就业能力拓展培训心得专题

就业能力拓展培训心得专题（共14篇）

篇1：就业能力拓展培训心得专题

就业能力拓展培训心得

就业能力拓展培训很快就结束了，期间的点点滴滴，都会让我珍藏一生，留给我的除了不舍还有很多的思考。思绪回到拓展训练的时候，心头不时涌起一股暖流，洋溢一种快乐，陷入一种思考。暖流来自队友们的鼓励和帮助，快乐源自身心融入大自然，实现了自我的超越，思考拓展带给我们的启发。

第一天是素质拓展。主要培训的是团队意识以及自我挑战，项目有：如履薄冰（高空项目）、超越自我（高空项目）、信任背摔、模拟电网，还有最后的毕业墙。

在团队拓展训练项目中，高空挑战项的目的主要是为参训人员设置心理极限的挑战，发掘自身潜能，建立自信，不轻易否定自己；在动荡中把握时机。让参训人员懂得在处理解决重大问题时需要极强的自控能力，体会“如履薄冰、如临深渊”的真正含义。在如履薄冰中，我明白了做任何事情都需要有一个平和的心态，需要一步一步踏踏实实的去做，需要他人的鼓励，同时我们也不应该自己鼓励的话语，多给他人以掌声。

高空抓杠

参训者站在离地7-8米的不断晃动的圆柱顶端，以平常心克服自身的恐惧，把握时机跃向一臂以外的空中悬停的单杠。 建立临危不惧的自信心，挖掘自身的潜力，挑战自我；  培养心理调节能力，增加自我控制能力和自我管理能力；  勇于把握机遇。空中断桥

在10米的高空上，脚踩一条只有30厘米宽、1米左右长的木板，跨越1.1米的距离迈向另一块同样细长的木板。换成在平地上，或许所有人会认为这是个轻而易举的任务，但是在极限的环境中，同样的距离，同样的资源，却需要参训人员拿出极大的勇气来完成。 极度考验个人胆量与身体平衡能力，需要学员克服恐惧的心理障碍；  如何正确的看待目标和困难；  体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用；  换位思考意识，站在不同的角度看问题的心态也会有所不同。信任背摔

进行拓展训练的项目 “信任背摔”时，刚开始“信任背摔”这个名词对我们来说是陌生的，直到教练吧我们领到“信任背摔”的工作台面前，我们才明白他的真正含意就是站在一米多高的工作台面上，直挺的向下摔，下面没有任何的安全设备，有的只是队友们相互重叠的手臂。在你背向队友向下摔的那一刻把自己的生命交给了队友，你只有充分的信任队友才可以把自己放心的交给队友，在队友“准备好了，请相信我们”一声声充满信任的话语中我们在预定的时间内完成了任务。

当我站在工作台面时，心里还没有感觉到恐惧，但当教练把准备工作做好之后，真正要往下摔的那一刻，我感到了恐惧向我袭来，我在向队友问“准备好了吗？”时，我听到了自己声音的颤抖，当听到队友充满信心的回答“准备好了，请相信我们”时，心里的恐惧在减少，我知道我的队友就在下面等着我，他

必将使我们受益终生，虽然我还没有完全领悟该如何来制定计划，但是我会不断尝试不断学习的。当今社会是一个到处都被压力的阴霾笼罩的社会，如何进行有效地压力管理，对我们来说也不可或缺的，我们不能选择所处的时代，不能逃避压力，但是应该用正确的方法去对待压力，在压力面前进行有效地自我调控。在简历的制作和模拟面试环节，老师从企业人力资源管理者的立场为我们解读了简历的制作要点及其面试中应该注意的问题和回答问题的方法。这对于我们即将面临的就业问题有很大的帮助，在此之前，对于简历的制作和面试的概念都很模糊，知之甚少，在培训中，老师对我们的简历进行了点评，纠正了很多错误，也传授了我们很多的技巧。很多人说写好一份简历是求职的关键，那么面试就是决定我们是否能被录用的关键。在模拟面试环节，通过具体的情景模拟，让我们了解了面试的流程以及面试过程中常见的问题，以及回答问题的技巧。通过模拟面试，我认识到专业知识和个人的综合素质一样重要，在以后的学习生活中，应该结合自己的职业方向和自身特点，着重提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力和专业知识水平。

通过此次拓展培训，我在如下方面有显著的提高：

1、在自然中放松 在游戏中学习在欢笑中感悟；

2、在情景中演练 在探讨中训练 在思考中升华；

3、体验快乐 感知盲点 深受震撼 了悟良多；

4、认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；

5、克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；

6、启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；

7、认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；

8、改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作。

这次拓展培训给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富！培训结束了，觉得自己特幸运，能有这样一个机会，来学习这么多东西，遇到那么多认真负责，满腹经纶的老师和那么多优秀的来自各个高校的同学，这些都将会成为自己永远的回忆，永远的珍藏。在培训结束之后，留给我们更多的是要做出改变，改变自己对自己的认识，改变自己的职业价值观，改变自己的目标，改变自己的行动，从而一步步向新的目标迈进

篇2：就业能力拓展培训心得专题

2018年4月8日至4月14日，经县局统一安排，在吴建东副局长带队下，我们42名同志赴中国政法大学参加县局举办的第二期领导干部能力素质提升专题培训班。

这次培训，老师们的授课深入浅出，形象生动，让我获益匪浅，现将本次学习的收获和体悟总结如下。

一、坚定了理想信念。专家教授对社会的分析一针见血、一语中的，实事求是、客观实在。通过本次学习，我充分认识了党的领导的重要性；进一步端正了自己的世界观，坚定了理想信念。

二、深刻感悟到态度的重要性。本次学习虽然课程安排很满、很紧凑，但毫无疲累的感觉。这一方面得益于授课老师们的精心准备，内容引人入胜；另一方面，我们十分珍惜这次高规格的学习机会，拿出最好的学习状态投入到这次培训也是重要原因。通过本次学习，我领悟到对待工作，如果积极主动，自然热情迸发，工作起来更加得心应手，容易得到群众的理解和支持、领导同事们的认可；如果消极被动，必将适得其反。

三、开阔了视野、增长了知识。我十分珍惜这次在中国政法大学学习的机会，抱着虔诚的态度，把这次学习作为提高自身修养与能力素质的契机，特别投入与认真。特别是听了张丽琳教授《领导力突破与魅力提升》、白焕然教授《传统文化与警察职业》、马皑教授《领导干部工作压力缓解与情绪控制》、杜彦辉教授《大数据与公安实战》以及崔艳教授《习惯在镜头下执法——提高公安民警媒介修养》等课程后，被专家教授们独到的分析和精辟的见解所吸引，教授们许多精辟入理的观点和处事态度给我予以启发，开阔了我的视野，丰富了我的知识储备。

四、通过这次学习，与本班同学加深了解，增进了友谊。平时，我们各自在不同的岗位工作，忙于日常的工作事务，很少有这样的交流机会。此次赴京学习，在课上，我们一起聆听、一起思考、一起进步；闲暇时，我们交流各自工作中的得失和生活中的喜怒哀乐，增强了相互理解；学成归来，我们握手告别，元气满满的回到各自的工作岗位。

借着这次学习的东风，我将继续强化责任担当，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立四个意识，坚定四个自信，认真贯彻落实县局党委的决策部署，不断提高政治素养、理论水平、业务能力。只有这样，才能在贯彻落实县局党委的工作部署、指示精神上更主动、更准确，不发生任何偏差和失误，不负所学，不负群众期待，真正成为一名组织信赖、群众满意的人民警察。

篇3：就业能力拓展培训心得专题

国家行政学院主办的“职业教育与就业能力建设”地市级领导干部专题研讨班5月10日来津考察。专题研讨班学员参观了海河教育园区和空客A320系列飞机总装项目, 与市教委等部门就统筹规划职业教育发展、加强职业教育基础能力和师资队伍建设、推进职教园区建设等进行了座谈交流, 对天津职业教育发展取得的成绩和经验给予高度评价。市委常委、市委教育工委书记苟利军会见了研讨班全体学员, 向大家介绍了我市经济社会发展和职业教育改革创新的有关情况, 就进一步加强交流合作、推动职业教育发展等进行了交谈。教育部、国家行政学院和市教委负责同志参加。

