四年级语文《大海的歌》教学设计

2024-06-20

四年级语文《大海的歌》教学设计（精选13篇）

篇1：四年级语文《大海的歌》教学设计

四年级语文《大海的歌》教学设计

教学目标

1、用普通话正确、流利地读出对大海的喜爱和赞美之情。

2、会写本课7个生字，能借助工具书、联系上下文或生活或实际等说出“绽放、波浪滔天”等词语的意思，并能体会它们在表达上的效果。

3、通过抓住关键词句的方法，理解诗文大意，想象画面，感受大海千变万化的美，体会作者所表达的感情。

4、学习运用拟人和比喻的方法进行小练笔。

5、背诵诗歌。

教学过程

第一课时

（一）激趣导入：

1、课件展示同学们搜集到的图片、自己在海边的照片，以及宁静的大海，波涛起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同状态的大海视频。

2、提问：看了这个小短片，你觉得大海怎么样？揭题板书。

（二）检查预习：

一二组：“预习导学”学案第一题。

三四组：“预习导学”学案第二题。

五六七八组：“预习导学”学案第三题。（或者根据每组特色来选择汇报内容）

注意：在学生的汇报中要及时评价，对好的习惯好的方法要及时肯定推广，对有进步的学生要大力表扬。

（三）引入任务，出示本节课学习目标：

(四)自主探究：

1、自读感悟，自主探究：完成“学习●研讨”学案1、2、3、4。

(1)诗中写了什么？我觉得熟睡的大海（）。

(2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的理由是：

(3)我发现有些词用得特别好，比如：（），我觉得作者把（）当成（）来写了，就像（）一样，我觉得想表达（）的感情。

2、合作交流：教师要进行巡视指导：了解孩子们的进度，提醒孩子们注意倾听和礼貌发言，指导小组长有效进行本组调控。

（五）展示汇报：以小组为单位，在全班内展示，汇报本组认可的最佳答案。

在学生汇报的过程中，教师找准时机，利用课件进行朗读感悟提升，在体会出作者的感情之外，再读出学生自己的个性感悟。

课件出示：

拟采用方法：创设情境尝试朗读

（1）：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。我们小朋友懂礼貌，不要吵醒它。我要这样读：（按自己的理解读给大家听，可以随机指读。）

（2）：闭上眼睛想：白天，风儿和浪儿不停地嬉闹，一会儿捉迷藏，一会儿挠痒痒。到了晚上，它们都累了，风儿轻悄悄吹，浪儿慢悠悠的晃，深夜里，大海睡觉了。岸边的船儿不想

吵醒它，它会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）

（3）：她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。劳累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要这样读：

（4）：大海为什么抱着明月背着星星睡了呢？也许是她()，就像（）一样，多（）呀，灯塔爷爷不想吵醒她，他会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）

教师泛读，想象画面：

听老师朗读，闭上眼睛想：你好像看到了什么？听到了什么？

配乐朗读：

课件出示大海安睡图，配乐《春江花月夜》，请大家和乐朗诵，再推荐一人或者一个小组朗诵，还可以自由组队朗诵。

（六）点播归纳：作者把大海当成了一位和蔼可亲的妈妈来写，风儿浪儿这些调皮的娃娃会在她的怀里玩耍，嬉戏，明月和星星会缠着她讲故事，让她哄着睡觉，最后她们一起进入了甜甜的梦乡，真美呀！你觉得作者这样写，表达了自己对大海的什么感情呀？那你是怎么体会出来的呢？

总结学法：

1、通过抓住关键词句想象画面，理解诗意，体会作者的感情。

2、通过想象画面美读和变换身份美读来表达自己体会到的感情。完成“学习●研讨”学案3中关于学法收获的部分。

（七）盘点收获：

1、回忆课文，有感情的朗读或背诵。(之后进行自我评价，按提示画星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，风儿、浪儿、月儿、星儿她们怎么样了，大海怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢。《大海醒了》

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她们怎么样了，田野怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢！《田野笑了》（AB二选一）

