六年级数学组集体备课发言报告

六年级数学组集体备课发言报告（通用12篇）

篇1：六年级数学组集体备课发言报告

六年级数学组集体备课发言报告

尊敬的各位领导、各位老师，大家好：

集体备课是一种新兴的教学理念，是教育教学工作的重要环节，以前我们每个老师都是专注于自己备课，上完一节课再安排作业就觉得一节课的工作完成了，没有同伴的点评，收益不大。相对而言，集体备课为老师们提供了相互交流的平台，集各教师所长，有利于发挥教师集体的智慧，弥补教师个人备课中的不足，取长补短，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。反思各教师集思广益，畅所欲言，说出自己的观点或想法，这样便于教师提高教学技能和解决教学中所遇到的困感，从而达到提高教学成绩之目的。

一、备课的主要形式：

首先六年级数学组采取先由教师个人主备，再组织各教师对预设的备课内容进行讨论并提出个人的见解，最后再由主备教师修改完善。

二、备课和反思期间存在的问题。

1、备课中遇到的问题：

有形无实。各教师储备的知识含量及所掌握的教学资源信息有限，加上备课时间仓促等等，这些因素或多或少会影响到学导案的质量。还有个别教师有“偷懒” 现象，没有充分认识集体备课的重要性，因此，设计出的导学案表述不够清楚等。

不便于因材施教。由于各教师所设计出的导学案都是根据多数学生年龄特点设计的，因此，形成的集体智慧不能满足不同层次认知水平的学生，因为学生的基础不同，在认知上也存在着个体差异，所以，二次备课显得特别重要。如根据班情增删，以满足学生学习的需要等。

2、反思期间出现的问题：

在反思过程中需要各教师畅所欲言，积极互动交流，但有的教师虽然参与，不积极发言，有依赖思想，只当“观众”，还有的教师抱着“自卑”心态参与，深怕自己说出的意见太幼稚太肤浅，所以沉默不语，只会静听，不发言，少表态。

三、整改措施。

提高思想认识，加强学习。作为教师要顺应历史潮流，加强学习，把握集体备课的各个环节，适应社会新发展，不继推陈出新，探索研究适合学生学习的新方法。

学会研读、使用课本。引导教师会用教材，挖掘数学思想，掌握学生的思维规律，培养孩子的学习兴趣。

务实工作。提倡务实的工作作风，脚踏实地开展工作，尽取所能，教好学生，不误人子弟，不辜负孩子叫我们”老师”这个称呼。

总之，集体备课，作为教科研活动的主要载体，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。在集体备课中出现的问题，我们将会通过各种途径，在集体活动中加以研究解决。相信我们的努力会让我们做得更好！

2017.11.10

篇2：六年级数学组集体备课发言报告

清街小学六年级组:赵琳 陈奇生 张兴涛

学习目标：

1、使学生初步理解掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，学会用两种方法解答求比一个数少几分之几的数是多少的分数应用题。

2、使学生理解稍复杂的分数应用题的解题思路，提高分析、推理等思维能力。

学习重点：掌握稍复杂的分数应用题的解题思路和解答方法。 学习过程：

一、复习导入

1．让学生回忆分数应用题的一般解题规律是什么？ 2．出示复习题。改编复习题问题为“还剩多少袋？” 

二、新授。

1、解决改编题。

（1）根据条件，如何画图解答，学生试一试。（2）讨论第一种解法，你是怎么想的？

（老师带着学生，分步分析每一步想的是什么，为什么？） 师生讨论第二种解法，你是怎么想的？



（3）对比，这两种解法有什么区别？有什么联系？师生小结。练习：少先队员采集标本152件，其中的5/8是植物标本，其余的是昆虫标本。昆虫标本有多少件？（只列式不计算，先学生独立解答，再由学生在全班交流）

