初中物理教师考核试题

2024-07-23

初中物理教师考核试题（精选6篇）

篇1：初中物理教师考核试题

南宁市江南区2013 年中小学教师（双选）面试考核试题（初中物理A 卷）

一、请您进行自我介绍（时间：1 分钟）要求：．表现得体，特点突出，能全面展示个人情况。2 ．内容充实，能切合职业特点及个人专业发展。

二、请您朗读以下这首诗（时间：2 分钟）向着明亮那方金子美铃

向着明亮那方

叨俘｝白一片叶子

也要向着日光洒下的方向灌木丛中的小草啊

向着明亮那方

叨巧怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向夜里的飞虫啊

向着明亮那方

叨朽怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向住在都市的孩子们啊

三、教学能力展示（时间：5 分钟）

内容选自《物理》（人教版）初中九年级第十五章《功和机械》第一节《功》请您结合教材中《功的计算》内容，设计一个教学片断，体现板书设计，并用5 分钟时间，在无学生的情况下模拟上课，展示该教学片断。

四、情境问答（时间2 分钟，具体内容由评委提问）

篇2：初中物理教师考核试题

一、名词解释（6题，每题4分，共24分）1．发展性课程评价功能：

发展性课程评价的主要功能包括反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。

2．教师评价的目的：

一是促进教师的专业发展。二是倡导教师的个性化教学。三是强调教师对自己教学行为的分析与反思。四是激励教师主动地适应现代教育发展的需要。3．传统的课堂教学结构：

传统的课堂教学结构一般包括复习导入、教师讲解、课堂总结三个环节。这样的课堂教学结构，基本上是以教师的教为中心，没有真正考虑学生的学，学生处于被动学习的境地，不利于学生自主学习、创新意识和创新能力的培养。4．教学效果评价机制：

建构科学的课堂教学效果的评价机制是课程改革必须解决的关键问题。因此，建构新的课堂教学效果评价机制一要注重目标取向评价与主体取向评价相结合；二要注重师生互动评价策略的运用与实际效果；三要注重评价标准的相对稳定与不断完善。5．学生自我评价：

学生在历史学习过程中，应把自我评价看作是学习过程中的一个有机组成部分，可以采用一系列检查表对自己的进步、成果以及不足等加以记录。通过自我评价，对自己历史学习的特长及不足等状况有较为清楚的了解，以此加深学生对自己作为学习者的理解，有助于学生认识学习目标以及控制学习进程，增强历史学习的责任感，形成对学习和活动的评价能力。6．创造性作业评价：

作业的评价活动并非只有书面批改一种，我们完全可以开展一些丰富多彩的活动作为作业评价，这样可以有效地激发学生的作业兴趣，或许还可以从学生情感迸发中得到一些更深层次的思考和启发。

二、简答题（4题，每题6分，共24分）1．在具体实施教学目标时应遵循哪些原则？

答：我们在确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个领域，不可有所偏废。在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。在具体实施教学目标时，应遵循因材施教的原则、灵活处理的原则和科学高效的原则。2．在设计作业和练习时，应如何体现目的性和针对性的互相结合？

答：练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习。在练习设计中，既要有目的性，更要有针对性。所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则。应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。首先应抓住教学中的重难点设计专项练习，而不应该平均使用题量和篇幅。其次，还应针对学生在学习中的薄弱之处设计专项练习，使学生加深对那些难懂概念的理解，准确地掌握知识。3．在教材的呈现方式上，应如何体现学科内容的生活化？

答：教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。历史和社会的知识才是活的，富有生命力的。因此，历史与社会的课堂教学，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、表演、推理、交流等活动。通过创设新颖、生动的教学氛围，从而取得最佳的教学效果。4．在对教师进行评价时，应如何体现主体性原则？

答：主体性原则是指被评价者在评价中的地位和作用。长期以来人们已形成了一种定向的习惯思维：评价，就是上级对下级的评价；教师评价，就是领导对教师的评价；学生评价，就是教师对学生的评价。如此，则无视了被评价者的客观存在。在对教师的评价中，教师既是评价的客体，又是评价的主体。只有充分尊重教师在评价中的主体地位，才能充分调动教师的自觉性和积极性，才能使评价过程成为教师自我认识、自我分析、自我完善和自我教育的过程。

三、辨析题（2题，每题8分，共16分）

1．教师的自我评价没有什么参考价值，因而学校教师的自我评价只是流于形式。

答：不对。教师的自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我，从而达到自我发展和提高能力的内在机制，也是教师专业自主发展的内在机制，它对于促进教师素质的提高具有重要作用。强调教师进行自我评价，是培养教师本身自我意识的最佳途径之一。教师的自我评价贯穿于教师专业成长过程的始终，教师的培养和培训，也离不开教师的自我评价。教师的自我评价是教师评价的核心，只有强化教师的自我评价，才能真正发挥教师在评价中的主体作用，进而通过评价促进教师的专业发展。自我评价在培养教师创新精神过程中有着极其重要的作用，而只有具有创新精神的教师，才能完成以培养学生的创新精神和实践性能力为核心的素质教育的任务。自我评价作为教师自我认识、自我教育和自我提高的过程，是教师自身观念更新的重要途径，也是一种自我发展的动力机制。无论是领导评价，还是同行评价，或是学生、家长评价，它们对教师的行为是否产生作用，最后都要经过教师自我评价和内化，才能起到促进教师素质提高的作用。所以，学校必须做好教师自我评价教育，树立正确的自我评价观念，只有通过诚信的自我评价，才能从根本上认识自己的优势和不足。在自我评价中，教师必须充分阐述自己的观点、看法和工作依据，详细分析工作成效与设想、意图之间的矛盾，对自己的努力状况加以分析，进而增加评估信息的广泛性、真实性、效用性，从而提高评价质量。同时学校也要注重教师的自评结果，切实有效地帮助教师分析问题，改进工作，提高水平。

2．评价要针对不同学生的个性发展，因而评价的客观和公正性无法体现。

答：这里首先要强调发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价关注个体差异，每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同个性及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。既然学生的个体有差异，评价就不能用一个统一的标准。发展性评价将着眼点放在学生的未来，学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足。发展性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变了过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。

四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）

1．教材只是教学的一种载体，创造性地呈现教材，是新课程对教师提出的新要求。请您谈谈教师创造性地呈现教材的基本策略。

答：第一，教材内容生活化。历史与社会的课堂教学，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、表演、推理、交流等活动。第二，静态知识过程化。历史与社会的教学应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，教师要为学生创设宽松、愉悦、和谐、引导性的教学环境，关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，使所有学生都能在学习中体验成功。第三，教学内容弹性化。教材内容的呈现应该根据学生不同的知识背景和知识发展水平，采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需要。第四，学习材料多样化。教师应发扬教学民主，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。通过多种方式呈现教材，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程。引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，把抽象的学科概念和历史规律建立在形象的感知之上。总之，要通过将教材内容生活化、动态化、情境化和形象化，从而大力推进教学活动由教向 2 学的转变。

2．请谈谈发展性学生评价中作业评价的策略。

答：第一，分项评价。一篇完成好的作业是多种指标的综合体现。为了便于使学生了解自己作业的优点和问题，我们可以采取分项评价的批改策略，主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷，是否具有正确性和独创性等。第二，激励评价。学习是一项复杂的认识和实践活动，造成一部分学生作业水平低的因素是多种多样的，使学困生改变学习现状，取得进步不是一蹴而就的事情。因此，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改评价策略，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。第三，跟踪评价。认知是一个渐进的过程，许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多解，因题而异，逐次提高等级的批改评价策略。第四，延迟评价。学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，当学生的作业错误过多时，为了避免学生的心理负担过重，可以采取暂不评判的批改评价策略。等学生弄清了错误的原因、补充了所欠缺的知识，将作业重做之后再进行评判。第五，协商评价。作业中有时会出现令教师疑惑不解的情况。有时基础差的学生做得好；基础好的学生反而做得差。对于这样的特殊情况，为不伤害学生的自尊心和积极性，我们可以采取当面了解情况、协商批改的评价策略。

