大学生家庭情况调查

2024-07-06

大学生家庭情况调查（精选14篇）

篇1：大学生家庭情况调查

荆楚理工学院学生及家庭情况调查表

在校生申请生源地信用助学贷款证明

篇2：大学生家庭情况调查

欢迎你进入此次问答问答卷

作答区域

1.你从小由谁带大?

A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶

2．你家有有几口人？

A三口B四口C五口 D六口

3．父母的工作？

A工人B牧工C农民D无业

4．家里有几个子妹?

A一个B二个C三个D四个

5．在家庭学习中，谁对你的帮助最大？

A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶

6．你的家庭年收入在A 2000元以下的 B 2000-4000元C 4000-6000元 D 6000以上

7．父母有无因病丧失劳动能力？

A无B一方C双方

8．你读书的费用主要来自于

A父母的收入B借债C社会捐助D学校资助

9．父亲受教育水平

A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上

10．母亲受教育水平

A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上

11．你的父母有没有离异的情况出现

A没有B有C不知道

12．你觉得父亲和母亲两个人中，谁更了解你

A父亲B母亲C差不多D说不清

13．平时你父母最关心你哪方面

A学习方面B结交朋友，代人处事C将来前途与发展D其他

15．你是否觉得父母对你管的太严？

A是B不是C没多大感觉.你经常与父母交谈吗?

A经常B偶尔C从不谈

17．与父母交谈的最多的内容是什么

A学习上的事B家里的事C自己的未来发展D其他

18．你在家里经常做哪些家务？

A做饭B洗衣服C打扫卫生D其他

19．你认为自己的家庭情况怎样？

篇3：大学生家庭情况调查

一、研究方法

1、调查对象及问卷设计

调查问卷采用无记名的调查方式以保证结果的公正和客观, 设计了选择、填空两个方面问题。填空题主要是对个人基本情况, 选择题主要是针对大学生就使用网络对其学习、成长、未来工作及生活用语造成的影响等的评价。

本调查采取分层整群取样方式抽取陕西省西安市和咸阳市部分高校大一和大三学生, 共获取问卷1250份, 其中有效问卷1194份, 有效率95.52%。学校类型涉及医学院校 (n=315) 、师范院校 (n=112) 、农业院校 (n=202) 、工科类院校 (n=123) 、艺术类院校 (n=43) 、地方民族类院校 (n=115) 以及专科学校 (n=284) , 具体情况见表1。

表1受调查人群基本情况

2、资料收集及分析方法

问卷由主试专人负责, 当场发放, 当场回收。对原始问卷核查整理后, 录入Excel2003进行处理分析。

二、结果与分析

表2不同家庭状况大学生关于网络影响的调查数据

1、不同家庭状况大学生关于网络对学习影响的评价

农村和县城生源的大学生多认为使用网络对学习没有太多促进作用, 城市大学生则更多认为使用网络会对其学习活动起促进作用;单亲家庭和三口之家的大学生认为起促进作用的占较高比例, 而三口以上家庭者则更多的认为没有促进作用。

2、不同家庭状况大学生关于网络对成长影响的评价

除单亲家庭的大学生认为使用网络对于个人成长而言利大于弊外, 其余家庭情况的学生多认为使用网络对成长的影响是因人而异的。

3、不同家庭状况大学生关于网络对未来工作影响的评价

不同家庭来源、家庭结构的大学生呈现出相同的选择趋势, 所有大学生均认为使用网络对于未来工作来说起着重要的作用。

4、不同家庭状况大学生关于网络用语对生活用语影响的评价

网络语言对大学生的现实生活影响不大, 不同家庭来源及家庭结构的大学生在此方面的选择趋向基本相同, 大多数学生只是偶尔在生活中会使用网络语言。

三、讨论

由于目前关于大学生的网络生活的研究主要关注于大学生网络生活的特点、内容、生活方式等方面, 关注家庭状况的研究极少。

本调查发现, 大学生关于网络对学习影响的作用评价因家庭来源及家庭结构的不同而不同。相比于非城市大学生 (农村和县城) , 城市大学生肯定网络对学习作用的人数比例更高。原因可能是由于城市大学生接触网络较早, 对网络的迷恋程度较低, 使用网络的时间相对少, 因而对学习影响不大。本调查还发现, 家庭人口数量也会影响到大学生关于网络对学习影响的作用评价。三口以上家庭的大学生中, 有半数认为网络对学习没有什么促进作用。可能是由于此类家庭多为传统的主干家庭, 父母的家庭教育观念相对来说传统、保守, 而这种观念潜移默化地影响到子女对事物的认识理念。

本调查有一个有趣的发现, 相当高比例的单亲家庭大学生认为网络有助于个人成长, 跟其他家庭来源及家庭结构的大学生观点明显不同。这或许是因为单亲孩子的成长环境较为特别, 父 (母) 爱的缺失使孩子不愿或不善于与他人进行心灵的沟通, 而网络的匿名性可确保单亲孩子心理的安全性需要, 因而被认为是有助于个人成长的。

本调查中, 家庭情况在大学生关于网络对未来工作及生活用语的作用评价方面影响不明显。工作就业是几乎所有大学生均要面对的一件事, 但对于大学生而言, 未来的工作是自己了解相对较少的陌生领域, 此时网络的强大信息功能刚好帮助他们, 因此大学生的总体选择趋势相似, 不存在家庭情况的不同。网络语言以其便捷性、实用性、时尚性、形象性等特点深受年青人欢迎, 但被调查大学生在现实生活中却使用的较少。这可能是因为语言作为一种沟通工具, 是大学生必备的生活技能, 与家庭情况无关, 逐渐成熟大学生需要根据场合选择恰当的表达方式。

