我的爱好的优秀作文

2024-07-17

我的爱好的优秀作文（共15篇）

篇1：我的爱好的优秀作文

我的爱好的优秀作文

我的爱好是绘画，我每次看他们画得是那么的栩栩如生。

记得，有一次我去看画展时，他们画的都那么好，然后，我也想学绘画，我去买了一本画册，先练习，第一次画的不好，然后，我又继续练习，有一次，我在画苹果的`时候，我慢慢地画着却总是画不好，我开始泄气了，我的小伙伴在身边鼓励着我要坚持，然后，我还是坚持了下来。

我先从最基础的开始，我先把一只玩具狗拿出来，我慢慢地画，终于好了。

然后，我又练习了好几天，功夫不负有心人，我的、画水平渐渐提高了，然后，我去参加了绘画比赛。我的作品获得起了全校三等奖。

我的这件作品终于真真正正地面世了。你瞧，灰色的花边衬托着浅蓝色的海水，水中两条小鱼自由自在地游来游去，两枚小海螺与一只小海星点缀在旁边，给人一种赏心悦目的感觉，看到这件作品，我不禁感到十分自豪。

学绘画虽然很苦很累，但在其中我偿到了成功的喜悦，绘画一直会伴随我到永远。绘画成为我人生中可缺少的一部分。

篇2：我的爱好的优秀作文

不过呢，这两首曲子都很难，也很长，我把它们分了段，现在连第一段还没练好呢!唉!真的很难啊!不过，我相信只要我坚持不懈地努力，就一定能把这两首曲子练好!!!二、棋由于现在学习很紧，每天都有很多作业，我现在已经没有时间下棋了，不过，我对棋的兴趣丝毫未减。我最喜欢玩象棋了!马走日、象走田，多有意思呀!我经常和爸爸下象棋，我下象棋的技术远远不如爸爸，不过每次和爸爸下棋之后我都懂得了一些招数，虽然现在依然不如爸爸，不过跟以前比起来，可是强多了呢!

其实，下棋是一种可以开发智力的游戏，常下下棋是件好事。马上就放寒假了，我一定要让爸爸妈妈天天陪我下棋!三、书我喜欢看书，认识我的人几乎都知道。书是我最好的伙伴。你们可以去我的书架里数数，怎么说也得有上百本了!我自己都数不清，书架都快放不下了!什么《童话大王》、《小学生作文大全》、《感恩，我们要行动》，一个个都被我读的滚瓜烂熟。无聊的时候，我会捧起《脑筋急转弯大全》，伤心的时候，我会拿起《笑话大王》，遇到困难的时候，我会找到《小学生字词句段篇》……

我需要书，因为它们有的可以给我带来遐想、有的可以使我感动，有的可以使我开心，还有的可以让我学到更多的知识。在我的生活里，书是必不可少的。四、画我这个人从小就爱画画，看到一只小猫就把它画下来，看到一只小狗也把它画下来，妈妈看我对画画的兴趣这么浓厚，就把我送进了“宏霞书画班”，这下，我对画画的兴趣更浓厚了!而且，有了老师正确的指导，我的画画技术是越来越好啊!其实画画挺费事的，画一幅漂亮的画需要很长的时间。先是定位、然后用铅笔画出来、再勾边、接下来把铅笔留下的痕迹用橡皮擦掉、最后涂色。但是我就是喜欢画画，每次画完一幅漂亮的画，受到老师的夸奖，我的心里就美滋滋的。

篇3：我的爱好的优秀作文

2006至2010年,主要考话题作文;2011年后,命题作文是主要题型。命题作文又分为“光杆型”和“附料型”,“光杆型”如2011年的“笑对生活”和2013年的“温暖”。指定题目,无附加材料。“附料型”又可分为“名言类”和“引言类”。“名言类”如2012年的“风景在前方”,题目中引用了泰戈尔的一句名言。引言类如2014年“生活是一本书”、2015年的“记忆深处”、2016年的“出发”。给出作文题,均提供材料作为写作的“引子”,让学生能更准确把握主题,难度有所降低。

这几年作文分值、字数也有调整。2013年前,江苏对口高考试卷作文分小作(10分)和大作(40分,500字)。2014年后,没有小作,大作变50分,占总分的三分之一,字数也变600字。

作文要求也基本定型:“可以叙述经历,抒发感情,发表议论。文体不限(诗歌、剧本除外),不少于600字。”此要求多年未变。它按照“四维五级判分法”评分。立意新颖,内容丰富,层次清晰,语言流畅的为一类卷,可得46分—50分,5分一个档次。评分着重关注:立意(主题)、内容(选材)、层次(结构)、语言(文采)。考场要拿高分,我借用《作文成功之路》杂志社的主编王浴海的一句话——“想透,是写好的前提!”那么我们从哪些角度想呢?怎样做到“透”呢?下面主要围绕“立意、内容、层次、语言和文体”谈一谈。

一、审题要“通透”

审题的过程,即是把握评分标准中立意和内容的过程。吕叔湘先生曾说:“写文章不仅仅是一个写的问题,这里边还有一个追求真理,服从真理的问题。凡认识不清,或者不肯、不敢照所认识的去写,都是不会写出好文章来的。”所以我们要认真审题,否则就会“认识不清”。以2016年江苏单招作文考题为例:

“人生的旅途中有多种出发——跌倒后强忍伤痛的奋起,成功后追逐新梦的开始……我们需要这样的出发,但别忘记:出发前找准航向,备齐行装。请你以《出发》为题写一篇作文。文体不限(诗歌、剧本除外),不少于600字。”

