儿童故事画画的狐狸

儿童故事画画的狐狸（精选13篇）

篇1：儿童故事画画的狐狸

从前有一只爱画画的小狐狸，他想要画一只小鸟，但是他怎样画都画不好看，他就想起找一只小鸟到他家来当模特。他到街上去找一只小鸟，小鸟看见狐狸就想飞走了，狐狸说：“没关系的，我是想请你到我家里来做客。” “狐狸怎么会好呢?”小鸟虽然这么想，但是还是相信了狐狸。小鸟来到狐狸的家，狐狸请小鸟坐在位置上，狐狸拿着一支水彩笔开始画画了，狐狸用橘色画它的尖尖的嘴巴，用白色来画小鸟的身体，用橘色来画它的小脚丫和它的小细腿。狐狸问小鸟说：“我画的好吗?”小鸟说：“太好啦，太好啦!”狐狸说：“送给你，你下次经常到我家里来吧。”小鸟说：“好呀，好呀。”

后来狐狸又想画一头小牛，他想画得好看一点，就去请了一头小牛。小牛说：“快跑啊。”狐狸说：“没关系的，我是一只可爱的狐狸，我请你到我家来做客。”小牛就相信了他一次，小牛来到狐狸家，坐在椅子上，摆好一个动作，狐狸给它画下来，小牛的脚画成灰色，身体画成咖啡色，脚丫画成了黄色。狐狸说：“画好啦。”小牛说：“真棒。”狐狸说：“送给你。”小牛说：“我下次经常来你家做客。”

小狐狸想：画画真好，不仅可以画好看的，还可以交朋友。

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篇2：儿童故事画画的狐狸

还记得那次美术课上，王老师让我们画一画自己的妈妈，主题为“勤劳的妈妈”。

大家拿到题目就开始思考、画画。时间很短，只有40分钟，可是黄诗雨只用25分钟就画完了。当她交上去的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，她居然画的这么好：妈妈拿着扫把在房间里扫地，旁边放了一把拖把和几块抹布。妈妈的动作、神情都栩栩如生，;画作把妈妈的勤劳表现得淋漓尽致。

而我才刚画完妈妈的轮廓，背景什么也没有画。差距实在是太大了。老师表扬了黄诗雨，并让我们所有人都向她好好学习。

“黄诗雨，你怎么画得那么好?”下课的时候，我实在忍不住内心的疑惑，抓住她的袖子问。

“因为我课外的时候练过。我以前也画得很差，所以就报了一个课外画画班。”

“在哪里学的啊?学了几年了?”

“就在我家楼下学。我从大班开始学，现在有四年了。”

听完黄诗雨的话，我真是自愧不如，因为我学画画也有三年了，可是她却可以画得又快又好，而我只能慢慢画，画太快就画不好。

我一定要好好向黄诗雨学习，让自己也变成一个画画能手。

作者|东阳外国语小学四(3)班楼礼轩

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篇3：儿童故事画画的狐狸

一、读画让孩子学会欣赏

欣赏画家油画作品和儿童油画棒作品, 了解油画和油画棒色彩的厚重、亮丽, 激发他们兴趣, 提高儿童审美素养, 丰富知识储备, 了解各种技法的使用效果。首先, 一幅画是作者心灵的再现, 是他们的思维过程和想法的体现。因此, 我们在欣赏作品的第一步是静下心来, 仔细观察、耐心的体会作者的想法, 通过形、色、点、线、面等美术语言和作品交流, 领悟作者的情感, 了解画面的内容。正确的欣赏与评价会对孩子绘画的发展有很大的帮助。通过观察作品, 回想、联想生活中自己的体验、经验等, 寻找共鸣与差异。其次, 让学生读懂画面表现方法。画面用哪些技巧方法。如点彩法用油画棒的在纸上轻击形成彩色圆点或小线条画的天空或背景。混色法几种颜色混和画的花瓣, 形成绚烂的色彩效果或同类色混和画出的色彩的渐变, 刮涂产生一种简明而独特的效果。厚涂法的厚重可以产生类似油画的厚涂效果。遮挡法用透明胶带贴在该留白的地方胶带置于纸上, 然后用油画棒在胶带和纸面上上色, 移去胶带, 就产生轮廓清晰的线条。要画曲线, 先把胶带切成曲状, 依照上面的程序即可制作弯曲的线条和图案如雪景画法。油水分离法水彩、油画棒绘制的画面上刷上水彩, 产生明显的油水分离效果。有的是用彩色纸作画, 画面色调统一。这些方法在学生读画时让他们相互交流, 教师适当引导在画面中找一找, 丰富他们表现的技法。最后, 正确的引导孩子的构图, 即画面的主次, 前后关系, 疏密变化等。当然, 孩子的色彩世界不是写实的, 他们的一朵花可以是几个颜色, 他们画得娃娃脸可以一半是红一半是黑, 他们的太阳可能是绿色的。我们可千万别指责他们用错了色, 别规定花是红的, 天是蓝的。谁说花就只有红色, 千姿百态色彩斑斓的就不是花吗?谁说天就只是蓝色, 日出日落, 朝阳晚霞的天幕又是怎样的呢?不限定他们的思维。适当的再提出建议性的意见。

二、临摹帮助孩子学会绘画的语言

儿童学习油画棒, 临摹是重要手段之一, 是掌握基础知识和提高色彩运用能力, 培养创造力的必经之路。首先, 临摹趣味性简单的物象、花草、小动物、静物等, 训练造型能力。概括简练, 力求神似, 画面构图均衡完整, 大小适中。如果画得小可以在画面上进行添加与之相关的东西, 画大了就变成了特写局部得深入刻画。学习色彩的基础知识, 认识色彩, 原色、间色, 知道色彩的冷暖、色调、对比。色调即色彩呈现整个的面貌, 对比即色彩的反差, 如红与绿的对比, 蓝与黄的对比, 黑与白的对比。绘画时, 学生可以清楚地看到叠色的方法, 调色方便, 学生会觉得很有兴趣, 激发学生表现欲望。其次, 学习涂色技法。油画棒画不同于水彩画, 画不好就不好修改。水粉把握不好, 易脏、易灰, 油画棒清新亮丽, 错了可刮色, 容易画“象”, 增强了学生的自信, 迎合了学生“写实”的心理满足。涂色练习时, 适合先画简单物象, 让学生懂得涂色时, 要从浅色上起, 由浅到深, 一遍遍加深。最后, 向大师学色彩, 提升色彩的素养。色彩是绘画的重要的语言, 在教学实践中要结合学生的年龄特点、兴趣爱好来选择一些大师们的作品作临本, 如法国画家卢梭的作品, 他是个非学院派画家, 没有受过正规的绘画训练, 他善于描绘神秘、奇特和充满想像力的人物和景象的画家, 符合儿童的兴趣。再如荷兰画家的凡高, 他是十九世纪最杰出的艺术家之一, 他热爱生活且生活艰辛, 学习前辈伦勃朗, 又吸收了印象派画家色彩的经验, 并受东方艺术的影响, 特别是日本的版画, 形成自己独特的风格。

