技校毕业生自我鉴定

技校毕业生自我鉴定（精选8篇）

篇1：技校毕业生自我鉴定

弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了，三年我们不断挑战自我、充实自我。现在，我们即将面临社会的考验，你是从容应对还是措手不及呢？下面是小编为大家整理的技校毕业生自我鉴定范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。技校毕业生自我鉴定范文（一）

三年的技校生活似弹指一挥间，从刚跨入技校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于技校三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于技校三年，刚入学时，我曾为身为技校生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，技校生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。技校生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

技校毕业生自我鉴定范文（二）

技校三年是我人生中的一个重要转折点，也是人生中的一个重要阶段。三年来，我不断挑战自我、充实自我，专业技能和综合素质得到了显著提高。

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手；而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

三年中我较系统地学习了计算机专业的课程，专业技能得到了很大的提高。还记得刚进入职业技术学校时，我曾因没能考上自己向往的高中而叹息过，但一个人的故事使我改变了我的态度，那就是十大楷模人之一——李斌。他是上海电气液压气动有限公司液压泵厂数控加工工段的一名数控机床调试工。

还是先初略的认识下这位叫李斌的普通工人吧。技校毕业生——操作工人——数控技师——高级技师——知识型、专家型工人——中华技能大奖获得者——全国十大技能工匠——全国五一劳动奖章获得者——全国劳动楷模——上海师范大学兼职教授。20多年间独立完成技师攻关项目162项，直接参与新产品研发55项。这就是李斌成长的轨迹。

李斌立足岗位、自学成才的故事，深深地打动了我。所谓：“有志者，事竟成”。我开始重新审视自己，以积极的心态对待学习。课上认真听讲，积极思考；课后独立钻研，及时总结。在学好课堂知识的同时，我也密切关注着专业的发展，自学了计算机网络方面的几门课程。三年来，我不仅掌握了动漫设计的操作功能，而且还能够熟练地使用多种应用软件的操作功能。我还参加了省市职业技能鉴定中心的考试，并获得计算机操作中级证书。

在校期间，我一直以“一专多能，全面发展”来要求自己，注重全方位锻炼自己。三年来，我先后担任过班级纪律委员、学习委员等职务。任职期间，对待工作一丝不苟，遵循校纪校规，带领同学做好学习工作，同时做好一切分内职务，力争做好班主任的左右手。

通过这三年的学习我懂得了很多，从那天真和无知，经过了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有通过自己的努力，走好每一个驿站，人生才会美好。

当然，三年的职校生活，我也留下了一些遗憾，如文体课的成绩不是很理想。我将会继续努力，全面提升自身素质。

职校三年塑造了一个健康、充满自信的我。如今，就要踏上大学校园的生涯了，三年的职校生活为我奠定了踏入大学校门的基础，这也是我人生中又一个崭新的一页。面对现在，我会努力拼搏；面对将来，我将期待更多。我有信心接受任何的挑战和考验。战胜一切困难问题，抓住每一个机遇，相信自己一定会创造出灿烂的未来！

技校毕业生自我鉴定范文（三）

曾记否，初入技校的我们，稚嫩欲动的心怀揣着美好的憧憬与理想，每个人都为着心中的那个目标奋斗拼搏，在技校的课堂里汲取无限的知识，在与同学的交往中学到为人的品格，在各类活动中感悟处事的精神。而今，即将踏上工作的征途，不禁感慨，大学的磨练与学习会在今后的工作生活中熠熠生辉的，因为所有的这些都见证了一个人的成长过程，所有的这些都改变了甚至培育了一个人，所有的这些都将在潜移默化中继续影响着你，直到永远。

技校的大课堂里，我学会了怎样用一颗热情真挚的心，去追寻心中的梦想，如何用辛勤的双手、苦涩的汗水去耕耘属于自己天空。艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索，按着校训的轨迹，踏实地走好自己的路，为了明天，为了理想。努力用诚挚、感动的心规范自身。思想上的积极、乐观、上进，指导着行动的方向。

为人与处事，相辅相成，为人的品质决定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。真诚、热情、友好……与同学的相处中慢慢感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念渐渐地洗涤。处事的积极、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更好地走下去，毕竟终究还是社会的人而非学校的人。

技校生活是令人终生难忘了，试想人的一生又有几个七年？经历了许多，磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。待老来回忆时，仍然会会心一笑的。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律。平时注重加强政治思想学习，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

学习方面。以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

作为一名来自农村的技校生，我继承了中国农民的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。凭着这种精神，我边工边读，直至顺利完成学业。在今后的工作中，我会继续发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能！

技校毕业生自我鉴定范文（四）

我叫，是xx业技术学校中专的应届毕业生。时光流转，转眼间，已经到达了毕业的尾声，刚进校时的场景还历历在目，在目睹了二次毕业生离校的场景后，现在终于也轮到我们自己了。两年以来经历了无数的事情，虽然也有很多不如意的地方，但是我也有了很多的长进，以下总结中专两年的生活和学习等方面做一个自我鉴定。