审题要注意题目外在的限制性和内在的深刻性。要仔细揣摩材料,切中脉搏。题目中往往有许多“陷阱”,它可能限制了时代、写作对象、文体,甚至主题。此题材料可分为两个层次,前面一个层次至“我们需要这样的出发”,明示我们出发有多种情况,可以是挫折后的奋起,也可是成功后踏上新的征程等等,且人生“需要这样的出发”,也就是要求考生必须围绕“需要出发”来写,且是表现积极意义的。有的考生看到这里就开始下笔写了,忽视了剩下的为第二个层次,一个“但”字使范围更加缩小,重心转移,材料重点在“出发前找准航向,备齐行装”。“出发前”限制了时间,“找准”暗示我们要清楚自己的目标是否切合自己的需要,不能好高骛远。“航向”即目标,按时我们人生需要出发,但是不能盲目出发,奋斗要有明确的目标(理想),关键还得做好充足的能量储备。不是喊口号,要有“实力”才有资格追求理想。短短60几个字,有那么多“陷阱”,不认真审题行吗?

二、构思要“熟透”

构思可通过视角转换、对比、伏笔照应等手法来凸显异彩。大部分人的生活都是相似的,但我们可借助想象和联想,转换视角,以虚写实,把平常事件、普通情感表现的跌宕多姿。高明的作者还善于运用对比来彰显文章脉络层次,如清代刘鹗《老残游记》中的《明湖居听书》,写说唱艺术家白妞技艺高超就是将其妹黑妞和白妞的演唱进行比照,将听唱前和听唱时戏院的闹静进行对比,让读者如临其境,回味无穷。

好的记叙文构思讲究伏笔照应,如《鸿门宴》中,范增召项庄舞剑,曰:“因击沛公于坐杀之。不者,若属且为所虏。”后刘邦逃脱,范增怒曰:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者,必沛公也。吾属今且为虏矣!”宴会中,范增说如果不杀掉刘邦,你们将成为他的俘虏,把自己置身于斗争之外,仅是警告形势的严峻;刘邦脱险后,范增说我们现在将成为他的俘虏了!把自己也置身于时局之内,叹息时势的不可逆转。两段文字合于一处看,不仅前后呼应勾连,而且把形势的缓急与范增的神情全表现出来了。

三、语言要“掂透”

高考作文语言的要求分通顺、流畅、有文采三个层次。前两个容易些,要“有文采”,我们要注意用词贴切如《荷花淀》里的“长”,《荷塘月色》里的“笼、泻”等;还要学会综合运用多种句式,可以陈述句、疑问句、祈使句、感叹句综合运用。还可整散句、长短句、单复句、主被动句交错使用,使行文跌宕多姿。如能善于运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等修辞手法,文章便灵动而有韵味,文采就出来了。

四、文体要“思透”

纵观近些年江苏对口单招高考作文可以发现,大多适合写记叙文或议论文,不管写什么文体,但一定要写什么是什么!不能“四不像”!下面我主要谈谈写记叙文和议论文的注意点。

写记叙文一定要文中“有我”!即写自己的真情实感。记叙文谁都能写点出来,要想写出彩选材上尽量选“流淌着情感热血的人和事,闪烁着人性光辉的人和事,蕴含着深邃思想的人和事”。

文中涉及的人、时间、地点等都可稍作处理。人物可特殊化——不写妈妈写继母;时间可特殊化——不写白天写深夜;地点特殊化——不写城市写农村,如农村办起了电脑培训班;情况特殊化——不写平常写突发。写作素材如何梳理呢?可以想想“我最想探索的一个问题?我反复思考过的一个问题?我最困惑的一个问题?给我启迪的一种生活现象?促我深思的一种生活现象?促我幻想的一种生活现象?催我奋发的一件事情?让我流泪的一件事情?留给我深刻印象的一个人?我最喜爱(崇敬)的一个人物?”这样立意就会深刻新颖些。如果有能力的话表达上还可有意追求点波澜,多用动词做些细节刻画;另外涉及的地点要具体化,人名可本土化一些。你看电影《天下无贼》中的“傻根”,这名字够土吧,大家一下子就记住了,因为它鲜活独特、贴近人物性格。

记叙文还要注意时间跨度不能大!压缩“时间流程”,表现“最富于包孕的瞬间”(莱辛《拉奥孔》语)。空间转换不能多!一两个场面为好。人物不能多!主要一个,次要一两个。故事情节要基本完整;人物形象要清晰。

议论文写作要看似无我又要处处有我。好多同学写议论文喜欢举自己的例子或者是“我的朋友、我的同学”,缺乏说服力,“无我”就是指不举这些例子。“有我”指你的观点旗帜鲜明、贯穿全文,读者读后很清楚。议论文常用的论证方法有例证法、引证法、对比论证法等。举例要举契合自己观点且大家都熟知的人或事,还可多角度举例;引用要注意准确和贴切;对比论证可正例反说或反例正说。

文体可尝试日记、书信、网络版主帖子与跟帖、电视台主持与嘉宾、寓言、童话等形式。

当然,好文章还得靠平时的训练和积累,“四透”才能发挥出来。

摘要：在高考考场内写出精彩纷呈的文章来,是每个考生梦寐以求的,参加普通高校对口单招的职业类学校考生也不例外。那么本身基础薄弱的职业类学生如何在高考中写出佳作来呢?本文结合江苏对口单招高考题命题的特点,从四个方面提出了“四透”的解决方法。

