中班动物的花花衣

中班动物的花花衣（共12篇）

篇1：中班动物的花花衣

活动目标：

1。在说说、猜猜、做做的情景中，区分动物皮毛的特征。

2。尝试给动物制作花花衣，体验帮助他人的快乐。

活动准备：

小动物(斑点狗、斑马、奶牛)、胶棒、贴纸、PPT

重点难点：

区分不同动物的皮毛特征

活动过程：

一、情景导入

师：小朋友们，你们知道吗圣诞节就要来了，有三个动物小朋友邀请我们去参加他们的圣诞舞会，你们想去吗?好的，那我们一起出发吧!你们看到了什么呀，那我们一起来猜一猜都是哪些动物的家吧!我发现了一个线索，我们可以根据动物的衣服来猜一猜!(播放PPT)

二、看看、猜猜

1。(在窗口露出一块皮毛)用“猜猜我是谁”引出斑点狗。

提问：斑点狗身上的花纹是怎么样的?(一点一点)像什么?

小结：斑点狗身上的花纹是一点一点的。

2。谜语：像马不是马，身穿花花衣，一条一条真有趣。

提问：小斑马身上的花纹是怎么样的?像什么?

小结：斑马身上的花纹是一条一条的。

(播放牛的叫声)用“听听我是谁”引出奶牛。

提问：奶牛身上的花纹是怎么样的?(一块一块)像什么?

小结：奶牛身上的花纹是一块一块的。

三、制作、体验

1。师：我们一起把小动物从屋子里请出来好吗?咦?我们要去参加舞会了这些小动物怎么衣服都还没穿好呀!

我们一起来给这些小动物穿上好看的衣服，然后一起去参加舞会吧!

2。师：斑点狗给你穿上一点一点的衣服，小斑马给你穿上一条一条的衣服，奶牛给你穿上一块一块像云朵形状的衣服!请小朋友们自己找一个动物好朋友，动动小手给他穿上好看的衣服吧!

3。幼儿选择一种动物进行操作。

四、交流、分享

1。师：小朋友们把你们穿好衣服的小动物们请到舞台上来吧!让他们一起快乐地跟着音乐跳舞吧!

2。在音乐声中，幼儿与小动物们一起跳舞，感受节日的快乐。

篇2：中班动物的花花衣

·认识一些常见的动物，能说出它们正确的名称。

·发现动物皮毛花纹的不同，并尝试按动物皮毛花纹对其进行归类。

教学准备：

(认知准备)认识了身体有长长部分的动物

(材料准备)身体没有花纹的动物轮廓(老虎、豹、梅花鹿、长颈鹿、斑马、瓢虫、热带鱼、蟒蛇等)相对应这些动物的皮毛花纹图片;图片，幼儿操作包(no15)

重点与难点：重点：发现动物皮毛花纹的不同 难点：按皮毛花纹归类教学过程：

一、帮小动物穿花衣：

1、出示没有花纹的动物轮廓：

·今天老师请来了好多动物朋友，我们来看看它们是谁?你们认识他们吗?

·哎呀，这些动物怎么没有穿上衣服呢?请我们小朋友赶快帮帮忙，帮它们穿上花花衣。

2、出示相应的动物皮毛花纹图片：(重点)

·请幼儿挑选合适的花纹图片贴在动物的身体上，表示帮动物穿上了花花衣。

3、每个动物都穿上了漂亮的花花衣，看一看它们都穿对了吗?

二、给动物花花衣归类：

1、观察动物皮毛花纹的颜色和形状，看看动物的花花衣穿对了吗?

2、想一想如果要给这些动物的花花衣分家，可以怎么分?(难点)

·这些动物的花花衣有些什么花纹?

·哪些花纹可以分在一起?为什么?

●小结：动物的花花衣都是不一样的，有的是一条一条的(老虎、斑马、热带鱼);有的是斑斑点点的，花纹是圆圆的(豹、梅花鹿、瓢虫);有的花纹是一块一块的，花花的(蟒蛇、长颈鹿);有的花花衣是黑白的(斑马)

三、谁在森林里：

·出示幼儿操作包(no15)，引导幼儿观察：

1、 森林里躲了好多动物朋友，猜一猜它们是谁?

2、撕下卡片一和二，再把卡片一中的阴影挖去，并按图示将卡片一的上下两边向后折，在卡片一内插入卡片二，幼儿抽动卡片，观察卡片上图片的变化，找找哪些动物住在森林里，是不是和自己猜的一样?

四、结束活动:

篇3：动物花花衣的教学方案

【内容与要求】

1、在游戏中观察与辨别动物的皮毛，发现其明显的花纹特征。

2、愿意用简单的语言把自己的发现告诉大家。

3、幼儿有捉迷藏的经验。

【活动重点】观察与辨别动物的皮毛，发现其明显的花纹特征。

【活动难点】愿意用简单的语言把自己的发现告诉大家。

【材料与环境创设】

1、课件：“捉迷藏”“动物的家”。

2、人手一件衣服(白和黄塑料袋做成)、块状(颜色黑和黄)、 点状、条状、花状的即时贴若干。

【活动流程】

【活动过程】

一、 引发兴趣

导入：宝贝们，你们玩过捉迷藏吗?今天来了许多动物朋友也想和我们玩捉迷藏的游戏呢!

