班主任家长学校经验交流

班主任家长学校经验交流（通用9篇）

篇1：班主任家长学校经验交流

家校教育，扬帆起航

总书记在《2015年春节团拜会上的讲话》里提到，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，家庭教育与学校教育一样起着重要的作用，甚至比学校教育更为重要。家庭教育先从教育家长开始，教育孩子的思想要转变，教育孩子的方法要科学，孩子不能输在家庭教育上”。习总书记在讲话中说明了家庭教育的重要性。今年暑假开始，在顾晓鸣教授和学校陈主任的引领和指导下，家庭教育工作真正的在我校落地开花。而我们这些班主任在此类工作上经验欠缺，只能在不断摸索，不断思考中推动家校工作的开展。下面，将我在家长学校工作中的一些做法向大家进行汇报。

一、组建机构，注重领导

家长学校工作想要顺利地展开，离不开家长们的积极配合。因此，必须要组建一个充满正能量的积极的家校组织---家长学校委员会。在组建委员会之前，我做了许多准备工作。例如，研究家长委员的岗位职责及作用，日常与学生聊天了解家长在家的活动以及工作情况、工作表现等等，我选定了一部分充满正能量的，有号召力，教子有方，乐于服务的家长为候选人。我又征求了这部分家长的意见，了解他们的意愿，以便更好地发挥家长委员会的作用。大部分家长摩拳擦掌、跃跃欲试，乐于参与，热情极高。然而也有个别家长担心自己做不好、能力不行而拒绝。去粗求精！就这样，班级的家长委员会机构建成了，我单独组建了家长委员会交流群，便于布置工作，交流心得。我又在班级群中公布了家长委员会组织机构，家长们非常认可这几位家长担任此项工作，并表示会积极配合。家长委员们工作积极性很高，每日坚持与大家分享自己读《不输在家庭教育上》的心得体会，带动了一大部分家长参与学习。例如，苗壮爸爸是留守儿童家长的代表，由于在外地打工不能在孩子身边，但是，他非常关注家庭教育，积极学习，积极分享。每天晚上坚持学习《不输在家庭教育上》这本书，并且在班级群里发表自己的学习心得，他质朴的语言道出了其他家长的心声。他经常说这么一句话：“我没什么文化，但我不能让孩子像我一样，我会努力学习，让孩子有一个美好的明天。”例如，吴月涵妈妈作为主任能主动组织大家学习，每天定时分享一些家庭教育的链接和文章，结合自己教育女儿的亲身经历谈心得体会，部分家长深受影响，也能积极响应，工作开展比较顺利。

二、方法多样，注重实效

1、鼓励积极参与的家长

家长委员会工作刚刚开展时，参与学习和交流的人数并不多，只是几名家长委员在交流分享并且呼吁大家一起学习。在吴月涵妈妈分享《不输在家庭教育上》的文章后，我积极配合，并且给予表扬和鼓励，呼吁其他家也参与进来。我告诉他们：“不会总结心得不要紧，说一句，两句都可以，不用多有文采，说出自己的收获和体会就行。作为家长，在学习上一定要做孩子们的表率。”这样，其他家长也就你一言我一语地讨论起来了。看到家长们的进步，我真替孩子们感到高兴，我也看到了孩子们成长之路上的那道曙光。每天的早中晚，我都会关注班级微信群并对参与学习与分享的家长给予了大大的肯定和赞誉，提高他们学习的积极性。

2、给家长留作业

在前两次的大礼拜放假时，我给各位家长留了家庭作业，并且让孩子监督家长学习。我对孩子说：“如果你的家长说没时间学习，你就说：‘只要你们有时间拿起手机聊微信，打游戏，那就一定有时间看书。’这样，你们看着他们学习，他们看着你们写作业，让家长和你们一起进步。”有了这样硬性的要求，家长无论是主动还是被动都会参与学习，相信，只要他们读上一篇文章，就一定会感受到满满的收获，从而开启他们学习的大门。通过这个方式，家长们学习的参与率大大提高，都积极地学习与分享。返校后，我还通过和学生聊天，了解家长在家的学习状态，很多孩子反映，现在，家长们看《不输在家庭教育上》这本书根本不用督促，还有的家长已经看了半册书了。而且，跟孩子们交流时，语气、态度和方法都发生了改变。可以看出，家长的学习让孩子们的成长变得更健康，更幸福。作为老师，我真心替家长和孩子们高兴。

3、与家长谈话，逐一攻破

方法用尽，也仍有个别家长仍不关注和学习。在一次和王馨谈话时，孩子说：“老师，我妈把《不输在家庭教育上》买回去，一眼都没看，我让她完成作业，她说她忙，哪有时间？”我赶忙问：“妈妈，忙完工作，回到家做什么？”孩子说：“有时做家务，很多时候都在看手机。”我了解了这个情况后，在上次放假时，我和她的妈妈聊天时告诉她家庭教育的重要性，也给他讲了其他家长在学习后的改变，鼓励她认真学习。她回家看了几篇文章之后，学习态度有了很大转变。现在王馨家长每天都在群里分享学习心得，还主动与其他家长交流，为其他家长点赞。这个方法奏效了，我就用这样的方式，与其他几位一直不参与的家长谈了话。现在家长的学习达到了全员参与。

家庭教育的推广，现在只是初级阶段，我们也只不过是在摸着石头过河。哪些方法行之有效，还需要我们不断的探索。通过家校合作，学习家庭教育，我相信会让更多的家庭受益，更多的孩子受益，更多的学校受益，更多的老师受益。

以上是我对开展家长学校工作的汇报，不足之处敬请各位领导老师给予指导。谢谢！

冯阳

2017年10月28日

篇2：班主任家长学校经验交流

首先，请允许我表达我的感恩之心：作为班主任队伍中的一名老兵，我感谢领导给予我的荣誉，感谢领导和同志们给予我发言的机会，感谢大家给予我继续在班主任岗位上奉献的信心和力量。

站在这里，其实我的内心非常地惭愧，因为20多年的班主任工作还没能摸索出一套比较成熟的、具有自身特色的、蕴含教育规律的德育策略来。工作中只是想到哪做到哪，缺乏系统性的研究与发现。如果说还有值得交流的话那就是我和学生和谐的情感交流平台。用一句话来概括就是“爱心无限，情感无限，智慧无限”。所以，我今天发言的题目是：“爱心铸就和谐，俯身赢取信赖”。