三、写生练习让学生灵活运用绘画语言

写生练习要布置色彩丰富, 有强烈对比的静物给学生画。训练学生观察色彩, 用油画棒的技法来表现具体的实物, 教给他们画面色彩相互之间联系、影响、变化, 让画面丰富, 而且还要学会控制整个画面的色调、构图等。写生使学生灵活运用油画棒的同时, 感受油画棒的神奇和精彩。首先, 静物的写生培养学生的观察能力和造型能力, 如让学生写生一组蓝印花布上面一堆玉米棒和辣椒, 先观察其整体的构图, 色彩的倾向, 引导说一说这些玉米的形态、颜色, 然后可以先勾出线稿, 构图饱满, 造型大气, 有前后遮档的关系, 有聚散, 做好线稿, 然后涂色, 让学生找一找玉米皮上色彩淡黄、中黄、桔黄赭石、玉米皮上的暖黄色, 找出这些色彩然后由浅到深的着色, 最后把蓝印花布满地的花纹勾出, 调整统一画面, 就完成一幅具有浓郁的乡土气息的静物画。其次, 大自然丰富多彩, 景物复杂, 风景的写生要教会孩子主观的概括、取舍画出主体物, 在丰富的色彩中提炼概括, 要有主体物, 当然也可以选择风景中的局部, 如树、建筑物、花、草等作为写生的对象。写生时从近景开始, 先画前面的然后依次画中间和远景。近景概括大胆一般厚涂法, 中景刻画细致、形体准确和中景色彩对比强, 容易突出。远处概括简化一般用薄画法、点画法。最后, 人物写生不像大学生写生讲究人物的比例关系, 儿童写生只要画出人物的神态, 概括提炼出人物的结构, 主观地画出人物的感觉, 如脸型、发型、五观的特征、脸的色彩偏黄或者是偏红, 偏赭石等, 身体的特征, 人物的动态是非常重要的, 简单传神。画时以色为主, 淡色油画棒直接起稿, 比较粗也必须整体去观察, 整体的去画, 油画棒技法在画面也要灵活运用, 要有变化有对比, 如脸要厚涂色淡, 那么, 衣服就薄画色深。

四、创作使学生获得无比的快乐

创作是学习绘画的最高阶段, 是一种复杂的精神活动。实际上, 就是用自己学到的技能、技巧、审美的法则, 画自己想表达的思想情感。起初, 可以让学生自由地表达, 也就是自由地画, 可以结合外景让他们表达自己的感受, 也可以出一些简单的题目让学生画, 如《美丽的春天》、《好可爱》、《快乐的节日》、《今天是个好天气》、《树》、《花》等。作画的过程中, 要注意学生年龄的特点, 要保持兴趣, 命题要新颖, 有趣味。让学生把学习涂色的方法和色彩知识应用到创作之中, 并适时帮助他们解决造形的难题, 这样方可获得成长。如《花儿朵朵》的创作练习, 先让学生欣赏许多精美的花儿图片, 然后让学生交流一下花儿的美在哪?提供各种漂亮花的让学生欣赏, 美丽的花愉悦学生的身心, 引导学生说说花儿美在哪?美在造型美, 色彩美。然后, 把准备好的鲜花让学生用手触摸, 感受花叶的细嫩、花蕊的松软、嗅着花香、沁人心脾。孩子们经过欣赏、实践, 体会了花儿的美, 丰富了视觉、触觉和嗅觉与创作想法, 然后再让学生欣赏大师画的美丽的花, 说一说我们用油画棒怎样画你喜欢的花, 学生交流自己用平涂画叶, 厚涂画花朵, 点涂画花瓣上的花纹的感受。通过这些活动过程, 学生创作出的作品将是丰富多彩的, 学生的激情得到尽情释放, 获得了无比的快乐。

参考文献

篇4：浅谈儿童画画的培养

其实早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径,对儿童眼、脑、手的协调能力的培养,对其智力的开发等都是大有裨益的。这也正是越来越多的家长关注孩子的美术教育的重要之原因。 家长与老师在进行美术教育时要站在孩子的角度看问题,提倡多鼓励、多表扬、多引导,给孩子自由想象和创造的空间。用他们的童心绘制这个美丽的世界。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。有了兴趣,儿童才会主动思考,并自学。如果能满足儿童的兴趣和需要,孩子在没有心理压力的情况下,许多孩子常常会在各场合自发地,旁若无人地作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,当我让学生作意愿画的时候,孩子们的表现很投入,也是最开心的时候,因此,我努力使画画成为学生喜欢和感兴趣的活动,并让学生在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。 中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说:孩子把画画看成是游戏,那么我们就应当像游戏那样去教学,教他们观察,启发他们想象,鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想,所爱。因此要为孩子创设宽松、自由、和谐的环境,采取生动活泼的教学形式,善于把孩子引到想象的王国中去。在整个教学过程中,教师要发掘和引导幼儿所固有的天分,调动孩子学习的主动性。教师应成为孩子热情而耐心的听众,并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发孩子连续不断地思考、想象和表达的热情。

