常规大学生求职信（共10篇）
篇1：常规大学生求职信
尊敬的领导：
您好!
首先感谢您阅读我的自荐材料，我是来自xxx大学网络工程师专业的大强。本人在大学期间积极参加各种社会实践活动，担任学校多个单位的职位。从中我不仅认识到了团队精神的重要性，还学会了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同时我还学会了如何和人交流沟通。可以说，我的大学生活很充实，这可以算是我人生的转折点和飞跃点。大一到大三期间，我在计算机中心担任网络管理员，主要负责机房网络和工作站的日常维护工作，还负责机房财务收支管理工作。在这三年里，我不仅学到了有关硬件和网络管理方面的知识，为我精通计算机硬件和网络工程提供了可能。我还认识到了团队精神和诚信的重要性，我懂得了如何和服务对象相处，如何同伙伴协同工作。大三到大四期间，我任职公共外语教学部办公室助理，从中我学会了如何才能适应每天繁琐、大量重复性的工作，学会了如何和其他人沟通交流，学会了如何和领导相处。学习方面：大学期间我熟练掌握了计算机故障修复、网络维护、网络组建、网站开发、网页制作方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。XX年11月，我参加了“全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)-网络工程师”的考试，并有望拿到证书。即使如此我也没放松自己的专业--电气工程及其自动化课程的学习，这位我的综合知识和技能的提高提供了可能。大学期间我还拿到了计算机等级考试考生--三级网络技术、英语六级考试的证书，这对我以后在工作中继续学习、发展奠定了坚实的基础。从刚进许昌学院时，对计算机知之甚少到现在同学公认的“计算机高手”，在计算机和网络方面的技能真的可以说是突飞猛进，这充分证明了我的学习认知潜力、可塑性和我对计算机和网络的强烈的兴趣。
此致
敬礼!
求职者：XXX
20XX年XX月XX日
篇2：常规大学生求职信
一些比较崇尚个性，比较重视员工创新能力的招聘方，常常会向你提出一些表面看起来似乎跟所应聘的工作无关的问题，比如说“龟兔赛跑时，如果兔子没有睡觉，乌龟怎么赢得比赛”、“为什么下水道的盖子是圆形的?”、“请估计北京有多少加油站?”、“你和你的导师发生了分歧怎么办?”、“给你一个非常困难的问题，你将怎样解决它?”、“给你两个8，两个3，只运用加减乘除和括号运算，如何得出24?……
对于这些问题，面试官也许并不想得到“正确”的答案，而是想看看应聘者是否能找到最好的解题方法，是否能够创造性地思考问题，他考察的也许是你的逻辑能力或创新能力。在预先设计非常规性提问时，应充分了解和分析用人单位的类型、特点、个性、用人标准、甚至包括提问的风格。
全球著名的xxxx公司，每次招聘面试时都有一个保留项目，就是让面试者根据所抽到的题目，如美国总统选举、网络等，发挥自己的想像力和变通能力，画一幅画，用以测试求职者的应变能力。
一位大学生就经历了一次这样的面试。公司给每位面试者发一张白纸和几支彩笔，然后让大家抽题目，用10分钟把这个题目画成图画，再上台用英语解释你为什么要这样画。
那位大学生抽的是“InternationalMedia”(国际媒体)，他考虑了一会儿，决定用各种各样的眼睛和耳朵来做这道“作文”。他画了一个耳朵、一只眼睛来表示“InternationalMedia”的定义：“媒体”就是通过视觉和听觉来传递信息。他画了一个地球和很多长翅膀的眼睛和耳朵，表示“InternationalMedia”的功能，意为“国际媒体”能让信息“飞”到地球的每个角落。表示 “InternationalMedia”的未来前景时，他画了很多种颜色的眼睛和耳朵??“国际媒体”应该加强各种肤色人群、各种文化间的交流。最后，他还画了一对关在笼子里的眼睛和耳朵??如果眼界只限于“Local”(局部)而非“International”，视野只会越来越窄，最后退出竞争。
