于深山幽谷之中，“不为无人而不芳”，“不因清寒而萎琐”，故有“空谷佳人”、“花中君子”之美誉。

(6)水仙属石蒜科水仙属多年生草本植物，原产中国，在中国已有一千多年栽培历史，为中国传统名花之一。此属植物全世界共有800多种，其中的10多种具有极高的观赏价值。水仙原分布在中欧、地中海沿岸和北非地区，中国的水仙是多花水仙的一个变种，种名为：Narcissus tazetta var.chinensis Roem。(7)花中皇后月季又称“月月红”，自然花期5至11月，开花连续不断。月季花种类主要有切花月季、食用玫瑰、藤本月季、大花月季、丰花月季、微型月季、树状月季、地被月季等。中国是月季的原产地之一。至于现代月季，血缘关系极为复杂。

2、学生介绍自己课外搜集的几种花卉资料。

3、说说自己喜欢哪种花卉，为什么？

二、几种防虫害方法。

过渡语：家庭养花经常会出现虫害，这些害虫不但影响花木的健康生长，而且还有碍观赏。随着气候的变化，梅雨季节即将到来，虫害亦将进入高发时期。那么，如何防治一些常见的虫害呢？

1、具体措施：

（1）选择空气流通、光照充足处作栽培点及盆栽花卉放置地。

（2）清洁园地，保持盆花摆放地或栽培的环境卫生，并清除盆内或摆放地周围的杂草(日常养护所施用的肥料也要注意，譬如，牛奶水等残渣。这些都会引来小虫)。

（3对生长过密的植株适当疏枝，使之通风见光。

2）、使用方法：喷洒、或用旧牙刷蘸刷、毛笔蘸涂害虫均可。

三、总结全课。

只要全身心地投入种植，你的付出必有收获。

板书设计：

家庭种植

花卉：

大丽花杜鹃花桂花芦荟兰花

防虫害方法：

空气流通清洁园地疏枝喷洒药水

.土培吊兰

教学目标：

1、学习简单的土培，在活动中获得真实的情感体验，提高种植技能。

2、安全使用劳动工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。教学难点：

学会土培吊兰的方法。

教学准备：花盆，吊兰幼苗及工具教学过程;

一、探究学习，学习土培吊兰1、2、3、4、5、6、7、出示土培好的吊兰，你认识这种花卉吗？今天我们就来学习土培吊兰。

组织学生自学、思考：土培吊兰需要哪些材料和工具？土培吊兰的操作步骤是怎样的？学生自学。

检查自学：展示土培吊兰需要哪些材料和工具，交流土培吊兰的操作步骤。巧思考：在学习中，你产生了哪些问题？指名交流。教师演示主要操作步骤。

二、实践操作，分工合作。

1、各小组进行种植吊兰。

2、教师巡视指导。

三、成果展示，交流评议

1、学生展示土培吊兰。

2、开展自评和互评活动。

3、教师参与评价，了解土培吊兰活动中学生的真实体验，成功经验以及不足之处。

四、拓展思维，总结

1、通过实践，我们学习了土培吊兰的方法，生活中还有哪些植物.都是利用这种方法种植的？

2、课后大家了解一下，除了利用这种土培栽种的方法，我们还可以用什么方法进行栽种？

水培发豆芽教学目标

1、学习水培发豆芽的方法，在活动中获得真实的情感体验，提高种植技能。

2、培养学生观察探究能力，进一步拓展思维，探索更多的种植技术。重点难点

学习水培发豆芽的方法。教学时间一课时教学准备

花盆（可乐瓶），浸泡24小时的绿豆，小石头，纱布，水培发豆芽的录像。教学过程

一、谈话导入新课1、2、3、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1、2、1、2、1、出示一盆发好的绿豆芽。说说绿豆芽的营养价值。这节课我们尝试水培绿豆芽。板书课题：水培绿豆芽。

自学课文，了解水培发豆芽需要的材料。指名交流

如果没有花盆，可用什么代替？为什么在瓶底打洞？自学课文，了解水发豆芽的步骤。指名交流板书步骤

提出疑问：对于水发豆芽的步骤还有那些不明白的地方？交流解答

播放录像，了解豆芽生长过程的变化，帮助学会学生掌握最佳收货时间。学生实践，教师巡视。播放录像

填写活动自我评价表。小组开展活动评价。

水发豆芽需要一段时间，课堂不能完成，在培植过程中需要注意什么？

二、学习水培的方法

三、学生实践体验

四、评价展示

五、拓展体验活动。

2、学习“小贴士”

3、指名读一读

4、发好的豆芽怎么做菜呢？

5、学习知识窗

6、指名读一读

7、小组交流烹饪豆芽的方法。

8、播放烹饪豆芽的录像。

六、总结

1、生活中还有那些植物是水培的方法进行培植的？

2、指名交流。

扦插、养护菊花教学目标

3、了解菊花几种常见的科学种植方法。

4、培养学生对大自然的喜爱，提高学生的审美情趣。重点难点

在了解菊花种植方法的过程中，培养学生的审美情趣，丰富学生的科学知识。教学时间一课时教学准备

菊花图片。一些轻音乐。教学过程

一、激趣导入。

1、引导学生回顾假期的新区景象。

黄金周期间，数千盆姹紫嫣红、争奇斗艳的精品菊花着实让游客和广大菊花爱好者饱了眼福。不少游客还萌发了种菊花的念头，而许多人却不知如何栽种菊花。你有过这样的经历吗？

2、学生自由交流。

（一）、了解菊花的生长习性和种植方法。

1、基础常识：

菊花为菊科菊属植物，多年生宿根草本花卉。菊花原产中国河南等地，为我国十大著名传统花卉之一，在我国已有3000多年的栽培历史。大约在唐代经朝鲜传入日本，17世纪传欧美各国，现已成为世界著名花卉之一。发展至今，菊花品种已达3000多个。

2、常见的繁殖菊花的方法：

可采用分株、扦插、嫁接、播种等多种方法。嫁接法和播种法，技术要求条件高，繁殖过程比较繁琐，没有高超的削切、嫁接技巧及良种的选择、人工授粉等技术，很难繁殖成功。这两种繁殖方法，也只有需要大量育苗时，在苗圃中进行，家庭养菊，一般多采用分株法和扦插法来进行繁殖。

过度：种植菊花的学问可多着呢，所以一旦你要种植，千万不要马虎。

3、观赏菊花的图片。

配上动听的轻音乐，让学生观赏悦目的菊花图片。

二、实际操作演示。

1、菊花的扦插。

（1）选枝和留枝。（2）基质和扦插盆。（3）扦插。

2、让学生观察并谈谈自己的看法。

3、引导学生写一份扦插菊花的操作方案。几方面要考虑：

（1）选备扦插用的花盆和基质。（2）选备插条，掌握处理插条的方法。（3）注意扦插的深度。（4）掌握扦插的最佳时期。（5）工具及材料的准备。

三、布置作业。

请大家回家后，自己练习简易的扦插方法

课题：做花圃管理员教学课时1 教学目标：让学生在劳动与技术综合实践活动中自己动脑、动手，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，获取第一手感性知识，获得亲身体验.2 了解小花圃管理的基本知识，设计小花圃管理方案，让儿童的智慧在劳动实践中生成。

3.培养学生爱劳动的品质，使学生懂得美是人类劳动创造出来的，教育学生用自己的双手，通过辛勤的劳动，美化环境，美化生活。教学重点：

通过实践学习管理小花圃，用自己的知识和技能管理学校小花圃，美化校园环境。教学难点：

设计小花圃管理方案教具准备：准备花圃图片教学步骤教师活动一导入课题

投影出示事先拍摄的小花圃照片，播放山里人家庭院的视频录像，展示傲雪的腊梅，报春的梅花，骄人的桂花，傲霜的菊花，热情的杜鹃花。看后请学生说说感受，问学生小花圃在人们的生活中有什么作用？

美是人们劳动创造出来的，人人都爱美，人人都能创造美，爱美是人的天性，吸引眼球的花圃激起了学生的热情，引出了讨论的话题：小花圃美化了环境，又给人们的生活增添了许多乐趣，怎样使这些小花圃一直美的呢？由学生的回答导入新课的学习。二探究互动