二、儿童画具有故事性

儿童在画画中是凭着感觉在画,画的内容有一定的故事性,他们的每一幅画都是一个美丽的故事。他们画画时的最佳精神状态就是手舞足蹈、喋喋自语的讲述自己画面上的内容,看似一副很不认真的样子。在他们的画里,由于儿童智力发育和认知能力有限,使孩子认不清、看不明的东西比成人多,他们无法用语言来表示,就借助画画来表现自己的困惑,抒发自己的情感。一个个故事就这样在他们的笔下产生了。由于小孩子在画时处于“眼高手低”的过程中,简单说就是看到的东西无法把他画下来,所以在小孩的画面上,为了使别人更清楚的明白自己想要说的事情,孩子就会在画面上作一些文字或符号性的说明。孩子们的想法永远都是千奇百怪的,他们可以把几样风牛马不相及的事物联系到一起,栩栩如生的表现于画面之上,让人惊叹不已。他们的想法可以与众不同、天马行空、不受他人左右,只要自己喜欢。一件细微的事情在他们那里都能讲出一个动人的故事。在画小汽车的时候孩子会给汽车加上翅膀,排出的尾气是蒸汽,他解释说:“和妈妈上街时总是堵车,要是小车有了翅膀,在堵车的时候就飞起来就好了,小车排出的尾气是蒸汽,是因为现在汽车污染太严重了,要是能用水做燃料排出的是水蒸汽就好了,也不会影响身体健康了。”他们看来他们画画的时候还是很有想法的,每张画都有他独特的见解。从孩子的画里我们可以找到一个个美丽的故事。所以我们应成为孩子热情而耐心的听众,并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发孩子连续不断地思考、想象和表达的热情。

三、创设情境,激发儿童学习画画的兴趣

儿童是不喜欢老师一个人干巴巴的说教或者只是临摹老师的作品的,要想培养儿童学习画画的兴趣,我们应该为孩子创设轻松、和谐的学习环境,让孩子在游戏、玩中喜欢上画画,学习美术的知识,接受美的熏陶。比如说:儿童喜欢听故事,《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《摘草莓的小姑娘》等,我们都可以编些小故事,生动地描述这些小故事的情节,让孩子头脑中形成一幅幅画面,产生各种形象和故事情节,使孩子的得到感染,然后激发孩子作画的欲望,让孩子把自己所认知的故事画下来,画出自己的故事,从而使儿童喜欢上画画,对画画产生浓厚的兴趣。

四、鼓励、肯定儿童画画

首先我们应该让儿童尝试画画,在画画的时候我们可以为学生准备一个简单的图形,然后让学生大胆的想象,创造出新的物体。如:在圆形基础上,启发学生画出太阳、盘子、皮球、车轮等。然后在尝试让学生组织画面,尝试刚开始或对接受能力较差的学生提供实物模型或图片,让学生动手操作进行形象组合。帮助学生取得感性经验,形象地得出哪些物体结合在一起是美观、合乎常理的、有趣的,对学生的一些超出常规的想象也给予肯定,要求学生大胆想象。最后启发学生尝试找规律。 如画小猴,先将不同动态的小猴展示在学生面前,分析小猴由几部分组成。头、身体、四肢其特点是四肢细长、下巴尖、两颊小。然后找不同姿态的小猴头、身体、四肢有什么变化,找出规律。用简单方式来鼓励学生去画画,肯定学生画画的能力。

儿童有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的孩子的思想和情感,赞赏孩子的点点滴滴的创造,并提供机会让孩子进行分享、交流使他有更多沟通。如展览学生作品,学生互相欣赏,互相评价,同时提高了评价能力;还可以及时反馈学生的进步,请家长采用适当的方法奖励学生,使学生得到满足,产生快感,受到激励。

篇5：儿童狐狸的故事

蓝狐狸急坏了。他噔噔噔噔跑去找小白兔，一边敲门，一边大喊：“小白兔!小白兔!”

小白兔正在睡觉呢。他听到蓝狐狸的喊声，还以为出了什么大事，急忙打开门。

“小白兔，小白兔，你不见，你坐着纸飞机飞走了!”蓝狐狸说。

“我好好的在这儿，哪儿也没去啊。”小白兔说。

“你没有坐纸飞机飞走吗?”蓝狐狸问。

“没有啊。你送给我的纸飞机不是好好儿的，放在桌子上吗?”小白兔说。

粉红色的纸飞机安安静静地立在桌子上。

“我刚才梦见和你坐纸飞机一起飞，飞着飞着，你飞远了，变成一个小点，不见了……”蓝狐狸说。

小白兔松了口气：“原来你做了一个梦啊。梦里的事情不是真的，放心回去睡觉吧。”

蓝狐狸不放心，他说：“我回去睡觉以后，你会不会飞走呢?”

“不会。”小白兔说，“我们是好朋友，永远在一起。”

蓝狐狸又看看纸飞机，还是不放心：“纸飞机会不会飞走呢?”

“也不会。”小白兔说，“纸飞机是你送给我的，我要和你一起玩，我不会让它飞走的。”

蓝狐狸这回放心了。噔噔噔，跑回家睡觉了。

篇6：儿童故事小狐狸的故事精选

狐狸拿着鲜美的肉来到猫的面前溜须拍马的说：“要是论捉老鼠的话谁的技术也比不上你，但是要是论钓鱼的话，你可就比不上我了。”

猫有些不高兴的说：“要说钓鱼的本领，我们猫家族说第一，没人敢说第二。”

狐狸说：“光说不练谁都会，你得露两手给我看看。”

猫上了狐狸的当，把所有的钓鱼绝招都使了出来，狐狸在一旁看着，偷偷的学会了钓鱼。

篇7：老虎和狐狸的儿童故事

一天，一只狐狸在树林里寻找食物，不小心掉进了一个坑里。他害怕再也出不去了，怕自己死在坑里。后来，狐狸听到上面有脚步声，好像有人在走动。狐狸立刻想出一个诡计，喊道：“谁在上面？”

“是我，老虎。”“你要去哪里，我的朋友？”狐狸急切地问。

“我在找吃的，”老虎回答，“你在下面干什么？”

狐狸惊讶地说：“怎么，你还没听到这个不幸的消息吗？很多人说明天天空会塌下来。”

“太可怕了”老虎惊恐地回答。我还没听说过。你认为天真会掉下来吗？”

