回声教学演示课件

2024-07-25

回声教学演示课件（通用6篇）

篇1：回声教学演示课件

1、学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

5、培养学生好学好问的良好习惯。

6、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

教学重点、难点：

1、理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教具准备：

多媒体电教软件(《回声》课件) 第一课时教学过程：

一、激趣导入新课。提问：有哪位同学知道什么是回声?有一个小青蛙却不知道，我们一起去看看是怎么回事吧! 二、教师泛读课文，让学生了解课文大意，同时要求学生把不认识的生字、词画出来。

三、学生分组自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

四、出示多媒体课件，检查学生对生字、词的掌握情况。

五、引导细读，边读边议 1.学习第一自然段。

A、自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么? B、示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上…… 第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个…… C、指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来? 过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2.学习二、三自然段。

A、学生分角色读课文。

B、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以提供如下的提示：(课件出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，()河里，河水被激起( )。波纹()，又一圈圈地()回来。

(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。) C、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

D、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

根据学生实际选择如下方式进行提示：

(1)声音的()碰到桥洞的()，要( )回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。

(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 六、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词。

篇2：回声教学演示课件

发表于：2013-07-18 19:57:31来源:阅读次数：462 以小学语文的一篇课文《飞夺泸定桥》为例，来制作一个课件，当然前提是已经进行完教学设计。

首先，充分利用现在的网络资源。使用搜索引擎搜索与课文有关的课件内容，全部下载保存到自己的计算机上备用。

接下来，打开WPS演示。单击“首页”中的“打开模板”按钮，选择“切换到网络模板资源”按钮，选择合适的模板后单击“应用模板”按钮。

选择不需要的幻灯片，在上边单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除幻灯片”命令。

在第一张幻灯片中输入《课题》信息：飞夺泸定桥，作者：东北林子。通过“格式栏”调整字号、字体和颜色。第一张标题幻灯片制作完成。

选择“文件|保存”菜单项，以“飞夺泸定桥”为文件名保存。

这时我要先检查学生的字词。同时按下快捷键+M，插入一张新幻灯片。

下载的幻灯片中有现成的识字部分内容，可以直接复制过来使用。这里介绍一下自己制作大字报的方法。单独复制一个带拼音的字，按格式栏上的“调整文字大小”按钮，调整到合适的大小，然后拼音选择宋体，拼音的字号也要减小一些。

在视图栏中单击选中当前幻灯片，按+C键，复制带拼音的幻灯片，在幻灯片下边空白处单击，按下+V键，粘贴出一张新幻灯片，把幻灯片中的拼音删除，给字组词，并调整大小。大字报学习汉字制作完成。可以使用同样的方法制作其它要检查的字词，让学生使用“开火车”的方法，一个学生读两张幻灯片。

读课文是学习语文的重要方法，在学生初读课文之后，就要用课件给学生范读了。按下+M键，插入一张新幻灯片。选择“插入|影片和声音|文件中的声音”菜单项，打开“插入声音”对话框，找到范读录音（支持多种主流声音格式，最好与WPS演示文件放在同一文件夹中，不会出现找不到声音文件的故障），双击插入到当前幻灯片。

弹出如下提示框：根据实际情况选择“在单击时播放”或“自动播放”。

学生置疑的句子段落，学生喜欢的句子段落，可以先做成幻灯片。

按下+M键，插入一张新幻灯片。单击幻灯片占位符的提示“单击此处添加文本”，输入重点句子或段落。选择“插入|图片|来自文件”菜单项，打开插入图片对话框，找到段落对应的图片，双击插入。

把其它学生能提出问题的段落或句子也都制成幻灯片。然后设置幻灯片上的跳转按钮：为每个需要跳转的幻灯片选择标识性图片或文字，如果图片过大可以缩小图片，在缩小的图片上单击鼠标右键，选择“动作设置”，在动作设置对话框的“超链接到”命令选项中选择“标识”对应的幻灯片，确定后退出。

给所有不确定跳转的幻灯片都设置“标识”，并设置一个跳转到下一环节的“退出标识”。

按住键，单击选中每个“标识”，按+C键复制，按+V粘贴到其它幻灯片上。这样，当学生提出不同的段落或句子疑问时，就可以随心所欲的配上文字或图形了。

WPS演示可以插入视频和Flash动画。

搜索资源下，找到了一个有关“飞夺泸定桥”的情景剧。按下+M键，插入一张新幻灯片。选择“插入|影片和声音|文件中的影片”菜单项，打开“插入影片”对话框，找到影片（支持众多视频格式，最好与WPS演示文件放在同一文件夹中），双击插入到当前幻灯片。

弹出如下提示框：根据实际情况选择“在单击时播放”或“自动播放”。就可以在幻灯片中观看影片了。

选择“插入|Flash”菜单项，就可以像声音和影片等多媒体一样把SWF格式的Flash文件插入到幻灯片中播放了。

WPS演示，设置一些适当的幻灯片切换方式，可以让你的课件立刻动起来。

选择“幻灯片放映|幻灯片切换”菜单项，在任务窗格中打开“幻灯片切换”窗格。选择“随机”效果，单击“应用于所有幻灯片”按钮，就所这个文档的所有幻灯片在每次播放时随机加上切换效果。

WPS演示点小图看大图详细介绍教程

发表于：2013-07-17 20:01:37来源:阅读次数：60 常见的点小图看大图方法主要分四种：一为触发器法。

二为动作设置或超链接法。三为VBA代码实现法。四利用窗体法触发器法：

常见的效果主要有以下几种：

1、一为进入效果一种，其余为退出效果一种。8张大图8张小图，点小出大。2、8张大图8张小图，点小图出大图，点大图大图退出。

动作设置或超链接法利用动作设置或超链接法设置点小图看大图，模板内做链接和小图，退出模板后在其余页设置大图，一页一张大图。

第一种为鼠标移过效果，也可以为鼠标单击效果。此方法比较简单。缺点是所用页数较多。

加一些vba效果，可暂停的鼠标移过效果

vba代码实现法至少有三种以上做法

之一：大乘起信版本优点：图形可以任意点，点小图出大图出现小图消失，点大图对应的小图出现大图消失，有字有图有关闭按钮，图形不失真。

之二：魅力老猫版本优点：图形可以任意点，点小图出大图出现小图消失，点大图对应的小图出现大图消失，小图会自动补齐空着的地方，总会留有一个空位，图形不失真。

之三：laose版本优点：图形可以任意点，点小图出大图出现小图消失，点大图对应的小图出现大图消失，图形不失真。最多可以插入100张图！

WPS演示绘制坐标图教程

发表于：2013-06-23 16:19:13来源:阅读次数：77 WPS演示里绘制坐标图非常简单，方法如下：

先单击“常用工具栏”里的“插入表格”按钮，拖动鼠标绘制出一个“10×10表格”