（八）达标反馈：完成巩固●拓展学案

（九）教师总结：对小组和个人表现突出的予以表扬。

第二课时

一、回顾交流，感受大海宁静的美。

1、背诵《大海睡了》

2、练笔分享。

二、检查预习，完成预习●导学1、2、3。

三、自学探究，完成学习●研讨学案的问题探究部分。

在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试探究题：

1、作者把海上的风分别比作（）、（）、（）、（），它一来，就（）（）（）（）。既写出了海风来临时大海的（），又写出了大海的（）。（需要填写）

2、通过品读关键词句，我觉得这是一片（）的海，我是从（）这个词（句）中体会出来的。我想：风（）地吹来，海面上就（），让我觉得海上的风很（），风中的大海很（），我觉得作者很（）大海。（需要填写）我想这样读：

3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，都是先写：海上的风（），再写：它一来，最后写结果：就（）。

（1）这样写，读起来（），听起来（），感觉着大海（）。

（2）我想：海上的风还像（），它一来，就（）说一说。（可以不写）

3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是（）的，这首诗中的大海是（）的，两种状态下的大海都很迷人。我想说（）。

四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。

五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学习成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。

朗读指导课件：（在小组汇报问题探究2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。）

1、披文入情，课件提升：

第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀！我真想（），我要这样读：

第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是（）！我要是观看那盛大的演出的观众，我会这样读：

第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀！要是大力水手看见了，他一定会这样读：

第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼着扑过来，一下子把海水都（），草原上的其它小动物见了，一定会想（），它们一定会这样读：

