初一特色班级管理经验

初一特色班级管理经验（精选8篇）

篇1：初一特色班级管理经验

班级管理特色经验

李娜

一年年周而复始，转眼间，在班主任的工作岗位上我已经连续干了三年了。回想过去，在我的脑海里有好多琐屑的过往，五味杂陈，苦闷烦恼，酸辛苦辣，欣喜愉悦……，班主任工作带走了我的青春岁月，也沉淀下了我的教育思索。今天适逢此班级管理经验交流盛会，群贤毕集，作为一个基层班主任，我很高兴能有这样的一个机会将自己的一些所谓的班级管理经验带来给大家分享，我之所以斗胆不揣冒昧，是希望能达到抛砖引玉的效果。

简化班级管理目标。每一届新生入学，我都为班里卫生保持的事而头疼。也不能说值日的学生扫得不干净，可班级卫生保持得实在差劲!我们班都是上午放学扫地，每天不到下午放学，教室地面上方便面袋儿，饮料瓶儿，废纸团儿，圆珠笔芯儿，狼藉一片。有些学生还随地吐痰，弄得座位下污秽不堪。

新生入班之初，我征求学生意见，制定了班级行为常规。但条文性的东西长篇累牍，学生记着也不方便。班级目标太大，也容易造成执行上的困难。于是我给学生定了一个简单易行的班级阶段管理目标。“两看一杜绝”，一看脚下有无垃圾，二看两边桌椅摆放是否整齐，一杜绝是指杜绝旷课迟到。今天早晨，我像往常一样早早来到教室，我给学生约好每天要来班里检查一下卫生保持情况的。今天卫生保持情况很好，学生座位底下一片纸屑也没有，地面上虽不敢说是一尘不染，但我敢预言现在学生会即使突击检查我们也可以高枕无忧的。看到班级卫生能保持到这个地步，我心里当然欣慰。每次我课间去班里巡视，都要提醒学生“大家要注意保持咱们的教室的卫生。”学生们会异口同声的喊：“老师知道了，两看一杜绝。”班里有个男生站在他们家的阳台上就可以看见学校的大楼，但他无论是周一升旗，还是平时上课，都要慢那么半拍。新学期开学以来，他的迟到次数有限。有次我发现在他桌子左上角的课程表上工工整整写着五个大字 “两看一杜绝”。

简约班级管理手段。班主任工作千头万绪，但并不意味着我们在处理具体事务时，抽不断理还乱，纠缠于其中，无法脱身。周五上午劳动，任务是把宿管楼后面堆积着的土装上拖拉机运到学校小广场当中的废弃的水池里。政教处的李主任发现我们班居然有三十六名男生，就让女生留到班里，男生跟着我们来到操场上。

磨刀不误砍柴工，李主任建议我把三十六名男生按个头大小分成三组。我踌躇了一会儿，哪个学生劳动积极，哪个学生懒惰，他们在一块儿能否配合默契……。李主任一声令下，三十六个男生早已按个头大小排成一列长队。“大家现在开始报数，123,123，的报，依次报过，不要报错。”我心里纳闷，又不是上体育课，报什么数呀？学生有序地报完。“刚才报1的学生上前一步走，报3的学生退后一步走，报2的原步不动。好！等一会，咱们劳动就按照现在的分组，望大家带好家具，注意安全！”我恍然大悟，如此分组，简单利落，个头均匀，相对公平。我禁不住翘起大拇指“高，实在的高！””

也许在有的班主任看来，这些班级管理的小招数对于他们是常识，可我认为这就是教育的小智慧。什么是科学，科学并不是把简单的问题复杂化，而是方便快捷的解决复杂问题。搜集借鉴这样的教育小智慧，上升为理论，就是教育科学，全身都是这样的教育小智慧的老师就可以成为“教育土专家“。既要事必躬亲，又要责任到人。新生入学，作为班主任不要奢望刚从小学毕业的学生能有多高的自制力。学校制度的贯彻，班级纪律的遵守，良好的行为习惯的养成，不仅需要老师亲自到现场监督，更要靠老师率先垂范。妄想一劳永逸是不现实的，有句话叫“与其喊破嗓子，不如做出样子”。有次上课，班里刚打扫完卫生，学生们都忙着找抹布擦自己的桌凳。我想把课本放在讲台桌上，却发现桌上粉尘老厚，我皱了一下眉头，想查一下今天的值日生是谁，可转念一想，自己解决吧。我借了学生一片抹布，边擦边说：“讲台桌是老师的，就不需要同学们代劳了”。说者看似无心，听者未必无意。第二天讲台桌上一尘不染。不止是讲台桌，每次课前巡视教室时，地面上的纸屑，我会俯身捡起，教室后的卫生工具，杂乱无章了我会默默整理好，垃圾桶附近有纸片儿塑料袋儿了，我给扫起来倒进去。一次在办公室里，听班里一个女生和别的班同学正在操场上议论我：“知道我们班为什么量化名次有那么大进步吗？我们班主任眼太尖了！一片纸也逃不过他的眼睛。他也真有耐心，班里的卫生工具，哪次他见到了，总是不厌其烦地摆得井井有条。班主任都这样，我们敢马虎吗？”

