《父亲》教案(精选6篇)
篇1:《父亲》教案
《父亲的歌声》教案
一、导入新课(播放音乐)
师:同学们知道刚才播放的歌曲的名字吗?这是刘和刚的《父亲》。歌里唱到:想想你的背影,我感受了坚韧,抚摸你的双手,我摸到了艰辛。有老有小您捧着孝顺,再苦再累您脸上挂着温馨。在这首歌里,我们看到了一位为儿女付出一生艰辛的父亲,这是一首儿子唱给父亲的赞歌。那么我们今天就来听一听父亲的歌声,从这歌声里你听懂了什么?(板书课题)
二、出示目标
师:下面我们一起来看今天的学习目标。(指名读)师:让我们带着目标进入今天的学习
三、初读课文,整体感知
师:下面请同学们大声朗读课文,整体感知课文内容,画出你不认识的字,或者是你认为本节课应该掌握的生字词。这篇文章记叙的主要内容是什么? 生:(提问、解答、写在黑板上、齐读)(评价学生的回答)生:记叙了父亲能乐观坚强的面对艰辛的生活,以及对我的影响。
四、再读课文,自主探究
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文
1、父亲最大的爱好是什么?
2、邻里亲朋对他歌声的评价如何?
3、请同学们找出文中描写歌或者歌声的句子,从这些句子里你读出了什么?(父亲的乐观)
五、研读课文,赏析形象
师:文中除了描写父亲的乐观还写了什么?请同学们跳读课文,看文中的父亲给你留下了怎样的印象?你是从那些词句或者事件中体会到的?并用这样的句式表达并赏析:我从“‗‗‗‗‗‗‗‗‗”中,读出了‗‗‗‗‗‗‗‗‗的父亲。(读优美的句子)(生回答师在黑板上板书)
师:总结(出示幻灯片)(勾勒出树的形状)
师:到此为止,文中父亲的形象已经清晰地展现在我们面前,那么作者对人物的描写采用了什么方法?
生:正面描写和侧面描写相结合(出示幻灯片)
师:希望同学们能把这种写作手法运用到描写人的记叙文中。
师:同学们,以上这些词语从感情色彩上看,它们都是‗‗‗‗‗‗词,由此可见父亲在我的心目中是完美的,那么这篇文章表达了作者怎样的情感?(板书:赞美和崇敬之情)师:“我”从这样一个顶天立地的,完美的男人身上领悟到了什么?作为我们大家学习了这篇文章是否也得到了这样的启示呢?(师生多次读)师:结尾运用的表达方式是什么?在文中起什么作用? 明确:运用议论点明文章主旨
六、拓展训练
有人说,父爱是激发力量的精神源泉,是滋养心灵的情感甘露,是塑造优秀人格的教科书,对人的一生具有重大影响。写一写你的父亲身上所具有的优秀品质,以及对你所产生的影响
评价:从同学们所写的作品可以看出,你们都读懂了父爱,明白了,父亲的言传身教其实也是一种爱,它将影响你的一生。
结束语:
父爱是一棵大树,春天倚着它幻想,夏天倚着它繁茂,秋天倚着它成熟,冬天倚着它沉思。这种爱只有用心的人才能体会,无法细诉。然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了。
篇2:《父亲》教案
1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3自学生字和新词,有表情地朗读课文。
重点难点:
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备:图片
教学课时:一课时
教学过程:
预习探究:
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流:
二、初读课文,整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?
2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)
板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟:明确目标,体会思想。
合作交流
1、读阅读提示,看看有几个要求。
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的.意见。
3汇报学习情况。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)
1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……,信心十足地说:“当然能!”
