一年级拼音教案

一年级拼音教案（共8篇）

篇1：一年级拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二课时

教学目标：

1.准确拼读声母与ang、eng、ying组成的音节。2.识记生字，会读儿歌。3.能给生字口头组词。

教学重点：

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.书写shān yáng两个音节。

教学难点：

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。德育渗透：

充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣。课前准备：课件 教学方法：教授法

第二课时

教学内容：复习四

教学过程：ang、eng、ing、ong第二课时

一、课前说话：

背诵儿歌《登山》，古诗《春晓》

二、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起学习了四个后鼻韵母，你们能准确地喊出它们的名字吗？（PPT出示ang、eng、ying）

2、这几个拼音宝宝有几个和它们长的很像的朋友，它们的名字叫做什么呀？（前鼻韵母）

哪位小朋友能准确地叫出它们的名字，而不把它们搞混呢？（生指名读，全班跟读）

3、同学们读的真不错，下面咱们来看看，这四个后鼻韵母与声母朋友在一起时应该怎样读？

二、学习ang、eng、ying与声母的读音

1、自由练读，同桌互相检查

请同学们打开课文的38页，先自己试着拼读一下，同桌两人黄金搭档互相检查，都读完后用姿势告诉老师。

2、开火车轮读

都读会了吗？那老师可要检查一下了，我们开火车来检查。

三、练习拼读

1、读姓名，找前鼻韵母和后鼻韵母

出示班级学生姓名拼音，引导学生拼读后，找出前鼻韵母和后鼻韵母。

2、看图读音节

同学们书上的都会读了，看看老师为大家准备的过关题你会不会读？

这幅图上画的是什么？（依次出示枪、床、鹰、熊、象的图片）

强调ying是整体认读音节，谁能告诉老师xióng的介母是谁？这个音节是个三拼音节，那请你仔细观察，声调小帽子在谁的头上？（引导学生背出声调歌）

3、对比连读

看图拼读音节这关你们胜利闯过了，再来看看对比练读这个第二关，老师想请个小老师来带着大家读，谁想做小老师？

四、抄写tài yang 音节

1、同学们读得不错，那你们能不能写好呀？好，你们这个字母要靠紧，写的紧凑、匀称；然后要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调；最后要注意，不要一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

2、同学们赶快认真地在书上描红一遍，再在练习本上照着书上的跟写一遍。

五、学习短文

1、结合拼音，自读短文

同学们，到现在为止，我们已经学完了所有的拼音宝宝了，打开课文的39页，你先自己试着读一读，不认识的字，可以拼读上面的音节，读完了就用姿势告诉老师。

2、认识生字，进行注音

老师发现这段话里藏了6个今天要学习的生字，我用铅笔把他们一一圈起来，并且在下面的生字栏中标出声调，边写边拼读。你们也赶紧学者老师的样子把这些生字宝宝标好拼音，再读读。

3、朗读短文

你们认识这6个新朋友了吗？如果老师把他们送回到课本里你们会不会认错呀?不会！好，老师也想读一读，先由老师来读，一会我们再请其他的小老师。

4、读生字卡片

同学们读得真不错，不过老师想考考你们，看你们是否记住了刚才那6个新朋友的名字。咱们开火车来检查，注意，先拼出上面的音节，全班跟读一遍。

现在老师把拼音宝宝去掉，看看你们还会读吗？

六、读儿歌

1、出示彩虹，引出儿歌

同学们看这是什么？彩虹美不美啊？你们喜欢彩虹吗？咱们课本39页的儿歌写得可美了，你们想不想读一读呀？快，打开书，把这首美丽的儿歌美美地读一遍，不认识的字就拼一拼上面的拼音，或者问问你的同桌。

2、圈出生字，标出拼音

这首儿歌里藏了三位新朋友，看谁最细心，把他们找出来，然后圈出来，再把拼音标在上面，大声地读一读。

3、朗读儿歌

这首儿歌写得真美，老师也想美美地读一读，小朋友们仔细听，一会儿我们也来做小老师，美美地读给大家听，好吗？

4、小老师读（注意及时评价）

5、小老师们读得真好，咱们一起来读一读，男生们给老师读一读好吗？女生再来读一读吧。

6、熟读成诵

我们读了这么多遍，哪位小朋友能背下来啊？这么多小朋友都会背了啊，那咱们一起来背一背吧。

七、板书设计

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng

篇2：一年级拼音教案

教学目标：

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：

1、a o e的正确发音，a和e读音的比较。

一、激趣导入

1、谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2、学习儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3、今天，我们先来学习单韵母。