学习方面，中专年唯一挂了一门体育，其他文化课一些科目也都算勉强通过。中专主要学的是计算机专业，在专业课上也学了繁多的科目，如《数据结构》、《操作系统》、《数据库基础》、《软件工程》等各类科目，其中不乏艰涩难懂的知识，有些到现在也没有搞得很明白，现在回忆起高一刚开始学习c语言基础时的情景，还是如此的生动鲜明。

除了一些文化课，体育也是薄弱的地方，现在想起去练习排球垫球，投篮，打乒乓球的情景，还是很有回味，直到后来身体些许不适，也坚持锻炼了一段时间，现在想来篮球课还是很有乐趣，把我以前没学会的很多基本动作都学会了，虽然现在水平很一般，能自娱自乐足矣。

在思想政治方面，在中专里顺利的成为了一名预备党员，期间学习了很多的党的知识，而自己的思想觉悟也比以前得到了很大的进步，端正了入党的动机，坚定了成为一名合格的共产党员的信念。

整个中专期间去图书馆阅读较少，我也不想把图书馆离得远作为理由，可能是由于个人性格所致，不能平下心来阅读，大一时对摄影技术也有所涉猎，也算是懂得了很多摄影方面的知识，而网上传阅的中专必做的几件事也有很多尚未涉及，说不上遗憾，应该只是个人对中专的理解不同。

时光飞逝，中专给我留下了太多美好的回忆，结识了很多各地的同学，很多事情不能一一道来，四年的时间总觉得转瞬即逝，中专即将结束，而我的学习生涯却还要继续下去。社会这个大课堂永远不会下课，毕业标志着我进入了人生的一个新阶段，谨以此文，总结我的中专生活，勉励以后的工作生活。

步入社会，将是我人生的一个新的启程，我将会更加努力，开创一片属于我自己的天空。

技校毕业生自我鉴定范文（五）

弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了。我们即将面临社会的考验，我信心百倍。以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定：

我于20xx年9月进入江西省轻工高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动

学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。

课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩

深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。对今后的社会道路我已做好充分的准备，以十万分的信心迎接新的挑战，百尺竿头更进一步。

篇2：技校毕业生自我鉴定

我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。在校期间，我思想上没有一些技校生的“厌学”情绪，虚心好学、刻苦认真、吃苦耐劳，认真参加各种社会活动，及时总结；注重理论联系实际，培养了自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；三年来，我一直担任班级生活委员，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系，自我鉴定《技校毕业生自我鉴定》。在出色地完成上级交予的任务外，还在班级内组织和开展一些有意义的活动中，有能力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

这三年的学习我懂得了，从那天真和无知，了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了道理，人生不一帆风顺的事，的努力，走好每驿站，人生才会美好。当然，三年的职校生活，我也留下了遗憾，如理论课的成绩很理想。我将会努力，提升自身素质。

篇3：技校生自我和谐状况调查研究

目前, 构建和谐社会成了时代建设的新主题。构建和谐社会, 分为自我和谐、人际和谐和与自然和谐三个层次, 最重要的是自我和谐。和谐社会的主体是人, 构建和谐社会的所有活动都需要通过人的感知来起作用。从心理学观点来看对自我的认识与看法跟实际表现越一致, 或者其基本需要的满足层次越协调, 自我也就越和谐。这种和谐指每个社会成员对自己, 包括精神追求、需要层次、思维方式、个性特点和行为方式等, 能够保持一种和谐、和顺的状态。人是社会的细胞, 没有每个人的自我和谐, 就不会有社会的和谐肌体。因此, 从心理学的角度, 对技校生的自我和谐状况进行研究具有鲜明的时代意义。

我国对自我和谐的研究不多, 大多是针对有器质性病变的患者及大学生群体进行的调查研究, 针对技校生群体的研究较少。技校生的身心正处在一种非平衡、动荡的时期, 易引起种种心理发展的矛盾。因此, 通过实证的方法对技校生的自我和谐水平进行研究, 了解不同成长阶段技校生的自我和谐发展水平状况、特点, 充实我们对自我和谐的认识, 甚至指导学生完善人格具有一定的意义。

二、相关研究情况

(一) 关于自我和谐的研究述评

1. 自我和谐的概念

自我和谐 (self-consistency and congruence) 是罗杰斯 (C.R.Rogers) 人格理论中最重要的概念之一, 指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。埃里克森认为自我和谐是指个体在现实社会生活中, 能调和其人格结构中的各个层面, 使自己在内在的身心需求、外在环境的现实及未来理想等各个方面, 均能和谐一致。

2. 国外关于自我和谐的研究

罗杰斯认为自我是个体现象领域中与自身有关的知觉与和意义, 个体有着维持各种自我知觉间的一致性, 以及协调自我与经验之间关系的机能, 而且“个体所采取的行为大多与其自我观念相一致”。罗杰斯认为对成长中的个体, 应尽量提供无条件的积极关注, 使其在自然的情境中, 形成其自我和谐的自我观念, 从而奠定其自我实现的人格基础。可见其认为, 个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系。后来在临床观察和研究中, 罗杰斯认识到自我与经验之间的关系在心理治疗过程中的变化情况, 编制了评定量表以测量心理治疗过程中个体自我与经验之间协调程度的改善效果。