这种面试考的是你的想像力和直观思维，关键不在于你说什么，而在于你画什么。
但是不管提出的问题多么刁钻古怪，对方考察的只会是：你怎样解决问题?你怎样创意创新?你怎样与团队配合?抓住了问题的命脉就不必慌张，你只需要组织合适的语言将你的回答表述出来就行了。但是，展现自己的求新、求异能力要有的放矢，千万不要不分对象地求新、求异，那样反而会弄巧成拙。
即使大部分问题在事先都被你预料到了，但是面试官也许还会向你抛来一些或让你尴尬或让你为难的问题，以观察你在压力下的表现。这个时候千万别乱了阵脚。应付这类问题的最好办法是，冷静地整理好思路并从容地回答。
篇3：为举行学生课堂常规比赛叫好
H校把评委席安排在学生的两侧, 便于观察学生, 教师则依然站立于讲台处组织教学, 我们则一边学习评分标准与细则, 一边对照观察学生课堂表现。看H校的评分标准, 果然跟我预想的差不多, 不过, 还增加了情感、氛围、态度等情绪类的东西。不知是学校特意要求过, 还是教师的课堂确实有了根本的改变, 学生的活动比较多, 教师占有的时间少, 关键是学生学习很主动, 自学、讨论、做自学题, 讨论交流很有礼貌, 虽然讨论热烈但是尊重对方, 让对方话说完或者间歇时才插话, 这很了不起。另外, 大多数学生说话比较完整, 不只是全班交流时这样, 小组讨论也差不多。学生坐姿始终很规范，小组合作时几乎人人都参与，但讨论问题时还缺乏深入的探讨，大都流于表面的理解，并没有因为讨论而推进对问题的理解，说明在核心问题的理解上，仍需要教师提供阶梯式的问题引导他们去思考。虽然各班学生优秀之处不太一样，但整体而言，授课教师的要求高低和落实力度大小不同，带来的课堂面貌果真又不同，学生的专注程度与学习效果确实存在差异，可惜没有当堂检测的环节，要是有，倒是能很客观地体现课堂教学效率的高低呢。
事后，我们几个评委私下交换了一下意见，对六堂课的学生表现进行了排序，结果很惊人的相似，除了中间三节课的次序稍有些微小区别，整体的顺序却都差不多，充分说明学生的课堂状态是可以通过观察反映出来的。活动结束时安排了一个评议交流，很多教师也都发言，评价学生的突出表现，教师都很兴奋，都说这种比赛很新鲜，以前要么总不放心学生，教师总是带着学生，指挥着学生做每一个环节，预设每一个细节;要么就是不管学生的语言表达，不管他们的习惯，只顾着教自己的备课内容，结果却等于是走过场，学生得不到训练。今天才发现学生原来这么能干，语言表达这么好，原来呀，学生的表现都是要看教师有没有想到，标准有多高。真正优秀的教师原来都是从学生的语言表达、课堂礼貌、如何自学、如何讨论等细节上做起的，难怪许多名师的课堂上学生那么能干，原来都是有原因有源头的。教师的发言诚恳真实，看得出是发自内心。
教师的感受我完全认同，甚至感觉启发更多。回想以往教师上课比赛都是比教师，关注教师的表现，授课教师自然只从自己的教学出发，考虑教材怎么教，考虑自己有怎样的特长风格可以展示，很少关注到学生，或者至多兼顾一下学生的理解表现。这实际上从评价这一层面说，还是以教师、教学、教材为主的课堂，评价的潜台词还是以“教”为准。教学评价没有发生改变，教师自然难以发生根本的改变。然而，评价是指挥棒，评价只关注教师的教，而很少关注甚至忽视学生的学，又怎能推动以学为主的课堂建设呢，又如何体现以学论教的新课程要求呢?这是否是教学改革难以向纵深处推进的症结所在呢?