二、学习单韵母a o e

1、学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、指导书写。挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板上的四线格依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在作业本上进行描红各两遍。

第二课时

教学目标：

1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

2、能在四线格中正确书写带有声调的a o e。教学重点、难点：

1、a o e的四声读法。

一、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“ ˊ”的表示第二声，标“ˇ ”的表示第三声，标“ˋ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：ā á ǎ à 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）教师领读，各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）学习o和e的四声

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读来学习o和e的四声。（7）打乱顺序抽读a o e的四声

二、巩固练习

根据教师板书，学生在四线格中学写带有四声的a o e各一遍。

第三课时

教学目标：

1．读准i的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。2．读“a o e”的四声。

二、学习i

（一）学习单韵母i

1、学习i的音（1）、出示i（2）、教师范读并讲解发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（3）、学生自己练习读，体会发音要领。（4）、同桌同学互读，相互纠正。（5）、开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：一件衣服“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。ˉ（7）打乱四声顺序，直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“i”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的i

四、学习儿歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。

1、师范读。

2、师读一句，生跟读一句。

3、学生自由读。

4、学生试着背一背。

第四课时

教学目标：

1．读准iu ü两个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点 读准单韵母的四个声调。

一、学习单韵母u 1．出示“u”

（1）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（2）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（3）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（4）指名读。

（5）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得有什么好办法能记住它？（2）学习记忆“u”的小儿歌：像只茶杯“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母“ü”。1．观察字母“ü”：（1）这个字母念什么？

（2）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（4）学生自己练习体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）指名读、开火车读。2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）读记忆小儿歌：小鱼吹泡“ü ü ü”。3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“ü”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。（6）打乱顺序读“ü”的四声。

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“u ü”。请同学们观察“u ü”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的u ü

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i u ü”。你们能试着背一背吗？

第五课时

教学目标： 1.学会y w的认读。2.学会y w和a o的拼音。3.学会y w的书写。教学重点 学会读写y w。

一、复习检查：

1、认读单韵母：i、u。

2、读一读i、u的四声。

二、教学声母y

1、老师板书，出示y

2、老师示范发音。

3、让学生说一说：这个音和我们学过的哪个音相似？它们在发音时最大的不一样在哪儿？

4、对比读：y——i（告诉学生y是声母）

5、学生试读，指名读。

6、编顺口溜帮助记忆：像个树叉y y y

三、教学声母w

1、教师板书，出示w

2、教学w的发音，认清字形 1）再板书：u（u——w）你会读吗？

2）提醒学生：声母w也要读得轻而短，我们叫它大w。练读w，指名读。3）说说你用什么方法记住它？

四、指导书写：

1、老师边讲解书写顺序，边在四线格中范写。

2、学生练写。

五、教学声母y w与单韵母的拼音。

1、教学声母y与a的拼音。1）、板书y

ā

2）、老师拼读后让学生拼读。3）、开火车指名学生拼读。

4）、给a标上第二、三、四声后与y拼读。5）、让学生自由练读后，再开火车读。

2、教学声母w与a的拼音。（教学方法同y）

六、学习生字“我”

1、出示音节wǒ，学生认读

2、在音节下出示生字：我，指导认读。

3、用“我”介绍一下自己。

六、巩固练习

让学生在四线格中学写音节yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六课时

教学目标：

1、学会整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2、学会整体认读音节yi wu yu的书写。教学重点：

记住整体认读音节yu的形。

一，复习检查：

1、认读单韵母及其四声。

2、认读声母y w.二、学习整体认读音节。

（一）学习整体认读音节yi

1、板书：yi

2、读作：整体认读音节yi（注意：在读整体认读音节时音稍微拉长，比读声母时要长一些。）

3、yi有四个声调。

板书yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

（二）学习整体认读音节wu

1、板书：wu

2、读作：整体认读音节wu

3、wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

（三）学习整体认读音节yu

1、讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

2、板书：yu（强调：当y和ü在一起时，ü上的两点要省略。）

3、读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

三、指导书写

1、教师在四线格中边讲解，边示范整体认读音节yi wu yu及其四声的写法。

2、学生根据教师的讲解进行练写。

四、归类练习进行区别

声母：y w

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

五、学习儿歌

小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。

第七课时

教学目标：

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读吧。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”