总之, 本调查发现, 家庭环境对大学生的网络观念有一定的影响, 但逐渐成熟的大学生也能理性的根据自我需要去利用网络, 具有一定的自我控制能力。

本文受陕西省教育厅课题资助, 项目编号:09JK061

摘要：目的:探讨不同家庭情况是否会导致大学生对网络生活影响的感受评价不同。方法:运用大学生网络生活调查问卷调查陕西省西安市及咸阳市1194名大学生, 分析家庭来源与家庭结构对大学生学习、成长、未来工作及生活用语的影响。结果: (1) 家庭情况会影响到大学生关于网络对学习影响的评价; (2) 家庭结构不同, 大学生关于网络对个人成长所造成影响的评价不同; (3) 家庭情况在网络对大学生未来工作和生活用语的影响方面无明显作用。结论:家庭环境对大学生的网络观念有一定的影响, 但大学生对网络的使用较为理性。

篇4：大学生家庭情况调查

关键词：小学高年级;家庭生涯教育;建议

家庭是个性化生涯指导的重要场所。家长能更有针对性地帮助孩子发现自我，引导孩子正确认识自我，并针对自我人格特质清晰生涯发展方向和路径。家长从事的职业、对职业的态度和职业价值观，对孩子生涯发展具有潜移默化的影响。小学高年级学生处于青春早期，自我意识开始萌发并日益增强，对成长与独立的渴望，正是其描摹、规划未来的大好时机，也是引导其发展、给予其方法指导的关键期。为了解处于青少年早期的家庭对生涯教育的认知及实践现状，以便有针对性地指导家长开展生涯教育，2014年9-10月间，北京教育学院宣武分院联合西城区妇女联合会，在区内小学高年级学生家庭中开展了调研。

一、调查的基本情况

调查采用问卷调查和访谈两种形式进行。问卷调查采取分类整群抽样的方式，选取区内3所不同规模学校的小学5、6年级学生家长作为调查对象，通过学校下发并回收。发放问卷320份，回收有效问卷299份，问卷有效率93.4%。[1]我们还通过家长教师协会（家长委员会）与30余位家长进行了群体访谈，先后与参与调查学校的9位德育干部和班主任进行了个别访谈。调查问卷及访谈题目由专门从事德育和家庭教育研究的人员设计，并在预调查的基础上进行修改与施测，确保了问卷的科学性和可行性。调查结果使用SPSS分析软件进行统计与分析。

调查问卷分为两个部分：第一部分为学生及其家长的基本情况;第二部分围绕家庭教育的基本情况，父母对家庭教育、特别是对生涯教育的认知情况，家庭开展生涯教育的基本情况及需求等方面设计。题目类型为选择题、程度判断选择题及综合题。访谈题目与问卷内容相关，是对问卷中相关问题的深化和原因探析。

被调查的299名学生家长中，5年级学生家长184人，占61.5%;6年级学生家长115人，占38.5%。男生家长155人，占51.8%;女生家长144人，占48.2%。填答问卷者64.2%为学生的母亲，33.3%为学生的父亲。

[1] 如无特殊说明，文中使用的百分比均为有效百分比。

超过60%的被调查家长拥有大专或大学本科以上学历，且父母的学历水平差别不显著（见图1）。被调查家长中“企事业单位工作人员”、“服务行业工作人员”和“专业技术人员”比例最高（见图2）。一半家庭的月经济收入在5000——12000元之间。贫困家庭占总数的5.1%。高收入家庭（月收入20000元以上）占11.2%。家庭结构以三口之家和三代及以上人员共同生活的家庭为主，两者的数据百分比分别为64.2%和25.1%，单亲家庭、重组家庭等特殊背景家庭占10.7%。（见图3）对比以往调查数据形成的区域常模，学生家庭结构状况、家长受教育程度和家庭经济状况与常模相近。

二、调查的主要结论

（一）对于生涯和生涯教育概念的理解存在较大差异

1.绝大多数被调查者能够比较准确地理解生涯

调查结果显示，将生涯等同于“职业生涯”的只有51人，占被调查人数的17.1%。绝大多数的被调查者认为生涯主要是指生活、生命、生存等，或指过什么样的生活。持这种主张的人多数认为生涯中包含职业生涯，但含义更广。例如，有的家长认为：“生涯真的是多方面的，生活，学习，工作无所不在。”生涯指“生活质量、生命质量”。“生涯包括职业生涯，主要指人生生涯，如何生活，选择何种生活方式、生活态度等。”“生涯就是过程，在过程中付出努力，赢得自信，获得收获。”这些对生涯的认知不仅比较准确地把握了生涯的特征，也透射出一些对生涯意义和价值的理解。

2.多数被调查者不了解生涯教育

“听说过”生涯教育被调查者仅有68人，占23.5%;221人“没听说过”，占76.5%。生涯教育作为一种教育理念，是1972年美国教育总署原助理署长沃兴顿（ R. M. Worthington）在东京演说时正式提出的。“生涯教育是改变所有教育系统，以求造福全民的革命，它强调所有教育的经验、课程、教学及咨询辅导，是为个人将来经济独立、自我实现及敬业乐群生涯的预备，它通过改善职业选择的技巧与获得职业技能的方式，提高教育的功能，使每位学生能享受成功及美满的生涯。”[1]生涯教育进入我国基础教育领域只是近些年的事儿，多数家长“没听说过”也是正常的。

（二）对于生涯教育内涵的理解及重视程度存在差异

1.家长更关注引导孩子认识自我的教育

问卷设定了兴趣、性格、能力、价值观等认识自我的基本点，采用5等级“需要程度”选择的方式了解家长对引导孩子认识自我的态度，结果显示，家长普遍重视引导孩子认识自我，尤其重视“帮助孩子了解自己的能力”。（见图表4）且多数家长认为自己“很了解孩子的优势与不足”，比例达57.2%，另有38.7%的家长认为自己“了解孩子的优势与不足”。