再单击屏幕右侧“表格样式”窗格底部的“清除表格样式”按钮

得到一个无填充效果的表格

后，调整表格的形状，使单元单元格呈现为大小合适的正方形。最后再单击“绘图工具栏”里的“箭头”工具，按下“Shift”键拖动鼠标绘制出两条带箭头的线段并将其调整到合适的位置即可

WPS演示进入动画基础教程

发表于：2013-06-23 15:25:29来源:阅读次数：15 Wps演示中进入动画效果就是要设置对象从屏幕上出现的动画效果，WPS2010提供了52种进入效果。基本型19种细微型4种温和型12种华丽型17种

对于图片，进入效果可选择46种；淡色部分效果为图片进入效果不可以用。对于文字，所有进入效果都可用，可选择52种。

单击“幻灯片放映”菜单项，在调出的快捷菜单中选择“自定义动画”选项，调出“自定义动画”任务窗格，然后选中文字对象，单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮，在弹出的下拉菜单中“进入”动画效果的相关菜单中选择“其他效果”选项，打开“添加进入效果”窗口。

在打开“添加进入效果”窗口，选择一种“百叶窗”动画效果，单击 “确定”按钮完成设置。

在“开始”下拉框列表中，可以执行下列三种操作： “单击时”是指以单击幻灯片的方式启动动画。

“之前”是指在与的同时启动动画。

“之后”是指在上一动画播放完之后启动动画。

在“方向”下拉框列表中，“擦除”动画下可以执行下列四种操作：自底部、自左侧、自右侧、自顶部。

动画不同选项也不同。

“盒状”、“菱形”、“十字形扩展”、“圆形扩展”动画下可以执行下列两种操作：内、外。“擦除”、“阶梯状”、“切入”动画下可以执行下列四种操作：自底部、自左侧、自右侧、自顶部。“飞入”、“缓慢进入”动画下可以执行下列八种操作：自底部、自左侧、自右侧、自顶部、自左上部、自左下部、自右上部、自右下部。

“棋盘”动画下可以执行下列两种操作：跨越、下。

“缩放”动画下可以执行下列六种操作：内、从屏幕中心放大、轻微放大、外、从屏幕底部缩小、轻微缩小。

轮子动画下可以执行下列五种操作：1轮符图案、2轮符图案、3轮符图案、4轮符图案、8轮符图案 “百叶窗”、“随机线条”、“旋转”动画下可以执行下列两种操作：水平、垂直。

“劈裂”动画下可以执行下列四种操作：上下向中央收缩、中央向上下收缩、左右向中央收缩、中央向左右收缩。

其余的动画设置都无方向方面的的操作。

速度分为五种：非常慢、慢速、中速、、非常快。只有字幕动画的时间默认为１５秒，还有就是“渐变”、“出现”、“随机效果”无速度方面的操作。

选中自定义动画窗格中的动画系列中第一项动画，单击其右侧的下拉按钮，在其下拉菜单中可以选择设置动画的开始的三种方式：单击开始、从上一项开始、从上一项之后开始。

单击其中“隐藏高级日程表”则隐藏高级日程表，单击“显示高级日程表”则显示高级日程表。可以选择隐藏和显示高级日程表，在打开的高级日程表中，鼠标指向会出现上下或左右的双向箭头，按住就可以拖动，上下的双向箭头拖动可以调节动画的出现次序的先后，上下的双向箭头拖动可以调节动画的出现的时间及其长短。利用这个高级日程表可以清楚的观察各个动画的顺序和时间的分配情况，可以很方便地修改设置的动画。

选中其中某一项动画单击快捷菜单中的“删除”选项，就可以删除此对象的一项动画设置。

单击单击快捷菜单中的“计时”或是“效果选项”，可以对设置的动画进行进一步的设置。如图，可以设置方向为水平或垂直，和在自定义动画窗口设置效果相同。增加的是可以添加声音，可以是系统提供的或者用户自行添加的wav格式的声音，可以调节音量大小或者设置为静音模式。

动画播放后的设置可以选择系统提供的颜色或者其他颜色，还可以选择“不变暗”、“播放动画后隐藏”或“下次单击后隐藏”等效果。

动画文本可以选择整批发送和按字母两种方式，按字母方式可以设置字母间的延迟百分比。

在计时选项卡中可以设置开始的三种模式。可以设置延迟时间，可选或直接自行输入时间，单位为秒，速度和延时时间设置相同。重复可选或直接自行输入次数，或者选“直到下次单击”或“直到幻灯片末尾”。

触发器部分，默认单击鼠标触发部分序列动画，勾选“单击下列对象是启动效果”，在其后面的下拉按钮处单击，悬着一项内容，单击“确定按钮”，就可以设置好触发器。

单击“正文文本动画”选项卡，可以看到“组合文本”可以有三种方式出现：“作为一个对象”、“所有段落同时”和“按第一级段落”三种方式。还可以设置时间间隔为每隔若干秒。

以上实例均可以只替换图形就可以应用，类似于模板使用。只有第一种有一点麻烦，就是文字的改变。

vba法点小图看大图属于真正的点小图看大图，其他的做法大都是大图小图分别存在，而vba法点小图看大图则小图即大图，不需要大图小图同时存在，小图在对应大图就不在，大图在对应小图就不在。

