写母校的小学生优秀作文

写母校的小学生优秀作文（共16篇）

篇1：写母校的小学生优秀作文

小学写难忘的母校的作文

六月份即将到来，我们也即将分别，母校请你记住：现在的分别是为了将来更好的相见。

蓝蓝的天似乎哪儿都一样，可校园里的天更美、更蓝；清清的水似乎哪儿都一样，可校园里的水更清、更甜。翠绿的松柏，婉转的鸟鸣，宽阔的操场，漂亮的教学楼，母校的一切是多么的`难忘。

春天，校园花圃里的花开了。鲜艳的杜鹃花，洁白的广玉兰花，红彤彤的月季花，还有很多不知名的小花竞相开放。青青的小草抬起了头，为春天的到来喝彩，点缀着操场。清亮的哨声带给运动员的是一种期望，一种更快更高的力量。迎着柔柔的轻雾，洒向大地，大地犹如披上一层轻纱。这时，早晨的读书声在耳边不断回响。

午休时，是校园最静谧的时刻，窗外的树木，不在摇动，随着太阳的呵护进入梦乡；花儿也拉上窗帘，把头儿埋进绿叶里享受阳光；垂下眼帘的鸟儿不再歌唱，在枝丫上环抱入眠。

校园的美景，使我印象最深的是老花坛中那棵雪松，那棵雪松想必也有些年头了吧。葱郁的树冠形成了一把巨伞，它傲雪迎风，一年四季都是身姿挺拔地站立在花坛中央。刚上一年级的时候，老师就说：“松树四季常青，不畏严寒，不怕酷热，坚强不屈，我们要学习这种精神，好好学习，天天向上。”当年年幼的我还未能理解这句话中的深刻道理，但老师的话却大大地激发了我的好奇心。于是，我每天都要观察这棵大树，找它身上的黄叶，寻它身下的枯枝，渐渐地，我懂了：雪松的可贵不仅在于它的四季常青，更在于它不向风雪低头的品质，在于它那坚韧不拔的精神。

母校，我即将毕业了，要离开你的怀抱了，去展翅遨翔。我不会忘记您的给予和付出。将来有一天，我会回来，向你交上一份满意的人生答卷！

篇2：写母校的小学生优秀作文

落叶在空中随风跳跃，谱写着一曲曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地母亲的感恩;白云在蔚蓝的天空中扭动舞姿，绘画着哪一幅幅感人的画面，那是白云对它蓝天母亲的感恩。因为感恩才会有多彩的世界，因为懂得感恩才会有绚丽的万物。因为懂得感恩才让我们明白了生命的真谛。

懂得感恩是发自内心的，来自内心的感激，而不是在口头上或者挂在嘴上说说而已。俗话所得好，“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况母校为我付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，他们为我们倾注了心血、精力，为我们抱着无限美好的愿望，为我们默默的付出。对于我的母校唐河一高，我有着一种莫名的怀念。

蓦然回首，发现我已经离开母校半年了。半年的大学时光，让我回忆到了不少高中快乐时刻。大学的生活并不散漫，大学并不是脱离中学时代的天堂。陕西服装工程学院本科部的生活，时刻让我联想到唐河一高的高中生涯，今天，我终于回到了母校的怀抱。

当我步入唐河一高的大门时，那一张张熟悉的面孔，令我悠然生敬，他们并不是老师，也不是学生，他们只是母校的门卫，他们不辞劳苦，他们爱岗敬业，为了我们母校唐河一高的学子利益，他们日夜守候在那道悠久的校门前，不为名，不为利，只是为了坚守自己的职责，校园的松柏依旧是那么挺拔，教学楼仍是那么宏伟壮观，操场还是那么宽广，唯一不同的就是那结伴而行的人群，那里没有我，没有我的空间。一张张陌生的面孔下倒影着我的影子。我开始想念，想念我曾经的伙伴，朋友，我们曾一起在这片热土上挥洒着自己的热血，我们曾一起在这里嬉笑打闹，我们曾一起畅游在这里!