1.依据课前准备和教师指导，学生根据书上的“看一看，记一记”和“写一写”的要求，填写空白处。

2.小组内介绍自己最喜欢的小花圃，小组推选一名代表向全班同学介绍。课堂上学生就可以就自己所收集的资料或访问、调查后得到的知识与同学进行交流，在学生充分交流的基础上教师小结，提示管理小花圃时浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫等注意点。给学生友情提示：“浇水干透浇透好，施肥薄肥勤施妙，整枝适宜二、三月，松土不伤花木根，除草要在草小期，打扫卫生要及时。”

三动手试试,完成作品

教师可以先动手制作几幅叶贴画,种子贴画,果实贴画的作品,请学生欣赏,引发学生动手制作的兴趣,然后指导他们阅读教材说明,介绍一下制作过程,让学生动手尝试制作简单的叶贴画,也可以小组合作完成较复杂的作品.注意事项:1 使用劳动工具时,提醒学生注意安全.2 事先去了解下学校附近社区的小花圃情况.四教师总结

总结上课内容.了解中国十大名花是哪些,什么时候开花,有什么特点.板书设计：花圃管理员

课题：种瓜种豆乐趣多

教学课时1 教学目标：分小组查阅资料,了解种植南瓜和毛豆的有关资料.2 分小组栽培南瓜和毛豆.3 通过栽培南瓜和毛豆,培养学生热爱劳动,善于观察,团结协作等良好品质.教学重点：学习种瓜种豆技能

教学难点：培养学生的科学探究意识

教具准备：(学生)准备查阅资料.(老师)准备课件.教学步骤一导入课题

教师可以出示搜集到得各种南瓜和毛豆的图片,让学生欣赏,让那个学生描述一下他们各自的形态特征及习性.二查一查,议一议

学生根据课前所收集的信息,在小组内讨论交流一下怎样栽种这两种植物,明确栽培方法.三试一试,做一做 1 学习种植南瓜.步骤:(1)选种

(2)浸泡(3)催芽(4)播种(5)定植(6)调整植株(7)授粉(8)管理(9)采收 2 学习种植毛豆

步骤:(1)适时播种,合理密植

(2)肥水管理(3)采收

四注意事项操作实践时,要对学生进行纪律教育,做到井然有序.2 使用劳动工具时要注意安全.3 实验时要注意安全.五课后延伸

总结自己的种植体会,品尝劳动成果.板书设计：

种瓜种豆乐趣多 1 南瓜的种植步骤 2 毛豆的种植步骤课题：

课题：插花艺术

教学课时1 教学内容:插花艺术教学目标：

1、收集各种花卉的资料，了解它们所代表的象征意义；

2、走进插花世界，体验插花艺术的魅力。教学重点：了解花卉知识,学习和欣赏插花教学难点：能独立完成一个插花作品

教具准备：（学生）收集的插花图片(老师)插花艺术课件,插花步骤图.教学步骤一导入课题教师可以出示课文中或事先拍摄的关于插花的图片让学生欣赏教师小结:插花给我们的生活增添了许多乐趣.怎样设计才能让插花更独特? 二欣赏与观察收集各种花卉的资料,了解他们所代表的象征意义.如:红玫瑰象征爱情,表示真心爱你,百合花象征高洁,表示百年好合,康乃馨象征母爱,表示健康长寿…… 了解插花的不同类型,讨论在各种不同的场合适用什么类型的插花? 四探究制作倒T形插花将泡好的花泥放入花器 2 修建散尾叶片用修建好的散尾叶片插入花泥两端,长度与花器的直径大致相当用剑叶垂直拆入花泥中,剑叶的长度与底部散尾的长度为2:1,整个造型大小要与花器相协调底部沿散尾叶插入两支泰国兰,让底部丰满起来,左右对称 6 中间部分倾斜插入焦点百合用玫瑰确定作品的高度,一般为花器的1.5~2倍用玫瑰定出倒T形的轮廓,同时在空隙插入剪开的小片散尾叶和情人草加以点缀.五课后延伸

欣赏不同材料完成的插花作品,探索花的世界,试着做一做,把花的美丽长久保留.板书设计：课题：

课题：构思设计美丽的校园

教学课时1 教学内容: 书上29页至31页教学目标：

组成学习小组，设计和制作“美丽的校园”的模型的方案，并写出文字草案。教学重点：

设计和制作“美丽的校园”的模型的方案教学难点：

设计和制作“美丽的校园”的模型的方案教具准备：模型图片。教学步骤一导入：

童年的日子快乐幸福，校园的生活纯真美好，快要毕业了，你是否愿意和你的同伴一起，亲手做一个属于你们自己的校园模型呢？二新课：

1、图片展示王佳璐同学和她的同学们在劳技课上制作的“美丽的校园”模型。

2欣赏各式各样的校园模型图，说一说它们的特点。（1）大学校园模型（2）中学校园模型（3）小学校园模型（4）幼儿园模型你还见过其他模型吗？说一说。如：住宅小区模型，润扬大桥模型„„ 三小结：

提问：你们愿意和同学们一起做一个校园模型吗？那么，我们该从哪儿开始呢？

板书设计：构思设计美丽的校园

构思

设计

课题：美丽的的校园模型制作明细

教学课时1

教学内容:书上31页至36页。教学目标：

1、根据设计图，列出模型的各种制作项目，讨论和研究各制作项目的材料配备并确定负责人；

2、同时知道运用多种材料做出的物品功能更齐全，从而培养观察和分析事物的能力。

3、培养学生小组合作和团结协作的精神。教学重点：了解不同材料的质地、性能和特点

教学难点：知道运用多种材料来制作教具准备：书上36页明细表教学步骤一导入

这节课我们的主要任务是设计和制作“美丽的校园”模型的方案。二新课

1、提问：你认为我们学校最美的景物有哪些？实地观察，选择最有代表性的角度，经观察到的校园景物及其周边环境用画图或照片的形式记录下来；

2、每四个同学组成一个学习小组，讨论本组设计和制作“美丽的校园”模型的方案，并写出文字草案；

（1）制作前的构思设计

构思设计是制作模型的第一步，对于整个模型的制作至关重要，构思设计的水平直接关系到整个模型的总体效果。

参照王佳璐所在小组的构思设计图（书上32页），画出本小组的构思设计图。

提醒：可以仿照规划平面图来画草图，画设计图前要先定出模型底座的大小尺寸。

（2）小技巧

画设施草图前要先选定模型的制作材料，然后才能根据材料的性质进行设计，不同材料的结构设计与制作方法是不一样的。

（3）制作前的材料准备

一般根据现有的材料进行设计。3填写36页制作明细表三小结

这个过程难度较大，希望同学们能完成的好一些。板书设计：美丽的的校园模型制作明细

构思设计画出草图

材料配备课题：

课题：制作模型底盘

教学课时：1

教学内容:书上37页至38页教学目标：

1、培养学生的动手能力。

2、激发学生对学校的热爱之情。教学重点：完成底座的电路部分

教学难点：电路部分

教具准备：材料袋教学步骤一导入

模型制作的核心在于构思设计和总体布局，校园模型的组成一般包括以下几个部分：

1、模型底座

2、教学楼、体育馆、操场等建筑物和设施、设备。

3、道路。

4、草地树木。

今天这节课，我们来学习制作模型底盘二设计制作

1、制作模型底盘

将组内四个同学材料袋中的木板拼接合成一块大木板，作为校园模型的底座，底座的尺寸就是模型外围的尺寸。

2、小技巧

用四块板子拼成模型底座，链接的龙骨须有足够的长度，底座下面也需预留布置电源导线的空间和孔洞，还要注意底座的美观和摆放的稳定性。

3、在组长的组织下，依照校园模型图完成底座的制作，按照分工，各组员依据已完成的底座，进一步核对，修正各设施的制作材料和设计制作图。

提醒：留出电源导线接头。三小结

各小组汇报完成情况

板书设计：制作模型底盘

分工核对

课题：制作校园设施

教学课时1

教学内容:书上39页至42页教学目标：

1、借用一定的工具和材料制作校园设施

2、学习线路的串联和并联，对其中的原理有个初步的了解。

3、激发学生对科学的探索热情，培养他们积极动脑、乐于动手的好品质。教学重点：

制作教学楼，花房，篮球场„„ 教学难点：制作路灯

教具准备：钳子、针、美工刀、剪子、图纸、材料袋等。教学步骤一导入

这节课，我们来制作校园设施二分工制作

1、制作之前，比对已完成的底座，最后一次核对各设施的制作材料和设计制作图及具体尺寸，确认无误后才可以制作。

2、按照分工，各组员依照“美丽的校园”模型设计制作明细表，按计划逐个完成校园设施的制作。

（1）教学楼的制作（2）亭子的制作（3）花房的制作（4）篮球架的制作（5）篮球场的制作（6）路灯的制作（7）乒乓球桌的制作（8）升旗台的制作（9）树木的制作生制作。