一、做一个有思想，会思考，能抓住问题关键的好老师。

我们每个班主任都想将班级工作做好，做出特色来。这是一个良好的愿望。可是那令人头痛的问题会一个接着一个，让我们心烦意乱，无奈，泄气，甚至想到放弃。“快刀斩乱麻”的话谁都会说，谁都想做。可真正地做起来谈何容易！我班的小W同学身体胖，精力充沛，爱在女生面前表现自己。女生们不理他，他就将其他男生往女同学身上推。遇到这样的事有多少老师不会火冒三丈？可能还会大声诃斥：小小年纪，你竟然干出这种事！马上通知家长！大有不让全世界的都知道誓不罢休的气势。结果呢？问题没有得到解决，该学生倒是从此一蹶不振，要么自抛自弃，厌学厌校厌师；要么就是沉默寡言再也抬不起头来，让师生的情感转入长期对恃状态。问题的性质真的这么严重吗?小W在我默默地注视下低下了头。小W好表现自己，然而各方面总不突出，没能吸引更多师生的眼球。当别的同学受到表扬时他充满了羡慕和嫉妒，从而感到孤独。加之自己体态肥胖而自卑更是心理上不平衡。面对这样的学生，我的求异思维引导我采取“注意力转移法”让他感受到成功的喜悦和自信的快乐。我和他的交谈是简短的：“今天发生的事老师有想法，你肯定也有想法。老师相信你想好后会主动找老师谈的，也会将自己的认识与有关同学交流的。同时，老师还向你透露一个好消息：班级将公开招聘劳动班委。老师希望你也能争取好的表现，参加报名。”“老师，我这样的表现还有资格报名吗？”他怯生生地问。我的回答是肯定的。此后的几天，小W与先前相比简直是判若两人。他主动承担了班级包干区东楼梯的打扫工作，并被同学们推选为劳动班委。在宿舍，力气小的同学的每天的充茶、晒被等活他都包了。家长们个个都喜欢他那胖乎乎的样子，夸他可爱。他再也不为自己的身材而自卑了。现在他的口头禅全班都知道“同学，有什么要帮忙的吗？可千万别客气。”

日常工作中，像这样的事例还有很多很多。抓住了问题的关键就等于抓住了成功，等于抓住了快乐的源泉。孩子们进步了，我就成功了，我就迎来了最大的快乐。所以，我常常觉得，做一个有思想、会思考的老师真好，真幸福。

二、向孩子倾诉情感，让孩子成为知己，构建情感交流的平台

在我的心目中，孩子们都是我的朋友，都是我情感交流的对象。我经常将自己的喜怒哀乐向他们倾诉，与他们分享。孩子们经常自豪地对家长，对其他班的同学说：“我们老师经常和我们谈心，我们和老师是知己。”我这样做，曾经有许多老师和家长有过善意的提醒：你这样可别把你做老师的威信搞丢了。传统观念中，老师的威信是靠什么来维系的？新课程理念下的师生关系应该是平等的，和谐的。事实也证明我的做法没有错。去年我两次参加凤凰语文网上的学习研讨活动。离开日夜陪伴的孩子们，说实话我既舍不得，又不放心。怎么办？当然有经验的老师会很多种有效的方法。我想让学生自觉自愿地遵守自己的承诺，用自己的实际言行来维系师生的情感才是最佳的方案。班会课上我将我要外出学习的消息告诉了孩子们：由于老师每天在网上学习比较勤奋，现收到邀请去外地（溧阳、南京）学习。同学们听了掌声雷动。此时我的心中比收到邀请函还要高兴，还要激动。我的目光巡视全班发现个别班干部的掌声有些勉强。我温和地问全体同学：你们除了替老师高兴之外还有什么感觉呢？班长韦凯芳等同学忸怩地说：“老师，您走了，我们的课谁上呀！”“班上有些同学可能又会……。”“老师，您走了我们会想您的。”……依依惜别的我依据课堂的生成给全班同学出了这样一个手抄报主题——“当老师不在身边的时候”。同学们在报中畅谈自己的感想，显露自己的情感，表达自己在老师离家的日子里的决心，……韦凯芳同学用了“老师，我们想您”为主题，表达了对老师的思念，叙述了老师在家的种种好处，汇报了老师不在家时全班同学的出色表现和存在问题。手抄报上全部是同学们自己的情感流淌，没有一句套话。带班的老师深有感触地说“没想到，没想到，你不在家孩子们还这么听话，这么懂事！”

平时，我总是变着法子向同学们倾诉自己在工作、学习、生活中的喜怒哀乐。同学们往往是与我同喜同悲，同哀同乐。师生在情感交融中得到洗礼，得到教育，受到熏陶。孩子已深深地将我当成了知己。即使是性格内向的同学也能将自己的心事说给我听，听取我的意见。我班的一位女同学爸爸妈妈商量着准备生二胎，她非常生气。她问我：“老师，您是喜欢男孩还是喜欢女孩？”我对她问的问题并不感到奇怪。“我家女儿很乖巧，很听话，学习很用功。我很喜欢。”“当然，我也喜欢我们班的男生。”她听我这么说便放心地将自己的心思一一说给我听。经过我耐心的劝说这位女生的家长打消了生二胎的想法，将全部的精力都集中到培养女儿成材上了。类似的故事还有很多。家长们开始总是感到奇怪：季老师真的很有办法，我家的孩子和我们不说的知心话都愿意对他说。

三、关爱全体同学，将后进同学作为诃护的重点,促进共同发展。

我们班是刚合并的全寄宿制实验班。学校原来准备的编班数是48人。可等到报名时却多报了5名后进生，成了53名。这5名后进生是家长强烈要求进班的。教育教学的困难我可以不考虑，家长的信赖我不能辜负。办人民满意的教育就从我做起吧。我毫不犹豫地给他们报了名。全班35名男生中成绩相对落后的有12名，18名女生中有后进生8名。学期伊始，我将教育工作的重点放在了20名后进生的身上。作为这个班的班主任、语文老师、信息课老师、综合实践课的老师，与全班同学相处的机会可说是够多的了。再加上宿舍辅导员的工作，和他们几乎是日夜斯守。衣食住行，事无俱细，3个星期后对他们的情况可以说是了如指掌。夜里睡觉我给他们盖被子；白天太阳出来了，我帮他们晒被子；生病了我带他们去看医生，有时陪床挂水到深夜。生活上我力求让他们高度自理：叠被，洗衣，打扫宿舍，排放物品……。学习上我总能让他们找到自己的闪光点，在自信中不断努力，不断进步。倪建等15位同学原本性格内向，不爱说话，课堂上很少发言。在我的“做了才会有进步”的理论煽动下，他们自信了，想说了。倪建同学曾自豪地对家长说：“我们老师说了，只有做了才会有可能做好。只有做了才会有进步的希望。我现在不优秀就是因为我们以前没做。”倪钢同学对学习兴趣不浓，作业完成都很勉强。我发现了他爱画画的特长后大力予以表扬，让他到找到自信，并邀请他担任班级手抄报的美术编辑。他的手抄报制作在班级、学校多次获奖。久违了的笑容在倪钢同学的脸上绽放了，各项作业不再成为家长、老师操心的内容。他在我的鼓励下参加《七彩语文习作》第七期的擂台赛以第11名的优秀成绩获入围奖。成功的例子是后来者前进的榜样。@同学参加大丰市小学生习作大赛获二等奖，@同学获七彩擂台第七期入围奖，@同学获《七彩语文》“新年愿望”征集一等奖，@同学获互动一句话征集一等奖……。

“暂时的落后并不可怕，可怕的是自己看不起自己，不再努力”是我班后进同学耳熟能详的座右铭。学生的每一次努力，每一点进步，作为班主任都要细致入微地收入眼底，鼓励到位。因为后进同学在前进之初的欲望往往是想得到老师的表扬。为此，我在表扬学生的优点与进步时总是大声说，大张旗鼓，甚至于夸大其词，将孩子们进步的欲望和热情煽动至极点。性格内向的韦群同学的普通话说得很好，可就是胆小，课堂发言的声音只有当老师走近了才能听见。我仔细研究了该同学的情况后在班上进行了大张旗鼓地的“煽动”：“同学们，你们知道吗？我班有一位优秀播音员的种子。他的各方面的条件都很好，可就是胆小，不自信，希望同学们能帮助他。”“下面我们就一起来喊这位同学的名字，给他打气。”“@@，你很棒！”同学们的喊声让韦群同学心潮澎湃。他满脸通红地走上讲台给同学们朗诵了《老师，您好！》，并在同学们经久不息的掌声中鞠躬后走下了讲台。上学期的“班级成果展示”家校联谊会上韦群和韦红梅同学一起主持了汇报会，赢得了家长和老师的阵阵掌声。韦@同学的母亲见此情景，流下了激动的泪水。@@……一大批同学的进步让我坚信：性格内向、暂时落后的同学更需要我们老师的表扬与鼓励，更渴望得到鲜花与掌声；一旦得到了表扬与鼓励，得到了鲜花与掌声，他们将迸发出前所未有的潜力，创造出前所未有的成绩。