苟利军在会见时首先对国家有关部委和各省市长期以来给予天津的支持帮助表示感谢。他说, 天津市委、市政府认真贯彻落实中央的决策部署, 正在着力构筑“三个高地”, 全力打好“五个攻坚战”, 航空航天、电子信息、新能源新材料等八大支柱产业和现代服务业发展迅猛, 对高技能人才的需求越来越迫切。我们与教育部共建职业教育改革创新示范区, 以海河教育园区建设为载体, 进一步整合优化全市职业教育资源, 坚持内涵发展, 体现聚集效益, 努力培养大批高素质技能型人才, 为加快滨海新区开发开放、促进全市又好又快发展提供强大支撑。我们将以这次专题研讨班来津考察为契机, 进一步学习各地发展职业教育的好经验、好做法, 扩大彼此之间的交流合作。

(选自《天津日报》2010年5月11日)

篇4：就业能力拓展培训心得专题

摘 要：高校毕业生就业难是全社会都关注的一个焦点问题，这其中有政府、社会、企业、高校的原因，也有家庭、个人的原因，但最本质的原因是毕业生就业能力低下、大学生就业培训不够完善。因此，本文以高职高专毕业生为例，从多个角度分析了毕业生就业难的原因，通过开展就业培训，不断提高毕业生就业能力。

关键词：培训；就业能力；

中图分类号：H319 文献标识码：A

2016年高校毕业生将达到765万，高校毕业生的就业形势依然严峻。国家在大学生就业政策方面出台了一系列保障措施和相关激励政策，高校也积极配合，不断寻求毕业生就业难的原因。通过调查发现：大学生本身就业能力的强弱是影响能否顺利就业的根本原因，如何提升大学生就业能力才是破解大学生就业难题的关键所在。本文从企业需求角度，与高校一同发挥协同效应，通过开展就业培训，为提高毕业生就业能力提出可行性建议。

一、大学生就业培训的意义

从国家的层面来看，现在毕业的大学生整体质量与以前相比有较大的不同，毕业总人数不断增加，就业率增长缓慢，大学生就业不稳定必将引起社会问题。因此，加强对大学生就业培训，有利于国家的稳定，社会的和谐。

从社会的角度来看，用人单位中无论是政府、企业还是科研单位都需要更多的技能型人才，而人才的培养质量是否符合用人单位的需求，需要用人单位与高校达成共识。因此，大学生就业培训势在必行。

从企业的角度看，毕业生在求职过程中过多的考虑自己的感受，而忽视了用人单位的条件与标准，应让更多的毕业生通过就业培训，不断提升自身综合素质，提高就业力。

从高校层面来看，毕业生就业的好与坏直接影响了该校的招生规模、办学水平、专业设置调整、办学水平评估等，关系到学校的声誉与美誉度。

从大学生本身来看，大学生就业能力的强弱直接影响大学毕业生今后所从事的工作以及未来的发展，就大学生自身来说，也迫切希望通过大学生就业培训以提高自身的综合素质以及就业能力，以期会有更大的发展空间。

二、大学生就业能力不足的原因分析

学校的人才培养模式没有适应社会需求，课程安排与职业岗位能力之间有一定的差距，专业设置应紧密结合就业市场需求，做出适当调整。学校应直接与用人单位接触，校企合作，对学生有针对性地进行就业培训与指导。

对学生的教育培养需要全社会的参与。从高校方面来说，许多教师一毕业就从事教育教学，缺少企业实践经历；从企业方面来说，每个企业都希望毕业生一毕业就直接胜任工作，很难有空闲的岗位来接受大学生实习。从主观上讲，大学生对专业基础知识掌握不精，实践能力不强，导致专业知识和技能不扎实。

大学生求职技巧训练不够、对就业选择认识不足。各个高校的就业指导课程都是根据学生在校期间的实际情况分学期设置的，但学生对其重视不够。虽然有一定的实训练习，但是学生主动参与性不高，认为就业指导教授的内容大多都是纸上谈兵，没有实际可操作性。

社会需求。通过历年用人单位招聘会来看，社会对大学毕业生素质提出了更高的要求，绝大多数用人单位都要求应聘者具备一定的社会实践经历与工作经验。但是数据调查显示，尽管学生有一定的实习经历，但他们完全胜任工作、解决问题的能力、社会适应能力等还需要进一步丰富。

求职心理有待加强。大学生相对比较单纯，生活阅历简单，因而对自己缺乏全面而客观的认识，主要表现在自我定位不准，就业期望值过高、心理承受力较弱、部分学生过于理想化、部分学生只看岗位或薪资待遇，而不去考虑个人与岗位的匹配性等。

三、加大对毕业生就业培训的对策

（一）深化校企合作，实施有效对接

学校培养的人才需要符合社会的标准，企业需要学校培养适合自己的员工。学校在制定人才培养方案的同时，要充分吸纳企业行业专家的意见，切实以就业为导向，与企业实行“订单培养”或者开设“冠名班”等，实现校企合作育人。也可聘请企业行业专家来校授课，重点承担实践教学任务，也可安排教师到企业实践或参与研发技术。同时，让学生利用课余时间到企业进行见习或实践，有利于企业和人才之间双向选择。

（二）重新审视自我，调整心态转变观念

高校要通过医道大讲堂、优秀毕业生交流会、职业教育等引导学生全面、正确地认识自己。要结合自身实际包括性格特点、能力、专业水平、兴趣爱好、择业观、价值观等，认清形势，准确定位。可以开设就业心理咨询专线，每周有一天对就业学生进行专门咨询与辅导。面对挫折和困难时，要引导学生调整心态，转变观念，正视挫折。

（三）精心设计各种大赛，以赛促进学生就业力

加大对毕业生就业培训的力度，精心设计各种大赛，通过比赛促进学生的就业能力。比如，在模拟面试大赛中让学生模拟进入面试现场，从而增强求职自信心与求职技巧；通过PPT制作大赛提高学生的计算机水平与审美；通过职业规划大赛让学生树立规划意识，明晰奋斗目标；通过创业大赛培养参赛者团队意识和创造力；通过多站式考核大赛，提高学生动手操作和实践能力。

（四）科学合理安排课程，增加就业指导的针对性

根据就业市场的需求，加大课程改革的力度，不断将国家的最新政策与精神充实到教学内容中，使课程设置更加科学、合理、实用。课程设置中包括对就业形势的分析与就业政策的指导，对学生人生观、价值观、就业观、择业观的引导，择业方法和求职技巧的实训，择业心态的调整等等。就业指导教师也可根据求职经验交流会等非课堂渠道拓宽就业指导的广度与深度，重点向大学生介绍未来人才的需求预测、企业用人标准及能力的要求等帮助大学生转变择业观念，将课堂所学与社会所需恰当结合，进而最大限度实现个人的职业理想和社会价值。

（五）对接企业，提前进行综合培训

很多企业对于新招入的大学生，都会进行二次培训，主要内容涉及培训和实践两大块，培训的内容主要包括：企业文化、工作流程、沟通技巧、团队建设、积极心态、职业礼仪等；实践的内容主要是到企业的各个相关部门或车间进行工作实习，一般每个部门都会指定人员对新进大学生进行指导和考核。只有培训和实践都通过了，才可以正式上岗。为了提高工作效率，缩短差距。很多高校在学生下去实习前，均会有将近一个月的时间进行综合实训。这时，学校可以邀请企业的人员来校进行综合培训，同时也可利用两天的时间到企业进行见习，减少校企之间的摩擦，有效对接，达到校企合作双赢。

（六）战略联盟型培训运作模式

与用人单位紧密合作，并得到大学、政府支持的第三方的大学生就业指导职业能力培训体系是一个新生的事物，是当前高校大学生指导职业能力培训体系的补充。第三方大学生职业能力“培训学习”与“实践就业”系统，可包括多家同地和异地的各类型企业、高校，理论上联盟规模越大，可获得的总体协同效益越大。企业可以要求开发课程，共享优秀老师，学生可以学到高校所不能够提供的企业知识，还可直接到企业里参加实践。培训完成后，由企业进行面试，根据合格录取人数支付培训费用，或者由录取者从上岗工资中逐步支付。这种模式解决了企业难以招聘到合格的员工的难题，也解决了高校难以提供切合企业实际需要师资的问题，还解决了高校大学生就业的难题，可以说是一举三得。

总之，毕业生就业能力的提升是一个系统的工程，需要国家、社会、学校以及大学生自身的共同努力，要不断研究新方法，开拓就业工作新路径。

参考文献

[1]邵丹.企业需求视角下的高职类毕业生就业能力研究-基于湖南省高职院校的实证分析[D].中南大学，2013.

