第五单元作文训练“漫话探险”导引与示例

第五单元作文训练“漫话探险”导引与示例（精选3篇）

篇1：第五单元作文训练“漫话探险”导引与示例

[小引]

“神舟五号”升空之际，我国首位宇航员杨利伟成为举世瞩目的焦点人物。其实，杨利伟心里清楚，他是在代表一个民族上天去探险。遥望“神州六号”成功发射，多名宇航员同时遨游太空;“嫦娥计划”如期完成，中国人的足迹从此就会留在月球，那时我们会更深切地感受到，从天上到地下，从深山到沙漠，人类的探险没有止境!是啊，从哥伦布、麦哲伦、郑和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、尧茂书、余纯顺，这一个个探险家的名字，不正激励着后人们去挑战大自然、超越自我么?

亲爱的同学，热爱生活的孩子们，你是不是也对未知世界充满着强烈的好奇呢?你是不是也想涉足其间，一探其险呢?来，让我们一起了解探险方面的知识吧!

[关于活动]

所谓“探险”，是指到还没有人去过或一般人不敢去的地方考察自然界的情况。这么看来，这是一项远离中学生生活的活动，因此，无论是讲述“探险家的故事”，还是“七嘴八舌说探险”，或者是进行“生存夏令营模拟招聘”，以上活动都是对我们的.严峻考验，我们必须认真对待。

――去找点资料吧!

想知道探险是怎么回事么?想了解探险故事么?想结识探险家么?没关系，这些知识、这些轶闻、这些人物都能从资料中找得到：如果方便上网，你不妨点击“探险”、“探险家”或具体人名等字样，然后进行搜索。嘿，网上的东西可真是眼花缭乱，你可得着重留意涉及你将要参加活动方面的资料哟!不能上网也不要紧，书摊上《奥秘》、《探秘》、《自然之谜》、《科幻世界》等科普读物多的是，不缺少你需要的东西。至于书店或图书馆里涉及探险方面的书籍，也是我们获取足够信息的重要渠道。怎么样，看了一些资料，你对探险有了新的认识了吧?

――快找个伙伴吧!

“独学而无友，则孤陋寡闻。”孔子在几千年前就倡导合作性学习。有朋友和你一起准备资料，那么资料会更丰富;有朋友和你一起搜集资料，那么论据会更充足;有朋友和你一起商量生存夏令营招聘应聘工作，那么这个活动会更加圆满。和朋友多多交流、相互提醒吧，这样的学习和生活快乐多多。至于真的去参加探险(那可一定要有大人带领噢)，那就更是少不了朋友结伴而行，一路上好有个照应，以确保安全。

――勇敢地站出来吧!

无论是开故事会，还是举行辩论会，或者是进行模拟招聘，都需要有人登台亮相，当众表演。不必担心自己是否发挥出色，不必计较别人会不会认同你，请一定要珍惜和争取机会，勇敢地走上台去，将自己精心准备的“成果”展示在老师和同学面前。这样的勇气，这样的自信，这样的胆识，是一个人磨炼自己、走向成功的必要条件。而对于一个进行探险活动的人(说不定将来有一天我们真会去探险)来说，那更是必备的素质了。

[4]

篇2：第五单元作文训练“漫话探险”导引与示例

一、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。

二、立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

篇3：第五单元作文训练“漫话探险”导引与示例

漫话探险

［活动目标］（课件4，等待上课时使用）

1．对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然和自我的精神。

２．学习清晰明确地陈述自己的观点。

３．积累名言警句。［活动准备］

1．读关于探险家故事的书，为讲探险家的故事作准备。

2．成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，老师为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。

［活动安排］1课时

［活动过程］

一、导入

人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险是许多人的梦想和愿望，它演示出了在人的道路上的艰辛与刺激，但同时它又是一种勇敢而伟大的作为。但是什么是“探险”，怎样看待“探险”也是我们必须澄清的问题，今天，就让我们一起走入综合性实践活动——“漫话探险”吧。（课件1）

图片展示。（课件2-3）

二、进行第一个环节

（一）讲述探险家的故事（课件5）

要求：（课件6）

１．分别请四个同学，按照“古、今、中、外”的顺序依次介绍。２．表述简洁，准确。

3．讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事。

（二）示例：

１．张骞的故事（课件7）

公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国。他的使 命是帮助该地区人民起来抵抗侵略者。张骞被匈奴族捉去囚禁了11年，但他获释后再度前往中国以西的地方探险。他的旅行路线经过阿富汗。当时尚无人到过中国以西这么远的地方。因此，张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。

张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”。

玄奘的故事

玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程 达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。

玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。

古奇人——徐霞客(课件8)徐霞客，自幼博览图经地志。22岁时，厌弃世俗，游历名山大川，历时30余年，不畏艰险，足迹遍布今江苏、浙江、江西、两广，及云贵高原等17省。每到一地，即按日记事，将所见所闻写成日记体裁的游记。对各地的山形地貌、川河源流及地质、气候、物产、民俗等深入进行探索，详尽记述。他详细考察了我国西南地区岩溶的分布、类型、成因和农业利用，是世界上研究岩溶地貌的第一人。明思宗崇祯十四年(1641)，徐霞客病故。其遍访各地的游记，由季会明等人整理成书，名为《徐霞客游记》。

２．哥伦布的故事（课件9）

克里斯托弗·哥伦布于1451年出生在意大利的热那亚港，14岁时就到海上生活。他通过对地图和书本的学习和研究后确信，向西横越大西洋航行能到达亚洲。他是西班牙著名航海家，是地理大发现的先驱者。