2.家长比较忽视引导孩子关注社会和思考未来

问卷设计了一些关于关注社会及孩子未来发展的问题，除了“孩子需要参加职业体验和多种社会实践的机会”一题选择“非常需要”的比例为37.8%外，其他问题此选项的比例几乎都是所有问题中最低的。其中，认为“非常需要”“经常与孩子讨论未来的发展”的百分比为22.7%，而认为孩子“非常需要”“掌握适合自己的学习方法”的有效百分比为61.1%，两者相差近40.0%。可见，家长在家庭教育中更重视的主要是学生的学习。

（三）更关注孩子学习能力和独立生活能力的发展

被调查家长认为“独立解决问题能力”对孩子未来的发展最重要，百分比高达49.0%;其次是“人际交往能力”，占26.0%;而排在其后的“团队合作能力”、“学习能力”、“自理能力”、“爱的能力”等选项的最高百分比仅为7.3%。（见图5）

在对培养孩子能力的态度的调查中，被调查家长选择比例最高的分别体现在与学习相关的学习方法、时间管理和学习习惯、独立性等方面，其次是与孩子自我发展相关的心理健康教育方面，而与家庭生活及学生今后生活相关的能力，如让自己生活得更充实、更好地使用零花钱等，选择的比例则明显不高。

（四）家长的生涯信念和职业价值观比较积极、正向

家长的生涯信念比较积极，能够比较客观地看待成绩和未来、目标和动力、社会关系和工作岗位等之间的关系。例如，半数家长不认为“现在的成绩不好，以后很难有好的发展”，近90%的家长认为“孩子有目标，学习就有动力了。”73.3%的家长不赞同“家里有关系，就能给孩子找到好工作”。84.2%的家长能够客观地看到社会发展太快，现在的规划只能是个大致的方向。但是，调查也显示，多数家长担心会为孩子的发展做出错误的决定，这一比例达到70.3%。因而，多数家长会让孩子在个人发展方面多听老师的意见，93.7%的家长会“指导孩子寻求成人的帮助”。

在“您认为理想的工作应该是什么样”的这一了解家长职业价值观的调查中，百分比最高的为“自己感兴趣”，达到74.9%，占被调查家长总数的3/4。其次依次为“稳定”、“收入高”和“为社会做贡献”、“社会地位高”。（见图6）家长在“对孩子未来发展影响最大的因素”的选择中比较集中在“个人能力”、“个人努力”这些主观可控的因素，有1/3的人认为“社会环境”和“人脉关系”也是重要的影响因素。（见图表7）这些生涯价值观及生涯信念会对孩子发生影响。

（五）家庭生涯教育大多处于无意识状态

1/3的家长平时最关心孩子的“学习成绩与学习能力”，关注孩子品德状况和心理健康的比例较低（见图8）。有85.7%的家长引导孩子设想过未来，其中，有11.5% 的“有了比较明确的发展目标”，57.5%的“只有一个大致设想”，31.0%的“没有结果”;而认为“孩子太小，还用不着”和“社会变化太快，设想了也没用”的占12.3%。而在引导孩子设想未来时，家长主要思考的是引导孩子做什么样的人、发展什么兴趣爱好和从事什么职业，对于今后生活方面的引导，诸如选择什么样的家庭生活、爱人等方面则不关注。（见图表9）现实生活中，“经常带孩子了解、体检不同职业”的家庭为25.6%，乐于引导孩子欣赏高雅音乐的比例为29.5%，带孩子参观博物馆、艺术馆的占45.1%。这些都是发展孩子兴趣、引导孩子关注社会，进行生涯教育的重要内容。可见，家长在对孩子进行教育时比较随性，没有清晰、一贯的理念和思路。

三、问题及建议

（一）存在的主要问题

1.多数家长对生涯教育不了解、不重视

篇5：大学生家庭情况调查

高等学校学生及家庭情况调查表

学校：某某学院院（系）：二级学院全称专业：专业全称年级：****级

（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

《高等学校学生及家庭情况调查表》填写说明

1.表格为一页，不得更改格式，不得随意增加页数。表格填写应当字迹清晰、信息完整，不得涂改数据或出现空白项，所有数据要闭合。

2.表格中“基本情况”由学生本人如实填写。

篇6：大学生家庭情况调查

高等学校学生及家庭情况调查表

在地的乡（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

附表2：

家庭贫困证明

学校：

贵校学生其家长属本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口人，家庭年收入元；

二、主要收入来源：（填写）；

三、目前家庭主要困难（勾选）：

□收入来源单一□劳动力较少□医疗支出较大

□其它（填写）；确属贫困家庭，特此证明。

村委会（街道居委会）或乡、镇（含）或街道家庭联系人所在单位盖章民政部门盖章年月日年月日

篇7：高等学校学生及家庭情况调查表

高等学校学生及家庭情况调查表

学校：院（系）：专业：年级：

篇8：大学生家庭情况调查

一、当代大学生的恋爱现状

(一) 恋爱原因调查。

经过调查, 大学生恋爱的主要原因有以下几点:一是生理、心理发育成熟, 渴望与异性交往。二是从众心理。绝大多数大学生上大学的目的很明确, 希望尽可能多地学习知识, 但有些人看到周围同学谈恋爱后, 也盲从地加入到恋爱的行列中来。三是社会家庭影响。有些家长认为, 在大学里谈恋爱要比社会上更纯洁。四是价值观念的变化。部分大学生用谈情说爱来弥补精神上的空虚。五是外来文化影响。西方价值观念的影响, 使大学生认为在大学谈恋爱很时尚。

