人教版美术第一册教案(精选10篇)
篇1:人教版美术第一册教案
人教版美术第一册教案
课题:
神奇的口袋 学习领域:造型*表现 课时:一课时 教学目标:
1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料,大胆、自由的表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣 教材简析:
本课是引导学生初识美术工具和材料,可让学生尝试使用一下,或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。教学重、难点:
通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。课前准备:
(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。
(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品(中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等)教学活动设计:
(1)
引导阶段:
教师在课前利用旧衣服自制一挎包,放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖:抽出一样来让其他人说说这是什么东西?是干什么用的?引起学生好奇心,激发他们的学习兴趣。
都掏出来后,教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品,让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。(2)
发展阶段
鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作,以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中,尽量鼓励学生大胆、自由的表现,使学生对美术课产生兴趣。
(3)
收拾与整理;
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
课后拓展:
寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。
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一年级美术上册教学进度
周 次 课时
教 学 内容
第一周 准备课(认识美术课)(一课时)
第二周 1,美妙的小世界(一课时)2,神奇的大世界(一课时)第三周 1,手拉手,找朋友(一课时)2,圆圆,方方和尖尖(一课时)第四周 1,请你认识我(一课时)2,变幻的画面(一课时)第五周 国庆放假
第六周 1,我爱我家(一课时)
2,哈哈镜,笑哈哈(一课时)
第七周 快餐美食店(两课时)
第八周 生肖动物大聚会(两课时)第九周 1,可爱的小虫(一课时)2,节日的小彩旗(一课时)第十周 有趣的吊饰(一课时)第十一周 1,多变的纸拉花(一课时)2,漂亮的小彩灯(一课时)第十二周 指偶真好玩(两课时)第十三周 我心中的太阳(两课时)第十四周 月亮的故事(两课时)第十五周 1,雪孩子(一课时)
2,遥远的星空(一课时)第十六周 我的玩具世界(一课时)
篇2:人教版美术第一册教案
用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品,提高学生的合作精神和扯谎心精神。
教学重点:
尝试用各材料绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。教学难点:
作业的新颖和富于情趣。教学材料:
纸、剪刀、胶水、吹塑板、水粉色、彩笔 教学过程:
一、组织教学
检查学生的用具准备情况,作到查漏补缺。
二、导入新课
1、欣赏一组与天空有关的艺术作品:康定斯基的蓝天、凡高的星空夜、摄影作品中有天空彩云、飞鸟、风筝等。
开阔学生的眼界,提高学生的学习兴趣。
2、请学生介绍自己见到的天空(感触最深、最美的情景)
学生会向导节日的夜空焰花四射、灯火辉煌;雨后的天空出现的彩虹;夏日傍晚的火烧云等。
鼓励学生大胆想象,提高学生的语言表达能力和审美能力。
3、展开想象的翅膀,用绘画的方法画出天空中会出现的景象(限定时间,用线描的方法)
鼓励学生敢于想象丰富自己的作品。
4、用撕剪的方法让同学表现天空的一种景象。可以表现季节和早晚的变化,天空中美丽的色彩,千变万化的云朵、风、沙
雪、雨及雷鸣电闪,天空中还会有许多飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球
5、分组后把学生的绘画作品及剪纸图样组合成作品。提高学生的合作精神和创新精神。
6、由各组学生选代表介绍自己的作品,培养学生的语言表达及审美能力。教师对有创意的作品给予肯定,鼓励大家都来用想象和创造的方法完成作业。
7、师生共同小结、讲评。板书设计:
第八课
美丽的天空 剪贴
绘画
篇3:人教版美术第一册教案
1.认识12个生字, 认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点, 培养探究的兴趣。
教学过程:
一、话比赛, 入课题
1.我们班的小朋友最聪明, 最爱比赛了!因为比赛最能看出我们的聪明才智。不过, 不仅我们人类爱比赛, 小动物们也常常举行比赛。今天, 大森林里就举行了一场有趣的比赛———比尾巴。 (课件出示画面)
教师板书课题。学生书空。
2.指名读。开火车读。 (正音:轻声)
3.以前见过这三个字吗?分别在哪儿见过?