（1）这是我们今天要学的第一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

右下半圆“b b b”。

像个6字“b”。…… 3．指导书写b（1）请同学们观察老师在四线格中写“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师再次范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之二处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在作业本上练写。

（二）学习“p m f ”的音、形 学习方法同“b”

注：右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff。

三、课外作业

1、在四线格中练写“b p m f ”四个声母。

第八课时

教学目标：

1、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读。

2、学习生字：爸、妈

一、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读

1、指导拼读bá

1)教师范读，学生体会两音相碰。

2)让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、学习拼读mā(方法同上)

3、出示音节：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名学生试读，正音。2）开火车读。3）变换四声读。

二、学习生字

1、出示所学音节：bà

mā 指名学生拼读。

2、出示相应生字：爸

妈 师范读，学生跟读。

3、出示音节bà ba

mā ma认识轻声

4、请小朋友介绍一下自己的爸爸和妈妈。

三、作业：

在四线格中抄写上面的音节。

第九课时

教学目的

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

一、谈话导入：

我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

二、学习d t n l的音形

（一）学习“d”的音形 1．出示“d”

（1）这是我们今天要学的一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“d”。（3）教师范读。

（4）学生学读，体会发音方法。（5）开火车读。

2．学习“d”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“d”的形？你们能编一个记忆“d”的小儿歌吗？

左下半圆“ddd”。

6字反写“d”。…… 3．指导书写b（1）同桌同学互相说说在四线格中写“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先写半圆。（3）学生书空笔顺。（4）学生在作业本上练写。

（二）学习“t n l ”的音、形(学习方法同上)注：伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

三、学习儿歌 河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛。小妞用心画小牛，送给她的好朋友。

第十课时

教学目标：

1、学习声母d t n l 与单韵母的拼读。

2、学习生字：土 地 大 米

一、学习d t n l和单韵母的拼读。

1、指导拼读d——e——de 1)教师范读，学生听后说说声母d 和音节de 有何不同。（声母读是轻短些，音节读时要拉长些。）2）学生试读。3）开火车认读d——de 4）加上四声读一读。

2、学习拼读n——ü——nü 1）指名学生试读。2）教师范读，学生跟读。3）变换四声读一读。

3、出示音节du

ti

na

le 1)教师范读，学生跟读。2）加上四声，学生开火车读。

二、学习生字

1、出示音节tǔ

dì

dà

mǐ 学生读一读。

2、在音节下出示相应生字：土

地

大

米

3、告诉学生当“土 地”“大 米”这样的生字在一起时，就组成了词语“土地”、“大米”。

4、教师带领学生读词。

三、作业

1、在四线格中抄写音节tǔ dì

dà mǐ

四、课外作业

1、将今天所学的音节和生字回家后读给家长听。

第十一课时

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识生字：哥、花、画。

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

（一）、教学声母g。

1、出示声母ｇ。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住g的形。（5）教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、练习拼音 1）复习拼音方法。

2）让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写g，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母ｋ

h。（学习方法同上）

三、教学三拼连读法。

1、出示音节ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、教师示范：ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

3、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习。（2）变换四声练读。

四、学习生字

1、出示音节：gē

guā

huā 指名学生读。

2、在音节下出示相应生字：哥

瓜

花，带领学生认读，3、给生字找个朋友，组成词语。

五、巩固练习：抄写音节。

第十二课时

教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、学习生字。

一、复习检查

1、出示所学声母和单韵母。

2、指名学生读。

3、开火车读。

二、学习声母j

（一）、教学声母j。

1、出示声母j。

（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导,可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住j的形。（5）教顺口溜：小鸡吃虫j j j。

2、练习拼音

1）让学生试着拼读：j—i。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写j，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母q

x。（学习方法同上）

三、学习生字：洗

衣服

鸡

1、出示上述音节。

2、在音节下出示相应的字。

3、用各种形式认读生字。

4、用“衣服”说一句话。

四、巩固练习

1、以多种形式认读所学的声母及其音节。

2、认读所学的生字。

第十三课时

教学目标

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

3、学习生字、儿歌。

一、复习

1、认读声母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼读有关音节。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、加上四声，变换顺序读。