五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）案例1．一次开放性的考试和批改

阅读案例：

我那读初一又在我教的班上的女儿，有一次居然帮我做了一个精美的课件《干旱的宝地------新疆》，由此，我产生了一个灵感。元旦放长假时让学生完成一次开放性考试，即每人任选一框内容，做一个课件，作为历史与社会学科这学期的课外实践考试内容。返校后30多张磁盘交了上来。我仔细欣赏后上了一节课件展示课。一边让全体学生当评委，从课件内容、结构、播放效果等方面对每个课件进行等级评定和主要优缺点评价。一位姓徐的男生制作的《西部大开发》，第一张就出示一个内容提纲：（1）西部开发的意义；（2）西部开发的重点工程（西气东输、西电东送）；（3）西部风光。然后对上述三大内容一一作了文字与图片的展示。可见他不仅具有了一定的搜集、筛选信息的能力而且还能建构知识体系。一位姓胡的女生制作的《新航路的开辟》，先用表格对从哥伦布→达·伽马→麦哲伦率领船队航海从时间、到达海域、主要成就等方面加以比较，然后用麦哲伦环球航海路线图，好望角景观图与我国的郑和下西洋进行了对比。但令我意外的是，好几位学生由于感觉自己的课件相形见拙，迫切要求老师再给他们一次机会，下周回家后重新再做。在教师赞赏和期望的眼神中，他们拿走了各自的磁盘。第二周学生返校后，航海路线图，郑和人物像、人物简介等大量图像及文字材料拓展了课文内容。„„许多课件都给同学们留下了深刻的印象，大家都连连叫好。每欣赏完一个学生们就囔：“下面看×××的。” 当然也有几个课件略显简单，显然是应付了事。下课后，我看到许多被展出课件的小作者们一脸得意，一些精心加工后的作品又送到了老师的办公桌上。一些老师惊喜地发现许多学生的课件并不比自己的逊色！在后来的集体批改中，他们的考试成绩等第自然上了新台阶。回答问题：

（1）在实施新课程的过程中应如何体现考试形式的开放性？（2）您认为上述案例体现了哪些新的学生考试评价理念？

答：（1）在考试评价中要力求体现三个开放，一是考试形式的开放。可以口试、笔试和操作相结合，教师出题与学生出题相结合，水平考试与等级考试相结合，扣分考试与加分考试相结合，教师与自评、生评、家长评价相结合等。二是考试内容的开放。可以类型多样、题材丰富、知识综合、试题多答、智情融合等。三是考试时空的开放。可以课内学习知识与课外学习知识考试相结合，整体考试与部分考试相结合，考场考试与现场考试相结合，教后考试与教前考试相结合等。而考试评价则应以有利于学生学习、有利于发展进步为目的。

3（2）该案例反映的主题是让学生从做中学，从做中考，使考试成为学生再学习的过程。通过评价反馈、学生主体评价、多次评价等，使学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展。在这里 “开放性”的考试评价，其目的不仅是为了“检查”，更是为了“改进与激励”，其关注的不仅是学习的结果，而且关注学习的过程，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度来考察学生的综合素养。评价的过程要注重定性评价和定量评价的结合，要关注个体差异和体现评价方式的多元化。考试评价的过程应该成为促进提高的过程，成为师生发展与智慧绽放的过程。案例2．走近中山陵阅读案例：

在《辛亥革命》一课的教学中，有这样一位老师，他首先提供了一些教学片段：先用多媒体出示南京中山陵的一组照片，问：同学们，看到这些照片，大家知道这是什么地方吗？你们产生了怎样的历史联想？结尾——再现中山陵的图片，老师深情地倾诉：当我们步入南京中山陵那长长的甬道，抬头抑望，只见一层层台阶，象征着革命道路坎坷艰辛。登顶俯视，又见到另一番景象，一个个平台意味着战胜困难、取得革命的胜利之后将是一片坦途。站在庄严的孙中山纪念堂前，当我们面对中山先生时，我们想对他说些什么呢？请你展开想象的翅膀，写下对历史的感悟。在老师的引导和深情的激励下，同学们有感而发，既受到了心灵的震憾和内心的感动，也留下了一段激情的回忆。当讨论到“袁世凯为什么能够篡夺辛亥革命的胜利果实？”的时候，老师对同学们回答的每一个原因都给予了积极的回应。忽然听到有一位同学小声说“孙中山真傻”。老师听到后立即请他大声说，并请他讲出自己的理由。然后老师从孙中山“天下为公”的胸怀和崇高的人格魅力以及南京临时政府所处的形势展开了分析，说明了孙中山辞职的缘由。他总结说：这位同学的想法让我想起了一句话，旧时代最后一位统治者（宣统皇帝）和新时代的开创者（孙中山）都同时离开了，何其匆匆！又包括了多大的历史巨变与不变的真实和复杂呢？他又说，这位同学虽然是小声说的，但是，很好，以后大胆些，其他同学也要有话就说。当然是历史的话语，而不是为了上课的需要而随意讲话。班上的同学都会心地笑了。回答问题：

（1）您认为评课时应运用哪些基本方法？（2）成为一堂好课的基本要素有哪些？

答：（1）一是要制定高水平的评价标准。听课者的专业水平，对教学活动规律的把握，对当前课堂教学改革趋势的了解，对新理念的掌握，以及对学科、课型等方面的整体理解是评课的重要条件。二是要明确本次听课的目的。作为课堂教学的一些基本常规是听课不可忽视的评课指标，有时也要根据每次听课的重点来确定听课评课的侧重点。比如，某次听课主要是围绕教师组织学生主动参与学习活动为侧重点的话，就可以从以下方面入手：即教师教学目标是否转化为学生的学习目标，教师是否创设了有利于学生学习的教学民主氛围，教师是否提出了有利于学生积极思维的问题，教师是否组织了多种形式的活动让学生广泛参与，学生参与活动的实际效果如何等。评课者就要把这些问题转化为本次听课观察的重要指标，或在原有通用评价表的基础上进行变式设计。三是要尽可能地对所听课、评课的教师、学生、教学内容有较全面的了解，把这些背景条件作为评课的基础和依据。

（2）我们应该能够看到教学中的机智和创生，激励和师生之间的合作，这也是教学艺术。总之，认真的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术，是一堂好课的三个基本要素。

《新课程初中<历史与社会>教学评价》试题卷二参考答案

一、名词解释（6题，每题4分，共24分）1．量化课程评价：

课程评价的两类范式包括量化课程评价和质性课程评价。量化课程评价就是力求把复杂的教育现象和课程现象简化为数量，进而从数量的分析与比较，推断某一评价对象的成效。该范示如果使用恰当，将对教育现象和教育问题提供具有说服力的证据。2．教师评价特征：

第一，具有鲜明的教育价值取向。第二，具有发展的自主性和超前性。第三，具有独特的发展个性和风格。第四，具有评价结果的多元认同性。第五，具有可持续进取的开放性。3．建立新的教学结构：