[2]张威.大学生就业能力与企业需求探究[J].经济社会研究，2011（2）.

[3]李翠霞，黎雨苗.有效开展模拟面试以提高大学毕业生就业能力[J].社会研究，2015（4）.

[4]王致和，卢月萍.关于提高高职学生就业能力的思考[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2007（3）.

[5]李伟.基于择业教育视角下的大学生就业能力提升研究[J].教育与职业，2014（2）.

[6]谢俐，何勇，杨洲.浅析如何提高高职高专院校学生就业能力[J].重庆电力高等专科学校学报，2013（2）.

[7]孙长缨.提升大学生就业能力的思考[J].中国高教研究，2017（11）.

篇5：大学生就业能力拓展培训心得

时光飞逝，为期六天半的培训已拉下帷幕，在这期间我真的学会了很多，懂得了很多。

记得在做体能培训中：飞跃自我这个项目时，在没做之前，从地面向空中看觉得好远，即使老师也提前说那只有一米二的距离，在我平时跳远的范围之内，但我依旧认为自己没能力跳过去。当我爬到顶端时，有点紧张，所以就颤抖的十分严重，我没往下看，在心中不断鼓励自己，所以慢慢地，一点点的跳了出去，并且很轻松的抓住单杠，下来的时候我就想，这也不是很难么，是我自己想的复杂了。所以这就让我明白了许多事情做起来并不像想象中那么困难，而是在做事前的担忧以及不自信才使自己没有勇气去做，现在我发现如果敢于跨出一步，就会明白万事没有那么难，自信一点，勇敢的去尝试，即使输了也不会留下遗憾，若是不尝试就注定是输。

再就是最后的翻越毕业墙时，我真的感受到了团队的意义，在所有男生的默契配合下以最快的速度完成了任务，打破了以前的记录，在这里也让我明白了，没有完美的个人，但是可以有完美的团队；人的潜力是无尽的，集体的力量是无穷的。在社会里我们应该学会做自我奉献的人，只有那样我们的生活才会更和谐、更美好。

在随后的几天学习里，我学会了与人沟通，敢于去尝试自己以前不敢做的事情，我参加了模拟面试，虽然不是很好，但是我相信现在错的越多，老师、同学的点评，才会让我学到更多的东西，从而提高

自己，总比在未来的真正面试里错的好，那是只有不被企业录取的结果。除了模拟面试，还有个人简历的制作，这也是非常重要的，因为简历是找工作的开始，只有制作出一份好的简历，公司才会给你面试的机会，所以在老师的细心教导下，基本学会了简历的制作，这又让我小小的满足了一次。还有老师为我们讲的一些人生哲理和具体生活事例，也让我们懂得了只有拼搏努力之后，才会有大的收获。

在这次培训里，我深深的体会到每个人都有未展示的内在潜能，所以，在以后的生活中，面对困难与挫折，不要轻易低头，面对坎坷的道路，不要随意止步或回头，面对千载难逢的好机会，不要说我不行，不要轻言放弃，我们在做每项活动之前，虽然有点犹豫感，但是我们相信自己“我能行”，勇敢的跨出了一小步，我们都很成功的完成了自己的任务，其实，当我们跨出眼前一小步的同时，我们已经跨出了人生的一大步。而且，我还交到了很多朋友，也改变了很多，都是老师和同学们的功劳，在此我由衷的各位说声谢谢！

篇6：就业能力培训心得体会

余局长还专门给我们讲解了相关的创业扶持政策。期间，专门邀请了“汽车之家”的徐昌伟经理，徐总的创业艰辛历程，总结出对创业的三心：恒心、决心、信心，只有有了这三心，我们的创业才会取得成功。课上,砚山县稼依镇灵兴蔬菜供销合作社、永安圣女果供销合作社副理事长杨文给我们讲解他们建立合作社的艰难困苦，以及他们为做好合作社所付出的一切努力，让我更深刻的体会到付出与收获成正比的真正涵义，不管是成立合作社还是创办其他企业也是如此，没有付出哪来的收获呢?难道天上真的会掉馅饼!

组织实地参观(马塘镇中大葡萄种植基地)也使我们受到很大的启发，通过实地参观，让我们了解了一个成功的企业是怎样管理的，第一从创办企业看，首先要发展一个大的企业，我们要从小规模做起，就这家葡萄种植基地而言，他们今天有这样大的种植规模，不是一开始就建立起来的，是通过利用小规模种植取得成功后才建立起大规模种植的。第二从人力资源管理看，他们想留住劳动力，他们按照不同时段发放劳动报酬，每隔10天为一个阶段，劳动报酬一步步升高，这让劳动的人有了一直做下去的信心和动力。参加回来后，组织我们打了篮球联谊赛，看上去只是一场简单的篮球赛，但它体现了一个团体的力量，要想取得成功，就要团结合作，团结就是力量!

篇7：就业能力拓展培训心得专题

暑假期间我参加了学校组织奔赴西南大学关于教师教育教学能力提升专题的培训，通过专家老师老师们精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下：

1、加强职业道德，做到为人师表

我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是‚言传身教‛，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。

2、学习是时代发展的需要

当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，‘学富五车‚是人们追求的目标，常老师形象的用图钉‚T’字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面，还要有足够的知识深度。作为一线教师更要不断 的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。

3、教师交际能力的提升

交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：‚教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。‛所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。

协调好教师与家长的关系，与家长家长沟通时首先态度要平和，语气要委婉。将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。还应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个孩子，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并能积极支持教师的工作。

融洽的和同事相处会使你每天带着愉快的心情工作，作为教师，应该要认识到同事关系的重要意义，以一种开放、宽容、接纳的心态与同事们交往，善于欣赏、善于赞美、善于合作，‚静坐当思己过，闲谈莫论人非‛。同时在工作和生活中要学会忍让，人与人之间要真诚‚人心换人心，同事之间的互相切磋，互相帮助，使教师增长教学才能和教育智慧。不为利益得失、矛盾纷争所困扰，才能全力以赴投入教育事业，创出优秀的工作业绩。

4、注重人文关怀，服务当先。

坚持以人为本，是教育先进性的重要体现。在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分尊重，关爱学生。‚以人为本‛要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂

得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。教师还应放弃传统的‚师道尊严‛，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。

篇8：就业能力拓展培训心得专题

1选题背景

笔者2013年在新加坡参加Training of Trainers培训期间, 感受到新加坡不仅护理人力资源充足, 而且非常重视护理人员的态度、知识、技能 ( ASK) 培养, 临床护理人员对患者的各项护理落实到位。相比之下, 我院近年来由于规模扩大, 护理队伍年轻化, 实施责任制整体护理的核心能力较为欠缺, 影响了我院优质护理的深化和推进, 急需提高护理人员的核心能力。我们借鉴新加坡TOT项目的1 + 5培训模式, 对全院各科优质护理组长进行培训, 提升责任护士核心能力, 促进全院护理人员提高实施责任制整体护理能力的提高, 提供优质、安全、满意护理。