2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。

六、盘点收获：完成学习研讨学案三。

这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。

1、回顾课文：

(1)预习中的问题得到解决。

(2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。

2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。

七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案（最少前两部分）

课后完成部分：

1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。

2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。

3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。

4、学案未完成部分。（组长要及时收查，整理上报）

八、教师总结：对小组尝试学习中表现突出的个人和小组进行表扬。

篇2：四年级语文《大海的歌》教学设计

薛庄薛丽娟四年级语文教案《大海的歌》

i介学区集体备课工作纸学校：薛庄小学年级：四年级科目：语文主备人：薛丽娟题目:《大海的歌》一本课特点分析：本课包括《大海睡了》《海上的风》两首诗歌，两首小诗出自同一位诗人笔下，动静对比，观察角度不同，描绘的意境、写作风格不同，各具特色。诗歌《大海睡了》主要运用了拟人的写法展现大海的宁静之美。在诗人眼中，白天，大海像个顽皮的孩子爱笑爱闹，深夜它像一位慈爱的母亲，抱着明月背着星星安然入睡，辛劳的她还发出轻柔的“熟睡的鼾声”，真有意思。诗人的奇思妙想令人佩服。《海上的风》这首小诗表现了大海的动态美，斑斓壮阔，很有气势。诗中四个小节主要运用“是……”的排比和比喻写法，表现大海的广阔、繁忙，气势磅礴。诗中“绽开、奏出、送走、掀起”四个动词用得生动准确，形象地表现出大海的壮观声势。真没想到“花神”“琴师”“大力士”“狮子”居然是“海上的风”的化身，可见作者在观察想象时花费了很多心思。二教师学生特点分析作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让学生收获更大的效益。对于学生来说，他们更渴望了解作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。三目标设置 1. 知识与能力目标 1．知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 2. 过程与方法目标: 1、情境教学法：激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。 3.情感态度与价值观体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。四、教学重、难点分析 1结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。 2、学习观察大自然及表达感受的方法。五、教具使用大海不同姿态的图片、背景音乐。六、教学过程设计第一课时：（一）猜谜导入，激发兴趣。师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出一个谜语让大家猜一猜？” “老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的准确。” （胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）师：“你见过大海吗？能说说你见过的大海是什么样的吗？”（指名回答） “老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们一起走近大海去看一看，去听一听吧！”（引出课题）（点击课件：出现大海的静与动的两种景象）让学生说说看到了什么，听到了什么。（随着学生的回答引出课题：大海的歌） “你更喜欢哪种景象的大海？”（根据学生的回答选择先学哪部分的内容。）（二）学习诗歌第一部分：大海睡了师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。” （点击课件：出示夜晚大海图并配有背景音乐。）在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读前思考：你想象到了什么？你觉得夜晚的大海是什么样的？你是从哪儿体会出来的？（重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体会夜晚的大海的宁静、安详。）师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧！”（学生自由练读，师巡视指导。）（三）美读诗歌，体会宁静的美。指名朗读，读后提问：“你为什么会这样读？并引导学生抓住重点词语进行评价。” 让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导学生说出大海像母亲一样温柔。）师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。” 引导学生观察第一部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。（四）学习生字，认读词语。 1师出示生字卡片“鼾声”、“潮声”、“啊”让学生认读。 2、学生自学生字“潮”、“啊”，指名说说用什么方法记住这两个字，写的时候注意什么。（五）练习背诵师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！（可根据教学时间机动处理）第二课时：（一）导入：师：“夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风、海浪会做些什么呢？”（出示大海波涛汹涌的画面，由远及近，声音逐渐变大。） “这时候的大海给你什么样的感觉呢？让我们来看看作者是怎么描写的吧。” （二）研读诗歌第二部分默读第二部分并思考：“你知道了什么？还有哪些不懂的问题请在书中作上记号。” 读后交流：“你知道了什么？是从哪儿体会出来的？”（学生可能回答：海上的风很大，海风很神奇。）学生不懂得问题可能是：有关词语方面的: “绽开” “奏出”“掀起”“波浪滔天”“渔帆”。解决的方法是： “绽开”一词可以直接告诉学生“绽开就是一下子开放的`意思”，也可以通过手势来比较“开放”与“绽开”的不同。“奏出”“掀起”“波浪滔天”这3个词语也可以借助手势理解；“渔帆”一词通过看图理解。（在解决问题的过程中适时的指导朗读，体会词语的含义。）有关内容方面的问题可能是：海上的风为什么会是花神？（琴师？大力士？狮子？）解决的方法是： “海上的风为什么会是花神？”这一问题可以先让学生说说自己对花神的理解，再组织学生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是什么样的景象”在学生讨论的基础上老师利用课件出示各种浪花图，帮助学生理解。对于“海上的风为什么会是琴师、大力士、狮子”的解决方法可仿照前面进行。（随着问题的解决抓住重点语句相机指导朗读，在解决问题的同时相机指导朗读，并把自主识字的任务也放在了朗读的过程中。（三）美读诗歌，感悟风的神奇。师：“有感情地朗读课文。根据你的理解，如果老师现在请你再来读读课文，你准备怎样来读呢？”（提示学生可以根据自己的理解，配以动作朗读。）采取个读、男女生合作读、齐读的方式进行。（四）仿写师：“老师很佩服这位作者，他写的诗多美呀！这是因为作者善于观察生活、善于发现生活中的美。让我们也来仿照着写写自己喜爱的事物吧！”（分小组合作学习，完成仿写后交流。）七、板书夜的宁静 1、大海的歌风的神奇八、学生作业搜集关于大海的诗歌。他人意见和建议填写处： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 九、课后反思文本用儿童化的语言，夸张想像的手法，明朗上口的韵律，简简单单四句话就带孩子们来到了广阔无边的大海，嗅着清新的海风，观赏着一幅幅变换着的美景。让孩子们感受到大自然瑰丽多姿的同时也体会到了语言文字的神奇与诗歌的美妙。走进孩子们的世界，发现这是一篇极受他们喜爱的文章。细细品味会忍不住被它所蕴涵的魅力所打动。于是便从网上把原文中其它四个部分的诗歌也找来让他们欣赏，使学生拓展了阅读面，再次受到了美的熏陶。美是无处不在的，只要我们用一颗善于发现美的心灵去感受。也只有让学生感受到语言的美，我们的语文教育才可以说是根基扎实了。在教学中为了让学生体会到诗歌语言的优美，学完“海上的风”我趁机指导学生“仿写”，让学生分小组合作仿照诗歌写写自己喜爱的事物，小组交流时他们不仅写到了海上的风，还想到了春、夏、秋、冬的风，但是由于在课堂上我缺乏应有的教学机智，没能把学生的思路打开，因此仿写仅限于写“风”，所以效果不是很理想。在今后的教学中，我会不断改进出现的问题，在探索中逐渐进步！

篇3：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同，孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇4：三年级语文大海的歌

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

(一)教师导语：同学们，见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]

(二)揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

(一).自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

(二)指名读课文，纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗?

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟：

(1)感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

(2)感悟二：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是、是()、是()、是()

他一来，就()……

就()……

B思考：为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟大海静的神奇：

(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1.自愿结合小组，合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时

教学内容：

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚(注意右边的间架结构)

(5)学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

篇5：《大海的歌》小学三年级语文教案

1、理解课文词、句，有感情地朗读课文

2、理解作者所表达的思想感情，激发学生对欣欣向荣的社会

教学重点、难点

理解“唱着欢乐的歌|”与“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”的含义，体会作者所表达的思想感情

教学准备

课件：1、录音2、有关海港资料、大海画面

3、看看比比

教学课时第二教时

教学过程

一、欣赏歌曲，激趣导入

1、导语：同学们，听完这首优美的歌曲，一定勾起了你们对大海的向往，你们见过大海，去过海港吗?今天我们就随同作者一起领略大海的风光，听一听大海唱的歌

2、出示课件：大海风光海港新貌

提问：1、刚才画面中，你们都看到些什么?