又一届新生入学，卫生区重新划分，班主任抓阄，我抓到了厕所，向学生们宣布时，他们怨声载道。众所周知，厕所是学校的卫生死角，特别不易清理彻底，可每次上级检查却还是必查的重点。可既然摊上了，我也不能怨天尤人，反正厕所总得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，卫生组全体成员，早早地聚集在厕所外，拿着簸箕、笤帚、扫帚，一个个面面相觑，等待观望。我走进厕所，不禁惊呆了：纸屑烟蒂满地，尿液坑坑洼洼，简直无处下脚，更要命的是：便池堵塞了，便液几乎要溢出来。我也发了愁，无怪乎学生犹豫不前了。怎么办？我不下地狱，谁下地狱？我从垃圾池里找了一根木棍，亲自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去冲便池。班里的劳动委员看在眼里，夺过了我手中的桶，带领另一位学生去抬水。四周观望的学生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打扫地面的，不到十分钟时间，肮脏的厕所旧貌换新颜。开了这个好头后，我们班的卫生区就再也没有让我督促过。无论是平时检查，还是每逢重大活动，上级领导来视察，在诸多卫生区中，厕所卫生在全校一贯保持先进。学校主抓卫生的政教主任说：“多少年了，厕所的打扫从来没有这样让人放心过。”我们班也多次被评为全校“卫生先进班集体”。

我不否认有些班主任，雷厉风行，学生们对其言听计从。他们有他们的高招。但我认为，作为班主任，不应该只在学生面前发号施令，指手画脚，遥控指挥，自己当甩手掌柜，袖手旁观，布置下任务后动辄就是“给我上”。我坚信榜样的力量，榜样是示范，示范中有谅解，有宽容，而且更是带动。我是与班级休戚与共的一份子，我不是班级官僚，我不会高高在上。“跟我来”这是我干班主任的座右铭，它包含着我对学生的一片爱心，对班集体的满腹热情，对班主任工作的一腔热忱。它支撑着我在繁杂琐屑的班级管理工作中乐此不疲。学生好的习惯的养成当然要靠纪律条文的约束，但是不付诸行动，不形成学生的意志，学生的自主管理是无从谈起的。事必躬亲只能执行在新生入学后一个短暂的阶段，天长日久，作为班主任不能总是越俎代庖，所以让班里的学生在班级管理中人人有岗位，个个有事做就显得至关重要。就像作为父母，在孩子学步时一开始我们当然要搀扶着他们，可到了他们筋骨渐渐硬棒，肢体有了力量，我们就要敢于放手，让他们扶着墙，把他们放在学步车中。我们要相信孩子的力量，他们总有一天会健步如飞的。叶圣陶先生说过“教是为了不用教”，这句话在班级管理上也是适用的。做了就要写下来。教育家朱永新在《新教育》中引用了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“要想让教师工作干得有趣味，你就必须引导老师走到教育研究的这条幸福大道上来。”

以前做教学研究总以为那是专家学者的专利，自己读书少，理论水平低，写论文难免捉襟见肘，看一些论文集，也无非是陈陈相因，了无新意。作为一名普通的班主任，做教学研究我够格吗？还是朱永新，他的《新教育》点燃了我沉睡的教育激情，一线教师写教育日记就是搞研究，每天把一些小珠子串起来，日久天长就会有一条晶莹璀璨的项链。我没有功夫看高文典册，更没有水平写振聋发聩能影响上级决策的高水平论文，那就从写教育日记开始搞自己的草根研究吧。

我为自己教育中的一点点小智慧而沾沾自喜。那是新生开学第一次发新书，恰巧学区在我们教室隔壁举行负责人会议。怎样让我们发新书时班里保持安静呢？我给学生打了一个赌，在发新书时如果我们能够克制住自己不说话，那么发完新书后，我们会集体来鼓掌庆祝我们的胜利。学生们做到了，二十多分钟，班里出奇地安静，我按捺不住的喜悦，率先拍开了巴掌。那天我写了一篇教育故事《为我们的克制鼓掌》。并参加了河南教育编辑部和树人网联合举办的“心理加油站”全国中小学班主任案例大赛，获得了一等奖。

我为自己的教育失误而懊悔。每次都希望我作为班主任说话能令行禁止，可我的命令总是不能得到雷厉风行的执行，我决定痛下狠手。一次中考模拟考试，事先我规定，凡是语文答卷，都要用碳素笔答题，字迹清晰看着醒目。孰料班里有个学习成绩相当优秀的女生却置若罔闻，我行我素。试卷上依然用纯蓝色圆珠笔答题。莫非她是在利用老师对她的宠爱，以为自己特殊一下老师也可以网开一面？我当即就在她的试卷上扣去了四十分的卷面分，给了她语文考试以来的最低分四十五分。试卷发下去的那一刻，她趴在课桌上失声痛哭。我的目的达到了，我就要敲山震虎，通过对她的严厉处罚，让别的学生有所触动。当天的晚自习她请假没有来，第二周的随笔检查上我看到了那件事对她造成的伤害，她攥着已被自己撕成碎屑的试卷，把自己锁在屋里，彻夜未眠。我的心久久不能平静，班级管理若用牺牲一个人的自尊，伤害一个人来换取整体的服从，那是不人道的。于是我写了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后来在成长论坛被厉勇编辑发现，发表在《中学语文报》的教育叙事栏目上。

徜徉在工作反思写作的道路上，我困惑着，探索着也不断的收获着。2007年以来，我带了两届毕业班，有四十人升入高中，七人进入全市前三百名行列，中考综合排名在全市遥遥领先。自2008年开始教育写作以来，我的教育随笔《跟我来与给我上—— 漫谈班级管理》在邢台市首届新课程教育教育教学改革优秀成果评选活动中，获得二等奖；先后有近百篇教育随笔参加河南教育报刊社官方网站的树人网举办的 “共写教育随笔，促进专业成长” 教育随笔大赛，有三十多篇获奖，承蒙编辑不弃，我有四篇作品发表在教育报纸上。

作为一个普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我从来不敢说自己做班主任有多么成功，我也从来不敢奢望学生在我手里能有什么天翻地覆的大变化。但我一直在思索，在学习，在行动。“芥菜花虽小，也学牡丹开”这是刘心武先生在百家讲坛说红楼时引用的清朝诗人袁枚的两句诗。在中国基础教育的百花园里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧绽放自己的华彩，吐露自己的芬芳。