(二) 当代大学生恋爱存在的问题。

第一, 对爱情中的志同道合不够认可。爱情中, 志同道合是非常重要的, 只有两个人现在的观点, 思想品德, 以及对以后的事业, 家庭, 生活有共同的理想, 这样的爱情才能经得起时间和困难的考验。而当代大学生, 对志同道合的爱情不是那么的认可。第二, 没有很好地摆正爱情与学习的关系。爱情和事业都是人生的重要部分, 爱情应该在事业的基础上, 这样的爱情才能长久。当代大学生往往一谈恋爱就把很多宝贵的时间都给了爱情, 把学业放在一边, 这样的爱情往往会最终枯竭。第三, 很多人不懂得爱情是一种责任和奉献。当代大学生很多是独生子女而且从小娇生惯养, 不懂得恋爱中其实是需要责任的。大学生在进入恋爱状态前, 就应该懂得, 爱不仅是得到, 更重要的是一种责任和奉献。第四, 很多人谈恋爱的时候是物质至上。有部分人希望自己能找一个家境好的且有一定社会背景的人作为自己的伴侣, 从心理上没有考虑过是否和对方有真正的感情。当代许多大学生过度追求物质上的享受, 当遇到一个人时一开始想的往往是对方家庭情况的好坏。这样不仅使大学生的恋爱观走向了一个扭曲的状态, 而且这样的爱情不会长久。

二、大学生对对方家庭情况在乎与否的调查及分析

(一) 调查结果。

我们分别对大一到大四的每年级20人一共80人做了调查。其中大一的20人中有5人谈过恋爱, 有4人正在谈。我们向20个人做了调查, 其中15位觉得没必要把自己的家庭情况和家庭条件告诉对方, 其余五名觉得应该。而正在谈恋爱的四个人, 表示都不知道对方家庭条件的好坏。当被问及原因时, 15名同学的意见大多是, 爱情是纯洁而美好的东西, 彼此只是为了对方的才能和个人魅力所吸引, 而不是条件的好坏, 如果把爱情和功利联系在一起, 这样的爱情是不纯净的。而那五名同学的被问及原因是则认为爱情中双方之间需要诚实, 当两个人因为爱慕和喜欢走到一起时, 应该把双方的情况都告诉对方。当被问及会不会因为对方家庭条件不好而放弃一段爱情时, 大多都表示不会。

大二的20人中有5人谈过恋爱, 7人正在谈恋爱, 20人中有12人觉得没必要把自己的家庭情况以及家庭条件告诉对方, 其余相反。当被问及原因时, 大二同学大多和大一同学想法一样, 都表示爱情是纯洁美好的东西, 不应该被赋予那么多其他因素在里面。而另外八名同学则觉得, 有时候知道对方的家庭情况是必要的, 这并不会让爱情变质, 只是谈恋爱中很基本的东西。当被问及会不会因为对方的家庭情况不好而放弃一段爱情时大部分表示不会, 而有两名同学则认为谈恋爱要讲究门当户对。

大三的20人中有8人谈过恋爱, 3人正在谈恋爱, 其中8人表示没必要把家庭情况和家庭条件告诉对方, 12名同学则认为要知道对方的一切。当被问及原因时, 8人表示等到谈婚论嫁时再考虑这些也不晚, 而现在的爱情大于一切, 只要有爱, 其他都是小问题。而另外12名同学则认为, 若是等到谈婚论嫁时再考虑这些问题未免有些为时太晚, 因为有些人的家庭情况确实不能满足自己的消费需求和家人的期望, 表示有时候爱情是需要些物质作基础的。

大四的20人中有7人谈过恋爱, 3人正在谈恋爱, 其中6名同学表示没必要把家庭情况和家庭条件告诉对方, 14名同学则认为要知道对方的一切。当被问及谈过恋爱的10个人有没有把自己的家庭情况告诉对方时, 有七名同学都表示对方知道自己的家庭情况。当14名同学被问及原因时, 他们说这是最基本的需要了解的问题。其他几名同学则认为没有必要, 因为对方的条件好坏与否不会影响他们的感情。当被问及会不会因为对方家庭条件不好而放弃一段爱情时, 20名同学中有11名认为谈恋爱以及结婚需要门当户对, 爱情也需要物质来支持, 有5名同学表示自己家庭情况本来就不好, 便希望找一个家庭条件好的。有9名同学不会因为家庭条件不好而放弃一段感情。

(二) 调查结果分析。

通过调查发现, 对于恋爱中要不要把家庭情况告诉对方这个问题, 不同的人有不同的看法, 而随着年龄的增长, 社会阅历的增加, 大多数学生认为要知道对方的家庭情况, 认为爱情是需要物质作基础的, 这样的爱情才能长久。

三、引导大学生正确恋爱的措施

引导大学生正确恋爱刻不容缓, 从根本上来说是要引导大学生树立正确的消费观和恋爱观。作为大学生, 还没有真正踏入社会, 也没有真实感受到父母赚钱的辛苦。在大学恋爱的过程中, 一定要合理用钱为爱情“买单”。物质廉价并不代表爱情贬值, 而“不消费不够爱”这种想法和做法也是远远不对的, 当今的大学生很多人把恋爱当成是炫耀, 为了炫耀, 就编借口向家里要钱, 更有的学生, 在谈恋爱之前听说对方家庭条件不好就扭头走人。其实, 爱可以有很多方式, 有好多恋人经常会在图书馆为实现他们的理想而一起努力, 他们在生活上相互帮助, 在学习上共同进步。所以, 要引导大学生正确恋爱, 首先得让他们拥有一种自我奋斗的精神, 而不是把自己的未来寄托在自己家人甚至恋人家庭上。最后要懂得, 恋人的家庭条件不是一切, 家庭条件好的人不一定有才能, 有才能的人也许正在为生活挣扎, 谈恋爱中家庭因素只是一方面, 对彼此的感觉才是最重要的。