当我来到昔日班主任的办公室时，有着一种莫名的亲切感，熟悉的办公桌，熟悉的环境，一切董事那么熟悉，唯一不同的就是班主任的办公桌调换了位置，只因他不再是我们班的班主任了。当焦老师看到我时，那灿烂的笑容再次勾起了我那美好的回忆，我们互相畅谈着这半年来的收获及变化，我们此时此刻不再是“师生”，我们是兄弟，我们都热切的表露着自己的感慨，我们共同回忆着那昔日激情而又欢快的时光，我们互相询问着这半年来的生活情况，当我说到自己在陕服这半年来的生活节奏时，老师有些惊奇，他为我能在这样一所有着如此严格管理制度的大学学习而感到高兴，他为我没有“放羊式”学习而庆幸。

篇3：告别我的小学母校

一个人走在家乡寂寞的柏油路上，天色也从炎热的晌午转变为温暖的黄昏，不知不觉的我走到了小学的校门口。当初在升初中的时候，不知道母校的慈爱，到了严肃紧张的初中，才知道母校的好。我想，我应该为母校补上一次告别。

走进校园后，看到了久违的滑梯，不自主地走了过去，又滑了下去，好像又回到了以前，我禁不住又玩了一次。过了一会儿，我又走到了双杠前面，抚摸了一下那已经掉了漆的双杠，记得以前我上都上不去，有一次练倒挂，摔到了鼻子，还被心疼我的老师一通训，我活动了一下手脚，把自己撑上去，现在倒是轻松了。我坐在双杠上叹息，望着那旗台，是否留下过我的足迹，那丁香花是否还依然芳香，那……

铃铃铃……放学了，一群小学生飞也似的奔跑出来，有几个过来玩双杠，看来想让他们的妈妈着急一会儿了，他们看到了我显得很惊奇，有一个人问：“哥哥，你是谁啊？”

“我吗？我曾经也和你们一样，是东阳学校的一员”我骄傲地说。

“那我怎么没见过你？”

我突有一种“儿童相见不相识，笑问客从何处来“的感觉，我只能苦笑一下，摇了摇头……

学生们已经都走了，只留下空荡的校园，那个曾经温暖了我的心的校园，也许刚才那些学生上了初中以后，有一个人，也像我一样会回来……

再见了，我的母校，我终于了了我的心愿，也许多年以后你已不在，但我的心会依然陪着你！

简评：本文选写自己感受最深的事，作者因为认识深刻，感受真切，笔下流淌的文字便具有感人的力量；所选角度与众不同；语言纯净自然，清新流畅，有一种诗意的灵动。

（指导教师：梁桂波）

篇4：写母校的小学生优秀作文

我倚在高高的栏杆上，望着那铁门后面一快快铜质的奖牌，这都是我们学校的荣誉。遥望高高的篮球架，我不尽想起与伙伴们度过的最后一个冬锻节的篮球项目。

比赛那天，阳光明媚，没有一丝风。我是第一个上场的，我拍了两下球，深呼一口气，瞄准篮筐，投!篮球从我手中划过一条弧线，直奔篮筐，我们都想：这回一定进了!可谁知，那球像着了魔一样，转了三圈，竟然弹了出来。我沮丧地低下了头，等待着同伴们的指责，但他们什么也没说，有的过来拍拍我的肩膀，给我加油，还有的握住了我的手，给我鼓劲。就是这种同学之间的友谊，让我们赢得了这个项目的胜利。

我不会忘和同学们一起在操场上嬉戏玩耍的热闹场面;也不会忘在教室里琅琅的读书声;更不会忘母校您的那扇大铁门。母校，是您把我从一个懵懵懂懂的小孩，变成了一个有理想，有抱负的少先队员。以后我一定会再来看您的!

篇5：写母校的小学生优秀作文

记得一次生病，我发了高烧，一连好几天没有上学，而且每天都是三十七八度的身体总是烫呼呼的，老师每天都打电话来询问我的情况如何。我被老师的关心所打动。没过几天，我就坚持来上学。是老师的关心给了我坚持的毅力。老师我忘不了您。是您让我从一个不懂事的孩子变成了一个茁壮成长的懂事的好孩子，难道这不是您的功劳吗?老师我们忘不了您，毕业后我会和同学常来看您。

四年级的篮球比赛也让我难以遗忘。我们全班同学都拼命的为那五六位篮球队员呐喊助威，连我们的班主任和副班主任也在一旁助威着：“加油!五(2)班加油!。有几次对手差点超过我们，但是还是没有赢我们。因为我们班的小不点——张鼎恒投了一个三分球。最终赢了这一场比赛。虽然嗓子喊哑了，但是看着金闪闪的奖状，心里有一种说不出的甜蜜。

