初中英语听力考试技巧应急篇

初中英语听力考试技巧应急篇（精选12篇）

篇1：初中英语听力考试技巧应急篇

初中英语听力考试技巧应急篇

虽然提高听力不是一朝一夕所能做到的，他要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用，但是，正确的应试技巧还是能帮助同学们短时间小有提高，考试应急多拿分。

(一)听前

稳定情绪，克服畏惧紧张的心理，以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。做错的，遗漏的题目千万要放得下，不要影响心情，迅速调整心态听下一题。

拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力和部分选项浏览一遍（最最关键的一点），确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而可以根据题中的语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。

(二)听时

在听音过程中，注意力要高度集中。要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。对事件发生的场所、人物之问的关系、人物的职业、说话者的意图等，要整体理解、推断，不要受表面现象的迷惑。对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录，必要时进行计算。切忌遇到生词便停下来冥恩苦想，而忽视了后顽内容的理解。同时，应正确分配自己的注意力，培养暂时记忆力，善于区别主要信息与次要信息，充分发挥想象力、提高分析判断力。如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。

(三)听后

听完每段对话或短文后，应迅速整理和回忆所听内容，在最短的时间内判断答案。

此外，在做题时还有一些关键技巧，或者说猜题公式：

1、有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。

2、对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。

3、常识推理。选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。

当然，技巧只不过是锦上添花或者雪中送炭的应试手段，提高听力更多还需要每天持之以恒的练习，建议大家每天听十分钟左右，考试的前一周每天听半小时左右，培养听力习惯。真才实学才是真章。

篇2：初中英语听力考试技巧应急篇

摘 要：在英语课堂教学中我们应认识到，英语课堂是由教师和学生两者一起构建的学习环境。在教学过程中，学生多少都会出现一些影响教学秩序的情况。面对课堂上的特殊情况时，有的教师常常会束手无策。因此，教师应学会巧妙运用不同的方法，将影响教学的各种不利情况，转化为对课堂教学有利的资源。

关键词：初中英语；课堂教学；应急技巧；特殊事件

中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0084-01

在初中英语课堂教学过程中，常常会出现各种各样的突发事情，这是让初中英语教师所难以预料的。因此，作为一名初中英语教师，应掌握一些面对这些问题时的应急技巧，灵活掌握把控课堂教学。

一、机智转移

在初中英语教学课堂中，有时候会出现一些非人为因素产生的影响教学秩序的事情。遇到这种情况时，教师可以采用机智转移的方法，将学生的注意力分散，以此避免课堂教学中出现尴尬的局面。如在观摩课中，教室后排坐满了领导和同事，但一个同学却突然开始发出呃逆声，而且即便自己尽力控制也控制不住，全班同学的注意力都被吸引过去了。如果不能对这种情况进行控制，势必会影响到整节课的教学质量。所以，教师就可以利用机智转移的方法，提问该同学，使他注意力转移，呃逆声自然而然就会消失。学生的注意力被拉回来，教学则可以继续正常进行。

二、顺手牵羊

有时，进行课堂教学过程中，会出现一些疏忽或失误。那么，如何在课堂上纠正自己的错误，也是我们需要考虑的问题。面对这种情况的时候，教师可以采用顺手牵羊的方法，利用错误来考验学生，从而从尴尬当中走出来。如教师在书写“swimming”时，可能少写一个“m”，但不一定要急着改回来，而是让学生们找错误。学生通过讨论，得知正确的变化形式应该是：双写单词最后一个辅音m再加上ing。这样，一方面使得学生更好地了解英语中的语法规范，另一方面也成功地让教师从尴尬中走出来。

三、幽默化解

在初中英语课堂教学过程中，幽默的语句一方面能够使得教学更有趣味性，提升学生对初中英语的学习积极性和好奇心，另一方面也能解决一些尴尬的局面。在教学过程中，针对学生情绪突发异常，教师就可以采用幽默化解的方法，使得学生和教师之间的气氛回归正常。例如，一位姓缪的教师刚接一个新班，照例在第一节课上进行自我介绍：“I’m Mr.Miao.”这时，有学生学猫叫道：“Miaow„„”，学生们哄堂大笑。但缪老师并没有生气，而是笑容满面地说：“缪老师妙不妙，马上大家都知道。”全班同学立即就被缪老师的语言所感染，产生了敬佩的心理。

四、将计就计

在初中英语课堂教学过程中，有时也会出现学生搞恶作剧的情况。此时，如果教师十分严厉地批评学生，就会加深学生的对立心理，从而失去学习兴趣和积极性，造成一定的恶性循环。但如果教师使用将计就计的教学方法，就可以使搞恶作剧的学生受到教育。如有一位个子不高的女老师，在之前一节课的时候狠狠地批评了一个个子比较高的男同学。这个男同学受到批评之后，大概觉得丢了面子，于是就想对女老师进行一下报复。在课间休息时，他故意将黑板擦放到了黑板的上檐。一上课，女教师就发现黑板擦的位置，大概猜到可能就是那个男学生干的。但女教师并没有立马发火，而是在黑板上写了一道英语的改错题，并让这个男学生到黑板上来改错。此时，这个男学生就也非常快地认识到教师的意图和自己的错误。该男同学尽管并没有受到直接的批评，但也深刻地认识到了自己的错误，不仅主动将黑板擦拿了下来，还向女教师进行了道歉。