要达到新的育人目标，必然要改革传统的课堂教学结构，构建以利于学生发展的课堂教学结构。这种新的教学结构以学生的学为中心，能更好地体现素质教育和着眼于人的发展的观点，以利于学生个性发展和特长发挥，以利于学生积极参与，以利于培养学生学习的能力，从而使学生从被动接受知识转向主动获取知识，从学会转向会学，促进学生潜能的开发和创新精神的培养。4．构建教学评价指标体系的原则：

新课程的教学评价指标应侧重于从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的教学目标入手，运用定性和定量相结合的办法，实行等级评价。因此，要注重体现创新性原则、科学性原则、整体性原则和操作性原则。5．测验法：

测验法是对学生历史学习成果进行数量测定，并对测定结果进行解释、分析和评论，是历史教学中最常使用、广大师生最为关注的评价方法。测验法可以评价一个教学单元、一个学期或一个学年历史教学目标的达成情况，可分为标准测验和非标准测验两类，以笔试为主要形式。6．考试评价：

一是考试形式的开放。可以口试、笔试和操作相结合，水平考试与等级考试相结合，师评与自评、生评、家长评价相结合等。二是考试内容的开放。做到题材丰富、类型多样。三是考试时空的开放。可以采取课内学习知识与课外学习知识考试相结合，教后考试与教前考试相结合等形式。

二、简答题（4题，每题6分，共24分）1．历史与社会新教材有哪些特点？

答：第一，新教材形式新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。第二，新教材在内容总量上进一步删减，克服了“繁”和“难”的弊病。第三，新教材在选择内容时密切联系学生生活，避免了“偏”的弊病。第四，新教材加强对多学科与多领域的综合性学科的研究，富有时代感，克服了“旧”的弊病。第五，新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，克服了“知识为中心”的片面倾向。第六，新教材加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。第七，新教材进一步强化了课程的选择性，从而为学生发展个性留出了充分的发展空间。第八，新教材充分利用现代网络技术，从而克服了“书本为中心”的倾向。第九，新教材首次以课题制形式采用行动研究的模式。第十，新教材在创新的前提下继承了我国五十年教材建设的优良传统与宝贵经验。

2．如何科学地选择教学方法？

答：教学方法因其角度的不同可以有不同的分类和定义。如果就教师在课堂教学中使用的手段来分，可分为以语言教授为主的方法、以直接感知为主方法、以实际训练达到为主的方法、以欣赏活动为主的方法和以引导探究为主的方法五种。在实际的教学中，选择运用什么样的教学方法，往往是决定一堂课教学质量好坏的关键因素之一。实践证明，我们只要按照一定的科学规律，综合考虑教学的各有关因素，选取恰当的教学方法，并能合理地加以组合，就有可能使我们的教学效果达到最优化的境地。

3．在教材的呈现方式上，应如何体现静态知识的过程化？

答：历史与社会的教学应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在学科教学中首先要确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式，培养学生自主学习的意识。教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能。在历史与社会的课堂教学中，要改变传统的教学模式，在设计、安排和组织教学环节时，都应有意识地体现探索的过程。教师要为学生创设宽松、愉悦、和谐、引导性的教学环境，关注学生的个体差异，尊重学生的创造性。对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时帮助和点拨，通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都能在学习中体验成功。

4．在对教师进行评价时，应如何体现全面性原则？

答：教师工作是一个多层次、多因素、多变量的动态系统，是一个由多层次、多因素、多变量构成的有机整体，教师评价应力求真实准确的反映教师工作全貌。因此，教师评价的标准一定全面，切忌单一；教师评价过程一定要全面，不可片面。当然，在全面性原则之下，可将评价要素分出主次，分出重点与非重点，当然也不能为追求全面而将各项指标的数量进行简单叠加。

三、辨析题（2题，每题8分，共16分）

1．有一位同学平时表现不错，但在期终考试中成绩并不理想，您认为这是一位差学生吗？

答：对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上的发展，真正发挥评价的教育功能。在传统的教学中，教师仅对学生的学习结果进行评价，忽视对学生学习过程的评价，这势必导致教师简单地根据学生的学习成绩、学习名次等来评价学生的学习质量，忽视了对学生在学习过程中的情感变化和创造灵感以及实践能力的评价，导致了学生走上片面追求考分的歧途。传统的学业成绩评价一般采用统一的标准，评价内容和尺度都是统一的，不同的学生采用相同的评价标准，无形中扼杀了学生在多方面的学习潜能，也不能促进学生个性发展，挫伤了学生的积极性和自尊心。发展性评价关注个体差异，依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，因此不能因为有的学生考试成绩不理想而抹杀他们其他方面的潜能和闪光点。

2．有的老师认为，如果从教学常规来看，新的教学评价指标与传统的评价指标没有什么本质的区别，您同意这种看法吗？

答：这种看法不够全面。首先，新的教学评价指标重视知识的形成过程和实施有效教学，强调利用多种手段构建教学情景，做到面向全体，因材施教。在制定的学习评价指标中，主张使学生有充分的自主学习的时间，提高参与程度。在学习的内容上也提出内容要充实，教学要有梯度，并注重合作学习和相互交流。其次，确定了创新评价指标，要求教师要多创设一些开放性的问题，使学生通过发现问题、提出问题，来研究问题和解决问题。通过认真地观察和积极地思考来进行学习。同时鼓励学生在回答问题时要有新思路和新观点。制定的教师基本功的评价指标中，要求教师的语言要具有感染力，表达要清晰、准确、生动、流畅，要富于启发性。板书的设计和书写要科学、合理、工整和美观，并恰当地使用各种教具，将传统的和现代的教学手段紧密结合。

四、观点论述题（2题，每题8分，共16分）

1．课程是教学的支柱，没有良好的课程资源来支持，再好的教育改革设想也很难取得预计的效果。比起老教材，您认为新教材有哪些方面的改进？

答：第一，新教材立足于素质教育，从全面提高学生的素质出发。新教材从内容上选取了对学生全面素质提高有益的历史知识，并在此基础上，教材的内容还着重体现对学生能力的培养。第二，新教材注意体现时代精神。一方面新教材的编写注意体现新的教育理念，以学生为本，有利于改进学生的学习方式，为学生探究式的学习创造了条件。另一方面，也体现了新的学术研究成果。第三，新教材注意体现初中的特点。根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，注重引发学生的学习兴趣，避免了专业化、成人化的倾向。第四，新教材特别注意处理好统一性和多样性的关系，以适应各地不同程度的学校和不同水平的学生的需要。第五，培养创新精神和实践能力是新教材的突出特色。新教材里特别增设活动课，主要目的是引导学生进行探究式学习，从而使学生学到学习历史的方法与技能。

2．请您谈谈促进学生发展的课堂教学评价应采取哪些策略？

答：第一，适当运用即时评价。既时评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，是学生最感兴趣和最易接受的，也最能触动学生的内心世界。如今，即时评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。第二，建立多元的评价机制。新课程学生评价的理念发生了很大的变化，评价目的由单一的评价学生知识的掌握转变为全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此在教学过程中要完善学科教学评价体系，有针对性地设计过程性评价表，对学生进行较为全面的形成性评价和终结性评价。另外，学生对教师的教学工作进行评价是学校教学质量管理的重要环节，也是教师与学生共同提高教学质量的重要措施。第三，要注重对学生学业成绩的评价和综合素质的评价。学业成绩即根据各科标准对学生的学业成绩进行评价。而对学生的综合素质评价，主要包括对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康和审美与表现的评价。第四，注重评价的过程性。评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并给予学生反馈和提出具体的改进建议。评价必须同时关注评价的每个环节和整个过程，提高评价的实效。第五，实行多主体评价。发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。