(充分让学生说)

3、板书课题大海的歌

4、齐读课文，体会作者怎样描写画面景物?

二、自主学习，合作交流

(一)自由朗读。

(二)小组交流。

师：同学们，作者分别在哪几处参观?请说处表示地点的词

生：(学生说教师板书)

师：。在这三处，作者都分别看到什么景象?那些词句你觉得用得好

出示课件：想一想

1、用“――”勾出在码头、海港、大海处看到的景物，将自己喜欢的句子用“～～～”表示

2、大海真的会唱歌吗?为什么作者两次写到大海“唱歌”

(三)反馈自读情况

师：在码头，展现在眼前的是什么?

生(学生边说边板书)

师：这些景物的描写，作者是抓住它们的什么特点写的?

生：颜色

师：请同学们在表示色彩的词语下面打上“”，并自由地读一读。

师：你们喜欢这个句子吗?

生：喜欢。

师：请一位同学带着喜欢的心情，读一读。

师：谁能比他们读得更好，能把色彩斑斓的景色通过读，表现出来。

(学生自由读，抽生朗读)

师：作者登上海轮，来到海港，又看到了什么?

生(边说边板书)

装卸吊车海轮

出示课件3想想说说：(繁荣的海港景象)

师：对装卸吊车、海轮的描写，作者是怎样描写的，你觉得哪些词语用得好。

出示课件4妙句欣赏

1、巨人一般的装卸吊车有如密林数不尽的巨臂上下挥动。

2、飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。

师：哪些词语用得好

小结：对，用上这些带点的词语，通过比喻的表达方式，把海港一片繁荣的景象写得更具体、生动更形象了。

分男女角色读着两句话。

师：看到欣欣向荣的海港景象，作者的心情怎样?找出相关句子读一读。

生：作者的心情十分愉快。

师：浪花真的会唱歌吗?

生：不会。

小结：对，这是作者借浪花来抒发自己愉悦的心情。此时，感觉这涛声也如同自己一样高兴，浪花似乎正在唱着欢乐的歌。

三、拓展思维，看看比比。

1、出示课件(四幅图画)

2、根据以上画面，联系自己的心情，模仿说话。

生1：太阳朝我笑。

生2：小树弯下了腰。

生3：鸟儿跳着欢快的舞蹈。

生4：花儿向我点头。

师：同学们真聪明、真了不起。

四、学习最后一部分。

师：船在大海上航行时，作者看到了什么?

生：(边说边板书)

石油钻探船

师：“咱们”指的是谁?

生：中国

师：请一小组的同学带着自豪的心情读句子。

出示句子：啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

师：“一曲新歌”指的是什么?

(充分让学生说)

小结：祖国有了新发展，取得了新成就，作者心中无比喜悦，无比自豪。所以觉得大海在随着祖国的兴旺发展，不断在高唱一曲曲的新歌。

师：请全班同学带着喜悦自豪的心情，齐读最后一自然段。

同学们，通过课文的学习，我们了解了大海唱的是一曲(欢乐的、自豪的、赞美的)歌，歌颂了我们祖国的巨大变化，将来，我们也要为祖国的发展出力，再谱写一曲新歌。

师：请同学们有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书：

大海的歌

码头天云海朝阳欢乐的歌

海港装卸吊车海轮

篇6：四年级语文《大海的歌》教学设计

1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教学过程：

一、复习：

1、播放大海的声音，听这是什么声音?

2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么?

二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么?想到了什么?