4.这堂课小动物们要相互比比尾巴, 那小朋友们之间要比什么呢?
小朋友真棒, 那么我们就分小组好好地来比一比。 (根据回答, 教师板画:眼睛、嘴、问好、耳、动脑筋等可爱图像, 并贴出小组的序号。)
(点评:生活是学习的大舞台。在导入环节既有意识地引导学生在生活中识字;又将课文中学生所熟识的比赛与课文内容及学生课堂的常规教育, 自然地融为一体, 为本课的教学创设了很好的学习情境, 在学生不断地求得比赛胜利的过程中, 帮助其养成良好的语文学习习惯。)
二、读正确, 求流利
1.学生自由读。
比比我们谁的眼睛最亮, 能把字的样子、字的读音看清, 把每一个字音读对, 读准。 (教师巡视, 表扬指导鼓励, 为认真读书的小组贴上“眼睛”、“嘴巴”等可爱的图片。)
2.指名学生读。
(1) 比一比, 谁最会听, 听清前后鼻音、平翘舌音;谁最会动脑筋学, 学会读准前后鼻音、平翘舌音。
(2) 逐段读, 正音。 (朗读的重难点处随机分别指名读、开火车读、齐读。同时, 教师表扬鼓励, 为认真听、努力学或有所进步的学生在其小组中贴上“耳朵”、“嘴巴”、“动脑筋”等可爱图片。)
(点评:良好的朗读兴趣、朗读习惯是需要我们教师一步步培养与引导的。因为比赛, 对读, 谁都不敢懈怠;因为比赛, 对读, 谁都字字入耳;因为比赛, 对读, 谁都努力上进;更因为比赛, 对读, 谁都不辞辛劳、趣味盎然。)
三、读出疑, 悟出趣
1.提出问题, 读好句子。
大家学得真认真, 看, 每个小组的成绩越来越好了。知道吗?我们读到现在, 比到现在的同时, 小动物们也在进行着紧张的比赛, 而且, 他们的结果已经出来了。想知道吗?你自己问问吧!
(1) (课件出示1、3自然段) 自由读。
(2) 读着读着, 这几个句子, 你发现了什么相同的地方?———“谁的尾巴”和“?”
小朋友眼睛真亮!谁能读好这相同的四个字吗?指名读。正音:重点指导“的”的轻声读法。
(3) 这六个句子, 你最想问哪句, 就问吧!比比谁问得最好, 小问号正等着到你的小组做客呢!
指名读, 进行朗读指导和鼓励, 随机为学生贴出“?”的可爱图片。
引导学生用动作, 读出字意, 读出好奇。读得好, 教师悄悄告诉答案。
2.解决问题, 读好句子。
我们班小朋友太能干了, 每一个小组的成绩又进步了。但如果会问, 还会自己找到答案, 那你们就是最聪明的孩子了!
(1) (课件出示2、4自然段。) 自由读。
你又发现了什么相同的地方?“______的尾巴”和“。”
(2) (课件画出各句中相同的词语) 画线的词语能读好吗?注意把“的”读好。
开火车读。正音。
(3) 谁能用最好听的声音把答案读给大家听?老师可以奖励你一张小巧嘴。你最想读哪句, 就读哪句。
(4) 朗读指导。通过教师提示问, 学生问, 自问自答, 指导朗读突出“谁”。并结合课件中的画面, 引导读出小动物的可爱、有趣。
3.感情朗读, 感悟全文。
谁会三个一起问, 一起答。先后出示1、2, 3、4自然段, 分别指名读。分小组读。男女分读。
(点评:这一环节, 从学生连轻声“的”都读得不太理想, 到最后读得有滋有味, 仅仅只花了短短十八分钟的时间。学生的自读自悟、自主探究, 更是教学成功的关键。)
四、玩游戏, 巧识字
1.小朋友真能干, 学得非常认真, 得到了那么多的小礼物。小礼物们可喜欢你了, 背后还藏着礼物呢。想不想看看它们? (学生上台拿礼物)
2.偏旁、拼音及生字宝宝们很想找到自己的好朋友, 小动物的小尾巴不见了, 你能不能用今天你从书上读懂的知识, 帮帮他们找一找朋友, 画一画尾巴吗?