小结：小动物们喜欢捉迷藏，我们一起来玩捉迷藏的游戏吧。

二、观察交流

游戏一:“捉迷藏”(初步感知动物身上的花花衣)

现在小动物们都已经躲起来了，我们一起来找找它们吧。(五个动物的讲述顺序可以根据孩子现场发现情况而定。)

1、你发现了哪个动物朋友? (斑点狗、老虎)

追问：躲在哪里了?你怎么看出来的.?

小结：说得真清楚!斑点狗出来吧，小朋友找到你了!斑点狗躲在草丛里、身上穿着点点衣;大老虎躲在大树后，身上穿着条条衣。

2：长颈鹿在哪里?你从哪里看出来的?

小结：长颈鹿躲在花丛里，身上穿着块块衣。

3、(指着豹的花花衣)它是谁?这个真的是豹吗?我们一起来看一看吧

小结：豹的花花衣是一点一点的。躲在了树叶后面。

4、：躲在树枝后面的是谁?它穿了什么图案的花花衣?

小结：斑马躲在了树枝后面，它的花花衣是一条一条的。

小结：斑点狗躲在草丛里、身上穿着点点衣;大老虎躲在大树后，身上穿着条条衣;长颈鹿躲在花丛里，身上穿着块块衣;猎豹躲在树叶后，身上穿着点点衣;斑马躲在树枝后，身上穿着条条衣。

过渡：动物们说，和你们玩捉迷藏的游戏真开心啊!可是玩了这么久，我们有点想家了，请你们送我回家好吗?

三、操作感知

游戏二：“送回家”(观察了解动物身上的花花衣)

(2)边看边交流操作(集体观察、个别操作)

1、看，这儿有几幢房子?这些房子有哪里不一样?

小结：屋顶上的花纹不一样。有的是一条一条的、有的是一点一点的、有的是一块一块的。

2、指着(一条一条屋顶的房子)这是谁的家?为什么?

小结：这是老虎和斑马的家，因为它们穿的花花衣都是是一条一条的，真神气。

3、(一点一点的)那谁喜欢住这幢房子呢?为什么?请个朋友把动物来送回家吧!

小结：斑点狗豹子穿花衣，一点一点真稀奇。

4、(一块一块的)那谁会住这幢房子呢?为什么?也请个朋友送他们回家好吗?

小结：奶牛、长颈鹿穿花衣，一块一块真美丽。

游戏三：玩一玩(进一步加深对动物皮毛的认识与了解)

(1)动物们的花花衣漂亮吗?我们也来穿穿动物们的花花衣吧。

(2)穿上衣服。你是哪个动物朋友?它的花花衣是什么样的?

(3)猜猜：是哪个动物朋友?为什么?

四、活动延伸

篇4：小班美术：动物花花衣

1，认识一些常见的动物,能说出它们的名字。

2，能发现动物皮毛花纹的不同,并尝试按动物皮毛花纹进行归类.

教学准备：

(认知准备)去动物园看过动物

(材料准备) 皮毛花纹有特征的动物ppt,操作包《谁的照片》每人一份

教学重点：能讲出各种动物的名字并讲述皮毛花纹特点

教学难点：能尝试按动物皮毛花纹形状和颜色进行相应连线 教学过程：

一、动物的花花衣

1， ppt欣赏各种动物身上的花花衣

2，(重点)·这些动物你们认识吗?它们叫什么名字?

·这些动物身上都长着怎样的花纹?颜色怎样?有没有相同的地方

小结：这些动物看上去，有的身体长得大大的，胖胖的、个子高高的。但也有的动物个子比较矮小，长得比较瘦。可是它们身上的花纹颜色都非常有特色，有的是一条一条的，有的是斑斑点点的，还有的是黑白的，花花的。

二，找找谁的照片

1， 出示操作包，动物局部花纹照片观察

2， 提问：·这上面的皮毛照片是哪个小动物的?为什么

·讨论：都是黑白的照片，怎么能不搞错?有什么办法?

三，帮动物送照片

1，介绍操作包(难点)

·老师示范送照片(用一种颜色的蜡笔连线)

·送之前一定仔细观察，看清楚相应动物的位置，再去连线

篇5：小班语言课动物花花衣

活动目标：

1、了解动物皮毛的特征。

2、尝试用对应的方法帮小动物找花花衣。

活动准备：教学挂图《动物的花花衣》，动物斑马、斑点狗、梅花鹿等对应的图案若干。

活动重点：让幼儿对动物幼儿有更多的了解。

活动难点：让幼儿用自己的方法帮小动物找到自己的花花衣。

活动过程：

1、识别房子的外形：

教师出示三个大中小三栋立体房子：

——“这里有几栋房子？”

——“小动物的房子什么地方不一样？”

帮助幼儿了解三栋房子的颜色，区分房子的大中小。

2、了解房子的主人：

露出斑马皮毛的部分，请幼儿根据部分的猜测是何种动物。

——“这些房子里住着谁，请你来猜一猜。” “猜猜这是什么动物？”