WPS演示进入动画基础教程

发表于：2013-06-23 15:25:29来源:阅读次数：15 Wps演示中进入动画效果就是要设置对象从屏幕上出现的动画效果，WPS2010提供了52种进入效果。

基本型19种细微型4种温和型12种华丽型17种

对于图片，进入效果可选择46种；淡色部分效果为图片进入效果不可以用。对于文字，所有进入效果都可用，可选择52种。

在打开“添加进入效果”窗口，选择一种“百叶窗”动画效果，单击 “确定”按钮完成设置。

在“开始”下拉框列表中，可以执行下列三种操作： “单击时”是指以单击幻灯片的方式启动动画。

“之前”是指在与的同时启动动画。

“之后”是指在上一动画播放完之后启动动画。

在“方向”下拉框列表中，“擦除”动画下可以执行下列四种操作：自底部、自左侧、自右侧、自顶部。

动画不同选项也不同。

“棋盘”动画下可以执行下列两种操作：跨越、下。

“缩放”动画下可以执行下列六种操作：内、从屏幕中心放大、轻微放大、外、从屏幕底部缩小、轻微缩小。

“劈裂”动画下可以执行下列四种操作：上下向中央收缩、中央向上下收缩、左右向中央收缩、中央向左右收缩。

其余的动画设置都无方向方面的的操作。

选中其中某一项动画单击快捷菜单中的“删除”选项，就可以删除此对象的一项动画设置。

动画播放后的设置可以选择系统提供的颜色或者其他颜色，还可以选择“不变暗”、“播放动画后隐藏”或“下次单击后隐藏”等效果。

动画文本可以选择整批发送和按字母两种方式，按字母方式可以设置字母间的延迟百分比。

WPS演示制作闪烁文字教程

发表于：2013-06-23 15:06:46来源:阅读次数：20 首先选中要闪烁的文字，右击鼠标，点击“自定义动画”如图:

在“添加效果”中点击“强调”→再点击“其他效果”，如图:

在“添加强调效果”菜单中，选中“闪动”然后点击“确定”，如图：

再在设置栏中选择“计时”项目，如图：

在“计时”栏里将“重复”项，改为“直到下一次点击”，如图：

点击“确定”完成！

WPS演示制作卷轴效果教程

发表于：2013-06-24 15:19:42来源:阅读次数：47 新建空白的wps演示文稿文档，选择名为“流光溢彩”的模版，内容板式设为空白。

单击“插入------图片--------来自文件”，选中作为卷轴素材的“卷轴.jpg”，单击“打开”按钮，完成图片插入。

双击插入图片，进入“设置对象格式格式”对话框，如图修改高度为12.7厘米，单击“确定”按钮，完成图片大小修改。

复制出两张同样的图片，单击复制出那张图片浮动工具栏中的裁剪按钮，图形周围出现尺寸控点，鼠标置于左侧卷轴的一个尺寸控点之上，拖动尺寸控点，直至得到右侧卷轴左边，完成右侧卷轴的裁剪。

同理裁剪出右侧卷轴和中间的图画。

拖动裁剪完的右侧卷轴至左侧卷轴旁，按住组合键Ctrl+方向键调整位置，拖动图片到右侧卷轴中间位置，右击图片，执行“叠放次序”--“置于底层”命令。

选择绘图工具栏中的矩形工具，在幻灯片中画一个矩形，调整好大小和图片高度相同，宽度能盖住图画，右击右侧卷轴，执行“叠放次序”--“置于顶层”命令，按住组合键Ctrl+鼠标单击，选中裁剪过的卷轴和矩形，右击选择快捷菜单中组合中“组合”命令。双击矩形，进入“设置对象格式格式”对话框，单击“颜色与线条”标签，修改填充中颜色为“白色”，修改线条中颜色为“无线条颜色”，单击“确定”按钮完成设置。

选择矩形和右侧卷轴的组合，设置“自定义动画”，在右侧出现的“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果--动作路径--绘制自定义路径--直线”

此时光标变为黒十字，按住光标和键盘上的Shift，从右轴开始横向拖动到编辑区最右侧。

同理选择矩形和右侧卷轴的组合，在右侧出现的“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果--动作路径--绘制自定义路径--直线”，此时光标变为黒十字，按住光标和键盘上的Shift，从编辑区最右侧开始横向拖动到右轴。

在自定义任务窗格，单击鼠标单击选中下面的“组合21”项。按住“CTRL”键，鼠标单击选中其中的上面的“组合21”项

单击“组合21”项右端的下拉框按钮，选择下拉菜单中的“计时”命令，打开的“自定义路径”对话框，计时选项卡中单击“触发器”按钮，在弹出的选项中，勾选其中的“单击下列对象时启动效果”，在其右端的下拉框按钮，选择其中的“组合21”项，单击“确定”按钮完成设置。

通过以上的设置就可以做出一个有卷轴效果的演示文稿，感觉还不错吧。

WPS演示制做电视字幕教程

发表于：2013-07-03 16:10:03来源:阅读次数：10 第一：第一步很简单，只需要在文本框内输入演员名单。

第二：选中文本框，单击鼠标右键，选择“自定义动画”。

第三：看文档右边，点击添加动画效果，选择“进入”——“其他效果”。

然后，添加进入效果。选择华丽型中的“字幕式”效果就OK啦。然后，按下F5，就可以看到效果了哦。哈哈，瞬间有没有那种去电影院看电影后剧终的感觉呢？

WPS演示制做求爱作品

发表于：2013-06-23 14:51:46来源:阅读次数：18 第一步，打开WPS演示，新建一个演示文档，在第一张幻灯片中输入一些肉麻的话第二步，新建一张幻灯片，用“自选图形”画一个红色的心形图案，右击之，并在右键菜单中选择“添加文字”，在其中添加上“爱”字。再用百度图片搜索功能，在网上搜索一个“破碎的心形”，用文本框在其中添加“不爱”两个字，并将“破碎的心形”与“不爱”组合在一起。