由此，我想到了洋思中学的“先学后教，当堂训练”，想到杜郎口中学的学生挂满了四周的黑板，想到了东庐中学的讲学稿。这些学校的课堂都是把学生推到了学习的第一线，都有对教师占用的时间以强硬的限制，“不超过五分钟”“不超过十分钟”，而将大量的时间和机会留给学生，课堂是学生的课堂，是学生学习的场所，教师降位为教学流程的设计者、活动的组织者、疑难问题的顾问指导、学习评价的激励者。如此定位，课堂顿时生机勃勃，活力四射，呈现出叶澜教授倡导的“让课堂焕发出生命的活力”之美好景象。如果说洋思中学、杜郎口中学是从学生学习的实际状态上进行变革, 那么, 我觉得H校则是从课堂评价的角度来探索以学论教的有效路径, 这又从根本上去推动教师教学的行为改变和价值标准的改变, 如此, 则更具深刻的意义。
当然, H校评价学生课堂常规的活动还才是开始实践, 许多想法和做法还不够完备, 不少地方可操作性不太强。如, 课堂上学生的综合表现太丰富, 往往难以关注全面, 挂一漏万常有, 评价的准确性科学性方面缺乏, 评价标准过于简单、笼统, 难以兼顾到更复杂的课堂情境等。对此, 我倒觉得不妨先举办一些更专项的活动, 如, 学生的课堂语言表达比赛、学生课前准备比赛、学生小组讨论比赛、学生自主学习方式比赛等。抓其一项, 促进改变;连续多次, 分项推进, 则能步步为营, 占领成功高地。因为课堂虽然是一个浑然的整体, 但是却由每一个部分组成, 每个细节都逐步做到位了, 必然会有整体的进步。用比赛的形式来促进细节改变, 促进教学常规的深入改变, 虽然功利, 但倒不失为一种从管理角度推进课堂教学改革的新思路。
此外, 比赛不是目的, 目的是推进, 因此, 为了达到推进的目的, 做好足够的铺垫就更好了。事后我们与H校校长交流, 建议可以提前组织教师进行学生课堂常规的学习, 提供一些先进的案例, 让教师们阅读, 然后, 号召各位教师在自己的班级课堂有效地运用, 让学生尝试学习, 给一两个星期进行必要的消化适应, 甚至更长一点时间逐步内化成常规, 但提前公布比赛的方案, 明确比赛的条款项目, 让全体教师和全体学生都知晓, 在此基础上, 再举行这样的竞赛, 这就真正能起到推动作用了。当然, 比赛过后, 还可以更新原来的教学常规制度中的课堂巡视, 可以将比赛的各项内容纳入到课堂巡视之中, 这样, 就使得比赛得来的良好的常规局面能够在更长一段时间内能有效保持, 一学期坚持如此, 下个学期也如此, 学校的课堂常规就能得到良好的推进。
篇4：老板，说说你对非常规求职咋看
随着社会化媒体时代的到来，越来越多的毕业生开始在求职的时候不走寻常路，在简历创意、求职渠道等各个方面大胆创新。本期《论业》我们邀请了暖乎乎与其老板青年志联合创始人张安定，就非常规求职进行了一场对话。
暖乎乎：老板，说说你对余博雅这张数据可视化简历图的第一印象吧。
张安定：首先，我把这张图从头到尾看完了，这种信息呈现的方式还是比较能吸引注意力的。看完后我觉得这个女孩很会讲故事，也挺聪明，而且她比较用心，是在用心地去做沟通。我遇到过很多刚毕业的孩子，他们大多沟通的态度和技巧都挺差的，好一点的会在邮件里附个简历，差一点的发一封邮件来压根不知道他想说什么。现在大家都很忙，做任何事都有一个时间成本，她采用这种特别的沟通方式，能够吸引招聘者从头到尾把简历看完。
暖乎乎：其实，我当年的第一份工作也算是用非常规求职得来的，和这个女孩有点类似。当时我把自己的经历画成了一幅思维导图。画完以后觉得手绘思维导图所呈现出来的信息不好识别，于是基于这张思维导图画了一组漫画，介绍自己。投递出去之后接到了面试电话，得到了我的第一份工作。