3. 国内关于自我和谐的研究

国内对于自我和谐的实证研究较少, 主要从四方面进行研究, 即自我和谐与心理健康的关系、自我和谐与自尊的关系、自我和谐与主观幸福感的关系、自我和谐与应对方式的关系等。王登峰通过对281名大学生的测试发现, 自我和谐与SCL-90各因子密切相关, 说明心理健康状况与自我和谐密切相关。赵欢群在关于贫困大学生心理健康与自我和谐的关系研究也进一步验证了自我和谐程度对心理健康有显著影响的观点。闫俊等针对强迫症的自尊和自我和谐研究, 及苏娟娟在网络对青少年学生自尊和自我和谐的影响研究实证了自尊水平与自我和谐水平无关。刁俊荣等人对高中生自我和谐的调查发现, 高中生的自我和谐状态较大学生差, 在性别、城乡来源及是否独生子女上的因素分析上, 仅女生自我和谐总分高于男生。上述研究均使用了SCCS量表, 说明王登峰的自我和谐量表 (SCCS) 具有适用性。

(二) 已有研究的不足

目前, 我国对自我和谐问题的关注起步较晚, 现有研究指有器质性病变的患者、大学生群体及军人群体, 对技校生自我和谐方面的研究很少。本文运用实证研究, 对技校生自我和谐水平进行调查分析, 补充了一直被忽视的技校生群体。另一方面, 不同时期的学者对学生自我和谐问题的研究有不一致的地方。因此, 本文通过调查研究, 对前人的研究作进一步的检证。

(三) 本研究的目的和意义

通过横向研究对技校生进行取样调查研究, 了解不同成长阶段的自我和谐发展水平特点及差异, 对学生自我和谐教育及培养具有实践意义, 有助于丰富人们对自我和谐的认识。

(四) 研究假设

认为技校生的自我和谐性存在差异, 表现在性别、年级、城乡来源、是否独生子女等方面。

三、研究方法

(一) 被试

在云浮市技工学校不同年级共取12个教学班作为调查对象。一共收回350份问卷, 剔除无效问卷35份, 有效问卷为315份, 被试分布如表1所示。

注:一春为一年级春季学生, 其他以此类推

(二) 研究工具

自我和谐量表由王登峰编制, 该表共35个项目, 包含三个因子, 即自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性。每个项目按从完全不符合到完全符合分1-5个等级记分, 记分时将“自我的灵活性”反向记分, 再与其他两个分量表得分相加, 得分越高, 自我和谐程度越低。

信度——三个分量表同质性的相关系数分别为0.85、0.81、0.64。效度——SCCS得分与主观幸福感呈显著的负相关, 与EPQ神经质项呈显著的正相关, 与外向性呈显著的负相关, 与社会支持量表测量的主观支持呈显著的负相关。

(三) 数据的统计与处理

所有数据使用SPSS11.0软件进行管理和统计分析。

四、结论

根据学生特点可将其分为以下几类:性别、城镇生源和农村生源、独生子女和非独生子女、学生干部和非学生干部、文科专业和理科专业、一年级春季学生、一年级秋季学生、二年级春季学生、二年级秋季学生等。

(一) 技校生自我和谐各维度均分与常模的比较

经统计分析, 对自我和谐及三个分量表得分与其对应常模分数比较, 结果显示, 各分量表得分显著高于常模分数。由于总分常模未说明, 故无法进行比较, 具体情况见表2。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01

(二) 自我和谐在各变量上的差异情况

1. 家庭背景比较

来自城镇及农村技校生自我和谐量表总分及各维度测查结果比较见表3。由表3可知, 来自城镇的技校生自我和谐状况比来自农村的好, 其中, 在自我与经验的不和谐及自我和谐总分上存在显著差异。

注:*表示P<0.05

2. 学生干部与非学生干部的比较

为探讨学生身份与自我和谐水平的关系, 对技校生的担任学生干部与否进行比较。结果显示所测查的技校生群体中, 担任学生干部的学生比没担任学生干部的学生的自我和谐总分及各维度的得分高, 即自我和谐水平较低, 且两者间在自我的灵活性及总分上存在显著性差异 (见表4) 。

注:*表示P<0.05

3. 性别比较

经统计分析显示, 男女生自我和谐量表总分及各维度测查结果分别为:自我和谐总分136.30/136.12, 自我与经验的不和谐54.08/54.37, 自我的灵活性62.97/62.83, 自我的刻板性19.25/18.82。男、女生两组比较无显著差异 (P>0.05) 。

4. 独生子女与非独生子女比较

以独生子女为自变量, 控制其他变量。结果显示:独生子女与非独生子女自我和谐量表测查结果分别为:总分135.44/136.15, 自我与经验的不和谐54.92/54.14, 自我的灵活性61.08/63.12, 自我的刻板性20.44/18.89。独生子女与非独生子女总分及各个维度上均不存在显著差异。另外, 文理科专业学生的自我和谐总分及各维度上均不存在显著差异。

(三) 不同年级间自我和谐维度的比较

以年级为自变量, 控制其他变量, 对自我和谐总分及各分量表进方差分析, 数据显示:不同年级的技校生在自我的灵活性上存在显著的差异, 在自我的刻板性上存在显著差异, 而在自我与经验的不和谐及总分上, 差异不显著 (见表5) 。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01