“没关系”狐狸回答说。所以我躲在坑里。天塌下来的时候，我躲在这里，免得被压死。你是我多年的老朋友。我不忍心看到你被压死，所以我告诉你了。

“谢谢你，你很有同情心啊”老虎感激地说。“你能让我到坑里来陪你吗？”

“哦，不管你想怎样，我没意见”狐狸说。如果你想下来，就来吧。

于是老虎跳进了坑里。他们聊了一会儿之后，狐狸开始搔老虎的痒。老虎不喜欢，很怕痒，但狐狸却没完没了。它一直在挠老虎的.痒痒。老虎不耐烦地吼道：“别再闹了，不然我就把你扔出坑里，让天塌下来把你压死。”狐狸却一点也不害怕，而且加大了骚扰老虎的力度。最后，老虎真的生气了，说：“如果天塌下来压碎你，别怪我。”然后，他把狐狸从坑里扔了出来。

狐狸高兴得不行。它的阴谋成功了。在坑外，狐狸逃跑了，把那只愚蠢的老虎留在坑里。

狐狸很狡猾，经常欺骗别人，但总有傻瓜上当。

篇8：从认知失调论看狐狸和葡萄的故事

(一) 认知失调理论[1]

1957年, 著名的社会心理学家费斯廷格在其著作《认知失调论》中提出了认知失调理论。这个理论成为了20世纪五六十年代最著名的社会心理学理论之一, 直至现在依然有重要的影响。

认知失调理论认为, 人的态度与行为可以是协调的, 也可以使失调的。当人的态度与行为产生矛盾时, 就产生了失调。比如, 认为自己学习能力很强, 但考试成绩却不是很理想, 这种态度与行为结果的不一致便可能产生认知失调。

认知失调理论认为, 人一旦产生认知失调, 便会产生相应的心理矛盾, 处理不好可能会产生相应的心理问题。所以, 费斯廷格提出了解决认知失调三种方法 (以上段提到的假设为例) :第一, 改变认识, 如可以认为自己学习能力还有待提高, 所以成绩不是很理想;第二, 增加新认识, 如认为自己的学习能力很强, 但因为我生病了, 没有好好准备考试的内容, 所以成绩不是很理想;第三, 改变认知的相对重要性, 如认为自己学习能力还强, 但是这次考试成绩不好只代表这次, 其他的考试还是很不错。

(二) 狐狸和葡萄的故事

狐狸和葡萄故事出自于由伊索根据古希腊和古罗马的讽喻故事编制而成的《伊索寓言》。

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄, 口水直流, 想要摘下来吃, 但又摘不到。看了一会儿, 无可奈何地走了, 他边走边自己安慰自己说:“这葡萄没有熟, 肯定是酸的”[2]。这便是狐狸和葡萄的故事。由这个故事而引出的“吃不到葡萄说葡萄酸”, 常常被现代人用来说明那些能力小、没有本事人安慰自己的自欺欺人表现。

本论文将通过认知失调理论来简要探讨狐狸和葡萄故事, 并由此得出“吃不到葡萄说葡萄酸”的做法有其合理的一方面, 是健康心理状态的标志之一, 狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”并非无能之表现。

二、认知失调论下的狐狸智慧

任何人都不可能事事能为, 连《三国演义》聪明无人能及的诸葛亮都无法阻止倾盆大雨浇灭想要烧死司马懿的熊熊大火[3]。现实中的我们同样也不可能事事能办到, 很多事是我们无法或很难办到的, 清华北大哪个高三学生不想上, 但能上清华北大的学生, 每年也就四五千人, 相对于五六百万的高考大军, 进入清华北大读书的人不到千分之一。想上博士的你, 是否能在硕士期间发表高质量的论文, 是否在考博的试卷上得个高分, 是否能得到你所报考导师的信任?就算你能考上清华北大, 就算你能考上理想中的博士, 又有谁能保证你能事事顺心, 想要什么就能得到什么?

倘若狐狸没有自知之明, 认为能够得着香甜可口的葡萄, 于是可能就会不停地往挂满通红葡萄的葡萄架上跳, 直到跳到没有力气, 直到跳到没有最好一口气, 我们会认为狐狸勇气可嘉, 值得我们每个人学习吗?伊索寓言中狐狸的做法与此相反, 认为居然够不着葡萄何不为自己编个美好的借口——那葡萄是酸的, 于是无怨无悔地走开了, 这又何等不是一种聪明的做法?

认知失调论认为, 人的态度与行为有时候会是不一致的。当饥饿的狐狸走在葡萄架下, 看到香甜可口的葡萄时, 狐狸就想摘下葡萄以解饥饿并享受美味, 但葡萄架实在是太高, 根本就够不着。于是, 狐狸的态度——想摘下美味的葡萄享受一番, 狐狸的行为——够不着可口的葡萄, 于是产生了矛盾, 于是认知失调也随之产生了。认知失调论认为, 态度和行为不一致, 就会产生认知失调, 由此可能会产生一些心理问题, 所以有必要采取一些解决方法 (如上文所示) 。寓言中的狐狸认为, 居然我吃不到那葡萄架上的葡萄, 那么那葡萄架上的葡萄肯定是酸的!于是, 狐狸就心安理得就离开了。

由此可见, 狐狸是何等的聪明, 当其想吃葡萄又得不到葡萄的时候, 就说葡萄是酸的, 让失调的心理重新恢复了平衡。可见狐狸在产生认知失调的时候采用解决问题的策略是改变自己的认知, 而改变认识是解决认知失调的重要方法之一。所以, “吃不到葡萄说葡萄酸”未必是无能的表现, 而是心理健康的标志之一, 因为这样做可以使不平衡的心理状态重新达到平衡。可见, 寓言中的狐狸还是很聪明的, 而非认为的无能表现, 毕竟对谁来说都是有些事情时不能办到的, 就像狐狸够不着高高挂在葡萄架上的葡萄一样。

三、结论

综上所述, 从认知失调论来看, 当狐狸够不着葡萄的时候说葡萄是酸的, 用的是改变认知失调方法中的改变认知。可见, 从社会心理学的认知失调论来看, 狐狸的心理是健康的, 当我们人类在遇到类似的情况, 或许应该向狐狸学习, 而不应该顽固不化, 要懂得变通, 从而使不平衡的心理状态重新达到平衡。

另外一方面也告诉我们, 当我们在看一些事情时, 要有自己的见解, 不要人云亦云。当大多数人认为狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”是无能表现时, 是否我们可以从其他的角度看到狐狸聪明的一面呢?诸葛亮才智过人, 却追求完美, 加上事事亲为, 54岁便因为过度劳累而命断五丈原;司马懿才智不及诸葛孔明, 却有自知之明, 很少与诸葛亮正面交锋, 活活拖死了事事亲为的诸葛亮, 此后还装疯卖傻夺取了曹魏, 也夺取了天下, 于73岁时才自然逝去[3]。诸葛亮的忠君、才华固然值得我们去赞赏, 其过分追求完美、过分事事亲为是否也应该值得我们去反思?司马懿不忠不仁、装疯卖傻固然可恶, 但其养精蓄锐、能伸能屈是不是也值得我们去学习?