（4）有没有其它解法？请一名同学指着线段图说一说他的解法。（5）这两种解法有什么区别和联系。

三、当堂巩固 １、先说出解题思路，再解答。

（投影片） 一块布长12米，用去1/3，还剩多少米？题中把

（）看作单位“1”，剩下的占它的（），要求剩下多少米，就是求（）米的（）是多少？

２、辨析题

（1）一本书60页，第一天读了它的1/4，还剩下多少页没读？（2）一本书60页，第一天读了它的1/4，第二天读了它的2/5，两天一共读了多少页？（3）一本书第一天读了15页，正好看了这本书的1/4，这本书一本有多少页？（2）一本书60页，第一天读了它的1/4，第二天读了它的2/5，还剩多少页没有读？

巩固练习

1、练一练1、2

2、口答：

（1）一叠作业本有42本，用去3/7，还剩几分之几？

（2）一叠作业本有42本，用去3/7，用去几分之几？

（3）一叠作业本有42本，用去3/7，还剩几分之几？

四、课堂总结：

这节课学的是什么内容，解这类应用题应注意什么？

草案反馈意见

（清街小学六年级组:赵琳 陈奇生 张兴涛）

时间：2011年10月16日 地点：清街小学教师办公室

讨论教师：朱婧英 赵琳 陈奇生 张兴涛

过程：

赵琳老实说：“新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”，教师要做的事，对学生已有的知识储备要有足够的了解和重视，给学生应有的思维的空间。在本课学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解答方法，稍复杂的分数应用题的分析方法与前面相似，学生已具备分析能力，因此本课教学中学生尝试解决，交流思路，在互动中明确思路，掌握方法，体会成功，保持自主学习的积极性”。

陈奇生老实说：“精心设计练习巩固新知，在巩固练习辨析题这个题组中，（1）、（2）、（4）是今天学习例题的变化，（3）题是分数除法应用题，通过这样的练习，学生的思维训练就会在比较中得到提高。精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。课堂气氛就会活跃，学生生命动力才能在数学课堂上得以充分的发挥”。

张兴涛老实说“设计中过于注重教学过程的每一个环节，因此授课中有牵着学生按照课前制定的程序进行教学的生硬。我认为这节课完全可以设计的更开放一些，把思考、发现、创新的时间和过程多给予学生——这也是我今后教学应努力的方向”。

朱婧英老实说“这节课课堂容量太多，尤其巩固练习多，另外在教学过程中，教师只有适时、适度地作出及时评价，才能有效地激发学生的创新欲望，才能增加学生对教师的亲近感和信任度，学生才能真正体会到数学学习的乐趣“。” 稍复杂的分数应用题（成案）

清街小学六年级组:赵琳 陈奇生 张兴涛

学习目标：

1、使学生初步理解掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，学会用两种方法解答求比一个数少几分之几的数是多少的分数应用题。

2、使学生理解稍复杂的分数应用题的解题思路，提高分析、推理等思维能力。

学习重点：掌握稍复杂的分数应用题的数量关系。

学习重点：掌握稍复杂的分数应用题的解题方法和思路，提高分析、推理等思维能力。

学习过程：

一、复习导入

1．让学生回忆分数应用题的一般解题规律是什么？ 2．出示复习题。

改编复习题问题为“还剩多少袋？” 

二、新授。

1、解决改编题。

（1）根据条件，如何画图解答，学生试一试。（2）讨论第一种解法，你是怎么想的？

（老师带着学生，分步分析每一步想的是什么，为什么？） 师生讨论第二种解法，你是怎么想的？



（3）对比，这两种解法有什么区别？有什么联系？师生小结。练习：少先队员采集标本152件，其中的5/8是植物标本，其余的是昆虫标本。昆虫标本有多少件？（只列式不计算，先学生独立解答，再由学生在全班交流）