经多重比较分析, 结果表明:各年级间在自我的灵活性及自我的刻板性纬度上存在显著差异。在自我的灵活性上, 二年级春季学生的自我灵活性比一年级春季学生和二年级秋学季生高, 一年级春季生的自我刻板性高于二年级的学生。

五、讨论

(一) 技校生自我和谐的特点

人的一生都离不开自我的发展和评价, 健康的个体更多的表现出对自我的接受和认可, 心理障碍则明显表现出对自我的不满与排斥。个体拥有健康和人格, 就会对经验持一种开放的态度, 使自我保持一定的灵活性和可塑性, 并且伴随一定的稳定性。技校生的心理发展处在未成熟期, 缺乏整合与统一的自我感觉和认识, 不能很好地调节自我与经验间存在的差异。如果一件事情做不好, 技校生则会怀疑自己的能力, 对自己的行为产生更多的不满意。本次调查结果显示, 技校生自我和谐量表总分及各分量表得分显著高于大学生常模得分, 即自我和谐水平显著低于大学生。在性别、是否独生子女、专业方面不存在显著差异, 但在家庭背景、是否担任学生干部等方面存在显著差异。

(二) 整体上技校生自我和谐水平较低

从调查结果可知, 技校生“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”与常模比较, 得分较高, 具有显著差异, 说明技校生自我和谐水平整体偏低。

一方面, 技校生正处在半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂的时期。这一时期, 以往的模式被打破, 而成年的模式尚未建立。同时, 儿童时期、中学阶段那种较稳定、较笼统的“我”被打破了, 分化成了两个“我”:观察者的“我”和被观察者的“我”。自我的分化, 使技校生对自己的内心世界和行为进行观察分析。在这个自我探索的过程中, 更容易遇到自我矛盾和自我冲突情境, 这种情境对个体自我和谐的构建产生一定的影响。

另一方面, 技校生正处青春发育期, 身心等各方面得到迅速发展。在社会各种因素的作用下, 各种各样的需要日益增长, 他们的内心充满着烦恼, 常出现矛盾型心态, 诸如, 生理发育与心理发育的矛盾, 反抗性与依赖性的矛盾, 闭锁性与开放性的矛盾, 理智与情感的矛盾, 勇敢与怯懦的矛盾, 高傲与自卑的矛盾, 否定童年与眷恋童年的矛盾等等。这种充满矛盾、不平衡的心态, 影响着技校生身心和谐的整合, 影响着他们自我和谐的构建。

总之, 技校生心理不平衡、不稳定、动荡、矛盾等特点使得他们的自我和谐水平相对较低。

(三) 不同类型技校生的自我和谐状况存在差异

1. 自我和谐水平不存在显著的性别差异

本调查结果显示, 不同性别的技校生在自我和谐量表的各维度上均不存在显著差异, 该结果与王登峰等的结果一致, 但与刁俊荣等的研究结果不一致。这可能是由于不同样本的人口统计因素差异造成。男女生不存在显著差异, 表明自我和谐水平不受性别因素影响。在一定程度说明, 男女平等的今天, 以往重男轻女的社会观念相对比较淡薄, 这种观念对技校生自我和谐的构建不存在直接影响。

2. 独生子女与非独生子女的技校生均不存在显著差异

本调查结果表明, 独生子女比非独生子女的自我和谐水平较高, 但他们之间不存在显著性差异。随着年龄增长, 独生子女与非独生子女的差异将随之减少。同时, 处在相同的学习环境中, 他们之间的优缺点也在不断地互补, 在一定程度上减小了他们在自我和谐水平的差异。

3. 担任学生干部的技校生的自我和谐水平显著低于没担任学生干部的学生

出现该情况, 可能是技校生还处在心理发展的动荡期, 担任学生干部的学生, 平时除学习, 还需处理师生间以及同学间存在的各种人际问题和班级事务, 相对而言, 生活中出现的冲突和矛盾情景比较多, 对自我的认知及能力的确定等方面带来较多的考验。没担任学生干部的学生, 因面对的冲突和矛盾性景比较少, 在一定程度上, 心理冲突比较少, 因而自我和谐状况比较好。

4. 来自不同家庭背景在自我和谐水平上存在显著差异

目前我国城镇和农村在经济、文化、教育等方面存在较大差异。城镇生源有较优越的物质、家庭环境和良好的学习条件, 信息来源渠道较多, 文化生活丰富。因而, 他们的思想开放、视野广阔、兴趣多样。相比农村的学生, 他们较自信, 人际交往比较主动。同时, 农村生源, 家庭经济相对拮据, 信息交流方式较少, 生活学习条件较差。在进入一个新的环境时, 易出现焦虑、自卑等情绪体验。在交往中缺乏自信, 也较被动。这些差异, 使得来自城镇的技校生的自我和谐水平比来自农村的技校生高。

5. 文理科在自我和谐水平上不存在显著差异

通过统计分析, 技校生自我和谐水平在专业上不存在显著差异。处于青少年的后期, 他们的自我意识比较稳定, 相对不易受他人影响。虽然他们的思维习惯有较大的差异, 但各自都有一套属于自己的自我调节方式和应对方法。