狐狸可能是狡猾的, 但在“吃不到葡萄说葡萄酸”这件事上至少说明了其心理状态是健康的。因此, 当我们在遇到实在是办不到的事时, 或许可以学学狐狸“居然我不办到这件事, 这件事肯定不是什么好事”!

摘要：认知失调理论是社会心理学的最重要理论之一, 狐狸和葡萄故事是伊索寓言中的一个寓言故事, 本论文将简要用认知失调理论来探讨狐狸和葡萄故事, 并由此得出“吃不到葡萄说葡萄酸”有其合理的一面, 是心理健康的标志之一。

关键词：认知失调论,狐狸,葡萄

参考文献

[1]侯玉波.社会心理学[M].北京大学出版社, 2007 (8) .

[2]伊索著, 王凡译.伊索寓言[M].万卷出版公司, 2009 (1) .

篇9：浅论如何培养儿童画画的兴趣

[关键词]儿童绘画；绘画方法；美术教育

[中图分类号]G613.6 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2016）24-0073-02

一、为儿童营造一个爱画画的环境

环境的好坏直接影响到儿童画画的兴趣和心情。首先要根据孩子年龄大小分好班级和适合儿童画画的内容，让儿童兴致勃勃地开始画画。在教室的布置上，墙面要平整，窗帘图案内容要新颖活泼，做到色彩鲜艳协调；窗户要光线充足，空气要流通；根据儿童年龄大小，在教室布置一些孩子的优秀美术作品烘托教室气氛，如花卉、动物、人物、山水、房屋、水果等，激发儿童的想象力和涂鸦欲望。教室的空间可以适当大些，课桌板凳应适合儿童画画的高度，凳子要稳，桌子色彩应鲜艳，桌面要平整宽敞，可放塑料布在上面，以方便擦洗。当儿童拿起画笔时，要能够做到用笔流畅。油画棒要颜色鲜艳，涂起来色彩均匀、整洁。纸张要厚，便于儿童修改且不容易破损等。有了这种环境的营造，孩子们就可以在画板上自由挥洒了。

二、多方面培养儿童画画的兴趣，调动儿童的积极性、主动性

（一）在趣味中引导儿童画画

在美术教学中，要充分结合儿童爱玩和追求趣味性的特点，让孩子们喜欢上画画。如画“花瓶”，老师可以提前收集好几个形状不一的花瓶摆放在桌子上，让孩子们先观察，指出每个花瓶有什么特点，相互之间有什么不同，喜欢那个并说出喜欢的理由；也可以通过网上、书中找好各种花瓶资料，然后画出瓶子的外形，让孩子在瓶子中添上各种图案、色彩；还可以让孩子闭着眼睛去摸，感觉花瓶的形状及结构，然后由孩子们根据想象去设计这个花瓶，来分析花瓶的结构原理，讲评设计方案。这样，一节绘画课就轻松地上完了。在绘画中，儿童的年龄和个性等不同，对美术的兴趣也不尽相同，不可采取一刀切的方式，要充分考虑到孩子的实际情况，因材施教。对进步慢的儿童，要及时关心和耐心辅导，并给予鼓励，以防掉队。在教学过程中，老师的绘画才能和素养十分重要。在教学之余，要不断充实自己的绘画水平，了解美术史及名家名作，做一个内行人。常言道：名师方可出高徒。老师还要懂得儿童心理学，及时了解儿童内心的想法并去沟通，并要懂得儿童各个时期的心理特点，选择适合儿童绘画的教材。另外，上课时间不要过于太长，初学画画内容不易过难，课间适当休息调整一下，让儿童在不知疲倦中度过画画的时光。

（二）培养和丰富孩子的生活感受，调动儿童绘画的积极性

在上课时，常会出现这种情况，老师教或依照书本画尚可，一但离开老师、书本后，儿童就不知道怎么画了。或者老师布置一幅想象画，儿童就很迷茫，不知道怎么完成了。还有些孩子重复画相同的题材如树、房屋等，作品往往带有明显的象征意味，构图也往往概念化、简单化，这样会影响绘画水平的提高。對于这样的情况，教师要及时给学生提供一个上升的梯子，多带孩子出去走走，看看风景、看动物，多观察、勤积累，通过对外界的观察，找到作画时的灵感，丰富自己内心的想法。儿童通过亲身的观察和体悟，才能画出内心的想法，进一步调动绘画创作的积极性。

（三）利用童话故事的内容及手工制作，引起儿童对绘画的兴趣

儿童喜欢听童话故事，可以在上课时贯穿有趣的故事引起儿童的共鸣，展开联想作画。如龟兔赛跑，可先画龟兔抽签选到一起，然后在路上进行赛跑，再画兔子跑到前面后想休息，靠着大树睡着了，最后画乌龟第一个跑到了终点。这样画一是具有连续性，二是可以更好地掌握这些动物的造型和色彩，同时能更好地发挥儿童手脑结合能力。这些题材的童话故事，儿童既爱听，又乐于画出。爱玩泥是孩子的另外一个天性，如用橡皮泥做生日蛋糕、苹果等，用彩纸做灯笼、扇子、小汽车等。培养儿童动手能力，有了感知，再进行绘画也就容易多了。既可以引导孩子画画，同时也提高了孩子画画的浓厚兴趣。

