小学美术单元教学计划怎么写

小学美术单元教学计划怎么写（共12篇）

篇1：小学美术单元教学计划怎么写

小学美术的试讲教案怎么写？

最近都在准备国考教师资格证面试，或者部分地方还有招聘面试，面试要求都是试讲的形式。很多考生对备课时间内试讲教案怎么写有很多疑惑，这里我给大家拿出一篇范本，和大家交流下怎样合理利用备课时间，备好课！

不管是招聘面试还是资格证面试，备课时间都不会很久，20分钟-40分钟左右，这个时间是让大家针对抽到的内容去设计教学思路的，设计你要讲的过程中要教什么，明确出来，需要哪些教具，教学过程分几个步骤实施，教学小结。

有的考生会问我，要不要写逐字稿，自己要讲的每一句话都写在试讲教案上，现场拿着教案就能讲？

朱老师不建议这样做，第一，时间不够，不同环节细节到每一个方法呈现，很难实现，太仓促了，第二，即使你有足够的时间，你能写出逐字稿，在试讲中你不能拿着稿子每一个字去照念，试讲是需要现场模拟上课，要自然发挥，从导入到后面的问答互动都是需要一个人在台上自导自演，属于那种自嗨的形式，要把下面的考官当做学生，但是又不能提问考官，自己设计问题，自己转述答案，这些如果你拿着稿子，一句一句的照搬，那就不是模拟试讲，脱离了形式，说明自己还没真正能够驾驭这节课，也很难通过面试。

资格证你这样讲，严格一些的考官觉得你课堂教学技能没有发挥出来，如果是招聘面试这样生硬，枯燥，那一点竞争能力都没有体现。

真正的合理利用备课时间，比如20分钟备课，自己15分钟设计出教学思路，写简单的思路，不要具体到这个环节怎么设计，写出大致的方向就可以，剩余5分钟，自己的试讲教案在备课室内过一遍，重要的环节方法演示一遍，找下讲课的感觉，在整理下开场时的导入，尽量做到自然表达，不做作，说起来简单，做起来难，在实际复习中一定要根据公告要求来模拟下自己能不能在规定时间内写完思路。小学美术试讲教案彩墨游戏 教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重难点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学准备：颜料、纸杯、吸水纸、毛笔 教学过程：

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、教师小结、1、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

篇2：小学美术单元教学计划怎么写

小学美术老师自我鉴定1

岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的__美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改善。现作一番鉴定，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼。

一、教学计划贯彻情景

学期初，和教研组的教师一齐，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本美术组工作的现状和特点，按照《__美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学情景

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对教师来讲是比较难上的一节课。所以怎样上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还经过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校书画协会，利用星期六午时的时间给他们上课，在安全方面上与家长作好联系，学期末在校科技文化节术节举办了作品展览，取得了较好的影响。参加的还是以初一的学生为主，在这个过程中他们的水平提高的很大.3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课资料的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的资料，丰富美术教学的资料。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学资料的选择注意到联系学生生活的实际，按10--20%的课时比例补充乡土资料，以反映当地社会与经济发展的实际。经过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美本事和良好的品德情操;提高学生的观察本事，想像本事、形象思维本事和创造本事。

4、在教学之余，我也注重自身发展提高。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还进取到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课，评课，我还注意到要自学，提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也进取参加学校组织其它活动。

三、经验和教训

1.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美本事。

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习进取性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心美术教学的改革和发展，进取进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，经过鉴定反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。

小学美术老师自我鉴定2

本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的老师自我鉴定如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。

1.学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2.认真备好课，努力上好每一节课。

本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，仅有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是十分必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进行缩减，也能够根据自我的经验适当地增加一些学生感兴趣的资料。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的资料，让学生自我创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手本事，也提高了学生的兴趣。

3.在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本事，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。所以，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。同时，根据课程资料的层次性，适应不一样素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习本事，在教学中，依据教学资料，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅仅能够丰富和深化教学资料，并且能够调动学生的情绪，引发学生进取主动探求知识的兴趣，增强学习意识。如在上《冷色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了很多的范画，课上又让学生结合现实生活中的资料讨论色彩的运用和构图。使学生感受到色彩的魅力，提高兴趣。

4.在教学之余，我也注重自身发展提高。

向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他教师一齐探讨教学方法问题。在教学之余还协助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学期的教育教学老师自我鉴定，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，争取在下学期有所突破，有所提高。

小学美术老师自我鉴定3

岁月如梭，转眼间一个学期就要了，在这个学期中，我担任__年级美术教学工作。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在工作中我享受到了收获与喜悦，也发现了自我存在的问题。合自身经历，我对这一学期的美术教学工作总如下：

一、认真上好每一节课

认真上好课，确保课堂的有效性。在40分钟的课堂里，做到不仅仅使用教学设计，并且尊重学生的活动情景，及时肯定学生的表现，异常是大胆的、特殊的、甚至是相反的观点或者见解，给予鼓励性认可，抓住契机发展学生的生存思维本事。为了陶冶学生的情趣，引导学生把自我的兴趣爱好充分发挥出来，我课前充分准备认真上好课。比如，有部分学生具有必须的基础，对一些基本的技法已初步接触过，我进取引导他们，使他们的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学生学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有的.魅力，使课程资料呈现形式和教学方式有机合，将美术资料与学生生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。与此同时，恰当运用现代教学媒体，使课堂中的教与学变得动静合，声像并举，凸显生动形象，较好地调动学生学习美术的兴趣，并将这种兴趣转化成学生持久的情感态度。

三、使学生构成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本事，为促进学生健全人格的构成及全面发展奠定了良好的基础。同时，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，合过程和方法，组成课程的基本资料。使不一样素质的学生在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习本事，为终身学习奠定基础。创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自我的美术作品增添一份活力。为了使少年儿童在愉悦、向上的学校文化环境中活泼健康地成长，构成良好的学校文化氛围，我校举办了首届艺术节“欢乐展才艺”主题书画展。此次学校书画展的举办，丰富了传统节日的文化内涵，展示了师生们的才华，促进了学校文化建设;也培养了师生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的本事，丰富了师生的业余文化生活。