3.教师播放《比尾巴》歌曲。小组活动, 组长分工, 拼字, 加尾巴。 (课件出示带拼音的12个生字)
4.汇报反馈。
(1) 教师随机指导识记字形, 指导认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”, 并鼓励学生用自己的方法来进行识记。
(2) 教师就学生所画的尾巴与联系课文内容进行教正。
(点评:识字是低年级教学的重点。在前面学生充分朗读的基础上, 再通过游戏与小组合作进行识字, 既避免了识字的单调乏味, 降低了学生识字的难度, 又增加了学生识字的兴趣与热情。)
五、激情感, 妙延伸
1.到现在, 我们跟课文中的生字、词语宝宝, 还有小动物们玩了一节课, 下课后、回家后, 想为他们做点什么吗?
2.课后延伸, 自主作业: (带“★”为选做题, “……”提示可自己另外选择其他作业。
为他们做点什么:
1.把课文读给你喜欢的人听。
2.用自己的方式和生字宝宝交朋友。
★3.为丢了尾巴的小动物画一画尾巴。
……
篇4:人教版高语第一册文言文注释商补
《烛之武退秦师》一文,教材注释①:“烛之武,郑大夫。”那么,烛之武,是姓烛,名之武?或复姓烛之,名武?抑或二者皆非?教材语焉不详。 《通志·氏族略》“以邑为氏”条下有“烛氏”:“郑人烛之武不得氏,以其居于烛地,故言烛。‘之’者,犹言介之推,佚之狐也。”据此,则烛之武姓烛,名武。
“烛之武”中的“之”,乃姓名中的助字。古人姓名中屡见。《礼记·射仪》有“公罔之裘”,郑玄注:“之,发声也。”《左传·僖公二十四年》有“介之推”,杜预注:“之,语助。”故介之推亡,晋文公封其所隐之山为“介推田”。《左传·庄公八年》有“石之纷如”。《古今姓氏书辩证》卷三十九“石之”目下云:“烛之武、佚之狐、耿之不比、夏之御寇,皆姓名中有‘之’字。则‘纷如’姓‘石’尔,非以‘石之’为复姓也。”
古人姓名中加助字非独加“之”字。有加“施”字例。《孟子·公孙丑上》有“孟施舍”,赵歧注:“孟,姓。舍,名。施,发声也。”有加“设”字例。《左传·昭公二十年》:“乃见(鱼尃)设诸焉。”杜注:“(鱼尃)诸,勇士。一此人于昭公二十七年刺杀吴王僚。《史记·伍子胥传》:“公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立。”专诸,即(鱼尃)设诸。
二、非其夫人之所织则不衣
《勾践灭吴》:“非其夫人之所织则不衣。”“夫人”一词,教材无注。《教师教学用书》此句译文是:“不是他夫人亲自织的就不穿。”按此说,则句中“夫人”与今无异,不妥。
“夫人”一称,与古代礼制文化有关。《礼记·曲礼下》:“天子之妃曰后,诸侯曰夫人,大夫曰孺人,士曰妇人,庶人曰妻。”郑玄注:“‘夫’之言‘扶’,言能扶成人君之德也。”刘熙《释名·释亲属》亦云:“诸侯之妃曰夫人。夫,扶也,扶助其君也。”可见,古之“后”、“夫人”、“孺人”、“妇人”、“妻”,是有着严格的尊卑等级的。
《勾践灭吴》选自《国语》。在《国语》中,“夫人”一词表示配偶概念,凡十三处。除课文一例,余十二例如下:
公侯之夫人加之以紘綎,卿之内予为大带。《鲁语下》(夫人:公侯之妻;内子:卿之妻)
鲁有夫人庆父之乱。《齐语》(夫人:鲁庄公之妻哀姜)
(晋献公)立以为夫人。《晋语一》(夫人:献公之妻骊姬)
吾观君夫人也。《晋语一》(夫人:同上)
立以为夫人,奚齐。《晋语一》(夫人:同上)
君以骊姬为夫人。《晋语一》(夫人:同上)
其母为夫人,子为君。《晋语二》(夫人:同上)
公及夫人赢氏至自王城。《晋语四》(夫人:晋文公之妻文赢)
夫人必自舂其盛。《楚语下》(夫人:公侯之妻)
王乃入命夫人,王背屏而立,夫人向屏……走人送王,不出屏。《昊语》(夫人:越王勾践之妻)
可见,在《国语》中,表示配偶意思的“夫人”是特指公侯之妻的。《教师教学用书》的译文,忽略了“夫人”背后的古代礼制文化。
教材此处无注,不妥。
三、必勿使反
篇5:人教版高中物理第一册功率教案
教学目标:
1.知识与技能
(1)知道功率的概念
(2)结合实例理解功率的概念(3)了解功率在实际中的应用 2.过程与方法
通过观察了解功率的物理意义 3.情感态度与价值观 具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点:功率的概念、计算式 教学难点:功率的物理意义 教学过程:
一、引入新课
建筑工地上要把几百块砖送到楼顶,如果用人搬运和用起重机搬运,你觉得那一种方法更好?为什么?
(两种方法中搬运同样多的砖所用的时间不同,用起重机搬运所需时间较短)他们谁做的功更多?(一样多)
这说明了什么呢?
(他们做功快慢不同)水做功更快呢?(起重机)
由此我们可以知道物体做功有快慢问题,在物理学中我们引入一个物理量---功率来描述物体做功的快慢。
二、进行新课 【想想议议】课
【学生讨论】在课本的想象议议中
1.老头和小女孩同时爬楼,但小女孩先爬到楼上去,那么谁做功快呢?(小女孩,或老头或无法判断)2.如何比较女孩和老头做功的快慢 有两种方法:
篇6:小学英语第一册教案(人教版)
Unit 1 Hello
教学目标与要求:
1、能听,会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能说,从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school等文具。
3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教材分析
1、Let’s talk
通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr….(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello!I’m…
(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m… 猜对得一分。
(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。课后反思:
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇:pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do
本部分通过 Show me your… 的指令,练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音,让学生跟着录音演唱。
(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!
(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
(1)、给学生出示文具实物,教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eras
er一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)
(2)、让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇,并要示学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)、游戏活动
A、选词竞赛:将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步,B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
课后反思:
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。
2、Let’s sing
通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡,以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等,并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up / Revision)
(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。
(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。
(3)、复习Show me your….教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示(Presentation)
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练(Practice)
(1)、情学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
(2)、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
篇7:人教版美术第一册教案
一、教学目标:
1、学会掌握下列单词和词组: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful,etc.2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
Today is Tuesday, February 18th.Could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动,激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点:
教学目标所列内容1、2。
三、教学手段:录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤:
Step 1 Revision1、师生相互问候、打招呼。
Hello, Li Ming!
Nice to see you again.How are you ? etc.2、利用教室情景,复习有关物品名称的单词和交际用语。
What’s this/that in English?
What colour is it ?
Is it yours ? Whose is it ?
3、利用下列时间表,复习时间表达法(投影)。
6:00 get up 4:30 play games
6:30 go to school 5:00 go home
7:15 read English 6:15 have supper
11:45 have lunch 8:40 go to bed
A: What’s the time ?(What time is it ?)
B: It’s ….A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill1、利用时钟,学习用minute表达时间的方法。
Look at the clock.It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?
It’s fifteen minutes past eleven.There are sixty minutes in an hour.2、通过师生问答的形式,学习表示请求的交际用语。
Could you help me, please? Certainly/sure.Who’s on duty today? I am.Is everyone here today?
Where is he/she?
3、利用日历,学习日期表达法、星期名称等。
What day is it today? Today is Wednesday.What date is it today? It’s February 18th.4、听Part 1的录音,回答问题。
What day is it today ?