2项目设计

2.1基线调查

为了了解学员对培训的需求, 我们首先进行了基线调查, 了解学员对培训的需求和培训意向。具体结果详见表1、图1。

2. 2确定重点

根据调查结果, 围绕学员培训需求, 确定培训重点为应用护理程序的能力、评判性思维能力、态度、知识、技能、护患沟通能力、护理评估能力、护理评价等。

2. 3培训流程

讨论确定培训流程, 安排授课教师、授课内容, 准备培训讲义和PPT; 确定培训对象、培训时间、培训地点;完善各项教学设施的准备; 设计制定签到表、调查表、考核表、反馈表。并在培训前对相关知识掌握情况进行测试, 培训后再次考核, 对比两者的差异程度, 对相关数据进行分析。

3项目实施

3.1培训内容

结合培训前调查结果, 本次培训共安排五位老师授课, 培训内容紧紧围绕责任制整体护理所要求护理人员具备的核心能力展开。《胜任力执行力学习力》重点阐述护理人员提升态度知识技能 ( ASK) 的重要性, 促进学员转变观念; 《护理评判性思维的临床应用》, 从专业角度阐述评判性思维的应用, 促进学员掌握方法; 《责任评估体现专业》重点强调护理评估在临床工作中的重要作用, 促进学员转变行为;《临床工作中的护患沟通》结合典型案例讲解, 促进学员掌握技巧;《护理评估》强调护理程序是一个动态、持续、循环向上的过程, 促进学员反思陈旧的工作模式。培训内容贴近临床, 紧扣实际, 具有专业性、实用性。

3.2培训对象

本次培训得到护理部领导的高度重视和大力支持, 并申报为荆州市市级继续教育项目, 参加培训的学员不仅有优质组长, 还有临床各科的护士长、健康教育组长、年轻护士、进修护士, 达到培训效益的最大化。

3.3培训特点

3.3.1团队协作:护理部领导对培训资料的准备给予亲自指导;护理部大力支持, 派遣工作人员进行项目协助;小组成员通力协作, 共同努力完成培训项目任务。

3.3.2注重互动:培训过程中注重互动, 课堂氛围融洽。采用多种教学方法如案例教学法、以问题为中心教学法、情景模拟教学法等多种有效教学方法相结合[3], 提高培训效果。

3.3.3精简高效:每位老师授课时间小于30分钟, 在有限的时间内, 高效率地完成培训内容, 精炼、简洁, 体现工作的高效率。

4实施效果

4.1知识改善

项目实施前后, 各进行了一次核心能力相关知识测试, 培训后成绩提升60.76%。其中ASK相关知识提升46.83%;护理评估相关知识提升66.67%;评判性思维相关知识提升76.17%;护理评价相关知识提升35.73%;护患沟通相关知识提升79. 23% ( 见表2, 图2) 。

4. 2态度改善

培训后评价反馈显示: 95% 的学员选择 “我能将所学到的知识用于我的工作”; 100% 的学员选择 “我要将项目中学习到的态度、知识、技能传播给其他人”。

4. 3技能改善

在培训前后考核关于 “护患沟通技巧”的内容中, 培训前仅有12. 5% 的学员知晓, 培训后知晓率达到95% , 改善幅度达77. 5% 。

4. 4学员满意

培训项目结束后, 对学员的反馈评价进行了调查, 结果显示, 98. 74% 的学员对本次培训给予肯定 ( 见表3、图3) 。

5分析总结

原计划使用Google - Dos实时在线调查, 因为条件所限未能实施; 限于培训老师的能力, 对课堂气氛的调动和活跃程度不够; 由于时间短暂, 未能对培训后学员在临床工作中的实际核心能力进行科学的观察和评估。

通过项目的开展, 促进我们主动思考、严谨设计、团队协作。下一步我们将拓展培训面, 在各科开展责任护士专科核心能力培养的工作, 提高全院护理人员运用护理程序实施责任制整体护理的核心能力, 让更多的患者受益。

摘要：护士核心能力反映护理人员的态度、知识、技能和价值观, 是护理人员胜任护理工作职责所必须具备的一种综合能力, 主要包括临床评估决策能力、创新能力、职业生涯规划能力、护理操作能力、与人合作沟通能力、问题解决能力等。我院是一所大型综合性三甲医院, 湖北省地市级区域医疗中心, 2010年被指定为国家卫生部优质护理重点联系医院, 责任制整体优质护理工作任务重。整体护理护理工作的关键在于责任护士[1], 近年来由于规模扩大、护理队伍年轻化, 实施责任制整体护理的核心能力较为欠缺, 提高责任护士核心能力, 以提高护理团队的整体竞争力, 是护理管理者应该关注的问题[2]。2013年412月, 我院开展以“责任护士核心能力培养与提高”专题培训, 取得较好效果。

关键词：护士核心能力,培训,实践

参考文献

[1]焦薇.如何做好一名责任护士[J].中国社区医师杂志 (医学专业) , 2013, 15 (01) :395.

[2]金丽萍, 王宁, 宁永金, 等.护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究[J].护士进修杂志, 2012, 27 (04) :589.

篇9：就业能力拓展培训心得专题

在校长培训中，有多个变量可能影响参训者的培训预期效果，如培训政策的重新审读；培训机构的教育条件、科研水平、师资质量、培训模式建构和培训管理尺度；参训者的主观与客观因素的干扰等。这些变量的重要睦在于影响培训政策的落实与培训目标的达成，以及参训者受益的条件、范围和可能睦。因此，这些变量因素可能引致校长培训的失真。

一、培训信息的“扭曲”和“失真”

校长培训信息主要来自《中小学校长培训规定》，以及国家教育部对社会各方面教育信息综合反映分析后，对校长培训工作的指导性文件。校长培训信息的“扭曲”和“失真”首先在于这个现代社会庞大而复杂的教育组织体系内，教育信息的汇集、辨认和处理会遇到许多困难。一方面，一个教育组织在一定的时期内处理教育信息的能力是有限的，当进入的教育信息量和复杂程度超过一定限度时，该教育组织可能会制定出不切合实际的教育信息。如“新任校长必须取得任职资格培训合格证书，持证上岗。”这—制度的实施，实质上有多少地方做到，圈内人士心里都清楚，但是校长培训这一政策始终未曾修改或加强实施力度。另一方面，教育信息在流程中会出现严重的时间滞差。此外，培训政策流经各个等级的机构部门后，由于个人决断或下属的服从也会被扭曲。

其次，教育主管部门获得的校长培训信息都经过了特殊的“处理”，多少都有一些“失真”。教育主管部门听到的校长培训信息反馈意见往往是“一路赞歌”、“和声片片”。如校长培训总结与交流经验时，经常是“领导如何重视”、“培训模式如何创新”、“参训者中有多少校长成了骨干校长和名校长”，却没有“杂音”。即使偶尔有些不协调，无非是一些“培训经费不足”、“工学矛盾”等追求安全需要的反馈信息。诚如专家所言，他们采取的是“和上面合作的方式，而不是来自下面的压力的形式。”恰恰相反，那些与培训政策至关重要的诸如“培训目标是否实现”、“培训时间是否充足”等关键性的一些问题始终掩盖或避而不谈，从而导致校长培训信息的失真。

再次，缺乏同一的语境和舆论的误导也对校长培训信息的“失真”和“扭曲”起了推波助澜的作用。“语境理论”认为：在话语理解的范畴内，语境的构成因素是很复杂的，主要有：上下文(前言后语)、时间、地点、场合、话题、语体、背景知识、社会环境、时代环境、文化传统等。在理解具体话语时，这些因素都会有影响，只不过影响有大有小，有强有弱罢了。如果相互间沟通不够，就会形成语言障碍以致引起“失真”。如“培训具体内容要视不同对象的实际需要有所侧重。”在决策者与操作者之间，在不同地域之间，使得对这一内涵的认识与理解产生壁垒，不仅会“各唱各的调”，使培训具体内容处于非此即彼、莫衷一是的两难，而且由于某些决策者的个性与偏好等原因，容易独断和偏听偏信。再则是舆论的误导，我们应该说媒体与培训经验交流对校长培训信息的关注和宣传会起一定的作用。但有正面也有误区，如校长培训教育实践考察活动的“炒作”，炙手可热，考察已无视国内进行，国内考察已激发不起校长们的欲望。而是大肆讹传出国考察，去东南亚是“小儿科”，必须“冲出亚洲，走向欧美”。这—现象已被夸大，并影响社会。专家指出：“当一种舆论形成后，由于多数人的意见占了上风，少数人就会陷人心理萎缩而沉默，使并不正确的意见得到放大而占据舆论市场。”此种现象戏称为“沉默的螺旋”。