3、考虑如何把制作好的设施安装、固定在模型底座上。三小结

同学们制作情况如何？小组长汇报。板书设计：制作校园设施

（1）教学楼（2）亭子（3）花房（4）篮球架（5）篮球场（6）路灯（7）乒乓球桌（8）升旗台（9）树木

课题：组装和调整

教学课时1

教学内容:书上43页和44页教学目标：

1、培养动手能力与合作能力

2、引导学生热爱校园，培养他们对科学的热爱。教学重点：培养动手能力与合作能力教学难点：培养动手能力与合作能力教具准备：教学光盘教学步骤一导入

本节课我们把即将完成的校园模型进行组装和调整。二动手操作

1、把制作好的校园设施逐个安装、固定在底座相应的位置上

2、从整体效果审视校园模型，若有需要修整的地方，可用颜色或其他辅助材料进行最后的修饰。

3、提醒：在组装前，要先将所有已经做好的物件放到底座的相应的位置上，调整距离后，才能做最后的安装固定。三自评和互评

各小组参观别的小组的作品，参观结束后交流。板书设计：

组装和调整

调整距离安装固定

课题：拓展活动—欣赏

教学课时1

教学内容:书上45页至48页教学目标：

欣赏别人设计的作品，并说说好在哪里，提高审美能力。教学重点：作品欣赏

教学难点：你能做的更好吗？试一试教具准备：图片光盘教学步骤一导入

这节课，我们来欣赏别人设计的作品，看看好在哪里，你能做的更好吗？二欣赏

1、欣赏作品

2、了解：什么是模型

模型是一种集材料技艺造型色彩等综合组成的特殊工艺品，是俺一定的比例缩小或减少，并采用不同的方式和不同的材料所制作的景物仿真体，或称为比例模型，沙盘。三拓展

欣赏他人制作的“沙盘”，有兴趣的同学尝试制作。板书设计：作品欣赏

篇3：劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)

一、案情简介和相应特征的相关法律分析

(一) 案情事实与过程慨要

Schlecker是一家经营化妆品与保健品的德国公司, 总部在德国, 同时在欧盟的成员国境内有许多分公司。根据最初的雇佣合同, Boedeker女士, 德国公民且居住在德国, 被Schlecker公司雇佣, 工作地点在德国, 雇佣期限为1979年12月1日至1994年1月1日。

根据1994年11月30日达成的第二份合同, Boedeker女士被Schlecker任命为荷兰全境的销售经理, 任期为1995年3月1日至2006年的夏天。Boedeker女士在此期间在荷兰工作。2006年6月19日, Schlecker去函通知Boedeker女士, 其荷兰全境的销售经理职务被取消, 自2006年6月30日起生效。同时Schlecker邀请其自2006年7月1日起担任德国多特蒙德的财务主管。

尽管Boedeker女士于2006年7月4日对工作调动通知表示了反对, 但其随即前往多特蒙德, 并担任地区经理。2006年7月5日, Boedeker女士以身体不适为由声称不再适宜工作, 并在此后向荷兰法院提起诉讼。

(二) 主要诉讼程序

一审蒂尔州法院 (the Kantonrechter te Tiel) 依据案情作出判决, 支持了Boedeker女士的诉讼请求, 认定第二份雇佣合同应适用荷兰的法律, 并于2007年12月15日终止了该合同, 判决Boedeker女士获得557 651.52欧元的赔偿。

Schlecker公司不服判决, 上诉到阿纳姆地区上诉法院 (the Gerechtshof te Arnhem) 。依据2009年12月15日的判决, 上诉法院维持了蒂尔州法院关于法律适用的判决。其根据《罗马公约》第6条第2款a项的规定, 认定Schelecker公司和Boedeker女士之间的雇佣合同应适用劳动者惯常工作地的法律, 即荷兰的法律, Schelecker公司提出的诸多证据, 如养老金、健康保险都在德国, 并不足以证明德国法律与雇佣合同存在更密切的联系。

Schelecker公司根据上诉法院的最终判决上诉到荷兰最高法院 (the Hoge Raad der Nederlanden) 。荷兰最高法院认为, 关于《罗马公约》第6条第2款中“例外条款”的适用需要进一步进行解释, 因为当合同与另一个国家从总体来看存在更密切的联系时, 依据第6条第2款a项和b项明确指向的法律将可能得不到适用。

据此, 荷兰最高法院向欧洲法院就两个问题提出先决裁定的申请。问题有:

1.《罗马公约》第6条第2款是否能解读为, 如果一个雇员为履行合同而在同一个国家惯常地、长期地、不间断地工作, 那么在所有情况下, 合同都应适用该国的法律, 即使所有的其他条件都表明合同与另一国家存在更为密切的联系。

2.如果对第一个问题的回答是肯定的, 那么是否要求在订立合同时, 至少在开始工作时, 雇员和雇主已经达成共识, 或至少知道这个事实, 工作将在同一个国家长期地、不间断地展开。

(三) 欧洲法院的裁决与分析

欧洲法院认为, 针对第一个问题, 关键点是《罗马公约》第6条第2款具体内容的适用层级, 即a项和b项[7]与“例外条款”[8]的适用层级。在Voogsgeerd案中, 法院已经阐明a项与b项的适用层级, 依据对第6条第2款的合理解读, 法院必须首先确定劳动者是否在某一国家惯常地进行工作 (a项) , 只有在不能确定惯常工作地的情况下才会考虑营业所所在地 (b项) 的适用[9]。针对Schlecker案, 惯常工作地的确定并无争议, 因此具体争议即为“惯常工作地”的法律与“与合同有更密切联系的国家”的法律的适用层级。

《罗马公约》中第6条针对雇佣合同的规定与《罗马公约》第3条、第4条规定的总体原则有所不同, 因为第6条的有其特殊目标———对劳动者提供“适当的保护”。根据Giuliano和Lagarde对《罗马公约》的报告[10], 《罗马公约》第6条旨在为合同一方当事人提供一种适当的保护。该当事人, 从社会经济学的角度, 被认为是合同关系中的弱势方[11]。

欧洲法院进一步指出, 既然第6条的目标是对劳动者提供适当的保护, 则其必须保证劳动合同适用的法律是与合同有最密切联系的国家的法律[12]。但需要注意的是, 依据本案法律顾问的观点, 依该解释适用法律, 与合同存在最密切联系的国家的法律并不必然是对劳动者最有利的法律[13]。

在判断哪一国家的法律与合同存在更密切联系时, 欧洲法院指出, 法院必须考虑所有与劳动合同相关的因素, 并从中挑选出最重要的因素。但这并不意味着法院在审理某一具体案件时, 仅仅因为其他因素的数量多就排除经a项指引的法律的适用。在考虑众多可能成为连接点的因素时, 应重点考虑劳动者依其收入缴纳税款的国家、享受社会保险的国家、享受养老金的国家。另外, 法院还应考虑到与案件相关的所有情况, 例如工资形成标准以及其他工作情况[14]。

据此, 欧洲法院得出结论, 在考虑《罗马公约》第6条第2款的适用时, 即使劳动者依合同惯常地、长期地、不间断地在同一个国家展开工作, 法院也可以依据第2款最后一段的规定排除该国家法律的适用, 只要整体情况表明合同与其他国家存在更密切的联系。同时, 由于对第一个问题给予了否定的答复, 第二个问题也没有回答的必要。