2013年12月

篇2：初一特色班级管理经验

1、要肯定学生、师生沟通、家校结合

作为班主任要在一两周内记住班上的学生，并能够很熟练的叫出他们的名字;要善于发现学生的“闪光点”，来证明他们是有用的人才，最终让他们对将来的学习与生活充满信心和希望。同时要多与学生接逐和交流，去了解他们，做他们的好朋友，来达到关注每个学生思想动态的目的，一旦发现某学生思想上存在问题，才能得到及时的解决，做他们能够倾诉和解决疑难的对象。

例如高一(15)班张旭萍同学给我写了这么一段话，“在初中的时候，尽管每次考试都是班上前十名，表现多么的优越，老师的眼光从不会停留在我的身上，哪怕是几分钟、几秒钟也行啊，因为我很平凡，平凡到只希望得到老师的几句鼓励话，那就满足了，可没有，没有一个老师找我谈过话，难道在老师的眼里就只有最好吗?慢慢地我开始学会了叛逆。当我发现后，就及时地找该同学交谈，交谈后的这段时间以来，这位同学在学习上比较努力了，行为也规范好了。当然对于有些我们老师无法解决的问题，就得联系家长，通过家校结合的方式来解决这些问题。

2、要从思想上培养学生主动性

要让学生主动的改正自己的过错。特别是有过过错的学生一定要宽容，可宽容不是放纵，而是要用一棵真诚心去打动他们;也可以通过一些活动来感化他们，要让他们知道自己“错在哪里，怎么来改正?”这就要求我们要用“过而能改”的理念来激励和转化他们。如在我校先后组织的两次“感恩”演讲会上就可以看出，有许多曾经有过过错的学生都希望大家能够给他们一次改过自新的机会。

要充分调动学生的积极性，对于学校组织的活动要培养和鼓励学生积极主动参与，让他们从失败中总结经验，从成功中找到喜悦和信心，更重要的是培养了学生的集体荣誉感。例如在前不久我校组织的第六届运动会上，每要项比赛完后，特别是有高一(15)同学获奖了的时候，学生们都会跑到我的面前，很自信和骄傲的说：“王老师，我们班某某同学在某项活动中获奖了”。我知道他们主要说的并不是那个奖牌，而是那一份荣誉;特别是在拔河比赛的这个项目中，最能够体现集体的力量，也就培养了学生团结习作的精神和集体荣誉感。

学习也是如此，不是被动的吸收知识，而是要培养学生主动参与、动手实践、自主探索、合作与交流等行为，让学生在这几个过程中体会到学习的酸甜苦辣，从而培养了学生学习的兴趣。

3、要为人师表，以德服人

要培养学生尊重他人的同时，我们老师更应该尊重学生，不要打、骂学生，不要随便践踏他们理想，要尊重他们的人格;老师的行为至关重要，很多时候学生都是因老师的行为而改变的。比如：老师随便就骂学生，上课经常迟到，可想而知，怎么去教育学生不骂人，不迟到呢?

4、要尽量发挥班干部管理和带头作用

要培养得力的班干部，进行“分层管理”，在各自管理好自己的班级事务的同时，还要有团结习作的精神，凡事不要斤斤计较，凡事要从自己做起，在班上一定要起到带头作用，树立榜样。

篇3：初一特色班级管理经验

近年来, 为落实教育部、国家民委《学校民族团结教育指导纲要 (试行) 》及北京市教工委、教委的有关指示精神, 我区教工委、教委通过政策引领、资金扶持、评价导向等多个方面给予我校民族团结教育工作以强有力的支持, 从而使我校的民族团结教育工作拥有了落地生根和开花结果的肥沃土壤。为实现“环境优雅、机制优化、队伍优秀、质量优良、特色鲜明”的办学目标, 全校教师对校情和民族团结教育工作进行了认真思考, 达成了“抓住发展契机, 全力以赴, 把我校打造成全区民族团结教育窗口校”的共识, 并确定了“课程为根, 活动为源, 文化为魂”的落实思路。

一准备阶段——切实、充分、统一

1. 建立健全领导组织机构, 为班级文化建设的开展保驾护航

为了切实做好班级文化建设工作, 学校成立了三个机构: (1) 以组织管理为目标的领导小组, 由校领导、教师代表、社区代表、家长代表组成的领导小组, 负责班级文化建设工作方案的制订、宣传发动、设立实践基地、跟踪落实、经费筹措等。 (2) 以组织实施为纽带的实施小组, 以分管副校长为组长, 各处室负责人、年段长、教研组长为成员, 负责探索研究班级文化建设的途径与策略, 组织活动, 评比验收, 总结经验, 交流成果。 (3) 课外实践活动指导小组, 聘请民族方面的专家为校外辅导员, 指导校外实践活动。整个管理网络既上下贯通又各有侧重, 真正做到了举全校之力强势推进, 为班级文化建设提供强有力的组织保障。

2. 制定“一班一族”研究性学习模式, 为充实班级文化建设的内涵提供有效支撑

学校将六个年级分为低、中、高三个年级段, 进行班级建设中的问题梳理, 通过调研问卷、谈话等形式, 师生共同研讨, 达成共识, 明确了在民族团结教育的基础上构建班级文化, 两者相互渗透, 挖掘民族文化内涵、秉承民族文化思想、构建我校独具民族特色的班级文化。

以理解、传承、促进民族文化为目标, 结合小学综合实践活动课程的实质性要求, 务实地提出了“一班一族”研究性学习模式。每班依据班级特色各选择一个民族进行研究, 从语言文字、风俗习惯、历史、社会发展等方面入手, 以理解、传承、促进民族文化为目标, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面建构为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