篇6：写母校的小学生优秀作文

站在红白相间的操场上，我仿佛看见了我们在体育课上正在跑400米的情景。

那是一个阴天，我穿的衣服略显单薄，被冷风一吹我更是瑟瑟发抖。看着眼前一批批同学从我面前跑过，我更是紧张，因为我知道，马上要轮到我们一组跑400米了。

“上来。”冷不丁地，一个声音响起，那是体育老师的声音。

我哆嗦走向前，我害怕我跑不动，因为我有过这样的经历。

“吱——”哨声响起，我下意识地向前跑，过了一会儿，我才回过神来。

我开始加速，一下超了两三个同学，现在是第三名。可是我知道，我马上就会体力不支，马上就会……但我还是紧紧跟着第二名同学。

等到第一圈快跑完时，我意识到在不加速就没力气了，于是我开始加快频率大步往前跑，或者可以说往前跳。终于，我超越了第二名并拉开了距离，现在我紧跟着第一名。

跑过了第一圈，我知道情况不妙了，我已经跑不动了，看来这一圈只能熬过去了……我开始大口吸气，保持中速，但也不能和第一名拉得太远，也不能让后面的人超上来。就这样，我踉踉跄跄地往前跑着。

临近终点，准备开始冲刺，可我觉得什么也看不清了，像是马上要瘫倒在地似的。我的直觉告诉我不能放弃!我下意识地往前跑，用尽全身力气往前冲。

模模糊糊的，我冲过了终点。“1分47!”体育老师报出了我的成绩。

咻——，终于合格了，终于合格了!记得上次跑还是1分57呢!进步了不少啊!刚才的累立刻烟消云散。

正是因为体育老师果断的报出了我的分数，果断的叫我上去，吹响哨子，不然再差两秒我就不合格了。

调整的时候，跑第一的.同学告诉我，她都能听到我的呼吸声了，我尴尬地笑，不过她说她也喘得厉害，两人一起笑……

篇7：写母校的小学生优秀作文

近日,暨南大学的学生论坛上有个题为“毕业了,你还会对母校有感情吗?”的投票帖子,53人参与投票,有64.1%的学生表示会关心母校,仅有18.8%的学生表示会依恋母校。

与此同时,中国青年报社会调查中心的相关调查(1146人参与)显示,众多大学毕业生谈起母校时感情淡薄,甚至认为自己与母校“只是一场交易”而已。

大学生对母校的感情为什么会如此淡漠?一些学生表示,“现在的学校太功利,什么都和经济挂钩。高额学费的征收,只不过是一场强制性的交易,在这种压力下很难对学校有什么感情。”还有一些学生表示,“现在的教师与学生之间缺乏沟通,上完课就走人,连基本的教学质量都很难保证。学生对老师也就没有什么情感可言,对学校更不用说。”

母校敬意,一个曾经温情脉脉的话题;大学,一个国人心目中曾经的圣地。而如今,一个不容忽视的现实是大学生不再是天之骄子,高收费把贫困生拒之门外,大学生就业难已成为社会问题,大学教授学术造假频频出现⋯⋯

大学精神的没落,母校情感的淡薄逐渐成为高等教育与社会同步发展中潜在的不和谐因素。

学费上涨

在中央政府对教育投入严重不足的情况下,引入成本分担机制是大学谋求经费来源多样化的重要手段。高等教育经费需求的不断膨胀导致学费的不断上涨,高额的学费使很多贫困家庭“因教返贫”,由于无力承担导致子女被迫辍学,造成了教育机会的严重不公平。

另一方面,高昂的学费使学生对学校的期望值相应增加,要求享有种种权利,导致部分学生思想的“市场化”。由于市场化行为的准则是价值规律与等价交换原则,个别学生甚至认为自己与学校之间仅仅是一场金钱和文凭的交易而已,既然称之为“交易”,母校敬意也就无从谈起。

就业难

大学连年扩招导致高校毕业生人数激增,就业率不断下降。从2002年以来,国家发布的高校就业率保持在70%左右,意味着每年至少有30%左右的大学生不能充分就业。

面对激烈的就业竞争压力,试想,对于寒窗苦读十几年的学子们来说,如果大学四年不能学有所成,学有所用,甚至连一份工作都找不到,没有一个合适的社会角色和定位,对母校的敬意又从何而来呢?

师资队伍质量下滑

这几年,一面是创造性人才的凤毛麟角,一面是教授、博导、院士人数以惊人的速度递增,个别学校甚至出现了“官做教授”的现象。时至今日,学术研究与教学仍然是大学的重心,一些高级教师虽有着令人尊敬的知识分子头衔,实际上却在科研、学科建设上难有建树,甚至出现一些假学术、假成果。这造成了“官重于学”的不良效应,败坏了学术研究的风气。

教授不上讲台的现象目前也较为普遍,这使大学本科教育质量得不到保证,还有可能造成大学使命感的淡漠。大学的学术要职仍然应当由通晓学术的研究者担任,让真正的学者、大师回到科研和讲堂上来,这样做才有利于树立尊师重教的风气,有利于淳化师德,沟通师生心灵,使大学真正成为知识、思想、理性、道德的诞生之所,成为大学生的精神家园。良好的学术氛围一旦形成,大学生浓浓的母校敬意也会油然心生。