五、延缓回避

在初中英语教学课堂中，有时候还会出现一些其他的问题。学生偶尔会意外地提出一些与教学内容并没有关系的问题，影响教师的教学计划。在这个时候，教师就可以采用延缓回避的方法，引导学生在课后进行探究。例如，有一次，我在课堂上进行一篇阅读理解题的分析。里面有这样一个句子：“Don’t jump the gun.We have to be patient for a while.”当读到这个句子的时候，突然有一个学习优秀的学生问：在这个句子当中，“gun”是不是代表枪的意思？和“jump”的连用又代表什么？对于这个突发性的问题，我也一下子并不能解释清楚。于是就告诉学生，这其实是英语中一个常用的俚语，有兴趣的同学可以在下课之后查资料研究一下，然后继续开始文章的阅读。在下课之后，我查找了相关的资料，弄清楚了这个英语俚语的含义，并在之后的课堂教学中告诉学生，这句话的意思是“不要草率行事，要耐心地等待”。从中，一方面我认识到了自己知识的不足，并及时进行了回避。另一方面，也消除了学生在学习过程当中产生的疑点，使学生对初中英语学习的积极性没有受到打击。同时，还避免了在课堂教学当中的节外生枝，保证了教学进度。

参考文献：

篇3：初中英语听力考试技巧应急篇

一、机智转移

在初中英语教学课堂中,有时候会出现一些非人为因素产生的影响教学秩序的事情。遇到这种情况时,教师可以采用机智转移的方法,将学生的注意力分散,以此避免课堂教学中出现尴尬的局面。如在观摩课中,教室后排坐满了领导和同事,但一个同学却突然开始发出呃逆声,而且即便自己尽力控制也控制不住,全班同学的注意力都被吸引过去了。如果不能对这种情况进行控制,势必会影响到整节课的教学质量。所以,教师就可以利用机智转移的方法,提问该同学,使他注意力转移,呃逆声自然而然就会消失。学生的注意力被拉回来,教学则可以继续正常进行。

二、顺手牵羊

有时,进行课堂教学过程中,会出现一些疏忽或失误。那么,如何在课堂上纠正自己的错误,也是我们需要考虑的问题。面对这种情况的时候,教师可以采用顺手牵羊的方法,利用错误来考验学生,从而从尴尬当中走出来。如教师在书写“swimming”时,可能少写一个“m”,但不一定要急着改回来,而是让学生们找错误。学生通过讨论,得知正确的变化形式应该是:双写单词最后一个辅音m再加上ing。这样,一方面使得学生更好地了解英语中的语法规范,另一方面也成功地让教师从尴尬中走出来。

三、幽默化解

在初中英语课堂教学过程中,幽默的语句一方面能够使得教学更有趣味性,提升学生对初中英语的学习积极性和好奇心,另一方面也能解决一些尴尬的局面。在教学过程中,针对学生情绪突发异常,教师就可以采用幽默化解的方法,使得学生和教师之间的气氛回归正常。例如,一位姓缪的教师刚接一个新班,照例在第一节课上进行自我介绍:“I’m Mr.Miao.”这时,有学生学猫叫道:“Miaow……”,学生们哄堂大笑。但缪老师并没有生气,而是笑容满面地说:“缪老师妙不妙,马上大家都知道。”全班同学立即就被缪老师的语言所感染,产生了敬佩的心理。

四、将计就计

在初中英语课堂教学过程中,有时也会出现学生搞恶作剧的情况。此时,如果教师十分严厉地批评学生,就会加深学生的对立心理,从而失去学习兴趣和积极性,造成一定的恶性循环。但如果教师使用将计就计的教学方法,就可以使搞恶作剧的学生受到教育。如有一位个子不高的女老师,在之前一节课的时候狠狠地批评了一个个子比较高的男同学。这个男同学受到批评之后,大概觉得丢了面子,于是就想对女老师进行一下报复。在课间休息时,他故意将黑板擦放到了黑板的上檐。一上课,女教师就发现黑板擦的位置,大概猜到可能就是那个男学生干的。但女教师并没有立马发火,而是在黑板上写了一道英语的改错题,并让这个男学生到黑板上来改错。此时,这个男学生就也非常快地认识到教师的意图和自己的错误。该男同学尽管并没有受到直接的批评,但也深刻地认识到了自己的错误,不仅主动将黑板擦拿了下来,还向女教师进行了道歉。

五、延缓回避

篇4：初中英语听力考试技巧应急篇

【关键词】语境结构 商务英语 语篇翻译

在世界经济发展的过程中，全球经济一体化发展形成，并对世界各国经济的发展，产生了积极的影响，全球经济一体化促进了 外贸活动的进行。但是在商务活动中，各个国家因为文化、语言等的不同，沟通交流存在较大的问题和影响，所以在商务英语教学、翻译中，需要给出有效的策略。基于语境结构的商务英语语篇翻译，需要翻译者可以很好的掌握特定环境下所需的语境信息，保证语篇翻译的准确。

一、商务英语语境分类

1.语篇情境。在商务英语语篇翻译中，语篇中的情景发挥着重要的作用，在语篇翻译的过程中，一定要根据语篇上下文的情节进行翻译，只有这样才可以掌握住其中的要点，所以在商务英语语篇翻译的过程中，一定要结合语篇中的情境进行翻译。而在商务英语的口语翻译中，需要根据商务英语语言发生的时间、地点、参与者等实际情况，在此基础上，对其进行翻译。所以在商务英语翻译的过程中，一定要结合商务英语的情境，不然会出现翻译错误。

2.文化语境。全球经济一体化，带动了世界各国间经济贸易的往来、合作、交流等，但是一个国家的语言、文化存在着差异性，而且人们在观念、意识、价值取向等方面也存在着差异性。在商务英语翻译中，掌握对方的文化、观念等，可以降低商务英语的翻译难度，更容易的理解商务英语中相关词语的涵义，促进商务英语翻译活动的进行。文化是在人们生活、生存中无意识产生的一种生活方式、思想观念、价值取向等，这些统称为文化。语言是人们沟通交流的工具，也是文化的重要组成部分，是文化的象征，在商务英语翻译中，需要对其他语言中蕴含的文化内涵进行掌握和理解，进而保证翻译的正确性。