（4）有没有其它解法？请一名同学指着线段图说一说他的解法。（5）这两种解法有什么区别和联系。

三、当堂巩固

１、先说出解题思路，再解答。

（投影后填空）一块布长12米，用去1/3，还剩多少米？题中把（）看作单位“1”，剩下的占它的（），要求剩下多少米，就是求（）米的（）是多少？

２、辨析题

（1）一本书60页，第一天读了它的1/4，还剩下多少页没读？（2）一本书60页，第一天读了它的1/4，第二天读了它的2/5，两天一共读了多少页？（3）一本书第一天读了15页，正好看了这本书的1/4，这本书一本有多少页？（2）一本书60页，第一天读了它的1/4，第二天读了它的2/5，还剩多少页没有读？

四、课堂总结：

篇3：六年级数学组集体备课发言报告

一、指导思想: 以课程改革的实施为动力,以新课程标准精神为指导,加强学习、更新观念,围绕进一步优化集体备课质量、优化课堂教学效益、规范教学常规管理和提高教师实施新课程的能力,扎实开展六年级数学备课组研训活动,不断提升教育教学质量。

二、工作目标

认真学习新课程标准,能用先进的教学理念指导实践,能用多元的知识结构教育学生、能有精湛的教学技艺和及时的反思习惯引导学生,并善于开展教学研究。以质量为本,精心组织课堂教学,全面提升教学质量,不让一个学生掉队,争取及格率达到100%,优秀率达到学校制定的标准;积极引导学生开展自我学习、探索学习、合作学习、创新学习,使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程,使备、教、批、辅、评等各项工作再上一个台阶。

立足学科主阵地,加大优质课研究的力度,以“课堂有效教学”为我们五年级数学组的课题研究方向,结合新课程标准的实施,通过开展各种形式的主题教研活动,积极学习先进的教育教学理念,充分发挥每个教师的教学才能,努力创新富有实效的教学方法,留心收集创新学习的案例,并多撰写论文和教学体会,尽量提供各种展示自我的机会。使本组教师课堂教学能力有进一步提高,课程改革有序推进。力争使教学与学习方式改变等方面有一个新的突破。

三、主要工作:(一积极开展集体备课活动

本学期六年级数学备课组研训活动以集体备课为主,穿插组织一些集体备课后的实践性课堂教学观摩、研讨以及反思性教学交流、研究活动。

1、六年级数学组成员名单及分工

考虑到实验小学六年级数学备课组教师均为市、县级骨干教师,每位

教师均有独立设计优秀教学设计的能力;所以,本学期六年级数学集体备课活动采用“分工协作、交流修改、个性自备”的组织形式。

2、六年级数学集体备课具体实施程序与要求 集体备课实施程序:(1分工协作:由主备教师要提前对后一周(5课时的教学内容精心备课,并印发到备课组成员手中。备课组其他教师在集体备课前,也要认真钻研教学内容,形成基本的教学思路,为讨论交流作好准备。

(2交流修改:由备课组长组织好本组教师,按照已定的集体备课时间开展活动。先由主备教师就预设的教学设计作详细地介绍,供其他教师学习、思考。后备课组其他成员对“主备人的教学设计”讨论交流,各抒己见,求同存异,优化方案,达成一定的共识。

具体程序:A.反思前一次集体备课;B.主备人就本次集体备课内容作引领式梳理,其他成员发表修改意见;C.个案研究,选择具有代表性的教学内容集体研讨;D.优秀教学案例赏析(可借助网络资源。

(3个性自备:备课组教师依据个人教学风格和才能,认真备出既富有鲜明的个性特点又符合班级实际学情的教案,灵活运用,突出个性。

集体备课活动要求: ①集体备课的教案可以借鉴优质教学资源,但须杜绝将网上下载或往年备课直接打印的“拿来主义”;主备人须依据自身教学素养,结合教学实际情况,精心设计可操作的教学预案。

②集体备课“交流修改”前,由主备人确定每次交流5课时中的“1至2个重点课时内容”,并告知其他成员认真准备,以利于“交流修改”时能够言之有物、言之有据。每一次集中交流的时间有限,期望通过此举措调动每位教师的积极性,提高交流的效率与质量。