在这一学期的工作中也存在着一些不足：

1、教师自身素质的培养。作为一名非师范平面设计专业的新教师，美术教育教学本事还十分欠缺。如：六年级《生命的甘露》虽然是与我专业相关的资料，可是对于六年级的学生知识储备有限，我还是不明白怎样让学生更好的理解与创作。__年级《水墨动物》、《水墨画风景》等课程国画部分的教学，对我来说都是很大的挑战，这就需要我课下多进行练习与学习。

2、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。而在我的课堂上，虽然也进行了示范，但由于对多媒体操作和使用不够合理，使学生不能根据范作进行直观的学习，在以后的教学中，我应当多加练习，在课下投入更多的时间去准备。

3、对学生美术学习的鉴定要尽可能做到态度习惯养成和知识本事发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，加强对一些课堂纪律较差的学生的耐心。既着眼于实际成绩，更注重未来发展。

4、美术教学要尽量注意学科间的联系。如三年级《线的表现力》、《方方圆圆》等课，在讲到几何形与点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

这学期我也听了许多优秀的展示课，我深深地体会到，教育的确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。以前所学的知识很有限，看问题的眼光也太肤浅。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”我要努力做到学以致用。我相信，教师仅有树立了“活到老，学到老”的终身教育思想，才能够胜任复杂而又富有创造性的教育工作。课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习，还阅读了相关教育教学刊物从理论上提高自我，完善自我。我会在今后的教学工作中，不断强化“自育”意识，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，使自我具有一桶源源不断的“活水”，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”，从而使自我能更好的进行教育教学工作。

小学美术老师自我鉴定4

本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。现对一年老师自我鉴定

(一)激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程资料呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(二)使学生构成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本事，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。所以，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。同时，要课程资料的层次性，适应不一样素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习本事，为终身学习奠定基础。

(三)教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自我，完善自我，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自我更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学美术老师自我鉴定5

岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。在这一个学期中，我担任二、四年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学老师自我鉴定如下：

一、教学计划贯彻情景

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

二、努力抓好教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情景以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自我所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了必须的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了确定美和创造美，提高了学生学习美术的本事。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美本事。所以，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮忙一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，构成他们应有的基本的美术素养和学习本事。

1.我要认真贯彻本课程标准的精神，关心美术教学的改革和发展，进取进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、本事培养和双基训练的关系。在传授双基、培养本事过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美本事。

2.我必须要加强示范，充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习进取性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

堂之余，我进取参加学校组织的各种政治业务学习活动，认真订阅教育教学刊物从理论上提高自我，完善自我，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自我能更好地进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

篇3：单元化美术教学模式

使用新教材以来, 老师抱怨教材内容安排得太“散”, 一会儿纸工, 一会儿泥塑、一会儿又画画, 使得教学效率低下。针对这一普遍反应的现象, 进行有针对性的调研, 发现导致老师认为教材太“散”而影响教学效率的原因有三:

1. 心中无目标脉络。

老师对义务阶段的美术教学心中缺乏目标脉络, 对给小学低段、中段、高段学生及初中阶段的学生什么不清晰, 这样的不清晰容易导致老师不能有方向性地去把握和使用教材, 便出现“就事而事”的现象———教材第一课“我驾神舟游太空”便指导学生画关于太空的想象画;第二课“我们爱劳动”便指导学生画劳动动态;第三课“绿化家园”便指导学生折纸表现树———怪不得很多老师还怪教材太散了, 殊不知, 是因为老师自己缺乏目标脉络使得丢失年段目标, 而在心中无目标的情况下, 面对教材只会从内容出发, 今天做这个, 明天又做那个, 使得教学效率低下。

2. 课时内容与课时目标混淆。

缺乏学年段目标、学期目标还会导致老师上课时会把课时内容当成课时目标。比如《圆形纹样》一课, 老师的目标定位是这样的:能用各种骨式 (纹样的排列方式) 在圆盘上做一个圆形纹样。《漫画肖像》一课, 老师这样定位目标:能用夸张的手法画一幅漫画肖像。这不是把教学内容当成教学目标了吗?假如这样定位目标, 美术课很容易走向手工课, 那么, 教学效率就低下了。而若这样定位《圆形纹样》一课的课时目标:⑴通过看、摆等活动的参与, 认识纹样及其排列方式, 体味同一纹样不同的排列所呈现的不同的美感。⑵通过设计运用, 体味圆形纹样及其排列与环境的关系, 充分感受其装饰性。这样定位《漫画肖像》的课时目标:⑴通过看脸、找特征、画特征, 培养细致观察的方法和能力。⑵通过以夸张的方法表现脸部特征或表情特征或情绪特征或职业特征, 获得夸张的方法, 打开夸张的思路, 并充分感受夸张所获得的漫画效果———幽默。这样的目标定位, 会使教学环节的设计从美术教学的角度出发, 走向有效。

3. 教材内容安排以学生的美术活动形式 (如造型与表现、

设计与运用、鉴赏与评述等) 而成, 而不是以学生美术能力来安排, 使得一个学期的美术学习缺乏一定的有序性。

研究成员采用案例研究和行动研究, 以各自研究实践和小组深化研究相结合进行, 每月小组聚集一次, 对美术教学的重要性和学科特征有了深刻的理解。

从教育的最终目的是提高人的生活质量来说, 义务阶段的美术教学对学生而言有着两大作用:

一是拥有一双会发现美的眼睛, 会欣赏。通过美术学习, 使学生对自然界、生活中的各种美 (色彩美、肌理美、形态美及各种组织的美) 很敏感, 能迅速捕捉与感受到, 从而在享受的同时激发起内心美好情感。