二、商务英语的语篇翻译策略

商务英语语篇翻译，就是希望翻译者在语篇翻译的过程中，需要将逐词逐字的翻译扩展到对句群的翻译，在商务英语语篇翻译的过程中，需要准确的将文章中表达的含义、思想等清楚的表达出来，只有这样才可以满足商务英语语篇翻译的目的，促进商务双方的合作。但是在实际的商务英语语篇翻译中，将商务英语语篇翻译的字句扩大到句群，就需要根据整篇语境对文章的精髓进行分析，在掌握语篇精髓的基础上，在语篇翻译中，就需要将不同层级上的翻译特点凸显出来，实现真正的语篇翻译。

在商务英语语篇翻译的过程中，需要将文章的重要性强调并凸显出来，在进行语篇翻译的过程中，需要注意语篇翻译的整体性。例如：“‘longgingseries of high quality gree tea is made of young tender tea leaves picked from high mountain areas in the early spring.The tea is processed with exquisite skills.And it is beautiful in shape，gree in color，fragrant in smell and mellow in tasty.Because of its remarkablie refreshing function，it is sutitable for both the young and old.The tea has been received as ideal natural beverage and health beverage.”。从以上这段英文中，我们可以发现，其主要是介绍我国龙井茶的生产和制作，还在文章中，介绍了龙井茶的气味、功效、形态等。所以翻译人员，在进行商务翻译的过程中，需要掌握不同国家的文化、思想观念、价值取向，主要充分的了解一个国家的文化，才可以准确的进行语篇翻译。

三、从语境结构探析商务英语的翻译技巧

商务英语是应用于商务活动中的专业标准语言，商务英语涉及到的范围非常的广泛，而且有很强的专业性，从商务英语的词汇特征上进行分析，商务英语具有专业性，有很多的专业术语，其中涉及到的内容包括了金融、国际贸易、保险、货运、法律等[3]。其次商务英语具有时代性，作为一门综合语言学科，商务英语的发展与时代有较大的联系，在时代发展的过程中，不断有新的词汇产生，为了适应时代的变化，商务英语中的词汇会不断的更新，适应时代，满足商务英语的需求。商务英语中的词汇大部分还有多重意思，例如average，其既有损失、损坏的意思，又有平均的意思，商务英语词汇的一词多义，在商务英语翻译中，具有灵活性，可以根据语篇语境，根据上下文的变化，合理的搭配组合，表达出不同的意思。

在商务英语中最为突出的一个特征就是简洁，各国间的商务活动都有明确的目的，所以商务活动中的商务语言有非常鲜明的目的性。商务活动追求的是时间和效率，为了提高商务活动的效率，就需要形成自己的语言风格，所以商务英语最为特出的一个特点就是简洁。在商务英语语篇翻译的过程中，需要从语境结构出发，结合上下文，准确的翻译其中的涵义。在商务英语中，结合语境结构进行翻译，一定要结合语篇全文的中心思想和含义，为语篇翻译创建一个良好的基础和条件。商务英语有很强的实用性、专业性，其可以促进商务双方的合作、交流，在商务贸易中有重要的意义，所以在商务英语语篇翻译中，要结合上下文的语境机构，进行准确的翻译。基于语境结构的商务英语翻译可以从以下几个方面入手：

1.活用词语转换。在商务英语语篇翻译中，需要掌握住词语的转换，在翻译中可以根据语篇语境，针对翻译的某种词语的翻译，要掌握其蕴含的另一种词性，在商务英语语篇翻译中，掌握各种词语的翻译技巧，例如名词与动词、借词与动词等之间的相关转换翻译。

2.注重文化差异。在商务活动中，商务贸易双方存在文化的差异，商务英语是商务贸易双方沟通交流的重要工具，所以在商务英语翻译中，必然会受到商务双方文化差异的影响。例如中国和英国的文化差异，“black tea”在中国翻译为红茶，在英国翻译为黑茶，其关键在于中国人注重的是茶叶水的颜色，而英国人则注重的是茶叶的颜色，换一种说法就是中国人注重味道英国人注重颜色。所以在商务英语语篇翻译中，一定要掌握住商务双方的文化差异，促进翻译活动的有效进行。

3.注重语态。在商务英语翻译的过程中，结合上下文的语境，在翻译中注重文章中使用的词语的语态，针对已经使用过很多的词语，需要采用被动句的形式进行翻译。在实际的商务英语翻译中，根据语篇中词语的特点、其他语种语言的特点等，同时结合上下文的语境，进行翻译，减少错误翻译的产生，保证翻译的准确性。

4.掌握固定翻译词汇。在商务英语语篇翻译中，有很多固定的词汇，在翻译中只需要套用这些词汇、短语就行。商务英语在使用的过程中，非常的注重语言的交际功能，在商务英语的长期使用中，会产生一些固定的词汇、用语，将商务活动的效率提升。所以在商务英语的语篇翻译中，需要掌握住固定的翻译词汇。

随着社会主义市场经济的发展，全球经济一体化，促进了国际间的贸易往来，也促进了商务英语的发展。为了更好的促进商务活动的进行，需要进行加强商务英语语篇翻译，在翻译中，语篇的语境结构发挥着重要的作用，影响着商务活动的有效进行，所以商务英语语篇翻译，一定要结合语篇的语境结构。掌握各国的文化差异，结合语境结构，制定商务英语翻译策略，促进商务活动的进行，促进国际间的贸易合作。

参考文献：

[1]刘晓芳，秦琦，杨莹.文化语境与商务英语翻译研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013，03：191-193.

[2]杨海晶.商务英语翻译中的文化差异及应对策略[J].中国集体经济，2015，07：112.