③建议备课组成员加强教学反思性研究,鼓励教师以“教学问题记录表”的形式将“备课、上课、作业”等方面遇到的问题记录下来,并在下一次集体备课时与年级组其他教师探讨、反思,寻找归因。从而能在后续的教学活动中有针对性地实施教学补救措施。

3、数学集体备课的活动时间、地点 活动地点:六年级办公室 具体时间:星期五下午第一节课(二重视“教学五认真”管理

本学期,六年级数学备课组将继续加强“教学五认真”工作管理。备课组长配合学校领导承担对数学教学的指导和管理,以抓“集体备课效益”为突破口,做好教学的各项常规工作。

①备课:以集体备课活动为抓手,加强交流研讨,突出个性修改,切实提高质量。②上课:围绕集体备课教案,扎实组织课堂教学;继续关注学生“双基”提高,促进学生全面可持续成长;关注教师教学水平地提升。

本学期,备课组成员每人执教一节组内公开课,内容以“单元复习”为主题。③改作:严格按照学校的统一要求,规范作业格式和教师批改行为,确保一课一作,努力提高教学质量。

④分层检测卡:拟命题60张,每位备课组成员承担12张分层检测卡命题任务。命题时须签名,强调责任意识,避免错题、偏题存在。每张分层检测卡命题后需经备课组长审核、电子存档。规范批改要求,训练卡必须由教师在当天完成批改。

⑤单元试卷:由备课组成员依据自己“主备单元”进行命题,经备课组长审核、电子存档后印发并进行检测。

⑥口算训练卡:努力做到每天一练,切实提高学生的计算能力。

⑦课题研究:加强课题研究工作,将课题研究活动与集体备课活动、六年级数学教研活动等结合,规范研究的过程,提高研究的实效性。

篇4：六年级语文组集体备课教案

《山中访友》教学设计

教学重点：

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致

蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法： 启发诱导法、讨论法

教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：2课时

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

二、体验情感，反思言行 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

三、拓展对话，发展语言

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

一、作业布置： 1．抄写生字并组词。2．辨字组词。

激 邀 俯 府 暴 瀑

悄俏

峭 捎

消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠

3．抄写本课你积累的好词佳句。4．背诵你喜欢的段落。板书设计：

古桥

大树 山中访友（与大自然深情地对话）山泉 热爱大自然

溪流

篇5：二年级组集体备课发言稿

——记二年级备课组二三事

我们二年级语文组虽然人并不多，只有十人，但是却是最完备的备课组，因为这里既有以杨梅老师为代表的经验丰富、业务一流的老教师，还有以管一梅老师代表的业务骨干型青年教师，更有支海清、李建霞等教育的新生代、80后年轻老师。我们的这个集体虽小，却异常温暖，在这里每个人都得到了成长。

大家知道口语交际课并不好上，在我的记忆当中还是好多年前，还没来实小之前听过吴秀棠老师上过一节好像是《打电话》，印象深刻。这次接到学校任务后我们的备课组立刻行动起来。整个过程用我们备课组活动后，反思总结的话来概括就是八个词，三十二个字：共同参与 讨论思路精心准备认真备课集体研备各抒己见群策群力 精打细磨

一、共同参与 讨论思路

我们知道口语交际是一种双向互动式的动态言语实践活动，属于情景语言范畴，非书面语言，具有很强的随意性、灵活性、可变性。这对教案的设计是一个很大的挑战，我们备课组在第一时间就进行了集体讨论，确定了话题的选择，确立了大环节的设计。这无疑给两位上课老师确定了方向。

二、精心准备认真备课

於静、李建霞两位老师自接到任务当天就开始了马不停蹄的备课和准备工作。上网收集资料、细化教案、准备道具忙得不亦乐乎。国庆放假，正当大家沉浸在假日的休闲快乐当中时，於静老师却为了创设真实的情境，上出最好的效果，带着孩子们在学校、中医院病房忙着拍实景录像。李建霞老师的教案也是七易其稿。最后的定稿，她 1的手写教案写满了整整7页A4纸。