五、案例分析题（2题，每题10分，共20分）案例1．我校这样评价教师阅读案例：

期末临近，学校对教师要做一个全面的评价。采取的方法是，在教师对德、能、勤、绩各项具体指标进行自我量化评价的基础上，首先进行学生问卷。问卷的内容和方式很简单，全体学生参与，要求他们对本班所有课任教师做一个定性评价，即在满意、基本满意、不满意三栏中选择一个项目打钩。然后发动教师考核组的成员进行统计，校长室汇总后，以书面形式单独反馈给每位教师。然后进行教师互评。在学期结束前的教师大会上，校长室准备好各类互评表，让不同群体的教师参与评议。年级组、教研组的评议表由多个指标组成，每位教师在互评时要分项打分，进行定量评定。此外还进行了任课教师评议班主任、班主任评议副班主任、教研组成员评议教研组长和备课组长，各学段教师评议教导处、德育处等中层干部。通过这些定性评议，分出优、良、中、差几个等第。同时，还由年级组长、教研组长、中层管理者对各位教师进行评定，然后统计学生的考试成绩和问卷调查的结果，综合后作为评价教师教学实绩的重要方面。另外，现在教育行政部门组织的各类教师业务竞赛很多，教师们参加教学案例设计、优质课评比、基本功竞赛、教学论文评比、教学大比武等比赛的名次、获奖级别自然也成了衡量教师业务水平的重要依据，最终由专门的教师考核小组对教师进行量化考核，并确定各个教师的学年考核等第。回答问题：

（1）您认为该校对教师的评价是否体现了发展性评价的原则？

（2）您认为应该如何进一步完善和改进对教师的评价机制，以更加客观、公正地评价教师，更好地调动教师的积极性？

答：（1）该校对教师的评价模式在一定程度上较好地体现了新课程下的教师评价新理念。首先是实施了评价主体的多元化、互动化，让教师本人、同事、教学管理者、学生都充分参与评价。通过评价主体的扩展与多元，加强对教师工作的管理和监控，进一步促进教师的发展。其次是体现了评价内容的多元化，从职业道德、业务水平、德育工作、教学实绩、业务竞赛、科研成果、合作精神等多角度评价教师。再次是定量评价与定性评价相结合。而且通过评价的反馈，使教师能及时获得教育过程、教学效果的信息，使教师能及时调整工作目标和进程，优化教育过程，提高教学质量。

（2）但我们也可以发现，该校的教师评价方式需要进一步改进。如，学生对教师的评价光是一个满意度不能全面反映教师在学生眼中的教学情况，还应该包括教学态度、教学方法、教学效果等。另外，从充分发挥评价的促进功能角度而言，学校应利用掌握的大量有效信息，对教师做更全面深入的反馈，更有针对性地肯定教师的成绩，指出存在的不足与问题。促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断地改进教学，提高专业发展水平。案例2．热情地鼓励学生阅读案例：

我校有一位历史老师在进行综合探究七《我是社会主人》的教学时，设计了一个话题：“当你看到发生在身边的环境污染时，你会怎样做？”然后先让学生讨论。学生A站起来说：“我会向环保局举报，还我蓝天碧水，还要求厂家进行赔偿。”老师说：“这位同学懂得维护自己的合法权利，具有很强的法律意识，可称得上律师了。”学生B说：“我要打电话给电视台，请媒体曝光。”老师说“这位同学具有很强的监督意识，将来会是个好记者。”男同学C大声地说：“何必这么麻烦呢，还是我们自己动手把这些废弃物、垃圾收拾了不是更好吗。”其他同学都笑了。这时老师微笑着说：“这说明我们这位同学动手能力很强，并有一种强烈的主人翁意识，从自己做起，将来会是一名很出色的绿色环保志愿者。”班里有一个平时内向、胆小的女同学憋了半天，怯生生地举起手说：“我没想好，我想与我爸爸商量商量，想让他帮忙，有没有更好的办法”。同学们哄堂大笑。但老师说：“你的想法也不错！当自己力所不及的时候，想到发挥别人的作用，你具备了高明的领导素质、才能和韬略。”同学们热烈鼓掌。„„接下去的课堂讨论越来越热烈，同学们的发言也更加踊跃。回答问题：

（1）您认为在课堂教学中老师如何正确地引导学生回答问题？（2）尊重学生会使老师丧失威信吗？

答：（1）这位老师的一个小小的临场发挥，可能成就了一个学生，学生也体面地坐了下来，自尊心、自信心都没有受到伤害。恰恰是这位老师通过这样的评价方式使学生产生成功的情绪体验，增强了主动参与的信心，促使大家愉快、高涨的情绪产生，使整个课堂气氛活跃起来。这种评价改变了传统的完全按一个统一的标准要求学生的做法，让每一位同学都得到关注，努力发现学生身上的闪光点，使学生在关爱中成长。

篇3：初中物理教师考核试题

一、做好两结合, 提高考核实效性

1. 定量与定性结合

大部分学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候都是采用量化的方式对其进行绩效考核.量化考核方式最多的是运用于企业对员工的考核, 作为一种科学的考核方法量化考核方式对企业的管理产生了积极性的影响.但是, 初中数学教师的工作往往是很难进行量化的.初中数学教师的教学工作属于一种过程性工作, 如果单纯的以量化的方法对其进行绩效考核则有失公允, 也不现实.过多的采用量化的方式对初中数学教师进行考核只会伤害那些默默付出的教师, 看似公平的量化管理却带来了最大的不公平.

我认为采取定量与定性相结合的方式对初中数学教师进行绩效考核是一种比较科学的绩效考核办法.这种绩效考核办法可以真实地反映出初中数学教师的工作绩效.要做到这一点, 绩效考核小组要花费更多的时间, 通过对初中数学教师日常的交流与协作能力、课堂教学能力、研究与学习能力等各个方面进行观察和记录, 提高对初中数学教师绩效考核的准确性和真实性.

2. 结果与过程结合

很多学校对于初中数学教师的绩效考核都比较重视其工作结果, 对于初中数学教师工作的过程却并不重视.这对于初中数学教师来说是不公平的.例如, 不同的两个初中数学教师, 一个初中数学教师带的是好班, 一个初中数学教师带的是差班.那么通过其教学班里学生仍然会有差异的.如果仅仅以初中数学教师的工作结果来对其考核显得相当不公平.这就需要学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候, 把结果与过程相结合, 全面地对初中数学教师进行绩效考核.在对初中数学教师进行考核的过程中要尽量多地听取学生的意见, 不能盲目区性地对初中数学教师以结果的形式进行绩效考核.

二、建立绩效考核领导小组与教师联动的民主集中考核制度

根据相关调查和了解, 很多学校对于初中数学教师的绩效考核都是由学校的领导来进行的.绩效考核的结果完全由部分学校领导来决定.这样一来就会造成这样一种状况, 与领导关系较好的初中数学教师往往可以获得较好的绩效考核结果, 而那些与领导关系不好的初中数学教师在绩效考核的过程中往往会受到不公平待遇.但是, 如果换一种思路, 绩效考核完全由其他初中数学教师或者是相关授课教师投票或打分来决定, 那么很容易会在初中数学教师与其他同事之间产生矛盾, 不利于同事之间关系的融洽.基于上述情况, 我认为, 最好的方式就是建立绩效考核领导小组与教师联动的民主集中考核制度.这样一来, 既可以避免领导对初中数学教师绩效考核的不公正, 也可以避免同事之间关系的恶化.可谓是一举两得.

三、提高绩效评价方案的科学性

1. 绩效标准要公平

学校对于初中数学教师进行绩效考核的时候, 鉴于初中数学教师教学工作的特殊性, 要与其他授课教师区分开来.同时, 在对初中数学教师进行绩效考核的时候其绩效考核标准要相对公平.在制定初中数学教师绩效考核标准的时候要尽量以初中数学教师的教学能力和交流与协作能力为绩效考核标准, 这样的绩效考核标准既符合初中数学教师工作的特殊性, 又可以有效对初中数学教师进行绩效考核.