因此, 即使Boedeker女士在荷兰进行了长达11年的、未间断的工作, 同时荷兰法律针对雇主单方改变工作地点对雇员提供了更强的保护, 但法院仍依照上述论证, 认定德国法律与该雇佣合同存在更密切的联系, 而认定应当适用德国法。

二、对《罗马公约》第6条的解读

Schlecker一案的判决在学术界引起了巨大的反响, 看似尘埃落定的对《罗马公约》第6条的解读与适用又重新引起热议。其中对劳动者的保护与最密切联系原则之间存在的冲突是这场争议的焦点。因此我们有必要根据相关案例对欧洲法院对《罗马公约》第6条的适用做一下梳理。

依据《罗马公约》, 作为合同法律适用总体原则的第3条与第4条为合同的法律适用提供了总的标准。第3条规定了当事人意思自治原则, 第4条规定了最密切联系原则。第4条的最密切联系原则体体现在第2、3、4款的规定中, 第5款则规定了“例外条款”。“例外条款”称, 从整体来看, 若合同与另一国家存在更密切的联系, 则第2、3、4款的推定不得适用。但值得注意的是, 《罗马公约》第3条和第4条的规定是抽象的、中性的, 因为它们设立的目标并不是为合同一方当事人提供保护, 也就是说, 在选择适用的法律时, 其实体内容并不被考虑在内。但《罗马公约》第6条针对涉外劳动合同提出了特别的法律选择规则。根据《罗马公约》起草者的立法意图[15], 与作为总体原则的第3条、第4条不同, 第6条的设立并不应当完全“中性”, 而应体现出对处于弱势地位的劳动者的适当保护。下面由此进行详细分析第6条的具体适用。

(一) 第6条第1款的具体适用

本款规定了当事人约定了法律适用时对其意思自治的限制。与第3条不同, 本款规定当事人的法律选择不得剥夺劳动者由法律的强制性规定给予的保护, 该强制性规定来自于当事人未做选择时应适用的法律, 即来自于劳动者惯常工作地或营业所所在地的法律。在处理当事人明示选择适用法律的涉外劳动合同纠纷时, 法院应当首先根据第2款的规定, 确定在当事人没有选择时应当适用的法律;然后, 判断该法律中是否包含保护劳动者的强制性规定;最后, 从当事人选择的法律与前述的强制性规定中选择对劳动者更有利的法律[16]。也就是说, 该强制性规定为劳动者提供了最低的保护标准, 当事人选择的法律不得低于这个标准。

(二) 第6条第2款的具体适用

本款规定了在当事人未做选择时的法律适用问题。其中a项规定应当适用劳动者“惯常工作地”的国家的法律, 在惯常工作地无法确定的情况下, 则适用b项规定的劳动者“受雇的营业所所在地”国家的法律。同时, “例外条款”, 规定, 从总体来看, 若合同与另一国存在更密切的联系, 则应当适用该另一国法。

针对如何确定a项的劳动者的“惯常工作地”这一问题, 根据以往案例, 难点在于当劳动者在多个成员国进行工作时, “惯常工作地”该如何确定。在Koelzsch案中, 法院认为以下连接点都值得考虑[17], 劳动者向雇主履行其主要合同义务的地点[18];劳动者展开其工作活动的有效中心 (如办公室所在地) [19];在无法确定办公地点的情况下, 劳动者完成其大部分工作的地点[20]。

针对如何确定b项的劳动者“受雇的营业所所在地”这一问题, Voogsgeerd案中的法官认为, “受雇的” (营业所所在地) 一词应当被严格解释成“签订劳动合同的” (营业所所在地) , 即产生劳动关系的事实发生地, 而非劳动者执行其劳动合同的实际发生地[21]。

(三) 适用层级的确认与判断

针对a项与b项的适用层级, 《罗马公约》第6条旨在“为合同利益不对等的双方设定一个更为合理的安排……为从社会经济学角度被认定为弱势的一方提供更适当的保护。”[22]为了实现“适当的保护”这一目标, 对6条的理解应为保证劳动者工作地而非雇主所在地的法律得到适用。劳动者的工作地即为劳动者履行其经济、社会职责的所在地, 经济政治环境对劳动行为产生影响的所在地。因此, 应当在最大限度上遵循该所在地国家的法律对劳动者提供的保护。因此, 应当对a项的“惯常工作地”进行扩大解释, b项的“受雇的营业所所在地”应当在法院无法确定惯常工作地时才能得到适用。

而针对“例外条款”的适用, 欧洲法院之前的判例并没有就此展开详细的论述。我们可以由此推论, a、b项与例外条款的关系一直被认定为“原则和例外”的关系, 即只有在适用经连接点指引的法律导致极不公正的结果时, 才应考虑适用“与合同存在更密切联系的”国家的法律。

三、Schlecker案的特殊性及其必要分析

与欧洲法院之前的案例不同, Schlecker案着重讨论了《罗马公约》第6条中“例外条款”的适用。从上述讨论中我们已经得知, 之前的案例重点关注的是对劳动者“惯常工作地”的确认, 以及“惯常工作地”与“受雇的营业地”的法律的适用层级。法院对于“例外条款”的态度, 如对该条款的称呼一样, 是在适用前述法律会导致极不公正结果时的例外。但Schlecker案中, 法律顾问Walh在其法律意见中进行了洋洋洒洒的论述, 其中心思想就是, 《罗马公约》第6条第2款的a、b项与“例外条款”之间并不是“原则与例外”的关系, 他们之间“并不存在适用层级关系, 而应当由法院根据自由裁量权来确定与合同存在最密切联系的法律”[23]。同时, Wahl在法律意见中反复强调, 对劳动者应当提供“适当的保护”, 而不是为其选择“最有利的法律”。由此引出两个问题:第一, 如果劳动合同也适用“与合同存在最密切联系的法律”, 那么劳动合同与普通合同有何区别, 即劳动合同的保护性如何体现?第二, 如果“适当的保护”不等于对劳动者“最有利的法律”, 那么“适当的保护”的具体含义包含那些内容。为了解答上述两个问题, 可进行如下分析。

(一) 对劳动者提供有效保护的可能与缘由

在Sayer[24]案之前, 对劳动者的保护多体现在各国的实体法规范中, 通过冲突规范指引的准据法或本国的强制性规定实现。但Sayer一案暴露了只有实体法保护的缺陷, 劳动者很有可能处于“法律的真空”而得不到任何保护。受到Sayer案的启发, 如今欧盟的许多有关国际私法的法律文件都包含了劳动者保护条款, 例如《布鲁塞尔规则I》第18~21条和《罗马规则I》第8条, 其设立都是为了实现对劳动者的保护, 而劳动者作为合同弱势方的地位已经被欧洲法院的多起案例明确证实。与传统的国际私法更多地强调“冲突正义”不同, 对劳动者的保护更多地强调“实体正义”。诚然, 当事人自由选择法律是合同领域的首要原则, 但在涉外劳动合同中, 支持当事人意思自治原则的三个主要原因都很难得到实现, 即契约自由、经济效益、法律的确定性。

1.契约自由的需求。国际私法中的当事人意思自治原则就来自于契约自由这一古老的原则。19世纪后半叶, 即自由主义和不干涉主义的全盛期, 当事人在涉外交往中选择准据法的自由在欧洲的许多国家得到承认。当事人可以自由地约定合同的权利义务, 换句话说, 他们是合同关系的“立法者”[25]。因此更不消说他们可以自由选择合同应当适用的法律。几乎整个19世纪, 劳动合同的权利义务也是由一般的合同规则调整的。然而在法律面前被视为地位平等的劳动者和雇主, 在现实生活中的地位并不平等。雇主在社会经济地位中的优势使得其可以将合同条款强加在劳动者身上。因此在二者的从属关系之中, 绝对的契约自由是对劳动者利益的极大损害。