三、集体研备各抒己见

俗话说：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的。8天假期后的第一天，两位老师就开始了试上，备课组所有老师全员参与，晚上大

家都留下来评议，大家各抒己见，毫无保留，大到一个教学环节的设

计，小到一个小问题的创设，甚至是孩子手里的道具手捧花的大小，种类 大家都展开了热烈的讨论，“事不讲不清，理不辨不明”，在争

执和讨论中大家的思路变得更加清晰。

四、群策群力精打细磨

於静老师上完课的当晚正好是二年级组的集体QQ群研备，当晚

我们组就口语交际中如何帮助学生克服，最为常见的小学低年级学生

在说话方面存在着的紧张、胆怯的心理，如何提高口语交际课的课堂

参与率进行了热烈的讨论，第二天上午对李建霞老师的课针对性的地

再次进行打磨，下午李老师胸有成竹，上得异常轻松，取得了较大的成功。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园，备课组最大的意义就在于此，如何能充分发挥出集体备课组的作用，提高备课组效力我们二年组的意见就刚刚说到的八个词，三十二个字：

共同参与讨论思路

精心准备认真备课

集体研备各抒己见

篇6：数学低年级组集体备课计划

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、工作重点

在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。学科组里若有亮点的教学设计将及时推广供其他教师参阅。

三、备课组成员

组长：孙长富 组员：孙长富、李美丽

四、备课时间、地点

集体备课时间：周二下午

集体备课地点：（办公室、会议室）

五、集体备课目标、措施：

（一）目标

1、以学生为本 我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重 发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主 备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

（二）措施

1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师，以便参考、设计，重组教案。

3、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性的完美结合。

4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的，为了吸取经验，总结教训，我们要二课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。

六、具体实施步骤：

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。

2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

4、参照以下依据备课：

（1）三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

（2）五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

（3）五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

（4）四点：重点、难点、知识点、能力点。

（5）两法：教师的教法和学生的学法。

（6）两题：课堂练习题和课后作业题。

5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

6、融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7、每单元保证有一节详案。其它在原有备课上多作修改，特别要注意记录好课后反思。

七、注意点：

（一）个人初备时

1、突出重点，抓住关键。

2、写出备课提纲。（分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键。）

3、努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

4、提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨时

1、分别陈述各自的备课方案，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

2、讨论下周上课内容中重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。

（三）修正教案

1、应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

2、要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，在学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

篇7：三年级数学组集体备课申请书

尊敬的校领导：

集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，是在个人认真备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研教学活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般及特殊的问题，提高教学有效性，使它成为校本教研的一道风景线。在我们上学期的实践中，我们体会到：

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.通过上学期集体备课，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从，同时增进了教师之间的相互交流，也避免其他教师出现类似的问题。因此，本学期我们三年级数学组特申请继续采用集体备课的模式！

在本学期的集体备课中，我们力争做到：

1、明确职责，每个教师担任两到三个单元的集备任务，集中精力，广泛收集资料，备好主备教案，并及时交由备课组长。

2、定时集体备课研讨，至少每周一次提前对所教学的内容进行规划，统一教学进度，集中集体智慧。有重点的研讨教学处理方法和重难点的突破策略。

3、及时反馈前一次集体备课的教学效果，总结经验，提出问题。对每一次备课进行回顾和总结，不断提高，形成良性循环。

4、每一单元教案定型后，给位教师手持教案进行教学，根据学生的情况对教案进行不断的反思，推敲、斟酌，适当进行增删、更换或进行知识点的解说。

望领导批准为谢！

申请人：

篇8：六年级数学组集体备课发言报告

新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在积极落实集体备课，及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。真正发挥集体备课的作用。现拟定如下集体备课计划：

一、指导思想

集体备课要求以新课程改革的精神为指导，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程。

二、集体备课要求

1、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿。

2、修订教学设计。集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过讨论，形成比较一致的意见和实施教案。