通过美术学习, 使学生对视觉艺术产生欣赏兴趣, 并会鉴赏, 在鉴赏中不断提高审美品位。

二是拥有一双会创造美的手, 会生活。通过美术学习, 使学生会关注环境和用品, 并乐于对自己的生活、工作环境及一些用品进行美化装饰, 使生活在“美”中洋溢着快乐和浪漫。

美术学科要追求眼睛对美术语言及表现要素的认识, 要关注学生感觉的美术学习引导。

二、美术课堂教学单元化教学模式

1. 把美术新课标和现用新教材放在一起研读

把两者放在一起研读, 目的就是要老师带着美术课程的总目标和年段目标的充分认识去审视教材, 领会教材编者的意图, 思考教材的有效运用。比如, 当老师很清楚小学低段主要目的是让学生对美术各表现要素和造型要素有充分的感性体验, 使其拥有相当的感性积累, 为小学中段初步的理性学习作好充分的感性准备, 那么, 老师就会理解教材编排的意图了。如浙美版第一册教材是这样安排内容:走进新天地、有形的世界、色彩魔方、我的胸卡、小雨沙沙、我心中的太阳、来来往往的车辆、窗花花、花式点心、甜甜的棒棒糖、鸟的天地、大鱼和小鱼、威武的狮子、我做的笔筒、能站立的折纸动物、大气球飞呀飞、有趣的脸、大家成为好朋友, 老师看着这些内容能明了:原来教材所提供的是让学生在看似“玩”的美术活动中, 学生很容易参与进去做并且比较容易就能做好的作品实践里, 获得对色、形、点线面、大小关系、平面与立体、视角等方面的比较深入的感性体验。当对教材有了这样的认识和理解, 就有了有效教学的基础了。

2. 进行学期目标指引下的单元化教学

教材内容根据学生的四项美术活动形式 (造型与表现、设计与运用、鉴赏与评述等) 构建而成, 我们这里所说的单元化则是把教材内容按照美术能力来组合, 如以上所说的第一册内容, 旨在通过这些内容的学习, 使学生对色、形、构图 (大小、点线面的关系) 、平面与立体方面有充分的体验, 那我们何不按照这些美术能力为块, 把内容进行这样的单元组合:以起始课《走进新天地》为例。

色的体验:《色彩魔方》、《我心中的太阳》、《甜甜的棒棒糖》、《大气球飞呀飞》。

形的体验:《有形的世界》、《甜甜的棒棒糖》、《来来往往的车辆》、《窗花花》、《鸟的天地》、《威武的狮子》、《有趣的脸》。

构图 (大小、点线面的关系) 体验:《小雨沙沙》、《大鱼和小鱼》、《我心中的太阳》、《气球飞呀飞》、《来来往往的车辆》。

平面与立体的体验:《我的胸卡》、《花式点心》、《我做的笔筒》、《能站立的纸折动物》。

篇4：小学美术单元教学计划怎么写

关键词：小学美术；主题单元；调整；扩展；挖掘

回眸美术教改课程，作为美术课程的实践者，我们把教材中的课程当作既定的内容，被动、忠实地按美术大纲的要求一节一节地进行授课与教学。在实际操作过程中，我们发现有的单元教学内容不连贯，课与课之间缺乏内在的联系，知识点跳跃大，显得突兀而零乱，给教师的教和学生的学带来很大的困惑。怎样使教师教得“得心应手”，使学生真正“学有所得”？

一、充分利用教材资源，调整教学内容

整合主题单元的教学资源，首先应该充分利用教材的资源优势。翻阅我们现用的浙美版美术教材，不难发现：1～4册每册18～22课不等，学习的知识点一直在变化，有时候一节课就是一个主题单元。而5-12册每册均有七个单元，每个单元里的内容又可以交叉重组。所以说，教材在丰富学生美术学习内容的同时，也在一定程度上不利于美术基础知识的掌握。这就需要教师对教材进行分析、梳理，树立整体教学观，整体设计，通盘考虑，深刻认识并合理运用同一主题下的各部分内容之间的内在联系，让它们互为资源、互相支持。

以我们现用的浙美版第三册教材为例，整册教材中表现人物的内容有五课：第6课《我的老师》、第7课《爸爸妈妈真忙》、第8课《快乐的假日》、第9课《泥娃娃》、第11课《手拉手，好朋友》，可以整合为一个主题的学习单元。分析五课教学内容，确定单元目标为初步学习人物的表现方法，观察、了解用不同方法来表现人物造型、体会人物的情感，有创意地表现人物形象。《我的老师》一课是让学生仔细观察老师的动作、表情、五官特征，学习人物形象表现的基本方法，画出自己喜欢的老师的特点。《爸爸妈妈真忙》是《我的老师》一课教学内容的延续，突出“忙碌”中父母形象的刻画，通过对不同情景中“忙碌”的父母表情、动作的观察与回忆，进行具体细致的描绘。《快乐的假日》是在上面两课学习人物造型表现基础上，进一步学习运用色彩、动态变化来表现人物的心情。《泥娃娃》一课则从平面的人物造型转向了立体的泥塑人物造型，它是在对前三课的小结和提升，使学生在创作中拓展思路、举一反三。《手拉手，好朋友》一课采用剪纸的方法来表现团结友爱、和谐相处的人物形象。

二、横向扩展教材内容，增强主题意识

《义务教育美术课程标准》指出：利用现有的地域、文化等资源进行学习。它给美术教师在教学资源的开发与利用上提供了一个很大的自主空间。据统计：每个学期美术课30课时左右，而实际的美术课一般会有36～42课时。这其中余下来的课时便要安排校本教材或是其他内容。针对这样的教学现状，笔者将原本只有一课时的教学内容进行扩展，形成一个主题单元。