Step 3 Practice1、听读训练。
Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等,让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成Ex
1、Ex 3, Wb Lesson 71.Step 4 Presentation1、学习表示身体部位的单词,利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.3、通过Polly says游戏,巩固单词。
Show me your eyes/ears/hand(s)/face,etc.Step 5 Consolidation1、Fill in the blanks(投影).1)It’s time(go)home.Let go(we).2)Are these(bus)?
3)We have a cat.(it)name is Mimi.4)There is(a)orange on the desk.5)The(boxes)is very heavy.2、Give the English for the following(投影).1)A:请问现在几点钟? A:Excuse me.is it now?
B:八点半。B: It’s seven.A: 该是睡觉的时间了。A: to bed.2)A: 今天谁值日? A: today?
B: 是我。B:.3)A: 能帮助我一下吗? A: , please?
B:当然可以。B:.4)请把这本书给Jim。Please the book Jim.Step 6.Homework:
1、完成一课一练。
2、Preview Lesson 66.3、Finish Ex 2 in Wb.设计思路:
第65课是本单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课,因此,本课首先安排了教师与学生的对话,组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二,运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景,学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三,借助教材中的对话,巩固所学语言知识,训练学生的听说能力;第四,让学生根据实际情况自由编对话,提高学生综合运用语言的能力;最后,组织当堂训练,检测教学目标达成情况。评 析:
篇8:人教版美术第一册教案
例如:有位教师在讲《小公鸡和小鸭子》一课中, 小公鸡和小鸭子互相帮助这一片段。
师: (用电脑放出小公鸡和小鸭子) 请小朋友仔细观察一下, 画面上有什么小动物?
生:小公鸡和小鸭子。
师:你怎么认出是小公鸡和小鸭子的?
生:小公鸡的嘴是尖尖的, 脚是分叉的。
生:小鸭子的嘴是扁扁的, 脚像小伞似的。
师:小朋友们观察得真仔细, 你们知道小公鸡喜欢吃什么?小鸭子喜欢吃什么吗?
生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师:小朋友们知道的可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?
生:想知道。
师:用自己喜欢的方式朗读课文, 边读边想:小公鸡和小鸭子都有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关的句子读一读体会。师:谁愿意把自己读书体会的结果汇报给大家?
生:小公鸡和小鸭子一齐走进草丛里, 小公鸡能找到虫子吃, 而小鸭子找不到, 急得直叫, 于是“小公鸡看见了, 捉到虫子就给小鸭子吃。”这说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫子的本领, 而小鸭子没有。
生:小公鸡和小鸭子一齐走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟, 我到河里捉鱼给你吃。”这说明了小鸭子也愿意帮助小公鸡, 他有捉鱼的本领。
生:小鸭子下河捉鱼去了, 小公鸡在岸上着急了, 他不知道自己没有游泳的本领, 也偷偷的下了河, 就在这个时候, 小鸭子表现的非常勇敢, 如“他飞快的游到小公鸡身边, 让小公鸡爬到自己的背上。“把小公鸡送到了岸上。”
生:从最后一句也看出小公鸡很有礼貌, 如、小公鸡说:“鸭子哥哥, 谢谢你。”
师:小朋友们谈的真好, 通过大家刚才看、读、想、说、一定觉得小公鸡和小鸭子都非常地———
生: (齐答) 可爱。
师:课文学到这儿, 你觉得小公鸡和小鸭子给你留下了怎样的印象呢?
生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人, 小鸭子的勇敢精神真是值得我学习。
生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着, 他去河里捉鱼给小公鸡吃, 也是好样的。
生:今后大家谁有困难或遇到危险有求于我的, 我也一定发挥我的特长勇敢的去帮助你们的。
师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下, 好吗?