2. 考核方式须规范

对于初中数学教师的绩效考核除了采用绩效考核小组与教师联动的机制之外, 还要把家长和学生纳入绩效考核的主体.在某一方面来说, 学生是最有发言权的.不能把学生因素考虑在外.对初中数学教师进行绩效考核的时候, 第一轮可以由绩效考核小组对其进行考核;第二轮可以由其他教师对其进行考核;第三轮可以由学生对其进行考核;第四轮可以由家长对其进行考核.这四轮下来之后, 兼顾了学校教育的各个方面, 考核结果也会让初中数学教师信服.

3. 评价结果正确处理

篇4：初中物理教师考核试题

一、做好两结合，提高考核实效性

1.定量与定性结合

大部分学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候都是采用量化的方式对其进行绩效考核.量化考核方式最多的是运用于企业对员工的考核，作为一种科学的考核方法量化考核方式对企业的管理产生了积极性的影响.但是，初中数学教师的工作往往是很难进行量化的.初中数学教师的教学工作属于一种过程性工作，如果单纯的以量化的方法对其进行绩效考核则有失公允，也不现实.过多的采用量化的方式对初中数学教师进行考核只会伤害那些默默付出的教师，看似公平的量化管理却带来了最大的不公平.

我认为采取定量与定性相结合的方式对初中数学教师进行绩效考核是一种比较科学的绩效考核办法.这种绩效考核办法可以真实地反映出初中数学教师的工作绩效.要做到这一点，绩效考核小组要花费更多的时间，通过对初中数学教师日常的交流与协作能力、课堂教学能力、研究与学习能力等各个方面进行观察和记录，提高对初中数学教师绩效考核的准确性和真实性.

2.结果与过程结合

很多学校对于初中数学教师的绩效考核都比较重视其工作结果，对于初中数学教师工作的过程却并不重视.这对于初中数学教师来说是不公平的.例如，不同的两个初中数学教师，一个初中数学教师带的是好班，一个初中数学教师带的是差班.那么通过其教学班里学生仍然会有差异的.如果仅仅以初中数学教师的工作结果来对其考核显得相当不公平.这就需要学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候，把结果与过程相结合，全面地对初中数学教师进行绩效考核.在对初中数学教师进行考核的过程中要尽量多地听取学生的意见，不能盲目区性地对初中数学教师以结果的形式进行绩效考核.

二、建立绩效考核领导小组与教师联动的民主集中考核制度

根据相关调查和了解，很多学校对于初中数学教师的绩效考核都是由学校的领导来进行的.绩效考核的结果完全由部分学校领导来决定.这样一来就会造成这样一种状况，与领导关系较好的初中数学教师往往可以获得较好的绩效考核结果，而那些与领导关系不好的初中数学教师在绩效考核的过程中往往会受到不公平待遇.但是，如果换一种思路，绩效考核完全由其他初中数学教师或者是相关授课教师投票或打分来决定，那么很容易会在初中数学教师与其他同事之间产生矛盾，不利于同事之间关系的融洽.基于上述情况，我认为，最好的方式就是建立绩效考核领导小组与教师联动的民主集中考核制度.这样一来，既可以避免领导对初中数学教师绩效考核的不公正，也可以避免同事之间关系的恶化.可谓是一举两得.

三、提高绩效评价方案的科学性

1.绩效标准要公平

学校对于初中数学教师进行绩效考核的时候，鉴于初中数学教师教学工作的特殊性，要与其他授课教师区分开来.同时，在对初中数学教师进行绩效考核的时候其绩效考核标准要相对公平.在制定初中数学教师绩效考核标准的时候要尽量以初中数学教师的教学能力和交流与协作能力为绩效考核标准，这样的绩效考核标准既符合初中数学教师工作的特殊性，又可以有效对初中数学教师进行绩效考核.

2.考核方式须规范

对于初中数学教师的绩效考核除了采用绩效考核小组与教师联动的机制之外，还要把家长和学生纳入绩效考核的主体.在某一方面来说，学生是最有发言权的.不能把学生因素考虑在外.对初中数学教师进行绩效考核的时候，第一轮可以由绩效考核小组对其进行考核；第二轮可以由其他教师对其进行考核；第三轮可以由学生对其进行考核；第四轮可以由家长对其进行考核.这四轮下来之后，兼顾了学校教育的各个方面，考核结果也会让初中数学教师信服.

3.评价结果正确处理

初中数学教师进行绩效考核的最终目的就是对其进行激励，而不是对其进行打击.所以，绩效考核结果出来之后，要第一时间和初中数学教师进行沟通，看其对绩效考核结果是否有异议.对于那些绩效考核结果较好的初中数学教师要对其继续进行鼓励，鼓励其以更加积极的姿态参与到初中数学教师工作当中.对于那些绩效考核结果不好的初中数学教师，要积极与其进行沟通，帮助其找到工作中的不足，并帮助其克服存在的不足.

篇5：新课程考核教师必读书模拟试题

请根据《基础教育课程改革百问》一书的相关内容，结合自己对新课程的理解，谈谈“新课程新在哪里”。

1、新课程目标追求多元性、时代性、可操作性。强调课程功能从注重传授知识转变为体现在引导学生学会学习、学会生存、学会做人上；

2、改变了原课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。重建新的课程结构，整体设置九年一贯制课程门类和课时比例，增设了综合实践课程；

3、课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；

4、强调学习方式的多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，积极推进信息支持下的协同教学；

5、实现课堂教学的改革；

6、新课程倡导面向未来的、以发展为目的的价值观；

7、实行国家、地方、学校三级课程管理；

8、重视教师对新课程的理解和参与；

9、在课程改革的组织和实施上提出“先立后破，先实验后推广”的工作方针。

 《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》

《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国第八次课程改革的纲领性文件。文件共分九部分20条，对我国当前基础教育课程改革的方方面面进行了表述。请就“课程结构”相关内容谈谈这种设计的科学性和进步性。

1、“课程结构”一块的主要内容：①整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，②并设置综合课程，③开设选修课程。

2、这种设计的科学性在于，①符合全面、和谐的素质教育理念，②适应了不同地区和学生发展的需求，③体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

说到以下意思同样得分：①完善和优化了传统课程的内容；②构建了多样化的课程类型结构；③构建了均衡的科目结构。

 《教育的理想和信念》

肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。

答：

1、教育要充满着对人的终极关怀。下述意思同样得分：教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命

2、举例阐述例：《作为人文学的教育学》：“守护正义和良知才是人文学的使命。人文学的任务应该是唤醒和守护人的尊严，关注并提升人的价值和意义，维护人的权利，表达人的心声。”、“”

《教育即解放》：“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。”

《教育给了我们什么》：“分数面前人人平等的高校招生制度，相对来说是最为公平的。可是我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的，那就是牺牲整整一代人的自由和谐发展······使学校成为造就失败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”

《教育的期待》：“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范和责罚。”

《审视教育目标》：“如果一定要说什么素质最为重要，那我只能说这样的素质：批判性的思考力，创新的能力，开拓新生活的能力，选择与合作的能力。”

《真诚的言说》：“多少年来，学生一直有意无意地看着是需要说教和灌输、缺乏选择能力和选择余地的人的集合。难道独立的自由的思想真的是危险的吗？难道我们真要培养一批放弃理性判断、放弃独立与自由、放弃自主思考与选择权利、奴性十足的驯服工具吗？要知道这是与自由的价值观毫不相容的，是与民主、先进文明背道而驰的。”