5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)
板书:不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解
1没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。
(二)、感受父亲的智慧
1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸:
从课文中你明白了什么?学生自由谈。
五、作业:把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。
篇3:没有父亲的父亲节
那一年, 父亲安静地躺在床上。在我的记忆中,父亲白天是不往床上躺的,他总有忙不完的事, 总有干不完的活, 他必须付出最大的辛劳,让有限的田地里生长出更多的粮食来。只有这样,才能填饱我们姐弟几人的肚子。
父亲整日 在田里忙 ,春耕夏播秋收冬藏。父亲把农事安排得很紧, 还经常对我说,节气不待人。清明前后,种瓜种豆,小满收油菜,芒种收小麦,刚收完小麦,又忙着播种玉米和大豆。寒露到霜降, 种麦莫慌张, 霜降到冬至, 种麦莫迟疑……农事就是这样,一环扣一环。那时候不像现在有大型机械, 有除草剂等农业新技术, 耕田用牛, 除草用锄头。中午和黄昏,别人休息的时候,父亲还会割回一筐筐的猪草, 或者背回一捆捆的干柴。父亲肯定很累很累, 但从来没有流露过他的难和苦。
父亲很少生病, 没想到那次病得那么厉害。父亲的腹部肿胀着,坐卧不宁,好久没有安静地睡过觉了。
父亲, 姐姐们回来看你了。她们都已成家,日子越过越好, 想请你到她们家去看看。那时我家孩子多,父亲从没有把我们当成累赘(zhuì),从不打骂我们, 甚至没有大声呵斥过, 好食物总留给我们吃。我们在县城读中学的时候,每到周末回家,橱柜里总留着蛋类、肉类等食品,那是招待客人剩下的, 父母亲就这样一直留着, 等着我们回来……当我们回学校读书时, 父亲又给我们备足粮食和生活费,哪怕自己的口袋里没剩一分钱……
父亲, 你的老伙计们都来看你了。他们多想和你在月光下, 坐在村头的大石头上, 叙叙东田的谷子西田的芝麻。父亲一生乐善好施,待人宽厚,与乡亲们和睦相处,很受尊敬……
我站在父 亲的床边 ,轻轻地抚摸父亲粗糙的脸。父亲,您为了供我和弟弟读书,花光了所有的积蓄, 您没有享过一天的福, 而今我们又忙于工作,总是太忙,没有太多的时间陪在您身边。我太傻, 常常在心底许着为父母尽孝的宏愿, 总想在自己有出息的时候再从容尽孝 ,却不知道“树欲静而风不止,子欲孝而亲不待”……
舅父说 , 你父亲忙 碌一生 , 也该歇歇 了 , 让他走吧……
我泪如雨下……我再也看不到父亲了……
现在,我知道了父亲节,却没有了父亲! 我只好逃避这个节日, 把自己关在房间里———静静怀念,默默流泪。耳畔萦(yínɡ)绕着那首老歌:你曾经牵着我的手, 走过草地,踏过山坡,你说那青山永远挺立, 流水它不会停留。哦,爸爸,为何在我最需要您的时候, 牵不到你的手……一年又一年, 我都过着没有父亲的父亲节……
篇4:父亲的父亲和父亲
爷爷的父亲是上海中华书局创始元老,因此童年的爷爷在完成私塾教育后即进入中华书局,从排字到总校,终身吃“书局饭”……其间任工会主席,积极于工人运动,配合抗战协助新四军筹办印刷厂,后随中华书局转撤香港二年,转赴北京八年。再回到上海时,两个儿子均已完成学业,大儿(我的伯父)远赴西北,二儿(我的父亲)远赴东北,父辈们的“亲父记忆”尚不及我。
我亦为“父”,第一次聆享“爸爸”的称谓是在纽约肯尼迪机场。那年,儿子已经五岁。儿子到达纽约当天与他奶奶通话时说“幸亏妈妈介绍,我认识了爸爸”,这确是亲儿对父(铭心于我)的童真描述……迄今,即将南加大毕业的他,若以日计,与我在一起的时日不足一年。