——“小斑马身上的斑纹是什么样的？看上去像马吗？” 用猜谜的方法，猜动物：

——“喜欢汪汪叫，最爱肉骨头，爱穿斑点衣。它是什么小动物？”

“斑点狗身上的花纹是什么样的？像什么？” 出示梅花鹿的影子，猜动物：

——“瞧一瞧它是谁？”“为什么叫梅花鹿？”

教师小结：斑马爱穿条纹衣，一条一条真美丽。斑点狗爱穿斑点衣，一点一点真有趣。爱穿梅花衣，一条一条真漂亮。

3、区分动物的不同斑纹：

鼓励幼儿在不同的图文中找出小动物的花花衣。

篇6：动物花花衣幼儿园语言教案

设计思路：

关于“动物”的主题开展以来，孩子们都非常乐衷于谈论各种动物，他们还从家里带来了关于动物的书、卡片、照片和玩具等，孩子们看书的兴趣也比以前浓厚了。从孩子们的活动情况看，他们对动物的花纹比较感兴趣，每次看到新的动物，关注点总是在动物的花纹上，于是我们就设计了这样一次关于动物花花衣的集体活动。

在活动过程的设计中，我们采用了由易到难，层层递进的方式，第一环节中分别通过三次图片的呈现来帮助幼儿观察比较不同动物的皮毛，第一次是花纹有显著特征的动物，第二次是两个相同花纹不同颜色的.动物，第三次则都是黑白花纹的动物;在第二环节中运用游戏的形式帮助幼儿巩固对动物不同皮毛的认识;在第三环节出示身上没有花纹的动物作为延伸活动，引发幼儿了解更多动物皮毛的愿望，把幼儿的思维拓展开来，使主题更深入的开展下去。

活动目标：

1、在观察、比较中，发现动物的皮毛是各种各样的。

2、有进一步了解动物皮毛和它生活习性的兴趣。

活动准备：

课件、图片。

活动过程：

一、猜一猜——根据皮毛的特征猜测动物

1、观看课件第一张(孔雀、蛇)

猜猜他们是谁?(幼儿猜出后验证)

2、观看课件第二张(梅花鹿和豹)

这次是哪两个动物?从哪里看出来的?

验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。

3、观看课件第三张(奶牛、斑马、斑点狗、熊猫)

这里有几个动物?

这些动物的花花衣一样吗?什么地方不一样?

比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。

找一找他们相同的地方?

小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。

二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识

1、幼儿自由选择动物的花花衣给动物穿上衣服。

2、引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。

三、延伸

是不是每一种动物身上都有花纹呢?

篇7：幼儿园小班科学教案：动物花花衣

活动目标：

1、在看看说说玩玩中了解几种动物皮毛的主要特征。

2、喜欢小动物并感受帮助小动物的快乐。

活动准备：

ppt、动物图片、幼儿操作材料、大房子4座。

活动过程：

一、情景导入今天我们要去森林动物园看看动物，动物们都很高兴，它们和我们完了个捉迷藏的游戏。请你们猜猜它们藏在哪里?是什么动物?

小结：原来，动物们都有属于自己的衣服，有些动物的花纹是一条一条的，有的是斑斑点点的，有的是一块一块的，还有的是黑白相间的。动物花纹虽然形状一样，但是换了不同的颜色就成了另一种动物了，真有趣!

二、给小动物穿花衣1、听!是谁在哭啊?小动物们找不到自己的衣服了，你们能不能帮助它们2、幼儿操作，将花纹与动物匹配三、游戏

设计思路：

动物是幼儿最喜欢交流的话题之一，在主题《动物花花衣》的开展过程中，孩子们会自发地去欣赏主题墙面的动物，交流自己喜欢的动物、交流看到的动物外形特征。

根据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知经验为基础开展活动，旨在幼儿在观察动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进行归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观察联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发现、探究，在看看、说说、找找中发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，体验找动物朋友的快乐。

活动目标：

1、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

2、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

活动准备：

课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐

活动过程：

1、导入

导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动物朋友?

过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。

2、找一样皮毛花纹的动物朋友

过渡语：你们猜猜，这是谁?

(1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部)

提问：这动物身上的花花衣是怎样的?猜猜它是谁?

小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。

提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗)

梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测，听梅花鹿录音揭晓答案)

小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的`。

(2)老虎(听老虎叫声)

提问：听，这是谁来了?老虎身上的花花衣是怎样的?

小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢?为什么?

小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

(3)熊猫(出示竹子)

提问：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是怎样的?

小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢?为什么?

小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。

3、游戏：找朋友

(1)幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。

(2)游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友

第一次找朋友，交流：你找谁做朋友?为什么?

小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。

第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友?为什么?

(3)和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见!