第三步，新建第3张幻灯片，作为选择“爱”之后的界面，将其设置得温馨一些，再写上一些肉麻的话第四步，右击第2张幻灯片中“爱”的心形，选择“超链接”，把超链接设置为第3张幻灯片。然后将第2张幻灯片复制2份，分别粘贴为第3张、第4张，原来的第3张幻灯片就成了第5张。

第五步，将第2、3、4张幻灯片中的“不爱”心形分别摆放到不同的位置。右击第2张中的“不爱”，选择“动作设置”，切换到“鼠标移过”选项卡，将其设置为“超链接到下一张幻灯片”，在第3张幻灯片中也做同样设置，在第4张幻灯片中则设置为“超链接到第2张幻灯片”。

第六步，选中第2、3、4张幻灯片，调出“任务窗格”中的“幻灯片切换”，在“换片方式”中取消对“单击鼠标时”的勾选

所有的制作工作完成了！现在，只要保存此文档，并将扩展名改为“pps”，就可以发给你的女朋友了！

小技巧：将放映方式设置为“在展台浏览（全屏幕）”，可以有效地屏蔽鼠标滚轮、鼠标右键以及空格、回车键对播放顺序的干扰。

WPS演示制作倒计时动画教程

发表于：2013-06-23 16:42:52来源:阅读次数：40 前不久在论坛上见到一位朋友发帖询问能否利用WPS演示制作出倒计时动画效果，并附上了一段利用Flash制作的倒计时动画

下面笔者就以倒计时动画的制作为例，向大家介绍一下WPS演示中自定义动画的设置。

一、新建文件并制作相关组件

1、运行WPS演示，新建一个演示文稿，单击绘图工具栏里的“文本框”按钮，插入一个文本框，输入数字“8”，系统默认的18号字太小，影响动画效果，我们直接在“格式”工具栏的字号框中输入“400”并敲回车，瞧，文字的大小已经设置好了

2、复制文本框，将其中的数字改为“9”，调整两个文本框的位置，使其位于幻灯片中心；将两个文本框均填充为白色

3、依次单击绘图工具栏里的“自选图形／基本形状／同心圆”按钮，按下“Shift”键拖动鼠标画出一个大小合适的同心圆，调整其形状、填充色、线型和位置，使其圆心与文本框的中心重合，且可以框住两个文本框。

6、绘制一条竖直向下的线段，其长度等于大圆半径，末端位于同心圆圆心处。至此，动画设计的前期工作基本完成

二、自定义动画的设置

1、选中上层的文本框（内有数字9），单击鼠标右键后在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”命令，在屏幕右侧的“自定义动画”任务窗格中依次选择“添加效果／进入／其他效果”

在弹出的“添加进入效果”对话框中找到并单击“基本型”中的“轮子”，完成动画效果的添加。

2、自定义动画窗格中单击动画序列窗口中“文本框15：9”右侧的下拉箭头，在弹出的下拉菜单中单击“效果选项”命令，弹出“轮子”对话框。

先单击“辐射状”选项右侧的下拉箭头，将系统默认的“4轮辐图案”改为“1轮辐图案”；

再单击对话框上方的“计时”标签，将动画的开始时间设为“之前”，动画速度设为“快速（1秒）”

3、复制刚才绘制出的竖直线段，按住Shift键后通过键盘上下方向键调整线段的位置，使它的上端点与原线段的下端点重合后，将其设置为无线条色后，组合图形。

4、选中组合图形，为其添加陀螺旋”动画效果，仍将动画开始时间设为“之前”，动画速度设为“快速（1秒）”。

WPS演示模拟物体运动效果教程

发表于：2013-06-23 16:04:42来源:阅读次数：19

一、物体沿直线加速、减速、匀速运动的效果

1、以小球向右做直线运动为例，单击“绘图”工具栏里的“椭圆”按钮，鼠标指针变为十字形，按住Shift键在幻灯片上拖动鼠标绘制出一个圆形后，设置其填充效果即可得到一个小球。

2、在小球上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”命令，在屏幕右侧的“自定义动画”任务窗格中依次单击“添加效果／动作路径／向右”，即可预览到小球向右运动的动画效果。

3、现在我们已经为小球添加了向右运动的动画效果。单击动画路径，路径两端会出现两个圆形控制点，按下Shift键同时向右拖动路径末端的控制点可以调整运动路径的长度

4、在“自定义动画”窗格里，单击动画序列窗口中“椭圆20”选项右侧的下拉箭头，在弹出的下拉菜单中单击“效果选项”命令，弹出“向右”对话框，我们可以通过修改相关参数调整小球的运动模式：

（1）变速运动：默认情况下，系统自动勾选“平稳开始”、“平稳结束”两个复选项，小球将会向右做先加速后减速的直线运动。

（2）加速运动：只勾选“平稳开始”复选项，小球将会向右做加速运动。（3）减速运动：只勾选“平稳结束”复选项，小球将会向右做减速运动。

（4）匀速运动：取消对“平稳开始”、“平稳结束”两个复选项的勾选，小球将会向右做匀速直线运动。

（5）往复运动：如果勾选“自动翻转”复选项，小球将会沿原有路径做往复运动

5、单击“向右”对话框顶部的“计时”标签，可以对动画的开始时间、延迟时间、播放时间、重复次数进行设置，如果单击“速度”选项右侧的下拉箭头，可以设置动画播放速度为“非常快（0.5秒）、快速（1秒）、中速（2秒）、慢速（3秒）、非常慢（5秒）”

也可以直接输入时间自定义动画的播放速度，如果需要让对象一直重复运动下去，可以单击“重复”选项右侧的下拉箭头，在弹出的下拉列表中单击“直到幻灯片末尾”

6、如果单击“触发器”按钮，选中“单击下列对象时启动效果”选项，在右侧的下拉列表中单击相应的对象，即可将其设置为该动画的触发器，即播放该动画的按钮

二、物体沿特殊路径运动的效果

有时我们需要让物体沿特定的路径运动，在WPS演示中也可以轻松实现。

1、仍以小球为研究对象，选中小球后，在屏幕右侧的“自定义动画”任务窗格中依次单击“添加效果／动作路径／其他动作路径”