课程设置商业化

大学几年,学生们本应该全身心沐浴在文化的海洋里,感受科学思想的熏陶,提升自己的精神境界和自我修养，但现在一些高校以市场的需要作为培养人才的目标,一味地追求热门专业和课程,学校教育已沦为升学和就业的工具。

多年来,教育更多的是在关注升学率和就业率,商业化、功利主义渗透到大学校园,影响着大学生的思想。年轻学子们考虑的不再是学识修养的和人格的完善,而是学好外语、计算机和专业技术,为了将来就业等现实的问题做最实际的打算。

有些高校也产生了重创收轻科研,重效益轻文化的倾向,忽略了教育的育人功能。单纯地要求学生学好知识,用以考试为主的结果性评价模式来考核学生的学习,而不注重学生发展的过程,其代价是扼杀了学生主体人格及其自由发展,这既没有凸显“以人为本”的理念,也忽略了培养学生一种与时俱进的人文精神。

呼唤感恩教育

教育是立国之本,在发展国民经济促进社会和谐中发挥着重要作用。在构建社会主义和谐社会的今天,大学生对母校情感的淡薄使情感教育显得尤为重要,弘扬感恩教育刻不容缓。

虽然以上种种造成了学生对母校敬意的淡漠，但大学生感恩教育的缺失也是导致对母校情感淡薄的一个重要原因。感恩是中华民族几千年来的传统美德,也应是大学生必备的基本道德素养,但却日渐为当代大学生所遗忘。

感恩教育是一种以情动情的情感教育,是对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和人文教育,也是一种唤起人性的生命教育。感恩教育有利于提升大学生感恩母校和社会的意识。通过传统的感恩教育来提升大学生的感恩意识,重塑尊师重教的良好氛围,用一颗感恩的心来回报母校的培养、社会的关怀。

篇8：写母校的小学生优秀作文

走入学校的花园，一股芳香扑鼻而来，鱼儿自由自在地在池塘里玩耍嬉戏……老槐树、老榆树、松柏、海棠依旧盛开，紧紧护卫着操场。望着操场，我仿佛看到同学们一起玩耍的日子想到与同窗好友一起读书的日子……

听着朗朗的读书声，我来到了教学楼，来到了以前学习过的教室。我驻足在教室里，看着一张张金灿灿的奖状;看着整整齐齐的桌椅;看着讲台，五年的喜怒哀乐，想潺潺的潮水缓缓流来，我留下了泪。我仿佛看到了与伙伴们一起学习的样子，仿佛看到了一起努力的样子。看着这些，我不由得想起，当年，集体的荣誉，我们也曾努力过……

四年级那年，我们班的足球队好不容易到了决赛。我们全班为五位足球运动员加油，老师也在一旁助威。每当敌队要进球时，我们都为上场的几位同学捏了把冷汗，我们便更努力的喊起“加油!”来，恨不得跑上前去踢一脚。终于，我们胜利了。虽然我们的嗓子都喊哑了，但是心里却美滋滋的。望着那奖状，我们不由的兴奋起来……

啊!母校，是您使我成长。当我跨进小学校门时，我只是一个幼稚的小孩，而今离开学校时，已是一个朝气蓬勃的少年。是老师教会了我们知识，是我们从无知，走向知识的海洋。记得有一位名人说过：“十年树木，百年树人。”我要感谢老师，是老师把我们领上了读书之道。

篇9：写母校的小学生优秀作文

抬头看着校门，那黑色蝴蝶状得大门，让我回想起五年前第一次走进校园开始我小学生涯的情形。回想起每天放学，大门前中有许多家长焦急地等待着孩子，而我们则整齐地排队放学，和老师告别后三五成群地回家。每一天都是如此，欢乐而有秩序。

走进校园，学校中的一草一木都似曾相识。那片树荫中，我曾在那和朋友说悄悄话;那棵白玉兰树下，我们曾兴高采烈地拣花瓣……

最令我难忘的是那操场。午休后，我和小伙伴们再那广阔的操场上玩抓人游戏。我们在操场上叫着、笑着，到处都能看见我们活泼的身影。体育课上，我们在操场上跑步、跳绳。操场默默地记录下我们的努力和挥洒的汗水。运动会时，我们参加拔河比赛，一齐用力，虽然输了但我明白了团结的力量和集体的概念。每年的外语节是我们最大的节日，我们四个校区的同学一齐坐在操场上，看着精彩的节目，我们是快乐的大家庭。在我们“班班有歌声活动中”宋老师带着我们在操场上唱出了最动听的歌。每天清晨在操场上，伴着国歌，我们骄傲又自豪地举手敬礼目送着五星红旗缓缓升起。