3. 有效培训, 提升教师工作水平

学校对全体班主任进行了全方位的培训:注重引导班主任以学生为主体, 确定符合班级文化建设的目标, 寻找问题解决的途径与办法, 构建班级文化建设的工作体系。

二实施阶段——全面、有效、创新

1. 创造班级精神文化, 凝聚师生力量, 促进班风形成

第一, 确定奋斗目标。班主任带领全班学生对班内学生的情况进行梳理, 包括年龄、民族、爱好、特长等, 为研究性学习做好准备。从语言文字、生活习惯、社会发展历史等方面入手, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面构建为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

第二, 制定班训。班主任和孩子们在一起, 在对研习民族的基本内容进行初步了解的基础上, 结合班级学生整体情况, 制定具有凝聚力、影响力的班训。如一年级 (1) 班研习民族为白族, 结合白族的文化和特点, 班训为“快乐似蝶向上如塔友爱像家”;四年级 (4) 班研习民族的彝族, 彝族人民热情好客, 火把节远近闻名, 班训为“热情快乐蒸蒸日上”。

第三, 设计班徽、班旗。各班级师生、家长齐行动。深入挖掘研习民族的显著特点, 结合班训的内容, 设计具有民族特点的班徽。经过反复的讨论、修改, 最后定稿, 我校22个班级均结合本班实际及研习民族, 设计了特色鲜明、各具特色的班徽。如三年级 (3) 班研习民族为满族, 班徽由满文“福”字演变而来, “福”字中间的这直直的一笔, 变成了弯弯的笔画, 这样从整体上看就是一个数字3字, 也就代表3班, “福”字中的这两笔圆圆的笔画, 把它们演变成男孩和女孩的头像, 代表男生和女生 (见图1) ;五年级 (4) 班研习民族为彝族, 班徽由两束火焰组成, 象征着该班整体像火焰一样蒸蒸日上, 中间的帆由“4”演变而来, 表示 (4) 班, 乘风破浪、快乐起航 (见图2) ;六年级 (1) 班的研习民族为蒙古族, 班徽用一个大大的蒙古包表示, 中间的1代表1班, 蒙古族自古便有“马背民族”之称, 于是将1变形成一匹飞奔的骏马;红色寓意活力与生生不息、自由生长的力量;白色寓意白云、白马, 纯洁的象征, (1) 班的学生就像在班集体的关爱中自由翱翔、幸福成长的马儿一样 (见图3) 。

班徽设计评比活动激发了师生们的凝聚力和向心力, 也为学校文化建设工作增添了一抹亮丽的色彩。

第四, 编辑出版《班级成长手册》。随着班级研习活动的不断丰富与深入, 学校组织制定了内容丰富的《班级成长手册》。由学生们结合班级研习民族的特点, 进行手册风格的设计, 学生们用手册内容积极践行研习活动的内容, 展现独具民族特制的班级文化。

2. 打造班级环境文化, 凸显民族教育主题, 优化育人环境

第一, 室内文化重教育。教室内的环境文化做到面面有教育、处处是风景。室内三面墙壁, 分别设有“学习实践展示园地”、“研习特色展示”及“民族留影”, 室内三个角, 分别是“民族展示角”“图书角”“荣誉角”, 在最具特色的“民族展示角”上, 可以看到本班研习民族的显著物品, 穆斯林的小帽、带有阿拉伯文字的瓷器、身着民族服装的人偶、民族乐器等, 形成了带有浓郁的民族文化氛围的环境文化。

第二, 室外展示显特色。教室外墙是各班级具有民族传统特色的红色剪纸班徽和班训, 外墙上是班级学生异彩纷呈的民族研习作品展示, 维吾尔族的小帽、苗族的服饰、满族的文字、壮族的童谣……这里是巧手展示的天地, 是孩子们热情参与的天地。

3. 规范班级制度文化, 激发自我教育, 营造和谐氛围

学校为班级文化建设提供坚实的保障, 各班级结合“一班一族”研究性学习活动, 积极打造“规范、坚持、传播、共享”的班级制度文化, 朝着班级精神文化所指引的方向前进。

第一, 明确制度内容, 规范执行。各班级在《小学生守则》、《中小学日常行为规范》以及学校的校规校纪基础上, 制订了《班级研习活动要求》、《班级研习活动评价办法》、《班级研习活动家长参与要求》等制度。

第二, 树立榜样形象, 坚持落实。班主任给学生起模范示范作用, 同时要求班队干部带头执行, 各项活动积极主动、献计献策, 用班委和队干部的带头作用去教育学生, 并在此基础上因势利导, 由点及面。学生积极向家长宣传、动员, 家委会成员身先士卒, 形成校内外和谐统一。

第三, 增强传播意识, 深入沟通。活动中, 各班级重视加强传播沟通, 积极宣传优秀事迹, 创新性活动层出不穷。同年级组内展示, 进行相关民族间研习交流, 形成了浓厚的研习氛围。

第四, 健全评价体系, 资源共享。各班级活动评价的时间各不相同, 有周评、月评, 还有评价对象不同, 学生、教师、家长都在评价范围内。

4. 渲染班级行为文化, 丰富教育内容, 促进学生成长

第一, 活动常态化。各班级利用晨午检、午休、体育锻炼、主题班会、专题课等时间, 开展民族文字研习、创编民族童谣、民族工艺剪纸比赛、观看影片、民族传统体育比赛等活动, 充分调动学生积极性, 形成活动机制。

第二, 班班有主题。各班级针对研习民族的特点, 充分开展主题活动。如二 (3) 班的“民族之花绽放”、四 (4) 班的“我身边的民族文字”, 学生们在活动中既获得成功的体验, 又进一步发展了特长。