6. 不同年级在自我和谐水平上存在显著性差异

本调查结果显示, 在自我的灵活性及自我的刻板性纬度上存在显著的年级差异。在自我的灵活性上, 二年级春季生的自我灵活性比一年级春季生和二年级秋季生高, 可能是二年级秋季生处于一个平稳发展时期, 没有一年级春季生对技校学习的新奇和就业压力。此时自我意识强而不稳, 随着兴趣爱好日益广泛, 在一定程度有利于其灵活性的发挥。一年级春季生属新生, 处在适应新环境的过程中。二年级秋季生因面临就业压力, 很多想法或兴趣受到抑制, 在一定程度上限制了其灵活性。一年级春季生的自我刻板性高于二年级的学生, 可能是刚踏入技校, 老师的教学方式和学习方法需重新适应和尝试, 而且新环境以及新的人际关系带来了不小的挑战。二年级的学生在这些方面比较稳定, 抽象思维能力有了较大的发展, 思维相对比较灵活, 自我的刻板性比一年级春季生好。

六、本研究的不足

本研究选取云浮市技工学校一年级春季至二年级秋季的学生为被试对象, 所以样本取样的代表性受到限制, 因此结论的推广性受到一定限制。同时, 由于各种原因学生难免出现不配合的情况, 对统计结果的真实性具有一定的不良影响。

摘要：本研究对云浮市技工学校315名在校生的自我和谐水平进行了问卷调查, 发现技校生的自我和谐程度显著低于大学生。就自我和谐水平而言, 来自城镇的学生高于来自农村的学生, 担任学生干部的学生低于没有担任学生干部的学生, 高年级的学生高于低年级的学生。建议建立学生心理档案机制, 对来自农村的学生、学生干部及新生给予更多的关注。

关键词：技校生,自我和谐,研究

参考文献

[1]顾伯冲.和谐心态与和谐社会[N].人民日报, 2006-11-03.

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[3]王登峰.心理卫生评定量表手册 (修订版) [J].中国心理卫生杂志, 1999 (12) .

[4]闫俊, 崔玉华.强迫症的自尊和自我和谐的研究[J].中国心理卫生杂志, 2004 (4) .

[5]苏娟娟, 连榕.网络对青少年学生自尊和自我和谐的影响研究[J].心理科学, 2004 (1) .

篇4：人民大会堂的技校毕业生

千锤百炼，比同龄人经历更多的考验

忠诚，敬业，奉献——人民大会堂的精神每时每刻都在罗彩星的内心。“能工巧匠”不是一天炼成的，包含着母校老师们的谆谆教诲，同时他付出了比普通技术工人更多的心血。

罗彩星的家乡在闽西永定的一个村庄。他身上有一种客家人勤劳实干、不服输的特点。据母校龙岩技师学院机电专业的老师描述，罗彩星在校期间便刻苦钻研，比同龄人学习认真，在校期间成绩不错。2005年初，还是龙岩技师学院应届毕业生的学生罗彩星，看到了北京华堂机电设备有限公司（以下简称“华堂公司”）的招聘消息，属于人民大会堂管理局直属公司。“当时听说月薪800元，虽然有点低，但我就是想来大城市开眼界。”龙岩技师学院的学生普遍实干、爱闯，就这样，在老师的鼓励下，罗彩星和几个同学来到北京，成为华堂公司技术部的一名员工。

来到北京，亲眼看到了人民大会堂，罗彩星才发现，这里的工作要求比别的地方高出好几倍。“人民大会堂项目与别的项目有所不同，它要求我们必须要将失误率降到最低，这就对工匠的体力、精力和脑力提出了非常高的要求。李明总经理经常给我们提起‘大会堂精神，那就是对工作忠诚，敬业，奉献。这是支撑我能熬下来的信念。”

为了能让员工圆满完成人民大会堂的项目，华堂公司制订了军事化管理要求和严格、规范的工作流程。新人在最初的两年必须要过这些关——每天早上要花费2个小时的时间读报、跑步，连续3个月的集中培训学习，实习期间不得轻易外出。牵涉到空调系统改造项目，对管道铺设的精准度、线路图的熟知度又有了特别的要求，因此有时一天12个小时，大家都会埋头在实训室里画图纸、测量线路……

罗彩星每接触一个项目，都比别人更用心、更认真钻研。遇到不懂的项目，他就反复去请教师傅，非要弄懂;别人画一遍定下的图纸方案，他会反复考量、验证，直到得出最佳的图纸。2005～2010年这5年里，罗彩星一举考下了技师证、高级技师证，跟着师傅完成的项目多达35个，自己独立负责完成了10个项目，并连续3年被单位评为“优秀员工”。

现如今，罗彩星已经很熟悉人民大会堂的制冷系统了。“外地来的工匠不比北京的差，我要用自己的真技术说话。”客家人是不轻易服输的，这样的性格也锻炼了罗彩星，让他养成了迎难而上的风格。

精益求精，比普通项目要求更加苛刻

凛冽寒风，高空作业，工期缩减……困难面前，罗彩星凭借过硬的基础知识，运用创造性思维，顶住压力，圆满完成人民大会堂项目的施工。

2009年底，华堂公司接到了人民大会堂大冷冻机房及冷却塔改造工程，内容包括整个冷却塔系统和附属配电系统（水泵等）的改造。几经挑选，华堂公司总经理李明看中了刻苦钻研的罗彩星，专门安排当时还在技术部的罗彩星，去工程部负责项目。