活动操作提示：

篇8：中班动物的花花衣

孩子们特别喜欢动物，与动物有着不解的缘分。从很小的时候起，孩子们就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。动物长得什么样？吃什么？住在哪里？都成了他们关心的问题。因为对于孩子来说，动物是生活中最亲近的活体。课程内容中也指出：“幼儿应具备亲近大自然，观察、探索周围事物和现象变化与发展的兴趣，初步了解人与大自然关系的基本经验。”为了让孩子了解常见的一些动物的特征与习性，我们从动物的皮毛着手，和孩子们一起走进“动物的花花衣”主题活动。通过活动，让孩子们亲近、喜欢各种常见的动物，找找动物的明显特征。幼儿们会发现动物穿的花花衣很漂亮、花纹的形状不一样、颜色也不一样……同时，在活动中增强幼儿喜欢动物，爱护动物的情感。

1、了解常见动物的名称、特征和习性。

2、对动物感兴趣，喜欢常见的动物，感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的、大的、小的，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。

3、初步了解自然界中的人与动物、动物与动物、动物与植物间相互依存的关系，知道动物是人类的朋友，萌发喜欢和保护动物的感情。

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具。经常与孩子说说有关动物的话题，帮助幼儿积累动物知识，激发对动物的探索兴趣 2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，或通过网络多媒体说说动物大世界里各种各样的动物。

3、和孩子说说小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。也可以提供一些动物，如蚕宝宝、小蝌蚪、螺丝、泥鳅等到幼儿园，一起饲养。

集体教学活动 动物的花花衣 机器人开戏院 黑白皮毛的朋友 黑脸小白羊 给小斑马穿衣 找朋友 大熊猫看戏 区域活动 找影子 美丽的花衣裳 美丽的孔雀 其他相关活动 参观动物园 动物花花衣

在开展“动物的花花衣”的主题时，孩子们从家里带来了许多动物的模型，也收集了许多动物的照片和图片等，幼儿在自由活动和区角活动时都要仔细观察他们喜欢的小动物，学它们走路的样子，学它们的叫声，讨论动物的其他小秘密，看着他们有如此浓厚的，发现的兴趣点，同时也为了积累相关的经验，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合，建构。于是，我在活动中投放了透明动物，我在活动前说：“我们已经认识了许多小动物，现在有许多小动物没有穿好自己的衣服，请小朋友帮忙给动物穿上适合自己的衣服。”在活动中，我观察孩子们根据动物的特征在帮小动物找匹配的花纹。当他们拿着白色底纹的衣服时，我问：“白色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“奶牛和斑马。奶牛的花纹是大块的黑色底纹，斑马的底纹是一条一条的。”当他们拿着黄色底纹的衣服时，我问：“黄色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“老虎、猎豹和长颈鹿。老虎的花纹是条纹，豹的花纹是圆点的、长颈鹿是一块一块的。” 孩子们对动物的兴趣不减，应该善于捕捉契机，发现孩子的兴趣点，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合和建构。围绕着孩子的兴趣点的基础上开展的区域活动是适合孩子的活动，通过他们的和老师的引导，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，孩子们会在活动中找到规律，积累和提升知识经验，同时也会感到快乐。

集体教学活动一 活动名称：

黑白皮毛的动物

((执教：陆婷婷))

活动目标：

1、学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓线之外。

2、认识几种有黑白皮毛的动物，分辨它们身上黑色的不同部位和花纹。

活动准备：

两张画面：各种动物的图片（在需要涂黑的地方留白）、黑色蜡笔。

活动过程：

一、观察议论 1、黑脸小白羊身上哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？

2、它找来的朋友身上哪些地方的皮毛是黑色的，哪些地方的皮毛是白色的？ 学讲词汇：乌黑、雪白。

二、参与尝试 大熊猫来和黑脸小白羊做朋友。

1、观察大熊猫身上哪些地方的皮毛还没有涂成黑色：眼圈、耳朵和腿。

2、教师演示用黑色蜡笔在轮廓线内涂黑大熊猫的眼圈，涂得乌黑发亮，注意不 要涂到雪白的皮毛上。

3、幼儿尝试用以上方法涂黑另一部分。

要求：黑的皮毛要乌黑，白的皮毛要雪白。

三、操作表现 1、每人任选一个动物图片，思考它们的皮毛哪些地方是黑色的。

2、用黑色的蜡笔在轮廓线内涂色。

3、涂色时注意涂满，不要涂到轮廓外面。

四、复述故事 用自己的作品讲一讲《黑脸小白羊》的故事。

1、将幼儿作品制成图画书，在日常活动中边看图片边讲故事。

2、继续思考：还有其他黑白皮毛的动物朋友吗？再来涂涂画画，把故事讲得更长。

集体教学活动二 活动名称：机器 人开戏院

((执教：杨露璐))

活动目标：

1、认识一些黑白皮毛的动物。

2、尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

活动准备：

黑白皮毛动物图片。其他常见动物的图片。印有动物外形轮廓的挂牌。圆点、条状、块状的黑色粘纸、蜡笔若干。黑白色机器人玩具一个。自制戏院背景图。

活动过程：

一、观察黑白色机器人 1、观察黑白色机器人

小结：它的身上有黑色和白色两种颜色，它穿的衣服是黑白色的。

二、为机器人找朋友 1、听故事《大熊猫看戏》，边听边讨论：机器人开戏院了，请了它的好朋友来看戏，猜猜谁是机器人的好朋友。

讨论：熊猫和斑点狗长得什么样？

小结：黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑黑的耳朵，黑白身体的是大熊猫。白白的身上，有很多黑色的小圆点的是斑点狗。