篇7：小学四年级语文阅读教学探析

关键词：小学语文；四年级；阅读教学；探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段，对一切新鲜事物都持好奇的心态，但是情绪方面非常不稳定，需要语文教师进行合适的引导与纠正。语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说，教学内容太过于沉闷，乏味枯燥，不能对其课程产生较浓的学习兴趣，进而影响了语文阅读教学的质量，严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。因此，要想保证语文阅读教学的质量，小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式，更新科学合理的教学理念，从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是，提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点，更关系到学生以后的语文阅读能力。因此，需要相关人员高度重视。就目前的发展形势来看，我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着，急需相关教育者相互之间友好配合，只有这样才可以更好地提高我国的教育水平，改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看，我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远，这样不仅会影响我国小学生的发展，还会促使我国的教学水平分布不均匀。其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题：

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然，我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大，但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。学校内部的教学设施也比较差，跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别，比如：部分地区还是使用传统的教学工具，这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。要知道，阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一，小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知，语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一，其承担着保证教学质量的重任。但是就发展情况来看，我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强，专业能力还有待加强，对传统的教学理念一直没有摒弃，从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低，使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀，加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀，我国的政府部门必须加大教育投入量，健全并完善农村学校教育体系，以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量，从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高，同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合，逐渐改变学校内部的教学现状，使农村小学也能采用多媒体进行教学，这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“满堂灌”的教学方式，没有时刻更新教学方法，从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。因此，在教育教学的过程中，教师应该时刻更新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，不断改革与发展更合适的教学方式，进而提高我国四年级语文阅读教学质量，同时在更新语文阅读教学方法的过程中，小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法，积极地改革与创新，从而使学生学习的兴趣大大增加，从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中，除了要教师更新语文阅读教学方法，小学生也应该转变学习态度，在阅读课堂上积极地与教师进行互动，课外可以看一些文章型的书籍，以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。教师一定要明白，“授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理，要想使学生更有效地提高自身阅读能力，教师只有不断更新教学方法，与时俱进，必要时可以采用多媒体进行教学，这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受，化被动为主动地进行学习，从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述，小学四年级阅读教学过程中存在的问题，是可以直接影响我国的语文阅读教学质量，降低教学水平。因此，相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念，只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献：

王明建.囿于传统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].华东师范大学，2013.

篇8：四年级语文《大海的歌》教学设计

1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。

3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法．

教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

教具准备：PowerPoint 课件

教学过程：

（一）、复习导入：

上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

（二）、新授：

1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

2．学生自读。

3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的`兴旺景象感到快乐自豪。

8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？

9．讲读课文4，5自然段。

1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

你喜欢那句呢？

比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

咱们自己的石油钻探船！

2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？

3）在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？

4）这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

5）你还喜欢哪个句子？

6）比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

7）指导朗读。

(三)总结：

这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

篇9：小学语文《大海的歌》教案

一、领会景色的美

课文的第一段(第1自然段)，写作者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下(蓝天、白云→碧绿的海)，由近及?眼前的……正从东方升起的朝阳)的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。导读可按如下三步进行。

第一步：默读感知美

首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的`词语(蓝天、白云、碧绿的海、朝阳)，然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。

第二步：轻语品味美

在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序(由上到下，由近及远)。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。

第三步：听读领会美

在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师(学生也可)高水平的配音朗读(可配用有关歌颂海上风光的乐曲)，使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。

二、体验景物的美

作者登上一艘海轮，在驾驶室里瞭望，看到了海港里壮丽的景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。导读可按以下三步操作。

第一步：领读揣摩美

在讲读第二段(第2自然段)的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语(吊车有如密林——多的美，海轮有如卫队——神圣的美)，然后说出这些词语的意思(比喻意)。

第二步：齐读体验美

在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序(登上海轮→到驾驶室瞭望→驶出海港→驶进大海)，是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。

第三步：背读理解美

由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指导读背思路(我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……瞭望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海)。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。

三、感悟景象的美

在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。导读可按以下三步点拨。

第一步：朗读追寻美

第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的思想感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来导读。

第一层(第3自然段)：阳光→闪烁金光→迎着海风瞭望→浪花→唱着欢乐的歌;

第二层(第4自然段)：

海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船;

第三层(第5自然段)：

自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。

这样导读，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。

第二步：讲读推敲美

在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义(作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌);②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义(作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌)。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。

第三步：验读升华美

篇10：四年级语文《大海的歌》教学设计

教材分析：

本课是一首诗歌，描绘了风平浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。

教学构想：

本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。

学生学习过程：

一、唤起回忆，激情导入

今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？

哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

板书：睡了。

指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

二、自读课文，初步感知

大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）

指名读，相机正音。

三、美读课文，进入意境

读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）

A 出示第一句

天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——

调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读）

觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

B 出示第二句

深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）

（1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）

（2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

（3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着……背着……

（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

（5）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）

1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）

2、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）

3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）

四、教学生字：月背

结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

作业设计：

背诵课文

板书设计：

大海睡了

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习课内容，指导书写生字。

学生学习过程：

一、复习：

指名朗读

齐读诗歌

二、练习背诵全诗。

这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

三、指导书写。

1．认读独体字。(出示生字卡片：月里。)