 《新教育之梦》

朱永新教授在《新教育之梦》一书中为我们描绘了无数美好的教育蓝图，其笔下“理想的教师”有哪些鲜明特质？

答：

1、理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；

2、理想的教师应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；

3、理想的教师应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；

4、理想的教师应该是充满爱心、受学生尊重的教师；

5、理想的教师应该是一个追求卓越、富有创造精神的教师；

6、理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；

7、理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

8、理想的教师应该是一全坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

 《给教师的建议》

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。①“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；②“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；③“谈谈对后进生的工作”；④“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；⑤“我怎样研究和教育学习最差的学生”。

答：

1.“请记住：没有也不可能有抽象的学生”：①学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度②学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步③教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣④让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人”火花的蹊径。

2.“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”：①教师是否有时间学习，取决于教师本身工作的方法和性质②好的课是成功积累的结晶，而不是一时准备的结果③一些优秀教师教育技巧的提高，是由于持之以恒地读书④教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

3.“谈谈对后进生的工作”：① 改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围②用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱③可以为后进生提供一些特别的作业或者习题④努力教会他们阅读和思考。

4.“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”：①教师的劳动是一种真正的创造性的劳动，它是很接近于科学研究的②有研究的教师能预防许多困难和挫折，避免对于教育过程来说很有代表性的而有又非常严重的缺点③教师学会从事创造性的研究，首先应当从观察、研究和分析事实的方法着手④如果你不想让自己天天上课成为一种单调乏味的义务，请走上从事研究的幸福之路上来。

5.“我怎样研究和教育学习最差的学生：①把发展暂受阻的儿童放在普通学校里进行教育是拯救这些孩子最重要的条件之一②离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的③造成孩子发展上的偏差的最有害的因素之一，是不健康的经常发生冲突的家庭关系，在出生后的最初几年内没有受过完满的母亲教育的儿童年是危险的④不要对学习落后的儿童进行不适当的教学，要细心地引导他们思考，要以百倍的细致、耐心和同情心，让他们懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐⑤要特别尊重孩子的人格，不要让他知道自己是个能力低、智力差的人。

 《有效教学方法》

加里·鲍里奇《有效教学方法》一书所说的“促成有效教学的五种关键行为”具体是指哪些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。

答：

1、清晰地授课：逻辑的、逐步进行的次序，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力的不良习惯。

2、多样化教学：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略。

3、任务导向：内容导向，而不是过程导向，使内容覆盖面尽可能地大，教学时间尽可能地多。

4、引导学生投入：限制分散学生注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询。

5、确保学生成功率：把60%--70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上，控制教学的起点和难度，尤其是在讲解和传授式教学中。

 《陶行知教育名篇》

我国现代教育的先行者陶行知先生毕生倡导“生活教育”，影响深远。试就《陶行知教育名篇》一书，简述“生活教育”学说的核心内容及其现实指导意义。

答：

1、教育观：教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育；

2、学校观：学校是师生共同生活的处所，学校以生活为中心，学校生活是社会生活的一部分，学校生活是社会生活的起点；

3、教学观：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，行是知之始，教学做合一，在劳力上劳心；

4、生活观：生活即教育，是生活就是教育，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；

5、学生观：要解放儿童，让他做有意义的活动，开展他们的天才，停止毁灭生活力之文字的会考，发挥培养生活力之创造的考成；

6、教师观：以教人者教己，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

 《教育过程》

布鲁纳在《教育过程》一书中系统地回答了教学“教什么”、“为什么教”、“何时教”、“怎么教”等问题。请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。

答：

1、“教什么”：学科的基本结构，学习任何学科主要是使学生掌握这一学科的基本结构，同时研究和掌握这一学科的基本态度或方法；

2、“为什么教”：教学科的基本结构，有利于学生理解学科的基本原理，可帮助学生记忆，有利于学科能力的迁移，有利于学生对所学材料本身发生兴趣而不是依靠外在的奖励和竞争；

3、“何时教”：早期教育，任何学科的基本原理都可以以某种形式教给任何年龄的孩子；

4、“怎么教”：发现法，在重视学生分析思维能力之外，要特别重视发展直觉思维能力，鼓励学生自己去发现、回答他们自己的疑问。

 《教师专业化的理论和实践》

《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。

答：

1、教师的专业知识：普通文化知识，所教学科知识和教育学知识；

2、教师的专业技能：教师的教学技巧和教育教学能力，具体是指教师引导学生学习活动，使教学活动顺利进行的技巧和教学设计的能力、教学实施的能力、学业检查评价的能力；

3、教师的专业态度：专业理想，专业情操，专业性向、专业自我。

 《教师人文读本》

写一段200字以上的书评文字，向未读过《教师人文读本》的教师推荐此书。

答：

1、说出此书的核心价值，同时写出自己阅读文本的具体感受，突出这些人文资源对于个人精神发展和以人为本专业理念形成的作用，可得8—10分；

2、说出此书的核心价值，如用丰富的文、史、哲学知识来完善教师的知识结构，用深厚的真、善、美来陶冶教师的情操，健全教师的人格，完善教师的精神，可得6—8分；

3、指出《教师人文读本》全书结构：分上、中、下三册，每册由若干人文主题单元结构而成；选文范围广泛，在注重名家名篇的同时，收进大量人文含量丰富的时文，可得4—6分；

篇6：初中物理教师考核试题

1、国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和（），给予奖励。

A、集体

B、个人

C、小组

D、组织者

本题答案： A B C D 正确答案：B

2、广大教师以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉践行（）A、职业道德

B、师德规范

C、科学发展观

D、人生观本题答案： A B C D 正确答案：C

3、古人讲“以戒为固，以怠为败”。狭路相逢勇者胜，纠正“四风”是（）任务，我们必须打赢这场斗争。A 长期的 B 艰巨的 C 长期的、艰巨的 D 暂时的本题答案： A B C D 正确答案：C

4、职业道德具有多种职能，其基本职能是（）A.调节职能

B.约束职守

C.和谐氛围

D.优化服务本题答案： A B C D 正确答案：B

5、下列认识有误的是：（）A 看到身边的人常搞点“小腐败”，生活滋润，逍遥自在，便心理失衡、按捺不住，于是揣摩效仿，甚至暗中较劲、试比高低。

B认为为他人办了事，有送就收才显得随和自然，而不被人视为“假清高”。

C 认为常在河边走、哪能不湿鞋，与其保持操守，不如随波逐流，即使查也是法不责众。D 以上都是

本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

6、党面临的最大风险和挑战是来自党内的（）A、腐败

B、不正之风

C、以上都是本题答案： A B C D 正确答案：ABC

7、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响

D.教育原则的影响本题答案： A B C D 正确答案：A

8、不属于教师专业标准基本理论的一项是（）

A、师德为先

B、爱岗敬业 C、能力为重

D、终身学习本题答案： A B C D 正确答案：C

9、学校的重要民事活动由（）作为法定代表人，以学校的名义进行。A、校长

B、书记

C、全体教师

D、校党委

本题答案： A B C D 正确答案：A

10、学生在学校的社会化主要是通过与（）的互动作用来完成的。

A．老师

B．同学

C．校长

D．家长本题答案： A B C D 正确答案：A

11、习近平指出，我们要有忧患意识，坚持（），保持高压态势，坚决遏制腐败现象蔓延势头。A、党要管党

B、从严治党

C、积极奋进

D、努力拼搏本题答案： A B C D 正确答案：AB

12、人民群众最痛恨各种消极腐败现象，最痛恨各种特权现象．这些现象对（）最具杀伤力。A 党

B 群众

C 领导

D 党同人民群众的血肉联系本题答案： A B C D 正确答案：D

13、各级领导干部都不需带头依法办事，带头遵守法律，对宪法和法律保持敬畏之心。（）本题答案：对错正确答案：错

14、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A、不低于或者高于

B、低于

C、高于

D、不低于本题答案： A B C D 正确答案：A

15、在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课是《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》中的六条禁令之一。（）本题答案：对错正确答案：错