四、对当代大学生的期望

篇9：大学生家庭情况调查

【关键词】高等学校家庭经济困难学生国家助学金调查

国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的助学金，国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元，具体的标准在每生每年1000—3000元范围内确定，可以分为1—3档。近年来随着高校招生并轨，国家助学金的数额和覆盖面有了较大幅度的提高，助学金的品种、来源也日益增多。国家助学金制度的建立，充分体现了党、国家和社会对高校家庭经济困难学生的重视和支持，在高校形成了对困难学生的激励机制，对于鼓励家庭经济困难学子努力学习、自强不息、全面成才有着极大的推动作用。随着社会以及大学生价值观呈多元化发展的趋势，国家助学金发放需要对学生的贫困情况进行全面地评价，需要地方相关职能部门的困难证明以及包括辅导员、班主任和班级评议小组组成的评议组，实现公平、公正、公开地发放助学金。目前，笔者对成都大学医护学院获得国家助学金的家庭经济困难同学进行了关于国家助学金运用方向的问卷调查，共发自编调查问卷312份，收回286份，回收率为92%，调查内容主要包括：围绕受调查者的家庭情况的基本信息；助学金对受调查者的学习生活影响；助学金对受调查者的消费观念的影响以及受调查者对国家助学金使用情况这四个方面进行的调查。通过调查可以看出：

1.助学金对困难家庭学生生活的影响

92%困难家庭学生的月生活费用约为500元/月，其中月生活费用在600元以上的困难家庭学生占总数的8%，助学金的发放基本上解决了困难家庭学生的生活需求。从生活的消费上可以看出困难家庭学生都树立了正确的消费观，不铺张浪费，做到了勤俭节约。

2.困难家庭学生对助学金的运用情况

在国家助学金的运用方向上，由于这是一道多选题和自由发挥题，所以同学们所填的答案比较多，但主要运用于生活费、学费、学习资料和购买衣物方面。

根据调查表的数据统计来看，98%的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费上，满足了同学们的生活需求，运用到学费的困难家庭学生也占到了总数的29%，其中10%的同学运用到了衣物和购买学习资料上，但也有3%的同学将其运用到外出旅游和购买高档用品方面，没有发挥国家助学金的应有的作用，对国家助学金的意义并不是很清楚。

3.助学金对困难家庭学生消费观念的影响

困难家庭学生的主观消费要求不高，“勤俭节约”是他们消费观念的主流，他们大都衣着朴素、勤俭节约、刻苦学习。助学金不仅满足了困难家庭学生的基本生活需求，还帮助他们树立了自立、自强、节俭的观念。

综合来看，国家助学金还是能够较好的在一定程度上满足困难家庭学生的生活所需，起到了积极的作用。国家设立助学金的初衷也都是为了鼓励和帮助大学生刻苦学习，奋发成才。但是，通过走访与调查也发现部分大学生对助学金的认识和使用存在误区，大学生的诚信在经历着考验，其中存在一些不好的现象与思想：

1、极少数大学生存在着国家免费资助的侥幸想法，加上贫困证明是由地方相关职能部门出具，学校在逐个审核时相对困难，导致虚假证明的出现。

2、也有部分困难家庭学生将国家助学金运用到购买高档消费品和娱乐方面，校园中出现了学生领取助学金后用于非助学开支行为。

3、极少数的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费的同时，安于勉强的生活，不思进取，没有任何积极的行动，没有认识到国家助学金的真正意义。

这次调查让我们了解了家庭困难大学生获国家助学金后的生活情况，助学金的运用方向及助学金的发挥状况。同时为了更好地让贫困大学生正确合理的使用国家助学金，明确国家助学金的真正意义，加强对获奖学生的感恩教育和社会责任感教育，应做到到以下几点：

1、部分学生为了进“贫困门”而弄虚作假，填写的家庭经济状况不真实，导致出现了一些虚假家庭经济困难学生。我们应该加强对学生的诚信知识教育，同时引导学生通过体验、思考、自警、自励、自省等方式进行自我教育，将诚信规范上升为做人的内在要求，从根本上提高同学们的诚信素质。切实保障资金落实到困难家庭学生身上，帮助他们顺利完成学业。

2、强化多方面监督，以“公平、公正、公开”为原则，坚持困难学生认定和助学金发放的公示制度、坚持实地走访和调查等措施，接受同学们和评议小组的监督，进一步加强对助学金管理运用情况的全程监督、检查。

3、对于滥用国家助学金，用于请客、送礼或其它高档次消费的，一经调查核实，学校将收回资金并予以纪律处分。

4、做好国家助学金政策的宣传工作，让同学们有更深切的了解，树立国家助学金正确运用观。大学生不仅要正确使用助学金，更重要的是要培养感恩意识。我们要倡导学生积极主动地参加社会实践和社会义务服务及志愿者活动。如到学校附近的社区或家乡开展义务劳动、科学文化讲座、公益活动等。

5、采取灵活多样的教育形式，开展以诚信、励志为主题的班会、党团支部活动以及一些有关“自立自强”的讲座，鼓励同学们自力更生、艰苦奋斗。同时还要教育家庭困难学生正确对待贫困问题，积极参与学校开设的勤工俭学岗位，利用周末时间参加一些社会实践活动，提高自身的社会适应能力，树立自尊、自强、自立、自爱的新时代大学生形象。