三、具体环节：

（一）个人初备

在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素以便有的放矢的进行教学。每位教师必须写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（二）集体研讨

教师在集体备课时，安排好备课内容和主备人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度；统一教学重点难点；统一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（三）修正教案

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。集体备课应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

（四）课后反思和交流

篇9：六年级数学组集体备课发言报告

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年又即将结束。在这个学期中，我们三年级数学组的5位老师都能兢兢业业、踏踏实实，按照数学备课组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下：

一、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第四册教学内容进行了认真的讨论。全体备课组成员先采用个别备课——集体备课的方式，再深入课堂听课并及时予以建议，采用每次开课由一位教师做为主备，从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的自行备课，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

二、爱岗敬业、教书育人。

我们组的老师按学校提出的备课标准认真备课，努力上好每一节课，课后，认真反思，认真小结，认真批改每一本作业，经常利用课余时间辅导学困生。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价方式。为此，我们组织全组教师就“如何全面客观地评价每一位学生”研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，其中林华丽老师总是在课余时间将差生拉到身边进行个别辅导，从不间断。

三、团结协作，资源共享。

我们组是个团结的组。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。

四、认真开展教研活动，积极撰写论文。

本学期我们组每位老师都积极听好随堂课，组内的老师都能按时听课，认真做好听课笔记，每次课后我们会在组内一起评课，大家在评课中畅所欲言。这期间，整个团队的各位老师能积极参与、献计献策，在反复的备课、听课、评课过程中大家都获得了不同程度的提高。

五、需改进的方面。

1、对于教材的解读能力还不够，导致本备课组工作成效不明显，在以后的工作中有待加强和提高。

2、我们每位教师的听课及评课的基本功仍有待进步，对于听课“听什么？”、“看什么？”、“想什么？”这三个问题还没有很好的掌握。评课也还是停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

3、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的实践。

篇10：六年级数学备课组总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们六数备课组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力构建有效教学的课堂教学模式，提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强常规管理，优化课堂教学。

1．健全了集体备课活动常规

全组老师按时集体备课，集体备课力求做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集体备课时围绕中心发言人的意见进行充分讨论，对教学的目标、内容、进度、重点、难点、作业和测试等形成统一意见。因此，大家基本上做到了四个统一：统一计划、统一进度、统一目标、统一测试。

2、尽量使备课组活动的内容丰富形式多样化

本学期，我们尝试改变以往那种例行公事的状态，开创一个新的局面，为此组里的教研活动有时组织老师学习，学习新课程标准，学习先进的教育理论和教学方法。有时以听课评课的形式组织老师研讨某个课题。

3.严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

4.一学期来，教师们都能按要求备足备好课，写好教案，并能及时写好教后反思。

5.一学期中全组教师积极参与听课，并及时写好听课反思或评价。

6.针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时作业的布置具有科学性、有价值，体现“新课标”的特点。

二、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1.牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。

2.改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把“要我学”变“我要学，我能学，我会学”，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