美术教材中有许多的欣赏内容，例如：七册《秦始皇兵马俑》九册《飞天》《民间木雕》、十册《中华扇子》《亭子》等，都是以中国传统艺术为内容；九册《水墨画动物》、十册《水墨人物画》《齐白石笔下的蔬果》《映日荷花别样红》等，都是以水墨为绘画材料的国画课。这些美术内容是学生喜爱但又平时不容易接触到的东西，美术的知识点较强，教材中自带的相关图片不足以满意学生的审美需求。为了让学生学习的主题意识更强，笔者针对每一个教学内容进行了补充。例如，教学《民间木雕》一课前，笔者亲自到我们临海的紫阳街拍摄古建筑中的木雕、石雕作品，整理成课《古街中的艺术》供学生欣赏，初步了解雕刻的特点。再去寻找木雕制作的相关知识短片，让学生对木雕的艺术种类、木雕的制作步骤进一步了解。在此基础上，学习教材中的《民间木雕》和《各种各样的门》，课外再请同学们在生活中寻找木雕、石雕、根雕等作品，学生对雕刻艺术的印象更深，对单元主题意识更强了。

三、纵向挖掘教材内涵，优化单元教学

在新课程理念的指导下，实际教学过程中教师不可能对每一节课都做得面面俱到，这就要教师通过对教材内容的仔细分析，根据课题对教材作灵活地处理。

在上浙美版第三册《好大的向日葵》一课时，根据教材的安排和二年级学生的特点，发现学生对向日葵非常感兴趣，于是设计成了《向日葵》这一主题单元，从认识向日葵、欣赏向日葵、画向日葵；到创编《向日葵》想象画；最后用不同材料来制作向日葵，创编向日葵的故事等作了系统的学习与表现。

以上是笔者在主题单元教学过程中的一些实践与探索，主题单元的学习要根据课标和教学实际，大胆地重组、优化教学内容，自主选择校内外多种教学资源。主题单元的学习强调课堂教学的整体性、连续性、综合性。教学资源的整合起优化主题结构，提高课程实效的作用。本着因地制宜、科学高效的原则，教学资源只有与单元主题有机融合、与美术学科的内容特色相适应，才能真正有用。

参考文献：

尹少淳.走近美术.湖南美术出版社，2000-01.

篇5：美术教学的论文怎么写

一、对课堂教学结构进行优化，提高学生的想象力和审美方面的能力

美术需要丰富的想象力。在美术教学时，教师要尽量为学生创设出生动和谐的学习氛围，多鼓励学生展开自己想象的翅膀，在学习中要敢于求新，独树一帜;教师还要引寻学生把他们的奇思异想通过美术的形式表达出来，让每个学生都能自由地想象，逐步提高学生的想象力。美术教学中的欣赏教学也是很重要的，比如组织学生欣赏一些优秀的作品等。在开展赏析教学的时候，美术教师经常使用的方式则是进行绘画对比，尤其是在绘画技巧和艺术形式等方面的对比。在欣赏教学时，如果一味地对作品的内容、背景、构图和绘画技巧等方面进行讲解，则会让学生感觉学习美术是一件非常无聊且枯燥的。

有时候由于初中生的理解能力有限，对美术教材中的很多专业词汇都不理解，这也就导致了在接下来的美术鉴赏教学变得深奥和枯燥，学生的学习兴趣也就大打折扣了，久之，他们对学习美术的兴趣也就会降低。为了改变这一不好的现状，教师在教学的过程中可以将一些作品摆在课堂上，边讲边欣赏，然后再进行比较，将作品本身的艺术价值有效地呈现出来，这样的效果要好的多。例如，在和学生一起欣赏“中国古代山水画”的相关内容时，美术教师也可以把西方风景画和此进行对比欣赏，可以把《富春山居图》和印象派的《印象日出》进行有效的对比。在对比的过程中，教师还可以讲解中国画的散点透视与西方画的焦点透视，再将二者进行一定的对比，这样教授起来也会更加的直观，学生们也能够在比较的过程中真正地了解两个画种之间的本质区别，他们的审美能力也会得到进一步的`提升。在开展美术欣赏教学时，结合比较教学法进行教学，既能把学生的学习积极性、主动性调动出来，又能让他们在一个比较愉快的环境下不断地提升自己的审美能力，对学生的全面发展也是很有利的。

二、注重主体的实践性

其实实践是认识的基础，体验式的学习主要是通过实践活动呈现出来的，体验式的学习方式能够让同学们的视觉、听觉以及触觉等多方面的感觉器官受到一定的触动，进而再获得对客体的整体认知。在探究美术相关知识的过程中，教师可以主动引导学生通过自身的实践去感知一些抽象的知识，学生们也会通过自身的实践对生活中存在着的艺术有一个更为确切的体会，进而再获得审美感受和创作的冲动。例如，在欣赏《你、我、他》这节课时，由于学生之前没有真正地接触过肖像画，对人体的比例与结构等都缺乏正确的认识。

在这个时候，美术教师可以让学生在课前都准备好一个小镜子，在上课的时候，教师可以指导学生们通过镜子去观察和触摸，感受自己的面部轮廓与骨骼。然后，再引导学生以小组为单位对五官部位进行必要的测量，并且记录下测量的结果，渐渐地，学生也会对人的面部比例以及特殊性等方面有一个较为深刻的体验。此外，为了让学生对人物的面部特征的轮廓有一个更为清晰的认识，教师也可以引导学生上台进行表演“喜、怒、哀、乐、惊”等面部表情，在学生的表演过程中，教师再引导其他的学生进行细心的观察，并且进行讨论：人物的面部表情都是通过哪些五官表现出来的?通过观察和适时的引导，学生在后面的作画中也就自然而然地通过之前的实践，将所看到的所想到的实践认知运用到绘画当中，这样的绘画也就不再会千篇 一律或者是没有任何特色了。同学们也都能够通过自身的实践和体验，在画中将自己的独特感悟体现出来，而且还能够表现出独特的个性色彩来。

篇6：小学美术单元教学计划怎么写

小学五年级鄂教版上册第四单元看图作文怎么写?