在弹出的“添加动作路径”对话框中可以看到3大类64种预设动作路径，单击其中的一种“正弦波”

即可预览到小球沿正弦波形运动的动画效果。单击小球的运动路径，拖动周围的控制点，可以调整路径的形状

WPS演示模拟物体运动效果教程

发表于：2013-06-23 16:04:42来源:阅读次数：20

2、如果预设的动作路径不能满足我们的要求，可以在屏幕右侧的“自定义动画”任务窗格中依次单击“添加效果／动作路径／绘制自定义路径／任意多边形”等

即可随心所欲绘制出满意的动画路径

3、有时我们还需要显示对象的运动路径，只需在运动路径上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里单击“路径转换为自选图形”命令即可

三、物体沿多条路径连续运动的效果

下面我们要用WPS演示模拟这样的效果：一个小球沿桌面向右运动到桌子边缘后落向地面，到达地面后继续向右运动。方法如下：

篇3：浅谈课堂演示型课件的演示技巧

关键词：信息技术,课程整合,演示型课件,应用,演示技巧

课堂演示型课件是目前多媒体课堂教学中最常见的一种形式, 能够有效提高教学效率、激发学生兴趣, 教师制作课堂演示型课件的理论及实践水平也在不断提高。但在信息技术与课程整合的大环境下, 课堂演示型课件的使用, 尤其是演示技巧还存在一些问题, 值得进一步探讨。

一、课件与课堂演示型课件

1. 多媒体课件及类型。

多媒体课件就是利用计算机将教学所需要的文本、图像、动画、声音及视频等多媒体信息按照一定的教学策略、教学方法组合而成的教学程序, 它是一项复杂的系统工程。根据内容和作用的不同, 可将多媒体课件分为课堂演示型、操作与练习型、指导型、资源型、模拟型和教学游戏型等。其中, 课堂演示型课件制作简便、容易操作等优点使其成为课堂教学中最为常见的一种多媒体课件, 其教学程序基本属于直线式程序教学, 用于辅助各科的课堂教学。

2. 课堂演示型课件的应用。

传统的教学模式下的黑板和粉笔, 很难挖掘出课程内容的兴趣因素。对于一些动态现象和模拟示意等, 也很难用讲解或板书传达。在信息技术与课程整合模式环境下, 课堂演示型课件由于其使用方便, 制作简单, 成为课堂授课的主要使用课件。

二、课堂演示型课件的使用误区

由于有些课件制作人员对课堂使用的误解以及制作者水平的良莠不齐, 因而课堂演示型课件在使用的过程中还有一些误区存在, 我们应当关注并在实践中努力消除这些误区。

1. 课件照搬书本教材, 缺乏感染力。

许多教师在制作课堂演示型课件时, 在没有全面分析教学目标及教学内容的情况下制作课件, 只是将书本上的内容大段地移到课件中。如, 有些教师为把教材内容通过多媒体手段再现出来, 制作Power Point幻灯片, 只是单一的文字, 是书本内容的简单堆砌, 表现形式单调, 在使用过程中会导致学生的厌烦情绪。2.课件华而不实, 演示时分散学生的注意力。课堂演示型课件在视觉上会吸引教学对象的注意, 使其对教学内容产生有意注意并同化顺应。但许多教师本末倒置, 为了凸显课件的技术性、趣味性, 运用大量的图像、动画和音响。这种课件的确能够引发教学对象的兴趣, 但是也会分散学生的注意力, 影响学生对教学重难点的关注, 从而降低了教学质量。

3. 演示节奏控制不当, 违反学生的认知规律。

利用多媒体课件可以方便快捷地获取大量的知识和信息, 但许多教师往往没有把握好课件的这一优势, 一味提高教学效率, 将与教学内容有关的材料尽数罗列。演示过程中的内容呈现节奏控制不当, 不能将内容“过程性”的呈现, 违反了学生的认知规律。

4. 忽视传统教学手段的应用, 削弱了教师的主导作用。

有些教师在教学过程中过分依赖课件, 在课堂上只是向学生“放映”, 将直观的演示型课件完全代替了教师的讲解, 忽略了有些学科, 如, 数学中公式的推导过程等, 需要教师在板书过程中, 帮助学生慢慢理解, 这是演示型课件无法做到的。

三、课堂演示型课件的演示技巧

在课堂演示型课件的使用中, 教师只有合理使用演示型课件, 才能创设教学情境, 激发学生的学习动机, 引导学生积极学习, 从而辅助学生对知识的意义建构。因此课堂演示课件的演示技巧是不可缺少的。

1. 演示要与讲授相结合。

讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念等环节的一种方式, 在漫长实践中积累了大量的教学经验, 可以弥补单纯使用演示型课件的不足。因此, 在教学实践中要避免将演示型课件置于主体地位, 把课件的演示与教师的讲授相结合, 使其相辅相成促进学生对知识的同化与顺应。

2. 适时调整演示进度。

课堂演示型课件画面直观, 能按教学思路逐步深入地呈现, 然而仅仅观看演示课件对于学生来说仍是一种被动的接受式学习活动。因此教师在演示过程中需要配合多种启发引导方法, 注意启发引导教学以及趣味性设计, 随时关注学生的反应态度与注意力, 灵活调节课件的播放演示, 使学生更好地了解所学知识。

3. 提示关注重点内容。

课堂演示型课件要突出教学中的重点与难点, 必要的部分通过增加课件内容或者使用高亮文字、音效等提醒注意。教师在进行演示的过程中要留给学生阅读和记录的时间, 在需要记笔记时, 应向学生指出重点, 并做适当的标记;对于没有解说词的重要画面, 教师应当用响亮的语言提醒注意或做出说明, 播放音频和视频等信息时要提前给予一定的提示。