显然,包括我在内的三代“父亲”,于三代儿子的年少光阴间都是不称职的。“父亲”只是听说、期许和寄托的自然存在体,感知的企图是希冀心思的解读和构塑。
幼年的我崇尚军旅,心中的父亲便是军人,唯有的依据仅仅是一帧父亲着军服的照片。而真正了解我父亲,却已经是改革开放初年。因父亲出席首届全国科技代表大会,见诸报章关于父亲事迹的报告文学……忘不了当时的阅后心情:以往所有关于父亲的误知和困惑瞬间消融,犹如清流荡涤枯污,使我懂识了父亲的伟大。
于爷爷的了解,我甚于我的父亲,却是缘于十年文革劫难。我十岁的那年是1967年。某日放学回家,途中已有邻居告知我去外面躲躲,因为“你家出事了”。待我战战兢兢回到家,家中已是满目狼藉,里里外外贴满大字报和标语,猩红的圈圈叉叉勾勒着爷爷奶奶的姓名,几乎所有被打倒的黑类头衔布满我的视线所及,家里没人了,奶奶被里弄造反派带走,爷爷被单位造反派押来又押去,唯有姑姑托人捎话给我;“在家待着,乖。”
自此,我不得不开始进入对于爷爷之了解,先是大字报所揭发的材料导读,之后是帮我爷爷整理“罪行坦白”。日常的画面,常常是伤乏的爷爷躺在床上努力叙述,伏案的我努力记录,翌日凌晨爷爷再整理誊写,上班时向组织准时交付……在那个被打倒的年代,如我爷爷这样的通常一星期被批斗四次,其中一次是被斗的主角,另三次是陪斗的配角。值主角批斗时最惨,挨打是必然的,那块几十斤重大牌子的细悬铁丝深勒脖后颈,鲜血淋淋。
主斗后回家写的是继续坦白材料,陪斗后回家写的是受教育体会。尤其每次主斗后拖着伤残勉力回家已经是奇迹,爷爷躺着我写着,成为我多年的日常“功课”。因为是“特务”,我了解到爷爷曾经是旧时代的工会主席;因为是“叛徒”,我了解到爷爷支持抗战加入过新四军;因为是“资本家”,我了解到爷爷如何慷慨解囊支持亲友办实业;因为是“历史反革命”,我了解到民国先辈于我家族的姻亲渊源……
我和焦晃先生是莫逆之交,喜欢和我爷爷谈话的他对其有很高评价。毕其一生的版印排校职业使爷爷校阅古籍名典无数,积淀为自然流淌的言语学识。使我受益的是家里拥有无数白皮书(书局的版前样书)。小学时,因把书借给同学被查抄,校组织迫我交代读过多少“毒草”,整整一下午我居然坦白记录了五百多本已阅书目,惊动了老师,也落下了“白面书生”的绰号……
基于时代背景下的人文视角,读懂我的父亲很容易。他是他们整整一代精英学子—信奉科学、崇尚实业,心念国家、励志奉献—集体投入新中国建设的单体缩影。他和他们开赴蛮荒远地,全力无中生有的创造,为中华龙的腾飞竭尽所能,而“望子成龙”的传统夙愿几乎是这代精英的集体遗忘,“儿子没有成为流氓已然欣慰”的心声,往往折射着他们面对无暇顾及的亲儿时,大多有的辛酸和无奈。而今,我作为父亲,不称职的脉迹依然传承,所不同的是“当事人”心态的自我体会和思酌,又夹杂着近距和远观的相悖和交集。能够无疑的,是所处时代仍然是极度动荡的时代,比之以往的区别在于中华崛起是此番动荡的缘由和主题,所面对的更是前所未遇的世界格局,综观之下,能否成为称职的父亲,依然是个问号,更在于下一位父亲的成长和评述。
篇5:父亲节教案
爸爸在幼儿的成长过程中,是严厉的长者,是亲切的朋友。有的时候他会是好爸爸,有时也会化身为“坏爸爸”。在生活中,幼儿谈论最多的话题之一也是爸爸。孩子们认为自己的爸爸最棒,但是孩子更多的是接受父亲对自己的付出,很难真正体会父亲的辛苦,从而感受爸爸的责任。
【活动目标】
1、幼儿初步了解父亲节的来历。
2、尝试用较完整语句叙述爸爸的外貌特征和本领。
3、用自己的方式表达对爸爸的爱。
【活动准备】
课件、作业纸、彩笔。
【活动过程】
1、引导幼儿入场,跟老师礼貌问好并入座。
2、欣赏视频《好爸爸坏爸爸》,激发幼儿了解爸爸的兴趣。
师:刚刚视频里唱的是谁呀?