三、以科研带动教研，优化教师素质

本学期通过教研活动组织教师学习，关注教育发展的需要，结合教学实践，加大科研力度，使教师由“书匠型”发展为“学者型”。具体工作如下：

1、积极组织老师学习新的教育教学理念。

2、通过教研活动提高教学水平。

3、积极参加区、校的观摩课、研究课等公开教学活动。

4、积极组织本组的研究课。

5、年轻的同志积极撰写论文，蒋贝贝，金铭同志的论文获省三等奖，蒋蓓蓓的论文获教科研三等奖，潘艳获二等奖。金铭，张萍案例获市级三等奖。

6、期末复习时给学生整理出本学期的所有概念，并根据差生情况设计出专门的补差练习，使差生在原来的基础上都能有所进步。

篇11：六年级数学组集体备课发言报告

时间 2012年10月23日

汤桂华

本周教学内容是第三单元三位数乘两位数的笔算乘法的例

3、例4及相应的练习。例3是速度、时间、路程间的关系；例4是积的变化规律。

一、教材分析

《积的变化规律》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。本课例以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。我在教学中，从生活中的数学着手引入两组乘法算式，就是：当一个因数不变时，积的变化随另外一个因数的变化而变化（第一组我们从上往下看这组算式时，会发现积随着其中一个因数的扩大而扩大，第二组我们从上往下看这组算式时，积随着其中一个因数的缩小而缩小）。在此课例中，学生将会经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。在这四个层次的学习中，学生将会用到观察、计算、自主探索、合作交流等学习手段，并最终发现规律，归纳与验证规律，从而有效的培养学生探索与推理的能力，让学生体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。，二、教学目标

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律；

2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实 际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

3、通过学生计算和合作交流，使学生知道积的变化规律。初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

三、教学重点和难点

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

2、两数相乘时，积的变化随其中一个因数或两个因数的变化而变化。

3、正确判断一个因数或两个数扩大（或缩小）的倍数，得出正确的积。

四、学情分析

本课例是在学生已经掌握了乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。该课例利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力，是本课例教学的重要任务。学生通过对算式的观察，自主的去探索规律、验证规律，并使用规律。本课在愉快的环境中进行去学习，鼓励学生积极发言，大胆猜想，小心求证，积极主动地探索新知，不断提高学生的分析推理能力，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心。

五、说教法

速度对于学生来说是一个陌生的概念，因此我采用直观描述的方式教学“速度概念，从学生生活实际中引入，比较两名同学谁走的快，学生能够根据所给条件，做出答案，真正比的是速度，但是学生不知 道，于是我以此为契机，告诉学生每分钟走多少米就是速度。在讲解速度单位写法时，引导学生说出速度与路程和时间有关，学生通过读收集速度的资料，从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等，这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣，还扩大了学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又详细的讲解了刘翔的跨栏速度、猎豹的奔跑速度、蜗牛的爬行速度，在丰富学生知识积累的同时，加深了学生对速度的感性认识，然后承接蜗牛的爬行速度，出示了两道有关蜗牛的小题，一个是求路程的，一个是求时间的，通过学生讨论，让学生自己总结速度、路程、时间之间的关系，使学生有种成就感，激发其浓厚的学习欲望。

在拓展练习环节，练习题设计的不多，只有一道题，是与生活紧密接触的，虽然只有一道，但是既渗透了速度的概念，又涵概了速度、路程、时间之间的三个关系，三个关系三种方法，三条途径，每种都是正确的。这样不仅复习巩固了新知，还使学生获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。懂得一题多解的道理，活跃了学生的思维，为以后学习数学也打下基础。

积的变化规律，我是这样设计的：

（一）、导入新课

1、课件出示红牛图片

师：大家喜欢运动吗？（喜欢）。特别是夏天，要是运动之后很热，怎么办？（喝水，喝饮料等）。大家请看，这是什么？（红牛）。想喝 吗？（想）。我也想喝？红牛一听是6元，我想买2听要花多少钱？大家帮我算算？（12元）。接着问：20听？200听？也能算出来吗？师根据学生的回答板书：6×2= 12，6×20=120，6×200=1200。

2、课件出示桔子图片

师：现在街上桔子很多，想吃吗？（学生答：想）想吃就先回答我的问题，图片上的小金桔4元钱一斤，我想买5斤多少钱，请同学们帮我算一算是多少钱？（20元）列式4×5=20元。接着问要是10斤呢？20斤呢？学生口算出后，师板书4×5=20，4×10=40，4×20=80。教师任意指一个乘法算式，让学生说出各部分的名称。

（二）、探究新知

1、学习积的变化规律（1）出示题

6×2=12

20×4=80 6×20=120

10×4=40 6×200=1200

5×4=20

（2）观察发现

提问：观察以上两组题，说一说你发现了什么？

2、概括规律（1）小组交流

请同学把你发现的规律说给同伴听。发现其中的规律是：一个因数相同，另一个因数发生变化，积也会随着变化。（2）集体交流 两数相乘，其中一个因数不变时，另一个因数乘几，积也乘几。两数相乘，其中一个因数不变时，另一个因数除以几，积也除以几。（3）概括规律