1、思考机器人为什么请它们来看戏。

原来它们身上的颜色和机器人身上的颜色是一样的，都是黑白两种颜色。

2、区分奶牛和黄牛谁能进场看戏。

三、观察黑白皮毛的动物 1、观察动物图片，选择符合机器人要求的动物来看戏。

2、交流讨论：你请了谁来看戏？说说理由。

3、拓展经验：你还知道哪些黑白皮毛的动物？

四、情景表演 把自己打扮成黑白皮毛的动物样子到戏院去看戏。

1、用蜡笔或即时贴装饰动物挂牌，然后过载脖子上，表示自己是黑白小动物。

2、游戏：到戏院看戏。

集体教学活动三 活动名称：小斑马穿新衣

((执教：周雅芸))

活动目标：

1、尝试在轮廓线内画黑白纵向的条纹，初步了解小班马身上条纹的特点与作用。

2、在小班马穿衣服的情境中，感受自我服务的快乐。

活动准备：斑马头饰、图画纸等 活动过程：

一、感知斑马特点 1、（师戴上斑马头饰）瞧瞧我是谁？你怎么看出来的？

2、你喜欢斑马吗，为什么？

3、小结：斑马的衣服很特别，只有黑、白两种颜色，让人一眼就认出。

二、共同装扮斑马 1、老师做斑马妈妈，你们来做斑马宝宝好吗？

2、故事讲述，情境表演。

3、小斑马们，你们愿意自己穿衣服吗？斑马的 衣服是怎么样的？ 你们知道小斑马的漂亮衣服有什么特殊作用吗？

4、小结:小斑马的衣服黑白相间，一根根竖起来的条纹，真漂亮。在森林里，黑白条纹的衣服可以迷惑敌人，不容易被发现，这是保护自己的一种好方法。

三、尝试装扮斑马 1、你们愿意自己穿衣服吗？一起学小斑马，自己的事情自己做。

2、提醒小斑马要把衣服拉拉平，裤子拉拉直，穿得舒舒服服、漂漂亮亮的。

3、哪个小斑马愿意给大家看看你的漂亮衣服啊？

4、小结：认认真真给自己穿衣服的小斑马真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

集体教学活动四 活动名称：黑脸小白羊

((执教：黄卓雅))

活动目标：

1、了解生活中黑白皮毛的动物，感受皮毛的多样性。

2、激发幼儿亲近动物的情感，培养幼儿仔细观察的好习惯。

活动准备：图片若干（黑脸小白羊、斑马、奶牛、熊猫、操作纸、头饰）

活动过程：

一、设疑勇气兴趣 1、出示“黑脸小白羊”。

2、提问：“这是谁？你看到这是一只怎样的羊？”（脸是黑的，身体白的）

“黑脸小白脸怎么了？你怎么看出来的？”（不开心）

你觉得黑脸小白羊为什么不开心？（幼儿自由回答）

3、小结：想知道为什么吗？请你听好了。

二、寻找黑白皮毛的动物 1、教师以故事的形式讲述故事“黑脸小白羊”（边讲边结合实物图片）

2、提问：

（1）黑脸小白羊为什么不开心？（觉得自己不好看，身上只有白色、黑色花纹）

（2）最后黑脸小白羊开心了吗?为什么？

重点理解，黑脸小白羊找到了好朋友。

黑脸小白羊找到了“奶牛”，练习奶牛的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“斑马”，学习斑马的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“熊猫”，猜猜熊猫会怎么说呢？“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

3、幼儿分别戴上头饰、表演

4、小结：黑脸小白羊找到了这么多和自己一样有白色皮毛和黑色皮毛的动物。黑脸小白羊不再伤心难过了。

三、归纳已有经验

1、刚才黑脸小白羊找到了这么多黑白皮毛的动物，我们来看看，它们的皮毛有 什么不一样吗？（斑马的皮毛是条纹的，奶牛有黑色的点、熊猫耳朵、眼睛、脚是黑色的）

2、你能再帮小白羊找找你看到过身上有白色皮毛和黑色皮毛的动物吗？（斑点狗„„）

3、小结：原来都是黑白皮毛的动物，身上的花纹也是不同的。

四、幼儿操作 幼儿用黑色打扮黑白皮毛的动物

材料提供：熊猫（给眼睛、腿涂上黑色）

奶牛（给奶牛身上涂上黑色的花纹并涂色）

斑马（给斑马画上条纹并涂色）

案例一 实录：

宣宣在刚开学的几天都有“尿湿”现象，我们在与家长进行了沟通之后了解到孩子在家会自行上厕所，造成这种“尿湿”现象可能是由于幼儿还没有熟悉幼儿园的环境所致。因此在之后的几天我们都非常的关注她，随时都会让她去小便。过了几天“尿湿”的情况好转了，可是又出现了新的问题：没有拉好裤子就要往外走，我让她自己把裤子提起来，她就表现出一副很困难的样子，但在我多次鼓励的话语下，她还是能自己把裤子提起来的。