16、国家教育考试由（）确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。A、高校B、地方教育部门C、国务院教育行政部门D、教育部业务部门本题答案： A B C D 正确答案：C

17、我反复强调要有（）精神，各方面都要有一批勇于担当、有本事能办成事的人，能者上，庸者下。A 钉子

B 螺丝帽

C 担当

D 愚公移山本题答案： A B C D 正确答案：C

18、在师德的维度中，有职业认知与理解、对学生的态度与行为、个人修养与行为和（）

A．教育教学的态度与行为

B．日常的态度与行为

C．尊师爱生的态度与行为

D．文明礼貌的认识与行为本题答案： A B C D 正确答案：A

19、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》就中小学校和教师有偿补课行为作出处罚规定并追究学校领导责任及相关部门的监管责任（）本题答案：对错正确答案：对

20、影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是（）。

A.教师的素质

B．学生的学习态度C．学校管理者的工作作风

D．党和国家的教育政策本题答案： A B C D 正确答案：A

21、为避免学生的早恋，老师可以多引导学生参加各种有益的活动，开展活动时应注意：（）A．注意活动内容的丰富性，如辩论赛、课本剧编演、诗歌朗诵、放风筝等。

B．注意活动时的异性群体组合，活动中用小群体为单位，男女生搭配在六人以上，避免两人世界。C．以上都对。D.以上都不对。

本题答案： A B C D 正确答案：ABC

22、习近平指出，推进反腐倡廉建设，必须坚持（）相结合。

A、依法治国

B、以德治国

C、和平治国

D、强权政治本题答案： A B C D 正确答案：AB

23、作风问题具有（），形成优良作风不可能一劳永逸，克服不良作风也不可能一蹴而就。A 顽固性

B 反复性

C 顽固性和反复性

D 冲动性本题答案： A B C D 正确答案：C

24、教师在从事教育、教学活动中所应遵循的行为规范指的是（）

A.教师的工作态度

B.教师的职业道德

C.教师的教学方法

D.教师的教育观念本题答案： A B C D 正确答案：B

25、作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、（）、公而忘私，只有一心为公、事事出于公心，才能坦荡做人、谨慎用权，才能光明正大、堂堂正正。

A 先私后公

B 公私兼顾

C 公私不分

D 先公后私本题答案： A B C D 正确答案：D

26、“能上学”是公平问题，“能学好”是教育本质。（）本题答案：对错正确答案：对

27、习总书记提出：各级领导干部都要既严以修身、严以对人、严以治学，又谋事要实、创业要实、做人要实。（）本题答案：对错正确答案：错

28、各地教育部门要通过加强师德考核、构建监督体系、畅通举报渠道，切实建立治理有偿补课的（）机制。各地要按照要求，结合实际研究制定标本兼治的实施方案和细化的违规处理办法，并面向社会公布。

A.长效

B.短期

C.一般

D.机动本题答案： A B C D 正确答案：A

29、奢靡之风实质是（）思想和腐朽生活方式的反映，根源是思想堕落、物欲膨胀，灯红酒绿，纸醉金迷。A 剥削阶级

B 地主阶级C 资产阶级

D 无产阶级本题答案： A B C D 正确答案：A

30、要做到德育为先，教师自己必须是一个（）

A．懂得德育原理的人

B．具有德性的人 C．了解学生的人

D．热爱教育事业的人本题答案： A B C D 正确答案：B

31、关于反腐倡廉，我国古代很早就有（）等方面的制度。A、监察

B、御史

C、弹劾

D、谏官本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

32、“严以修身、严以用权、严以律己”其中（）是根本。

A．严以修身

B．严以用权

C．严以律己

D．严以对人本题答案： A B C D 正确答案：C

33、我们要健全权力运行制约和监督体系，（）保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。

A、有权必有责 B、用权受监督 C、失职要问责 D、违法要追究本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

34、“爱国守法”是教师职业道德的核心。（）本题答案：对错正确答案：错

35、反对奢靡之风，要着重狠刹（）的不良风气，教育引导党员、干部坚守节约光荣、浪费可耻的思想观念，做到艰苦朴素、精打细算，勤俭办一切事情。

A 互相推诿

B 敷衍塞责C 事不关己高高挂起

D 挥霍享乐和骄奢淫逸本题答案： A B C D 正确答案：D

36、习总书记反复强调，“（）是共产党人精神上的‘钙’。精神上缺钙，就会得‘软骨病’。A．理想信念B.政策法规 C.民族大义D.自身利益本题答案： A B C D 正确答案：A

37、教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。（）本题答案：对错正确答案：对

38、要坚持对照理论理想、（）、民心民声、先辈先进“四面镜子”，推动思想认识进一步提高、作风进一步转变。

A 行业标准

B 国法家规

C 社会条例

党章党纪本题答案： A B C D 正确答案：D

39、做为小学教师，应该具备更高的素质，更强的责任心，和更博大的爱。（）本题答案：对错正确答案：对

40、中央八项规定既不是最高标准，更不是最终目的，只是我们改进作风的第一步，是我们作为共产党人应该做到的（）。

要求

B 基本要求

C 根本要求

D 最高要求本题答案： A B C D 正确答案：B

41、目前事业单位分类改革文件已经下达，公益一类财政全包，公益二类财政补助，高中阶段学校属（）事业单位，从现在开始，学校办学思想转变要跟上，提前谋划，提前部署，打好主动仗。A.公益一类

B.公益二类

C.公益三类

D.公益四类本题答案： A B C D 正确答案：B

42、随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

本题答案： A B C D 正确答案：C

43、中华人民共和国公民有受教育的（）

A、权利

B、义务

C、权利和义务

D、权力

本题答案： A B C D 正确答案：C

44、总书记2014年3月9日在十二届全国人大二次会议（）代表团参加审议时提出的“三严三实”

A．安徽

B.山东

C.北京

D.上海本题答案： A B C D 正确答案：A

45、老百姓看作风建设，主要不是看开了多少会、讲了多少话、发了多少文件，而是看（）。A 出了多少新政策

B 涨了多少工资C 解决了什么问题

D 盖了多少楼本题答案： A B C D 正确答案：C

46、对民办培训学校的管理，要从管学校，变为约束行为，靠制度性规范来约束民办学校办学行为，保护群众利益。（）本题答案：对错正确答案：对

47、教师如何能做到廉洁从教？（）A.教师必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。

B.要加强师德建设，使教师正确认识教师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观、安贫乐教、爱岗敬业。C.教师要杜绝利用职责之便谋取私利。D.以上都是。本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

