四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

2024-07-13

四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案（共12篇）

篇1：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

一、如果你是治理黄河的总指挥，你会用什么方法来使“她”成为我们的“福河”呢?简单写出你的治理方案。

二、阅读课文第五段，完成练习。

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题

出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的`堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

(1)用“|”将这段话分为两层，其中第一层讲__________________________，第二层讲______________________________。这两层之间的内在关系是________。

(2)这一段中，作者运用了“作比较”和“列举数字”两种方法来说明黄河的特点和造成危害的原因，其中运用“作比较”的句子是：___________________(一句即可)。运用“列举数字”的句子是：____________________(一句即可)。

练习答案

一、黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。

二、分在第一句后面

第一层：黄河含沙量大

第二层：黄河含沙量大造成的灾难

因果关系

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。

它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。

篇2：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

一、我能准确地读出带点字的读音。

折腾(zhēzhé) 灾难(nànnán) 堤坝(dītí)

折扣(zhēzhé) 困难(nànnán) 侵蚀(qīnqīng)

二、我能按它们的意思归类。

茂密苦难繁衍稀疏

紧密繁殖灾难松散

近义词：( )--( ) ( )--( )

反义词：( )--( ) ( )--( )

练习答案

一.

zhē nàn dī zhé nàn qīn

二.

近义词

茂密--紧密苦难--灾难繁衍--繁殖稀疏--松散

反义词

篇3：四年级语文黄河是怎样变化的

折腾(zhēzhé)灾难(nànnán)堤坝(dī tí)

折扣(zhēzhé)困难(nànnán)侵蚀(qīnqīng)

二、我能按要求写出下列各词。

近义词：苦难――繁衍苦难――()凶猛苦难――()

忧患苦难――()侵蚀苦难――()

反义词：茂密苦难――()肥沃苦难――()温暖苦难――()

繁衍苦难――()松散苦难――()流失苦难――()

三、我来读一读，连一连。

治理方案水土破坏

设计资源森林流失

保护黄河草原毁灭

四、我能将下列句子变成反问句。

1.像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。

_______________________________________________________________

2.破坏森林是不折不扣的自杀行为。

_______________________________________________________________

五、我能根据课文内容完成下列各题。

1.黄河在近20xx年间竟决口______多次，改道______多次，给两岸人民带来了深重的`苦难。

这些数据说明了：_______________________________________________________________.

2.“说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。”我能想象到，过去的黄河流域是：_______________________________

______________________________________________________________________________。

“可是后来黄河变了，它开始变得__________起来，__________得两岸百姓__________。黄河成了中华民族的__________。”

篇4：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

1、听《大中国》录音导入

师：古老的中国有两条龙，一条是长江，一条是黄河。人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天我们一起来了解它的过去和现在。

2、多媒体课件播放黄河录像，

a. 江水滔滔，奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃的黄河流域;

b. 暴雨品频频，水土流失严重的黄土高原。

(音乐由舒缓到严肃)

师：看过后，你最想说什么?

3、黄河知识知多少?你对黄河还有哪些了解?简单汇报课前搜集的有关黄河的资料。

4、提示课题。

板书：黄河是怎样变化的

二、自学课文，自读自悟

1、浏览课文，总体感知。

(1)本文共有几个自然段?

(2)文章大概介绍了什么?

2、默读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，

教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如：

(1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”?

(2)为什么说黄河是中华民族的隐患?

(3)黄河变坏的原因是什么?

(4)怎样才能把黄河治理好?

(5)黄河的变化给人类什么启示?

3、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的，后来有了哪些变化;想一想黄河发生变化的原因是什么，它的变化给人们带来了哪些影响或灾难。

三、围绕重点，全班交流

1、概括文章主要内容

2、全班交流，读中点拨，解决问题。

围绕重点问题组织全班交流：

(1)多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”?

(2)为什么说黄河是中华民族的隐患?

(3)黄河变坏的原因是什么?

(4)怎样才能把黄河治理好?

(5)黄河的变化给人类什么启示?

3、联系周围生活实际，提出解决方案。

四、总结课文，感情朗读

1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的?