张安定：我的第一份工作是通过朋友介绍得来的，是在一家财经报纸做头版编辑。我有朋友在一家周刊工作，我说我想去那家财经报纸，他就帮我找了在那家报纸工作的人。对方看了我的简历觉得这个人挺有趣的，就让我面试了。我用的简历很常规，就是写了读什么专业、做过什么研究。在新的就业市场里，新的沟通方法肯定是一种加分，但我始终不觉得简历花哨就会有效。
暖乎乎：有点矛盾啊。那你是如何看待非常规求职的？
张安定：在我来看，并不存在所谓的非常规“求”职这件事。招人首先是沟通的问题，大家都是平等的。“求”字不好，工作不是求来的，是你先明白自己想做什么，然后知道怎么去得到工作的机会，想办法跟目标行业、目标组织的人去交流。哪怕最后人家给你工作的机会，你也得看适不适合自己。从社会学角度来说，求职者介入职业机会的成本是很高的，机会不透明且不流动。你要找一份工作或者换一份新工作，肯定要先切入那个职业领域所在的“场”里，然后再是沟通技巧的问题，即便是普通的标准简历，也有别的办法打动招聘方。
暖乎乎：你说的这个“场”指的是圈子？
张安定：不是混圈子，而是首先要知道自己想去哪个组织，里面的人在什么地方交流信息。先去到那些地方，了解那些人的状态，然后看怎么样才能获得机会去跟他们交流。我在财经报纸的头版做了一段时间。2005年web2.0概念兴起，我开始对互联网感兴趣。那会儿有个叫“第二人生”的游戏特别火。我觉得这个游戏挺有趣的，开始一边玩一边看相关的书，读了大量相关的国外资讯。2006年我开始写国内第一个关于“第二人生”的主题博客，记录下自己关于这个游戏的一些想法和资讯。我在报纸头版做了一个关于“第二人生”的特稿。当时北京有一家公司正在做和“第二人生”类似的事。他们看了那篇特稿，发现原来还真有人懂游戏中蕴含的文化，于是就打听到我，让我去他们公司上班。
暖乎乎：创业之后，你也开始自己招聘。你收到的最有印象的简历是怎么样的？
张安定：我们一个同事求职的时候用PDF制作了自己的个人成长故事集，做得非常用心。那种用心让人觉得，来我们公司工作是她真正想做的事，而不仅仅只是在撰写一份简历。你能从她做的东西里看出来这事对她很重要，她知道自己想干什么，不光有情感、有热情，还有逻辑。
暖乎乎：你面试别人这么多次，印象最深刻的面试又是什么样的呢？
张安定：是面试一个美国同事。我们的第一轮面试里有个常规的笔试，关于研究设计的。那个美国同事是到目前为止唯一一个能在研究设计时呈现出文化视角的应聘者。更难得的是，笔试规定只有一小时的时间。他交上答卷离开公司后，过了几个小时，又写了封很长的邮件，把题目重新做了一遍。这说明了两件事：一是他确实有人类学的专业背景，二是他不停地在思考，他本质上就是一个研究者，没有回答完的事情，他要继续搞清楚想明白。
暖乎乎：记得我来咱单位第一次面试的时候，自我介绍时，我说我来自一个没有星巴克的城市。然后面试我的人就会心地笑了。我之前看过青年志那份《中国三四线城市青年生存状况》的报告，那份报告选择目标城市的标准就是这个城市里没有星巴克。没来青年志面试前，我参加黄油青年会议，和COO（首席运营官）聊过天，得知他比较在意一个人所在的社群是什么，谁认识你，你认识谁。因为提前“打探”到一点消息，所以简历里我也写了一些自己在社群方面做过的事。总之就是把一些之前做的功课融入到了简历和面试的过程中。
张安定：你面试的时候问的问题不错。从你提的问题能看出你当时在动脑子，不像一个“求”职者。我不记得你具体问的是什么了，但有印象你在试图通过一些问题去了解这帮人是什么样的人，这个组织是什么样的组织。很多人在面试的时候因为太想赢得机会，所以特着急，急得不会真正去听别人在讲什么，听到什么就是什么，一直在“对对对”地附和，要么话特多，要么特木讷。你说话速度不快，但你在想。我们从你的表达能看出你的思考过程。最终一个公司需要的，还是有思考能力和学习能力的人。