评析:……
篇9:人教版美术第一册教案
《劝学》教学设计
●教学目标
知识目标
1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2.背诵全文。
能力目标
1.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项,积累四个通假字,三个文言虚词。
德育目标
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
●教学重点
1.比喻的含义和内在联系。
2.背诵全文,积累文言词语。
●教学难点
掌握全文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
●教学方法
1.提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节,利于学生背诵、理解。
2.点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义,分析与中心论点的关系,教师示范分析第二段,用图示法教会学生方法,然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题,训练学生的思维推理能力,提高他们认识事物、分析事物的能力。
3.探究拓展法。设计一些探究性思考题目,如:“《劝学》到底劝人们学什么?”“有人说,《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章,始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此,你是如何认识的?”等等,训练学生探究思维的能力,提高学生的思维品质。
●教具准备
录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI课件。
●课时安排
2课时
●教学步骤
预习提纲
1.朗读课文,结合注释,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义。
欢迎广大教师踊跃来稿,稿酬丰厚。
2.结合注释,疏通文意。
第一课时
[教学要点]
作者简介,解题。熟读课文,把握文意。师生共同研习第1、2、3段,背诵1、2、3段。
[教学过程]
一、导语设计
培根说过,知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处在不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度,是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。(板书文题)
二、荀子简介
学生读注释①,教师补充(多媒体显示):
荀子,名况,当时人们尊称他为荀卿,战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学,韩非和李斯都是他的学生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重要性,注意发挥人的主观能动性,重视教育的作用,强调教育功能的重要,这些都比前人的想法合理、进步。
荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,素有“诸子大成”的美称。
三、解题
《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝”的本义。而现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
四、熟读课文,把握文意
1.听录音或教师范读
2.检查学生字词积累情况
投影:
给下列加点字注音,是通假字的请注明。
(1)故不积跬步,无以至千里 .
(2)吾尝跂而望矣 .
(3)锲而不舍,金石可镂 ..
(4)其曲中规 .
五、师生共同研习课文
1.研习第2段
(1)学生齐读第2段
(2)要求学生找出本段论述的事物及特点
(3)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的,还是依次排列的?请分析说明。
学生思考、讨论。
明确:从论证思路可以看出,本段可分两层:①人只要不断学习,就能得到发展、提高;②人只有博学,才能增长知识,培养品德,锻炼才干,即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的,而是延伸拓展的。
(4)学生齐读第2段,以词语提纲为线索背诵第2段。
教师提示应重点掌握的词语:①②有③就④中。
2.研习第3段
(1)学生齐读第3段。
(2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。
明确:君子生非异也,善假于物也。
提问:作者选哪些比喻来论证这一观点的?在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。明确:跂而望登高招登高博见 见者远闻者彰致千里绝江河
(3)要求学生模仿第2段的思维推理模式,前后桌四人为一组讨论分析本段的推理过程。
学生讨论。
教师引申:在学习的过程中,我们每个同学都具有一定的外在环境和条件,有顺境,有逆境。关键在于每个人自身的努力,发扬主观能动精神,不但会利用现有的条件,而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃,后来成为演说家,就是把不利因素转化为有利条件的一个典型例子。
(4)学生齐读第3段,对照词语提纲,尝试背诵。
教师强调应重点掌握的词语:①跂②致③绝④假
3.学生朗读2、3段,背诵1、2、3段。
六、布置作业
1.背诵课文。
2.完成练习二、三题。
第二课时
[教学要点]
师生共同研习第4段,背诵第4段;归纳总结本文的写作特点;进行探究性训练,提高学生的思维品质。分类归纳文言知识,小结全文。
[教学过程]
一、检查背诵
学生齐背一遍,再抽查两名学生独立背诵。
二、师生共同研习第4段
1.学生齐读第4段。
2.请学生列出本段的词语提纲,并用图示法展示本段的推理过程。
学生讨论分析。
教师明确
3.借助词语提纲、思路推理图示,学生按图索骥,尝试背诵。
教师提示应重点掌握的词语:①跬②镂③一④焉⑤至
对“至”作重点分析:下面两个句子中的“至”和“致”有何区别?
①故不积跬步,无以至千里。
②假舆马者,非利足也,而致千里。
“至”在《说文解字》中本义是“鸟飞从高下至地也”,引申为“及,达到”,①句强调指出自身积累“跬步”达到的结果,用“至”突出了第4段的中心。“致”在《说文解字》中解释为“送诣也,送而必至其处也。”含有“使„„达到”的意思,②句强调“善假于物”的重要作用,用“致”恰当地表达了语意。
4.学生齐背第4段。
三、分析归纳本文的写作特点
提问:本文作为一篇议论文,写作特点是什么?