2.经济效益的驱动。当事人意思自治可以极大地节约经济成本, 这是学者们通过经济分析得出的结论。但这一结论有其自身的前提, 即合同的当事人是理智的, 不存在额外的交易成本、不完整的信息以及其他外部因素。但涉外劳动合同的典型特征就是其高额的交易成本和信息的不对等。涉外劳动合同中, 雇主需要劳动法专家或律师来比较各国法律的不同以减少合同风险, 节约经济成本, 实现规模经济。对于雇主来说, 其雇佣的劳动者越多, 花费在每个劳动者身上的法律咨询费用就越少。但对于劳动者来说, 其缺少雇主所拥有的庞大资源, 其所签订的合同对其本身来说只是一个单独发生的事件。而这种资源上的不平等进一步导致了信息上的不对等。同时, 法律选择条款多数包含在复杂的格式合同中, 劳动者很难注意, 即使注意了因缺乏专业知识也很难理解, 即使意识到存在的风险也因还是失去这份工作而很难反对。同时, 在存在所谓“社会倾销”的情况下, 雇主在劳动成本很低的国家选择劳动者并与其签订合同, 在那里劳动者有可能在不安全的环境下超时工作, 领取极低的薪水, 同时没有工作保险, 没有结社的自由和集体谈判的权利。如果雇主将该国的法律强加于劳动者, 从合同本身来看的确更加高效, 但如果将社会成本考虑在内, 例如对失业员工的救济、对受伤员工的补偿, 这一选择可能导致更高的成本。

3.法律的确定性。一般来说, 当事人如果事先约定了合同适用的法律, 法律的确定性将大大增强。但是, 基于涉外劳动合同背后隐藏的政策利益, 许多国家并不愿意承认当事人在合同中的法律选择条款。如果当事人选择适用的法律不存在调整该合同的合法利益, 不涉及该合同引起的特殊纠纷, 与合同没有足够密切的联系, 则该选择可能会导致更大程度的不确定性。

综上可以看出, 劳动者与雇主在社会经济地位上的不平等导致意思自治原则在涉外劳动合同中存在缺陷, 因此需要特殊的规则对该原则加以限制, 以实现对劳动者的保护。

(二) 对劳动者如何提供有效保护的法律问题

这就回到我们在最初讨论Schlecker案的特殊性时提到的两个问题, 在当事人没有选择适用法律的前提下该如何实现对劳动者的保护?一些学者认为, 法院应当考虑和劳动合同存在联系的所有国家的法律, 然后适用对劳动者“最有利的法律”。有一些学者认为应当将比较的范围缩小到劳动者工作地的国家的法律和雇主营业所所在地的国家的法律。但不论范围大小, 寻找对劳动者“最有利的法律”这一出发点本身就存在极大的问题。首先, 考察的国家的法律在具体案件中可能和劳动合同的联系很微弱。其次, 如此庞杂的比较工作无论对于法官还是当事人来说, 都是极大的负担。再次, “最有利”的标准过于抽象, 不同国家的标准不同, 同一国家不同时期的标准也可能存在不同。最后, 也是最重要的一点, 从事涉外劳动的劳动者没有理由受到比普通的内国劳动者更多的保护。

对从事涉外劳动的劳动者的保护不应该“过度”, 是我们探讨的问题的核心。“最有利的法律”就是“过度的保护”, 与劳动合同存在“最密切联系的”国家的法律才是“适当的保护”。Schlecker案的特殊之处就在于, 其忽略《罗马公约》第6条第2款第a、b项的连接点的指引, 直奔“例外条款”, 以“最密切联系”原则确定了涉外劳动合同应当适用的法律。打破了a、b项与例外条款之间“原则与例外”的关系, 也因此引起了巨大的争议:涉外劳动合同的法律适用如何利用“最密切联系原则”体现对劳动者的保护问题。

在讨论为何要对劳动者提供保护时我们得出结论, 因为劳动者和雇主在社会经济地位上的不平等导致绝对的遵从当事人意思自治原则将会损害作为弱势方的劳动者的利益。那么, 如果不存在意思自治, 即当事人没有事先选择劳动合同应适用的法律, 对劳动者提供保护的主要原因不再存在, 那么此时只要选择与劳动合同存在“最密切联系的”国家的法律, 就能得到公平正义的结果。也就是说, 在当事人没有选择法律的前提下, 涉外劳动合同的法律适用和普通合同的法律适用没有实质上的区别。但这不等于劳动者在这种情况下得不到任何保护, 毕竟劳动者的弱势地位是客观存在的。但此时对劳动者的保护将体现在与合同存在“最密切联系的”国家的法律的实体法上, 劳动者将得到与该国家保护其本国劳动者的相同程度的实体法的保护。

从另一个角度, a、b项与例外条款之间“原则与例外”的关系认定本身存在着逻辑上的漏洞。正如荷兰政府在Schlecker案中指出的那样, 相较于劳动惯常工作地的法律, 涉外劳动合同与另一国家存在更密切的联系, 那么存在更密切联系的国家的法律就应得到适用, 否则例外条款将形同虚设[26]。

因此, 可以得出结论:在处理涉外劳动合同纠纷时, 在当事人没有选择法律的情况下, 法官应当对涉案的法律与事实情况进行总体考量, 选出与该合同存在最密切联系的国家的法律。

四、对Schlecker案的批判性分析和功能实现

虽然Schlecker案颇具争议, 但笔者支持欧洲法院对该案所持的观点。但对于本案中与合同存在最密切联系的国家的确定, 即德国法的确定, 笔者却存在疑问。这涉及到更细节的问题, 如果法院应当利用自由裁量权选择与合同存在最密切联系的国家的法律, 那么《罗马公约》第6条第2款第a、b项的功能如何实现?首先应当承认, 根据特征性履行在涉外劳动合同中的具体体现, a、b项的连接点的设定, 即劳动者的惯常工作地与雇主的营业所所在地, 在一般情况下即体现了与涉外劳动合同的最密切联系。因此, 通过对连接点的具体分析, 可以得出适用a、b项的具体情形。

(一) 惯常工作地的适用性

惯常工作地一般适用劳动者在某地固定工作的情形, 同时雇主的主要营业地也在该地。在这种情况下, 该劳动者有权受到和当地劳动者一样的待遇, 而雇主也避免了适用外国法律的风险。一般来说, 劳动者签订劳动合同就表明其了解并认可在某地工作的现实, 对于适用该地的法律调整其劳动合同关系至少有所预见。因此适用惯常工作地的法律调整涉外劳动合同是一个合理的前提性假设, 符合劳动者对法律适用的合理期待。

(二) 主要营业所所在地的确认性

但现实中涉外劳动合同的情况却多种多样。例如从事跨国业务的雇主经常将其管理人员、专家顾问派往业务所在地或者国外的子公司、分支机构等。这时适用主要营业所所在地的法律调整劳动合同对于雇主来说是极为有利的, 因为其避免了每一次派遣可能引发的不同国家的法律的适用。同时, 雇主的主要营业所所在地一般来说也是劳动者订立合同、领取工资、接受指令的所在地。因此, 在劳动者被频繁派往各地的情况下, 其雇主主要营业所所在地的法律应当得到适用。尤其是在劳动者和雇主享有相同国籍的情况下, 适用上述法律更是无可厚非。

(三) 法律与劳动合同内在关联性

Schlecker案就是这样一个特殊的案例。一般来说, 雇员在荷兰工作十一年, 荷兰作为劳动者的惯常工作地并不会引起太大争议。但欧洲法院向前进了一步, 仔细分析了与该劳动合同相关的各个因素, 如雇员是德国人, 雇主是德国公司, 在德国签订合同、领取工资、缴纳税款, 从而认定德国的法律与劳动合同存在更密切的联系。

(四) 欧洲法院对此解释的特定性

欧洲法院对此的解释为, 法院必须考察与雇佣关系相关的因素, 并从中选出对重要的一个或多个因素, 在这些最重要的因素所指向的国家中, 应当尤其关注劳动者依其收入缴纳税款的国家、劳动者享有社会保险、养老金即医疗保险的国家。因此, 即使劳动者在一个国家惯常地、长时间地、不间断地履行其义务, 法院也可以依据《罗马公约》第6条第2款的例外条款, 选择适用与劳动合同存在更密切联系的国家的法律[27]。依照法院的意见, 不论该德国雇员在荷兰工作了多久, 与其存在更密切联系的还是德国的法律。进一步说, 德国雇主不论将本国雇员派往哪里, 派去多久, 在没有约定的情况下都将适用德国的法律。