[3]黄琳.论高校英语学习中商务英语翻译技巧[J].湖北函授大学学报，2015，02：169-170.

篇5：初中作文技巧之谋篇布局篇

一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意--选材--谋篇布局--展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。

安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。

在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。

篇6：初中数学期中考试反思精选2篇

初中数学期中考试反思精选 反思一

在刚刚结束的期中考试中，我们学校初三年级的数学考试整个年级组的成绩不是很理想，平均分为85分左右。其实看起来数学试卷的难度并不是很难，而每一个小题都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以从学生答题情况来看，基础知识掌握得较好，概念理解得较透彻，解分式方程的准确率较高，但部分学生理解能力较差，应用题审题不清，导致出现不少错误。几何证明题分析问题的思路上不去，分析问题的方法掌握得不够好。另外，学生的解决问题的能力不同，部分发展不理想的学生学习习惯较差，接受能力较差，碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中，要特别注重对发展不理想学生的辅导，注重对学生理解能力、解决实际问题等方面的能力培养。

在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：

一、引导学生逐渐认识实际生活中的问题。

如结合信息科技，为学生创设熟悉的教学情境，让学生认识到生活中处处存在数学问题，数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。

二、指导学生解决实际问题时，要留给学生思考的余地。

学生用数学不是靠教师“教会”的，而是学生“想懂”的。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。在解决实际生活问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力，使学生的思维得到充分的发展。教学过程当中教师要注意让学生亲身感受数学的由来及关注知识的生成，既要有提前的预设，更的灵活处理教学过程中随时可能出现的“意外”，要有全盘掌握课堂的能力。

三、因材施教、分层实施差异教学

在这次考试中，原本一些不及格的学生，数学成绩却考到了60分以上，主要的原因：其一是他们自身的努力，其二是考前曾降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们以及家长的自信心，密切做到家长与老师的配合。他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们高兴。从他们的身上也给了我们很大的启示：

1、要对每一位学生切切实实做到分层教学分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。

2、对于中下游的学生要及时了解他们薄弱环节，有针对性的对他们进行必要的练习。

3、树立每一位学生学习的自信心。“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。”作为一个老师，如果在威严中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的原因，我想，教育学生才会真正有效。反思二

考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。

作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。

其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。

第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的;有没按老师要求做好充分复习害怕考试的;有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增 加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。

篇7：考研英语 阅读理解技巧篇

2014考研英语阅读 重视做题方法

复习备考 考研英语与四六级的区别

考研英语复习：考研英语写作备考三步走

2014考研英语 阅读“悦”快乐

1.阅读首先要抓住“关键词”。在这里解释一下，关键词就是句子中主干的宾语。尤其是一些你觉得比较重要的句子。这样的句子多数是长难句。一般来说，一个句子主干的主语，宾语，和其他的修饰部分，都是很重要的。关于修饰的部分，干扰项常常在这里做手脚，比如会有一些特殊的限定，大家一定要小心留意。考研 教育网

2.理解中心句的含义。所谓中心句就是反应文章的主旨和每一段的中心意思的一句话。这句话是客观存在的。也就是作者的观点。中心句即题眼，选出正确答案，看的`就是中心句。只有中心 句才能选出正确答案。所以，中心句不知道在哪，或者读不懂，很难选出正确答案。抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。 一般来说，总分结构的段落，中心句一般在段首。举例段一般在举例前后。转折段，中心句在出现转折的地方，或者后一句。 再就是某某人说的话。要注意这句话和前后句的关系，是并列还是转折。明白了前后句子的关系后，就可以把我整段的意思。

3.阅读中所提的每个问题，都要还原到文章的具体段落中。若此问题在某段的后半部分，并且你没有太看懂，这段已经结束了，这时要养成一个习惯，接着看一下段的第一句话。 实在做不出来的话，就选那个和下一段第一句话的意思差不多的选项。

4.阅读文章最后一段，主要看段首和段尾的句子。如果是叙事段的话，叙事部分以外的，重点看。叙事部分尽量看懂，非叙事部分非常重要。一般段首若出现答案的话，段尾可能会作干扰项，但也不是绝对的。段尾若出现答案的话，段首可能会很干扰项。所以一定要把握哪一句话是重点，选项中有相近意思的不是片面的叙述，一般就是正确答案。

篇8：初中英语听力考试技巧应急篇

在基于语境结构进行商务英语语篇的翻译的时候, 商务英语翻译者需要很好的掌握这种特定环境下所需要的语境的信息, 这样才能够保证翻译的准确, 从而促进在商务合作的交流。只是单纯的掌握语境是不够的, 还应该在翻译的时候应该按照语境结构的商务英语语篇翻译的策略来正确翻译。

一、商务英语中的语境分析

我们都知道情境语境是要根据上下文才能够把握其要点的, 因此我们在翻译的时候应该结合语境来翻译。在口语语篇中, 我们要参考使用语言所发生的事件、参与者和时空方式等等其他的方面来进行商务英语的口语的翻译, 只有这样我们才能够真正的把原文的含义翻译清楚。因此我们在翻译商务英语的时候必须在一定的情景当中, 否则的话, 我们就会因脱离了情境而翻译错误。