小朋友们以前经常会给妈妈过各种各样的节日,那谁知道有没有爸爸的节日呀?
3、引导幼儿对父亲节的来历进行了解。
4、引导幼儿讨论“最帅的爸爸”
师:小朋友们都有一位最帅的老爸对吗?现在请小朋友们好好想一下自己老爸什么地方最帅。他有什么很厉害的本领能很好地表现他的帅气呢?
5、学学我的帅老爸。
师:请你学一学自己老爸最帅的样子。
6、请幼儿画一画自己的帅老爸。
通过小朋友们的介绍老师发现小朋友们爸爸的本领都很大的,那小朋友爱不爱爸爸呀?让我们一起画一画自己帅气的老爸来表现我们很爱他好吗?
7、分享与展示。
幼儿向教师和小朋友展示自己的作品。
活动延伸:
篇6:《父亲》教案
一、教学目标:
1、感知父亲形象
2、把握作者感情
3、体会父爱
二、导语:
学生演讲杨丽娟的故事。(学生讨论对此事的看法:大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的,认为杨父是一位不负责任的父亲,他对女儿的爱不是真正的父爱。)那么什么是真正的父爱呢? 朱自清的《背影》,使我们从父亲困顿前行的背影中,体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的《父亲》,又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》
三、进入文本
1、理清思路
通过预习,我们可以知道作者主要写了三个生活片段,分别是: 接通知书的中午;送行途中;父子分别
2、文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。
A、父亲常常在喝醉了酒的时候,喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友„„ 父亲以儿子为荣 B、第二自然段 全体朗读。
作用:用了五个排比句,写了父亲几幅劳动生活的画面,营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴,同时,大家可以想象一下,赤着脚在大雪里跋涉,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,披蓑戴笠地在风雨中劳作,仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!
C、父亲说过:人是土物,离不开泥土的。
明确:爱这片土地,他生于斯,长于斯,劳动于斯,乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。
这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》: 爷爷
在土里埋葬 爸爸
在土里流汗 孩子
在土里洗澡
“土性”已经融入进了劳动人民的心中,成了根深蒂固的性格特点。
D、父亲头上裹着青头巾,腰间围着黑包袱,一身只有走亲戚才穿的灰布衣。
明确:重视这趟远行,郑重其事,然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶,感动与怜悯。1 E、在那一刻,我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发,而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背,此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影,我的心一阵战栗。
明确:作者对父亲的衰老感到难过和心疼,同时心中感受到一种重担。此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较,让学生找异同。
3、那么如此伟大无私的父爱,作者感受到了吗?作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢?请找出有关作者感悟的语句,各抒己见。
A、父亲啊,即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手,面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发,我又能写些什么呢?
B、我的父亲的背影,我永远像山一样坚强挺立的父亲,是我生命的路碑。
C、为父亲,为自己,也为那养育过我的故土,我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历,都是我奋进的动力,我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。
四、谈了这么多父爱,说了这么多作者的感受,让我们也表达一下我们的感谢吧 请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢,每个人说一句,准备一分钟。也可以仿写第二段
也可以让学生讲述一下他和父亲的故事
五、总结:
看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱!铭记父爱,我们今天的学习会更有动力,我们人生的篇章会写得更加清楚和完美。
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