4～5米长的施工管线，数吨重的管道材料，10米高的钢架平台，不到一个月的工期，这是罗彩星接到项目的第一感觉。整个人民大会堂的冷却塔安装需要上百根管道，而焊口部分就多达上千个。六七级大风下，工人们要徒手要将这些管线推送到焊口，难度实在是太大！

为了确保施工安全，罗彩星从早到晚绕着人民大会堂转，大到管道的布置，小到一根管线的转弯部的摆放位置，再到布置的水平度和垂直度，他都要亲自检查，不停地排除安全隐患。由于方案实施时间紧迫，罗彩星在施工后期当机立断提出方案——“倒工序施工”，即设备没到位的时候就要把管线先布置好，而不是先定位管线再装设备，为的就是节省时间。为此，罗彩星日夜研究施工图，一次次策划图纸，不断推翻先前的线路布局图，思考最精准的安装方式。他那段时间一般每天晚上只睡4个小时，还由于上火牙痛而夜不能寐过，办公室中他扔掉的废弃施工图纸堆起来也有1米高了。不到一个月的时间，罗彩星暴瘦12斤。

当时正值年关，此时的罗彩星身先士卒，给大家一一做工作。在他的调动下，几十名工人热火朝天赶工期，在不到一个月的时间内，为人民大会堂铺设的200厘米以上的管径便有200多米长。严格缜密的工作，确保了工程的按时完工和两会的顺利召开。2010年3月，当罗彩星从电视里看到两会委员们精彩的发言，他激动而又自豪地想：我也为两会的召开做出了贡献，我在人民大会堂流下的汗水没有白费！

默默耕耘，用更高的标准要求自我

无论参与什么样的项目，都不能够改变罗彩星最初对“工匠精神”的要求——默默耕耘，耐得住寂寞，忠于内心的标准。

在北京打拼的最初四年，罗彩星把公司当成了自己的家。四年中他每年只回一次家，与未婚妻见面的次数少得可怜。2007年，罗彩星接手亚运村附近一个商场的空调系统改造，当时为了赶工期，他四个月都在工地上住着;2009年，罗彩星曾为了顺利完成人民大会堂冷却塔改造的项目，一再推迟婚期，婚礼办完没多久，又立马回到北京，继续投入到项目中来……

“无论做什么事情，我都给人一种印象——尽量做得完美，尽量零误差。事情做不完，就不去进行下一项。”

2010年，罗彩星先后在物业服务部、小型维修部工作。无论在哪个工作岗位上，这十年以来，罗彩星从来都是在和各种空调系统的项目打交道。“目前我的工作量相当于十年前的五倍，白天跑遍工地，晚上查资料画图纸，经常睡在办公室，有时连续48小时都在办公室画图纸，画不完就不去睡觉。”

谈到家庭，罗彩星也觉得对家人亏欠不少。对于罗彩星的工作状态，爱人表示早就习惯了。“加班到夜里一两点是常事，有时候加班甚至两天两夜都不回家。”周末的罗彩星，偶尔有一天时间在家，也总是把自己关在一间屋子里看图纸，当忙完工作之后才发现又对儿子食言了——没能带儿子出去玩……但每当看到丈夫舍弃陪伴家人的时间，却成就了更大的事业，在北京如此拼搏奋斗，妻子没有任何怨言。

篇5：技校毕业生自我鉴定

技校毕业生自我鉴定模板篇一

经过三年的技校生涯，从中成长了自我，如今是将学业划上圆满句号的时刻，带着这一份成绩我将走向社会，以下是我的技校毕业生自我评价：

在校期间，校园生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现我的人生价值打下坚定的基础。我思想上没有技校生的“厌学”情绪，积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。从不无故旷课，早退，有事及时请假，遵守学校的规章制度，服从学校的管理。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。

在学习当中，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。努力学习基础与专业知识，当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具和数控方面有较深厚的理论基础，计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。

校园生涯是我人生路上的一小段，学习和锻炼，给我的只是初步的经验积累，来到这里学习是一种明智的选择;不管是面对现在还是未来，我都会更加的努力，更加的拼搏，我有信心接受任何新的挑战和考验。我会通过自己的努力，打拼更美好的明天!

技校毕业生自我鉴定模板篇二

通过这两年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行 一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

两年的技校生活此起彼落，两年来的我仿若一张渺小的叶子在浩瀚的大海孑然一身飘荡了一回。生命，就像《阿甘正传》中的那片白色的羽毛或迎风搏击或随风飘荡或翱翔太空或坠入深渊。

回想当初懵懂迷茫时，带着一颗天真、年少的心独自啃受内心受伤的痛疼，甚幸，通过学校的职业指导课，我迷雾一般的心有了一番新的认识，心灵乃至思想都像洗涤过了一样，有了质的飞跃。而我个人在学习上也取得一定的提高，各方面均有了一定的水平，况个人对所学专业的兴趣是我学习最大的动力。