我的爱心是遍洒的，但更多的是给了弱者，因为他们更稀罕，更懂得珍爱，更懂得回报，更让我兴奋与激动，让我更有成就感。

四、活动、游戏成了孩子们快乐的源泉，成了德育教育的最佳载体。

我时常在想，如果我们的教育教学也象游戏一样精彩，也象游戏一样令孩子们兴趣盎然、乐此不彼，那该多好呀。经研究发现，孩子们往往对游戏的形式感兴趣，而对游戏的内容不太重视。为此，我在教育教学中大量引进了游戏的形式，贯穿了德育的内容，同样受到了游戏的效果。去年五月份，我将“八荣八耻”的内容以拍手歌的形式教给孩子们。他们只用了半天的时间便将“八荣八耻”的内容记得滚瓜烂熟，并传遍了整个校园。课余，“八荣八耻”拍手歌谣代替了追逐打闹，同学们的荣辱观也发生了悄然的变化：校园洁净了，环境优美了，学习更加自觉了，学生之间的矛盾减少了，……。

将生日庆祝会办成别开生面的感恩教育会虽不是我的首创，却是我班的一大特色主题班会。电脑房里的生日祝福激发了同学们极大的兴趣，抒发了孩子们的感恩情怀。单亲家庭中长大的张烨同学在自己的生日那天满怀激情地说：“我虽然失去母亲多年，可是我现在有了50多份关爱，有了更多的母爱。生活这样的班级，这样的老师、同学们的身边，我是幸福的，快乐的。” 《@语文习作》杂志是我班同学自己订阅的人手一份的刊物，也是同学们课外阅读、写作的平台。有了他同学们的课外生活不再单调、乏味。每期的七彩擂台吸引了班上五分之四以上的同学参与。同学们普遍对望而生畏的习作发生了浓厚的兴趣。@@等同学上学期一学期就完成自主习作20多篇。

手抄报是我校的特色，也是我班全体同学学习、生活、工作交流的宽大平台。同学们用它来表达自己的喜怒哀乐；用它来弘扬班级、学校中求知新风；用它来反馈自己的学习心得；用它来构造与家长沟通的桥梁；用它来展示自己的才艺风采；用它来畅想未来，放飞自己的理想……手抄报成了枯燥作业的替代品。课余，同学们最喜欢做的，做得最多的就是手抄报了。他们在自己的报纸上有自己完全的主动权：想怎么设计就怎么设计，想怎么表达就怎么表达，想写就写，想画就画。不同的同学做不同的手抄报。手抄报记录着每个同学的成长经历。班长韦峰同学在总结发言时说：“原来我以为做手抄报很难，不敢放手做。总以为办报纸是大编辑的事，我们小学生哪行！几年做下来我会画画了，会设计了，文章写得比以前好了，就连字也比前进步多了。手抄报成了课外和双休日回家我和同学们最想做的一件事。它让我找到了成功的喜悦和展示自己才能的空间。”

各种有创意的活动源于班主任理性的思考和求新求异的创新。理念一变一切皆变。学生是教育的主体，活动让他们受教育更主动。我班开展的各项综合德育教育活动于@@年5月11日被！两级电视台拍入德育专题片“创新德育在@@三小”。我班的学生、家长们观看后对我班的班级教育工作顿生自豪之感，信赖之情。此情此景中的我倍感幸福与快乐。我深深地感受到：只有让孩子们快乐健康地成长了，班主任才会找到真正属于自己的快乐。

五、构建家校交互平台，渗透教改理念，实现温馨家校理想。

去年，我连续召开了3次家校联谊会。会场上不但是座无虚席，更是时常响起阵阵掌声。这掌声不单是送给我这个班主任的，更多的是送给他们的孩子的。我一改传统家长会的老师讲家长听模式，让家长们主动参与到孩子们的学习生活中来。孩子们的学习、劳动成果展示，出色的才艺表演，小主持人字正腔圆的普通话和像模像样的台词演绎，课本剧的出色表演，无一不在向家长们传递着新课程改革的新理念、新思维。他们对自己孩子的莫大进步既惊讶又兴奋。对老师的教育教学艺术佩服得五体投地：“真的神了！季老师真的神了！我家韦群在家怕见生人，更不谈叫人问好了。可进这个班才几个月就当上了节目主持人，还这么大方。还是老师懂得孩子的心啊！”

有了教育教学成果的有力证明，传递起教育教学理念来就容易多了。争取尽可能多的家长支持是我班主任工作的一贯做法。农村的学生家长也确实不容易。他们为了生活，为了尽义务，日夜操劳。有的为了能付得起将来子女的教育费用和未来家庭的富裕不得不外出打工，极少有时间陪伴自己的孩子。为了能和他们沟通，我每学期至少平均每位学生家访2次以上。为了问题学生韦**，我利用假期远上无锡找其父母交流。无奈中，韦**的父母将孩子完全地托付给我，住到了学校来（他家离学校只有不到1500米）。我将自己的家访心得《我的家访日记》在凤凰语文网上交流，得到了网友们的一致赞誉。

我和孩子们算了一笔帐：每年是365天，每学期在校时间大于200天。也就是说老师和你们在一起的时间远远超过你们父母陪伴你们的时间。老师在精心营造一个家，一个和谐温暖的家，让你们快乐的家。在这个大家庭中你们每个人都是主人，老师不是家长，只是你们的同伴，朋友。今年春节，我共收到来自学生家长和学生的短信问候与祝福65条。其中有这样一条特别的问候：季老师新年好！我的孩子@@在您的精心诃护下成熟了许多，懂事了许多。你们五（1）班就是一个幸福的大家庭，能给孩子更多的温暖和关爱。有您这样的老师，我们做家长的一百个放心，一万个放心。她说她很喜欢自己的班级，自己的老师，自己的同学。

做老师的总是容易满足，做农村小学的班主任们更容易满足。我不在乎班主任津贴的多少——哪怕每天只有几毛钱；不在乎职务的高低——哪怕是全国及至全球最小的主任；但我们在乎我们的追求能否实现：我们所教的孩子们都能健康快乐地成长，都能受到他们所合适的教育，都能感受到祖国的温暖和老师的关爱。

尊敬的领导，各位班主任中的精英们，我今天肯定还不够优秀，但我很欣慰：因为我一直在努力，并且今后还将教育教学艺术追求的征程中不懈地奋斗。我坚信，我们的努力最终必将赢得全社会的信赖；最终必将拉近成功的距离；必将迎来自身事业发展的春天。