4、比一比，看谁读得又快又准。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、学习生字：下、家

1、在音节下出示相应生字。

2、学生认读。

3、口头找朋友。

七、学习儿歌（机动）

篇3：一年级小班拼音教学

一、认识小班的优势。

接班之前我们要充分认识到小班教学的优势———小班由于人数少, 易于管理, 也易于展示每个学生的学习成果;小班教学减轻教师的劳动强度, 有利于教师把主要精力用在研读教材和研究教法上;更有利于教师培优辅差。鉴于以上优点我更坚定了小班教学的信心。

二、学前摸底, 做到心里有数。

刚入学的一年级新生, 我们可以让他们试着去认、去读声音、韵母、整体认读音节的卡片, 进行一些简单的测试。这样既可以了解全班学生的总体拼音水平, 同时又可获知学生之间的个体差异, 以便于在教学时更有针对性地设计教学环节。

三、肢体语言学习。

一年级的学生你要让他规规矩矩地坐着上40分钟课, 对他们是很难受的, 好动是孩子的天性, 我们要抓住孩子这一特点巧用书上插图, 教学“o”时, 让学生观察图, 然后试着用肢体表现出来, 有的学生把嘴拢成个圆形, 有的学生用食指和拇指圈成一个圆, 还有的学生用两只手围成一个圆……在上音节“b-ɑ→bɑ”的时候, 我问“哪位小朋友能用动作表现出来呢?”有的学生用两只手圈成两个圆连在一起组成数字“8”班上最顽皮的男孩也举手了, 他上讲台学着很吃力地走, 一边还用袖子擦着汗, 好多学生在下面嚷起来“老师老师他表演的不对!”我问:“你能说说你表演的是什么吗?”“不爱运动的猪八戒在赶路呢!”“真棒!表演得真不错!”……

四、让学生自编儿歌记住拼音字母。

我们在教学中用着许多教师编写的拼音歌诀, 这些个绝不一定能适合现在的学生, 学生读记起来也会没有兴趣, 所以在教学活动中要引导学生自编拼音儿歌。我在教学“ɡ、k、h”时, 指导学生看图, 问:“有哪位小朋友能帮我们记住它?”有学生说:“鸽子脑袋ɡɡɡ。”有学生不认同:“不像鸽子脑袋, 我觉得像个9字ɡɡɡ。”受到他的启发, 又有学生举手:“9字带钩ɡɡɡ。”上到“k”时, 学生抢着答:“小鱼小鱼k k k。”我指正学生:“图上画的不是小鱼, 是小蝌蚪哟。”几个反应快的学生马上答出:“蝌蚪蝌蚪k k k。”师“小朋友们真聪明, 看还能不能联系实际再说一说?”有学生说:“一挺机枪k k k。”还有学生说:“磕破蛋壳k k k。”大家都笑起来……其实轻松愉快的氛围中, 更能发挥学生的想象力、创造性, 这样学生在不知不觉中从音、形两方面已将拼音记住了。

五、游戏激趣。

根据一年级孩子的生理、认知特点我设计了“摘苹果”游戏, 在教室里空白的墙面上画上三棵大树, 并画上孩子们很喜欢的卡通形象———“喜羊羊”, 将23个声母、24个韵母、16个整体认读音节单个写在剪成苹果形的卡纸上分别贴在声母树、韵母树、整体认读音节树上。当学了新字母或整体认读音节后, 我会问:“小朋友们, 苹果树上有苹果熟了, 谁能帮喜羊羊摘下来呢?”学生们踊跃举手抢着答, 学生正确读出拼音, 我就将该“苹果”取下, 让这学生拿着“苹果”在全班带读该字母或音节, 加深了学生的印象, 然后将“苹果”奖励给学生, 让孩子回家向父母展示;师:“苹果树上的‘苹果’少了, 那喜羊羊会多伤心啊, 我们小朋友要帮喜羊羊把掉的苹果找到, 重新让它从树上结出来呀!”让学生在卡纸上写上少的那个字母, 再全班展示学生写的, 让学生们选一个写得最好的贴回树上。这个游戏让学生在积极主动的情况下练读练写新学的拼音, 学生在玩的过程中, 拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西, 而是与语言表达、个人荣誉感有着密切联系的了, 学生是乐于参与学习过程的。