篇4：我的爱好的优秀作文

什么是好的教育叙事？我们当然可以用学术话语去给予论证和解释，但总不免用他人话语说自家心思的“隔”。也许，叙事行为和作品本身的援引，反倒能让我们在“家族相似性”（维特根斯坦语）的参详和感悟中有所领会。窦桂梅的《我的教育视界》一书给我们思考和回答了这个问题，提供了一组意蕴丰富的叙事案例。

这是一部让人心有所系、心有所念的书，看似非学术性的品鉴，恰恰是缘于它的教育叙事特征。在作者敞开的教育叙事的空间，我们也得以进入其中，心有所系；在作者沉浸于移步换景的沉吟与沉思时，我们往往会似有摭拾，心有所念。

该书的内容基本上都是窦桂梅域外教育考察过程中写下的随笔性的文字。她在考察之后总会很快记录下自己的所见所闻、所思所想，体现了作者优良的职业习惯和优秀的职业素养。她在序言中写道，曾经带学生前往欧洲演出，因为“忙于照顾学生”，“当时的一些见闻和感受，没有时间及时记录，似乎没有留下什么，现在提笔有些时过境迁了。”“时过境迁”的感受，也从“反向”看出这部书生动地反映了教育叙事和反思的特征、要求：情境与故事，不是外在的研究对象；作者在情境中体验与反思；作者是故事本身的参与者。

正是作者能够沉浸于她的“教育视界”，才有了真实的感性“沉吟”与理性“沉思”。

这部书中，作者绝不贸然地去抽象概括什么，对场景与细节有着感人的教育热情和教育敏感。在一所特殊教育学校访问时，因为学生快要放学了，但“我们”还在提问，“校长非常着急……再看她的脸，红到了脖子根儿。但出于礼貌，校长还是没有打断我们。”校长对孩子们的惜护之心跃然纸上。显然作者也深深感动了，将“校长的脸红了”作为小节的标题。作者问一位进修中文的女孩在学校6年的最大感受是什么，“女孩想了想，没有做出回答，但是这种无声的回答更让我们感到真实”。其中，我们感受到了作者对教育情境的细节精微而可贵的教育理解。

作者域外教育访问的叙事中，不时有她所任校长的清华大学附属小学的接应，有与国内教育教学的比较和思量。在具体情境的观察、体验中，作者对许多教育现象和教育问题有了深一层的感悟和思考。《让好教师留在课堂上》一文，是作者考察了英国教师的专业要求，并与《清华附小办学行动纲要》中教师专业要求相对照后的所感所悟。在这种相互映照中，更加坚定了自己的信念：“在教师这个职业中，我们永远修炼！”这样的叙事过程中的理性“沉思”，在文本中有深有浅，有隐有显，时时生发，让人不禁凝神驻足。感知和考察国外学校安全意识及措施时，对我国学校在这方面欠缺的忧思隐然可见。在考察日本教师负担时问出：“对比中日教师，负担都重。只是，我们疲于奔命所承担的那些，有价值吗？”

该书几乎没有学术性的结论，但常见给人启示的“格言式”的吉光片羽；没有逻辑链条串起的论证，但常见让人跟着感悟、跟着感动的生动细节以及真诚、真实的赞叹、疑惑和感慨。“事”与“思”自然地连接在一起，有不少近乎是“事”、“思”和“诗”的融合了。尤其是第三辑“乌克兰教育随笔”，作者对苏霍姆林斯基的崇敬和热爱之情，字里行间都能触得！

这是一部优秀的教育叙事作品，是一则教育工作者教育反思的范例。当作者都能在梅西百货采购时从打折里看到“道德教育元素”的时候，我们看到什么是教育者的生活，什么是教育者的教育生活。这一种教育生活，是教师职业性的真正体现。叙事与反思，是通往教育生活的一条需要教师自己踩踏的山径，这条路总是有花草相伴、溪流相随，总是在这里或那里给予我们新的景象，就像作者在该书中给我们打开的“教育视界”一样。

篇5：我的爱好的作文

我有一个很好的爱好，那就是喜欢看各种各样的书，这个爱好从我上幼儿园时就养成了。

我为什么会喜欢书呢?原因是这样的：记得我4岁的时候，有一天，爸爸和妈妈有公事，一起出去了，把我一个人放在家里。那时，我正在玩玩具，玩着玩着，我开始有一些不耐烦了，于是，我就在家里晃晃悠悠的走来走去，希望找到一件好玩的`东西，可是，我找了半天，却毫无收获。渐渐地我累了，就坐在床上生闷气。就在这时，我突然发现床头柜上有一本书，我朝它瞥了一眼，它有趣的封面一下就吸引了我。我翻开书一看，里面全都是令人捧腹大笑的图画(后来我才知道它叫漫画)，而且，字又非常的少。我以前不爱看书是因为里面的图画少，字又非常的多，我的识字量又小，再加上那些字密密麻麻的，我一看就不想看它。久而久之，我也渐渐爱上了书，一有新书到我手里，我对书就会爱不释手，我一但开始看它了，我就会废寝忘食地看上几个小时，真可谓是手不释卷呀。正因为这样，妈妈为我订购了两本儿童杂志，还为我在图书大厦的“读者俱乐部”办理了贵宾卡，这样，我每个节假日一有空，就会到图书大厦去看个够，回来时再借上几本书，那就更舒服了。

“我趴在书上，就像饥饿的人趴在面包上。”这是高尔基爷爷的名言，也是我的座右铭。看书对我的帮助实在是太大了，所以我越发喜欢看书，正是因为这样，我的作文水平越来越高;正是因为这样，我的知识面越来越广;正是因为这样，我的阅读理解能力越来越强。俗话说：“赋有诗书气自华。”多看书多看书还能让我们能说会道，让我们文质彬彬。看书的好处实在太多了，同学们，让我们从今天做起，从现在做起，让我们也开始看书吧!