【参考文献】

篇10：大学生家庭情况调查

填表说明

1.《上海理工大学学生家庭经济情况调查表》（以下简称《调查表》）是我校为了及时了解本校家庭经

济困难学生的家庭实际情况而印制的，是我校学生享受校内外各项帮困助学政策的基本依据，专门用于我校开展帮困助学工作，不涉及其他事项。

2.《调查表》由申请首次认定的学生本人按实填写。

3.按照认定工作要求，需要随本表同时提交的相关证明材料如下（按照实际情况对应提供）：

（1）家庭类型证明（提供复印件）：

□ 户口簿，含首页联和所有成员页面。

□ 烈士或优抚对象证明。

□ 离异家庭，需提供离婚协议书复印件或其他法律文书复印件。

□ 家庭成员残疾证。

□ 学生本人结婚证。

□ 其他孤儿、父母双亡、单亲等情况，提供相应的可说明情况的证明材料。

（2）家庭收入证明（除本人外，按照家庭成员，一一提供原件或复印件）：

□ 在职人员：由所在单位人事部门开具收入证明原件。

□ 退休人员：由退休前所在单位的人事部门开具或提供退休工资单复印件。

□ 低保人员：由劳动保障部门提供低保收入证明或低保卡复印件。

□ 非农无正规就业人员：由所在街道乡镇劳动保障部门出具就业情况及收入情况证明原件。□ 务农人员：由所在村及以上单位开具收入证明原件。

□ 在读学生：由就读学校开具在读证明或提供录取通知书复印件。

□ 未成年子女：学龄前儿童和正在接受九年义务教育的家庭成员可用户口本复印件代替。□ 其他情况的相应证明。

（3）其他影响家庭收入和重大支出证明（原件或复印件）

□

□ 家有成员为重病的，由医院提供相关证明或者病历卡、药费清单、出院小结等。受自然灾害影响情况，可在表中叙述说明，并在父母收入证明里体现。受意外事故影响情况，可在表中叙述说明，并提供相关医疗、赔偿等证明材料。其他影响收入和支出的相应证明。

4.“家庭基本情况”一栏家庭成员只限父母、本人及未婚的兄弟姐妹。每位家庭成员的信息要填写完

整，须一一提供有具体数字的收入证明或相应证明。有其他成员明显影响家庭收入和支出的，可在家庭经济情况详述里具体说明，并单独提供盖有政府相关部门公章的证明。

5.调查表上的“街道、乡镇的社会救助所或民政部门意见”一栏必须由街道、乡镇的社会救助部门或民

政部门填写并盖章确认，并留民政部门经办人的姓名、固定办公电话，否则调查表无效。

6.本表（含必须附带的其他证明材料）一式两份，填写打印，涂改无效，开学后交学院。

上海理工大学学生资助管理中心

篇11：大学生家庭情况调查

1、高爷爷家安的照明灯全是节能灯，并且有些电灯不常用。浪费电的主要原因是他们家经常几台电视从早到晚一起开着，插头长期在插座上。家里有两台冰箱，都塞得满满当当。

2、罗叔叔家用电较少，家人喜欢集体活动，一起看电视；家电用后都把插头从插座上取下来。结论小区居民都认为应该节约用电，但没有真正意识到节约用电的重要性；很多家庭都有节约用电的一些好办法，但却没有被推广和广泛运用；现行电价执行分时段计价，不能真正促进大家节约用电；小区内家庭使用的家电耗电差别很大，低能耗家电使用率较低。家庭用电浪费情况严重，主要原因有：

1、电灯未全部使用节能灯，人走灯未灭。

2、节能家电使用率不高，家电用后不取插头。

3、电视从早到晚不论有无人看都开着，而且声音很大。

4、夏天和冬天空调整晚开着。

5、高热食物直接进冰箱。建议根据上述分析和得出的结论，针对家庭用电浪费严重情况提出如下建议：

1、通过报纸、杂志、公益广告等方式或途径，宣传节约用电，培养节约用电的意识。

2、从自己做起，从身边做起，在中小学开展人人争当节约用电宣传员和监督员。

3、针对家庭用电浪费的主要行为，制作节约用电小办法传单，组织义务宣传员进入各生活小区，教会大家节约用电的具体办法，养成节约用电的好习惯。

篇12：大学生家庭情况调查

《高等学校学生及家庭情况调查表》

填写说明如下：

一、学生本人基本情况中政治面貌一栏，按照实际情况填写，如团员、预备党员、党员，若以上都不是的，请填写为群众。家庭详细信息一栏中，家庭通讯地址必须为详细地址，落实到村、组及门栋号。联系电话必须为家庭座机电话。

二、家庭人均年收入必须低于4200元，不能高于4200元，在家庭成员情况一栏中，年收入均必须低于4200元，且所填写的家庭成员年收入总和除以家庭总人数后所得的家庭人均年收入必须和影响家庭经济状况有关信息一栏中的家庭人均年收入数字一致。家庭人均年收入的计算方法为：有收入的家庭成员年总收入÷家庭总人口＝家庭人均年收入。需特别注意：①若是父母独立供养长辈（爷爷、奶奶等）的，长辈人口需计算在家庭人口之内，否则，可以不计算；②哥哥、嫂子、姐姐等已分家另外立户的，不应计算在家庭人口之内。

三、民政部门公章必须含有民政字样（民政局、民政办公室），业务章无效；同时，民政部门信息必须填写，否则该证明无效。

四、若能获得乡镇民政部门的同意并加盖民政字样的公章，如“XX乡民政办公室”，可以不再征求县级民政部门的意见并加盖公章。

五、该借款学生是否已申请生源地助学贷款一栏中必须填写：未申请。

六、若父母离婚的，需另开相关证明，可在如下三项方法任选其一：①可开离婚证明，并加盖婚姻登记鲜章；②有法院离婚判决书的，可提供复印件并加盖判决法院鲜章；③有离婚证的，可提供离婚证复印件并加盖婚姻登记鲜章。