二、从语境结构探讨商务英语语篇翻译技巧

所谓的语篇翻译其实就是将翻译者的视野从字句扩展到句群, 并且强调把整篇文章的含义都表达清楚, 这样才达到了我们的商务英语的翻译的目的, 也有助于商务活动的交流和合作。但是, 我们在扩展到句群以及篇章等大于句的单位, 我们就应该根据全文的语境来分析这篇文章的主要的精髓。因此我们在翻译的时候, 应该凸显出不同的层级上翻译的操作的特点这才是真正的语篇的翻译。我们都知道基于语境结构的商务英语与偏度的翻译最主要的是强调篇章的重要性。我们在翻译的过程中应该注意的一个十分重要的问题是我们翻译的是一项翻译任务所处理的语篇的整体, 因此我们在翻译的时候一定要以语篇的整体性来翻译。例如, 我们在翻译这篇介绍我们国家的有名的茶叶的时候, 我们应该以整体性来翻译。“‘longging’series of high quality gree tea is made of young tender tea leaves picked from high mountain areas in the early spring.The tea is processed with exquisite skills.And it is beautiful in shape, gree in color, fragrant in smell and mellow in tasty.Because of its remarkablie refreshing function, it is sutitable for both the young and old.The tea has been received as ideal natural beverage and health beverage.”这句话主要是说我们国家的龙井茶叶的生产原料以及制作工艺, 并且还介绍了其形态、气味以及功效。翻译人员必须要了解我们国家的文化, 并且了解龙井的用途以及其他的方面, 这样才能够从总体上来理解全文。

由于我们的翻译是基于语境结构的商务英语的翻译, 因此我们一定要重视语境的作用。那么, 我们可以上文介绍龙井茶叶为例, 其实它的整段话都是围绕着我们国家的龙井茶叶为例的, 因此我们可以轻而易举的了解到这段话的话题就是介绍龙井茶叶的。在我们翻译这样的文章的时候, 我们可以结合上下文的内容来正确的推测, 这样就不必重点去翻译段落的某段话了, 这样就很容易的就能够把握文章的重点以及中心的思想。

我们都知道商务英语与我们平常所说的语言的功能是有一些差别的, 主要体现在商务英语是一种社会功能的语言的变体, 并且是主要运用到商务活动当中, 因此就必然会有其特殊性。基于语境结构的商务英语语篇的翻译中的词的译法极其重要的, 因此我们在翻译的过程中一定要注意词的译法, 这样才能够翻译出质量高的语篇来。在英语的语篇中, 有许多的连词应该值得我们注意, 这些连词大量的存在于我们的商务英语的语篇当中, 比如说thereby, neverthless等其它的连词, 对待这些连词我们要根据全文的大意以及语境, 正确的翻译出它们的含义以及用法, 这样才能够为商务活动的交流与和合作做出贡献。连词的含义在一定程度上是为了使得整个文章都显得非常的严谨以及紧密。我们在上文提到过商务合同这一十分严肃的文体, 在这种文体中也会出现大量的连词, 但是这些连词在商务合同中的运用是非常的令人难以理解的, 因为它们我使用的频率很高, 并且给翻译带来了很大的困难, 因此我们在翻译的过程中应该突出连词的前指以及后指, 这样才能够很准确的翻译语篇。例如, 在基于语境结构的商务英语语篇的翻译中出现了“such term”等形式, 那么我们一定要正确翻译出它们的所指的内容。

结语

随着经济全球化的发展, 我们要在经济上其他的国家交流并合作, 因此商务英语已经变得炙手可热。但是我们在基于语境结构的商务英语语篇的翻译中出现了一些问题, 使得我们在翻译商务英语的时候由于各种各样的原因出现了翻译错误的现象, 从而影响交流。因此, 我们翻译商务英语的时候, 一定要按照基于语境结构的商务英语语篇的翻译策略来进行商务英语的翻译, 这样才能够保证翻译的质量。

参考文献

[1]肖平飞.论商务英语翻译策略中的文化差异因素[J].邵阳学院学报 (社会科学版) , 2010 (03) :99-102.

[2]刘青, 郜丽娜.论文化差异对商务英语翻译的影响[J].南昌教育学院学报, 2010 (05) :140+146.

篇9：初中英语听力考试技巧应急篇

关键词： 英语阅读    语篇教学    阅读习惯    阅读技巧    阅读策略

英语新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。因此，小学英语阅读教学理应受到重视，也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略，激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语能力。

一、充分利用课程资源，精心选择阅读材料

近年来，在教学实践中，我感到小学阶段学生英语阅读能力低下已经是一个普遍问题。许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句、联句成篇之后就不知道它们的意思。因此，我们要多渠道地开发课程资源，搜集适合不同年龄特征学生阅读的英语读物。

1.充分发掘利用课程资源

语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听、说、读、写，是一个input（输入）、decoding（解码）、output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，要达到一定的输入量，才能保证更好的输出。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。例如针对低年级学生词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或经典小故事。如小马过河、小红帽等，这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。针对中高年级，教师可以利用网上资源，找一些小短文让学生阅读，阅读过程中，带着一定问题去思考，加强阅读理解能力的培养。

2.精心设计选择阅读内容

（1）选用适合程度的语言材料，生词率在3%～5%之间，让学生读懂70%～80%的内容。

（2）短文的内容形式多样化，包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。

（3）内容符合儿童的兴趣，能够吸引学生，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

有了丰富的阅读材料，才能有的放矢地对学生进行阅读技巧和策略的训练。

二、指导阅读技巧与策略，提高学生英语学习能力

英语教师的任务是“Teach students how to learn English”，而不是“Teach students English”。学生是学习的主人：They’re learning English not from teachers but with teachers.在小学英语阅读教学中，我们首先应教会学生阅读的技巧和策略。

1.精心渗透略读法（skimming）

略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

在小学阶段，我们不能一开始就要求学生独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词，学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把它们认读出来。

例如在教学阅读补充材料 “Big cat” 一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词father lion-sleep/mother lion-catch，通过略读的方法捕捉到信息，这些信息与他们日常生活产生紧密的联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去扑食物。”理解得多好。在读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来的学以致用的乐趣。

2.恰当运用寻读法（scanning）

寻读又称查读，同略读一样，也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对性地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度又准确。不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。当回答有关who，when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。