暖乎乎：还有什么样的特质，会让你对一个面试者留下比较深刻的印象呢？
张安定：热情。我对一位同事印象最深的就是她对研究的热情。她在面试中表现出了口头表达和总结的能力。另外，她有专业背景，确实看过一些学术的书。而且她的个人生活经历也很特别，从大学开始就接触亚文化，与我们做的文化研究比较相关。她是一个玩说唱的朋友介绍给我们的，投的也是标准的简历。我真心觉得简历不是最重要的。在社会化媒体的时代，学校和社会的边界被打开了。你优秀的话，早就有人注意到你了。不能说因为你是学生就什么像样的经历也没有。如果你想得到的工作就是你的兴趣，那你在探索兴趣的时候，一定已经连接到相关的社会资源了。现在很多组织招人会去看一个人的知乎和微博，因为相比简历，你的每一天才是最真实的。要有一些扎实的事实，说回咱们今儿讨论的那个女生设计的数据可视化简历图，它有非常好的形式，但前提是这个女孩也有扎实的事实经历。有些从来没去想过我要什么的人，一毕业觉得自己什么也没有，然后就想通过简历把自己包装一下，这是行不通的。
篇5：学生卫生常规要求
爱护公共卫生 七条规定要做好
1、天天坚持早晚两打扫。（早上重点清扫，下午全面打扫。周一上午要增派值日生到环境卫生区打扫）
2、桌椅门窗要定期擦干净，卫生工具要排齐。
3、水沟要疏通，不留积水和垃圾。
4、人人要动手，积极消灭苍蝇和蚊子。
5、垃圾要倒在垃圾坑，不要边拿边撒，污染校园。
6、要经常注意保持公共场所的清洁整齐、不在黑板、墙壁、地板上乱涂乱画。
7、打扫班级和环境时，要注意周围环境、邻近班级公共场所的卫生，不得损人利已
注意个人卫生“四勤”、“四不”要做到
1、要做到“四勤”：勤洗手和剪指甲；勤洗澡和换衣服；勤洗手和理发；勤刷牙和漱口。
2、要做到“四不”：不喝生水；不随地吐痰；不乱吃零食；不乱扔果皮、纸屑。
篇6：学生常规管理
我校在2013年2月成立了以王永周校长为核心的领导班子后，调整了办学思路，转变了教学观念，充分调动了全体师生的积极性，整个学校的校风、教风、学风有了巨大的改变。形成了心往一处想，劲往一处用的优秀集体。现在，校园内外洋溢着快乐的笑声，形成了你追我赶的良好的竞争格局，学生打架斗殴的现象彻底消失，学生的成绩芝麻开花节节高，赢得了社会的一致好评。下面，我就和各位说说学生管理方面的情况：
一、加强安全教育
1、充分利用校园广播、黑板报等宣传阵地，举办法制讲座提高学生的道德法制观念，让学生懂得什么是合法行为，什么是非法行为。我校聘请司法所所长陈军同志为法制副校长，定期邀请陈军或者派出所的指导员同志给全体师生做法制报告，2014年4月，我们邀请到了聊城市中级人民法院的贾琼法官，结合中学生现在的实际情况做了一场精彩的报告，感动了师生，赢得了一次又一次的热烈掌声。会后，又让学生每人写了一篇听后感，让法制理论走进学生的心灵深处，与自己的实际相结合，从而在学生心中筑起一座法制的钢铁长城，来抵御来自外面的非法侵害，又能有效的运用法律武器来保护自己。
2、加强交通安全宣传教育，提高学生交通安全意识，培养学生自觉遵守交通法规的良好习惯。
3、加强师生消防安全教育，教育学生自觉维护消防设施，如果遇到火灾，及时拨打119报警，并迅速撤离火灾现场。每学期举行一 1
次消防演练，让每位学生掌握消防知识，在火灾发生后能安全的离开现场。
4、加强学生卫生宣传教育。教育学生讲究饮食卫生，不吃三无食品和变质食品,剩饭剩菜倒到专用盆桶；不往窗外乱丢果皮、纸屑、杂物；不随地吐痰，不在墙壁和各种设施上乱写乱画。生病要到正规医院就诊等。因此杜绝了学生由于吃饭而造成的生病现象。现在，美丽的校园里开满了各种鲜花，多次受到了上级领导的高度评价。