分析：

孩子出现这样的情况我想这可能是因为她不会提裤子，只是由于受庭环境的影响，不愿自己动手做。

于是，我经常和家长沟通，了解孩子在家的一些表现，指导家长应该如何配合我们做好工作，同时在平时的一日环节中，我特别注意她的入厕，在每次入厕时及时督促她自己脱拉裤子，有时在她需要帮助的时候我经常给她拉一半还有一半鼓励她自己拉。通过一个月的家园共同配合，现在她在入厕以后基本上能自己脱拉裤子了，虽然有的时候裤子拉的不怎么整齐，但是她自己已经愿意动手了。每当这个时候，我会欣喜地表扬她，还会奖励她一颗红五星。

案例二 实录：

早上孩子们都陆陆续续来到幼儿园了，到了吃点心的时间，围坐在桌子边上，开始吃点心了。门外虹虹的奶奶飞奔而来，而虹虹却在奶奶的背上。到了教室门口还赖在奶奶的背上不肯下来。我忙走过去接孩子，看到她奶奶的脸上都是汗，大冬天的，居然出那 么多的汗，可见肯定不是只背了一段路。我问她奶奶：“你怎么背着她来啊？”她奶奶说：“这孩子一定要背着来幼儿园，不背她就不来，我就从家里一路背来的。”我把虹虹抱了下来。这个时候奶奶已经转身走了，而虹虹却大哭了起来，差点没跑到外面去，我拼命抱住她，问她为什么要哭。根本不理我，抓着窗户的栏杆 拼命哭，抱着她，她的两个小脚也乱踢，好像根本停不下来似的，我们说的话也没有任何用处。这个时候我想冷处理一下可能比较好。

分析：

上学期的时候有好几次妈妈来送她，也发生过类似的事情，但是情况并没有这次的厉害，我想可能是到了最近妈妈开始忙于工作，对她的照顾没有奶奶的照顾来得更加细致，奶奶更疼爱她。换句话说，奶奶对她是百依百顺，连一路上都背来的条件都肯答应，可想而知对待她的调皮的问题上也不会太当回事请。但是进入班级以后，教师对每个孩子都会提出相应的要求，也不会纵容孩子的顽劣，对孩子不对的行为就会进行教育批评，这个孩子在一定程度上更想呆在奶奶的身边，和奶奶没有说再见大概是一种情感上的宣泄。加上这个学期开学初到现在，虹虹一直比较兴奋，经常被我们批评，所以从某种程度上来说，“坏孩子”的定位也让她对上幼儿园有一定的排斥吧。措施：1、多与幼儿进行个别交流，了解幼儿的内心想法。2、利用多鼓励的方式改善幼儿对大人太过依赖的情况。

案例三 实录：

上个学期新到我们班的小宇，相对于其他孩子还是显的有点胆怯、内向。在熟悉的环境里，比较活泼，但当来到一个陌生的环境时，就不愿意和其他人多交流，显得孤僻，容易被周围的人忽视。他讲话速度比较慢，但是语言表达能力不错，有点多愁善感，易动情感，具有较高的感受性。但并不是说他就不愿意和人交往，其实他还是很喜欢和别人交往的。只是不善于与人交往，在困难面前优柔寡断，主动性较差。富于想象，比较聪明，对力所能及的事情表现出较大的韧性，并克服重重困难。

分析：

通过家访，与父母的交谈，及平时的观察等各种方式接触孩子和他的家人，我了解到他原先来过幼儿园上过学。但是由于身体情况——心脏病所以就一直在家休息。相当于脱离幼儿园两年后才又回到这个集体中。对于他来说是既有好奇、但是有充满了害怕。害怕别人会用异样的眼光看待自己，害怕不能让老师和同伴喜欢，害怕会做许多自己不愿意做的事情，害怕……好在这样的情况持续的不是很久。只是内向的性格，还是导致他不能很快融入到集体的氛围中。

案例四 实录：

大毛是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。相对于同龄孩子来说，大毛有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和大毛玩，都说大毛是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧大毛和伙伴们之间的矛盾。

分析：

大毛的爸爸妈妈也是大学生，受过高等教育，妈妈为了更好地教育好这个孩子，已经辞去了工作，专门在家带孩子。尽管他妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。孩子的妈妈非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打，即使这样，胡楠的妈妈还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。跟老师谈话的时候还时常冒出这样一句：“我妈妈说怎么怎么。”孩子觉得妈妈说的话就是真理。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

近来，在小班主题《动物花花衣》的活动开展过程中，孩子们都不约而同地带来了很多动物的玩具，动物是每个孩子都很喜欢的。因此，我们觉得开展“动物花花衣”主题的时机成熟了。一方面是孩子们当前的热点，另一个方面，这一主题从动物最外显的皮毛特征开始，符合小班孩子的学习特点，从最直观地外部特征着手，让孩子来了解动物。

我班孩子现有的经验是对一些常见小动物一些外部特征的认知，但经验比较零星，表达不够完整，与主题中涉及的一些大型、黑白皮毛的动物这块经验有所缺失但感兴趣，所以通过主题的研究，通过比较与区分，幼儿可以对这些动物的特征有更多的了解。指南中也提到幼儿需要用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系，这一主题中就有通过观察、比较动物不同的皮毛来找找动物的明显特征，对幼儿的基本经验的发展是有很大价值的。主题中有两个点，一个是黑白皮毛的动物，一个是找朋友，我们将从前者出发，从动物最外显的皮毛特征着手研究，再进行后一个“找朋友”的点会有递进关系。