篇4：一年级拼音教学初探

关键词：一年级；拼音；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0202-02

一年级学生还保留着学前幼儿的特点：注意力持续时间短、好动、喜欢游戏、活动等。可是上了小学，小学必须是以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，大家都知道，汉语拼音只是作为识字的工具，本身没有意义，对于一年级新生来说显得枯燥无味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，并在教学的同时让学生养成良好的学习习惯，考验着一年级的语文教师。

一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常用字等内容，从教材的特点和学生的年龄特点考虑，我采取了以下教学方法，实践证明还是比较有用的。

一、创设情境，轻松学习

1.让孩子听故事，“顺便”学拼音。在前辈的教学实践中，各种关于拼音的故事，对我们孩子的学习同样有巨大的吸引力，我们大可依样画葫芦，当然亦可自己“创作”。如学习a、o、e，我按照课本中的小女孩早晨唱歌练嗓，编了个故事：小女孩，爱唱歌，清晨早起去小河，张开大嘴aaa，小鸟听了笑呵呵，公鸡打鸣ooo，白鹅乐得eee。

2.设计生活情境学拼音。教学鼻音“anang、eneng、ining”时，因为这三组韵母的读音是学习难点，我便安排了一个“招待客人”的情境：

先安排六位“客人”——胸前戴有an、ang、en、eng、in、ing卡片的六个学生。然后对孩子们说：“今天来的这六位客人的名字很特别，叫的时候要特别注意前鼻音和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读anang、eneng、ining。当学生会读之后，就请“客人”进门，请进门的过程中又巩固了anang、eneng、ining的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了anang、eneng、ining的认读。

此外，我们还可以利用多媒体制作生活气息深厚的课件，发挥多媒体教学的优势，教学汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

“游戏是儿童的天使”。在拼音教学中，有趣的游戏可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣，让学生在轻松愉快氛围中学习，可以使课堂“动”、“活”起来，让学生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子：

1.打扑克游戏。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌。游戏规则：一学生出写有声母的牌，另一学生出写有韵母的牌，两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

这种扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

2.拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，需要大量的训练量，方能达到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

3.游戏“找朋友”。把教室里的一些物品如讲台、桌子、书本等，用拼音的形式写成音节卡片，放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音过程中，可以让学生用小手做做字母，用身边可利用的东西摆字母，用橡皮泥来捏字母，用纸制作拼音卡片等等，让抽象的拼音字母变得形象，触手可及，让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用的方法，是一种综合性的教学手段，既培养了动手能力，又开拓了思维。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

生活中处处有语文，我们以在语文的拼音教学中有意识地联系孩子们生活中常见到的事物，在教学过程中加以再现，让孩子们在已有的现实生活体验基础上，学习和拼音有关的知识，如学拼音：guakuahua时，我制作了一个课件，在课件中制作了一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼音，如果拼音有困难时我就加以引导，当学生们能准确拼读时，我就在大屏幕中展示以上课件，让学生们把“瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来，这样学生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象：gua那是一个瓜，相同地：kua——夸、hua——花。这样拼音在孩子们的心中，就不再抽象了。

五、通过各种比赛，寓学习与竞争为一体

比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：接力赛。方法是：制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节的卡片。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组第一个同学把手中的声母卡片选出，然后第二个接下去，依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。比一比，看一看，选对的更多的那一组就算是获胜者。

另外，还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

多年的教学实践告诉我，教师在拼音教学方面的努力程度和教学效果如何，对孩子们以后的语文学习关系极大。如果我们本着对学生负责，发挥教师的能动性，采用丰富多彩的教学方式，利用教材的特点，最大程度地激发学生对学习拼音的兴趣，为学生以后学习语文打下坚实的基础。若能此，作为基础教育的工作者，也算是对本职工作的一份奖励吧！

参考文献：

[1]农村小学汉语拼音教学三步曲[J].小学汉语，2006，（9）.

[2]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.

[3]小学汉语拼音教学例谈[J].新课程，2009，（6）.

篇5：一年级语文拼音教案

利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则(背景是欢庆时放的礼花)

师：同学们，你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢!]

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

[设计意图：设计此环节的目的`是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉

语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习o

1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

2.(画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)师：这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师：你从哪看出来的?