篇3：班主任与家长的交流艺术探究

一、班主任应具备的基本素养

1. 语言表达能力

班主任的语言表达能力直接影响到其与学生家长的交流层次。班主任在和家长的交流过程中, 语言要亲切自然, 能够制造一种祥和的谈话氛围, 拉近与家长的距离, 消除陌生感。语言还要精炼流畅, 要使家长容易理解谈话表达的主题, 不会陷入交流不畅的尴尬场面, 要善于用智慧的语言拨动家长的心弦。班主任要从阅读中积累自己的表达素养, 学习主持人的表达技巧, 在生活中要勤于和他人交流, 提高自己的语言表达能力。

2. 思想政治教育能力

班主任是学生思想政治教育的主要力量。班主任和家长交流青少年的生活、学习情况;和家长共同分析孩子成长中的问题, 指导家长用正确的方法教育孩子。因此班主任必须具备思想政治教育能力。首先, 班主任要树立好正确的世界观、人生观、价值观。其次, 班主任要掌握道德品质的形成规律、道德品质的培养路径, 掌握做思想工作的基本方法。再次, 班主任要善于分析学生的现状, 选择合适的教育方法教育学生和指导家长教育孩子。

3. 心理疏导能力

随着整个社会对孩子教育的重视, 学业竞争激烈, 学生心理负担沉重。有的家长在教育孩子中出现问题, 长期处于焦虑状态, 心理健康也出现了问题。班主任应全面了解相关信息, 了解和调节学生和家长的情绪, 对他们的个性特征要有敏感性;要清楚如何在实际工作中针对不同的个体采用不同的方法处理不同的心理问题。班主任要与学生广泛接触, 通过多种途径与学生和家长交流, 找出心理问题的原因, 对症下药, 帮助学生健康成长。

4. 应变能力

班主任要培养自己驾驭场面的能力。在与家长的交流中, 经常会出现难以驾驭的冲突场面, 直接考验班主任的应变能力。面对家长的鲁莽冲动能理智劝阻;对待荒谬言论能有力驳斥, 使对方心服口服;对于陷入教育误区的家长能够恰到好处地启发。班主任还要思维敏捷、随机应变, 不但要善于引出话题, 而且还要善于启发家长自己表达。当家长偏离话题时, 要能够巧妙地转移话题, 把握住整个交流过程的方向和进程。

二、班主任与家长的交流平台

家校交流的途径可以分为书面交流和语言交流。书面交流的形式主要有家校联系手册、家长报、便条;语言交流主要包括家长会、家访、校访、通讯联系和网络交流平台。家长会是面向全体学生家长的大型家校活动, 一般都是以学校为单位进行, 一个学期一至两次, 班主任和家长面对面交流。家访是班主任到学生家中会见家长, 校访是家长到学校面见班主任, 家访和校访都是家长和班主任单独面对面的交流, 可以针对学生的情况深入交换意见。

青少年的道德培养是一个艰苦而长期的过程。特别是到了青少年时期, 许多学生住在学校, 离开家庭, 加上青春期的叛逆心理强, 经常会做出自己不应该做的事, 思想陷入误区。为了便于家校联系, 及时交流学生的情况, 班主任和家长可以通过电话相互联系。手机短信是家长与班主任联系的便捷方式。在短信中不但可以交流孩子的信息, 而且可以相互指导和建议。

随着计算机网络和手机上网的普及, 利用网络和家长沟通成为最便捷的平台。网络交流平台包括校园贴吧、微信、博客、腾讯QQ等多种形式。从目前看, 家长使用腾讯QQ交流的最多。班主任建立家长QQ群, 可以随时和家长交流。有了QQ群, 通过“群共享”全面介绍学生德、智、体各方面的情况, 班级情况可以及时通过群告知家长, 通过群论坛和家长讨论问题, 让家长介绍育子的成功经验和失败案例等。有了QQ群活动, 可以和家长成为亲密的朋友, 随时交流, 解决学生工作中出现的问题。

三、班主任与家长交流中应注意的问题

1. 平等、尊重的心态是友好交流的前提

家长和班主任之间、家长与家长之间存在许多差异。家长的受教育程度会影响他们的教育观念和教育方法。家长自身的个人修养对孩子的言行举止是个潜在的示范, 家庭的经济状况影响孩子的教育环境。家长和班主任之间会有个性差别。班主任要面对各种层次的家长, 班主任和家长之间在年龄、文化程度、经济状况、社会地位、个性上都会存在差距。这些差距可能会让班主任产生自卑心理, 也可能会产生自负心理, 这无形中为家校交流设置了一道高高的门槛。要跨过这道坎, 班主任首先要树立正确的心态:无论面对什么样的家长, 在孩子的教育问题上双方都是平等的, 肩负共同的责任。无论面对什么类型的家长, 不管处在什么样的情绪状态下, 都要尊重家长。

在平等的心态下, 班主任就能够坦然自若地面对各种类型的家长, 能够把家长看成自己工作的支持力量;围绕孩子健康成长的共同理想, 主动克服困难与家长交流。把教育好孩子看成是和家长共同的理想、共同的责任。在平等的心态下, 班主任就能够十分重视与家长的交流, 把学生、家长看成与自己休戚相关的人物;班主任就能够尊重家长的人格, 尊重家长的意愿, 理解家长的心理和处境, 重视家长的建议。

2. 理解、包容的胸怀是解决分歧的关键

班主任在和家长交流中出现障碍时, 首先要静下心来, 既不要怨天尤人, 也不必心灰意冷。用辩证的思维方法认识问题:时时有矛盾, 事事有矛盾。要承认矛盾、分析矛盾, 积极寻找解决问题的办法。接受矛盾的存在, 烦躁的心情就能平和许多。其次要积极分析问题, 找出问题的实质。学会换位思考非常重要;理解家长的文化程度影响认知水平, 包容特殊性格的家长就是包容和接受万事万物的差异性。班主任应尽可能用家长能够接受的方式表达自己对孩子问题的看法, 但是不能把自己的意见当成客观标准来要求家长全盘接受和采纳。在与家长的交流中, 始终要做到“为了孩子”是交流的出发点, 要让家长看到班主任的良苦用心。

3. 真诚、友善的态度是相互沟通的润滑剂

班主任与家长的交流沟通, 目的是为了建立家校联合机制, 相互学习和帮助, 更好地教育好孩子。要使班主任和家长有效沟通, 班主任对家长的信任是关键。只有家长充分信任班主任, 交流时才能包容对方的情绪, 才能听取班主任的批评和忠告, 才可能重视班主任的意见。班主任要想获取家长的信任, 对待家长一定要真诚、友善。

首先, 班主任要有一颗真诚的心。把教育好学生看成自己的责任, 像对待自己的孩子一样对待学生。承认学生的差别, 正视学生的过失, 对学生寄托美好的期望。其次, 班主任要有良好的心态。教育的最终目标是要使学生成为真正的公民。班主任要一视同仁, 克服精英教育思想, 克服把升学目标视为评判学生教育成败标准的功利思想。再次, 班主任与家长交流时态度一定要真诚、友善。重视家长内心的感受, 以友好的态度面对家长。

4. 及时、适时是处理问题的切入口

篇4：浅谈职业学校班主任工作经验

一、身教言传，树立班主任威信，用爱心唤醒学生的心灵

班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、心灵沟通，用恻隐之心感化学生，增进师生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师作对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。每次学校月休，我和家长一样牵挂他们路途的安全，我要求每位学生到家时打电话给我报平安；返校时我会给每位学生家长打电话报平安；天冷了，我会提醒他们添加衣服；下雨了，我会督促他们带伞；学生出现思想问题，我会想方设法引导他们，这些本是作为一名班主任应该做的事情，但是学生就是从我的这些言行举止中得到了感化。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。