——上海野生动物园亲子游活动

春回大地、万物复苏，鲜花也都竞相绽放。告别了冬天的萧瑟和冷清，一年一度的春游活动即将拉开帷幕！小班的宝宝将和老师以及爸爸妈妈们一起到户外去享受温暖的阳光、沐浴和煦的春风。春游不仅能开阔宝宝们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。宝宝们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐，增强环保意识。

活动类型：

家园亲子游

活动地点：

上海野生动物园

活动内容：

1、出发前先对孩子进行安全教育，听从老师的指挥，不随意离开集体 。

2、任务：（可选其一）

1)让孩子将去动物园拍的照片、录像资料带到幼儿园和同伴说说。

2)根据动物特征去参观和寻找，如：哪些动物是两条腿的？哪些动物是四条腿的？哪些动物头顶上是有尖尖的角的？哪些动物是黑白皮毛的？。。。

3)收集一些幼儿与动物的合影及一些常见的动物的模型、玩具、图片、书籍等。

3、幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。（可以让幼儿进行食物的分享，培养他们的合群的能力，并养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。）

4、组织集体游戏（两个）

5、清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。（培养幼儿有基本的卫生习惯，并有初步的安全意识，能跟随自己的老师，不到处乱跑。）

6、活动结束。

区域名称：动物立体拼图 材料投放：套不同的动物拼图 观察要点：

1、观察幼儿能否辨别动物的局部身体。

2、能否把动物完整地拼在一个平面上。

区域名称：动物花花衣 材料投放：

各种动物轮廓和彩纸 观察要点：

1、根据动物的影子，辨别这是什么动物。

2、找到不同动物的不同皮毛彩纸，拼在墙上动物的轮廓上，为动物宝宝穿上衣服。

区域名称：绕毛线 材料投放：

1、各种动物身体纸板 2、各色毛线 观察要点：观察幼儿是否愿意按照要求给动物身上绕毛线。

区域名称：小动物穿新衣 材料投放：

篇9：中班动物的花花衣

活动目标：

1、在看看说说玩玩中了解几种动物皮毛的主要特征。

2、喜欢小动物并感受帮助小动物的快乐。

活动准备：

ppt、动物图片、幼儿操作材料、大房子4座。

活动过程：

一、情景导入今天我们要去森林动物园看看动物，动物们都很高兴，它们和我们完了个捉迷藏的游戏。请你们猜猜它们藏在哪里？是什么动物？

小结：原来，动物们都有属于自己的衣服，有些动物的花纹是一条一条的，有的是斑斑点点的，有的是一块一块的，还有的是黑白相间的。动物花纹虽然形状一样，但是换了不同的颜色就成了另一种动物了，真有趣！

二、给小动物穿花衣

1、听！是谁在哭啊？小动物们找不到自己的衣服了，你们能不能帮助它们

2、幼儿操作，将花纹与动物匹配

三、游戏

设计思路：

动物是幼儿最喜欢交流的话题之一，在主题《动物花花衣》的开展过程中，孩子们会自发地去欣赏主题墙面的动物，交流自己喜欢的动物、交流看到的动物外形特征。

根据小班幼儿的年龄特点，我们以孩子的原有认知经验为基础开展活动，旨在幼儿在观察动物的过程中，对动物皮毛的不同花纹进行归类。所以在环节的开展过程中，我们通过出示动物皮毛的局部、倾听动物的叫声、观察联系动物的生活喜好来引发幼儿运用不同的感官来发现、探究，在看看、说说、找找中发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类，体验找动物朋友的快乐。

活动目标：

1、观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

2、在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐

活动过程：

1、导入

导入语：妈妈、爸爸带你去过动物园吗？你知道动物园里有哪些动物朋友？

过渡语：动物园里有许多动物朋友，它们想找朋友，我们一起去看看。

2、找一样皮毛花纹的动物朋友

过渡语：你们猜猜，这是谁？

（1）梅花鹿（梅花鹿皮毛局部）

提问：这动物身上的花花衣是怎样的？猜猜它是谁？

小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。

提问：看看，梅花鹿找谁做朋友了？（斑点狗）

梅花鹿为什么找斑点狗做朋友？（幼儿自由猜测，听梅花鹿录音揭晓答案）

小结：原来梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的。

（2）老虎（听老虎叫声）

提问：听，这是谁来了？老虎身上的花花衣是怎样的？

小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

提问：看，来了三位朋友，老虎会找谁做朋友呢？为什么？

小结：原来老虎和斑马它们身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

（3）熊猫（出示竹子）

提问：这是什么？谁最爱吃竹子？熊猫身上的花花衣是怎样的？

小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

提问：熊猫也想找和它花花衣一样，一块黑一块白，一块一块的动物朋友，该找谁呢？为什么？

小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

总结：大家帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的；有的是一条一条，条纹的；有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