例如教师出示一篇配图的小短文“Jack’s family”，短文内容介绍家庭成员及其个人的职业。为了培养学生阅读能力，这篇小短文我设计运用了寻读的方法进行教学。首先，围绕主题family趣味导入。我问学生：“看到family你想到了什么？”学生纷纷发言说：“mother/father/grandmother/grandfather/brother/sister ...”接着我说：“快来读一读，看看他家里都有那些成员，请你把他们圈出来。”学生很快就找了出来。我又顺势启发学生：“他们都是干什么的呢？”学生们又兴趣勃勃地读了起来，一边读一边把表示职业的词语画上标记。我让学生用英语汇报他们得到的信息时，学生很轻松地用英语表达出：His father is policeman.His mother is ...课堂结束时，学生还沉浸在学习的乐趣中。见此情形，我又布置一个开放性的作业：“请你模仿短文做个家庭介绍。可以写出来也可以说出来。”学生们都表示同意。

阅读策略还很多，包括用英语思维、猜测词义、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等阅读策略，教师要对学生进行英语阅读策略的指导。

三、培养良好的阅读习惯，为孩子插上腾飞的翅膀

在“听、说、读、写”四大技能中，阅读占有很重要的地位，一个人阅读能力的强弱直接决定他综合英语水平的高低。所以要提高学生的阅读能力，必须培养学生良好的阅读习惯。但就目前看，许多学生没有良好的阅读习惯，出现阅读面狭窄、阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作以培养学生广泛阅读的习惯：

1.激发阅读的兴趣。

选择的语言要质朴生动，内容要引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物，同时必须遵守由易到难、循序渐进的原则。

2.拓宽阅读的范围。

让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种体裁、题材的文字材料。

3.保证阅读的时间。

除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10-15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。

4.精选阅读的材料。

兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力，也可选择与课文难度相当的趣味的、幽默的材料。如在教完句型“What’s one and two？It’s three.”后，让学生朗读下面这则幽默。

mum：What’s two and one？

Tim：I don’t know.

mum：You’re a fool （/fu：l/ 笨蛋）.What’s “dad”，“mum” and “you” ？

Tim：Oh，I see.three fools.

在这样一个学习过程中，不仅使学生的思维和分析能力都得到了锻炼，而且养成了广泛阅读的好习惯。

教学永远是一门遗憾的艺术，小学英语阅读教学需要我们不断实践、研究。作为小学英语老师，我们要根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础，为学生的未来插上腾飞的翅膀。

参考文献：

[1]黄源深.好的英语是“读”出来的—阅读的重要性.

[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准（实验槁）》.

[3]吴杏梅.基于建构主义的小学英语阅读教学探究[J].外语艺术教育研究，2007（03）.

篇10：中考英语作文冲刺辅导之技巧篇

李老师告诉记者，近几年的中考书面表达命题常见题型一是根据所给标题写作，即命题作文，如My school/family/class/hometown等;二是根据英语情景提示写作或者是根据表格提示写作，即话题作文;三是根据一幅图画或者带有一些图片说明的题目，即看图写作。

这三种都属材料作文，特点是给出特定的书面材料，并准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的。体裁有记叙文、描写文、说明文和应用文(英文书信、E-mail、感谢信)、日记、请假条、便条、讲稿、启事、电话留言条、贺卡、发言稿(值日报告)、介绍、通知、看图写话等。

李老师着重强调了一点，近年的中考英语作文基本上是材料作文。这些题材与生活实际紧密联系，并关注社会焦点、热点问题，体现人文关怀。所设计的情景密切联系现实生活，写作题材源于生活，使学生有

话可说，有利于写出真情实感，也有利主动性、创造性地发挥。所以，学生在复习时要多关注社会焦点、热点问题、人文关怀类题材。 打牢基础，养成勤练习的好习惯

李老师表示，要想在有限的篇幅和时间内，使书面表达行文流畅，语言丰富、得体，就要按题目的需要和自己实际英文水平，扬长避短，选用最熟悉的最有把握的词、句，注意时态、语态等多种句式的交替使用。

“最主要的是一定要平时打牢基础，练好基本功，养成练习的好习惯;多研究中考书面表达的要求，重视技巧训练;适时进行备考训练。”李老师提醒学生要掌握中考书面表达对学生的能力要求。

这些能力包括：在所学词汇、语法和句型的基础上写出句意完整、语法准确的句子;能根据所提供的材料、信息、图片、图表及英文词汇完成应用文、话题作文和看图作文;切中题意，文理通顺;上下文连贯，逻辑正确;要素完整，语言得当;格式正确;无拼写错误及大小写错误，书写规范整洁，标点正确。

英语作文：书面表达

李老师结合自己多年的教学心得，以及近几年编写指导学生中考英语的经验，就中考英语书面表达如何能够在考场有限时间内得高分，给出了四个步骤，初三学生不妨一试，并在寒假里按此法多多练习。 认真审题包括文字说明、图表、短文提供的资料和信息，以及参考词汇、字数要求等，准确把握人物关系和故事情节，理解主题大意，审清文体，确定格式，确定人称、主体时态。

列出要点结合提示信息，把涉及的所有写作要点逐条列出，编写要点提纲，组织语言。如：

1.开篇句：I think that...我认为......;It is often said that......人们经常这么说......

2.连接句：Among all the given reasons, one should be mentioned.在所有理由中，有一个值得一提;The main reason why......is that......之所以......的主要原因是......