走进教学大楼，上课铃声像阵阵春风震荡心扉，唤醒梦想，带着我们奔向希望。老师在讲台前，那认真的教导使我难忘。殷殷嘱托、淳淳教诲正是我们前行的灯火，任岁月流淌，时光流逝也抹不去那光泽。

篇10：写母校的小学生优秀作文

每当我走进校门时，总能听见同学们的问候声;每当我走在走廊上时，总能听见同学们那琅琅读书深;每当我走进音乐教师时，我听到的都是动听的歌声;每当我漫步在操场，听到的都是欢笑声。望着这一幕幕景象，五年来的喜、怒、哀、乐都浮现在我的脑海中。

我走到小花坛中时，发现他们虽然陪伴我度过了五年时光，但我竟然一次都没关心过他们。只见几棵高大挺拔的松树守卫着属于他们的地方，春天，树木都长出了嫩芽;夏天，那儿郁郁葱葱的;秋天，地上铺满了厚厚的落叶;冬天，松树依然高大挺拔……想到了这里，我发现，其实他们就在我身边。

放学了，同学们结伴而行，嘴里还说着今天的趣事。我走在放学回家的小路上，华杨树像士兵一般站在路旁两旁。

篇11：如何激发小学生写作文的兴趣

1教给学生写作方法，使他们能有章可循，减少他们写作困难，他们自然就有兴趣。“文有法而无定法，贵在得法。”现在的作文教学要淡化文体，但并不是说不要教给他们怎么写作文。例如要想使学生成功地写好身边的人物，学生必须要有写好人物外貌、语言、行动、以及心理活动的本领，还要善于捕捉细节。今年我辅导的“毕业班作文强化班”最终取得成功，很重要的原因就在此。在进行人物写作时，我参考《小学生作文新概念》。每次训练时，我首先让他们相互谈心、讨论，激发学生兴趣，做到心中有底；然后搜集妙词佳句，诵读范文并体味；再动笔结合自己的生活实际写一写；最后大家在一起交流欣赏。结果的确让人吃惊：“‘老板娘，再来一碗’，爸爸摸着自己的肚子，笑哈哈地对妈妈说。”十来个字就形象地勾画了人物。在一次写人习作中，一位小男生这样介绍他的同学：“他，小小而又炯炯有神的眼睛，圆圆而有劲的嘴巴，蒲扇般的耳朵。他的体重吗，不称不知道，一称吓一跳，妈呀，140多斤。”作为小学生能达到这个程度，我认为已相当不错了。

2鼓励学生充分地感受生活，动手实践。生活是写作的源头，许多学生觉得难以下笔，没米下锅，你就是硬要他们写又有什么用，这只能使他们更加讨厌写作文。作为教师平时要多一个心眼，想方设法为他们创设情境，丰富他们的生活。平时教学时可以利用班晨会、课外活动、节假日旅游、参观的时机，精心设计活动的内容，让他们愉快地享受生活，体验成功的喜悦、失败的痛苦，真正做生活的有心人。他们自然就会热爱生活，写作材料自然就十分丰富，他们也就不会再把写作文当作一件头痛的事了。当然作文开始时，不要让他们忙于动笔，而是先启发他们，回忆生活中的镜头，捕捉精彩的瞬间，必要时还要进行课堂实践。例如我教三年级的时候，在学习了《石榴》一文后，我就布置学生留心观察自己喜欢的水果，还让他们在课堂上把自己带来的苹果、桔子、梨、葡萄等拿出来，再看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，评一评，这样学生写起作文就有味道，兴趣也很浓。

3利用游戏激发学生写作文的兴趣。教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。学生喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是有新意的游戏，抓住这一点，我们利用迁移的原理，把学生的兴趣引向写作，效果很好。一次我组织学生做一个游戏：要求学生在做游戏时，不许说话，老师也不许说话，学生情绪高涨：“太有趣了!”“我们保证不说话!”老师手脚比画“甩长绳”，全班跳呀，跳呀，学生跳得极为高兴，但是课堂没有任何讲话声音，只有“哧哧”的笑声，游戏结束、作文开始，这时学生沉浸在欢乐的海洋里，动笔写，容易多了。