三、学会赏识，细心观察学生的每一个闪光点，应用激励

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。

四、公平、公正的对待班级的每一位学生

教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。

教师还要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当地给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力地去发展自己。

教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平地对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。

篇5：振兴学校班主任经验交流材料

____谈谈自己如何管理班级工作

湖南耒阳振兴学校谢南生

各位领导、各位老师：

大家好！

今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我深感惭愧，面对在座的有比我工作经验丰富的老教师，老班主任，有新教学理念富有朝气的年轻教师，我的发言谈不上什么经验介绍，我也算不上是一个好班主任。

在这十多年的班主任工作中，我深深的感受到，当一名班主任不容易，尤其是在振兴学校当一名班主任更不容易。振兴环境差，生源质量差，教学设备差，要想在这样的条件下去管好一个班集体，谈何容易。振兴学校的班主任是全天候的保姆，可以用六个字来概括振兴班主任工作“琐碎、繁忙、劳累”。因此我想对在座的班主任老师们真诚地说一声，：“班主任：您辛苦了！”不当班主任的人，体会不到我们起早贪黑，心里总感觉放心不下的心情；不当班主任的人，体会不到我们为了某个调皮捣蛋的学生焦头烂额，心情烦躁；不当班主任的人，体会不到班级受了批评，整体成绩上不去时我们的委屈与失落；不当班主任的人，体会不到有人说“你们又加班主任费啦”这样的风凉话时我们的无奈和伤心。但是，不当班主任的人，更体会不到我们班插上流动红旗时的高兴，体会不到我们班成绩进步的欢呼，体会不到我们班学生嘘寒问暖的感动，体会不到家长热情有礼时我们的欣慰。

回想自己在振兴五年里的班主任工作，有快乐有伤心，有苦涩有甘甜，有时真的想放失，但凭着我不服输的干劲，赢得了校领导的肯定与认可，一直让我担任班主任工作。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下三个方面入手：

一、“细心”

首先，我认为要细致了解每个学生的情况，尤其是刚接手的班级，尽快认识学生，摸清学生的家庭信息更重要的是摸清每个学生的性格、脾气。班上几十名学生，个性迥异，能够对他们的性格了如指掌是管理班级的基础性工程。我在接手69

班级时，要求自己做到一周内能记住姓名，一个月内能了解家庭信息并且与大多数家长联系一次，与家长达成共识。这样做，能够让自己在今后的学生管理中处于主动，取得家长的支持和理解。2011年6月20日中考完毕，我刚送走69班的学生回家。校领导就要我接管初一84班，当时，我并不乐意，也许我不想辜负领导对自己的信任，也许本身就具有一股不服输性格，坦然接受此班。当天我就细心向担任科任老师询问本班的学习情况，耐心向政教员李老师请教，了解本班每个学生的思想状态及习惯行为，目前班上所存在的问题，男女学生好恶情况。当时已故的张主任与年级主任带我走进84班的情形，我还记忆犹新。当时班上老师与学生哭成一片，情形难以控制，张主任与年级主任做劝说工作都无至于事，见此情形，我就跑到商店买了一卷纸，每人递上一张面纸，并不需要我说什么，也许就是这的一个不经意细微的动作可能会有意外的收获，赢得学生们的认可，这对你今后的工作就是一个好的开始。

其次，作为班主任要细心观察学生，包括学生的发型、服饰、饰品这些外在的东西，特别是刚开始组建的班级，班主任与学生的接触初期，老师与学生彼此之间想了解、摸准对方的脾气。这时的班主任要特别心细，自己在学生面前的每一次表现以及学生的每一点表现，这些都要关注，这些可能就是学生对你的关注点或是在试探你。我认为这是师生之间的首次交锋，作为班主任面对这次交锋，只能赢不能输。比如，我要求84班女学生不要戴饰品、不许披头散发，但一名叫阳云的女生偏偏理披发来试探你，我发现了并立即要求她纠正，绝不手软，其他的同学看到就明白该怎么做了。而你若没发现或视而不见，将会有第二个、第三个。作为班主任，班级工作的管理者，一定不能让学生摸清你的规律。当然，你在做这些时要注意方式、方法，班主任不能在初次接触时伤了学生的面子，那样的话会伤了师生的感情，严重的甚至造成师生之间的对立，会不利于今后工作的开展。

二、“勤快”

“勤”能生巧 “勤”是老师管理班级工作的法宝，是班主任工作的永恒主题。我们认为 ,班主任工作是一篇文章 ,是一篇由“勤”写出的形散而神不散的文章。

比如，原来初66班是大家公认的差班。在接手这个班的时候，我刚从乡中学过来，对这个班也没有思想准备，也没去重视他，总认为自己当这么久班主任，管一个班应该是不成问题。可是等真正接班后，才发现这个班确实是个名副其实的难摊子。这些学生对班主任根本不怕，更谈不到尊敬了。所谓不怕，就是他们把班主任当成了自己的保姆，你班主任就应该帮他做任何事情，你班主任就应该被他顶撞，而他却可以对你不屑一顾。班主任进教室，他们照常讲话，班主任的课他们可以不重视，迟到的，睡觉的，私自出校上网，打架斗殴等现象是家常便饭。面对这些活泼好动、易冲动、粗俗不堪的学生，我真想一走了结。但不服输的性格又促使我去面对他们，并暗下决心一定要改变他们，改变他们不良的习气与行为。

我做到勤到教室，除自己上课外课间走进教室与学生一同听课，当场发现问题及时制止，并处理。课外活动时间走进教室与学生交流，了解他们的学习情况。勤到宿舍，我总是第一个到宿舍，最后一个离开，看看卫生情况，帮助他们进行内务整理，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康。勤访网吧，每当夜深人静时，我独自一人造访各个网吧，寻找私自出校的学生。勤家访，争取家长的支持与配合。每当学生遇到问题难受时，我总会给他一个安抚的动作，如；拍拍肩，抚摸一下头。每当学生流泪时，我会递一张面纸，也许是我真诚付出换得孩子们的接受与感激。也许是我勤于坚持与不舍努力赢得孩子们的理解与遵重。经过两个多月浴血奋斗,彻底改善了改变了66班不良的习气与行为。班风与学风得到明显的好转,一份耕耘,一份收获.付出终有回报,因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。

三、“严爱”古代教育学家孔子有一句名言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任要加强自身修养，事事以身作则，处处为人师表，时时检点言行，努力维护教师尊严，绝不能言行相背，说一套做一套；凡是要求学生做到的，班主任必须首先做到，只有这样，班主任的工作对学生的影响才能有“随风潜入夜，润物

细无声”的潜移默化的效果。其次要严格要求学生，做到严与爱，情与理相结合。严与爱是班主任事业心、责任心的具体体现。热爱学生是班主任应有的道德、情感。班主任必须了解学生、关心学生，爱护、尊重学生，做到传播真理是老师—诲人不倦；交流思想是同学—推心置腹；关心学生是子女—无微不至；参加活动是伙伴—平等相处。

班主任要以爱动其心，以严导其行，做到“严在当严之处，爱在细微之中”，使学生乐于接受教诲。在班集体中，每个学生都离不开情理，没有情，思想教育就失去了感召力；理是做人的道理，处世的哲理。没有理，思想教育就失去了说服力，因此，班主任要以情感人，以理服人，做到动之以情，晓之以理。