二、构思培训计划方案的欠缺

在教育科学知识范畴内，影响教育计划方案设计和选择的最基本因素是社会科学知识。国家教育部人事司干部培训办公室宋永刚主任指出：“全国中小学校长培训工作要紧紧围绕我国全面推进现代化建设，深化改革，扩大

开放，实施可持续发展战略、科教兴国战略、人才战略、西部大开发，咙，略的要求和如何创造性地落实教育部‘十五’干训规划问题。”我们可以看出，社会科学知识是人类理性进步的体现，是提高人们理解和把握社会发展现实和未来能力的知识。它既是教育计划方案合理化制定和不断演进的强大动力，也是教育计划方案在实施过程中发现自己的欠缺与不足，不断加以修正、完善和提高的依据。制定校长培训的计划方案，存在以下“失真”的可能性：

—是校长培训计划方案根植干当前我国社会经济飞速发展，素质教育不断推进、深化的关键时期，计划方案的现实性、发展性和前瞻性毋庸置疑，但计划方案中学术的与非学术的，价值取向等意识形态层面与技术操作层面的，制定汁划方案的决策者与实施计划方案的操作者之间心智水平的，等等，使得计划方案的构思和执行产生可能的欠缺。“历史好说，时政难评”，说的就是这个道理。

二是县级校长培训的计划方案都是在国家教育部和省级教育主管部门指导性文件的基础上构思制定的。计划方案的指导思想与培训目标—般来说不会发生偏差，然而在计划方案实施过程中，“拍脑袋”的即兴决策有之厂—人定调，众人附和有之；先领会精神或意图，确定基调，预知结果，然后是蜻蜒点水式地请专家培训训：座或走马看花式搞些调研的有之。对计划方案“可行性论证”谈得多，“不可行性论证”讲得少；对跟风的“热点”问题感兴趣，如培训模式问题、培训考察问题，而众多的“冷点”、“盲点”问题研究甚少，如个案培训的跟踪调查，培训中的交往、对话与互动等。使得计划方案的实质性走样而产生可能的欠缺。

三是“五年”—个轮回的计划方案(共间又不注意对计划方案作修正、充实)貌似紧贴现实，实际上却与今天的教育发展相距甚远。如《基础教育课程改革纲要》 (试行)的颁布，各学科课程标准的实施，各学科新教材的使用，等等。这些反映当前基础教育领域改革与发展的前瞻性内容，中小学校长应该十分关注的课题，在我们校长培训的计划方案中反映甚少或不曾反映。这些欠缺必然会导致校长培训曲解教育改革发展的现实，并造成计划方案的误差与低效而“失真”。

三、不确定性和外部性的影响

不确定性在经济学上通常是与风险联系在—起，确切地说，它表达了行为和结果之间难以预测的关系。这种行为和结果不确定性的存在，同样影响校长培训的“失真”。下列现象对我们从事校长培训工作的同行来说，不会没有相同的感触：以讲课者为中心，以集中专题讲座辅导为主要手段的绝对控制培训模式至今仍占据校长培训的主导地位，听课者无限制的大班化培训至今仍普遍存在，其结果是：听课者分心，讲课者疲惫，管理者无奈；培训活动中，接受或否定一种观点，倡导或遏制—种思想，是以讲课者的意志为转移的，无暇顾及听课者的参与，尽管讲课者有深刻的主观认识及先进理念的整合和丰富资料的佐证，但始终替代不了校长们亲身的体验和独到的理解；无论讲课者级别多高，资历多深，名气多大，当地教育行政领导和培训机构有多重视，但培训课堂不乏嘈杂与人员的流动；菜单式培训的“菜单”不是由一线校长参与制定，选择的余地又极小，怎能做到了“按需培训”?这样的培训行为，有多少令培训机构满意，讲课教师满意，参训校长们的满意呢?其结果是：钱花了，人累了，收效却甚微。

外部性影响在社会生活中普遍存在。对其最通俗的理解，就是个人收益与社会收益、个人成本与社会成本不—致的现象。由此及彼，我们可以敏感地意识到它对校长培训也有深刻影响：—方面，校长培训是政府行为，是集体行动，特别在培训过程中的培训效益表达阶段，其表达行动是以培训机构为单位组织进行的，所以培训机构的培训效益必然受到外部，睦表达行动的影响。另一方面，校长培训巾并不存在离开参训校长个人培训受益的培训机构的效益，培训机构的效益又是以各个参训校长个人的参训情况来反映的，所以参训校长个人行为的外部睦存在，对培训机构的培训效益产生直接的影响，即校长培训“失真”的存在。这样的事例，在校长培训活动中不乏鲜见。从第一方面看，就是培训不按计划方案操作，或培训计划方案没有在新形势下修正与完善，或培训临时安排和临时取消；或培训因主讲教师之原因更改时间和地点甚至更换主讲教师；或培训因某种需要改变计划方案的内容……从第二方面看，别蹴是参训校长因故不参加每一次正常的培训活动。缺席的理由会使你觉得既充分又客观，既重要又着急，你同意也罢不同意也罢，他就这样缺课了。正所谓“成也萧何，败也萧何”。“工学矛盾”始终是校长培训存在的永恒解决不了的难题。

不确定性和外部性是人类选择行为所不可回避的重要制约因素。它们对校长培训“失真”的影响不可低估。

四、培训主体的时滞和刚性

应该承认，校长培训中培训机构和参训校长者6是培训的主体，即“双主体”。双主体如果对校长培训有一种深刻性和客观性的认识，刃蹴有可能正确地认识校长培训的实质意义和认真履行培训的职责；双主体如果对校长培训的认识不深刻、不客观，那就有可能不正确地认识校长培训，甚至扭曲校长培训，双方都会有意无意地进行自我欺骗并欺骗他人，致使校长培训“失真”。我们

可以从培训双主体着眼，加以分析，他们同时在行动上存在时滞和刚性。

从培训机构这—主体看，时滞表现为对校长培训的认识常常是缓慢的，往往是滞后的。在某—嗍间内对有关校长培训政策、培训目标、培训内容和培训模式等宏观与微观的思考，总是等待上级部门的指导性文件，等待上级部门下达政策。在培训计划就方案形成后，非到培训“迫在眉睫”才匆匆安排教师、组织培训。可以这样说，在如今校长培训的外部环境已成气候，培训氛围已经形成的景况下，还存在诸如领导不重视、经费不落实、培训基地设施落后、师资条件差、培训模式刻板等问题约，必然与培训机构这—主体的时滞有关联。而刚性恰恰是因为培训主体的时滞，把存在了的不少问题看作客观原因，主体心目中理想化的、尽善尽美的既然实现不了，那就“耐心”等待，许诺未来。

从参训校长这—主体看，时滞表现为对参加校长培训的思想认识和个体行为。调查表明，校长上岗和在职期间参加培训认为“很需要”的几乎是百分之百地认可，然而到了培训的时间，他们就有一百个理由请假。究其原因，我们认为个体行为的时滞是最突出的。不可否认，校长上岗和校长在岗期间希望通过培训途径获得新知，提高管理水平的应该是占校长队伍中的极大多数，校长们工作量大、事务多、任务艰巨、时效性强也是事实。但也不可否认的是，—旦就任校长或校长任职几年后，由于现有校长各项考核工作还处在健全阶段，因此，不求进取、学习怠慢、培训消极的校长大有人在。这种时滞的直接行为，就是寻找种种理由企图对校长培训的教学、组织和管理加以责难，提出校长培训应该这样或那样的主观意见和建议。这也就是参训校长这—主体避免不了的刚性。