学生从课文中选择相关句子作答。
明确:①比喻说理,形象透彻;②正反对比论证,灵活而富于变化;③气势充沛,说理流畅,多用对偶、排比句式。
要求学生在朗读中反复体会。
四、探究性阅读训练
1.提问:荀子主张“学不可以已”,这个“学”当然指“学习”,但是他到底“劝”人们学习什么呢? 学生可能会回答:学习文化知识。
教师否定,点拨并引申:课文中,荀子说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”从上句的“故”字看,这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看,荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外,“积善成德,而神明自德,圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来,学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象是明确的,也就是品德的学习。
《劝学》中未选入本文的语句有“学恶乎始?恶乎终?曰„„始乎为士,终乎为圣人”“君子之学也,以美其身”,这些语句也可以证明荀子劝勉人们学习就是让人们完善自己,最终成为一个真正的人。历史和现实无数的事实证明,只有立德才能立人,只有尚德才能治国。时至今日,先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空,引领着人们求美、求善。以德治国,公民道德规范的实施不正印证了这一点吗?刘海洋伤熊事件确实值得我们深思,让我们深刻地领悟到现代教育的些许缺憾。
当然,荀子讲学习要积累、坚持、专一的方法和态度,对我们学习科学文化知识也具有启发意义和指导作用。
2.提问:有人说,《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章,从开篇到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述,“人”实质上是本文反复咏唱的主旋律,透过文字,我们可以发现文中写了哪些人呢?
学生明确:“君子”“吾”。君子“博学而日参省乎己”“知明而行无过”“善假于物”;吾“尝终日而思”“跂而望”,知道“不如须臾之所学”“登高之博见”,知道“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”的效果,是“知假物”的人。但“吾”比“君子”低一个境界。
教师适当引申:荀子认为,人的本性是恶的,主张用教育来陶冶,用礼法来约束,才能抑“恶”扬“善”,避“恶”就“善”,所以文中向我们展示了两种不同境界的人,突出学习的重要性。
3.请把“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”“是故无冥冥之志者,无昭昭之明;无惛惛之事者,无赫赫之功”两句插到本文各自最适合的段落中去,并简要说明理由。
学生思考。
教师略作解释:冥冥:精诚专一,埋头苦干。昭昭:明显的样子。惛惛:同“冥冥”。赫赫:显著盛大的样子。
应从词语的照应关系来着手解答问题。“蓬生麻中”点出外部环境,与“善假于物”的“物”是合拍的,而且《劝学》第3段论述“善假于物”的作用,故应放在第3段末尾。第4段中的“积”“锲而不舍”“用心一也”同“惛惛”相呼应,故第2句应放在第4段段尾。
(这样分析,把课文内容的理解上升到哲理美的层次,让学生接受美的熏陶)
五、分类归纳文言知识
1.多媒体逐题显示:
(1)选出古今义相同的一项()
A.非蛇鳝之穴无可寄托者 ..
B.蚓无爪牙之利 ..
C.用心一也 ..
D.先帝不以臣卑鄙 ..