(五) 约定合同适用法律的特殊性

如前所述, 欧洲法院之前的案例已经建立起了一套针对涉外劳动合同的法律适用规则。Voogsgeerd案和Koelzsch案分别解决了两个问题, 劳动者有多个工作地点时如何确定惯常工作地以及a项和b项的适用层级。可以说, 《罗马公约》第6条的适用已经非常的清晰、明确和程序化。但Schlecker案推翻了上述程序, 将法律重新置于不确定的境地, 让我们不禁有些疑惑, 重要体现在这种对传统冲突规则的背离原因和程度。而Schlecker案的另一特殊性在于当事人并没有约定合同适用的法律, 即雇主并没有利用双方的不平等地位将法律条款强加于处于弱势的劳动者, 没有当事人意思自治在劳动合同中的缺陷, 也就不需要启动旨在限制当事人意思自治的保护机制。因此劳动合同被当做普通合同一样看待, 适用的法律是与劳动合同存在最密切联系的法律。根据《罗马公约》第6条第2款的规定, 适用荷兰法律本应争议不大, 但法院以其推论选择适用德国法律, 似乎在传递一个信息, 相较于人员的自由流动, 法院更倾向于支持服务的自由流动, 雇主可以将本国员工送往任何地方, 由于各国劳工标准不同导致的冲突, 不应仅仅依靠法院去解决, 也应由市场进行调节。而只要劳动者和本国雇主签订了劳动合同, 其就应当能预见到本国法律对其的约束。

总之, 不论是适用惯常工作地的法律、主要营业所所在地的法律, 还是其他依照最密切联系原则确定的法律, 都要以具体的个案为基础, 依据法官的自由裁量进行判断和取舍。由于其中的区别更多地来自于方法论的不同, 体现是法官对于人员自由流动与服务自由流动的不同态度。因此, 对Schlecker案的判断需要未来更多的案例加以证实。未来涉外劳动合同纠纷的审理在很大程度上还是会依赖传统的冲突规则。而法律的可预见性与个案的公正审理是贯穿冲突规则始终的永恒的矛盾, 但也正是由于这种内部矛盾, 使得国际私法才能不断地完善, 而持续不断地向前发展。

摘要：《罗马公约》第6条对涉外劳动合同的法律适用进行了统一规定, 在很大程度上解决了国家间的差异。不论是适用惯常工作地的法律、主要营业所所在地的法律, 还是依照最密切联系原则确定的法律, 都要以具体的个案为基础裁量取舍。通过对劳动者提供保护的可能缘由和保护问题的特殊性分析, 认为法律的可预见性与个案的公正审理是贯穿冲突规则的始终, 在一般情况下即体现与涉外劳动合同的最密切联系性, 适应罗马公约的法治特征。

篇4：我国体面劳动研究的最新发展

关键词：体面劳动；最新发展；我国

中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1000-4149（2013）03-0084-06

一、体面劳动的提出

1999年6月，在国际劳工组织（ILO）第87届国际劳工大会上，时任国际劳工局局长胡安·索马维亚向大会提交了一份题为“体面劳动（decent work）”的局长报告，这一概念从此为世人所知并在国际社会引起强烈共鸣。报告中提出，所谓“体面劳动”，意味着生产性的劳动，即劳动者的权利受到保护、获得足够的收入和充分的社会保护；“体面劳动”也意味着充足的工作岗位，而且人们拥有广泛的就业渠道。同时，报告认为，当前国际劳工组织的首要目标是促进男女劳动者在自由、平等、安全和有人格尊严的条件下获得体面的、生产性的工作。

国际劳工组织之所以倡导体面劳动是为了应对经济全球化的挑战，消除其带来的消极影响，促进社会公平和正义。国际劳工组织指出：能否为所有人提供体面劳动是检验经济全球化最基本的标准。体面劳动的四项战略目标为：工作中的权力、就业、社会保护和社会对话。

二、我国体面劳动研究的新进展

自体面劳动提出以来，这一问题就引起了我国学者的关注，国内的研究大致经历了从概念理解到概念运用两个阶段。为了进一步把握近几年来这一研究领域的最新发展，笔者检索了2009年至2012年9月间在国内公开发表的以“体面劳动”为关键词的论文和专著，并进行了梳理和分析，认为近期的研究体现出视角多元化、群体广覆盖和实证研究取得突破性进展三个特点。

1.研究视角的多元化

近年来，国内学者从诸多不同的着眼点对体面劳动进行了探索，呈现出研究视角多元化的特征。

（1）“金融危机”的视角。燕晓飞等认为国际金融危机对我国体面劳动的冲击主要体现在失业率的上升和劳动收入的下降，其中遭受冲击最大的是以农民工为代表的低技能劳动者和受教育程度较高的大学毕业生两类青年群体。他们还主张在艰难时刻，政府让税、企业让利、劳动者让薪，三方合理负担风险和成本，共渡难关。张爱权、杨胜昔分别提出，在当前严峻的形势下，保障职工体面劳动具有更为突出的意义，不仅有利于社会的和谐和稳定，也能彰显我党“以人为本”的执政理念，还能巩固职工的主人翁地位。他们还认为应进一步发挥工会组织的作用来应对危机，促进体面劳动的实现。

（2）“马克思劳动价值论”的视角。贺汉魂等认为马克思虽然没有明确提出体面劳动的概念，但是，实际上体面劳动是马克思劳动伦理思想的重要内容与实践形态。这一观点呼应了周建群提出的“体面劳动是马克思劳动价值论题中应有之意”。熊来平深入分析了马克思劳动思想的体面意蕴，并强调马克思主义哲学的核心范畴是劳动，劳动中还包含了伦理和道德的内容，而体面劳动“不仅是人的自由全面发展的内在规定，而且是劳动者在社会中通过劳动获得愉悦的一种自我心理满足，反映了劳动的生活意义”。邱依等认为体面劳动不能靠社会机构“施舍”，也不能依赖资方发扬“风格”，而应成为全社会的理论认知、文化自觉，这就需要坚持和发展马克思的劳动价值论，不断提升劳动价值，要尊重劳动、敬畏劳动、崇尚劳动。

（3）“现状及发展”的视角。庞博从劳动力市场、社会保障、三方对话几方面研究了我国体面劳动的实施状况，并总结了体面劳动的提出对我国政府、企业及工会带来的挑战。陈静媛研究了我国体面劳动立法的现状及我国在实施体面劳动过程中存在的问题。林燕玲则分析了体面劳动在国外及国内的发展轨迹。

（4）“测评指标”的视角。李小波选取了13个指标构建起体面劳动结构维度。经过数据分析，13个指标被分成了4个维度：第一是经济维度，包含的指标有人均国内生产总值、居民消费水平、在岗职工平均工资；第二是社会投入维度，包含的指标有医疗基金结余、养老基金结余、GDP总量；第三是社会保障维度，包含的指标有工会数量、会员数量、医疗基金占GDP的比重以及养老基金占GDP的比重；第四是就业维度，包含的指标为男性失业率、女性失业率以及总体失业率。该研究进一步确定了体面劳动的测量公式，填补了国内在体面劳动的维度及指标研究方面的缺失。申晓梅等根据体面劳动的四大战略目标，从政府、企业、员工三个层面分别对体面劳动测评指标做了进一步的分解，构建了一个包括核心指标、基本指标和具体指标要义在内的可操作、可衡量且能正确评估体面劳动水平的综合性的多层次指标体系。曹兆文考察了国际劳工组织体面劳动的11类衡量指标与6大基本理念的关系，展示了体面劳动衡量指标及其基本理念的结构与相互关系的特点，研究表明，“统一性”或“整合性”，是体面劳动理念以及衡量指标体系所共同具有的重要特性。

（5）“机制构建”的视角。王希认为我国已初步形成了保护劳动者权益的法律体系，但距离国际社会对体面劳动的要求还有差距，因此，我国应从完善法律体系着手，构建体面劳动的法律保障机制。卫兴华等提出体面劳动的实现依赖于三重机制的构建，即公平合理的国民收入分配机制、广覆盖多层次的社会保障机制和完善的劳动者权益保护机制。

（6）“工会”的视角。学者们普遍认为推进体面劳动是时代赋予工会的责任，工会应该在多维视野中开展工作，要从推动职工“劳有所得、劳有所保、劳有所乐、劳有所尊”四个方面发挥积极作用，体面劳动需要强势工会。