4. 选择演示最佳作用时机。

最佳作用时机, 是指在课堂教学活动中, 能够较好地发挥现代教学媒体的优势, 以帮助学生保持良好的学习心理状态, 或帮助学生将不良的学习心理状态转化为良好的学习心理状态, 以保证教学目标实现的时间与机会。选择最佳的演示时机需要注意以下几点: (1) 注意有意注意与无意注意的相互转换。在接受信息的过程中, 有意注意其主要作用, 但如果长期保持有意注意, 则容易思维疲劳, 产生厌烦心理。而对应的无意注意则比较轻松愉快, 但缺点是效率不高。因此在课件的演示过程中, 应该注意学习者有意注意与无意注意间的转换。 (2) 抑制状态向兴奋状态的转化。据心理学研究表明:抑制状态下的学习效率和维持时间都不能很好的维持, 无法进行良好的学习。演示型课件在使用的过程中, 可以通过学习者容易感兴趣的点入手, 将这种抑制状态转化为兴奋状态, 从而能够更好地进行新知识的学习。 (3) 平静状态向活跃状态的转化。在实际的教学过程中, 有时学生对于教师的教学方法和教学内容等不积极, 但也不抗拒。在这种状况下, 教师可以采用与平时相反或完全不同的方式, 如播放与内容相关的视频;先呈现教学成果, 形成心理预期, 再进行内容的讲述等, 打破学习者的平静状态, 使其到达思维的活跃。 (4) 兴奋状态向理性的升华。兴奋状态或活跃状态并不是教学的目标, 而是为理性的学习首先形成的良好的心理状态。在此基础上, 教师可以通过演示型课件的逐步深入呈现, 将学生“蠢蠢欲动”的学习状态转向真正内容的逐步学习。兴奋或活跃状态无法持久, 需引向理性的升华。 (5) 克服畏难心理, 增强自信心。在课堂演示型课件播放的过程中, 学生不断地接收到具有新意的事物的刺激, 并通过尝试新鲜事物, 增强自信心。如果学生有畏难心理, 不能踏出第一步, 教师可通过学生的擅长点切入, 增强学习者的自信心, 逐步地引向新内容的学习。 (6) 满足学生表现能够胜任的欲望。在教学过程中, 教师可以通过为学生提供表现的机会与条件, 如通过自定义动画的方式, 将内容逐步呈现, 在呈现内容之前首先引导学生回答, 基于回答的情况给予不同后续内容的呈现, 从而满足学生的表现欲望, 提高学生的学习积极性与课堂参与度。

四、结语

课堂演示型课件的制作工具由于入门简单, 使用方便的特点, 且互联网中可供参考的资料较多, 因此使用范围最为广泛。使用演示型课件固然提高了课堂教学效率, 但切不可为了突出整合技术而失去教师主导作用的发挥, 应当把课堂演示型课件作为教师教学的辅助工具, 注重提高教学质量, 实施素质教育。

参考文献

[1]王素荣.教育信息化理论与方法[M].北京:社会科学文献出版社, 2006.

篇4：回声教学演示课件

【关键词】模拟型课件虚拟试验室构建运用

演示实验是实验教学的主要组成部分，通过演示实验教学，可以培养学生的观察和分析能力，逻辑思维能力和探索动手能力，各种演示实验搞好了，物理教学的过程就会生动活泼。由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不尽如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。本文试图对模拟型课件在中学物理教学的运用谈一些看法。

一、模拟型课件的获取

（一）利用计算机辅助教学软件自制课件。例如，利用“几何画板”，它界面简单、容易学习、直观好用，可适用于物理教学中的力学课程的简单课件制作，还可以利用《Macromedia Flash》《中学计算物理工具软件》等平台制作一些动态效果，来研究“弹簧振子”“点电荷在磁场中运动轨迹”等的运动规律。自制课件不宜太复杂，只要能反映演示效果即可。

（二）利用网络资源库。进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，通过下载这些优秀课件、优秀习题再做进一步的组织和加工就能设计出适合自己风格的课件来。

（三）建立课件库，建立虚拟实验室。把学习情境所需要的多媒体课件、网页组织成一个系统，构建以学生为中心的学习资源库，通过网络教室控制平台，向所有学生发布。这一学习系统包含了同一知识内容的多个课件、视频、网页，它们来自于不同的制作者。按原来的方式，应该是老师从中选择自己感觉最合适上课展示用的一两个课件，带到多媒体教室，供大家观看。现在学生接触到的经过整理的老师资源库，可以找到最合适的，可以把最优秀的教师请过来，可以“到重点学校”学习；除了课堂学习内容外，学生还可以按自己需求和兴趣，自由自在地在网上资料库中选择资料，以扩充学习知识、加深对知识理解的程度。

二、模拟型课件在教学中的作用

（一）模拟模型概念的课件，加深概念实质理解。如质点、刚体、理想气体、点电荷等等。学生在理解这些概念时，很难把握其实质，而利用模拟模型概念的课件，建立概念模型则是一种有效的思维方式。

（二）可以认清条件，突出主要矛盾。例如，我们在研究两个物体碰撞时，因作用时间很短，忽略了摩擦等阻力，认为系统的总动量保持不变。可以利用模拟课件，为学生建立条件模型，能使研究的问题得到很大的简化。

（三）利用模拟型课件，建立物理图景。将物理过程模拟化，将一些复杂的物理过程经过分解、简化、抽象为简单的和易于理解的物理过程。例如，为了研究平抛物体的运动规律，我们先将问题简化为下列两个过程：第一，质点在水平方向不受外力，做匀速直线运动；第二，质点在竖直方向仅受重力作用，做自由落体运动。然后通过模拟型课件，如频闪照片的视频控制，逐一分析其过程和规律，不但可以使问题得到简化，还可以加深学生对有关概念、规律的理解，有利于培养学生思维的灵活性。

总之，对那些学生很容易忘记或记忆模糊的实验，对于那些不适合重复进行的实验，可以在适当的时候，利用多媒体课件再给学生提供一个虚拟的实验室，以启发学生的思维，开阔学生的视野。

三、模拟型课件在教学中的运用

（一）作为辅助实验的现象、过程演示。例如，在研究自由落体的运动规律时所用的“牛顿管”，由于管太短，运动时间快，肉眼很难分辨羽毛跟铁块的下落快慢，若能配合模拟课件，教学演示效果将更佳。再例如，利用课件模拟演示汤姆生的“枣糕式”原子模型和卢瑟福的“原子核式结构”模型，让学生目睹了a粒子散射的“真实情景”后，便于理解和掌握原子核式结构理论，这是实物实验很难做到的。