壮壮和小军是镇上最有爱心的孩子，他们上小学五年级因为补习所以经常放学的很晚，两人这天，刚放学就看到一个盲人老奶奶在过马路，就走上去急切地问道。

篇7：美术作业评语怎么写

2. 你画画认真，就是胆子小了点，如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你一定会画得更好。

3. 很直爽，进步很大，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。

4. 活泼的你，绘画有进步，若在绘画中再耐心、认真些，作品一定会更棒，而且绘画中要遵守纪律，以免影响他人，继续加油。

5. 每次都能积极参加，上课认真，画画有想法，就是缺少点胆量，希望你大胆地去尝试。

6. 画画大气，有进步，只是有时乱用记号笔不注意涂色而影响画面，相信你会努力的，认真画画，画出更美的作品。

7. 你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，画面有一定基础，希望今后在绘画中再放开些，展现自己的自信心。

8. 你是个聪明听话的男孩，上课认真，作画也很不错，希望你继续努力，相信你会绘出更优秀的作品。

9. 周毅坤你是个活泼的男孩，上课也很认真，若能尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。

10. 章沐成作画能力强，能不受约束，充分发挥想象，画面妙趣横生，富有绘画激情，若再细心些会更棒。

11. 余轩豪每次都能积极参加，上课认真，画画有想法，就是缺少点胆量，希望你大胆地去尝试。

12. 王唯祎上课认真，细心作画，若能更大胆些，效果更佳。相信你会继续努力，让老师欣赏到更精彩的作品。

13. 钱宇杨有一定的绘画能力，每次都很不错。构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。

14. 董贇哲细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒!

篇8：小学美术单元课程拓展研究

关键词：小学美术 课程 拓展研究

在目前流行的公开课、比赛课、研讨课教学中，一个内容往往要求一课时完成。有的老师往往为了能在一课时中完成教学任务，会对教学目标进行强制取舍，对作业练习形式进行简单化设计。然而，一节课能够完成的只是些简单的小作业，能够评价的也只是“知识与技能”层面的，不可能实现较高水平的“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面的目标，学生获得的是碎片化的美术知识。

随着课程改革的不断深入，美术教育迈入“新常态”，培养学生的“综合素养”成为教育目标，我们寻求更为完善系统的教学方法。早在1931年，美国芝加哥大学的莫里逊创导了著名的“莫里逊单元教学法”，得到迅速推广。以某一主题或单元内容为单位的整体开发，各学科通过几个课时共同完成的一个教学主体，使学生知识掌握的更深入、系统，充分发挥教学整体优势。由此联想到我们的美术课堂教学，美术教师树立起单元化课程意识，改变教师以往仅仅关注一节课的教学思维方式，逐渐将每一节课的教学都放到一个更为广阔的范围内。将教材、活动等划分为完整单元进行教学，每个单元均有规定的学习目标和内容，时间长短因学习内容和学生个人情况而异。在推进素质教育的过程中，义务教育课程必须增加灵活性和选择性，才能满足学生个性化学习和多样化成才的需求。下面，笔者结合小学美术常态课中的教学实践，介绍三种单元课程拓展的过程和方法，使美术课堂焕发出生命的活力。

一、分步单元课程——技艺难度学习的梯度化处理

早在20世纪初，西方学者卡罗尔（Carroll，J，B）指出课堂教学仅仅从增加时间上考虑保证教学效果会加重学生的负担，所以，教师需要从“质”的角度积极管理时间，提高课堂教学的有效性。因此，笔者认为教师在单元备课中，不仅关注目标的有效、内容的有效、教法的有效同时，教师要站在培养学生全面发展的角度才能达到有效教学。

为满足不同层次学生发展的需要，单元化课程在内容的设置上呈现梯度上升的过程。由于小学段年龄层次跨度大，在课程内容的开发上将课程设置为几个阶段，由浅入深，层层递进，使每一个学生都能够在原有基础上获得不同程度的提高。

1.推进式分步

推进式分步是几个“半独立”的“小课”构成“大课堂”，每一节小课解决教学内容的一个角度或一个侧面的问题，犹如搭建房子从“挖地基”到“垒墙”最后“盖屋顶”一步步推进完成。如在浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》五年级下册《植物写生》这堂课中，引导学生观察单株或数株植物进行写生。笔者从城镇中心小学交流到农村小学支教发现，同龄的农村孩子线条造型非常薄弱，大多还停留在简笔画式的造型表现水平，城镇孩子一课时能迅速完成的植物线条写生在农村这群孩子中是完成不了的。如果教师一味求速度，忽视学生视觉直观感受不加以具体分析指导，长期积累，学生的美术能力将缺失。因此，笔者认为，打破教材一课时的时间限定，把一课重点瓦解成几个小版块阶梯式地进行教学。在教学中充分利用实物与图像，运用局部观察法从细节入手，先画一片叶子再表现一簇叶子，重点表现叶子的疏密表现，前后远近线条的虚实，接着表现错综穿插的茎、枝干，完成整株绿萝的写生，接着表现多株绿萝的茂盛场景，最后自由表现喜欢的盆栽植物，尝试运用其他工具材料表现植物。

2.探究式分步

成功教育理论告诉我们，学习需要成功的不断刺激。课程分步不仅只是把一课的难点分割成几块，由浅入深地进行学习，还可以在学生学有余力的条件下，对教材进行深度挖掘，二次创作。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》六年级上册《街市新貌》一课（图1），课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展，带着这种生活体验和创作冲动进行分步教学。第一步：绘制平面的店铺草图（一次创作），研究内容：欣赏感悟特色店铺的橱窗设计；第二步：制作平面纸店铺，研究内容为：利用各种纸材的特殊纹理、色彩，设计美观的店铺字体，要体现店铺产品特色；第三步：绘制立体的店铺草图（二次创作），研究内容：欣赏感悟世界各地有趣建筑造型；第四步：利用各种手段把纸立起来，巧妙制作出趣味十足的店铺造型作品。通过二次创作，作品在形式、色彩、造型手段等多方面都比原先第一次作业更加丰富，更加符合学生的审美需求。优秀的作业使学生感到自己的创作可以比教材中的作品更为精美，这种成功感受，才能真正有效激发学生学习动力。