此外，袁凌等从博弈论的视角对体面劳动进行了探讨。研究认为员工体面劳动保障机制的形成是企业与员工的行为博弈过程，并对这一过程进行了分析，进而构建了企业员工体面劳动保障制度的博弈模型。袁凌等从隐性合约理论着眼，提出隐性合约的形成有助于长期劳动关系的构建，而长期劳动关系与体面劳动的实现具有较强的关联性。丁开杰分别从社会排斥理论和包容性劳动力市场的角度分析了我国的体面劳动赤字问题，并提出了完善体面劳动战略的政策建议。宋国学则从体面劳动绩效入手，阐述了体面劳动的绩效标准、体面劳动的绩效指标，以及体面劳动的关联因素，这无疑对体面劳动绩效的衡量与改善具有重要意义。这些研究从一个个崭新的视角出发，将体面劳动置身于更广阔的研究框架之内。

2.研究群体的广覆盖

国际劳工组织一再强调体面劳动应为全体劳动者所共享，但毋庸置疑，不同群体的体面劳动状况存在很大差别，这一现象引发了众多针对特定劳动群体的研究。

（1）“农民工群体”。刘立虎运用实证分析的方法，按照体面劳动的四个战略目标调查了某地农民工的体面劳动状况，并提出城乡二元户籍制度、社会保障法规不完善、社会政策实施不力和农民工体面劳动意识薄弱是这一群体实现体面劳动的主要障碍因素。同样的，贺天平等通过问卷调查，考察了某地新生代农民工体面劳动缺失的现状，并认为法律制度的阻碍与欠缺、“强资本、弱劳工”的不平衡博弈格局、社会支持乏力，以及农民工自身素质和维权意识的限制是造成体面劳动缺失的主要原因。邓圩则通过几则案例生动地描绘出新生代农民工对丰富多彩的生活的追求和对体面劳动的向往。王永芳提出，目前农民工劳动现状与体面劳动的要求相差甚远，树立“以人为本”的价值取向是实现农民工体面劳动的关键。李朝阳认为由于城乡排斥和性别排斥效应的叠加，女农民工处于明显弱势地位，该研究从体面劳动的视角透视了女农民工在享有劳动权益方面存在的不足，并提出了若干对策。

（2）“知识工作者群体”。李朝阳提出虽然教师的体面劳动状况明显高于社会平均水平，但也存在劳动报酬权缺失、劳动权益缺失、民主参与权利缺失的问题，影响了其共享体面劳动的权利。杨晓鸿探讨了高校教师作为劳动主体在实现体面劳动的过程中应该持有的劳动价值观，并提出“劳动是快乐的，应该成为体面劳动的价值核心”。赵红强调实现体面劳动最根本的是要保障高校教师的权益（人身权、报酬权、话语权、受救济权、教学自主权、学术自由权、专业发展权、参与高校管理权等）。

（3）“家庭工人群体”。2011年6月，第100届国际劳工大会通过了《2011年家庭工人公约》（C189：Decent Work for Domestic Workers）及其同名建议书（RL01）。刘明辉论证了这一公约的基本精神和立法协商机制对我国相关立法的影响，并提出了若干立法建议。廖娟认为家庭工人是经济“车轮的润滑油”，家庭工人体面劳动的实现将产生增值效应，然而我国约2000万人的家庭工人群体并没有被纳入正式的劳动就业范畴，不能平等地享受国家提供的社会待遇。林燕玲等论述了家庭工人所面临的特殊困境，并介绍了国际劳工组织提出的实现家庭个人体面劳动的一些措施。

（4）“女性劳动者群体”。熊越按照体面劳动的四项战略目标对我国女性劳动者的体面劳动现状与国际现状进行了比较研究，并考察了不同法系国家关于保障妇女体面劳动的法律和政策。作者认为目前我国在妇女体面劳动法律保障中存在的主要问题为立法理念滞后、现有法律法规存在缺陷和程序问题。李朝阳从体面劳动的视角剖析了我国女性劳动者劳动权益缺失问题，并提出建构政府、单位、工会和妇联沟通合作的机制等建议。

此外，也有学者对农业生产者、非正规就业群体、城市弱势群体、矿工、服装企业员工、资源型地区劳动者等特定群体进行了分析和研究。

3.实证研究的突破

国内以往的研究多为理论分析或文献整理，在体面劳动衡量指标操作化和实证研究方面极为欠缺。近年来，随着对理论的深入理解和内化，国内体面劳动的研究已经步入了实证研究的新阶段，取得了突破性的进展。

曹兆文运用因果检验、回归分析等计量学方法论证了我国GDP对体面劳动生产性的影响，研究显示GDP的增长总体上可以促进体面劳动生产性绝对指标的提高，但是GDP的工资增长效应不稳定，而GDP对体面劳动的相对指标无明显作用。这表明，经济发展并不一定意味着体面劳动的提升，也不一定意味着劳动者生活质量的提高。因此，只有把体面劳动政策与其他政治、经济等各项政策措施结合起来，才能实现体面劳动的生产性。

黄维德等借鉴国外研究中体面劳动的测量方法，从就业、工作权利、社会保护、社会对话四个方面测算了40个国家的体面劳动指数（基于2005年的数据），发现我国的体面劳动指数在40个国家中排名29，属于中等偏下水平，其中社会保障和社会对话是较为薄弱的环节。进一步分析发现，体面劳动和经济发展、社会发展均呈正向关系，但是社会发展对体面劳动的促进作用要远远大于经济发展。

周强将彼特·布劳的社会结构理论和马斯洛的需求层次理论引入对农业生产者体面劳动客观水平和主观认同水平的差异及影响因素的研究之中。通过对567份有效问卷进行相关分析、多元线性回归、Logistic回归分析等技术性处理，发现农业生产者体面劳动客观水平的差异主要存在于政治身份、年龄和文化程度变量上，而主观认同水平上的差异主要存在于年龄、政治身份变量和体面劳动总指数上。研究同时发现，年龄、党员身份、劳动技能和文化程度是影响农业生产者体面劳动客观水平的主要因素，而影响其体面劳动主观认同水平的主要因素为年龄、经济收入和生活质量。

柯迪对上海知识员工的体面劳动状况进行了测量和统计分析，并探索了三类不同企业文化（官僚制、创新性、支持性）对知识员工体面劳动水平的内在影响，以及领导一成员交换关系对企业文化和体面劳动的中介作用。调查发现，上海知识员工的体面劳动水平偏低，其中低层次保障水平（劳动、收入、再生产技能等）明显低于高层次保障水平（工作、代表权等）。研究表明，不同类型的企业文化对知识员工体面劳动水平都有促进作用，其中支持性企业文化的影响最为显著。研究还发现三类企业文化均能够通过提高领导一成员交换关系的质量来提升知识员工的体面劳动水平。

孙驳驳通过问卷、访谈、实地调研等方法对上海和江苏等地服装企业员工的体面劳动现状进行了调查和统计分析，比较了生产一线员工、非生产一线员工和企业主（或管理人员）对体面劳动的认知、理解和需求，并采用最优尺度回归的方法建立了服装企业员工体面劳动评价模型。这一模型的建立可以说是该研究的一大亮点。随后，这一模型被应用于5家服装企业，以便探索体面劳动存在的问题，最终该研究提出了服装业员工激励机制的构想。

杨澄等以类似的研究思路和方法，调查了生产型服装企业体面劳动现状及员工对体面劳动的认知、满意度和重视度评价，并采用最优尺度回归方法建立了体面劳动认同度方程。结果表明，目前服装从业人员对体面劳动理念有所了解，但理解深度有限，需要政府、企业和社会进一步关注与宣传。

张辉创造性地以纵贯式的方法，通过调查、数据分析和案例研究探究了我国纺织服装企业的体面劳动战略对企业绩效的影响。研究显示，积极履行体面劳动战略的企业的经济绩效和社会绩效都优于被动应付型企业；反之，体面劳动的提升可以通过企业转型升级来实现。