3.结束句：一般情况下，记叙文和说明文采用自然结尾法;夹叙夹议和发表观点类的文章则往往有结束语，首尾呼应。结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。如：Taking into account all these factors, we may safely reach the conclusion that„„考虑到所有这些因素，我们可以做出这样的结论„„另外，书信的结尾常有以下形式的祝福语：Best wishes; I wish you a merry Christmas and a happy new year等。

英语作文：完成写作

写作时语言要纯正地道，避免母语的影响;用多种表达方式，避免重复和呆板;使用熟悉的短语、句式，提高准确率。如：

1.并列关系的过渡词：and, as well as, not only... but also, neither...nor...... both...and„„

2.转折关系的过渡词：but, yet, however„„

3.时间关系的过渡词：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last„„

4.空间关系的过渡词：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right„„

5.比较关系的过渡词：in the same way, just like, just as„„

6.对照关系的过渡词：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of„„

7.递进关系的过渡词：also, and, then, too, in addition„„

8.因果关系的过渡词：because, since, then, so,

therebefore„„

9.解释说明的过渡词：for example, in fact, in this case, for, actually......

10.强调的过渡词：in fact, in deed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important„„

11.目的的过渡词：for this reason, for this purpose„„

12.列举的过渡词：for example, such as„„

13.总结性的过渡词：in conclusion, finally„„

英语作文：仔细检查

查格式是否有误;人称、时态是否恰当;语法结构是否正确;注意英汉表达的差异;字母大小写;字数是否合乎要求等。

英语作文：构思、准备不充分，匆忙下笔

任何一篇作文出题都是有它独特的道理的，所以提前审题和构思就显得必不可少了。很多孩子目前存在一个情况，想到哪写到哪，有记流水帐的习惯;这也造成了作文杂乱无章，毫无条理，同时容易出现写错单词和用错句型的情况。学大教育老师表示，针对这种情况可以从以下几个方面予以解决：

1、认真审题，审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。

2、确定文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的。

3、列提纲，打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。

英语作文：中心重点不突出，切题不准确

英语写作不是语文散文(形散神不散)，写英语作文，尤其是在中考大压力下短时内写出高分作文一定要注意这一点。造成这种情况的主要原因是动笔前并没有认真审题和思考，对出题者希望得到的预期尚未揣摩透彻，这也就造成了一些同学虽然语言功底非常不错，但是最终的结果还是没有拿到一个自己预期的心理分数，最大的问题就出在切题不准确或者不够突出中心上了。

英语作文：忽视文化差异

我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。

英语作文：忽视细节，无谓失分

很多孩子在写作文时常常感觉“下笔如有神”，但最终结果出来后大惑不解。据学大教育老师解释，这方面的问题主要体现在忽视标点、书写、段落安排、大小写的问题，所以只要更加注重细节，这些无谓失分就可以解决。

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篇11：学院学位英语考试应急预案

成人学士学位外语水平考试

突发事件应急处置预案

为确保我校成人学士学位外语水平考试期间各类突发事件能够及时、迅速、高效、有序地得到处理，最大限度地预防和减少考试突发事件及其造成的损害，保障我校考生能安全、顺利的完成考试，根据《教育系统突发公共事件应急预案》、《国家教育考试突发事件应急处置预案实施办法（暂行）》、《湖南省成人学士学位外语水平考试突发事件应急处置预案》，以及国家教育部、中共中央宣传部、公安部、国家保密局关于《国家教育考试考务安全保密工作规定》等文件的精神，结合我校实际情况，特制定本预案。

一、组织机构与职责

（一）****学院成立成人学位外语考试突发事件应急处置领导小组（以下简称“校级领导小组”），校级领导小组由主管教学的副校长及教务处、成教处、纪委、后勤处、保卫处等相关部门负责人组成。

组长：**

副组长：*** ***

成员：************

校级领导小组下设考务工作办公室，全面负责考务工作的组织实施，考务工作办公室主任由***兼任。

（二）我校应急处置领导小组，负责指挥有关部门、考生按时间按地点到达规定考场；安排监考老师、学生开展相关考场偶发事件处理补救工作；根据事件性质，报请省级领导小组迅速采取紧急措施；对本校的考试期间突发事件的应急处理程序进行督察指导。

二、应急处置原则

（一）突发事件应急处置工作应当依照有关法律法规，遵循应急管理工作规律，符合成人学位外语考试工作的有关要求。

（二）突发事件应急处置工作应当坚持统一指挥，系统联动。学院各有关部

门在各自职责范围内，遵循发现问题，即时上报；快速反应，有效控制的原则，做好突发事件应急处理的有关工作，切实履行各自职责。

（三）应急状态期间，校级领导小组各成员必须保证通信网络畅通。学院各部门及监考老师都应当服从校级领导小组为处理突发事件作出的决定和命令。

（四）突发事件应急处置工作应当坚持以人为本，公平公正，维护应试人员权益。

三、应急处置程序

（一）发生突发事件时，考务工作人员应当立即控制现场，保护证据，并第一时间上报考点办公室。

（二）考点办公室接到突发事件报告后，值班工作人员应当详细记录，立即呈报校级领导小组；校级领导小组应及时报告省级领导小组办公室，提出应对措施建议，并按照省级领导小组的要求进行应急处置，及时报告进展情况。

四、突发事件类型及其处理措施

（一）试卷接送安全事件

（1）安排专车和熟悉路况的司机接送试卷，开车前要认真检查车况，行车过程中保持慢速、平稳，确保试卷运输安全、顺利；

（2）随车接送试卷的人员，安排主考助理、考务专干等，运输途中坚决做到人不离卷、卷不离人，高度警惕，严格防范，杜绝试卷失密泄密事件发生；

（3）严格要求工作人员在试卷搬运，尤其是监考人员在试卷交接流转环节做好试卷防污、防水处理。

（二）保密室发生钥匙遗失或失窃、密码锁具的密码泄漏或遗漏等事故情况的处理

（1）若在考试半天前，须立即报告，应急处理领导小组全体负责人第一时间到达现场，组织考试保密工作人员，在公安部门协助下，保卫处和教务处检查核实是否发生试卷保密安全事故。如确认没有发生保密安全事故，经省学位批准后，组织保密室负责人和保密员，在公安部门、院保卫处监督下，实施更换机械锁具、重设密码锁开锁密码等补救措施。