（二）建立虚拟实验室，让学生自己控制鼠标。以“机械波的产生”为课例，通过课前建立的虚拟实验室，让师生共同参与探究性实验，让学生了解机械波的形成条件和形成过程；并通过波的模型的建立、分析、比较，提高学生的空间想象能力和分析推理能力；逐步渗透探究式教学，培养学生探究问题的创新意识。

创设情景，导入新课：用多媒体播放“世界杯足球赛场进球”的录像。因进球而引起人海涌动，此起彼伏，似波浪滚滚而来的场面。亲身体验，交流研讨：把鼠标交给学生（组织学生在电脑室上课，把课件、鼠标完全交给学生，注意模拟型课件不宜过多，关键是有用，能吸引学生，控制学生。让学生按照教师发来的学习要求进行鼠标点击观察，讨论，记录）。

通过网络虚拟实验的探究及课件的辅助，能很好地完成本节的数学目标，让学生的思维由浅入深，循序渐进，既培养了学生科学思维的能力，也培养了探究创新的精神，同时让学生在学习中获得一定的成功感，增强了学习的兴趣与信心。在课堂教学中，切实可行而且效果良好的方法是教师设置问题情境，并通过引导优化和集中学生的问题，使得后续的探究有明确的目标和内容，这样的教学过程也可以培养学生提出问题的意识和能力。

总之，“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部” 。物理模拟型课件是培养学生创造性的很好素材，充分科学地用足用活物理模型，给学生营造一个宽松的充分体现以“学生为主”的课堂环境，培养学生的创新能力。通过正确适时的使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力，提高学生理解和接受新知识的能力，对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用，可以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易，把抽象的问题形象化，起到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]莫海浪. 把鼠标交给学生. 建构自主学习方式.

[2]何正权. 网络环境下信息技术与初中物理教学整合.

篇5：回声教学演示课件

王健辽宁师范大学教育技术系（大连黄河路850号，116029）

摘要：本文针对目前教学中常用的演示型多媒体教学课件，从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教学效果最佳化，并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作中的技巧，以期达到最佳的制作和最好的展示。

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中越来越起着重要的作用。但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果，许多设计与制作的人对教学设计和展示的问题很少给予思考和讨论，以至于在教学过程中充满了各种概念性与操作性错误。因此，对于那些经常制作与展示教学课件的人，有必要花费更多的时间和精力进行准备和制作，以便达到最清晰、简明、有影响力和说服力的效果，避免错误、灾难或难堪。

一、如何使教学效果最佳化是每一个教学工作者的不懈追求。限制多媒体教学的普及和发展的瓶颈不是硬件和软件，而是使用者驾驭计算机的能力和技巧，即熟练程度、功能的开发和设计的深度。

演示型多媒体教学软件画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现，不过对学生来说是一种被动的接受型学习活动，需要配合多种启发引导方法方能收到更好的教学效果，如设置问题进行观察学习等，应用中要注意启发引导教学的应用以及趣味性设计。

现代的发展教学观强调在知识技能的基础上开发学生的智力，强调开放式教学，让学习者学习到不断更新的知识和知识掌握的认知过程，特别注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问题，并逐步建立和发展自己的认知结构和学习的策略，培养信息处理的能力，培养批评性思考、创造性思维和解决问题的能力，培养应变能力与实验能力。强调信息社会的资源共享，为了最大限度地提高教育、教学的效率、效果，必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。教学内容的内在结构就是学科知识结构的组织设计，它是教学设计的基础；教学内容的外在表现形式，即如何最佳利用多媒体来展示教学内容是教学设计的手段。结构严密，构思精巧，乐趣教学是设计的方向。

二、多媒体教学课件的设计与制作技巧：注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位，把内容和形式统一起来；强调理论与实践相结合，注重软件设计的可操作性。教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，要有充分的信息量，吸百家之长，有选择地根据教学对象的不同选取教学媒体素材。遵循先设计后制作的原则，同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。

成功的展示来自于成功的设计，必须竭心尽力、细致周全，花费一些时间把基础打好，它为展示提供了一个强有力的架构，可以让后继的展示畅通无阻，这是必不可少的。如果以一种匆忙和随意的态度加以处理，在目标无法精确地加以界定，观众只能模糊地加以了解。每一堂课都要有核心的结构，正如交响乐一样有展开、发展和重述。新颖的教学创意是非常重要的，框架的搭建，材料的筛选，要有针对性。确定明确的目的，按目的来选材；制定理想的目标，按目标决定材料的取舍。设计幻灯片是为了激发人们对问题的兴趣，掌握知识的主题脉络和主要的学习内容，完全没有必要面面俱到。多媒体教学软件的设计一定要考虑各种媒体的有效性，而不是无原则的拼凑和粘贴，更不是简单的资料存储器和播放器，它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段，应成为学习者学习的认知工具。教学内容的组织要循序渐进，避免跳跃性过大；不要假定听众对你的展示主题有兴趣，要增加内容的趣味性，又和主题相关；每一堂课都要设计一个高潮，按照注意力曲线每个小主题要尽可能短，以便听众能保持最高的注意力；要让听众记住的最重要的要点放在开始和最后。

多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。

1.界面：

屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。适当转换背景，避免背景图案单调；不同章节应选用不同的背景图案，重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学生的视力；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题；背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。如果基调不突出，那么画面效果就显得很弱；如果色调不统一，画面效果就显得很乱。

2.文字：

要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。每幅画面的言词不要过多，语言过多会让观众读不成或者听不成。屏幕内容没有必要自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解时，其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助，而不是演讲者的替代。设计字幕的原则是字一定要大，一定要清晰，一定要充分利用整个屏幕空间。文字加工可以采用Word或写字板加工，然后粘贴，要使用大号字、粗体字，使用与背景反差强烈的高饱和度的纯颜色字，注意色彩搭配协调。