2、指导朗读，引导体会文章的思想感情，

五、拓展延伸，课外探究

1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河?请你为“保护母亲河”出谋划策。

2、小练笔：《黄河的自述》。

【板书】

10、黄河是怎样变化的

原来现在

气候温暖自人含沙量大

森林茂密然为河床抬高

土地肥沃因原经常决口

素因

(摇篮) → (祸河)

课后反思：

篇5：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

一、说教材

《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。它是一篇说明文，课文向我们介绍了黄河变化的过程，变化的原因及治理的方案，从而告诉人们要保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

二、说目标与重难点

根据学科特点和学生的认知水平，并结合本单元的教学重点，特制定如下教学目标：

1）认识8个生字，理解不懂的词语。

2）朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3）搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的责任感。

教学目标的制定体现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感、态度与价值观”三个维度的整合。

教学重点确定为：引导学生读懂课文，从中受到启示，增强环保意识。教学难点确定为：基本理解科学家设计的治理黄河的方案。

三、说教学方法

作为一名老师，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。合适的教学方法是提高学生阅读能力的关键。本节课我采用了如下教学方法：

1、目标教学法

2、自读自悟法

3、合作探究法这几种教学方法的恰当使用，充分体现了教师是引导者、合作者，学生是主体的原则。这样既培养了学生提出问题和解决问题的能力，又调动了他们自主学习的积极性和合作意识，为学生今后的学习打下了一定的基础。

四、说教学程序

1、激情导入，共享资源。

良好的开端是成功的一半。教师的激情导入可以激发学生的学习热情，使他们很快投入到本节课的学习当中。学生用简洁的语言汇报搜集的资料，既培养了他们搜集信息和处理信息的能力，同时也达到了资源共享的目的。

2、读题目提问题，有助于培养学生善于动脑和勤于解决问题的习惯，因为有时候提出问题甚至比解决问题更重要。

3、初读感知，了解课文的主要内容。

略读课文是精读课文的有机延伸。本单元的训练重点是引导学生掌握课文主要内容的方法。学生学习了上篇课文《自然之道》，已初步学会了概括课文主要内容的方法。本节课，当学生初读课文后，我再次落实这一单元训练重点。

4、自读自悟，全班研讨。

教学本课一定要体现略读课文教学的特点。虽是略读课文，但也要在读中进行深入的思考。因此在教学中，我引导学生在读中感悟，圈点勾画，并围绕重点问题全班交流。

1）构建以读为主的语文课堂。读是语文课堂的生命，学生通过朗读、对比，感悟黄河的变化以及给人们带来的忧患。2）突破重难点

学生在“读一读、找一找、想一想、议一议”中明白了黄河变化的两个原因，并通过直观的图示明白了人为的破坏形成的恶性循环。让学生明白：治理黄河刻不容缓，而且任重道远。

5、拓展延伸，升华情感

通过这节课的学习，学生既对黄河的变化及原因有所了解，又通过多媒体观看环境恶化的图片，让学生谈感受，从而激发他们的社会责任感和环保意识。

五、说板书设计

课堂教学的效果离不开直观形象的优秀板书。因此，我精心设计板书，让它既可以概括全文，又能突出重点，使学生赏心悦目，加深记忆。

篇6：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

《黄河是怎样变化的》这篇课文主要讲了黄河是怎样变化的以及变化的原因，并提出了治理黄河的措施与方案。通过描写黄河由中华民族的摇篮演变成给两岸人们带来祸患的灾难河，从而给人类敲响了警钟：保护环境，刻不容缓！

一、教学目的：

1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

2、弄清课文为一些难懂的词语。

3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

4、有感情朗读课文。

二、课前准备：

《黄河是怎样变化的》课件

三、教学课时：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、学习“预习”部分。（课件出示预习题）

1、黄河是我国第几条大河？

2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

3、后来黄河有没有变？变成什么样子？

二、提示课题。

1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。

2、解题。

三、初读课文，学会生字新词。

四、学习分段，根据段意。

第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

五、学习课文第一段。

1、人们把黄河比作什么？

（中华民族的摇篮）

2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

3、课文是怎样说明这个问题的？

4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

六、课堂作业。

1、抄写新词。

2、预习课后作业第1、2题。

第二课时

一、讲读课文第二段。

1、这一段讲了什么？

（讲黄河是中华民族的摇篮）

2、第二自然段在文中起什么作用？

（承上启下的过渡作用）

3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？(课件出示重点句)