篇6：描写我的爱好的作文

我的课余爱好很广泛，其中有打篮球、赛跑、画画、打口袋、折纸飞机等各种课余爱好。我最喜欢折纸飞机，因为折纸飞机既可以锻炼我动手能力，又可以锻炼我的脑力，开发智力。

纸飞机是这样折的：拿出一张白纸，先对折，把上面分别折出两个角，然后展开在它的反方向折出两只翅膀，对折后这个飞机就折好了。拿起飞机，用力向前一推，飞机像小鸟一样飞了起来。有一次，我又研究出了飞机的另一种折法，前面的方法都相同，到折翅膀部分把下面两端也对折，这样的飞机就比原来酷多了，飞起来也比原来更高更远了。把纸飞机放在我的屋子里，我的屋子就像飞机天堂一般。

我喜欢折纸飞机，纸飞机成了我最亲密的伙伴。这就是我的课余爱好。

篇7：描写我的爱好的作文

今天终于有人跟我下象棋了。

因为今天表妹来我家玩，表妹一进门，我就马上拿出象棋跟她玩。我对她说：”我们一起玩象棋吧。“表妹立刻就说点头答应。我们先摆好棋盘，然后就开始下象棋了。我让表妹先出，表妹先出了一个炮，我出了一个马，表妹又出了一个卒，经过了一番”大战“，终于分出胜负。是我赢了，我一蹦三尺高，觉得很开心。

时间飞逝，天黑了，姑姑来接他回家，多么希望他能再陪我下一局，我恋恋不舍地送她到门口，对她说：”下次有空再来我家玩!“表妹回过头，可爱地点了点头说：”表姐，我下次一定会比过你!“

篇8：我的爱好的优秀作文

高一新生是刚刚步入高中的一个特殊群体, 紧张与好奇过后会产生一系列不适应的现象。如, 思家心切、人际关系的困惑以及高手如林的失落感……而各科教师只是在学习方面给他们指导, 而忽略了学生的生活需要。作为班主任必须善于观察与思考, 及时关注不适应现象, 探究这些现象产生的原因, 并寻求应对策略。

一、宿舍是同学们的家

找出原因, 改变学生心态。只有认识到问题的根结, 才不会一味地埋怨与责备。作为班主任, 要帮助学生找出学校生活中不适应的原因。

客观环境的变化。从初中进入高一, 由一个众星捧月的学校环境到一个高手如林的学校环境, 学生的心理环境或多或少都会产生些孤独感、无助感、失落感等。第一次在宿舍里洗衣服, 多么希望有个人在边上陪着, 一起洗或一起聊天, 他们需要朋友的交流。洗发时才发现来得匆忙忘了带洗发液, 多么希望有舍友主动拿出来, 他们需要照顾。而宿舍就是他们的家, 健康的家, 走出的才是健康的学生。

班主任要经常走出办公室, 去学生的宿舍, 看看学生们是在开心的聊天, 还是低头闷坐。拉几个学生, 围成一圈, 让大家分别说说自己, 让大家都知道我们的“家”里有哪些人, 如果能推出“家长”来, 那更好了。一个个宿舍走过来, 大家熟悉了, 这才是好的生活的开始。

二、劳动让同学们学会分享

过去的光环与现实的落差。这里每一名学生在初中都可能是班里的顶尖人物, 学校里的佼佼者, 被同学尊重, 被教师捧着, 享受的待遇优越, 而且被亲朋好友都视为聪明者, 因此自己内心也有一种很强的优越感。但在进入高中之后, 面临周围一个个高手, 面临周围同学谁都不在乎谁, 面临教师一视同仁公平对待的眼神, 有些同学开始失望了, 潜在的自卑感油然而生。

组织他们劳动, 干什么呢?当然先是把自己宿舍的每个角落打扫干净, 当学生面临自己的“领地”太脏, 任务很重时, 多么希望有人来“分享”自己的劳动。因此, 同学们相互帮忙, 劳动中体会分享的乐趣。

三、合理地生活, 合理地教育

高一学生刚开始学习时, 可能出现自我松懈与现实压力的冲突。现实的压力比初中时更大了, 看到别人都在埋头苦学, 自己一颗放松的心既放松不起来也集中不起来。同时, 有新鲜感与怀旧感的冲突。初到一个新环境, 新鲜的事物冲击着兴奋的大脑, 刺激着好奇的心灵, 但随着时间的流逝, 新鲜感荡然无存, 尤其是那些感觉差的环境就会使学生产生一种强烈的怀旧感, 常常怀念初中的老师和同学。

合理地安排时间, 提高睡眠质量, 培养良好的学习习惯。合理地宣泄自己, 缓解压力。宣泄是人类心理的安全阀。学会宣泄是调整心态的关键。用各种方式积极地缓解压力, 如锻炼、写日记、整理衣服、流泪、寻求心理咨询老师等。可以选择适合自己的宣泄方式来放松自己。

班主任要以校园为基地, 搭建合理的生活平台。下午活动课了, 学生容易在操场横冲直撞, 肆意宣泄。这不利于心理的合理调节, 班主任也去操场吧, 安排些友谊赛, 趣味赛, 让学生参与面广一点, 男生、女生都参加。班会课, 有时到校园的小树林里面开吧, 我们来个沙龙, 或者来些趣味活动。或者让我们去参观我们被扣分的包干区吧, 考察一下, 找找原因。或者我们一起去小河边, 安静的坐着看书去, 听鸟的叫声, 看鱼儿嬉戏。