三、注重培养儿童户外写生和收集素材的习惯

儿童画画成败与否，往往不是能力问题，受耐心和意志力的影响较大。因此，首先要多培养儿童耐心、毅力和做事专注习惯，以及不怕苦、不怕累、积极向上、勇于探索的精神。其次，也可带儿童到户外写生，如到公园画大象滑梯、旋转木马、大风车，湖边画各种山石、鹅、鸭、树木等，吸引儿童好奇的眼光。儿童写生有其自身的特点和规律，重点是观察能力和方法的培养，不应苛求画得像与不像。写生练习的目的在于为儿童学习画画积累素材，夯实基础，开阔儿童眼界，激发创作灵感等。另外，要多鼓励儿童走进美术馆、博物馆观看古今名作，购买各类绘画书籍，激发儿童向更高的方向努力。

四、运用新的绘画方法，提高儿童绘画能力

在儿童画画过程中，一种画画方法是不能满足儿童求新求变的心理特点，只有运用新的方法及材料，才能提高儿童绘画的兴趣。求“新”就是鼓励孩子大胆创新，寻找新的题材、新的构思、新的表现方法；求“趣”就是用涂、吹、压、拓、印、染、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷等方法大做文章，让人耳目一新。

另外，在绘画材质上，可用石头、蛋壳、挂盘、圆扇、脸谱、石膏动物等。在题材选择上，可以让儿童画身边熟悉的题材，如家乡的名胜古迹、家庭趣事、校园生活等，通过这些题材的练习，能使儿童体验到成功的喜悦，也容易激起儿童画画的兴趣。有些老师只重视教学结果，教学方法单一，以教师先在黑板上画好要画的物体、儿童模仿为主，这样画出的画千篇一律、毫无新意，难以满足孩子的好奇心，时间久了，就会压抑儿童的创造性，扼杀儿童艺术个性的发展。因此，教师在命题画活动中，要善于发现儿童感兴趣的题材，积极引导他们大胆创作，如画天空学校、雷电转换器、海底旅行船等。也可以在教学中提出一些线索，作为孩子思考的起点，使其展开想象，要求孩子们“一题多画”“一画多色”，画与老师同学不一样的作品。教学过程中，应强调儿童用“心”画，用心画就是独具慧眼，触类旁通、举一反三，通过练习，使儿童逐步理解什么是概括、比喻、夸张、装饰等，让孩子充分发挥自己的想象力，进而培养他们的创造力。

五、多鼓励、少批评，培养儿童绘画自信心

每个儿童画出的作品，都希望得到老师和家长的表扬、肯定，适当的赞赏和表扬会让儿童得到心理上满足和自信。儿童画出一幅画时，老师应该及时指出画好的地方和不足之处，把好的习作展示给全班同学，进而培养孩子的自信心。有些家长，看到孩子的画不太理想，在教室就嚷嚷“画得一幅不如一幅，画得不如其他同学！没有天赋不是画画的料等”，这样极易打击孩子的自尊心和自信心，久而久之，会让孩子失去绘画的兴趣。对画的好的作品，应及时贴到教室墙上，或者展示到展板上，通过在全班同学面前展示等方式，让家长和同学们欣赏，并积极把好作品推荐到展览、报刊发表等。家长也可以通过购买绘画书籍等方式，给予孩子肯定和鼓励，调动孩子学习画画的积极性。

六、不追求完美，激发儿童对绘画的兴趣

及时发现儿童在画画过程中的进步，肯定他们所取得的成绩，给予表扬和物质奖励，会取得意想不到的效果。在儿童画画上，我们要以儿童的眼光看待他们的世界，不能过于苛刻，孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响儿童的进步和成长，切忌用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了他们的童心、童趣和对世界的认识。有些家长急功近力，只看画画结果，忘了儿童心理和生理发展，把枯燥的描、画、涂色，让几岁的孩子不断地机械重复，孩子就有了抵触情绪。画画本身是孩子书面语言的表达，而儿童画的童趣和个性更为重要，表面看会画了，但却失去了自我的存在，只会变成听老师和家長指挥的“复印机”。儿童绘画中的有些画，通过儿童自己讲解，你才能明白他们画的意思，而且很有趣味，只是感觉线条还很稚嫩，造型还不是太准确。因此，教师在评价儿童美术作品时，要尊重儿童，善于发现他们的奇思妙想，并给予积极引导和鼓励。在儿童绘画教学中，要循序渐进，切忌拔苗助长。合理安排好孩子学习进度，每年每学期都应该合理安排不同的课程，充分激发孩子的好奇心和求知欲。

七、利用微信和QQ群及时和家长沟通互动

当天完成的作业，可以发送到微信群或QQ群，也可以做成相册，供家长参考和老师前后对比。如果孩子在画画中积极性不高了，就要和家长沟通，找出原因，及时调整。另外，可以布置一些课外作业，由家长及时上传拍照，由老师指导点评，指出孩子在画画中颜料、纸张、用笔是否合适等，以防上课中工具不全和不合适，影响孩子绘画效果等。

美术教育非常重要，在一定意义上也可以说关系到国家和民族的未来。要从儿童抓起，培养儿童画画兴趣。

[参考文献]

[1]俞丽丽.浅析儿童绘画天性的培养[J].作文成功之路，2014，（4）.

[2]王欣.少儿美术教育——儿童成长必修课[J].中国校外教育（基教版），2011，（23）.

篇10：狐狸和鹤的儿童故事

有一次，狐狸突然想要请鹤吃饭，她跑去请鹤到自己家里作客：

“鹤，亲爱的，来吧，一定得来!真的，我要请你吃顿饭!”

鹤去赴宴。狐狸已经煮好碎麦米饭，把饭平抹在盘子上。她端上盘子，请鹤吃：

“吃吧，亲爱的鹤!”