4重视口语训练，先说后写。每次作文，我都遵循由说到写的顺序。学生进入作文状态后，我要求学生不要忙写，而是同座相互说一说，然后学习小组交流，再指定1～2位代表大组发言，让全班同学在互相欣赏的同时再次进行评议、借鉴。大家互相启发，互相学习，取长补短，共同提高。这既克服学生盲目作文、随意作文的坏习惯，也是一个由“扶”到“放”，转难为易，逐步提高的过程。这样学生写出来的文章才会言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，学生对作文自然也就有了兴趣。

5重视评改。这个评改主要是由学生完成，“自改一互改一再改”。从开始重视字词句、标点的修改，过渡到对文章的整体评价(写评语)，在这个过程中要留意培养学生修改的能力。

(1)激发改的兴趣。可以通过历史故事的讲解或学生中的典型事例去教育学生。使他们明白作文修改的重要性。例如：王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人总共选用了十多个字，最终改为“绿”，这不仅写出了春风吹拂的动态，又渲染了江南沿岸一片新绿色彩，十分成功，这完全归功于作者重视修改。还可想出多种方法去激发学生改的兴趣。比如：举办“成功习作修改”展览，“文章病院”专栏。

(2)注重在读写结合中指导学生改的方法。在平时的教学中我们要重视习作的欣赏，多引入成功范文与草稿进行比较，让他们感悟“为什么要改”“应怎样改”，当然开始时学生是不知所措的，但我们不能着急，要耐心地教育、引导。学生经过一段时间的积极参与，自然而然地就明白了修改的方法。

(3)提供学生动手改的机会，培养学生动手改的能力。学生知道了改的方法，改的兴趣也就浓了，再加上教者多给他们动手改的机会，学生动手改的能力自然就提高了。我今年任教三年级，一开始学生不知道怎么改，文章错别字连篇，多的每篇可达十几个，而经过整整一年严格训练后，现在学生文章规范多了，尤其是在他们的文章中已很难找到错别字、病句。我想这应得益于学生自己动手评改作文吧。

篇12：写母校的小学生优秀作文

回想小学生活中的喜怒哀乐，让我回味无穷，感慨万千。很多事情已成了大家珍贵而又美好的回忆……

廖老师的教导

“你一定要先做作业再玩，要抓紧时间!”这是我的班主任廖老师在我一、二年级时经常对我说的一句话。

从一年级开始，我就喜欢先玩再做作业。但是“越吃越馋，越玩越懒”。一懒，就懒到不想做作业了，直到父母很晚下班回来以后，我才能定下心来做作业。

廖老师看在眼里，急在心里。她不厌其烦地教导我要抓紧时间!为了帮助我改掉回家就想玩的坏毛病，她让我每天放学时留下来，陪我在学校做作业。她也有孩子，还有许多工作，但廖老师为了我却放下手头的事情，花了大量的时间来帮我改正缺点，陪我养成好习惯!这让我惭愧极了!我不断告诉自己，要加快速度、抓紧时间。经过一段时间的努力，我终于能做到周一至周四7：30前完成作业，周末基本能在星期六完成。完成了作业后再玩，心里很轻松，我真的非常开心!

我知道，这一切成绩的取得和好习惯的养成都离不开廖老师的教导!这怎能不让我万分感动呢?!

同学们的帮助

每年，我们学校都会组织到国外的游学活动，让同学们开阔眼界、增长知识。去年冬天，我和同学们一起去了澳洲。那些天，我们住在墨布雷农场里。

一天早晨，我往床头一摸，呀!我的眼镜找不到了!这下可惨了!没有眼镜我怎么看美妙的大千世界呢!剩下的几天澳洲之行不就泡汤了吗?甚至连下楼梯也得叫人帮忙扶着。我急得像热锅上的蚂蚁，在床上摸摸，在梳妆台上看看，又在床头柜上找找，可还是没有。

正当我急得不知怎么办时，我的同学们都来帮我，有的扶我，有的帮忙找眼镜……最后，我的眼镜终于被李逸云在床底找到了。原来晚上睡觉时，眼镜从床头“跌”落了。

有了眼镜，我又可以清晰地看清周围了，又可以行动自如了。同学们在我遇到困难时都放下自己正在忙的事情，先来帮我找眼镜，让我好感动!我要谢谢大家的帮助!