四、认真地生, 认真地教育

“学习要认真”, 家长这么说, 老师这么说, 校长这么说。每次家长来校看完孩子, 临走时这么说;每次考试成绩出来后, 分析完试卷老师这么说;每次学生大会上, 校长一上来就这么说。学习是要认真, 然而当我们说这话成为习惯, 当学生嘴里说认真但行动上却不认真已成为习惯时, 我们开始思考, 认真也是一种教育, 其实我们做每件事都要认真。

学生喜欢看玄幻类、爱情类的小说, 看得认真, 那就让写写读后感, 对比我们的经典小说, 说说这些小说有哪些优点, 甚至我们可以开个主题班会, 大家一起来深入谈谈这类小说的特色, 班主任如果自认水平不够, 可以邀请语文老师一起来。要做, 我们就要做得认真, 要做得到位, 我们要让学生体会到什么叫认真, 什么才是认真的生活。我曾经发现班里学生一段时间比较喜欢说话, 还看些杂书, 就联合时任德育主任的语文老师徐老师, 一起组织了一个主题班会, 主题是诗歌朗诵。集体的力量是强大的, 徐老师还请来了几位其他老师做评委, 我就负责摄像, 活动结束后, 我将视频刻录好, 发给参赛者每人一份。这个活动直到他们毕业后, 还有人提起。因此, 真正的认真, 生活的认真, 是会被人牢记一辈子的。

五、有计划地生活, 有计划地教育

每年高一学生入学后, 都会填一份自我鉴定表, 期初写的是计划, 期末写的是总结。但这计划真成为了学生的计划了吗?很少!那是为什么, 因为高一刚进校, 学习计划难免千篇一律。我认可以学习小学的做法, 我女儿在小学读4年级, 班主任要求他们每人定个目标, 随便什么都行, 我女儿就定了个写字时要坐直, 最终期末由于完成任务还获得了表扬。且不要急着想这么简单, 据她班主任说, 全班最终也就五六人完成了计划。是的, 请不要小看我们的计划, 不要以为惊天地, 泣鬼神的计划才是好计划。我们认为贴近生活的计划, 可操作的计划, 才是好计划。因此, 在学生填表时, 让学生思考这么一个问题吧:你这个计划能不能马上就开始实施, 是一分钟内?还是一小时内?还是一天内?

六、有艺术地生活, 有艺术地教育

我们的生活应该是多姿多彩的, 这样的教育才是多样化的。学校想法很好, 每个班级都挂上一些具有艺术性的素描图画, 为班级营造艺术的氛围。那如果换成一张学生自己的画呢?我以前有个学生特喜欢画漫画, 他将全班同学和老师, 都画在一张纸上, 个个神态惟妙惟肖。我把画复印了, 给全班每人一张。现在回想, 当时如果把这画放大了, 装裱了, 挂在教室里醒目的位

“老师, 老师, 原来生活中到处都是快乐呀!”这是在我的课堂上学生发自肺腑的感慨。看着孩子们幸福的笑脸, 我也感动了。虽然学生认为《品德与社会》是一门副课, 但我发现孩子们渐渐喜欢上这门课程了, 他们说:“老师上你的课, 就像是我们在和知心大姐姐交流, 好多心里的烦恼都跑了。”我知道, 这是体验教学的功劳, 是学生用身心感受产生的心灵震撼。

儿童良好道德的形成和个性品质的培养不是一蹴而就的, 它不是靠单纯的说教能奏效的, 而是需要在生活中不断积累, 逐步养成的。

一、开展模拟体验

儿童的生活是课程的基础, 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程。在现实生活中, 学生已经形成了一定的品德和行为习惯, 积累了一些社会生活经验, 形成了相应的态度和能力。随着物质生活水平的提高, 在不少学生中出现了这样的现象:较为安逸的物质生活, 不仅没有满足他们的需要, 甚至感到“欲求不满”, 忽视了自己对生活的积极投入, 以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验, 也就是身在福中不知福。在五年级课本中第一单元的第一课《生活中的快乐》学习时, 课堂上我询问同学们生活中是快乐多, 还是烦恼多, 竟然有5/6的同学说烦恼多, 而且主要来自于作业, 这让我很震惊。为了让同学们增强对快乐的感受力, 发现生活中普通的快乐, 以积极乐观的态度面对生活, 我设置了一个角色体验情境, 暂时改变他们的生活状态, 以自己的深刻感受形成应该具备的个性品质。我说:“请大家把书合上, 双手背在后面, 现在你就是一个失去双臂的残疾学生。”我的话音刚落, 同学们都笑了, 可能是觉得很可笑。接着我提出了角色体验要求:“请你把书翻到第4页, 不准用手和嘴, 只能用下巴。”只见学生一个个低下头使劲蹭纸, 有的同学总想用手帮忙, 10秒、20秒、30秒……一分钟后, 有的学生欣喜地说:“老师, 我翻了一页。”有的学生着急而且发愁地说:“老师, 我翻不动。”这时我又说:“请大家把手放在桌上, 现在你是一个健康正常的人, 把书翻到第4页。”只听见一阵呼啦声, 一秒钟内大家都把书打开了, “这次真轻松呀, 真容易呀。”两次明显的体验, 两次深刻的感受, 让孩子们的心灵受到了震撼, 让同学们体验到作为一个健康的人就是最大的快乐。

二、进行实践体验

生活中蕴涵着丰富的教育因素和资源, 学生的校内校外生活是思想品德课程资源开发的重要领域。教师可以充分挖掘生置, 那该有多好!