3.声音：

播放的声音信息必须清晰、效果好，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。可以采用Windows98本身“附件”所带的“录音机”由专人录制成.WAV文件，语音要亲切、甜美，也可以直接利用许多素材库中的声音源。

4.构图：

充分利用显示屏的空间面积，采用全方位构图。一个屏幕要设计的具有美感、艺术性，形成视觉的中心，吸引注意力集中，令人赏心悦目，引起人的潜意识的注意，能快速准确的传递信息，提高兴趣。能引发视觉愉悦的规则是：画面均衡稳定，布局规整平衡，对称分布简明，整体连贯简单。画面背景和主要文字的对比一定要强烈，反差要大，使字迹清晰显示；文字与背景的组合应考虑颜色的相融性，深浅搭配，冷暖色协调；数据图表如果文字和数据太多，尽可能不用数据图表，应作出数据图示直观图如柱形图或饼型图，增加直观显示效果；运用线形图的原则时，尽可能地把一切可以舍掉的东西舍掉—尽量简洁。复杂的系统图应该剪除不必要的细节或分解显示，以便集中精力于你所关注的要点上。

5.颜色：

暗色给人的感觉是“沉重”，亮色给人的感觉是“轻快”。颜色是一种特殊的符号，比无色的白板更引人入胜。如果色彩不是用来阐明和表现主题，色彩就是多余之物。运用色彩，可以达到提醒和区分的作用，但在一屏画面中一定不要使用太多的颜色，引起注意的分散，降低注意力。背景的变换不要特别频繁，背景色彩的变化不要大幅度的跳跃，否则会增加眼睛不断调节晶状体的频率，潜在的增加眼睛的疲劳程度。红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色，由这三种颜色所组成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最佳效果。但使用中一定要注意背景的颜色设定会淡化和降低实际的显示效果，应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色；背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。

6.图片：

一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好，有的颜色比其他的一些颜色效果更好，但必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源，而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不易追求过高。一般来说，屏幕展示图形，其分辨率不必超过75dpi。dpi值越大，图形占用的磁盘空间越大。图片尺寸的大小应根据实际需要做适当的裁剪，一般应调节为小于800X600象素；图形文件过大，不但课件占用磁盘的空间大，而且演示时文件调用比较慢，运行的速度也慢，影响展示效果。图片文件一般多为BMP格式，制作时应将BMP格式压缩转换为JPEG格式（按65%以上的压缩比，完全可以达到与BMP图片同样的效果，而且文件小调用快），可以采用绘图板或Photoshop的另存为命令处理，也可以采用ACDSee或Picaview软件的转换格式的命令(convert)。

7.图像：语言的浓缩总有限度，过度的浓缩就会让人难以理解，使听众感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语，可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息，激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩，任何压缩均会造成图像质量的下降，压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果；同时视频文件占有容量又非常大，影响打包携带，因此要慎重使用。视频图像可以用专业的视频捕捉卡录制转换成AVI文件，也可以利用“超级解霸”将VCD等视频素材剪辑录制MEPG文件，再转换成AVI文件。AVI文件容量大，可以被一般系统支持；MEPG文件小，播放时媒体播放器中必须装有视频压缩播放程序，否则不能播放。使用中一定要注意不论何种视频文件，都会占用很大的文件容量，不是几张磁盘能够装得下的，如果没用光盘刻录机建议不要使用。

8.链接：

设计链接一定要注意能够进入新界面，也要能够随时返回主界面。跳转要灵活，要根据知识点的认知规律设计跳转链接点。栩栩如生的动态图形较静态文字更容易接受和理解，使学生学的快，记得牢。动画设计一定要真实、生动、鲜明，交替使用不同的清屏方式会增加软件的美感，但一定要注意不能过多地使用特技切换，教学课件不是特技效果展示，所使用的特技效果一定要有意义，否则会分散学习者的注意力，原则是宁缺勿滥。

三、多媒体教学课件的演示技巧：

事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是：永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂，多用类比的方法，时刻强调容易、简单。语言要使学生感到亲切，启发学生的求知欲，引导学生思考问题，决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科，少用专业化的术语，尽可能使用大众化的语言讲解，对于陌生的专业化词汇一定要在屏幕上同时出现，以免误导或误解；每一堂课应当留出一定时间提问，以便更好反馈，提高教学效率；课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐，调节和缓解紧张气氛；注意学生的注意力和听讲状态，适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学生和听众的心绪，这种操作才会起作用和有效。

教室的环境亮度应兼顾屏幕画面显示和学生观看记录，应折衷处理。讲课应注意节奏，声音宏亮、清晰，表述准确；语调也是个关键因素，要适当的升降、大小、停顿，要有适当的变化。多媒体教学由于减少了写板书的时间，而且教学信息量增大，必须调整讲课节奏，不能过快。要加强眼睛与听众的交流，要让所有的听众都觉得你在对他讲，要关注和反馈。

课堂上字幕的显示不能过快，留给学生阅读和记录的时间，在需要记笔记时，应向学生指出重点，并做适当的标记；当需要记录的内容较多时，教师要先朗读一遍，并做适当停留，留出做笔记的时间，便于学生记录后更能集中精力听讲后面的内容；对于一些声音和视频图像信息在播放前一定要给与提示，以便学生集中精力去听和看。没有解说词的重要画面，教师要用响亮的语言提醒注意或做极简短的说明。教师使用遥控鼠标时，不能经常在投影机与投影屏幕之间走动，影响显示效果和教师形象；过长的放映时间，会使学生眼睛疲劳，演示者应该在适当的时机关闭画面或使屏幕黑屏，保护视力。教师应熟悉各种设备的使用与切换，根据设备特点合理使用各种设备；应将讲课的内容演示在课程开始前准备好，避免在上课过程中将查找幻灯片的过程显示在屏幕上，学生看到后面的内容会分散注意力；一般采用将屏幕转换到其它通道再查找幻灯片。“以人为本”是教育活动的一部分，教学中不仅要有知识的传授，而且要充满人文的关怀。