第三, 班班有特色。各班级经过研习活动的开展, 凸显了班级特色。如二 (4) 班、三 (2) 班有浓郁伊斯兰特色的清真小吃文化;五 (1) 等班有源远流长的民族文字文化;三 (3) 等班有独具特色的民族服饰文化;四 (1) 班、六 (2) 班有民族体育文化;五 (2) 班有民俗文化;六 (3) 班有民族工艺文化;四 (3) 班有壮族新童谣创编等。

第四, 家校共参与。班主任充分利用各项社会、家庭资源, 结合综合实践课程, 请家长参与校内外班级活动, 到学校参与班级环境布置, 为班徽设计出谋划策, 和学生一起走进中华民族园, 到社区参加宣传活动等等, 处处可以看到家长们的身影。

三收获阶段——提升、特色、发展

1. 全面提升

学校以“高质量打造实施民族团结教育的载体”为目标, 逐步开始了民族团结教育的探索之路, 使学校的教育教学质量、学生的整体素质、教师的综合素养均得到了一定程度的提升。先后有班主任、教师、学生在各级各类比赛中获奖。另外, 社会形象得到了提升。朝阳有线电视台、朝阳报、区教委网站、社区报等媒体多次宣传报道;民族传统体育项目被中央电大录制教材, 在央视播放。近几年, 我校以加强课程建设为根本, 以弘扬民族文化为主题的民族团结教育工作, 得到了市区各级领导及兄弟学校同行的充分肯定。

2. 形成特色

学校在民族团结教育大背景下, 着重深化综合实践课程建设, 加强班级文化建设的“一班一族”研究性学习活动, 丰富了综合实践课程的内涵, 促进了学校班级文化建设的开展, 实实在在地践行着为学生成长服务, 为民族地区文化建设服务的宗旨。“民族团结教育特色系列”之《落叶有声》《校本课程纲要》《学科渗透》《研究性学习方案》共十五册50万余字凝聚了师生智慧的成果集已汇编成册。相关民族团结教育的特色课程开设, 也得到各级领导的关注与支持, 正在积极申报“朝阳区特色学校”。

3. 发展之路

以文化打造特色, 以品牌追求卓越, 坚持就是胜利, 行动就有收获。

篇4：初一特色班级管理经验

关键词：言传身教 和谐 民主 科学 特色班级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作为学生活动的领导者、组织者和实施者的班主任，如何民主、科学地管理好一个班级，如何打造一个特色班级，这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守，更要求班主任能够率先垂范、为人师表，构建起和谐的师生关系，培养好班干部，抓好班风建设。

一、率先垂范，为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任能做好学生的表率，就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。平时的工作和生活中班主任穿戴要得体，言辞要恰当，情绪要乐观，态度要谦恭，才会让学生觉得班主任值得效仿，才能赢得学生的尊重。如日常生活中班主任首先做到讲文明话，不骂人，不乱扔纸屑、粉笔头等，学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响，引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己，如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系，是搞好一切教育的基础

（一）与学生建立平等的师生关系，当学生的朋友

改善师生关系，应把学生置于师生交往的主体地位。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听取学生意见，遇到问题多调查。课堂上尊重学生的个体差异，因材施教，不以学习成绩的优劣来评价学生，及时发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

（二）做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持“以学生的发展为本”，能够从学生的实际出发，以满足学生正当的需求为目的，及时与学生进行沟通，能与学生产生情感共鸣，从学生中获取需求信息，并最大限度地培养学生的自我管理能力，学生也乐于接受，也会获得认同感。

（三）学会和学生多沟通、常沟通并掌握沟通的艺术

比如，课下也不妨来个“不分你我”，经常参与学生的聊天，与学生一起打打球、踢踢毽子，以便及时了解学生的思想动态，真诚地与学生沟通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周记的机会，与学生进行心灵的对话。比如，在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。对待学生的错误，要学会换位思考：他为什么会犯这样的错误。如果是老生常谈的问题，可列举类似的事例，并让学生充分展开讨论：他做得对不对，怎样杜绝类似的问题出现，全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上，可进行个案处理，帮助犯错的学生自己寻找其中的原因，最后帮助学生写成心语日记保存起来，时时提醒自己，避免类似的错误再次发生。

（四）永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞，班主任要学会宽容，学生在成长中情绪会烦恼，班主任要学会理解，对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待，要充满信心。班主任应特别关心四类群体：一是经济贫困生，二是心理障碍生，三是纪律表现较差的学困生，四是孤僻生。对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱，让学生觉得班主任就是自己的父母，他们就在自己的身边，让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

（一）实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂，班委会成员的强弱，关乎着班级工作的成效如何。为了发挥学生的管理才能，使学生能够积极进取，勇于拼搏，可以在管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制，让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位，如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。干部选出来，还要注意培养和使用。首先，要培养他们树立服务意识、责任意识，心中装有“我为大家，大家为我”的思想，有为班级出力的担当，让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力，无论各种活动都让他们去组织、去设计，碰到困难及时向班主任请教;三是教育他们做学习上的“巨人”，努力做到工作与学习两不误，成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围，让班干部在工作中体现出积极性，以便以后更好地开展工作;五是每周定期召开一次班委会，征询他们的下周工作设想，同时要教给工作的方法;六是对待班干部和其他学生都应一视同仁，表扬和批评要有分寸，以避免滋生骄傲情绪。

（二）注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后，可召开“学习方法、经验交流”主题班会，让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法，以供其他学生学习。当学生之间发生矛盾时，可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会，同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。为了确定自己的奋斗目标，可召开“谈理想”等主题班会。还可举办一些竞赛活动，如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等，让学生在竞赛中学习别人的长处，并形成浓厚的学习氛围，以起到增强班级凝聚力的目的。

（三）实行精细化管理，科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要创新性地开展工作，对全班学生进行精细化管理，可把学习、纪律、卫生、财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。如可成立班级管理小组，将班级学生每5—6人划分成一个小组，按成绩优劣和性别不同合理划分，并推选出各个小组的负责人，每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比，评比过程中学生之间的合作意识会增强，组间竞争力也明显提高。

总之，作为班主任，要想管理好一个班集体，打造一个特色班级，我们就要投入满腔热血，对待工作认真、严谨，更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。只要我们心中时刻装着学生，装着我们是光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！

参考文献：

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

[2]高洪源.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2002（8）.