在分步阶梯式地教学过程中，按知识点的难易和学生接受能力的递进分层，知识内容逐步推进，如波浪一般，推波助澜，学生图像识读、美术表现、创想能力、审美态度、文化理解等美术素养逐步积累提升，这样，一个月一个学期一年下来，真正培养学生对某一个方面的美术爱好，逐步形成个性品质和健全人格。

二、拓展单元课程——艺术表现的丰富拓展

课程拓展主要针对教材内容较丰富的课，是把一课时教学目标打散成几个小目标，把粗线条的教学目标变得细化，对目标进行重组，单课时扩展为几课时。这种组合的课程既突出课课之间的连续性，又凸显了每节课的独特性。学生有足够的时间进行消化吸收和思考，学生的能力和品质能有大幅度的提升。

1.内容拓展

内容过于丰富的教材犹如满汉全席，食客们眼花缭乱，不知如何下筷，假如改为一盘一盘有针对的品尝，才能尝出每种菜肴的独特味道。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》三年级上册《彩色拼贴画》一课（图2），品读教材图例，《水族馆里的游泳者》、《江娃拉马梅香骑》这两张图例是关于剪纸的不同艺术形式，用来欣赏感悟不同名家的剪纸艺术风格。从彩色拼贴手段看，拼贴画的步骤图1《女人像》《新农村》展示从主体到细节与背景添加装饰方法；步骤图2《蝴蝶》《拳击》展示碎纸拼贴的方法；步骤图3展示拼贴的先后顺序，还展示了彩纸撕贴添加的方法；图例《坐大巴》展示了碎纸想象拼贴的方法。通过图例间比较，还发现色彩明暗对比关系：《女人像》《拳击》《新农村》选用黑色作底纸，与主体浅颜色对比强烈，《蝴蝶》《坐大巴》用浅色做底纸，与深色主体强烈对比。从整体创作题材来看，有人物、动物、昆虫、风景，还可以衍生出更丰富的创作题材。面对丰富的教学内容，如何鱼和熊掌兼得呢？运用课程内容扩展，三课时有效教学的探索与实践这个问题就迎刃而解。（图3）

从不同的造型手段入手，把一课时的教学内容扩展成三课时，有侧重地分别学习马蒂斯、库淑兰以及碎纸拼贴的拼贴方法。再深入分析第二课时“向库淑兰学剪纸”，其内容极其丰富：库淑兰的人物背景、剪纸图形样式分析、色彩的搭配要诀、拼贴方法解析等。单单从一节课把这些大量的知识点都讲述分析清楚是远远不够的，假如在课时允许的情况下，教师还可以把“向库淑兰学剪纸”这一课再扩展成单元课，学生获得的知识才能扎实有效。

2.技法拓展

当代艺术媒介广阔，造型丰富，教师不能只局限于教材里的某个技法，要多向学生呈现多元的艺术手段，让学生明白艺术的表现可以有多种表现形式，从而拓宽学生的艺术视野、拓展学生的艺术思维。如浙江人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》一年级上册《画画叶子》一课，重点是让学生画画自己最喜欢的一片叶子。尝试写生一片树叶之余，可以从学生喜欢的、有能力掌握的技法出发，进行趣味的单元化课程拓展。可以开发出《树叶拓一拓》、《树叶粘贴》、《树叶纹样设计》、《树叶装置》等一系列单元课程（图4）。连续性的单元活动产生单课时无法呈现的趣味画面，学生从中获得知识，享受乐趣，经历由冥思、联想到惊讶、好奇，又转变到惊喜、重生的过程。

三、整合单元课程——学科知识与文化内涵的巧妙结合

整合，就是把零散的东西合并、精减，最终形成有价值有效率的一个整体。这种整合是建立在学科本位问题或研究性问题的思考之上，追求学生全面发展的三维目标，常常需要较长的学习和研究的过程，一节课很难实现。为创建更有效的美术课堂教学，逐步确立“单元意识”，确定单元主题，整合课时，改变一课一课地教，学生一课一课地学的教学模式，实施一体化教学，用单元问题引领学生的思维。

单元化问题一般可分为内容问题、单元问题、基本问题三种层次的问题。（图5）第一层次是内容问题，来源于课程标准中的学习目标，往往在单课时中就能马上解决。如学习浙美版小学美术第6册《三原色和三间色》一课，解决“色彩的三原色和三间色是什么”的问题。第二层次是单元问题，提出一些开放的、没有现成答案的、需要学生运用聪明才智才能够回答的问题，这种问题往往需要几周、几个月甚至一学期的时间学习才能回答。如学生在三年级、四年级、五年级的色彩单元学习中，不断吸收了色彩的基础知识、色彩与生活、色彩与情感、色彩与性格等知识后，需要不断地思考“哪三种颜色代表我的过去、现在和将来？”第三层次是基本问题，引发学生的好奇和思考，从而能从根本上提升美术课的内涵和品位。如思考“假如我们的世界没有颜色会怎么样？”从色彩对人类生活的意义价值进行深入思考。

当然这种整合的跨度可大可小，可以针对同一册前后同类型的课，可以针对上下册同类型的课，还可以大跨年龄层，分低、中、高段把同一学习板块的内容进行有效整合。把单元作为一个系统，围绕三层问题进行研究，用大美术教学观统领教学的各个环节，把各个知识点放在一个大的美术环境中学习，形成纵向性的学习体系。有利于学生知识的积累，掌握方法，提升能力，更关键的是有利于知识体系与框架的建立等。这些理念与方法，不但有利于提高小学美术课的效率和质量，更关键的是有利于发展学生的美术素养与学习能力。

四、结语

新课改为教师开放了自由广阔的空间，单元化拓展课程犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，它改变了固定、封闭、单调的传统教学模式，构建起了变化、开放、多元的现代教学模式，从而让我们的课堂别开生面，异彩纷呈。随着对美术常态课中单元化课程拓展的不断探索和实践，我们的美术课堂发生了可喜的变化，满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特点。