5、加强学生心理健康教育，正面宣传、普及心理健康知识，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，把学生的思想引到健康向上的轨道上来。班主任根据学生的好奇、盲从、攀比虚荣、逆反、报复、寻求刺激、等心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。同时，对学生实行一对一帮扶，力所能及的解决学生的实际困难，从而使每一位学生能够健康快乐的成长。
二、抓好常规管理
无规矩不成方圆。加强纪律意识，形成良好的行为习惯。
充分利用每周一次的国旗下的讲话和班会时间，对学生进行行为养成的教育，并举办有关中学生守则和日常行为规范的知识竞赛，让学生的纪律观念根深蒂固。
课堂上，实行上课情况统计制度，教师提前候课，先点名，后上课，落实每个学生的上课情况。如有未到校的，马上和班主任、值班
领导汇报，与家长取得联系，核实原因，及时处理意外情况。
加强家校联系，每学期至少召开两次家长会，让家长感受学校的变化，和班主任、任课教师经常联系，关注孩子的成长我校新增加了校讯通业务，家长可以及时知道孩子的家庭作业、学习成绩、在校表现等，为孩子保驾护航。
严格请假制度。学生有事必须请假，填写学校统一印制的请假条，请假条一式三份，有班主任签字后方可生效，分别留存于班主任、班长、门岗手中，门岗批准后，学生方可外出，以备检查。
经过我校师生的共同努力，迟到、早退的违纪现象不见了，上课说话的行为没有了。在课前增加了1分钟课前提醒，这样，上课的时候学生已经提前做好了各种准备，保障了40分钟的高效利用，让每个学生胸有成竹，信心倍增。
借助派出所的警力，让派出所的值班同志经常在放学前后在学校附近巡逻，极大的震摄了社会上的不法分子，杜绝了学校内外的打架斗殴现象，确保了全校师生正常的学习、工作和生活。
三、开展丰富多彩的文体活动
我校充分利用少年宫的有利条件，每周二下午开展书法、绘画、演讲、棋艺、舞蹈、安全自救、音乐、古筝、吉他、乒乓球、排球、篮球、羽毛球等兴趣小组活动。在实施素质教育的今天，让每位同学收获了知识，展现了自我，播种了希望，增长了自信，为继续深造奠定了基础。
在安全的前提下，每学期举办跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、三人制篮球比赛、短跑比赛、长跑比赛、演讲比赛等比赛活动，丰富了学习生活，增强了班级凝聚力。
八．一班楚秋莹同学2012年5月参加中共东昌府区委宣传部、东昌府区关工委、东昌府区教育局联合举办的建设幸福中国演讲比赛中荣获一等奖。
九．二王蕊雪同学在2013年4月参加东昌府区区委宣传部、东昌府区关工委、东昌府区团委、东昌府区教育局联合举办的全区中小学生“学雷锋 做有道德的人”演讲比赛中荣获一等奖。
七．一班朱海月同学在2013年5月参加聊城市团委举办的“学雷锋 做有道德的人”征文比赛中荣获一等奖。
六．一班王清雪同学在2014年4月参加东昌府区区委宣传部、东昌府区关工委、东昌府区团委、东昌府区教育局联合举办的全区中小学生“走复兴路，圆中国梦”演讲比赛中荣获一等奖。
四、完善后勤服务工作
充分利用东昌府区教育局投资140余万元兴建的餐厅，让学生吃的放心，吃的安心，吃的舒心。餐厅由学校统一管理，全部在百大三联超市连锁店统一进货，确保食品质量，学生的餐费除了用于伙房工人工资费用外（比例占餐费总额的百分之十四），一律用于改善学生生活。现在，学生的早餐2.5元，至少有一根火腿或者一个鸡蛋；午餐5元，一个素菜，一个荤菜，人均一两肉；晚餐3.5元，有熟菜，汤，馒头管够。教育局领导非常满意，多次召开餐厅方面的现场会，多次在我校安排工作餐，兄弟乡镇的学校领导来参观学习。聊城晚报、聊城日报、齐鲁晚报的记者闻讯而来，对餐厅进行了多次报道。赢得了一致好评。