麦哲伦的故事（课件10）

死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。

３．历史选择了我 我选择了苦难――刘雨田（课件11—课件13）成果：

（1）自1984年5月成为中国徒步走完万里长城第一人之后，20多年来共完成86项探险考察。曾徒步丝绸之路、黄土高原、新疆罗布泊无人区，攀登格拉丹东和昆仑雪山，考察神农架野人、喜马拉雅雪人、绒布冰川，4次穿越“死亡之海”塔克拉玛干大沙漠，一次穿越古尔班通古特 大沙漠，10次进藏，走过藏北无人区，第一个全程走完雅鲁藏布江大峡谷，并试图登上珠穆朗玛峰。

（2）中央电视台《东方之子》曾两度深入报道其人其事，著作《长城万里行》被初中语文课本收录。2006年开始系统整理探险历程，已完成书稿3部，尚有7部正在写作中；

（3）媒体称之为“中国历史上真正的职业探险家”、“二十世纪世界罕见的旅行家”。他用行动印证了他的话：是历史选择了我，而我选择了苦难。2007年开始，他又重新踏上记录长城20年间岁月变迁的漫漫征程。

４．魏格纳的故事（课件14）

魏格纳，科学史上的一位巨人，德国伟大的天文学家、气象学家和地球物理学家，是一位格陵兰问题专家。他曾4次赴这个北极岛屿考察，并于第4次考察中殉职于冰天 雪地的格陵兰。

像所有卓越的科学家一样，魏格纳以他短促的一生给我们留下很多东西。大陆漂移假说就是那许多财宝中最伟大的丰碑。

人们至今还纪念着魏格纳，不是他生前冷遇与死后热闹，而是他毕生寻求真理、正视事实、勇于探索和不惜献身的科学精神。

（三）总结探险的意义（课件15）

探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。

三、进行第二个环节

（一）关于探险意义的小辩论（课件16）

１．辩题

正方：探险利大于弊（推崇探险）

探险可以更好地开发地球资源，为社会进步作贡献；探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。

反方：探险弊大于利（反对探险）

探险是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能会有生命危险，这就更不值得了。

２．辩论中应注意的事项：（课件17）（1）观点正确，旗帜鲜明。

（2）以理服人，让事实说话。不把观点的敌对引申为人际的敌对；不靠嗓门压人，有理不在声高。

（3）用真情、善意、美感与人辩论，就能做到晓之以理、动之以情。３．辩论要求：

（1）选定正方反方的辩手、主辩。由主持人宣布开始，主持整个辩论环节，并在最后总结，评出优秀辩手。

（2）在辩论的过程中，尤其是自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。

４．辩论小结。（课件18）

探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。

(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。

辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。)

（二）认识“探险”和“冒险”的联系和区别 １．引用一则新闻，引导学生认识“探险”与“冒险”。（课件19）

当探险成为一种时尚

李泓冰

“五一”黄金周不少年轻人不屑于去挤旅游热点，转而选择去穿越人迹罕至地区。然而，各路自助探险的出险率居高不下——

新疆31名户外运动爱好者穿越车师古道时遭遇暴风雪，幸好三天后获救;而探险内蒙古库布齐沙漠，一位女子中暑后不幸身亡„„

（《新民晚报》5.8）２．由以上的材料你认识到什么是“探险”？什么是“冒险”？ 它和我们前面所讲的探险家的故事有何不同？（课件20）

冒险是指不顾危险地进行某项活动；探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）。若进一步推究，可以从以下几方面加以区别：

①探险和冒险常常是连在一起的，冒险并非就是探险，而探险常常需要冒险，因为面对自然界之谜，每前进一步都具有一定的冒险性，甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。

②“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为来达到预定目的。

③探险是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察和研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式，也是人类对自我的体能与智能的挑战和考验，而冒险是在某一具体情境之中的不得已而为之或应急性的行为。

四、第四个环节——深究“探险”

（一）除了对自然界的探险，你认为还有哪些“探险”？（课件21）

除了自然世界，人类对未知世界的其他形式的了解、考察和研究的过程也可以叫做“探险”，（二）对于这种“探险”，有哪些名人名言？积累下来吧。[名言集锦]：（课件

22、课件23）

1．所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀登命运险峰的人。——雨果 2．不敢冒险的人既无骡子又无马，过分冒险的人既丢骡子又丢马。

——拉伯雷

3． 发现只孕育在永往直前的坚持之中，我想，它与懦夫大概永远无缘。

——哥伦布

4．接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔.乔治

5．人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。——海伦.凯勒

6．如果你从不接受挑战，就感受不到胜利的刺激。——英国谚语

7．世界是用来探险的，规矩是用来违背的，手洗干净是用来弄脏的。——蔡康永

8．攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险 阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

五、布置作业

写作练习：任选下面一题写作：（课件24）

（一）以“访问

”为题，采用一问一答的形式，了解某位探险家在探险历险中“最难忘的事”、“最难舍的景”、“最高兴的事”、“最想跟年轻探险者说的话”等问题，让人物的真实想法呈示在众人面前。

（二）以“探险话题进我班”为题，撷取几个小镜头，比如欲寻探险方面资料的急切，获得资料时的无比兴奋，几个人面红耳赤地争执探险的意义，同学之间一本正经地进行模拟招聘而引发的哄堂大笑，等等。抓住其中的鲜活情景，让读者也能感受到班内的“探险热”。