3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音)。学生齐读后指名读，并用o说句话。

形：这个o 像什么?怎样记住它的形?

(四人一组讨论)

[设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书，边介绍各部分名称)②讲解o的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写，生跟着书空;④先描写再独立写。

过渡：(出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a)

(二)学习a

音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。

①学生试着发音;②师正音，范读;③生自由读;④指名读;⑤用a说句话。

[目的在于巩固a 的同时培养学生的语

言表达能力。]

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片，你还能用什么方法记住a?(四人一组讨论，)。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写，生书空;③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问：这只动物是什么?

(三)学习e

音：①由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。

写：①观察e 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演，生书空;③生独立写;

[设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读(巩固音)。

2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么?

篇6：一年级语文拼音教案

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

2.比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。

二、学习新课(15)

1.引导学生运用学法学习c、ci。

(1)观察图画：图上画了什么?“刺”是第几声?第一声怎样读?

(2)出示c，领读，讲发音要领(发音方法同z，只是气流比z强一点)。指名读。

(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

(4)引出ci，说说这是什么?怎样读?你怎么知道的?试读、领读。

(5)比较c-ci。

(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图学儿歌(8)

1.引导学生看图：图上画了什么?它们在干什么?

2.让学生自主学习儿歌。

3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

四、指导书写(5)

让学生完成读读写写记记。

五、布置作业(5)

抄写c、ci、ch和chi。

板书设计

cch

ccichchi

篇7：一年级语文拼音教案

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢鹅吗?它是什么样子的?谁来说一说?有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢?大家来一起背古诗《咏鹅》。

2、今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们愿意学吗?板书课题：白鹅。学生齐读。

二、学习儿歌，认识生字

1、学生结合书上的图自由读儿歌。

2、同学之间互相试着读读，看谁读得。

3、指名学生读儿歌。

4、师范读儿歌;领学生读儿歌。

5、学生自己再读;同桌互相读;指名学生读儿歌，多种方式读。

6、学习生字。

小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。

(1)学生自读生字。

(2)师领学生读生字。

(3)在儿歌中找出生字画下来，自己读一读。

(4)指名学生读生字。

(5)开火车认读生字。

(6)学生互相读;多种方式读。

(7)休息一会，学生自由读儿歌、认识生字。

三、学习韵母e及其四声。

1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音?这就是我们这节课要学习的单韵母e。

2、你们看这个韵母e像什么?怎样来记它呢?谁能来总结一句歌谣。(白鹅戏水eee水中倒影eee)

3、学生自己读e的发音;师领读;学生齐读;开火车读。

4、根据四声调的儿歌，自己来读读e的四声。

5、指名学生读;开火车读。

6、学习韵母e的写法。

(1)复习o的写法。

(2)出示小黑板，师示范写。(e占中间一格，从里面起笔，一笔写成)

(3)学生用手练写。

(4)学生自己在书上练写。(先观察黑e再描红)

四、总结

这节课你们都学会了什么?

五、作业

1、背会儿歌。

2、会写字母e。

第2课时时间

教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母e

一、背诵儿歌

1、学生跟老师一起读课文，背课文。

2、学生小组内背课文。

3、指名学生背课文。

4、学生结合课文内容小组内进行表演练习。

5、学生班中分角色表演。

二、检查认字情况。

1、小组内检查生字情况。

2、师指名学生认读。

3、全班齐读生字。

三、写e及四声。

1、在拼音本上写韵母e，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。

2、完成练习册上的相应练习。

四、作业

篇8：一年级拼音教学初探

一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常用字等内容, 从教材的特点和学生的年龄特点考虑, 我采取了以下教学方法, 实践证明还是比较有用的。

一、创设情境, 轻松学习

1. 让孩子听故事, “顺便”学拼音。

在前辈的教学实践中, 各种关于拼音的故事, 对我们孩子的学习同样有巨大的吸引力, 我们大可依样画葫芦, 当然亦可自己“创作”。如学习a、o、e, 我按照课本中的小女孩早晨唱歌练嗓, 编了个故事:小女孩, 爱唱歌, 清晨早起去小河, 张开大嘴aaa, 小鸟听了笑呵呵, 公鸡打鸣ooo, 白鹅乐得eee。

2. 设计生活情境学拼音。

教学鼻音“anang、eneng、ining”时, 因为这三组韵母的读音是学习难点, 我便安排了一个“招待客人”的情境:

先安排六位“客人”———胸前戴有an、ang、en、eng、in、ing卡片的六个学生。然后对孩子们说:“今天来的这六位客人的名字很特别, 叫的时候要特别注意前鼻音和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读anang、eneng、ining。当学生会读之后, 就请“客人”进门, 请进门的过程中又巩固了anang、eneng、ining的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力, 又加强了anang、eneng、ining的认读。

此外, 我们还可以利用多媒体制作生活气息深厚的课件, 发挥多媒体教学的优势, 教学汉语拼音, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

“游戏是儿童的天使”。在拼音教学中, 有趣的游戏可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣, 让学生在轻松愉快氛围中学习, 可以使课堂“动”、“活”起来, 让学生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子:

1. 打扑克游戏。

先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌。游戏规则:一学生出写有声母的牌, 另一学生牌组成的音节, 这两张扑克牌就归谁。最后, 看谁手里的扑克牌多, 谁就赢了。

这种扑克牌玩法, 可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性, 在玩中学, 在学中玩, 达到了“寓教于乐”的教学效果。

2. 拍手游戏。

小学生活泼好动, 可以借助拍手游戏进行拼音练习, 提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点, 需要大量的训练量, 方能达到准确拼读的要求。但是, 重复拼读的过程是很枯燥的, 容易引起学生厌倦。在教学中, 可以设计一些拍手游戏, 让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课, 第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习, 就可以借鉴音乐课上的节拍教学, 让学生按四二拍的节奏, 一边拍手, 一边练习拼读。 (此项游戏可以一个学生边拍手边拼读, 也可以两个学生对拍)

3. 游戏“找朋友”。

把教室里的一些物品如讲台、桌子、书本等, 用拼音的形式写成音节卡片, 放在讲台上, 先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节, 然后一边唱着“找朋友”的儿歌, 一边帮拼音卡片找朋友, 找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多, 通过学生喜闻乐见的游戏活动, 枯燥的拼音教学变得生动有趣, 变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验, 使学生在体验中学习拼音, 从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音过程中, 可以让学生用小手做做字母, 用身边可利用的东西摆字母, 用橡皮泥来捏字母, 用纸制作拼音卡片等等, 让抽象的拼音字母变得形象, 触手可及, 让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用的方法, 是一种综合性的教学手段, 既培养了动手能力, 又开拓了思维。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

生活中处处有语文, 我们以在语文的拼音教学中程中加以再现, 让孩子们在已有的现实生活体验基础上, 学习和拼音有关的知识, 如学拼音:guakuahua时, 我制作了一个课件, 在课件中制作了一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼音, 如果拼音有困难时我就加以引导, 当学生们能准确拼读时, 我就在大屏幕中展示以上课件, 让学生们把“瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来, 这样学生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象:gua那是一个瓜, 相同地:kua———夸、hua———花。这样拼音在孩子们的心中, 就不再抽象了。

五、通过各种比赛, 寓学习与竞争为一体

比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛, 能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多, 如:接力赛。方法是:制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节的卡片。把参加比赛的学生分成三个组, 要求第一组第一个同学把手中的声母卡片选出, 然后第二个接下去, 依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。比一比, 看一看, 选对的更多的那一组就算是获胜者。

另外, 还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形式进行拼音练习, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

多年的教学实践告诉我, 教师在拼音教学方面的努力程度和教学效果如何, 对孩子们以后的语文学习关系极大。如果我们本着对学生负责, 发挥教师的能动性, 采用丰富多彩的教学方式, 利用教材的特点, 最大程度地激发学生对学习拼音的兴趣, 为学生以后学习语文打下坚实的基础。若能此, 作为基础教育的工作者, 也算是对本职工作的一份奖励吧!

摘要：一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点, 怎样让学生有兴趣学习汉语拼音, 提高学习效率, 并在教学同时让学生养成好的学习习惯, 是一年级语文教师应该关注的课题。本文从教材特点出发, 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点, 着重从创设情境、游戏活动、手脑并用、联系生活以及利用比赛等方法, 对一年级的拼音教学提出个人心得。

关键词：一年级,拼音,教学

参考文献

[1]农村小学汉语拼音教学三步曲[J].小学汉语, 2006, (9) .

[2]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社.