每个学生都有自己的爱好。如果你走进教室, 就能看到他们的爱好。如果他们的爱好都是那么具有艺术性, 我在这样的学生团体中教学, 我可能会发现自己的教学也特别有艺术!是教师的教学艺术造就了学生, 还是学生的艺术造就了教师, 我认为都可以。就拿我所任教的物理来说, 物理里面就有很多艺术的东西, 不仅是我们常说的对称、等效、简约……也可以是教学中我的板书, 我的笑声, 我的严肃……

人类对生活与教育的认识也是经历了一个由浅入深的探索过程。古希腊启蒙思想家伊壁鸠鲁, 提出快乐人生哲学, 充分肯定活实践中的教育素材, 开展一些体验活动, 通过实实在在的体验, 去做一做, 情感上会留下永久的回忆。为了引发学生思考快乐的真谛, 知道经过努力奋斗的快乐和给予的快乐是长久的快乐的道理, 我没有仅仅局限于让学生看课本插图了解别人的助人为乐之事, 而是给他们布置了一个体验作业。我让孩子们在校园中寻找需要帮助的人, 并且试着去帮帮他, 看看自己有没有能力帮助他人, 看看受帮助的同学的反应及周围同学对自己的评价, 感受一下帮助了别人之后自己的心情。布置了任务后第二次上课, 在课堂上我请学生谈谈感受, 有学生兴奋地说:“老师, 我帮助一位一年级的小朋友倒垃圾了。”我就问他:“这位小朋友怎么说呢?”“他开心地说谢谢大哥哥!”许多学生都争先恐后地说了起来。从他们那激动的小脸上, 我看到了发自内心的快乐。是的, 学生通过体验感受到当自己帮助了别人, 为别人解决了一点困难, 就给别人送上了一份快乐, 而看到能给别人带来快乐, 自己也会感到快乐和幸福, 感受到这种快乐、这份温暖, 就会使人更加自觉地帮助别人。进而也会觉得在这样一个互相帮助的大家庭里生活是快乐的、幸福的。这种心灵的感悟超过了教师千言万语的说教。

三、进行表演体验

可以开展故事表演, 故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小, 他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界, 跨越了时空的界限, 为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色地表演, 能牢牢地吸引儿童的注意力, 唤起儿童强烈的情绪反应。在教学五年级课程《我国的国宝》时, 为了突出教学重点即让学生通过探究中国的世界文化遗产, 学习万里长城, 引发对中国历史的兴趣和探究欲望, 我要求学生课前搜集有关万里长城的故事, 课堂上开展“万里长城故事会”比赛, 使学生再次加深对长城的认识, 提高了语言的应用能力, 完成了情感、态度及价值观目标。学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦, 学生真正成为了学习的主体。

体验教学还有一些问题需要注意, 体验时应该恰到好处, 能在学生最需要活动的感受的时候出现, 体验时应该考虑学生的年龄特点和心理需要, 并且注意安全等事项。体验的结果要能为本节课的教学目标服务, 切实有效。

(焦作市龙源湖学校)

篇9：怎样写出一篇好的英语作文

一、审题

拿到一篇作文题目，首先要认真审题，确定文章的体裁、人

称、时态、语态，初步建立文章的大致框架。抓好审题训练，提高观察能力，是提高书面表达水平的关键。

二、根据提示要点，草拟提纲

在确定主题后，应尽量把与其有关的材料写下来，抓住要点进行归纳，切忌随意发挥。另外，要使文章内容条理化，安排孰先孰后，做到全面、条理，并可根据要点适当发挥。

三、将提纲扩展成句，写出初稿

提纲拟好后，要根据文章所拟的要点去写，把提纲提供的内容组成文。但要注意，主要内容要详写，除此之外，一篇文章的写作成败，除了内容切题、剪裁适当外，关键还体现在语言的表达和结构的严谨上。

好作文应该上下文连贯，一气呵成，连贯体现在巧用过渡词汇、加强文章的逻辑性与连贯性上。此外，还要巧用高级语法、词汇与句型，如分词作状语和定语，不定式，强调句，感叹句，with的复合结构等，来提高文章的档次。

四、适度修改

写完后必须修改，检查格式是否正确，内容是否有遗漏，句子是否正确，时态语法是否正确，标点、大小写及单词拼写是否正确，最后书写还应工整，认真。

总之，一篇好文章不是轻而易举就能写出来的，必须严格依照以上步骤进行。

（作者单位　陕西省宁强县天津高级中学英语教研

篇10：写我的爱好的作文

写我的爱好的作文

我是一只小书虫

做一只小书虫可真是够难的，不是因为作业没写完就是因为课文没背熟，家长老是用这些事当理由把我们从知识的海洋里揪出来。但这些事从来都没有改变我的“书虫”性格，也更不会让我不喜欢读书。

我还记得三年级的时候，我特别喜欢看中国古典小说。有一次周五我放学回家，刚甩掉书包，正准备做作业，突然被书桌上的一本《三国演义》给吸引住了。我赶紧拿着它，津津有味地读起来。书中那精彩的故事情节把我带进一个又一个有趣的`故事世界。一页、两页……我像一头饥饿的羊闯进一片肥美的草地，贪婪地吃着。