(2)从下列四句中,找出与其他三句句式不同的一项()
A.蚓无爪牙之利,筋骨之强
B.青,取之于蓝,而青于蓝
C.求人可使报秦者
D.人马烧溺死者甚众
选三名学生回答。
明确:(1)B(A.寄托:托身、寄居,今义多指把理想感情托付于具体的人或物。C.用心:指思想意识的活动,今义指读书用功,遇事肯动脑筋。D.卑鄙:指地位卑贱,见识短浅,今义多指品质、道德败坏)
(2)B(4句都是变式句,A、C、D都是定语后置句,B为状语后置句)
2.选五个学生完成课后练习二,积累常见的文言实词。
六、课堂小结
本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作,连用20个比喻,反复论证学习的意义、作用。妙语连篇,具有激荡人心的力量,不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起,诸子百家活跃于政坛、文坛,不但留下了他们光耀千古的思想理论,也同时留下了他们语言艺术的名篇精萃。同学们要发扬好学不倦的精神,把视野投向古今中外,从大千世界中吸收丰富的营养滋润自己。
在学生的背诵声中结束全文。
七、布置作业
1.结合荀子的《劝学》,写一篇读后感,题目是:学贵有恒——读《荀子·劝学》有感。
篇10:人教版美术第一册教案
编录宜宾市翠屏区方水中心校
一年级语文人教版第一册第九课教案
主编人:唐莉 参编人:陈柏羽,邓超琼,刘天强
第九课ai ei ui 教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。教学重点:
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点:读准复韵母的音 教学方法:讲授法,演示法 学法指导:练习法,朗读法
教学准备:ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学安排:3课时 教学过程:
第一课时
一、复习引入,故事揭题。
1、师:小朋友,看今天老师给你们带来了谁?板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小兔子就跟他交朋友,把自己的照片送给他。
2、师:小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。(表扬说小兔子真喜欢第 组的小朋友)
3、指卡片说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。(课件)今天啊,小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。(课件)你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei ui)
4、今天我们就来学它们,你们看老师写,发现了什么?板书课题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。
1、指名说。(都有i;两个字母挨在一起)
2、是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做――复韵母。(板贴:复韵母)跟读。
3、小兔子在森林里叫它们了,该怎么叫呢?小朋友试试看。――范读ai,发现了什么?(嘴巴由大到小)(由前一个音快速滑到后一个音)――开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。
4、复韵母们在森林里玩着玩着,这时谁来啦?(课件)拼音王国的国王看到太阳火辣辣的,复韵母们玩得满头大汗,于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是,今天它们只带了三顶帽子,给谁戴呢?字母宝宝谁都不肯给自己戴,让别人晒着,你让我,我让你!可总得有人戴啊,小朋友们有没有办法呢?(指名说)
5、你看,国王跟你们想的一样,(课件)它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令,他们六兄弟按大小来排,a来了给a戴,a没来oe戴,iu都来了,谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子,一起说一说。方正立身,智仁似水
编录宜宾市翠屏区方水中心校 a要来,给a戴,a不来,o e戴,i u都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了,也一起念起来了,我们都来当当复韵母们说一说。
6、自己参与,学标调。出示ɑi,老师示范给ɑi标上四声,指名试着给ei、ui标上四声。齐读――开火车读卡片。
三、指导书写
第二课时
一、复习导入
出示卡片:开火车读卡片
二、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
1、告别了拼音王国的国王,小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地,在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子,也送来了清风,多体贴呀!小朋友,我们来比比看,哪一组拼读得准,拼读得快。自由练读――开火车比赛读。(表扬说:小兔子喜欢第 组)
2、复韵母们玩累了,你看小兔子给它们准备了什么?(课件)黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个,就拼读哪一个。――指名读,其余生跟读。
3、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌,你们想念吗?(课件)(每人一份)
我会读(圈出今天认识的新音节,拼一拼,读一读。)
hēi tù bà bɑ huì zhîng cài 黑 兔 爸 爸 会 种 菜,bái tù mā mɑ lái shāo cài 白兔 妈 妈 来 烧 菜,xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài 小 小 灰 兔爱 吃 菜。xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ
小 兔 全 家 在 一 起,huān huān xǐ xǐ lâ wú bǐ
欢 欢 喜 喜 乐 无 比。
摘苹果游戏:指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读,正确书写。
1、复韵母们玩累了,要和声母宝宝一起回家了,可小兔子也很累了,送不动它们了,我们来送它们,好吗?范写,注意什么呢?(挨得近)选择儿歌里八个新音节中的三个,写一写。
2、要求:人做正,背挺直,脚放平,笔拿好。注意手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
第三课时
一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi、lái、pãi、fēi、zhuī、chuí。方正立身,智仁似水
编录宜宾市翠屏区方水中心校
二、激趣导入,学习句子
1、演示课件:春天植树图
师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树„„
2、说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌,认字词
1、看图:
师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌:小白兔真实太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
4、出示卡片,拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词,说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语:(老师说,学生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
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