另外，班主任在班级管理时，应做到“轻易不动怒，动怒就来真格的”，绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定，要制定就要切实可行、并且一定要执行到位。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

谢谢大家

篇6：职业学校班主任工作经验交流

各位领导、老师：

大家好！

孔圣人说过，三人行必有我师。在座的诸位都是科班出身，在许多方面完全可以充当我的老师，例如教育理论知识方面，我应该向新教学理念丰富的新年轻老师请教，如果是论实践经验，那么各位资深老师的宝贵经验足够我抄袭学习，因此我今天的发言实在有班门弄斧之嫌，好在今晚的这个会是切磋会，下面我就就我在带班时比较注重的几点简要地谈一谈，还望各位多多指教。

这几点概括起来为12个字：奖罚分明、民主博爱、多褒少贬。

第一点、奖罚分明：为了及时地表扬优秀生和教育后进生，每个学期我都制定一系列奖罚分明的“班级奖惩制度”人手一册要求熟读背诵。在配套的“学生个人档案本”上则以奖扣分的形式，详细地记载由班干部分工负责登记的每位学生每天每周各方面的优劣表现，如大到各种嘉奖竞赛成绩和违纪处分等，小到不文明用言、上课瞌睡、早操动作到位情况、回家后来电报平安情况等等，在每个月月底进行小结评分并排名次，对于综合表现评估分排列前10名的同学，我的奖励方式有：①奖给小而实用的小纪念品②班费开支照一张彩照贴在教室墙上“我争先我光荣”的宣传栏里③给月度优秀个人一封表现突出的“报喜信”带回家或者去电话直接与家长联系，除报喜外还感谢他们的教子有方和积极配合；对于那些评分排在后5名的后进生，则是及时地、多次地与之进行个别谈话，耐心细致地动之以情，晓之以理，秉着惩前弊后治病救人的原则，帮助他们分析掉队的原因，鼓励他们在下个月的评比中一定要争取名列前茅，大多数后进生在经过教育后均有决心和行动力争进步。对于极个别的屡次排在末尾的同学则有必要惊动家长大人或者请出政教处这张王牌一起对之进行再教育，尽量挽救这些一切可以挽救的孩子，作为教育者，我们的最终目的毕竟不是劝退开除学生而是教好学生、留住学生。（让学生有规可循的“奖惩条例细节”见附件）。

第二点、民主博爱：尊重大多数学生的意愿充分发扬学生的主人翁精神，这是我一直在营造的民主班风氛围，在不与学校制度相违背的前提下，我总是尽量让大多数学生欢喜、满意，有争议的事经常以举手投票或写纸条的形式遵循少数服从多数、个人服从集体的原则来解决，小到是不是买一个篮球，发什么样的奖品，大到班干部的选定，是否原谅哪位严重违纪的同学都尽量由同学来定夺，甚至排座次之前我都请要提点要求的学生先写张纸条给我，然后我再斟情考虑，在工作中我尽量避免做独断专行，或者让学生口里不敢说，心里却埋怨的决定，力争让学生在民主的气氛中轻松愉快地学习、生活。再说博爱，换而言之即爱每一位学生，包括每位差生后进生。富有爱心是我们作为老师都应具备的基本的职业道德，那如何让学生感受到我们对他的爱呢？病床前的守候、寒冷天的棉衣固然是爱的最好的表达形式，每天见面一个灿烂的微笑、一声亲切的称呼、一句体贴的问候都是能很好地拉近师生的距离、表达老师对他们的关爱，一番番语重心长的谈话，一堂堂学做人、学处事、怎样协调关系，怎样交往与生存的教育课更能让他们感受到你真的很关心爱护他们，真的是为他们的成长着想。爱的种子播种在他们心中，你还用愁秋天不会有收获吗？

第三点、多褒少贬：即多夸奖赞扬，少批评指责。职高生大多数成绩平平天资一般，很少有优越感，许多学生缺乏自信力，因此及时发现每个人的优点及进步，多肯定少否定相对来说则更加重要。拇指虽小，可力大无穷，教师一只常常伸出的拇指，可以造就出自信积极，心态健康的学生，而一只时时伸出的食指培养的是自卑胆怯或者叛逆厌世的学生，一个肯定的眼神、一次满意的点头、一句由衷的赞赏、一段中恳的作文评语，都有可能帮助学生扬起自信的风帆，从而使他做得比你预料中的还要好。表达老师对学生的鼓励和肯定还有一个最有效的方法，那就是用伯乐的笔填写期末通知书中“老师的评语”这一栏。褒奖鼓励不同的学生有不同的方式，如：我在给一位活泼大方但学习不太认真的同学，写评语是这样勉励的（见附件“周斌的通知书”）；一位生性懒惰且常违纪的同学我是这样的劝诫（见附件“金星的通知书”）；班上有位表现一般的高个子帅哥我的评语中有这样的一段话“优秀的外表形象＋良好的内在修养＝成功”祝贺你，小伙子，你有着伟岸的形象、健康的体魄已拥有了成功的一半，如果来期能进一步加强内在修养那么成功一定全部属于你，不久的将来，你一定会是令家长欣慰令乡邻称赞的成家子典范，更会是我们湘乡一职的骄傲！

试想当学生接到如此赏识自己的通知书时，肯定会盼望早日开学入校，当家长看到这样器重看好自己的孩子的评语时，继续投资的决定一定不会再动摇，看来一纸通知书不仅能鞭策鼓励还能劝学保生呢！

篇7：班主任家长学校经验交流

——怎样与后进生家长及溺爱型家长沟通

乔莉

一、与后进生家长沟通

一般情况下，优秀学生的家长大多都会主动找到班主任，询问孩子的成绩和表现。只有一些问题学生，特别是差生的家长怕见到老师，避之唯恐不及。班主任除了要管理、引导好学生外，与学生家长（特别是差生家长）沟通心理上的分歧非常必要。如果处理不好，就会引起班主任、家长和学生三者之间的矛盾。如何沟通呢？

首先，初次见面，要给家长留下良好的印象。

第一次与家长接触，班主任和家长的心情是一样的，都想了解对方，班主任是想看一看家长的情况，而家长也想知道孩子的班主任是个怎样的老师，很多差生的家长都希望孩子能遇上一个能帮忙改变孩子的好老师。因此与差生家长的第一次会面格外重要。在第一次见面时我往往注重了如下几点：适当介绍教学中的成功案例让家长们相信我是位好老师；巧妙地阐述了我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；向家长提出明确要求，以求得到家长的配合和理解。这样，让家长对老师产生足够的信任。在今后的教育教学中他们将积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用。

其次，以诚相待，注意说话的技巧。

要教育差生，最根本还得做通家长的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要对家长以诚相待。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与你合作。对素质低的家长，班主任最好在电话沟通好了，再让他到学校来才有效。家长来办公室时，班主任一定要做到起身欢迎，搬椅倒水；家长走时起身相送，用一种温暖，换一个知心。班主任在友好地汇报完学生的基本情况后，可跟家长就以下几点聊一聊：