48、中国历史上因为（）严重腐败导致人亡政息的例子比比皆是，当今世界上由于执政党腐化堕落、严重脱离群众导致失去政权的例子也不胜枚举啊！

A 工人阶级

B 地主阶级C 知识分子

D 统治集团本题答案： A B C D 正确答案：D

49、习近平指出，对于权力，要强化监督，着力改进对领导干部特别是一把手行使权力的监督，加强领导班子内部监督，加强（）

A、行政监察

B、审计监督

C、巡视监督

D、法律制裁本题答案： A B C D 正确答案：ABC

50、国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各（）地区发展教育事业 A、各民族

B、少数地区

C、少数种族

D、少数民族本题答案： A B C D 正确答案：D

51、教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。（）本题答案：对错正确答案：对

52、核心的问题是党要始终紧紧依靠人民，始终保持同人民群众的血肉联系，一刻也不脱离群众。要做到这一点，就必须坚定不移把（）深入进行下去。

A 党风廉政建设

B 反腐败斗争

C 以上都是本题答案： A B C D 正确答案：ABC

53、教师职业道德的方式除了在教学中渗透，还可以渗透在（）

A．生活中

B．家庭中

C．在学习中

D．在评价中

本题答案： A B C D 正确答案：A

54、“三严三实”丰富和发展了党的作风建设理论，体现了共产党人的核心价值，科学回答了“（）”这一根本政治立场问题，为全面推进从严治党、保持党的先进性纯洁性拓展了新的路径，具有丰富的科学内涵。A．科学发展观

B．马列主义毛泽东思想C．从哪里来，到哪里去

D．为了谁、依靠谁、我是谁本题答案： A B C D 正确答案：D

55、（）地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。

A、地市级以上

B、乡镇级以上C、省级以上

D、县级以上本题答案： A B C D 正确答案：D

56、习近平指出，要坚持用制度管权管事管人，让（）监督权力，让权力在阳光下运行。A、执政者

B、政府官员

C、人民

D、群众本题答案： A B C D 正确答案：C

57、学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任由学校和教师签定聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任。（）

本题答案：对错正确答案：错

58、尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是（）的具体体现。

A、尊重劳动

B、尊重知识

C、尊重人才

D、尊重创造本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

59、新中国成立前夕，毛泽东同志在党的七届二中全会上告诫全党务必保持（）的作风，不要在糖弹面前打败仗。

A 不拿群众一针一线

B 团结奋进C 谦虚谨慎、艰苦奋斗

D 实事求是本题答案： A B C D 正确答案：C

60、有的领导干部把学校发展只局限于建校舍、添设备，不肯在完善管理、提升内涵、提高质量等长期的、艰苦的工作中铺下身子、下苦功夫。（）本题答案：对错正确答案：对

61、以下属于形式主义的表现的是（）

A用轰轰烈烈的形式代替了扎扎实实的落实B用光鲜亮丽的外表掩盖了矛盾和问题 C 以上两者都是

D 以上两者都不是本题答案： A B C D 正确答案：ABC

62、从已经查处的案件和掌握的问题线索来看，一些腐败分子贪腐胃口之大、数额之巨、时间之长、情节之恶劣，令人触目惊心！有的地方甚至出现了（）！

A 连续性腐败

B 家族式腐败C 塌方式腐败

D 大面积腐败本题答案： A B C D 正确答案：C

63、陈东升局长根据方方面面的反映，包括市委巡视组反馈的有关情况，汇总列举出目前教育方面存在的6个方面的问题，分别是（）

A.思想境界不高的问题,精神状态不佳的问题。B.服务意识不强的问题,教育领导能力不足的问题。C.工作作风不实的问题,自我约束不严的问题。D.基础设施不健全问题

本题答案： A B C D 正确答案：ABC

64、国家实行教育与宗教相分离。任何（）不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。A、组织

B、个人

C、组织和个人

D、团体本题答案： A B C D 正确答案：C

65、关于“三严三实”专题教育的原则要求，中央办公厅《通知》和刘云山、赵乐际同志的重要讲话，以及姜异康同志、王文涛同志的党课中都作了具体阐述。我们要着力把握好以下三点（）A.坚持从严从实；

B.坚持以上率下C.坚持常态长效；

D.坚持以下率上。本题答案： A B C D 正确答案：ABC

66、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫（）A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C.要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。D.即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

67、（）是决定教师职业能否有所作为的根本。

A.教师的能力

B．教师的文化素质C．教师的职业道德

D．教师的教研水平本题答案： A B C D 正确答案：C

68、要建立健全“四看一听”的工作机制，即（），并充分听取党委（总支、支部）及其主要负责同志和分管领导的意见，切实把符合“三严三实”要求的好干部选拔出来、使用起来。A.看实绩，B.看公论，C.看关键时刻表现和组织部门了解掌握的一贯表现情况，D.看巡视督导和纪检监察部门掌握情况，并充分听取党委（总支、支部）及其主要负责同志和分管领导的意见本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

69、在社会层面，要建立“上学谁也不用找”的公开公平机制。（）本题答案：对错正确答案：对

70、下面哪一句话不是形容教师的伟大、无私与廉洁的？（）A．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”B．“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台” C．“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”D．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋” 本题答案： A B C D 正确答案：C

71、加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。

A、教育观念

B、理想信念

C、职业道德

D、在职培训

本题答案： A B C D 正确答案：B

72、反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣，关键就在（）二字。

A、“常”

B、“暂”

C、“短”

D、“长” 本题答案： A B C D 正确答案：AD 73、毋庸讳言，由于党内外、国内外种种复杂因素的影响，党的健康肌体也感染了不少病菌，一些党员、干部在（）、思想政治素质、工作能力、作风状况上都处于亚健康状态，人民群众还有不少意见。A

理想信念

B 道德品质

心理健康

D 个人素质本题答案： A B C D 正确答案：A 74、中学生群体中出现的不同程度的早恋现象，是中学生（）等诸多因素综合作用的结果。A．个体 B．家庭 C．学校 D.社会本题答案： A B C D 正确答案：ABCD

75、不论任何人,只要职务高，触犯了党纪国法，也不会受到严肃追究和严厉惩处。（）本题答案：对错正确答案：错

76、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）

A.为人师表

B.清正廉洁

C.敬业爱业

D.团结协作本题答案： A B C D 正确答案：A

77、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展（）活动 A、智育

B、德育

C、体育

D、美育本题答案： A B C D 正确答案：B

78、凡实行教师聘任制管理的学校要将（）作为教师聘用的重要条款纳入聘用合同 A、严谨执教

B、不得从事有偿家教C、师德高尚

D、服从工作安排

本题答案： A B C D 正确答案：B

79、解决“四风”问题没有休止符，一直是（），没有完成时。A 过去时

B 现在时

C 将来时

D 进行时本题答案： A B C D 正确答案：D

80、全党同志面对反腐败斗争，要有以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的勇气。（）本题答案：对错正确答案：对

81、社会对教师的选择比社会一般行业要严格得多，不仅要求有教书的学识，而且要求有示范学子和世人的良好品行。（）

本题答案：对错正确答案：对

82、领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴地学习，但是想要积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里也很难。（）本题答案：对错正确答案：错

83、反对官僚主义，就要坚持民主集中制，虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督。（）

本题答案：对错正确答案：对

84、作风问题具有顽固性和反复性，形成优良作风可以一劳永逸，克服不良作风也可以一蹴而就（）本题答案：对错正确答案：错 85、凡是影响党的（）的问题都要全力克服，凡是损害党的先进性和纯洁性的病症都要彻底医治，凡是滋生在党的健康肌体上的毒瘤都要坚决祛除，使中国共产党始终同人民心连心、同呼吸、共命运。A 创造力

B 凝聚力

C 战斗力

D 生产力本题答案： A B C D 正确答案：ABC

86、制度化教育建立的典型表现特征是（）

A、学校的产生

B、定型的教育组织形式出现C、教育实体的出现

D、学制的建立本题答案： A B C D 正确答案：D

87、习近平指出，要严格依纪依法查处各类腐败案件，切实维护人民合法权益，必须努力做到（）

A、干部清正

B、政府清廉

C、政治清明

D、以上都不是本题答案： A B C D 正确答案：ABC