大约一个小时过去了，我那时正在书海里遨游呢，只听一阵开门的声音传来，我只好意犹未尽地放下了书，因为妈妈回来了。我赶紧跑去写作业，我一改以往做作业的拖拉习惯，不停地写着、算着，文字如泉涌般从我的笔尖流淌出来，说实话，我还真没那么拼命地写过作业呢!不出三五分钟，作业便大功告成了。

妈妈看我写完作业，就出去买菜了，真是天赐良机，我趁机又棒起那本《三国演义》，一头扎了进去。当我正看到兴头上时，突然一阵刺耳的电话铃声把我从书海里捉了回来，我极不情愿地放下书接电话。一听是姥姥打来的，来不及听清楚姥姥都说了些什么，我忙说：“知道了!”我赶紧挂了电话，眼睛一刻也没有离开书本。过了约二十分钟，姥姥回家了，问我开水烧了没有?“烧水?”我像小猫一样摸着脑袋，怎么也想不出头绪。原来在电话里姥姥的话我一句也没有存进大脑。我只好低着头，装出认罪受罚的样子，nr脑子里想的还是《三国演义》，姥姥简直拿我没辙!

篇11：总结我的爱好的作文

夏天，我的暑假作业写完了，就马上叫上爸爸让他带我去游泳，我们刚到了水池，我就跑过去直冲水池，只听到砰的一声响，我的四周就荡起一束束水花，好像是一个大篷子把我包围起来。

紧接着爸爸也跳了下来，我爸爸可厉害了，他会各种游泳姿势。比如：蛙泳、蝶泳、仰泳等，我最好奇的就是仰游，于是我连忙找爸爸让他教仰泳，我爸爸答应了我，我情不自禁欢呼起来。

我爸爸先用手托住我背，我翻过身两手往后摇，不一会儿，爸爸放开了手，就在放下手的那一瞬间，我一下子沉下了水底，爸爸赶紧把我抱上来，我还呛了一口水，要是爸爸不赶紧把我抱上来，我肯定会“完蛋”的，爸爸真是我的保护神呀!爸爸告诉我：“你要放放松，不要紧张，就能漂在水面上了。”我照着爸爸说的话认认真真的做了起来，过了好长时间，我终于学会了，我在水面上游来游去，像小鱼一样，自由地游泳，我和爸爸从上午九点，玩到下午五点多，我玩的乐此不疲，可是天已经黑了，我只能听爸爸的话，依依不舍的离开了游泳馆。

篇12：我的爱好的作文200字

有一次，我一放学到家就放下书包，打开电视看了起来。正当我翻着频道时，突然我发现了奥运会的足球赛还在放，就便看起来。正当我津津有味地看着时，妈妈生气地走过来把电视关掉，还怒气冲冲地说：“还不快去做作业。”我说i：“让我再看一下吧，这是最精彩的一幕了。”妈妈说：“好吧。”便走开了。我打开电视看了看，便拍拍胸膛说：“好险，没有错过最精彩的一幕。”我又看了起来。

突然，我发现中国队胜利了，就跳得一蹦三尺高。

篇13：好的故事

我闭了眼睛, 向后一仰, 靠在椅背上;捏着“初学记”的手搁在髁上。

我在朦胧中, 看见一个好的故事。

这故事很美丽, 幽雅, 有趣。许多美的人和美的事, 错综起来像一天云锦, 而且万颗奔星似的飞动着, 同时又展开去, 以至于无穷。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道, 两岸边的乌桕、新秋、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹……都倒影在澄碧的小河中, 随着每一打桨, 各各夹带了闪烁的日光, 并水里的萍藻游鱼, 一同荡漾。诸影诸物, 无不解散, 而且摇动, 扩大, 互相融和;刚一融和, 却又退缩, 复近于原形。边缘都参差如夏云头, 镶着日光, 发出水银色焰。

凡是我所经过的河, 都是如此。

现在我所见的故事也如此水中的青天的底子, 一切事物统在上面交错, 织成一篇, 永是生动, 永是展开, 我看不见这一篇的结束。

河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红, 该是村女种的罢。大红花和斑红花, 都在水里面浮动, 忽而碎散, 拉长了, 缕缕的胭脂水, 然而没有晕。茅屋、狗、塔、村女、云, 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了, 这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中, 狗织入白云中, 白云织入村女中……在一瞬间, 他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散, 伸长, 就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去。

现在我所见的故事清楚起来了, 美丽, 幽雅, 有趣, 而且分明。青天上面, 有无数美的人和美的事, 我一一看见, 一一知道。

我就要凝视他们……

我正要凝视他们时, 骤然一惊, 睁开眼, 云锦也已皱蹙, 凌乱, 仿佛有谁掷一块大石下河水中, 水波陡然起立, 将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的“初学记”, 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

篇14：我的爱好的优秀作文

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）

行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【素材分析】

山东卷究其根本是为了突出人生行囊到底该准备哪些东西，是不是有些东西很快就用到就要准备，而有些东西无用就不需要准备了？这里素材选择的三个关键词至关重要：“行囊”“准备”“有用的与无用的”。围绕这几个关键词来选择素材，就是准确典型的素材。

1.热点素材

写议论文，可以立足于热点素材。正面的如台湾主播胡一虎牢记父亲“应该多准备一双鞋子”的教诲，让他逐渐成为台湾最受欢迎的十大主播之一；杨绛坚忍于知识分子的良知与操守，坚贞于伟大女性的关怀与慈爱，固守于中国传统文化的淡泊与坚韧，她的内心是坚硬的，又是柔软的。“最贤的妻，最才的女”，杨绛绝无仅有地结合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友。反面的如人生行囊中缺乏原则，缺乏正确的价值观，广东省茂名市原市委书记罗荫国的行囊中缺乏信仰和底线，不仅大腐特腐，还让其子女加入澳大利亚国籍，并在国外有产业。在被查前，他还自称廉洁公正。