总之，校长培训政策与目标能否达到目的，不是教育决策者一厢情愿的事情，也不是教育决策者能够完全决定的事情，它与参与校长培训的管理部门、培训机构和参训校长等有着直接的关系。因此，探究校长培训失真有利于我们把工作做得更好。当然，可以肯定地说，除上述原因之外，还有另外原因同样可能引致校长培训的失真，有待我们深入探讨。

作者单位：浙江省慈溪市教师进修学校

篇10：就业能力拓展培训心得专题

x月xx日，我满怀憧憬踏进了浙大校园，参加公司组织的中层管理人员综合素质能力提升培训班(第一期)的学习，荣幸地成为了浙大教育学院的一名学员。此次学习内容丰富、针对性强。现结合自身情况，谈谈我的几点收获。

收获一：重温党史 坚守信仰

华家池边，教授们将其渊博的学识通过深入浅出、旁征博引的授课方式传授给我们，既有知识性，又充满趣味性，时时引来在座学员的阵阵掌声。那种珠玑奔涌、文采飞扬、激情澎湃名师风采，使我如沐春风。在听了xxx教授讲授的《信仰的力量》以后，结合现场教学课重温建党历史，感悟红船精神，让我对中国共产党有了更深刻的认识。正是无数的中国共产党人，前赴后继不停的追寻，坚守信仰，才有我们今天强大的国，幸福的家。我们正在兴起的装配事业，不正是需要这样的信仰么?虽然在前行中，我们遇到困难，遭到阻碍，可回想革命先辈的筚路蓝缕，是什么促使他们获得最后的胜利呢?我想这应该就是对信仰的坚守。作为装配人，要圆这一个装配事业的梦，就要有对信仰矢志不渝的决心。

收获二：学有三法 致用为本

我对xxx教授在课堂上讲授的“学习三法”记忆深刻。此“三法”的核心内容是：整体把握，具体细化;提炼关键词;重组旧材料。我感觉此“三法”简单易用，而关键是能否学以致用，融会贯通。我是今年才接触到装配式建筑设计的，因此目前更多的时间用在学习上。在这个过程中，常常因为学习的内容多且杂，知识点把握不到位。深入理解“学习三法”后，学习的效率有了明显提高。可见，学习方法是敲门砖，学以致用才是关键。王教授还鼓励我们勤于思考，善于思考，将学到的知识应用到实际工作中。对于我们装配式建筑设计师来说，只有深入项目工地，深入生产一线，才能发现问题,从而解决问题。这一过程就需要多思考，才能拿出解决方案去应对。装配式建筑，前景广阔，需要我们提高设计水平，不断总结经验，才能治已病，防未病，把装配式建筑事业做大做强。

收获三：辨识不足 提升能力

xx的装配式建筑推广工作仍处于起步阶段，装配式建筑设计未完全形成统一的共识和可借鉴的标准。在这一形势下，利用有限的资源，精进公司设计人员的专业技术是我们工作的重中之重。同时，管理能力的提高也是一门必修课。黄华新教授讲授的《中高层管理者理念变革与创新思维》提出了管理者的思维导向和创新思维的四个实现路径，使我认识到：理念变革和创新思维在管理过程中的重要作用。作为部门管理人员，首先要学会每天三问：即问自己拥有什么，问自己能做什么，问自己用什么方法去做。正如《论语》说的“吾日三省吾身”。而能否有效地开展工作，管理好本部门的事务，更多时候取决于管理者的理念和行为方式。老师们广博的知识，活跃的思维，独到的见解，使我自身的思想和精神都得到了进一步的升华。

篇11：就业能力拓展培训心得专题

凯里经济开发区招商二局

2011年11月20日至12月2日，我参加了州委组织部在浦东新区区委党校举办的招商引资工作能力提升专题培训班学习。在理论课上听取了中国浦东干部学院朱瑞博教授讲授的《区域战备性新兴产业的培育与发展》、浦东新区党校胡云华教授讲授的《坚持自主创新，提高区域竞争力》、浦东新区党校冯梦成教授讲授的《服务性政府建设》、上海市社科院陈建勋教授讲授的《中国产业发展理念变革对产业规划及地区招商影响分析》、华东师范大学徐长乐教授讲授的《“十二五”长三角区域发展的战备机遇与前景》、浦东新区党校副校长、教授毛力熊讲授的《浦东开发与体制创新》、临港管委会顾晓鸣专职副书记讲授的《开发区建设与管理》、产业研究院陈炜教授讲授的《招商引资与项目融资》、第二工业大学教授崔满明教授讲授的《西部地区如何抓住机遇，促进地区经济发展》以及浦东新区党校陆沪根讲授的《人力资源开发与管理》等课程。在现场教学环节上，我们参观了浦东市民中心、虹桥商务区、张江高科技园区（孵化器）、世博纪念馆、义乌小商品市场、杭州阿里巴巴公司总部等地。在这次学习过程中，理论教学与现场教学相辅相成，互为交叉的教学方式，开拓了我的视野和工作观。这次学习的内容更使我真正体会到，只有解放思想，扩大开放，才能促进经济社会快速健康发展。浦东经济社会之所以发展迅速，来源于坚持以开放促发展高起点、高标准打造新城区，坚持以开放促改革促发展，抓住历史机遇，有效发挥比较优势。在浦东新区建设中，始终坚持勇于创新、求真务实的精神，用国际化思路结合本地特色探索城市发展新模式，高起点规划建设基础设施，高标准发展高新技术产业和现代化服务业，打造现代化、国际化、多功能新城区，创建国际区域性经济、金融、贸易、航运中心。

短暂的培训已经结束，回味整个课程，收获颇丰。细细体会，与黔东南州如何开展招商引资相联系，我有几个方面的心得体会：

一、招商要符合国家产业政策，不要饥不择食

招商引资切忌饥不择食，盲目引进高耗能、高污染、违反国家产业政策的项目。要在国家产业政策的指导下，重点引进能够发挥本地产业优势的项目，做到“三个认真”：

1、认真执行国家产业政策。国家发展和改革委员会、商务部新修订的《外商投资产业指导目录》。新目录更加符合科学发展观的要求，注重环境保护和可持续性发展，体现了国家淘汰落后产能、实行节能减排目标的思路。国家把外商投资直接和国内产业结构调整联系起来，希望今后外资能逐渐向附加值高的产业转移，引导各类投资更多投向现代农业、高新技术产业、现代服务业、高端制造环节和基础设施。对于国家限制外资投资的行业、项目，在立项审批和项目操作过程中当然会有许多要求和限制，必将制约项目的顺利落户和成功发展。对这类项目拿出去招商，既浪费我们宝贵的招商时间,又浪费招商费用。所以在招商引资过程中，我们一定要按照产业招商目录进行招商。

2、认真对待产业转移趋势。随着经济的发展和政策的推动，国际产业和沿海产业、内资和外资向本地区叠加转移的势头非常强劲，已成为我们招商引资的重要机遇。加快承接产业转移，是本地区转变经济发展方式，优化产业结构的一条捷径。我们要抓住时机，以更加积极的姿态、更加有效的措施，主动参与区域合作，在这一轮承接产业转移争抢大战中抢得先机、赢得主动。要坚持经济发展与环境保护并重，积极承接资源节约型、环境友好型项目，防止引进高污染、不符合产业政策的项目进入，确保可持续发展。

3、认真了解各行业不同特点和要求。每个项目、行业、产业在准入条件、审批环节、环境保护、用工用地等方面都有各自的特点和要求，招商引资工作人员要加强学习，了解一些基本知识，有的放矢、对症下药。对国家鼓励的行业、产业，要进一步完善用地、税收、规费、服务等方面的优惠政策；对一些限制性项目，要严把土地、信贷闸门，适当提高并严格执行建设项目用地、环保、节能、技术、安全等市场准入标准。