二、讲读第三段。

1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？

2、黄河造成灾难的原因是什么？（课件出示相关句子）

（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）

3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？

4、理解“人类对大自然的破坏”？

小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。

5、有感情朗读这一段。

三、讲读第四段。

1、读最后一段。

2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（出示课件）（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）

篇7：四年级语文黄河是怎样变化的阅读及答案

【1】

本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课,主要体现在以下两点:

一、简简单单

课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。

二、实实在在

实实在在的读，实实在在的说。坚持以读为本，让学生在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。

【2】

《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，教学重难点是了解黄河发生变化的`原因。今天，听了严老师所教的这一课，让我感受较深的是：

教学设计体现了新理念、自主探索、互动学习的观念，且能抓住重点突破难点，突出教材的特点。如上课伊始，教师以歌词导入新课，能激发爱好，调动起学生浓厚的学习情趣。其次、围绕阅读提示，抓住重点，让学生以自己喜欢的方式便读边思考问题，在书上圈点勾画，划出与问题有关的内容，互相交流，互相评价，老师再作小结。这一教学环节充分体现以学生为主，师生合作的新理念。较好地完成了教学目标。最后的课外延伸拓展，让学生设计一则保护黄河的宣传语。这样，突出了文章主题，增强了学生保护环境的意识。

篇8：黄河是怎样变化的教案

决口

变化：含沙量大<>大水灾

改道

大自然变化造成

原因<

人为造成

治理牧、林为主

保护资源

规划用地

篇9：《黄河是怎样变化的》教案

洺州小学

赵静

教学目标：

知识与技能：学会本课的生字新词，了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因，科学治理黄河的方案。

过程与方法：通过自主探究、小组讨论学习，体会作者表达的思想感情。情感态度和价值观：增强环保意识，激发热爱母亲河、热爱大自然的情感。教学重点：了解黄河变化的原因和演变的过程，增强保护大自然意识。教学难点：理解地上悬河，黄河变化原因。教学方法：情景教学法教学用具：ppt课件。授课类型：新授教学过程：

一、图片导入

1、同学们，在上课之前咱们先看几幅图片。（幻灯片出示黄河的相关图片）

2、看完这些图片你有什么样的感受？这些图片描述的是哪里？（黄河）

3、关于黄河你了解多少？说一说你搜集到的关于黄河的资料

4、我交流，我展示：同学们自由交流课前搜集的相关资料。教师归纳点评。

5、今天我们来学习第十课《黄河是怎样变化的》

6、关于课题你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、幻灯片出示本课重点字词，学习生字，师徒互相读一读，小组展示，分男女生齐读。

2、自由读课文，感知课文内容。

3、根据课文内容进行课文分层

黄河变化过程——（1——5）黄河变化原因——（6）黄河治理方案——（7）

三、精读课文，品析语句

1、自由读1——5自然段，找到黄河变化之前的句子，用横线画下来，找到黄河变化之后的句子，用波浪线画下来。

2、小组讨论，全班交流：（1）变化之前的句子：

A、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

B、说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。

C、所以黄河被誉为中华民族的摇篮。（2）变化之后的句子：

A、可是一查黄河近２０００年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。（列数字）

B、可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。（拟人）

C、每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

D、人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（过渡段，承上启下）（3）总结摇篮变“祸河”

（4）重点阅读第五自然段，找一找为什么黄河总是决口？

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。

给黄河造成的影响：。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。（用演示法讲解什么是悬河，结合图片理解。）