七、若父母去世的，需另开死亡证明，并加盖当地派出所的户籍专用章，内容如下：兹有我辖区学生某某，身份证号码，其父（母）于某年某月某日因什么原因死亡，户籍注销。特此证明。

八、若父母有下岗、失业、残疾、服刑等情况的，也需开具有关证明。

九、本证明中所涉及的人名、地址等必须和身份证件一致。

十、本证明不能使用传真件、复印件，必须是加盖鲜章的原件。

十一、证明字迹更改、刮擦或内容添加无效。

十二、请使用黑色钢笔或黑色签字笔填写，圆珠笔和蓝色墨水字迹无效。

十三、表格中数字填写用阿拉伯数字。

附件1：

高等学校学生及家庭情况调查表

篇13：大学生家庭情况调查

一、韶关学院家庭经济困难学生数据统计

根据统计数据表明,韶关学院在库贫困生共有6444人,分别来自20个省、市、自治区,其中,来自广东省有5188人,占全校80.53%;

数据显示,家庭经济困难学生中农村户籍的有5591人,占全校86.76%;城镇户籍有853人,占全校13.24%。

韶关学院家庭经济困难学生绝大部分来自汉族,还有小部分分别来自18个少数民族。其中,汉族有6344人,占全校98.45%。

据统计,韶关学院在库贫困生的困难情况基本分为8类:家庭低收入、家庭成员患重大疾病、下岗、单亲家庭、遭受自然灾害、残疾、低保户和孤儿。其中低收入有3362人 , 占全校52.17%;患大病819人,占全校12.71%;下岗有721人,占全校11.19%;单亲388人,占全校6.02%;灾害359人,占全校5.57%;残疾284人,占全校4.41%;低保户180人,占全校2.79%;孤儿45人,占全校0.7%;其他困难情况286人,占全校4.44%。

二、韶关学院家庭经济困难学生致贫原因分析

1、学校的地域属性是造成贫困生数量较多的主要原因

韶关学院地处广东省粤北山区,属地方性院校,全校在库贫困生人数约占在校生总数的25%。经统计,虽然生源地来自广东省的贫困生占80.53%,但大部分贫困生来自以农业为主的经济欠发达城市,还有19.47%的贫困生来自我国中西部欠发达地区。相对于经济发达地区高校,例如是广州、深圳等高校享受的教育资源薄弱,由于在义务教育阶段享受的教育资源的差异,韶关学院招收的学生往往是经济落后,教育资源匮乏的贫困或者边远山区的学生,所以学校的一般贫困生、特困生比例较高。

2、不均衡的社会保障机制造成农村生源贫困生居多

统计数据显示,来自农村户籍的贫困生占83.83%;来自城镇户籍的贫困生占12.68%。由于大多数农村贫困地区生产力不发达,生活方式落后,养老保险和其他生活保障制度没有完全建立起来,加上封建社会遗留下来的所谓不孝有三,无后为大以及传宗接代等观念的影响,使得这些地区出现了越穷越生,越生越穷的恶性循环,也造成了家庭贫困问题。城镇地区生产力较发达,养老保险和其他生活保障制度较完善,当地居民生活水平普遍较高,贫困生数量较少。

3、部分少数民族的经济发展滞后导致我校少数民族学生大部分较贫困

韶关学院的在库贫困生除绝大部分来自汉族外,还有小部分分别来自18个少数民族。少数民族中,瑶族、苗族和壮族占多数。其中来自瑶族的贫困生基本上来自韶关市乳源瑶族自治县。其他少数民族大部分来自湖南、广西、云南、四川、贵州等中西部省份少数民族聚居地的农村地区,当地经济发展相对滞后,农村家庭普遍存在难以供养大学生的问题。

4、大病、灾害是导致学生贫困的最主要原因

据统计,在库贫困生的困难多样,有家庭低收入、家庭成员患重大疾病、下岗、单亲家庭、遭受自然灾害、残疾、低保户和孤儿。其中家庭低收入占52.17%,形势严峻。从消费水平和学校收费情况来看,学生年花费(包括学杂费、书本费、住宿费、生活费等项)最低也需要5000元左右。然而,在统计过程中发现,贫困生中家庭年人均生活费最高的在1000元左右,最低的只有几百元,还有很多贫困生的家庭无固定经济收入。

三、关于韶关学院家庭经济困难学生资助工作的建议

1、健全全方位的资助体系

国家助学体系是解决高校贫困生上学难问题的主要途径,要充分发挥“贷、奖、助、补、免”资助体系在解决贫困生问题上的主要作用,从根本上解决家庭经济困难学生的“后顾之忧”,使其能够全身心地投入学习,为其成才打下基础。在此基础上,应继续发动各方力量,充分挖掘社会资源,建立多渠道的资助体系,确保资助项目覆盖每一位在库贫困生。

2、积极拓展勤工助学岗位

在各项奖、助、贷工作的前提下,为了使家庭经济困难的学生得到有效资助,保证其顺利完成学业,韶关学院设立了较多的勤工助学岗位,其中包括:校园网网络管理员及程序设计员、政治辅导员助理、文员、助管员、环境卫生保洁员、护守人员、书报亭管理员等。在此基础上,学校还应积极争取在校外为学生拓展勤工助学岗位,如家教、市场调查、家政服务、礼仪服务等业务,从根本上解决贫困生的经济来源问题。要根据物价上涨情况,适当提高学生勤工助学工资水平。对通过勤工助学方式仍难以完成学业的特困生,还应给予特殊困难补助。