师：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也要乘（或除以）几。

验证规律

（1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。26×48＝1248

17×12＝204 26×24＝

17×24＝ 26×12＝

17×36=

（三）、思维训练

1、两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积有什么变化 18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝（1）独立计算，发现规律（2）集体交流

两数相乘，一个因数乘（或除以）一个数（不为0），另一个因数除以（或乘）相同的数，积不变。

（四）、小结

篇12：2006六年级数学备课组小结

六年级数学备课组由三位中青年教师，我、赵春琴和唐伟宏组成，本备课组在数学区骨干教师兼年级主任唐伟宏的引领下，积极参加学校开展的一切活动和数学教研组的一切活动，一学年来，组内老师共听课56节，制作电子课件34个，逐步形成了一个“分工合作，饶勇善战，乐于奉献”的组式精神。下面就从这三个方面分别进行我组的工作小结。

一、分工合作，资源工享。开学初，我们三人就做了明确的分工安排，首先集体备课，我由于是备课组长，又教过一遍，所以就打头站，第一章数的整除由我负责，并做好课件上传到学校ftp站点，我还负责了百分比的应用和最后一章圆和扇形的课件制作，唐老师负责了分数的意义和性质及比和比例的课件制作，赵春琴老师负责分数的运算和百分比的课件制作；其次，平时的周周请试卷由我负责，期中，期末大考的单元复习题和综合试卷又分工，如这次的期末我们的安排是：赵春琴老师负责求比值，化简比和求连比的习题，唐老师负责分数、小数四则混合运算的习题，我负责应用题的习题，另外每人出2套质量较好的综合复习题。

二、饶勇善战，精诚团结。

在本学期，我们开展活动9次，为了提高学生的运算能力，还组织了年级计算比赛一次，组内教师互相听课，评课各2节；另外2位教师还各开了一堂公开课。第一次是为了迎接10月9日，新基础基地校的中期评估，唐伟宏老师做为第二梯队，代表学校接受了开课的光荣而艰巨的任务，我和赵春琴老师也接受了点评课的任务，在专家面前点评不能乱说，总要有点水准，所以大家当时都不轻松，回头看书就做准备；接到任务后，首先面临的是选题，那时我们正在讲分数的运算，要开课就是让他们看学生做，没什么好讲，凡是老师都是这样做，没什么新意，到底开哪节课好呢？最后备课组商议还是把圆的周长提到前面来上，确定了选题，接下来就是教学设计，新基础课堂教学的教学环节就是三放三收，唐老师把她的设计告诉我们，我们听了，觉得蛮好就一致通过了，然后又通过两次试教，修改，最后成型。10月9日开完课后我们的课和点评都得到了华师大专家吴亚萍的肯定。第二次是12月22日，新基础“成型课”教学研究，华师大专家又要来我校指导工作，这次我组赵春琴老师接到开课任务，备课组马上商议，为了延续几何课的教学研究，确定选题是“弧长”，有了第一次的经验，我们很快就设计好了教学的三个环节，就等试教看学生的反映了，通过2次试教，老师心中有点把握，尽管那天赵老师有点紧张，师生之间的回应出了问题，但作为新手，还是得到了专家的肯定，肯定我们这个集体是成熟的，也赞同我们的教学设计。

三、乐于奉献，敬业爱岗。

我们三位老师，每周12节课满工作量，还每周上一节探究课，除此之外，每周至少2节早读课，2节中午12：00到13：00的辅导课和一节自习课，每天，抓学生的作业订正，及学习困难生的辅导，有时都要到下午17：30分才能回家，特别是期中、期末大考，更是如此，谁都不敢放松，正因为这样，作为我们这样的普通初级中学，在期中区统考中才能获得14校联考第六名，全区46所学校第18名的好成绩。比我们预定目标好多了，有了一个良好的开端。