2．给生字找朋友，理解词义。

月：月牙满月元月一个月三月八日十月一日

里：家里房里里边里外心里学校里

3．看清书上的笔顺图，并在书上描红。

4．重点讲解并范写。

月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。

里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。

四、复习活动。

1、词语连线。

月

深了

大海

亮了

夜

明了

星星

睡了

2．口头填空。

()()明月

()()()潮声

()()星星

()()()鼾声

五、拓宽延伸，积累语言。

1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

4、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

5、仿写《大海醒了》。

作业设计：

书写生字。

板书设计：

大海睡了

篇11：谈小学四年级语文阅读课教学

关键词：小学语文四年级阅读教学问题方法

小学四年级的学生比较好动，但是对学习的热情比较高，而且其心理情绪方面较为不稳定，因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣，难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段，这也是学生学习的重要转折点，在这种情况下，就必须积极解决问题，从而提高学生的阅读水平。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点，关系到今后学生的语文学习发展情况，因此必须加以重视。

当前，我们国家正在实行教学改革制度，这就需要中小学、高等教育学校共同配合，只有这样才能够更好地提高我国的教育质量，改变当前的教育现状。

二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题

当前，农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远，这不仅仅影响了学生的发展，同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前，我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题，主要集中在以下几个方面：

1.国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大，但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差，与其他地区的多媒体教学而言，我校目前仍然采用的是传统的教学工具（黑板、黑板檫以及粉笔），这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分，而小学语文作为一种基础教学，其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下，四年级语文阅读教学受到了较大的限制，只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读，这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。

2.农村小学语文教师因为教学条件受限，使得其教学方法比较单一与陈旧，相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下，教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习，只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具，主要是教师在讲台上讲解，这不仅仅造成资源的浪费，同时也不能够较好的吸引学生的关注度，学生的学习积极性偏低，学习的热情较低。在这种教学背景下，学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低，一旦遇到教师课堂提问，只有少部分学生能够与教师进行交流，其余的学生课堂积极性较差，这样就大大降低了语文阅读教学的质量。

3.由于农村学生家庭条件较差，较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄，而且相关方面的表达能力比较弱，朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制，使得其在学习资源方面的限制性比较大，知识的来源主要是教师的教授以及书本知识，这就大大降低了学生的课外阅读量，不利于阅读水平的提高。不仅如此，农村学生的课余活动尤其少，较城市学生而言，其参加活动与比赛的次数少，有的学生甚至没有对外交流的机会，这就导致农村小学生的表达能力比较弱，朗读能力差。在这种基础上，小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低，教师的教学负担逐渐加重，不利于课堂教学效率的提高。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量，积极建设农村学校教育体系，提高农村学校的教学设施质量与科技含量，从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作，逐渐转变学校内部的教学现状，使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此，还应当为学生提供充足的学习资源，加大学生的课外知识学习量。

2.教师也要积极改变阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，积极创新，从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法，积极改进与创新，从而有效的吸引学生的积极性，从而提高阅读教学课堂的有效性。

3.学生也要积极转变学习态度，在阅读教学课堂上积极与教师互动，课外多多学习其他方面的知识，为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼，不如授之以渔，只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法，大胆创新，让学生对文章内容产生形象直观的感受，变被动学习为主动学习，小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

四、结论

小学四年级阅读教学过程中存在的问题，不仅仅影响了课堂教学的质量，同时也影响了学生学习阅读技巧与方法的最终效果，在这种情况下，我们必须结合具体的实际情况，采取适当的措施加以改进。

参考文献：

[1]梁丽文.任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用[J].教育导刊，2013，（11）：44-46.

[2]王翠.任务分析理论在语文教学设计中的运用[J].文学界，2012，（08）：33-35.