一、“通过跟你聊了几句，我觉得你的素质是非常高的，也挺尊重老师。”（这时，大多数的家长都会说：“我没读什么书，没文化。”你可以说：“没读多少书并不代表素质不高，也并不代表脑袋不聪明。”家长听到这样的话肯定很高兴。）（如果需要请家长到学校来就要趁热打铁）“由于觉得你是素质高的家长，很配合老师教育孩子，麻烦你抽个时间来学校一趟。”（并补充说明：）“学生是很怕家长见老师的。你来这里就算是呆很短的时间，学生都会感觉到他的家长是非常重视自己的。” 尽管这个家长以前曾经对老师有过诸多不满，经过现班主任这样一说，再没有素质的家长，来见老师时也会对老师恭恭敬敬。还有，学生看到家长跟老师统一了阵线，也减少了回家跟父母歪曲老师的可能，也更加认同老师的教育。

二、告诉家长：一个学生对于一个学校来说，是几千分之一；对于一个班级来说，是几十分之一；但对于一个家庭来说就是百分之一百。所以，最吃亏的家长就是不懂跟老师好好的沟通，更吃亏的家长是在孩子的面前骂老师，尤其吃亏的家长是在电话里或到学校来骂老师。老师有责任上好每一堂课，给你孩子教育也是他的责任，但并不是对每一个学生都要尽心尽力不可。如果有老师给你儿子额外加班或留下让他补好他缺交的作业或教育他，做家长应感激都来不及。如果碰到有老师因为你孩子犯了更大的错误而在你的面前发几句牢骚时，你更应该感激他，因为这个老师还有心情来跟你的孩子较真，你应为有这样一个那么在乎你孩子的老师感到幸运，你更加要配合老师。况且，人都是有感情的，如果老师在你面前发牢骚，事过之后，老师也觉得不好意思，他将会看在你家长理解的份上加倍对你孩子好。

三、很多家长总把老师当作敌人，不懂得老师就是和他共同教育孩子的人，也是一起决定孩子将来命运的人。所以，家长应该好好把老师当作朋友来看待，当作朋友来谈心，搭建良好的沟通平台，共同培养孩子成才。

四、有些家长一见到老师就来气，实际上，老师每天忙得很。“如果家长想跟老师吵架的话，老师可没有这个时间和心情；但如果是想把孩子教育好的话，老师再忙也愿意抽出这样的时间来陪家长共同把孩子教育好？”家长尽管有再多的火气，听了这话后，也会配合老师来解决问题。

五、告诉家长：要主动跟老师联系，尤其是不能让你完全信任的孩子，更应如此。你对觉得可疑的地方如要交什么钱等，应主动打电话与老师沟通。你天天给老师打电话都可以，但要老师不管什么事都给家长一个个打电话那是不可能的。再说，也没有一个老师会拒绝家长向自己靠拢。

第三，讲究方法，汇报学生情况。

“望子成龙，望女成凤”是所有家长的共同心愿。每个家长听到孩子的不好汇报时心情都会十分沉重。作为班主任，对于差生的家长，如能在开始肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足，家长的心情就会好受些，大家在共同教育学生时的气氛就显得非常愉快，对于教育孩子也会更加有信心。这样，他们才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

第四，信任尊重家长，做到胸襟开阔。

跟家长沟通时，要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的要求还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

第五，听取家长意见，共商育人良策。

跟家长沟通时，多听取家长意见。“三人行，必有我师”。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们的孩子是后进生，并不代表他们对孩子的教育没有经验。有些是因为忙于生计，无暇顾及孩子而导致孩子成为差生的。对家长提出各种好建议，要采纳吸收。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

总之，要更好的转化差生，就必须争取家长配合老师的工作。与家长多沟通、多交流，对家长多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生,尊重每一位家长，我们就一定能收获更多的喜悦,看到更多美好的希望！

二、与溺爱型家长沟通

作为班主任教师,会遇到有因学习而过于“关心”自己孩子的家长，那么在处理这些问题时怎样去把它协调解决好，使学生、家长和教师都能得到较满意的结果，这是我们作为教育工作者应该好好思考的问题，我个人认为可以从以下几个方面着手来解决这个问题：

首先，要了解溺爱型家长有一个明显的缺陷：偏见。他关爱子女胜过关心自己的生命，简直是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，样样事情包办代替，有求必应，因此造成了种种偏见。

第一，对子女的偏见：读书好的孩子就是有出息的孩子。在实际生活中，一味要求孩子读书，不要求孩子去干家务活，不要求孩子学会待人接物的基本道理；只会满足孩子的所有要求，就是经济上不允许，超负荷也会经营。孩子读书好就是好，家长看不到孩子的缺点，造成学生只会“读书”，不会做人，人格受到扭曲。

第二，对老师的偏见：能让孩子读书进步的老师就是好老师。看不到由于孩子自身的原因——智力因素、努力程度、精力分散（篮球迷、网迷）造成的读书成绩不理想或下降。

第三，对自己的偏见。家里经济条件不是很富裕，会产生一种不如人的想法；家里经济条件比较宽裕而孩子读书不好的，埋怨自己没有给孩子一个聪明的头脑。

为此，老师应该适时同家长进行沟通，商讨如何教育孩子的方法。（１）及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。在跟家长交流时应该心平气和的说明情况，看看学生回家后是怎样对自己的家长说的，说了些什么，家长是否是客观对待，是否听取了片面之言。现实生活中，很多家长因为工作忙或其它原因，对自己的孩子有愧疚心理和补偿心理，所以对孩子十分溺爱。有时孩子在学校出了状况，没有了解清楚，就到学校向老师“兴师问罪”，不能正确理解教师对学生的要求。遇到这类家长，班主任一旦没有掌握正确的处理技巧，往往会引起不必要的误解甚至冲突，影响教师自身的工作，也不利于学生的发展。

（２）班主任要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。有时，家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。对此，班主任要予以理解，并借助语言表述教师对学生真诚的爱，比如告诉家长，你的孩子上次在学校生病了，老师是如何照顾的，把这些事让家长知道，让家长知道教师的真情实意，让家长打消顾虑。这样，他们就不会“固执已见”了。这样班主任与家长间的沟通就轻松多了。

篇8：班主任家长学校经验交流

一、落实入学教育,从源头杜绝一切恶习

好的开始是成功的一半,在进行班级管理时,班主任一定要从入学教育开始抓起。学生入学时,刚刚迈入校园,班风班纪正在建设阶段,正是最好管理的时候,如果班主任不抓住这个有效时机,适时对学生进行养成教育,今后将更加不好管理。

在入学阶段,班主任要注重开展对学生的思想教育,带领学生学习《中职生守则》《中职生规范》《中职生班规》等规章制度,帮助学生树立对学校行为规范、班级学风学纪的清醒认识,知道什么可以做,什么不可以做,做了会有哪些后果。每接手一个新班级,班主任都要摸清班级学生的情况,根据学生的实际情况,针对班级纪律、卫生、学习问题,带领学生制定自己的班级规章制度。让学生自己制定规章制度,可以在心理上对学生起到督促作用,让学生不好意思不遵守,不好意思不去做。班主任要对学生制定的班级规章制度进行定期评价,促使学生将纪律卫生、文明礼仪、容貌着装落到实处。必须建立赏罚分明的奖惩制度,遵守班级日常行为规范的,要给予鼓励;违反班级规章制度的行为,绝对不能容忍,必须给予相应的惩罚。通过有效的惩罚,学生才能明白班主任是严肃对待管理工作的,这将有助于班主任威信的树立,更好地约束学生行为。