教育的改革与发展任重而道远，我们将继续深入研究单元化课程拓展教学方法，练就一双慧眼，善于发现课程的教育价值，确定适切的单元教学目标，选择适宜的单元教学内容，采用新颖的学习方式，安排恰当的课时，让学生的自由和个性得到尊重，学生的自我积极性与独立思考能力进一步深化，以提升美术课堂教学水平，推动新课程教学改革的进一步发展。

参考文献：

[1]崔允漷.《有效教学》[M].华东师范大学出版社 ，2009

[2]胡知凡.对我国中小学美术教科书的研究与思考 [J].中国美术教育，2011（2）

篇9：美术培训通知怎么写

为丰富机关干部职工和广大市民的业余生活，提升文化素养，拟举办美术培训公益班。具体通知如下：

一、参加对象

爱好美术绘画的机关干部、职工、广大市民，起点为零基础。

二、学习时间

常年举办，周末半天，每周一次。

三、报名时间

即日报名。

四、报名方式

1.报名联系人：

区总工会：许萍萍 联系号码：

区 团 委：叶 航 联系号码：

区 妇 联：王 曼 联系号码：

2.报名方式：发短信：姓名+单位+联系电话(手机长号或短号)至联系人，请勿重复报名。

五、首次授课安排：

1.时间：10月17日下午13:00。

2.地点：另行通知。

3.具体内容：

(1)报到 13:00前

(2)开学仪式 13:00—13:20

(3)美术赏析 13:20—14:00

(4)水粉创作 14:00—17:30

六、其他事项

1.学员需自备画具。画具清单详见微信通知。

2.“画画很美”培训班向全区范围招募助教和班级管理志愿者，有意向者请联系区委宣传部王静静，联系电话：

3.儿童学员限12周岁以上，必须由家长陪同。

中共温州市洞头区委宣传部

温州市洞头区总工会

中国共产主义青年团温州市洞并没有区委员会

温州市洞头区妇女联合会

篇10：美术课题结题报告怎么写

结题申报、鉴定书

课 题 编 号：

课 题 名 称：从色彩入手提高学生学习美术的兴趣 课题负责人 ： 郭高勇

工 作 单 位： 乌鲁木齐市第八十八中学 申 报 日 期： 2011年10月鉴 定 日 期：

乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室制 二0一二 年月日

一、小课题结题申请表

二、研究内容

三、研究目标

四、研究过程及方法

五、主要研究成果

六、鉴定意见

七、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见 篇二：小课题结题报告怎么写 如何写结题报告

小课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。它主要包含以下几方面的内容：

1.问题提出：

主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。2.研究对象与步骤：

①研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。3.研究过程与方法：

①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用小课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。

4.研究成效：

主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。5.问题讨论与建议：

①问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。6.附件：

主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。小课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考，老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。篇三：初中美术课题结题报告

关于《“小组合作”如何创设和谐美术课堂的实践与研究》结题报告

一、课题提出的背景与所需要解决的问题

1、课题提出的背景 伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可，一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育的共识。

2、课题所需要解决的问题 在美术课堂教学中如何把握好学生的小组合作、探究、完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。

二、本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析

前一段的教育实践研究，也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。

现在需要充实完善和谐课堂教育研究内容体系继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献。

三、课题研究的目标

通过合作学习提升学生的学习成就，学习动机，人际交往能力等。

四、课题研究的方法

将以行动研究为主，来完善课题，提高课题的应用实效，以案例研究、叙事研究等方法来确定课题的作用和实际效果。

五、课题研究的基本内容

通过小组合作，创设学生乐于学习的条件，发展学生的能力创设教师发展的各种条件，形成善教、乐教的氛围，在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐关系。

六、课题研究的结果

篇11：小学美术单元教学计划怎么写

曾丽芳备用

小学美术二年级上册第五单元教学预案

第11课 手拉手的好朋友 教材分析：

低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。

教材从传统的山西剪纸《拉手娃娃》欣赏入手，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出，把学习活动切入到研究性学习中；“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据，还促进学生思维的流畅性、灵活性，提高了学生解决问题的能力。教材选用的范例形式多样，作品题材接近学生生活，具有一定的启发性。

教学目标：

1．学习连续纹样的基本知识。

2．通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。

3．通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。

教学重点、难点

重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。

难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。

课前准备：

（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长

（教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等

教学过程 ：

1．欣赏引入，表达感受。

（1）出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。引出课题《手拉手，好朋友》。

（2）出示课件：作品欣赏。引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。

2．问题研究，小组学习。

（1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？

（2）学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。

3．汇报交流，激发创意。

（1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。瓯海实验小学备课资料

曾丽芳备用

（2）教师适当补充示范、讲解。

（3）欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？

4．布置作业，创作表现。

（1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。

（2）学生创作，教师巡回指导。

5．作品展示，学习评价。

（1）小组内展示作品，互评作业。

（2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。

6．课后延伸，启发创新。

（1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？

（2）在学生讨论后，出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。

（3）建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。

第12课 手指玩偶

教材分析：

做做、画画、玩玩是学生的一种课余爱好。制作、玩玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课通过折、剪、画、讲、玩等活动，启发学生抓住动物面部的主要特征，折、画出能套在手指上的动物头饰，并讲讲演演，使学生感到其乐融融。

本课的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。课文详细地介绍了折纸的步骤，目的是引导学生看懂折纸的步骤图，提高学生学习美术的综合能力。提示语告诉学生注意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展研究性学习。