二、工作要确立重点招商方向，不要盲目出击

“没有思路就没有出路，没有定位就没有自己的地位”。要深刻了解自己的比较优势，时刻掌握外界的发展态势，有方向、有选择、有重点地开展工作，做到“三个明确”：

1、明确招商引资重点地区。黔东南州无论是地理，还是资源，与沿海城市相比均无特殊优势可言，在招商工作方面要明确重点出击地区。对内招商的重点是长三角和珠三角地区。这些地方民营经济发展得好，哪里有机会，就会往哪里发展。

2、明确招商引资的重点领域。要根据黔东南各县市区的产业布局，结合产业链的发展需要，充分利用自身的区位优势、资源优势、产业优势和综合成本优势，注重招商引资的针对性，明确重点发展方向。

3、明确招商引资的重要载体。工业园区是招商引资的重要载体，要多渠道筹措资金，加快完善工业园区基础设施和配套设施，精心打造特色工业园区。

三、理念要打造优质服务品牌，不要重引轻安

环境是一个地方发展的最大品牌。安商是把招商引资工作真正落到实处的重要环节。要牢固树立环境就是生产力、环境就是竞争力、环境就是吸引力，优化环境就是解放和发展生产力的思想观念，努力营造重商、亲商、助商、护商的良好社会氛围。

篇12：就业能力拓展培训心得专题

——江苏省2016年大学生就业能力提升培训

很荣幸能够参加此次江苏省2016年大学生就业能力提升培训，这次培训是由江苏省教育厅主办，学信学院承办，为大学生就业能力进行提升培训，涉及整个淮安市的各大高校学生。在5月21日我们近100名学子聚集在淮阴师范学院交通校区，开始了第一阶段的课程。此次培训特聘各领域专家老师共同呈现最精彩的课程，帮助我们提升就业能力，成功实现求职就业。

由于昨天上午学院毕业生图像信息采集，很遗憾我缺席了上午的素质拓展部分，听说错过了很精彩的课程，不过下午的自我认知部分依旧很精彩。自我认知是由学信学院专业演讲口才培训师范祖岑老师跟我们一起分享的。课程一开始，由范老师带着我们做了一个小游戏，计算一下关于未来还会工作多长时间，从而引发大家的深思，继而抛出“我是谁？”这个经典问题，这个历来没有标准答案的问题，使同学们献入激烈的争论之中。我对于“我是谁”这一问题，有着自己的理解，其实，我是谁，从哪里来，到哪里去，都是未知的，不可定论的，不过，我清楚的知道当下的自己是谁，其实就是自己对自己的定义，自我的意义与价值的评论。接着范老师让我们做了学信课堂上的性格测试，从性格特征上来让大家重新认识自已，肯定自我，从而根据自己的性格特征和兴趣爱好有目标地去找适合自己的工作。经过测试，得知我是M（完美）型性格的人，谨言慎行，最求完美，默默贡献，是很好的规范者和策划者。在范老师的带领下，时间不知不觉的就过去了，愉快地结束了下午的课程。

今天上午的课程是目标调适部分，是由学信学院的林聪老师跟我们讲解的。一上课，林老师便通过让我们观看一段视频，是关于一个在校大学生实现梦想的事情，从而引发我们的感悟，人不仅要有梦想，更要将梦想付诸实践，为之去努力奋斗，坚持下去，梦想终有实现的一天。接着，范老师又让我们列了101个目标，人的一生需要不断地去给自己设立目标，无论目标是大是小，只要坚持不懈地去努力，总有实现的一天。另外，林老师还列举了4个职场常见问题，大家在经过小组讨论后，一一给出了自己的见解。

下午的课程是心理调适部分，也是由林聪老师带我们一起分享的。关于求职心理的问题，林老师让我们写下自己的一些见解，我列出了以下几点：1.选择合适自己的工作；2.宁专勿杂，不可以盲目投简历，要有选择性的去选择合适自己的工作；3.要有过强的心理素质；4.要善于察言观色，人际关系尤为重要。接着，林老师又让我们从企业HR的角度去考虑，现下社会需要什么样的人才，我觉得，需要一些自信，有能力，有经验，态度好，乐观向上、积极进取，处理事情条理清晰的人。另外，林老师进行了现场面试的活动，选取了10位同进行了随机面试，由下面一群“HR”面试台上的小伙伴们，现场的热情进入了高潮阶段，大家也从中收获了许多感悟。

在不知不觉中，两天的时间结束了，第一阶段的就业能力提升培训也告一段落，我从中也有了进一层次的深刻见解。对于之前定下的目标，更有了完成它的信念，我相信越努力才能越幸运，不忘初心，方能始终。期待下周的培训课程。

xxxxx学院xxx

篇13：就业能力拓展培训心得专题

一天中午12点左右, 一名托班幼儿在上床午睡过程中不慎跌倒, 下巴磕到床边上, 班级教师、保健教师第一时间带孩子去医院治疗。当天下班后, 班级教师和副园长代表幼儿园到孩子家进行慰问, 与家长进一步沟通。家长因孩子受伤很是心疼, 但对意外事件的发生表示可以理解, 对幼儿园的及时处理也表示满意。

【案例分析】

虽然感觉此次的意外事件处理得比较圆满, 但有个问题一直盘旋在我们的脑海中:这个偶然发生的事件是否存在一些必然的因素呢?有句话说得好:没有观察就没有发现。我们连续几天对整个托、小班的进餐、午睡环节进行检查指导, 结果还真发现了不少问题。比如, 教师间相互配合力度有待加强。教师在组织幼儿生活活动时 (主要集中在进餐、盥洗、午睡环节) , 有部分班级会出现主配班职责不清, 部分教师间配合不太协调、各自站位不太合理的情况, 以至于有部分幼儿处于教师视线的“盲点”。年轻教师对孩子生活上的护理有待细致, 如有些刚工作的教师对幼儿的生活护理不到位, 不够细致, 孩子大便后擦屁股, 自己在旁边也要喊保育老师来擦。此外, 部分教师的服务意识滞后, 有待进一步提升。

透过托班意外事件的“点”, 在发现“面”上存在有待改进的问题后, 我们通过专题教研活动来提升教师岗位意识与岗位能力。

【跟进措施】

在观察、指导中我们也发现不少班级教师间配合默契、分工明确, 对待孩子细致入微。于是, 我们拿起DV, 走进这样的班级, 记录下教师在进餐、午睡等生活环节的常态管理。

“我的行为我总结”———各自梳理和总结班级进餐、午睡的管理。在教研活动前要求班级教师先根据自己班级常规管理的情况, 一起就进餐、午睡等环节教师的站位、职责、分工、配合等做详细的过程记录和总结。

“我的经验我交流”———年级组交流讨论寻求合理规范的行为。在周一中午的教研活动时间里, 教师们分年级组进行小组讨论, 就进餐前、进餐中、进餐后教师的组织与管理, 午睡前、午睡中、起床的环节要求与规则等话题进行专题讨论。之后各年级组推荐一名代表在全体教师面前介绍。

“我的意见我表达”———观看进餐、午睡现场视频并展开讨论。播放事先录制的班级午餐、午睡组织与管理现场视频, 在播放过程中采取“各个击破”的方法, 如播放一个班级餐前环节的组织, 再集体讨论该环节组织过程中合理的地方在哪里, 还有哪些有待改进的地方, 这个环节还可以怎样组织。通过各个击破的细致梳理, 让每个教师对每个环节的规范、合理实施做到心中有数。

“我的规范我实施”———将好经验运用到各自的班级常规管理中。在专题研讨活动后, 园领导经常到班级观察、指导经验的实施情况, 并了解教师在带班过程中还有哪些疑问和困惑, 及时帮助他们排除, 不断地形成教育合力。

【我们的思考】

在幼儿园一日生活中, 难免会发生一些意外事件, 而面对已经发生的意外, 我们要换一种视角看待, 在不利中查找问题、分析问题, 以有力的措施解决问题, 用更有效的行为保障幼儿的生命安全, 促进在园幼儿健康、快乐成长。

管理中以积极心态面对, 仔细发现问题。因为大量新教师的加入, 幼儿园短时间内出现了班级管理不到位的问题, 面对这些问题, 园长和全体教职员工要用积极的心态面对, 在问题中学习, 在问题中发现, 在问题中反思, 从而在问题中收获。