两年的学习让我掌握了不少的软件，如基本的WordExcelPowerPoint等，更重要的是我掌握了所学专业中的3DmaxCorel DrawDreamwearFlash以及 Ulead-VideoStudio等软件，特别是我深谙图像处理软件(photoshop)。一直以来，我以“一专多能、全面发民”来严格要求自己，勤奋拼搏，刻苦专研所学专业，为求在专业造诣上更上一层楼。两年的技校生活只是我人生路上的一段小插曲，而我还要在未来的路上摸索、攀爬、学习。

技校毕业生自我鉴定模板篇三

自从来到技校里的我，我的思想变的成熟了很多，在这社会上我都在不断地学习好好地调整自己小小的心灵，让自己能好好的生活着，在做每件事走那条路都会认真地去驾驶自己选择的道路，时时都明白自己的价值，放低自己的工作要求，不曾怕让自己吃苦，曾几次利用假期时间外出打工，体验社会，在遇到困难时都坚定着自己的思想走下去，走完对自己的要求。在遇到困难时都有着灵活转身的思想，思想是一个人的人格休现，一个人的思想可以看出对工作道德和职业道德心理良好，本人在某时某刻都会明智的调整自己的心理，所以在工作上我不会畏惧。

在生活中，在学校的两年多时间里，我对自己的积极和工作感到很满意，都在积极参加学校社团工作的班上的各项活动，在学校一年一届的篮球赛不怕艰险不退缩的打完比赛，在社团工作中身为文学社干部的我认真的为文学社组办了各项活动。如第一届“三分球”投蓝比赛，“文学社优秀创作活动评比活动”，“和各校交流会”，“校园庆国60周年书画联展”，“亲爱老人，关爱社会”，“亲爱儿童，懂得感恩”，等等活动，都是我本人思想对社会的精神所在。

篇6：技校毕业生自我鉴定

在学校里面学习、实践了数年的时间，我们终于迎来了毕业的日子里，虽然距离正式毕业那一天还有点远，但是我已经迫不及待的想去更为宽广的天地去看一看了，只是一想到要和相处了几年的老师、朋友们分别，我心里还是充满了不舍。虽然我只是一名普普通通的技校学生，但是在这几年里我并没有荒废掉自己的学业，说起来也算对得起老师家长们的期望了。现在就让我来简单的描述一下自己在学校这几年来的表现。

技校，顾名思义在学校里不仅要学习一些基础知识，还要去掌握一些专业技能，虽然我们和其他学校的学生有一点区别，但是我们坚信自己并不比别人差，在现在这个社会里，学历虽然重要，但是掌握一门技术同样十分重要。在校这几年，我一直在课堂上认真听课，做好知识笔记，对于老师讲解的重要内容我始终铭记在心并时常复习巩固，掌握好了这些基本的知识之外，我才有资格去把实践工作给开展好，要是知识基础不够扎实的话，那么动手干活一定会遇上许多的技术问题。我或许知识方面的水平没有别人高，但是我对于自己的专业技能还是比较有自信的，在平日里我时常会去磨练自己的技能，通过这几年的磨练，我的专业水平已经得到了老师们的认可，我相信只要自己一直保持这样的学习态势下去，那么我终能凭借自己的个人能力找到一份好的工作。

学习对于我们来言虽然重要，但是我也没有放松自己在生活这方面的琢磨，我觉得在社会中，除了好掌握好一项技能之外，还得掌握好交际能力，另外还得养一些好习惯才行。直到现在，我每天还会坚持锻炼，并且在有空的时候去学习一些以后或许能用得上的知识，这样一来我才不会在以后的日子里变得迷茫。在身边朋友的印象中，我似乎是一个幽默且好讲话的人，因为我和朋友们在一起时挺放松的，而且我也愿意和我的老师们进行一个互动。现在，我虽然各方面已经取得了一定的小成绩，但是我也深知这些成绩完全不够看，我以后依然要面临着不小的挑战，所以我会始终保持一种不骄不躁的心态，争取在毕业之后让自己变得更好，成为一个对社会有帮助、有贡献的人！

篇7：技校毕业生自我鉴定

首先是在刚开始找工作的时候，因为我学历的原因，一开始被很多家公司拒绝了，那段时间的我是非常沮丧的，也非常的绝望。曾有过一段时间想放弃实习这个阶段，直接回家休息一段时间。后来我一想，其实实习不也就代表着真正找工作了吗?我现在不找工作，今后也不会有工作让我直接去上岗啊，所以现在努力一把，也许以后就轻松一些了。这样一想，我又立马鼓足了勇气，在接下来的时间里努力的面试，最终我被一家公司录取了。

能够被这家公司录用我很开心，这也鼓舞了我的士气，我原本以为自己的专业成绩不错，所以进入岗位的时候也是非常的自信，但是当我一到了岗位上时，我才发现自己原来存在着这么多的空白。我被打击到了，那一段时间内我处于一种自卑的状态，一是感觉自己盲目自大，让他人看了笑话，二是后悔自己在校期间没有更努力一点。现在到了公司又只能从头开始，跟着师傅一步步学习，也督促自己每天都学习一点点，尽量每天有一点成长，去为自己打好基础，在这份工作上做得更好一些。