教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣、有意义。

教学目标：

1．了解造型艺术的多样性。

2．学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力。

3．通过玩手指玩偶，增进同学之间的友谊，获得乐趣。

教学重点、难点

重点：学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。

难点：通过变化玩偶耳朵和面颊的长短，表现相应的动物。

课前准备：

（学生）彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品，分成4-6人的小组并选好组长

（教师）玩偶范例若干、示范用纸、实物投影仪等

教学过程：

1．创设情境，表达感受。瓯海实验小学备课资料

曾丽芳备用

（1）教师展示手指玩偶，并绘声绘色地进行角色表演。学生欣赏、尝试玩耍并说说感受。

（2）教师揭示课题《手指玩偶》。

2．小组讨论，自主研究。

教师将手指玩偶按小组发放，请学生拆一拆、折一折，研究手指玩偶的制作方法。

3．.汇报交流，激发创意。

（1）请学生做小老师，结合书本中的步骤图，在实物投影仪下示范手指玩偶的制作方法。

（2）教师适当补充并示范。

（3）比较“兔子”、“老虎”、“狐狸”等范例的不同表现方法，提问：你们还能表现其他的动物吗？

4．布置作业，巡视辅导。

（1）提出作业要求：用合适的纸学折手指玩偶，然后想象、添画成可爱的动物头像纸偶。

（2）学生创作，教师巡视指导。

5．展示作品，游戏表演。

（1）小组内展示作品，合作进行游戏。

（2）以小组为单位进行表演，全班评价。

（3）教师小结。

6．课后延伸，拓展训练。

篇12：美术特长班古诗单元高效教学反思

首先，与学生玩游戏，激发学生学习热情，拉近师生距离。我知道学生对新老师肯定充满了好奇心，所以新学期的第一堂语文课我没有马上讲新课，而是跟学生们玩了一个成语接龙的游戏。至于玩什么游戏我上课之前是经过了一番思考的，本想让他们进行初高中所学诗歌背诵比赛，勾起学生对古诗的记忆，以便导入第二天即将要学的古诗单元。但考虑到特长生语文底子薄弱，学过的古诗未必能记住多少，玩这个游戏怕打击学生的自信心，所以后来改成难度较低的成语接龙游戏，果然学生的参与热情很高。从中我欣喜地发现许多学生活泼胆大，集体荣誉感强，很在意小组的加分，这无疑有助于高效课堂的实施。

其次是培养特长班学生学习古诗的兴趣。我一直认为古诗教学应以诵读为主，在诵读中感知诗歌的音韵美，体会诗歌语言的精炼。所以在预习课上，我并没有按常规教学方法要求学生从思想感情、表现手法等角度去思考，也没有要他们提出问题。因为以他们的基础提不出有价值的问题，即使提出来了，也是从参考资料上获取。所以只要求他们先准确流畅地朗读，然后再背诵。这两个要求对于特长生而言是完全可以做到的。但他们的耐力不够持久，注意力容易分散，要紧紧抓住他们的心，确实需要费很多的心思。在朗读时我要求学生以小组为单位进行齐读，其他小组注意纠错，或者是个人朗读比拼，以加分进行刺激，读的和听的都十分积极认真。让我印象深刻的是有一位基础较差的男生，在读《山居秋暝》时读得不怎么准确也不怎么流畅，但他声音洪亮，还配以摇头晃脑，读到“随意春芳歇，王孙自可留”时，还把手一挥，把头一摆。他在朗读时似乎心领神会了王维欲远离尘嚣、隐居山中的那份洒脱。这种令人耳目一新的朗读方式也给我们带来了无尽的快乐，赢得了同学们的掌声。在背诵时我抓住学生渴望加分的心理，提高加分额度，学生在我指定的时间内拼命记忆，争相背诵，课堂气氛热烈。一节课下来学生因参与而有了收获，因收获而产生了兴趣。

再次是充分发挥学生的特长，树立自信心，让特长班的古诗教学也能高效起来。传统观念认为文化成绩优秀的学生才是好学生。而特长生有一小部分是因为兴趣爱好选择了学特长，大部分是因为文化成绩不好，学特长能增加考上大学的机会才选择了学特长，很少有文化特长兼优的学生。他们受传统观念的影响，也认为自己不是好学生。曾经有不少学生在周记里写到他们是被学校、老师瞧不起，被尖子班、重点班的同学鄙视的一个特殊群体。当然这只是他们的自卑心理在作怪而已。记得英国的约翰逊·塞缪尔在《蒲柏生平》中说过“自我信心是伟大行动的首要条件”。哈兹里特在他的《文学贵迹》中也谈到：“如果你相信你能得胜，你就会得胜。信心是胜利所必需的。”可像这样一群自惭形秽、妄自菲薄的孩子，把他们的自信心树立起来才是学好语文的前提。我一直在寻找他们的专业与语文学科之间的契合点，以发挥他们的特长，从而树立自信心。古诗单元给了我一个机会。苏轼评王维的山水田园诗是“诗中有画，画中有诗”。所以在学习《山居秋暝》时，我让学生用画笔展现诗中那“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”的优美画卷。学生兴趣盎然，跃跃欲试。在画作呈现活动中，学生相互鉴评，互相探讨。因为是他们熟悉的领域，人人都有发言权，所以参与度高，场面热烈。学生竟然在不自觉中准确把握了诗人王维在诗中营造的清新、宁静的优美意境。学生不是被动接受，而是主动探究。课后学生向我感叹到：“没想到诗歌学起来还这么有意思。”鉴于此，在学习苏轼的《赤壁怀古》时，我让学生把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的画面画出来，看谁最能理解“穿”“惊”“卷”这几个词的妙意。学生目前最擅长的是人物画，所以我让他们用画笔勾勒苏轼笔下的周公瑾形象，白居易笔下的琵琶女形象。这样就促使他们去研读文本，准确把握人物的形象特征，调动了学生的主动性，了无痕迹地达到了我的教学目的。课后学生普遍反映古诗学习变得不再枯燥乏味，不再高深难懂。尤其是能发挥他们的特长，让他们树立了自信心，并找到了学习古诗的乐趣。

多年的教学经历告诉我，研究学生比研究教材要难得多。教师应当根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合的教学方法，以发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。这应当就是孔子所说的因材施教吧。高效课堂同样离不开因材施教，只有结合学生实际，真正做到“以教师为主导，学生为主体”，才能真正地实现高效。