篇13：写母校的小学生优秀作文

二年级的时候，有一节数学课，学习长度单位。老师讲完厘米和米的概念、进率后，就让我们俩俩身边的物品，然后举手交流。我没听懂厘米和米的概念，可看着周围同学积极地把手举得高高的样子，我的心也痒痒起来：人家都举手，就我一个人缩在那儿，多没面子呀!于是，我也混水摸鱼地举起了手。可这数学老师，早不叫我，晚不叫我，偏偏这题点了我的名字。我一下子慌了神，慢吞吞地站起来，“嗯”了好半天，才挤出了一句话：“我的身高是130米。”我长长地舒了一口气，正准备坐下，忽然无意中看到了黑板上别的同学的回答一张课桌高1米。我的心里“喀噔”一下：这下完了，要闹大笑话了!我红着脸坐了下来，恨不得找条地缝钻进去。可是，让我吃惊的是，同学们并没有像我想象的那样哄堂大笑，只是举手纠正了我的问题，然后继续听课，就好像这件事根本没发生过一样。下课了，我正准备出去玩，这时，好朋友跑过来，热情地问：“这节数学课，你是不是没听懂呀?”我忙点了点头。“那，我来给你讲吧!”她边说，边从我的桌肚里拿出数学书，给我讲了起来……顿时，一股暖流涌上心头……母校，是您把我从一个不懂事的小孩教育成一个朝气蓬勃的少年，您的一草一木，都将深深地印在我的记忆里。

在小学生活仅剩的一个月里，我一定会更加努力学习，积极进取，为母校争光添彩!!!

篇14：小学生写母校的感谢信

尊敬的学校领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

我满载着六年的收获，告别了辛勤培育我们的老师，即将离开生活学习了六年的九江县一小校园，结束了小学阶段的学习与生活，踏上即将步入中学那新的学习征程。

看着我们胸前的红领巾，看着毕业照片上老师和同学们幸福的笑脸，我们和我们的家长都深深地感谢这所哺育我们成长的摇篮学校，深深地感谢老师辛勤的园丁，是你们用知识的甘露浇灌了我们这些幼苗的心田。

六年的岁月，既漫长又短暂，六年来与老师朝夕相处的学习生活，一幕幕犹如在眼前。

最难忘的是，黑板前，老师那洪亮的讲课声和那熟悉的动作表情。最难忘，放学后的老师办公室里，为同学们背课批改作业那永不疲倦的目光和身影，带给我们多少温暖和喜悦。最难忘，班会上师生们自娱自乐，欢歌笑语回荡在教室的上空。

教师是辛勤的园丁，既教书又育人。

六年来，老师不仅教会了我们书本上的知识，更重要的是，老师用自己对教育事业的忠诚和那种执着的敬业精神，教会了我们如何去做人。

是这所小学给了我今天的一切，我们告别了母校，用一份满意的答卷回报了为我们付出全部心血和汗水的`老师们。今后，无论我们走到哪里，无论我们在干什么，都不会忘记母校六年来对我们的培养和教育，我们永远都是逸夫人，我们一定不会辜负母校的期望，努力学习，掌握更多的知识和本领，将来走上工作岗位，成为一名对国家，对人民有用的人才。

最后，请允许我代表六年级一班的全体毕业生同学，向尊敬的学校领导和老师们致以最崇高的敬意!

祝愿老师们身体健康，祝同学们快乐成长!

篇15：让学生写真实的作文

那么，教师该如何培养学生真实地表达自己的想法呢？笔者觉得可以从以下几方面努力。

一、真话——让学生舒畅地说

“言为心声”，言语应当表达真实的思想、情感，展示原生态。说假话，说违心话，有悖基本的道德准则。在习作中，教师应当让学生畅所欲言，敢于发表独立见解。

三年级的一个习作话题“谈谈爸爸妈妈对我的爱”，要求学生写一写父母对自己的爱，或者写发生在自己和父母之间的感人故事。教师制作了精美的课件，有爸爸妈妈努力工作、认真学习的图片，有爸爸妈妈尊老爱幼、关心他人、操持家务的图片以及“我”怎样爱爸爸妈妈的图片等。然而，当课程进入让学生联系自己的家庭，说说自己是如何爱爸爸妈妈时，有的学生说的与多数学生说的不一样。如有一个学生这样说：“我爸爸不好，很懒，家里的事都是妈妈做的，可他还骂妈妈。”还有一个学生这样说：“妈妈不要我和爸爸，自己走了，我不爱妈妈。”……这些学生说的虽然和作文的要求不一样，但是他们说的是真话，表达的是真情，展示的是他们真实的生命状态。这位老师作了临场应变：“很多爸爸妈妈都是很好的，但有的爸爸妈妈会有缺点，会犯错误，我们要帮助这样的爸爸妈妈改正错误，这也是爱爸爸妈妈的表现。对不对？”教师热情、得体地引导、鼓励学生在课堂上诉说真情，畅所欲言，进行心与心的交流，又把学生思考的方向拉回了“爱”的主题。