篇8：浅谈技校《中药鉴定学》教学改革

关键词：技校,中药鉴定学,教学改革

近年来, 随着人们对中医药需求日益增高, 社会上涌现了大量的伪劣药品, 要求毕业生不仅要具备丰富的中医药知识, 而且还要熟练掌握鉴别中草药真伪优劣的技能以及寻找新药源的能力。在听取用人单位的意见;参加毕业生择业时由用人单位主持的面试, 深切地体会到, 毕业生的知识和技能与社会的需要有较大的差距, 技校现有的《中药鉴定学》教学模式存在许多不适应社会需要的内容。遵循社会需要的原则, 改革技校《中药鉴定学》教学的模式势在必行。

1 合理设计教学目标, 激发学生学习的兴趣

教学目标不仅是教学活动结果的预见, 而且是学生学习的目的。大量的事实证明, 如果学生根本就没有对事物产生好奇心和旺盛的求知欲, 那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术, 也很难有实际的有价值的创新行为。因此, 教学目标的定位, 要体现以学生为主体的教学原则, 着眼于激发学生主动参与学习的积极性, 使学生在学习知识、技能的过程中, 不断提高各方面的能力, 尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能, 既要有认知目标, 更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。

在体现以学生为主体的教学原则时, 技工教育者要清楚地认识到, 目前技校的学生大多数入学分数较低, 自我约束能力差;另外, 加上家长的压力、社会的偏见和自己认识上的偏差, 使得他们内心产生一种自卑感和对学习的厌恶情绪。因此, 教育者要用高度的责任心和科学的管理方法, 把工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光, 你心中必须拥有太阳。”老师是教育者、领路人, 只要我们的老师心中拥有太阳, 洞悉学生的心理, 对学生教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声, 我们的教学工作就会做得更好, 实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”, 我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

2 教学手段多元化, 教会学生的学习方法。

2.1 学导式教学法

就是在教学的过程中做到以学为主体, 导为主线, 教师改变以往一讲到底、学生一听到底的旧观念, 树立教师为导向的新思路。在如何引导学生提出问题、解决问题上下工夫, 培养学生独立思考、敢于探索、敢于创新的精神。如我们在学习绪论这一章节时, 通过几课时的学习后, 要求学生思考并归纳 (1) 中药的来源有哪些? (2) 学习中药鉴定学的意义在于什么? (3) 中药鉴定学的研究内容与范围有哪些? (4) 你能试着说一说中药鉴定学的发展简史吗?

2.2 启发式教学法

即教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律, 从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学习主动性和积极性, 促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想[1]。

我国“启发式教学”创始人孔子, 他就曾论述:“不愤不启, 不悱不发。举一隅不以三隅反, 则不复也。”所以, 在教学工作中要不断培养学生的问题意识。不断向学生提出带有启发性、探索性的问题。尽量利用训练的可操作性, 让学生在理解和应用上得到最大程度的提高。例如在制作粉末制片时, 为什么常加水合氯醛液透化?为什么透化后滴加稀甘油少许, 再加盖玻片观察?

2.3 讨论式教学法

这种教学方法更能在教学的过程中培养学生的思维能力, 提高学生学习的主动性和积极性, 可以解决教学中学生的思维定势和思维障碍。充分发挥群体优势, 从而取得更大的收获。比如在学习基本操作时, 我会提出 (1) 你会使用显微镜吗? (2) 怎样能规范、准确地量制

3 实践教学多样化, 提高学生的技能水平

中药鉴定学是一门实践性很强的学科, 学习过程中必须密切联系实际, 注重实践, 手脑并用。尤其是性状鉴定法鉴定中药的技术, 不亲自实践, 仅靠看书、背书是不可能真正掌握的。

3.1 合理调整实验内容

在实验内容的选择上, 要充分体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职教理念[2]。结合教材的理论知识和技校学生的特点, 教师要认真地设计安排好每一次实践教学内容, 应遵循由浅入深、由易变难、坚持循序渐进的原则来安排实践课内容。

3.2 改革实践教学形式

对于技校学生中药材的鉴定技术的培养, 仍然以性状鉴定和显微鉴定为主, 充分利用中药标本和饮品, 全天开放中药标本室以供学生识别训练;用多媒体课件将整体图像与局部放大图像有机结合的方式帮助显微结构的观察和鉴定。另外, 学校应根据现有实验条件开设一些比较前沿的中药鉴定技术和方法, 如气相色谱 (GC) 、红外色谱 (IR) 、高效液相色谱 (HPL) 和扫描电子显微镜 (SEM) 等。以开阔学生的视野, 同时这也是未来中药鉴定专业人才的必备素质。

现代教育理论认为, 尊重和发挥学生学习的主体性, 不仅有利于学习效率的提高, 而且对学生全面发展有重要的意义, 有利于发展学生的潜力, 培养创新意识、独立人格和负责的态度[3]。因此, 我们应培养学生具有综合分析问题、解决问题的能力, 培养出技能型的高素质劳动者, 以适应当今社会的需求。

参考文献

[1]李德勇.启发式教学的条件[J].盐城师范学院学报.2008, 28 (6) :98-101.

[2]卫生职业教育教学指导委员会[M].北京, 人民卫生出版社, 2007.