篇5：初一特色班级管理经验

动员学生向班级捐献图书。学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周家麒同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。由班上的阳柳、邹芊担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。

给学生推荐最合适阅读的书籍。书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？怎样才能使每个学生读书有效果呢？我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，推荐给学生们读。

营造“师生同读”的书香氛围。每天早读时，我会用多媒体出示《日有所诵》里的一首诗歌和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。

引导学生认真地写读书笔记。为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。

开展书香班级读书系列活动。为了调动学生最大的读书热情，促使活动的深入开展，我们班级举行了“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“‘推荐我喜欢的一本书’演讲赛”、“读书征文活动”。

“古诗擂台赛”要求学生活动前积累较多的古诗，包含看图背诗、同名古诗、看题背诗、接龙背诗、看诗歌说作者这五个环节，这一次综合性活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识。

在“经典美文诵读比赛”中，学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，更提高学生的朗诵水平。尤其是欧淑静同学表演的“荷塘韵色”形式新颖，获得了全班同学的一致肯定。六一前夕她还代表班级参加了学校的诵读比赛，获得了一等奖的好成绩。

“讲故事比赛”此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。在家长的教导下和同学们的努力下，各位选手的故事讲得声情并茂、有声有色，赢得同学们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。比赛表现最为突出的是全怡丹同学，她讲的故事是选自教材中的《东郭先生和狼》，故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了全班同学的热烈掌声和好评。

在“推荐我喜欢的一本书”活动中，学生们将自己喜欢读的课外书向全班同学推荐，让全班同学也去欣赏阅读。在所推荐的图书中，有优秀作文、科普读物、童话故事……唐景祥推荐的书目是《少儿百科全书》，他说：“《少儿百科全书》告诉了我们世界的伟大和奥秘，时刻吸引我去思考和探索。”袁媛同学推荐的书目是《安徒生童话》。他说：“让我们热爱书吧！热爱书就是热爱自己。我推荐有趣而让人回味无穷的《安徒生童话》。”张添宝同学喜欢读《心灵的鸡汤》。每个人的心都需要一碗营养的鸡汤来滋补清润，在品尝鸡汤的时候，将更多的知识和人生哲理细细品味。在我看来，《心灵的鸡汤》这本记述着丰富人生哲理的书，将引导我们开启丰富的人生之旅。周家麒同学正在演讲，他推荐的书目是《恐龙之谜》。这本书分了许多章节，包括“恐龙之最”、“扑朔迷离的恐龙灭绝之谜”、“恐龙大家族”、“关于恐龙的奇闻趣谈”等等，向我们介绍了许多关于恐龙千奇百怪的知识。周雨馨向大家推荐的是《十万个为什么》。通过一系列活动的开展，激发学生的读书热情，增长学生的知识，同学们的语文能力和文化修养提高了，同学们的表达能力和表现能力再次得到了很好的锻炼。

在学生家庭中倡导亲子共读。孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我利用期中举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。

通过这次的书香班级活动，学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。“读是写的奠基，写是读的升华”，有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。有十几个孩子在写作文的时候都会引经据典，篇幅基本都在300字以上，每次批改习作时，读到一篇篇佳作，这是我最感到骄傲的地方。我班肖文哲、邹芊、罗紫瑜同学的文章分别在《衡阳晚报》、《衡阳新视报》上发表，还有近20个同学的文章在学校网站发表。

但由于班级学生大部分来自进城务工家庭，家长整体文化素质不高，所以学生在家庭阅读氛围方面明显不浓，还有就是在学生的读书的评价方面还做得不够，许多的活动开展了，却只停留在资料的收集上，没有对学生的读书成果做一个总结评价，相信在今后的工作中我们会做得更好更细致。

如今新的学期又开始了，我将继续带着孩子们继续读着课外书，背诵诗歌，写着读书笔记快快乐乐地度过！我相信我们的路会越走越宽！我相信“品味书香”班级特色活动将会影响着孩子的一生。今后我将继续用自己真诚的爱为学生撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯，我们师生一路同行！

谢谢大家！

篇6：初一新生班级常规管理-班级管理

今年接初一三班，我的第一个想法就是抓住入学契机，纪律先行 ,常规为主。因为在一个新的学期新的环境，学生对学习充满热情，对一切充满期待。一个老师的管理思想，直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯。甚至整个初中阶段的健康成长。因此我搜集了以下几种做法比较适合我班：

一、抓住新生入学契机，严格开端。

充分利用初一新生入学契机，进行学前教育。大到学习学校各项规章制度，制定班规，严格要求学生遵守学校的规章制度，做到思想上重视，行为上注意，学习尽全力。老师严格教育，严格管理。小到课堂常规，学生的桌椅摆放，课前准备、回答问题时的站姿，声音，做姿，作业收交等。林林总总，千头万绪。但只要捉住学生的思想，遵循严明的纪律，一切便“柳暗花明”。常规管理注重细节，重在落实，贵在坚持。学生总会存在各种各样的问题，反反复复，层出不穷。班主任所做的就是要用制度去约束学生，用道理去指引，用情感去感染，用智慧去挖掘学生的优点。