在入学阶段,是班级建设的关键时期,班主任要落实入学教育,在入学阶段帮助学生快速进入角色,这可以在以后的班级管理中避免很多麻烦,为今后的班级管理工作奠定良好的基础。只有在管理初期就做好养成教育,才能保证学生一步一个脚印,达到班主任设计的各项班级目标。

二、注重沟通教育,积极与家长、科任老师沟通

对于一位班主任来说,肩上担负的不仅仅是学生的教学工作,还要做好学生的生活工作。每一位学生都有自己的个性,每一位学生的管理情况不尽相同,班主任要时时与学生的家长、科任老师沟通,对学生的生活情况、学习情况都了如指掌,这样才能有针对性地进行班级管理工作。

学生在学校呆的时间有限,更多的是在家里,家长是最了解学生情况的。班主任要经常与学生家长联系,了解学生的生活情况,关心、爱护学生。班主任要定期举行家长会,和学生家长互相交流教育经验;建立班级家长群,把学生的科任老师也拉到群里,方便家长与学生科任老师进行沟通,了解学生的学习情况;利用邮件、电话、家访等形式,加强与家长的交流,针对学生具体情况,与家长相互配合,完成家庭教育与学校教育的有机结合。

班主任一般只担任学生一科的教学工作,对学生学习情况的了解不够全面,在平时,班主任要多与学生的其他科任老师沟通,了解学生各个科目的学习情况,针对学生在学习中表现出来的问题,有的放矢地进行教育,帮助学生提高学习成绩。中职的学生,大部分在学习上有一些不好的习惯,班主任一定要严肃对待学生的学习问题,纠正学生的不良学习习惯。对于一些进步不明显、成绩不理想的学生,更要加强思想教育工作,及时与学生谈心,面对面沟通,了解学生的想法,针对学生的具体问题,给出具体的指导建议。

作为班主任,就意味着不仅要关注学生的学习情况,也要关注学生的生活情况。学生生病时,班主任要及时关心爱护;学生在学习上出现问题时,班主任要适时给予开导,鼓励学生继续进步。在进行班级管理时,只有学生真实感受到班主任的爱,学生才会主动配合教师工作,协助班主任更好地进行班级管理。

三、班级管理民主化,适时完善班级制度

中职学生已经是半个大人了,如果再采取初中、小学时的“一言堂”式的管理办法,必定难以服众。班主任进行班级管理,要民主化、透明化。

班主任在管理班级时,可以借助群众的力量,让学生实施自我管理、民主管理,班干部由大家选,班主任由大家评价。初、小学阶段按学习成绩指派班干部的做法一定程度上挫伤了学生参与班级管理的热情。班主任可以把评选权力交给班级学生,让学生自己选择班干部,展开竞选制度,提高学生参与班级管理工作的热情。

再好的班级制度,出台一段时间后也需要及时更新,进行完善。针对班级近期出现的具体问题,班主任要带领学生不断地完善班级制度,使班级制度适应班级发展的需要。

班主任工作任重而道远,管理班级时,班主任要注意发挥各方管理力量,有效开展班级管理工作,做一个有“心”的班主任,为学生提供良好的学习环境、生活环境。

参考文献

篇9：职业学校班主任工作经验谈

言传身教，树立班主任威信

班主任威信不是凭空而来的，它需要班主任应具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养，用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此，班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范。要求学生做到的，自己首先做到；要使学生养成文明的行为习惯，自己就该做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁，只有先给学生树立起良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。比如我要求学生上课不迟到，带好胸牌，首先自己要做到上课不迟到，佩戴胸牌；比如劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；又比如在班级的班规上有这样一条规定“班主任不得迟到早退，不得抽烟酗酒，不得体罚学生，平等对待每个学生”。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果班主任以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到班主任平易近人，和蔼可亲，从而师生关系融洽。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生当中树立起崇高的威信，而这是做好班级管理工作首要的一步。

心灵沟通，增进师生感情

现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，对父母和师长的传统教育有一种从心理上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习，不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，从不被重视，致使他们大多养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的坏习惯。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去命令学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致老师和学生都下不了台的尴尬局面，学生故意与老师作对，使班级秩序无法维系正常。所以班主任要放下架子，一方面仔细观察学生的言行，另一方面通过和学生进行面对面的沟通来了解学生的心理，只有在把握清楚了学生的心理动向以及学生的性格特点后，才能研究出恰当的管理策略对学生进行有效的管理。

只要班主任能做到欣赏学生，尊重学生，心怀学生，心系班级，用一颗平等的心与学生交往，用一颗宽容的心对待学生，用真心换真情，就能拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，学生就会“亲其师，信其道”，并感受到班主任的真情实意，使班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

严爱结合，教育学生成人

职业学校学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，所以班主任首先要从心底接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。因为班主任老师在学生心目中是德高望重的，是最理解学生，最值得学生信赖的人。

当接手一个新的班级时，班主任要有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生，提高学生的学习成绩。不管对于什么样的学生，即使有什么不良的行为，也不能一顿乱批评，必须晓知以理、动之以情，从而用爱去使其认识错误，使其从心理上接受你的建议，错误才能得到改正。班主任还要关心学生的生活，特别是当学生生病了，班主任更应该关心备至；学生过生日了，班主任应该衷心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该娓娓谈心；学生生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助；学生参加比赛，班主任应该加油助威……班主任只有处处关心学生，他们心中有什么话和难处才会愿意和你讲，有什么意见都会找你谈，亲密无间，亲如家人，这样，才能使学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权。

职业学校学生最关心两件事：一是学习技能，二是推荐就业，这关系到学生的前途。所以我做班主任工作时，把这两件事作为班级的头等大事。实训时我手把手地教他们技能，让他们加班加点地练习，招工时我千方百计给他们找机会，帮他们做简历、教他们面试技巧，就像自己要面试一样。因此，我带的班级学生技能考核成绩名列前茅，就业形势一片大好。学生找到一个好的工作，有一个好的前途，是我感到最欣慰的事。

班主任不仅要在各方面关心和爱护学生，尊重和信任学生，而且要对学生严格要求、严加管教，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求学生有严密的学习计划、严谨的学习态度。常言道，“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”，爱与严是辨证统一的，把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到“爱中有严，严中渗爱”，才能在班级形成一个良好的育人环境，使每一位学生快乐健康成长，才能有效地培养学生的良好思想品质和行为习惯，才能使班主任工作更加富有人性化，使学生对你又既爱又怕，使你的命令畅行无阻，使班级工作更加顺利。

制定班规，规范学生行为

俗话说：国有国法，家有家规。校有校规，班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我根据学校的管理规定，由全体同学共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规，这样制定的班规符合本班实际、有较强的针对性，有效避免了学生在违纪之后，产生侥幸心理找借口或者产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活礼貌、学习秩序等习惯，有助于严格地按照班规要求学生，树立起相关管理制度的威严，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风。班规的严格执行，还有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的日常管理，有助于教育目标的尽早实现。

选拔班干，提高管理效力

班干部是班级的最基层的管理者，是班上的领头羊，班干部的好坏直接影响到班风的建设。所以，我对班干部的考察选定很是严格。首先我通过组织一系列的活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有集体感、有胆识的人才，然后通过民主评议，推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，为了尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，我要求每位班干部在周五班会课上总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力在短期内就有了很大的提高，班干部的威信在同学中得到迅速提高，班级管理效力也就大大地加强了。班主任还应对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多。