鹤用嘴笃笃地敲着盘子，敲啊敲，什么也没有吃着。

而狐狸舐舐自己身子，又舐舐饭粒，就这样她把饭全都吃掉了。

她把饭吃光以后，说：

“鹤，请别见怪!没有别的东西可以招待啦。”

鹤回答说：

“狐狸，为此我该谢谢你啦!请到我家里作客吧。”

第二天，狐狸来到鹤的家里，鹤已经把冷杂拌汤做好，他把汤倒入瓶颈细长的罐里，然后把罐放到桌上说：

“狐狸，请吃吧!说实话，没有别的东西可以请你。”

狐狸开始围着罐打圈圈。她一会儿绕着罐走，一会儿舐舐罐，一会儿又闻闻罐，总之，任凭她怎样做，她也没法使她的脑袋钻到罐里去。

而鹤啄啄自己身子，又啄汤喝，直到把汤全部喝光为止。

“狐狸，请别见怪!没有别的东西可以招待啦。”

狐狸懊丧极了。她原先想，吃上它整整一个星期，然后跑回家里，可现在只得灰溜溜地走了。这真是以其人之道还治其人之身。

篇11：关于狐狸和乌鸦的儿童故事精选

不久，三个儿子渐渐地长大了，乌鸦妈妈决定带它们学飞行。

每次乌鸦妈妈都是带两个儿子去学飞，剩下一个儿子呆在家里。乌鸦妈妈会给留守的那个儿子一块香喷喷的大肉，小乌鸦就把这块肉当饭吃。

有一次，轮到皮皮一个人在家。狡猾的狐狸看到了这块肉，便很想抢过来。狐狸在乌鸦的窝下呆了好久，他终于找到了大好时机。他对皮皮说：“尊敬的小乌鸦，我听说你的嗓音很好听，能给我展示一下吗?”听了狐狸的话，皮皮得意洋洋，就开始唱了起来。就在这时，肉从嘴里掉了下来，狐狸抓住机会把肉从地上叼了起来，并且跑得无影无踪。

第二次，狐狸装扮成一个可怜的乞丐。等了一会儿，傻傻嘴里有肉了，狐狸走过去可怜巴巴地说：“我已经饿了三天三夜了。给我一点吃的吧。”傻傻想：我不能见死不救。于是就把肉给了狐狸。狐狸转过头坏笑了一下，对傻傻说了声谢谢，就走了。

第三次，狐狸对全身乌黑的呆头说：“你的毛为什么那么黑?”呆头刚张开嘴巴，肉从树上掉了下来。狐狸叼着肉飞快地跑走了。

乌鸦妈妈问小乌鸦们在家里吃得饱不饱，儿子们都说不饱，因为有一只狐狸把肉骗走了。乌鸦妈妈说：“那下次得给他点颜色看看。”

第四次，狐狸又来骗皮皮了。皮皮唱了一首音调很高的歌，把狐狸震聋了。

篇12：老狐狸和鸭子的儿童故事

过了不久，一根树枝漂到这群鸭子中间。那树枝还带着叶儿。鸭子们被惊吓得立即都展翅飞了起来。在空中，它们盘旋了几秒钟，随后落在了那觅食的地方。可是过了不久，又一根树枝从远处漂了过来，又漂到它们中间。哦，这群可怜的鸭子，不得不再一次惊魂未定地从河面上飞了起来。不过，很快，它们发觉那漂来的树枝，根本就不会伤害它们。于是，它们重新落在了水面上。

接着又有三四根树枝，漂到它们身边来。不过，鸭子们此时已经不在乎了。后来，它们都被那些树枝撞着了身子，也都毫不介意，再懒得飞起来了。

岸边，那个一直在静静地关注的人，此刻心中产生了疑惑。他想那些漂来的树枝到底怎么回事?是有人故意将树枝扔进河里吗?为了弄清楚原因，他的目光投向了那水流过来的方向。哦，不是人在捣乱，而是一只狐狸，正在狡猾地、贪恋地、死死地盯着鸭子。“下一步，它想干什么?”这个人禁不住想。

是的，鸭子们已经是彻底不再惧怕水面上不断漂来的树枝了。这一情况被狐狸确定之后，它就去找来一根大树枝。然后它偷偷地伸展在树枝上面，隐藏起自己，随着大树枝一起向毫无戒备的鸭子们漂来了。

狡猾的老狐狸，慢慢地漂到了鸭群中间。它猛然抬起头，露出大牙，向鸭群左咬右咬，进行猛烈地侵袭。两只肥美的小鸭子，首先成了它的攻击目标。它一口叼上它们，就匆忙地逃走了。其余的鸭子被吓得尖叫着飞走了。很久，它们都没敢再飞回到这儿来。

篇13：狐狸的故事

春之精灵

克拉玛依的荒凉戈壁滩，没有人去想在此生存的狐狸。见到它也许是一种缘分，与它四目相对，我要看看它做什么，它要看我做什么。因为喜欢摄影，我经常穿梭在这片荒无人烟的戈壁中，寻找除了狐狸以外的北山羊、盘羊，经常与狐狸熟人一般地打照面，之后它走它的羊肠小道，我走我的攀山小径。聪明的狐狸任凭你看，明白你没有其他意图后，一阵子小跑，身影和目光均洒脱孤傲。

春天，因为雨水充沛，戈壁开满小花，犹如一幅水彩画，梭梭柴周边松软的土上，可以看到狐狸清晰的足迹。此时的狐狸格外清瘦，毛发稀疏零乱，远处看起很娇小。我们之间虽然无法用语言沟通，然而对视中却有一种眼神的交流。这是一个有着孤傲姿态的动物，它转身一溜小跑，在夕阳落日里留下一抹移动的剪影；天边暮色酡红如醉，它踏着被浸染的晚霞，身后似乎拖着看不见的凄楚，这本身就是一幅画，也是春天翩然的春梦。

遇见“小媚”

夏天是燥热的，戈壁滩上各种野花相继凋谢，绿色的植被渐渐长高，视觉不再一览无际。狐狸饱历了春的繁盛，已经准备好了孕育新的生命，炎热的气浪渗进戈壁的每一寸荒芜，但阳光在早晚却温柔如斯，恰如这时节狐狸的眼神。这时候的狐狸是含蓄的，总是静静地、悄悄地融入暮色，如画一般美丽。

夏天的戈壁旷野中，不同的生命物种在此繁衍生息。戈壁滩上牧羊人在呵叱牛羊回家，山涧深处耸立的蒙古包旁有炊烟在黄昏里升起，萦绕在树梢或者蒙古包顶上，暮色中阵阵清香，伴随着夕阳下的美丽精灵倩影，如诗如梦如歌，一切是那样和谐。