记得有位老师说过：“管好一个月，幸福六学期”对此我深有感触。班主任在新生入校第一天，除了登记必要的联系方式、通讯地址，还要详细登记他们小学升初中考试的优势科目和劣势科目。记下他们其中不合格发型、服装。记下他们曾经是否任过班干部，组长或科代表，什么也没有担任过的同学，就轻声的问他，如果让你当班干部是否愿意，贡献自己的一份力量，为班级做点事？与学生交流中既能瞄捉到你想要的信息，又能很快记住他们的名字，更重要的是为组建班委会做铺垫。希望激起他们为班级做事的热情或当班干部的愿望。班级常规管理最需要的是学生愿意为班级做事，这种热情将带领新生班级，最先进入蓬勃发展的状态。

二、抓住新生入学契机，制定共同的奋斗目标。

我曾想过怎样最快形成班级凝聚力？对于一个刚从小学步入初中的孩子来说，他对这里的一切，尤其是班主任，充满了好奇，期待，试探和观望的心态。于是在学前2天教育，一定不能忽视主题班会的作用。我召开了以“融入集体，贡献力量，收获快乐”的主题班会。告诉他们过去的成绩已经不重要了，再去烦恼和回忆也于事无补，初一有很多机会证明自己，有很多事请可以重头开始，重要的是现在我们要做什么？怎么做？告诉学生快速融入集体，为班集体多做好事，大家积极融洽，团结奋进。正所谓“班荣我荣，班衰我耻”在一个不好的集体中生活，他是不会快乐的。也许成绩拿不到第一，但教室卫生，课堂纪律，班级团结是很容易做到的，一定要做到最好“不是实验班，胜似实验班”。实际上确立新生班级共同的奋斗目标，就是让学生明白老师的管理思路和管理目标。向他们指明了新学期，新班级努力的方向。学生便知道每天该做些什么，每天都朝一个目标走去。这种奋斗目标就象隐性的翅膀，带着学生一起朝梦飞翔。

老师若是真正激发每个学生的集体荣誉感，这种集体荣誉感就象晨曦中阳光，千头万绪，但层次分明。“山穷水尽”之时，无数风光在手。

三、健全奖惩制度，发挥家长的激励功能。

奖惩制度是班级管理的的主要手段。很多老师的奖惩制度主要体现在期中或期末考试的成绩，使一个班级积极融洽，团结奋进，但决不是到了期中或期末。而是平时的一日常规和课堂常规，针对同学们的表现，实行加分或减分制度。具体的操作由班干部执行，每天一小节，每周一总评。课堂常规实行班长为首，班干部为辅，组长为线。实行奖罚制度。值日班长填写班级日志，各施其职。课前准备由科代表、组长负责，见到老师要行礼问好，上课要活跃，但要坐姿端正。课堂上有人回答一个漂亮的问题，要用掌声祝贺。课间可以研究作业，但不能照抄作业。值日生要及时擦黑板，保持教室卫生，见到废纸要随手捡起。“两操”要认真规范。周五检查作业情况，仔细察看班级日记，组长统计加分减分情况。组长通报每个人得分。落实到人，大力表扬表现突出的同学，以榜样推动力量。

每周评选纪律之星，学习之星劳动之星，进步之星，积极发言之星，生活之星等。通知家长进行适当的表扬或沟通教育，发挥家长的激励功能。其目的是让每个家长及时了解孩子在学校的表现，多表扬，少批评。掌握信息及时有效的针对教育，起到家校的紧密联系，共同关心，共同激励的作用。这样的奖惩制度，“人管人、人盯人、人帮人”的管理，肯定细致入微的帮助学生形成良好的学习和生活习惯。在树立班风班貌上，起到一个推波助澜的作用。班主任实行奖惩制度时，重在落实，贵在持久。

四、喜爱并尊重学生，智慧洞察学生动态。

与学生的相处中要平等真诚，尊重喜爱。新生入学特别期待得到老师的喜爱，老师的喜爱，象春风细雨，使学生快乐起来，并使他萌发无穷的上进力。只要学生也喜爱这个老师，便愿意打开心灵，愿意为老师作事，这种动力是非常神奇的。

但由于学生年龄小总会出现这样或那样的问题，甚至反复犯同样的错误。教师一定要忍住怒气，批评学生时先想想他的优点，耐心细致地给他们将道理，智慧的教育启发，不厌起烦的开导劝告。洞察学生思想动态，捉住学生的心，消除抵触情绪，严格训练。不断观察的，放大优点，提出改进措施。喜爱并尊重自己的学生，信赖真诚的对待学生。相信这样的老师管理下，学生一定会健康快乐的成长。正所谓“师者，教之以事而喻诸德也”。

篇7：班级管理论文：班级管理经验点滴

摘要班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能。

关键词班级管理 班干部 班级活动

班级是教师和学生开展活动的基本单位，是学校教育工作的基本阵地，也是学生成长的又一个摇篮。班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们尽快改正。因此，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长、发展以至能否成为合格的人才，班主任都起着关键性的作用。说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班级成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我认为应该注重以下几方面的工作。

一、德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受，来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的、活生生的人，当小学生到五、六年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。“亲其师，信其道”。这就要求我们，得想方设法，使其先“亲”而后“信”。只要我们放下架子，和学生做知心朋友，跟学生交心，开诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默、含蓄的开导，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。

二、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要方面。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他

们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人，大家就能手拉手，共前进。这样，班级目标也就能早日实现。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。犯过错误或经常受到批评的学生都有一种自卑心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生，在学习上就要放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，都要给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。