篇12：《大海的歌》教学设计

教学目标：

1、通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，体会海的平静与咆哮时的不同情绪，培养学生对大海的喜爱。

2、创编简单的舞蹈，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

3、初步学会用柔和的声音演唱歌曲。教学内容：学唱歌曲《海》、聆听《海上风暴》设计思路：

根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。

教学难点：用优美、柔和的声音演唱歌曲，把握音准。教学准备：多媒体课间，绸带若干条。教学过程：

一、听《星光恰恰恰》律动进教室。

二、新授歌曲

1.导入：

师：小朋友们，你们有没有见过大海？（有）

师：在你印象里，大海是怎样的？（生自由回答：望不到边、辽阔的、蓝蓝的）

师：这些小朋友都说的非常好，来到这么美的大海边，你们都想干什么啊？（游泳、在沙滩上玩、拣贝壳，师和学生一起模仿这些动作。）师：好，下面就跟着老师去海边玩一玩吧！

（课件播放大海的图片，随着《海》的伴奏音乐自由律动，师有意识的跟着三拍子节奏表演波浪、拣贝壳等动作）

【设计意图：针对本课的内容进行教授歌曲前的情境教学，让学生熟悉歌曲的旋律，并有意识的熟悉三拍子节拍，为后面的学习做了铺垫。】 2.学唱歌曲

师：刚才小朋友们玩得真开心，有的拣了许多漂亮的贝壳，有的在大海里自由的游着，大海真美啊，王老师都忍不住要唱歌了，（师范唱歌曲）师：好听吗？哦，那么我们一起来学唱这首歌曲吧，《海》。请小朋友们说一说，这首歌曲是几拍子的，你好像看到了一幅怎样的画面，你的心情是怎样的。A、听赏歌曲，交流感受（出示课件，播放歌曲。）（三拍子，生自由回答。）跟念歌词，注意望不

到边等八分音符的节奏。B、再次听赏，学唱歌曲

师：请小朋友们用手跟着大海的波浪轻轻地唱一唱。

【设计意图：让学生学会认真聆听，感受歌曲的情绪，并描述想象中海的画面，有利于培养孩子的想象力，同时有助于记忆歌词。】 C、跟琴练唱难点。D、完整地演唱歌曲。

师：唱得真棒，现在让我们一起唱着大海的歌，尽情的玩吧！

三、听赏《海上风暴》

师：听，什么事情发生了？ 1.完整的聆听《海上风暴》

（生自由回答：大风暴来了，波涛翻滚）出示课题《海上风暴》 2．分段听赏

.师：哦，你从哪里听出来海面上巨浪翻滚，波涛汹涌的？（生模仿大海咆哮的声音）

师：这时候音乐的节奏也加快了，急促了，所以我们知道大海生气了，在怒吼，我们的生活会受到影响吗？

（播放课件,听赏片段2，生自由回答）3.律动创编

A、欣赏舞蹈片段感受用肢体语言表现的大海

师：我们的艺术家也用舞蹈表现了大海惊涛汹涌的场面，一起来欣赏一下。（播放舞蹈片段）

师：舞蹈演员们是怎样表现大海的？

（生自由回答：围成一个个的圈好像漩涡，用绸带表现波浪）

B、创编

师：现在王老师也给小朋友准备了一样小道具——绸带，请一大组的小朋友听着音乐，一起合作编一个小组合，看看哪组编得最好，王老师还要把最美的造型拍下来呢！

（生合作创编）

【设计意图：通过对舞蹈片段欣赏，和合作创编舞蹈，直观的让学生感受到愤怒时大海的变化，从音乐节奏和形象的变化，感知与平静时大海美好景象的强烈对比，体会不同的情境。】

四、复习、巩固歌曲

师：渐渐的，大海慢慢平静下来了，一切又恢复了宁静，大海又是那么的美丽，人们高兴的唱起了歌。

篇13：四年级语文《大海的歌》教学设计

人音版

一、教学内容：

、聆听《大海摇篮》

2、聆听《海上风暴》

3、表演《海》

4、表演《云》

二、教学总目标：、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

三、教材分析：

歌曲《大海摇篮》

《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2管弦乐《海上风暴》

《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

3《海》是一首日本儿童歌曲。是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

4．歌曲《云》

《云》是一首热情的儿童歌曲。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望----愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

四、学情分析

本的歌曲和大海有关系，同学们见过海得不多，多数是从电视上，画报上见过，教师可以给学生方有关海的影碟，提高学生的学习积极性。本的内容学生学习起来有一定的困难，教师要适时地进行指点。

时安排：二时

第一时

教学内容：、欣赏乐曲《大海摇篮》

2、学唱歌曲《海》

3、表演歌曲《海》

教学目标：、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

2、听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。