二、真情——让学生大胆地写

课标对习作的内容进行拓展，不仅尊重了学生的生命体验，还让学生的表达有了更广阔的自由空间。教师应当注意结合学生的思想实际、生活实际、知识水平，让学生自由表达，使习作富有创造性，使每个个体生命的激情在习作中得到释放。

一个学生写了一篇想象作文《织毯子的小松鼠》，他写道：“飞毯载着小松鼠来到了一条小溪的上面。田鼠阿姨提着篮子在小溪边发愁。小松鼠问：‘田鼠阿姨，你干吗在小溪边发愁呢？’田鼠阿姨皱着眉头说：‘唉，我本来是很高兴地回娘家去的，谁晓得这小溪上的桥塌了，过不去了。唉，怎么办呢？’说着，田鼠阿姨焦急地跺着脚直转圈子。小松鼠想了想，就对田鼠阿姨说：‘我有办法。’它边说边用脚跺了一下飞毯。飞毯里立即飞出一道彩虹架在小溪的两边。‘呀，好漂亮的一座彩虹桥！’田鼠阿姨的脸上立刻露出了微笑，它边过桥边对小松鼠喊：‘谢谢你小松鼠，这座七彩桥比以前的桥漂亮多了，我代表森林里的居民感谢你！’‘不用谢。’小松鼠挥了挥手……”这是学生的童话式想象，虽然飞毯能飞出彩虹欠缺一定的交代，但文中的小松鼠乐于助人的精神，是学生真诚、善良的真情的反映。教师应及时地鼓励和肯定，这样学生才能激发兴趣，树立写作的信心，乐于写下心中所想的富有个性的感受，体现出写作的个性。

三、真理——让学生默默地悟

真实地表达不免与正确的价值观有冲突，但它们并不矛盾。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容……应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这是课程标准中关于重视情感、态度、价值观的导向功能的描述。它已经为我们提供了方法——熏陶和感染。因此，生硬地否定学生的习作立意，就如牛不喝水强按头一样，教师应用高超的技巧加以引导。

如《记亲身经历的一件事》，要求学生写下自己小时候经历过的有趣的事，有个学生说：“我觉得有趣的事是小时候偷人家的桃子。那是放暑假前的一天，我到地里摘菜，无意中我看到竹林后面有一棵果实累累的桃树。我看到树上那一个个又大又红的桃子，不由得放下了手上的活，向桃树跑去。我跑到桃树前，几下就爬上了树，挑最大的、最红的桃子摘，摘了十几个后，我爬下树乐呵呵地往家跑。到家后，我把桃子洗了洗。过了十几分钟，那又大又红的桃子，只剩下了桃核。吃完后，我抹了抹嘴，高兴地说：‘太好吃了，明天我还要去摘。’”

这件事鲜活生动，有血有肉，包含了学生的真情实感，远胜于其他空洞的、凭空想象的事件。如果从传统的立意来评判，教师肯定会说，不能写这样的文章，这样的文章不符合道德标准。但是如果老师转一个方向，让学生舒畅地说，大胆地写下来，并在评价时恰当地引导学生思考，这样不就两全其美了吗？

篇16：写母校的作文

说来也巧，我外公，我妈还有我，都在这个老校区里学习过。在这所学校里，我是否会站在我外公曾站过的地，我是否会走过我妈走过的路。会的，会的!那一定会的，她，是我们一家知识的链条，拴着我们，引领着我们从一个个浅学的学子到一个个莘莘学子。

我还记得高一时的合唱队，那时我们敢于追梦，一个个用课余时间练唱歌曲，一遍遍，我还记得那时的音乐老师，在星期天带着我们一遍遍的演练歌曲。后来，我们去了市中，拿到了奖，这是我第一次为学校获奖，我的荣幸。后来升到高二，我已没再听说过高一是否还有合唱队，我很庆幸，我当时不顾一切，参加了那个合唱队。

我还记得那两次秋届运动会，高一高二两年，我都报名参加了800米女子长跑。枪声响起，我带着所有人的目光向前冲去，那是一场体力赛，我最终在浑身无力之下坚持跑完了800米。那是我的遗憾，同时那也是我的荣幸!至少!我在这所学校里也曾留下过我的背影，虽然是不起眼的那个，但那毕竟能证明我来过!

老师常和我们说，高中三年，是最充实的三年。起初，我不以为然，心想着慢慢熬过去就好了。可，不是这样的，我已经高二，在这高中的两年，我成功过，我失败过，我快乐过，我也伤心过。我也为我的成绩拼搏，和其他同学一样。我也在这两年中认清了许多事，许多人。看着高中的那个小亭子，那操场上一个个熟悉的面孔，演讲台上深情并茂的校长们，与这所老校已经融为一体。