2.名言素材

引用名言，能使文章文采斐然或具有思想性。黑格爾的“背起行囊，独自旅行”的号召性，《朱子治家格言》中的“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”，东汉哲学家王充在《论衡·超奇篇》中的“足不强则迹不远，锋不铦则割不深”，则极具文言性和思想性。挪威剧作家易卜生的“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备”则切近材料。再如西汉学者戴圣《礼记·中庸》“凡事豫则立，不豫则废；言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷”等，均能使论证有力，逻辑严谨。

3.经典素材

选择一些不为人熟知的经典素材，说人之未闻之事，会给人耳目一新的感受。行囊中的有些东西虽然暂时用不到，但不代表无用。几百年前，在富阳郊区的深山老林里，七十多岁的老画家黄公望独自在山林中守着孤寂作画，那个时代的“城里人”也都在忙着做些“有用”的事，赚名赚利。几年之后，作品完成了。他自己大概也觉得“无用”，便将它送给一位名叫“无用”的僧人，该画因此得名“无用师卷”。几百年过去了，多少功名富贵已烟消云散，一幅“无用”的画，却为这座古城带来了扎扎实实的声名和利益。这就是文化的“无用之有用”。

【高分作文】

看似无用的行囊，

助你走向远方

山东一考生

高晓松有言：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”诚然，在人生的旅途中，我们的“行囊”总会有意想不到的变故，但这种不可预知正是人生魅力所在。人生无彩排，人生不再来，每时每刻都是直播。看似无用的行囊，助你走向远方。

【素材运用亮点1】引用高晓松的名言，巧妙结合材料展开，对“看似无用的行囊，助你走向远方”这一观点进行了深入分析，揭示出写作的中心。

没有任何方法可以检验自己的做法是否正确，因为不存在比较，一切都是马上经历，仅此一次。米兰·昆德拉说过：“人活过一次就等于没有活过。”此言得之，没有参照，没有彩排，这就是我们的人生。我们唯一能做的，只是背上那未知的行囊，向着远方奔跑。

日本作家村上春树从来没有想过自己会成为一个作家，他只是在一天下午“喝着啤酒，惬意地看着棒球赛”时突然想到“好吧，就去写小说吧”，才开始了写作之旅，他凭借着自己的《且听风吟》获得新人群像奖，从此名声大噪，终成一代文学巨匠。他将文学装入行囊，陪伴他走向远方。

【素材运用亮点2】文化名人素材“村上春树”，写他将文学装入行囊，贴近生活，更能引起共鸣。联系经典人物尤其是作家素材展开深入分析，揭示出写作的中心，这是这篇文章给我们的有益启示。

鲁迅是伟大的，他的一生呐喊过也彷徨过，但他从未停下前进的脚步，为救中国，他去仙台学医，因为偶然的刺激，他终于放下手术刀，拿起纸和笔，成为中国人灵魂最尖锐的解剖者。中国的思想文化界，没有一个人像他一样招致密集的刀剑，因此，也就没有一个人像他一样获得更为光辉的战绩。因为偶然，鲁迅在看不见的险恶战场里，建立了超人的殊勋。

【素材运用亮点3】文化素材能够彰显文章的文化气息。本文运用鲁迅的例子展开剖析，写他准备纸和笔为行囊为国人做有意义的事情，语句锤炼，可谓文采和经典相结合。对“鲁迅”这一素材的深入分析，可谓精彩。

人生恰似一张单程车票，充满随机，无法重来。人生也类似由狂人主办的奥林匹克运动会，我们必须在同人生的抗争中学习面对那未知的人生。如果有人对这种荒唐的比赛愤愤不平，最好尽快退出场去，决心留在场内的，便只有努力拼搏，背上那未知的背包，奋力向前。

行囊的不确定性，也正是人生的不确定性，如芥川龙之介所说：“人生近乎严重缺页的书，很难称其为一部，却仅此一部。”但正是因此，我们每个人的人生才会丰富多彩，我们也会有继续努力下去的干劲，因为一切未知，前方总会有美好在等着你。

【素材运用亮点4】结尾进一步引用芥川龙之介名言，首尾呼应，对“看似无用行囊，却助你走向远方”这一观点进行了深入分析，主旨升华。

背起行囊，上路吧。看似无用的行囊，助你走向远方。

【阅卷总评】

这是一篇考场优秀作文，主要有以下几点特色：

1.开篇引用名言素材精彩。作者文章开篇引用高晓松的名言，彰显深厚的文学功底和阅读功底，由此引出中心论点，“看似无用的行囊，实则助你走向远方”。观点的位置鲜明，给阅卷教师以良好的第一印象。

2.正文人物素材典型。行文中作者适当引用材料，分析材料也围绕论点展开，精炼而生动。在围绕论点选择素材方面，作者精心构思，选取经典作家村上春树和鲁迅的例子，突出他们的“不经意间准备的行囊”，为国家和民族做出了贡献，可谓新颖而引人深思。而这两个人物都是具有文化气息的名人，素材彰显丰富。

3.名言素材论证层层深入。文章结尾辅之以比喻论证，进一步引用芥川龙之介的话语，既首尾呼应，又绝不雷同，在语意递进中写出简单生活方式的重要性，给人启迪。

编辑/于智博