戈壁滩有水库了，是克拉玛依市三平镇为生活蓄水建造的。周边拉网禁行，孤立着一个砖砌的小屋。院子不大，驻守着值班工人，上班下班进进出出，却很少在院子周边溜达。屋子里冬冷夏凉，在屋子里吃饭，残羹剩饭对着窗户外就倒，平时也无人去清扫，奇怪的是也没有异味，不过倒是经常听到窗外似有老鼠嚼食叽叽咋咋的声音，因为是野外，所以没有去关注这些。

工作虽然轻松却有时难免无聊，没有邻居，没有说话的朋友，只能看看陈旧的杂志或者微信之类的。这里虽然是工作岗位，倒是可以自己做些吃的，多数是带着现成的熟菜，在微波炉里稍微加热就吃了。

在天气晴朗的时候，通过窗，可以看见夜色中的明月，有时挂在枝头，有时停在当空，看的时间长了，就像一面画里的镜子，很遥远，很孤独，跟这儿的狐狸一样，也有些凄凉。

偶有小酌，微醺，下酒的鸡爪鸡翅骨头随手撂出了窗外，坐在桌前看着窗外的月亮，月亮慢慢地看成了银饼子、金锭子……那时的我一定是笑开了颜，乐着睡着了。

后半夜雨点把人打醒，慌忙之中去关窗户，窗外亮处看到了一只狐狸。目光对视，我们相距很近很近，尖尖的脸，醒目硕大的两只尖耳朵，湿漉漉的毛皮，裹得狐狸单薄瘦小，它的眼眶湿漉漉的，有一种祈求、一种哀愁在里面，地上没有什么可以吃，对视了一小会，它害羞一般低头，嗅了嗅地面后转身一溜小跑，背影似小狗一般。

这样的相遇让人即惊又喜，惊的是难怪经常听到窗外夜里有声响，难怪窗外虽有丢弃的东西却没有异味，原来这些丢弃的东西几乎没有过夜就被狐狸吃尽了；喜的是能这么近地看见狐狸。原来这几年它对这里的人早已熟悉了，它看到大家，大家只是没有看到它而已。仔细寻找，在院落里到处都能发现它的踪影。狐狸以吃老鼠、野兔为主，原来院落里老鼠很多，吸引了狐狸来这里，当然它也嗅到了残羹剩饭，并且“打扫干净”。每到值班的日子就仿佛有一种祈盼，甚至特意准备些吃的，我们俨然已成为了最好的邻居、朋友。

以后经常见面免不了细心观察它，这一只狐狸很妩媚也很机灵，也许是受聊斋故事影响，情不自禁叫它“小媚”，有寓意小妹的含义。吃饭之时也总是“小妹小妹”的喊它，说来也真有意思，它都在院落周围游荡，有时候人们在院里吃饭，它就在周围观察等待。多数是傍晚时候，我故意把没有吃完的骨头丢弃在附近。它看看食物再看看人，没有陌生的感觉，叼上肉就小跑着从大门栅栏下溜走，有时候它还来回这样几次，回房休息之时，也时不时侧耳倾听它的动静，观察它是否还在周边滞留。

夜深，天空幽深，远处的水库涛声回荡。月白风清之时，也有不眠的时候，与狐狸相处感觉到一种快乐，每一次看到狐狸的眼神，有一种美妙、一种怜惜的感觉，同时也有着一点小小的得意，也许是生灵间一种玄奥和神奇，这个夏天更加让人怀念，情感之中流溢出期待的味道。

收获秋天

秋天满目金黄，在院中、林间散步，感受秋的美丽，空气有些干燥，夹带着狐狸的味道——一种干燥空气里刺鼻的尿骚味，也许是这个原因，几乎没有人愿意散步。随着季节更迭，可以看出狐狸在长大，感觉到它成熟的魅力。它或许已经是母亲了，每一次吃食携带的次数明显多了许多，对视的目光越来越多。在这个秋天的末尾，它身边多了两只小狐狸。虽然小，却很可爱，毛茸茸的脑袋、圆圆的眼睛，尖尖的耳朵、小巧的嘴巴，蓬松的毛发白里透黄，走动间更加稀罕漂亮。仔细观察发现，两只小狐狸分享食物时，有不同的地位之分，小些的狐狸看着大些的狐狸吃过后，才去吃小些的骨头，狐狸妈妈倒是不急着去吃，而是最后叼起一块独自走进林子深处，小狐狸哼唧着不情愿地跟上妈妈，也许是还没有玩耍够就得跟着妈妈走。

北国之秋，叫人怀念和期待的季节，与“小媚一家”相处得愉悦开心，快乐在秋风里飘扬飞舞，与狐为伍的日子，有沉甸甸的收获，有唯我独享的这份快乐。

再见狐狸

冬天可以通过雪地里狐狸的脚印，观察到它们还在院落周边活动。每一次的残羹剩饭，需要几天才能被狐狸吃完，有时候因为关心，依旧在院落雪地里漫步，穿过林子走到拦网尽头，跨过宽些的地段 ，便可以看到一条有足迹的小路，伸向戈壁荒野，丝丝寒风裹着空旷的寂寞，有段时间没有见到狐狸了。

冬去春来，再一次看见“小媚”，有些激动，禁不住热泪盈眶，因为早上起得过早，远远地看见它在水库边，毕竟狐狸是野生动物，看到人还是很警觉的，互相对视了一会，它便匆匆离去，后来因为水库扩建，来了很多的大型设备以及众多的建设工人，再也没能见到它们的踪影。

往往有些美好事物会期待长久，因为自然或者偶然的原因却未必如愿。春天是个充满希望的季节，每一年都有只属于春天的故事发生，沉寂的冬天会最终被春融化，而春天一定会绽放属于自己的美丽。春风是温柔的，轻柔抚慰大地上每一粒准备孕育的种子，她吹绿了每一片叶子，山上的冰雪融化，一路欢歌笑语从高处倾泻而下。此时的狐狸，眼睛里总是一泓温存，它可能是一位母亲，也可能是一位父亲，在隙石间奔窜来来回回地觅食，它们明快跳跃的身影，在整个春天都可以看到，透出一种温馨、一种宁静、一种梦幻般的美。