过渡：你们看。动物朋友们想和我们一起玩找朋友的游戏。

3、游戏：找朋友

（1）幼儿自由选择一动物胸饰挂于胸前。并与同伴相互认识、到招呼。

（2）游戏玩法，幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友

第一次找朋友，交流：你找谁做朋友？为什么？

小结：找和自己花花衣颜色或花纹一样的动物朋友。

第二次找朋友，验证、交流：你找谁做朋友？为什么？

（3）和动物朋友一起玩找朋友的游戏真开心，现在它们要回家了，我们和它们再见！

活动操作提示：

在活动的最后找朋友环节，教师可以在幼儿找动物朋友时较为随意地与结对找到朋友的孩子交流：“你找谁做朋友？为什么？”

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

篇10：中班动物的花花衣

【活动目标】

1、在游戏中，观察了解几种动物身上花纹的异同，愿意表达自己的发现。

2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【活动准备】

1、多媒体《猜猜我是谁》；

2、小树林、动物图片若干。

【活动过程】

一、幻灯片第一张：情景游戏——《作客》

1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。

2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》

第一个动物

（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴。

“我们猜猜是谁来了？”

（2）播放动物叫声提示。

“你怎么知道是小猫咪来了？”

（3）幻灯片第三张：猫咪

第二个动物

（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹；2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点；3、我喜欢肯肉骨头

（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。

第三个动物

（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很大很大；2、我身上的花纹是一块一块的；3、我每天都挤有营养的东西给大家喝

（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。

二、动物的花花衣。

1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。

2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？

小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。

有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。

还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。

三、动物找朋友。

1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？”

2、分类

将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。

四、幼儿穿上衣服表演。

1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？

老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！

请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？

2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。

请穿条纹衣服的小朋友上来开火车

请穿斑点衣服的小朋友上来开火车

还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

篇11：童心童画教案——大树的花花衣

活动目标：

1、乐意表达自己的感受。

2、尝试与同伴分享、合作任务。

3、能大胆地用各种线条、图形、色彩装饰大树。

活动准备：

1、歌曲《大公鸡》的磁带。

附歌词：大公鸡穿花衣，花衣脏了自己洗。

不用肥皂，不用水，扑凌、扑凌用沙洗。

2、课件：孔雀、斑马、熊猫、豹子、长颈鹿等动物身体局部的花纹

图案与动物全貌比较图。

3、小组合作绘画用纸六大张、彩色笔每人一套。

活动过程：

一、歌曲体验：

小朋友安静倾听歌曲《大公鸡》。提问：大公鸡的花花衣是什么样的？

环节评点：歌曲导入，从孩子喜欢的动物入手，引发幼儿对已有生活经验的回顾。

二、实物体验：

小朋友自由地相互观赏同伴的花衣裳。交流自己花衣裳上好看的颜色、线条和图案。

环节评点：幼儿在着装上有自己独特的审美情趣，因此有话可说。

三、课件体验：

出示：孔雀、斑马、熊猫、豹子等动物身体局部花纹图案。

提问：是什么的花纹图案？猜猜是谁的花衣裳？

出示：孔雀、斑马、熊猫、豹子等动物全貌比较图。

提问：动物穿着有什么不一样的花衣裳？

环节评点：为幼儿将获得的有关服装的经验迁移到给大树穿花衣的创意装饰活动做准备。

四、分小组合作绘画：

天冷了，我们用好看的线条、图案、色彩给大树穿上花衣裳。

（强调：把大树的树干分割成了很多快，每个小朋友选择一块进行装饰）环节评点：

小组绘画的过程，让幼儿初步学习合作作画并且能缩短装饰画的作画时间。

五、幼儿作画，教师巡视给予适时的指导。

活动后的反思：

篇12：《花花衣》教学反思

其次，刘老师很负责任，提前来到班里，做好课前准备。课前两三分钟，学生们已经把提前准备好的工具和材料摆放在课桌上，在座位上坐好，等待上课。

最后，凭着对孩子们的满腔热情，在这节变废为宝的手工课教学中，刘老师主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察图片，观察范作，观察老师的制作过程，从而发现美、理解美，激发学生的想像力和创造力，这样才会进一步去创造美。欣赏动动画片展示不同装扮的瓶子，不仅锻炼学生的观察力，而且能进一步激发学生的兴趣。教师在学生的建议下进行尝试。其实这也是一种变相的演示，只是更尊重学生的想法。这个演示便于操作且容易理解，不会让学生产生畏难情绪，更能激发起学生动手创作的欲望。教师在具体操作中一些处理细节问题的技巧会给学生以启发，为后面的独立创作打下基础。

在最后一环节，典型欣赏，拓宽学生思路。如果说教师的演示是打开了一扇想像的窗口，那欣赏学生活动图片及视频，则是通过这个窗口看到了更多更美的风景。在欣赏的过程中，学生自然会形成一种意识：原来，装扮瓶子的材料和方法有这么多。孩子们在课下也会跃跃欲试呢！

这节课从学生的表现和作品的完成情况来看，效果还不错，但仍存在一些不足。比如在老师示范制作步骤时，一些孩子就迫不急待动手制作。我认为，在示范时给孩子们强调好认真看，认真听，把主要的方法教给孩子，对于二年级的手工课堂，在老师大体的制作思路讲过之后，可领着孩子一起制作，这样可能会更好一些。另外，黑板上再配上精美的板书，就更棒了！