三、研究评述和展望

与国外的研究相比较而言，我国学者对于体面劳动问题的关注与研究起步较晚，而且以往的研究不够深入。然而，通过对2009年以来国内及国外相关文献的检索和分析（注：笔者将另撰文综述国外学者的最新研究成果），笔者认为这一时期国内学者的研究不仅在数量上远远超过国外学者，研究深度也明显提升。正如前面所述，近期的研究呈现出视角多元化、群体广覆盖、实证研究的突破三大特征，而多元化的视角和实证研究的突破更直接体现了研究深度的变化。这些研究较好地结合了我国的实际，并在某些方面填补了以往研究的空白，例如根据我国的具体国情构建体面劳动的测评指标体系、确定体面劳动的测量公式，以及我国GDP对体面劳动生产性影响的实证研究等。

此外，笔者还发现在文献中有7篇硕士学位毕业论文，这些研究大多为实证研究，而且运用了统计、计量等方法，展现出较好的研究功底。这些新生力量的加盟无疑将充实我国体面劳动的研究队伍，进而对后续研究起到积极的促进作用。

当然，国内现阶段的研究也存在一定的局限性。例如整体创新性不足，虽然个别研究体现出独到的思路、方法和观点，令人眼前一亮，但多数研究仅仅是对以往研究的重复或运用已有研究框架分析其他群体的体面劳动问题。此外，对测评指标的研究尚属于探索阶段，尚未形成一个统一的、具有广泛影响力的体系。

因此，本文认为未来对于体面劳动的研究可以从如下几方面推进。

首先，测量指标逐步统一。国外学者对体面劳动测量指标的研究视角虽然存在差异，但都是围绕体面劳动的四大战略目标，其中某些指标体系还获得了各国的广泛认可。国内现有研究还较为零散，并未达成共识。今后的研究可以在政府或权威研究机构的推动与协调下逐步确立国家层次的统一的测评指标体系，各地区可在此基础上根据本地区的特点对具体指标进行适度调整，这样既可以比较各地区体面劳动水平的差异，也有助于体现各地区的特色，为政策的制定提供依据。

其次，国际化与本土化的研究相结合。国内早期的研究多为对国外理论研究的解读，随后开始了针对我国国情的理论研究，现阶段的研究又在国内实证研究方面取得了重大进展。下一步可以从体面劳动水平较高的国家的实证研究着手，探究和借鉴其成功经验，推进我国体面劳动的实践。

篇5：劳动保护与劳动合同最新教案(DOC)

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

今天我演讲的题目是《劳动最光荣》。同学们曾经学唱过这样一首儿歌，“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。”正像歌里所唱的那样，我们的幸福生活从哪里来呢，全靠劳动来创造。

劳动一词是什么意思呢?它是指人类创造物质财富、精神财富的过程。在社会主义荣辱观中，我们的xx同志提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，”这是对所有劳动者的充分肯定和鼓励。

劳动是打开幸福之门的钥匙，是每个公民的根。凡是了解历史的人都知道，在人猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。古猿人之所以能够直立行走，能够最终走出森林成为真正意义上的人类，劳动的作用是无可替代的。人类的发展史其实就是一部劳动史。是劳动，创造了历史;是劳动，改变了世界。伟大的发明家爱迪生说过：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。” 文学巨匠高尔基说“ 劳动使人建立对自己的理智力量的信心”。毛泽东有句名言：“一切坏事都是从不劳而获开始的。”不劳而获是犯罪的重要思想根源。马克思曾说：“任何一个民族，如果停止了劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。” 纵观历史，正如鲁班，李冰……哪一位能工巧匠不都是从平时的劳动中汲取经验总结成事。没有劳动，就没有现在的人类;没有劳动，社会便得不到发展;没有劳动，人类将变得一无是处。我国宪法规定，“劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责”。劳动是光荣的，通过劳动人类从盘错交织的古树走向陆地，从愚昧无知的远古走向信息发达、光电闪烁的现代文明，劳动创造了人类语言，劳动拓展了人类思维，劳动改造了人类的生存空间。

中华民族本来就是一个勤劳的民族。百折不挠，让华夏同胞不懈努力，迎难而上;孜孜不倦，使中华英豪充满激情，争做栋梁。实际上，劳动对于每个人成长的意义也非常重大。马克思说过，劳动才是人的

最新劳动节社区演讲稿

有一种追求，看似平凡渺小，它却成就着不凡的业绩;有一种追求，看似朴实无华，它却辉煌着一个人的一生，那就是：劳动创造美!

我用劳动铸造着青春年华，让它在电信岗位上闪闪发光。16岁那年，我由邮电技校毕业后分配到蒲城邮电局机线班。机线班是一个需要体力劳动的班组，很多人都因我年龄小个子矮，认准我不适合干这一工种。我暗下决心：我要用劳动证明我能干，而且要干出名堂来。当时正值全国机线设备大整治，我主动申请要求参加，班长怕我吃不消，但经不住我的一再要求，只好答应我参加整治工作，于是我每天登着人力三轮车，奔波在线路整治一线。刚开始民工看我年轻，人小力薄不象干体力活的，不服气，我就用实干精神使他们心服口服。我在杆子上一站就是五、六个小时，刚开始时还能忍受，时间一长双腿僵直麻木，但我坚持不退缩，满负荷工作，终于取得了别人一天完成十来户，我却每天干完二十多户的业绩。人虽累，但心理却十分甜美。后来，机线班分成农话、市话两个班，当时的市话班大都是年龄大的同志，我就抢着干活。常常是既要装机、修障碍，又有许多小工程要干。我登着人力三轮车，装载着梯子等工具，跑遍了县城角角落落。局里每月有四天假，我因乐此不疲而全年没有休一次假。十多年来，我大概累计有500多天该休息的日子没有休息。我用劳动呵护着电信的基业，不让它有丝毫损伤。91年冬天，连续下了好几天大雪，县上最远的市话用户防雹指挥部电话有故障，我就这样敲一节，上一步，一节一节、一步一步循环往复，终于在艰难中排除了障碍。当我从查线机里听到防雹站值班员清晰的话音时，稍一松气，又坐上了溜溜板，重重摔在雪地上。好在雪厚，又有麦苗垫着，除了受点痛之外，也没什么大伤。用户被我执着敬业的精神深深感动，一定要为我准备饭菜，我婉言谢绝，伴着夜色和风雪踏上了回家的路途。从99年开始，我被调入公话中心，负责全县ic卡电话的安装、维护工作。当时的情形是由于种种原因ic电话的破坏率特别高。我包片负责农村的200多部话机，散布在30个乡镇，几乎有一半是被破坏的。我又急又恨又心疼，他们破坏一部，我抢修一部，抢修一部，他们又破坏一部，面对盗打猖撅，破坏没能有效的制止，企业的收入不断流失，我看在眼里，痛在心里，凭着一股黄牛般的精神奔波于公话的每一个角落，蹲点突击抓盗，全力扼制破坏事件的扩散和恶化。通过不辞辛苦的努力，至今年我和同事共抓获破坏公话和非法盗打电话者18人，挽回损失6万余元，狠狠打击了这些不法分子的嚣张气焰。XX年6月份，个别非法分子偷盗话机读卡器，从中盗打的猖獗行为，一起起频繁发生，而且神出鬼没，常常引起用户投诉，社会反响很大，中国电信的形象受到极大的创伤，我和同事们非常气愤恼火，恨不得一下子把不法分子绳之于法，在请示领导后，认真分析出事地点的情况，通过对调出的障碍单来看多半作案时间都发生在半夜或凌晨等阶段。刻不容缓，我依然决定对重点话机装上了自行制作的报警器，我整夜守侯，深夜虽很困乏，但丝毫没有放松警惕，饿了就买个饼子吃，一刻也不离开战斗岗位，有时实在很累便在一旁的台阶上铺上报纸打个盹，一直守到天亮，白天的维护工作照常进行，没受到任何影响。终于功夫不负有心人，经过40多个日日夜夜的不懈奋斗，8月2日深夜1点多终于将不法分子当场抓获，扭送公安机关处理。维护了企业的利益，并得到社会各界的好评。

我用劳动延续着电信的辉煌，不让它牢固的根基有丝毫动摇，公话业务是用户窗口之一，稍不留神若被其它竞争对手挖走一个的话，就相当于损失几