3、分析黄河变化的原因

（1）齐读第六自然段，画出关键词语，小组讨论交流，找到黄河变化的原因。（2）小组展示，教师点评，全班归纳。重点理解人为原因造成的恶性循环。

4、黄河的治理方案

自由读第七自然段，找到治理方案。明确课文中心思想:保护环境，保护大自然。

四、拓展提升

展望未来，想象未来的黄河会变成什么样？为保护黄河设计一条标语。

五、当堂检测板书设计：

《黄河是怎样变化的》

变化：摇篮——祸河原

因：自然

人为

治理方案：

一、牧林为主管住泥沙

二、保护森林恢复植被

篇10：黄河是怎样变化的1

教材分析：

这是人教版四年级语文下册第三单元最后一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

教学目标：

1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解黄河演变的过程和变化的原因，从中受到启示。

学情分析：这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于孩子来说是非常陌生的。

课前准备：收集有关黄河的资料（学生）、课件（师）

教学过程：

一、初步感知，了解黄河

你们知道黄河吗？看见过黄河吗？

那就来看一段有关黄河的影片。边看边想：从这段影片中你知道了什么。学生反馈

现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步了解黄河是怎么变化的。（板书课题）

二、检查预习，学习生字

1、检查生字新词的掌握情况。（出示生字新词）

先开火车读，再一起读生字新词

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。说说课文的主要内容。

三、请大家翻开书39页，读课文前面的自读提示，看看它对我们提出了什么要求？

（出示课件）黄河发生了哪些变化？

黄河发生变化的原因是什么？

怎样才能治理好黄河？

边想这些问题，自读自悟，圈点勾画。再结合各自收集的有关黄河的资料和小组成员交流讨论，共同学习。

学生反馈

谁愿意说说你感兴趣的是哪个问题，你是怎样理解的？

（1）、黄河发生的变化

学生反馈

课文用作比较、列数字的方法写出了黄河发生了变化。

指导朗读

师：大家读出了美好的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。这里把黄河比喻成摇篮，我想是为了告诉人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。后来中华民族的摇篮黄河，成了中华民族的忧患。（板书）

（2）、黄河发生变化的原因

哪个小组是研究黄河变化的原因。

学生反馈

从课文中列举的数字能说明是悬河的形成给人类带来了灾难。

我知道黄河变化有两方面原因，一是„„，二是„„。（课件出示）

先圈出“越”字，再指导朗读含有12个“越”字的句子。

师指着示意图说明：人们越开垦，水土流失就越严重，肥力就要下降，农作物就要减产，人们就更要开垦耕地，水土流失就更严重。越垦越穷，越穷越垦，长此以往，供我们祖先生息繁衍的黄河，由于自然和人为这两个原因而成了中华民族的忧患，拯救黄河成了迫在眉睫的事情。

（3）、怎样治理黄河

学生反馈

科学家主要采取数管齐下的方式进行治理，主要从三点进行治理：（课件出示）

A、管住泥沙

B、保护森林，恢复植被

C、合理规划利用土地，兴修水利

生结合资料汇报

师：相信经过治理后的黄河两岸，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，她又将重新成为中华民族的摇篮。

四、扩展训练，情感升华

师：通过今天的学习，你受到了怎样的启示，我们的家乡也有一些河流，如大家熟悉的伊敏河，你应该怎样保护它们呢？

学生说怎样保护伊敏河，说怎样保护大自然。

小结学法：这节课，我们以疑问为线索，通过默读、朗读、小组合作学习等方式展开学习。了解了许多关于黄河的知识，懂得了人类与大自然相互依存的关系。让我们都能自觉的爱护大自然，为保护、改善、美化人类的生存环境做出自己的贡献。

板书：

10、黄河是怎样变化的自然、人为原因

摇篮忧患

篇11：黄河是怎样变化的教案

2、理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到等词语的意思。

3、给课文分段，概括段意。

4、朗读课文。

课文第二段写黄河的变化是教学的重点。

理解造成黄河变化的原因是教学的难点。

中国地图;小黑板。

第一课时

一、启

1.用电教手段出示有关黄河的画面，配乐，导言揭示课题：在我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自然弹奏着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着两岸的人民。黄河，是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天，我们学习一篇关于黄河的文章。教师板书课题后学生述说课题。

2、学习本课要达到什么目的?请大家学习“学习要求”。

3.学生自读自学程序与方法，讨论安排学时。

二、读练一――自学程序与方法一、二、三

学生按平常整体理解课文的程序与方法自学，结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。

三、知一

1.指导学生重点述说生词学习情况，教师加以点拨。

2.学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。

篇12：《黄河是怎样变化的》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的;二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

2、教学目标

《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：

认知目标：(1)了解黄河的变化和黄河变化的原因。

(2)治理黄河的关键是管住泥沙。

能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。

情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。

3、教学的重点和难点

重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

二、说教法、学法

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。

1、自学求求索型课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生;学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2、情境教学法

崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

三、说程序

(一)观看录像，引入课题(创设情境，作好铺垫)

(二)引导学生对课题提问(鼓励质疑，整体感知)

根据提问，投影出示以下几个主要问题：

黄河变化前是什么样的?

黄河变化的主要原因是什么

治理黄河的关键是什么?