发动群众，统一教育思想，各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，营造教育“特殊生”的良好环境，这是促进他们转化的重要条件。首先，教育全体同学关心、帮助他们。在教学中建立“一帮一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他帮助督促、检查、辅导学习。其次，班主任经常与科任老师联系，交换意见，共同商量对策；再次，与家长取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，定能取得良好的教育效果。

四、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作 双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律，与同学不合作，不听老师、父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步得慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的缺点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

作为一位班主任，平时更要贴近这些学生。经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱

的情感去感化、滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力，增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，努力使他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。

及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生。使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点，健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后。因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作。

五、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率

教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师自己必须先做到。小学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，作为班主任，每天坚持第一个到场。每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨；不管是严寒，还是酷暑，都应坚持和学生一起走。一份耕耘，一分收获。只要经过努力，学生的精神面貌定然会焕然一新。良好的班风和学风就会逐步养成，学生也就能自觉遵守学校的规章制度，整体素质也就会不断提高。

六、班主任必须提高个人修养，和时代同步

科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越强。班主任如果跟不上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成。

参考文献

篇8：特色班级管理工作点滴谈

一个孩子的成长,老师的职责是伴随成长,“伴随”是一种尊重。特色班级管理通过在集体中学会快乐、活动中创造快乐、呵护纯真的童心、珍藏快乐的岁月、多元评价等做法尊重孩子,伴随孩子成长,和孩子们一起放飞希望,让快乐漾满心田,让快乐充溢着童年的每一个角落。本文谈谈对特色班级管理浅见。

一、集体中学会快乐

1.幸福成长的“家园”。在良好的校园文化熏陶下,必须要重视班级文化建设。作为班主任希望学生健康、善良,有自己创造快乐的能力,因此班级命名为“师生欢乐园”。即营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了温馨的家一样。班级口号:我健康我快乐我阳光。班级名言:小胜在智大胜在德。班级格言:班级的事,事事有人做;班级的人,时时有事做。班级目标:做最好的自己,让人们因我的存在而感到幸福。别出心裁地班级文化营造出浓浓的书香氛围,在校内外具有示范作用和引领作用。每当集体获奖或受到表扬时必须欢呼,激情会爬上每个孩子的脸庞,幸福会在此刻尽情挥洒,而他们的干劲又会成倍增长,给班级带来新的荣誉和骄傲。

2. 快乐心灵的小溪。学校每个班都有六七十人。面对如此庞大的班额,个别谈心常常无暇顾及。我设计了“悄悄话交流本”,里面记录着班里发生的大大小小的事,虽然不能亲耳聆听孩子们的心里话,但“悄悄话交流本”让师生间有了心灵之约,给了他们畅所欲言的时空。每天课余闲暇时,细细地阅读这些稚嫩的心灵,心中常常泛起莫名的喜悦。每当提笔给孩子们回复的时候,心中的快乐无法言表。因为,在这些小小的倾诉中,我听到了花开的声音,看到了拔节的身影。当我看到孩子们接到回信时那闪亮的眼睛时,我的快乐总和孩子们一起轻舞飞扬。悄悄话交流本已成为师生心灵交流的小溪,成为我们共同的真爱,它像一面镜子,照出了一个个真实的自我成长的足迹;它又像一座桥梁,沟通学生与教师的心;它也像一位无声的老师,提高学生的写作水平,学生的作文陆续发表在各类报刊杂志上;它更像温馨的家园,让学生快乐地成长,让我尽情享受。

二、活动中创造快乐

低年级的孩子活泼好动,思维形象强烈 ,丰富多彩的活动,使孩子学会做人,学会做事。“红领巾互助角”让孩子们有了互帮互助的意识,遇到困难,争相帮忙。“红领巾劳动角”书柜、清洁柜的管理让孩子们多了一份责任心。“红领巾绿化角”照顾窗台上的花花草草,教室里添了几许绿色,同学间多了更多春意。“红领巾学习角”展示优秀作品,激励快乐学习。“找幸福”要求每位同学观察生活、发现幸福、找到幸福。午间十分钟“幸福时刻”,分享幸福。渐渐地,孩子们拥有了一颗感恩之心。人与人之间建起一条心灵的绿色通道。提出“我运动我健康我快乐”的口号。首先,从见效最大的跳绳抓起。其次,每天早上做《中华传统经络养生保健操》,不仅增强了孩子们的体质,还增强了班级的凝聚力,把课余休息变成有益的体育锻炼,可谓一举数得。

三、呵护纯真的童心

让教育充满人性,一个很重要的方面,就是细心地呵护孩子晶莹透亮的童心,捍卫孩子的童趣,让他们保持那一尘不染的童真。孩子的心中本来就有一盏善良的灯,教育者的任务是给这盏灯源源不断地注入燃油。苏霍姆林斯基有句名言:“每一个儿童都是一个完整的世界。”而在这一个个“完整的世界”里,充满着精彩的故事。真正优秀的教师能读懂孩子的故事,还能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。善良从欣赏开始,我引导孩子在日常生活中学会欣赏别人,把每天发生的事编成故事。给予学生尊严与呵护,当孩子互相欣赏的时候,眼中看到的都是美好。

四、珍藏快乐的岁月

每一秒钟,我们的生命都在流淌,我们常常匆匆赶路,却把许多美好的生命风景遗忘在身后。如果我们能够让孩子随时记下生命开花的一个个美丽瞬间,他们的人性会更加芬芳。《成长记录册》、习作集《学海拾贝》、音象光盘《师生欢乐园》,其中的每一个字,每一句话,每一幅插图,每一件饰品,每一个典故,无不见证着孩子们的快乐成长,每一个节目都将成为孩子们永远温馨的记忆。

五、向快乐之巅出发