管理中及时查漏补缺, 合力解决问题。小事情有时候折射出大问题, 如果我们仅仅把精力用在事故的跟进处理上, 没有后期跟进的观察、指导、发现, 就不会从根本上解决安全管理问题。面对幼儿园管理中出现的各种问题, 各部门要积极查找原因, 共同分析, 商量对策, 让问题消失在萌芽状态。

篇14：就业能力拓展培训心得专题

关键词：大学生；校外培训；就业能力

大学生就业形势日益严峻，就业竞争加剧，越来越多的在校大学生走进校外教育培训市场。他们试图通过培训和再学习，提升自己的竞争能力。与此同时，很多校外培训学校应运而生，甚至很多企业也加入培训市场开设相关培训项目以满足自身需要。那么大学生参加校外教育培训究竟能否提高自身就业能力呢？在大学生校外培训中还存在哪些问题呢，本文通过调研进行了深入的了解和探索。

一、大学生校外教育培训现状

1.参与人数非常多。调研表明大部分大学生都参加过校外教育培训。而且几乎所有的大学生都有参与校外教育培训的意愿。本次调查有56%的同学在校外机构参加过培训。其中除大学一年级同学比例相对较小，大二，大三和毕业班同学中参加校外教育培训的比例都非常高。

2.大学生参加校外教育培训的目的非常明确。实际调查中大学生参与的校外教育培训非常广泛。大致可以分为三类：一是职业资格证书考试培训，包括律师资格证、会计证、报关员证等；二是各类技能培训，包括外语口语、计算机、驾驶证、礼仪、职业规划、交谊舞等。

3.其他各类考试培训，包括考研培训，公务员考试培训等。在参加过校外教育培训的大学生中有80%以上的同学，其目的就是考证。只有少部分同学是出于兴趣或者是提高知识面的。而考证就是为了找到一份更好的工作。

4.大学生参加校外教育培训受到学校和家庭的双方面鼓励和要求。由于大学生严峻的就业形式，和高校毕业生就业排名的压力，很多大学开始实施双证教育，要求大学生毕业的时候不仅仅要拥有大学毕业证书和学位证书，更重要的是要拥有相关专业的职业资格证书。同时学生家庭也要求孩子在自己的专业或相近的专业领域内获得资格证书或技能证书，把它看成是提升职业竞争能力的有效方法和途径。另外学校也鼓励同学们报考硕士研究生，进一步深造。这都使得大学生校外教育培训市场越来越火爆。

二、大学生校外教育培训对就业能力的影响

随着社会分工的细化，新职业的增加，企业越来越需要专业性人才，即所谓的“即插即用”型实战人才，要求聘用人员具有良好的操作和项目完成能力。而大学往往偏重理论教学，大学毕业生很难满足企业的用人要求。从企业来看，他们也非常鼓励大学生参与校外相关职业教育培训，甚至很多企业自己也加入培训市场开设相关培训项目，帮助学生提前了解职业规范，熟练掌握职业技能，以满足自身需要。因此，很多企业将具备相应资格证书者作为招聘的首选条件。企业负责招聘的人力资源部人员就明确表示在大学生初选时非常关注其是否拥有相关的资格证书。资格证书不仅成为该学生学习态度和学习能力的反映和证明，同时也明确表明其对相应职位的工作能力。

调查显示，企业招聘大学毕业生时最看重的是毕业生的“能力”，其次为“特长”，第三为“素质修养”。而毕业院校等相对不重要。大学毕业生往往对社会缺乏了解，实际工作能力不足，这是困扰大学生就业的主要障碍。因此，能够拥有相关专业的职业资格证书或者技能证书，无疑能够证明大学生具备相关职业技能，能够很快地适应新的工作岗位，给企业带来效益。因此，在大学生初次就业中职业资格证书具有重要作用，对大学生能否顺利就业具有显著成效。

不过企业同时也表明对不同类型的证书，其认可程度是不同的。例如人力资源资格证书，实际上学这个专业的大学生几乎人手一份。因此，拥有这个证书本身并不能说明这个大学生在实际工作中具备相应的能力，该类职业更多的是要求该学生具备坦诚沟通和融入团队的潜质。而这些能力或者潜力当然不是一个证书所能反映出来的。因此在该类职业招聘中，证书本身作用不大。其他的面试和能力测试相对重要的多。而对于预算工程类，IT类等技能型从业证书，企业非常重视，拥有相应证书往往就直接决定了人员的聘用。

三、存在的问题

1.校外培训的质量问题。从调查的情况来看，校外教育培训市场名目繁多，结构复杂，并不规范，还没有纳入政府相关的管理和指导。培训质量良莠不齐。部分校外教育培训机构并不具备稳定的师资和固定的培训场所。有些培训机构往往宣传夸张，名不符实。虽然打出“最权威，第一品牌”等字号，这些头衔不过是培训机构自己加上去的。实际的教学师资、设施设备配备较差。甚至还有些机构采取价格虚夸，价格打折等欺骗手段引诱学生上当。很多同学受到欺骗后，既缺乏维护自身权益的意识，也缺乏维权的有效的途径和方式。调查表明同学们不满意的时候，有75%的同学选择仅仅向同学和朋友抱怨了事。

2.校内和校外学习的协调问题。很多同学开学时并没有考虑实际情况、自身条件和能力，对时间也没有进行整体规划。很多人报班之后由于时间问题而半途而废。有些同学不仅没有认真参与校外培训班，而且专业知识也没有学好，两头耽搁。有些同学虽然勉为其难参加了培训，但是生活过于紧张，影响了自身健康。也有不少同学认真完成了课外培训，但是是以一定程度上牺牲了本专业的学习时间为代价，仍然是得不偿失。

3.培训学费过于昂贵。大学生校外教育培训市场也存在着发展和需求不平衡的问题。有的培训项目非常火爆，其含金量很高，拥有相关证书不仅找工作容易，而且直接会享有很高的工资待遇。但是培训价格也相应较高，有的价格令人瞠目。大学生正常学费和生活费用总额本来就不低，再加上昂贵的培训费用，给学生和家庭带来了沉重的负担。尤其是大学中的贫困同学，负担大学费用就很困难了，根本无钱再上相关培训课程，这直接导致贫困大学生就业的不公平现象。

四、结论与建议

大学生参加校外教育培训已经成为主流。这已经得到学校、企业和家长的认可和鼓励。大学生校外教育培训作为学校教育的补充和延伸，衔接大学课程教育和上岗职业培训，能够显著地提高自己的专业技能，增强自身的职业竞争能力，对毕业后顺利就业有着重要影响。但是我国目前的校外教育培训还不太完善，还存在很多问题需要解决。校外教育培训的火热，反应了大学教育与市场需求的脱节。因此，从教育的公平和福利性质来看，我们应该大力改革我们的大学教育，要使教育和市场相适应，和企业的需求相适应。这不仅要求在大学专业设置和培养目标方面重新审视和修改，而且要实施教师的多元化改革，要大幅度从企业引入教师人才。在教学中，要不仅仅讲授理论知识，还要注重实践知识和操作能力的锻炼和培养。对于一些普适性的技能，例如职业规划，求职技巧等，可以探索多种形式，纳入大学正常教学范围讲授。

我国校外教育培训和国际比较还存在很大的差距，既没有形成完整的培训体系，也缺乏相应的制度建设。有些问题必须需要政府的干预和引导，有些则可以交给市场机制进行调节。培训机构应具备一定的硬件设施，例如固定的培训场所，必要的教学设施和注册师资。促进稳定和高水平的校外培训师资队伍的建设是当前规范和完善校外培训的重中之重。设立相关的法律法规，并严格执行落实是十分有必要的。此外对校外培训应该实施有效的管理和指导，明确管理机构，规范管理条例，对于具有公益性的培训项目，例如职业培训，还可以给予一定的财政和政策支持。

作者简介：叶保丹（1982-），女，福建南平人，九江学院商学院讲师，硕士。