3、加强思想教育和提高综合素质

学校应加强对贫困生的思想道德教育,对他们进行专门的世界观、人生观、价值观教育,加强理想、信念教育,特别是艰苦奋斗、自强自立精神的教育,帮助贫困生转变等、靠、要陈旧观念和鄙视体力劳动观念,设法使各种补助通过劳动的方式来兑现。学校不是慈善机构,能为贫困生提供的资助也极为有限,“好钢要用在刀刃上”,让努力学习、力求上进的贫困生获奖受益,这是学校对贫困生的要求,也应是贫困生的努力方向,使贫困生真正做到艰苦奋斗,自力更生。

在资助工作中还应注重对贫困生进行传统的感恩思想和诚信教育,引导和提升他们的感恩意识,以感恩的心态回报社会和他人对自己的关怀呵护。鼓励接受奖助学金资助的贫困生积极参加义务劳动,成为一名志愿者,培养其热衷于社会公益事业的奉献精神和高尚的人道主义品质,以实际行动回报国家和社会。

摘要：通过对韶关学院家庭经济困难学生的调查研究,对他们的生源地、户籍、民族、困难情况进行数据分析,就该校家庭经济困难学生资助工作提出建议。

篇14：职业女性工作家庭冲突情况调查

关键词：职业女性；工作家庭冲突

一、前言

工作家庭冲突是来自于工作和家庭领域的角色压力在某些方面互不相容的现象，是一种角色间冲突的特殊形式[1]。随着越来越多的女性步入工作的行列，工作家庭冲突越来越成为一个突出的问题，不仅干扰了职业女性的工作和生活，在一定程度上还会影响其心理和生理健康。因此对职业女性的工作家庭冲突进行调查，在一方面可以了解其工作家庭冲突的现状及其影响因素，在另一方面为有效降低职业女性工作家庭冲突提供一定的理论依据，从而为提高广大职业女性的心理健康水平做出铺垫。

二、调查对象与方法

抽取福建省三明市职业女性200名，最终获得的有效问卷为163份。其中已婚92人，未婚71人；教育程度在高中及以下55人，大专56人，本科52人；年龄30岁以下的为96人，31到40岁的为35人，大于40岁的为32人；初级职称为115人，中级及以上职称为48人。采用《工作家庭冲突量表》[2]对其施测，所得数据采用SPSS20.0处理，具体运用描述统计法、独立样本t检验法、方差分析、事后检验法。

三、结果与讨论

（一）职业女性工作家庭冲突的描述性统计

对职业女性的工作家庭冲突进行描述性统计，其工作家庭压力冲突维度得分为（11.43±3.60），家庭工作压力冲突维度得分为（9.63±2.84）；家庭工作时间冲突维度得分为（8.21±2.40）；工作家庭时间冲突维度得分为（9.43±2.96）。从所得数据来看，职业女性的“工作家庭压力冲突”均分最高、其次为“家庭工作压力冲突”、“工作家庭时间冲突”、其中“家庭工作时间冲突”均分最低。工作家庭冲突的得分高于家庭工作冲突，表明职业女性在工作家庭冲突中较多体验到的是工作-家庭冲突，可见，对职业女性而言，工作家庭冲突问题上最困扰他们的还是工作对于家庭的干扰。该研究结果和前人的相关研究相一致。职业女性在冲突的形式中，感知到的是压力冲突大于时间冲突。

该现象的原因可能在于家相对来说是一个温暖放松的地方，不像工作场所那般处处充满挑战，危机四伏，没有一定要完成的任务，家虽然有很多琐碎的事情，但是完成这些琐碎的事是不太费力的更是无压力的，故而即使在琐碎的家务中体验更多的也是一种快乐，而工作总是伴随着压力，并且有一定的难度，还要在规定的时限中要完成，如果在工作中解决不了的问题更多的是带回家里来解决，占用了属于家庭的时间和精力，从未听闻有人家庭的琐事完成不了带到公司去完成，故而职业女性较多还是体验到工作对于家庭的冲突。职业女性感知到压力冲突大于时间冲突原因可能在于：随着劳动法的普及和广大人民的法律意识的普遍增强，所有行业的工作时间都有明确的规定，故而工作时间是一个比较好控制的因素，而压力是无形的因素，从某种意义上来说是不可控的，故而较多体验到冲突形式是压力。

（二）职业女性工作家庭冲突在人口学变量上的差异分析

对职业女性工作家庭冲突在人口学变量“婚否”“孩子有否”上的差异用独立样本T检验，在“学历”“工作时间”“年龄”上用方差分析进行分析，结果显示仅“学历”对工作家庭冲突存在显著影响（F=3.42，p<0.05），针对“学历”在工作家庭冲突上做进一步的LSD事后多重比较分析，结果显示本科学历的职业女性工作家庭冲突显著低于大专及其以下学历的职业女性。

“学历”对职业女性的工作家庭冲突有显著影响。随着学历的增高，感受到的工作家庭冲突越小。原因可能在于虽然学历不代表能力，但随着学历的增加，能力能得到一定程度的提升，这点也说明高学历的职业女性相对低学历的职业女性来说，有比较好的冲突应对方式，不可否认该点还和一般高学历女性从事较多脑力工作，而低学历女性则较多从事体力工作有一定关系。因此鼓励职业女性继续学习深造有利于其降低工作家庭冲突。

四、结语

在本调查中存在着一定的局限性，整体的取样范围较窄，在条件允许的情况下，若能大范围的采集样本，对该问题的研究会更深入；在今后的研究中可以更多注重如何减少职业女性的工作家庭冲突的研究，该取向对职业女性来说是更为有利的。

参考文献：

[1] Carlson开发，陆佳芳等修订的《工作家庭冲突量表》.

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【大学生家庭情况调查】相关文章：

西北农林科技大学学生及家庭情况调查表04-29