（2）若在考试开始前分发试卷时，出现以上突发情况，在按前款规定处理的同时，由我校应急领导小组负责人指挥，在场值班巡逻的公安、保卫处工作人员监督，实施锁具破坏技术措施，开启保密铁柜，保证安全、及时将试卷发出。

（三）保密室若发生火灾事故情况的处理

在保密室使用期间遭遇爆炸、纵火等事故时，应及时报警，迅速向应急领导小组汇报。涉火人员必须提交火灾原因的书面报告。

（1）火灾发生后，保卫处应及时组织“学校安全消防队”进行灭火，控制火情。

（2）火势比较大，靠学校自己的力量难以扑灭，应立即拨“119”报警。

（四）考试安全事件

此类事件主要指严重妨害考试正常进行、危害考试公平公正的事件，如扰乱考场秩序、有组织作弊等。

处置原则：采取果断措施，避免事态恶化，将可能出现的事件及时化解；按照新修改的《国家教育考试违规处理办法》严厉处理各类作弊事件。按照《2012年6月成人高等教育学士学位外语水平考试手册》中“偶发事件处理办法”处理各类偶发事件。

处置措施：及时解释疏导，稳定有关人员情绪，防止事态蔓延扩展；依照有关规定迅速对闹事者分类处理，尽快恢复考场秩序，保证考试正常进行；事态严重时立即报告省学位办，提出处理意见，请求指示。

五、应急处置的责任

发生突发事件时工作人员擅离岗位的，发生突发事件后隐瞒不报或者报告不实的，发生突发事件后处理不及时或者采取措施不当的，应当根据情节和后果对有关责任人给予行政处分，涉嫌犯罪的，移交司法机关处理。

****学院

篇12：名师谈英语专八翻译技巧篇

英语八级考试中的汉译英试题是对学生综合应用语言的一个测试。它既是对学生汉语水平的测试，又是对英语专业学生四年专业学习之后综合应用英语能力的检测。实践证明，我们的 学生在四年的英语学习过程中，忽略了对汉语的学习，因而在对汉语词语和句子的理解过程 中出现了一些可笑的问题;同时，汉译英测试也反映出学生在用英语表达过程中，由于母语 干扰或其它方面原因，也有很多典型的错误。这里我们仅从理解和表达两个角度，分析英语 专业八级考试汉译英常见的一些问题，并通过分析这些问题，指出英语专业本科阶段汉译英 教学中，加强学生基本功是该课程的一个核心任务。 ?

一般认为，理解汉语对于汉语是母语的中国来说，不应该构成什么问题;翻译过程的第二阶 段，即表达阶段，才是问题出现比较多的地方。但是，在我们的学生中，的确存在着因为汉语 功底不扎实而造成错误理解的问题。 这种错误主要出现在对一些不能够从字面上推测意义 的习语上，例如部分学生对“寒暄”、“破天荒”、“干脆”等词语会产生错误的理解。我们有 同学将“寒暄”译成了“coldly talk for a while”，这说明习语的理解对于汉语功底不深厚 、光顾着学习外语却忽视母语学习的外语专业学生来说的确是一个很突出的问题。 ?

其次，学生还会出现断句的错误。汉语是形成机制不发达的语言，汉语句子在断句问题上并 不严格，因此对句子停顿的认识很多情况下完全取决于读者的语感。学生对此往往认识并不 充分，不敢果断断句，以为原文中的一个长句一定要用英语的一个长句来表达，因而出现跟 原文风格不一致的译文，甚至在组织译文言语的时候出现很多语法错误。当然，汉语功底的欠 缺、语感的薄弱往往也会造成错误的断句，从而导致错误的翻译。例如，八级考试中 ，第一句话是“世界上第一代博物馆属于自然博物馆，它是通过化石、标本等向人们介绍地 球和各种生物的演化历史”。很多同学用which这个关系代词来形成了一个结构很复杂的主从 复合句，但是在组织这个句子时出现很多错误，造成修饰关系不明的情况。如果我们果 断断句，翻译成: ? The world’s first generation museums are museums of natural history. They introd uce to the ?people? with fossils and specimens the evolution of the earth and vari ous living organism on it. 用这样两个单句来处理，就可以避免语法错误，而且可以使 句子语义鲜明。 ?

此外，断句的错误还表现在词组间关系的`断定上，比如，“科学知识”和“科学技术”，后者“ 科学”和“技术”之间是一种并列关系。这种修饰和并列关系在汉语中并没有形式上的分别， 这种关系是一种意合关系，需要读者发挥自己的判断力和语感。很多同学把这两个短语分别 译成了“science and knowledge”和“scientific technology”，由此可见我们在理解上还存 在问题，学生们的汉语功底还不够深厚。 ? 另外，对原文的理解还需要结合一定的背景知识，例如95年八级考试汉译英试题中提到“奥 斯丁”这位作家，如果我们不熟悉这位作家，我们就可能连她的姓氏如何拼写也不知道。再 比如说，“我的导师是亚裔人”(八级考试)，不能简单地翻译成“My tutor is an As ian”，因为所谓“亚裔”，是指亚洲的血缘，但并没明确国籍，根据上下文，却应该是美国国籍，因 此这句话应该翻译为“My tutor is an Asian American.”，同样的道理，在同一篇文章中出 现的“除有一名来自德国外，其余5位均是亚裔学生”也应该处理成? “...except one of German origin, the rest five were all of Asian origin”。?