篇7：学生管理常规
学生尊师制度
一、对老师有礼貌，路上遇见老师要真心问好。
二、尊重老师的劳动，上课和集会要专心致志，不随便说话，不搞小动作，不东张西望。
三、上课时向老师问好要热情严肃，下课时要待老师离开教室后才能出教室。
四、认真听从老师的教育，虚心接受老师的批评，做到有错必改。
五、热爱集体，主动协助学校和老师做好各项工作，按时按质按量完成学校和老师布置的各项任务。
六、关心老师，为老师做一些力所能及的事。
七、尊敬老师，不妨碍老师的工作和休息，不随便进老师的办公室。
八、做诚实学生，对老师要说实话，不撒谎，不阳奉阴违，做到老师在与不在一个样。
九、严于律己，勤奋学习，以优异的成绩答谢老师的辛勤培养。
学生学习常规
一、形成良好的道德品质、公民素养，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人道德行为负责；积极参加公益活动。具有社会责任感和联好道德行为习惯。
二、形成良好的学习习惯，具有较强的学习能力。课前做好准备，上课预备铃响后应立即进教室，安静入座，思想集中，专心听课，认真做好笔记，努力提高自主学习能力。严格按照作业规范要求，自主按时完成作业。教师批改或讲评后要及时装订成册。能根据各学科特点，在单元教学结束时，系统整理学过知识，做到单元过关。考试前应认真进行复习，答卷时应做到字迹清楚，遵守考场规则，严禁作弊。有学习的愿望和兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
三、形成良好的交流、合作习惯能力。能按教师要求，积极主动参与课堂和课外活动，上课积极思考，主动与同学、教师讨论、交流、手脑并用，踊跃发言，参加社会实践等校内外活动，能与他人配合，完成好班级、小组所分配的任务，能灵活运用交流、沟通、与同伴合作，尊重并理解他人，共同努力，实现一起确定的目标。交流、合作能力得到提高，知识面不断扩大。
四、形成健康的生活方式，热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技能和强健的体魄。
五、形成良好的审美情趣和表现能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
学生课堂常规
一、课前准备好本节课所需的学习用具。
二、上课铃响同学们立即进入教室，伏在桌面上，等候老师上课。
三、上课时同学们要端坐静听，双手内弯平放桌面或双手背后。
四、回答问题时举右手，手肘紧贴桌面，原地站立，声音响亮，态度大方。回答问题结束，经老师同意方可坐下。
五、学生若需离开座位，要举手请示，经准许后方可离开教室。
六、看书写字做到“三个一”即握笔在一寸以上，胸部离桌一拳以上，眼睛离课本一尺以上。
七、每天上午、下午的最后一节课，同学们向老师说：“老师再见”老师回答“同学们再见”。
学生考场常规
一、听从监考老师的安排，严肃认真参加考试。
二、考前准备充分，准时进入考场，按规定座位入座，迟到30分钟不得进入考场。
三、考桌上，只能放规定的文化用具，答题只准用蓝色或黑色墨水。
四、保持安静，独立思考，不准以任何形式作弊。
五、卷面不清，可举手询问，不得私下谈论，借机喧哗。
六、学号和姓名应写在规定的空格内，答题字迹清楚。
七、按时交卷，交卷后不得要求再次做答。
八、以任何形式作弊者，视情节轻重分别给予扣分和校级处分。
学生集会常规
一、集会时各班应整理队伍，清点人数，排队入场，不得无故缺席。
二、进场时要秩序井然，按指定地点和要求迅速整齐入座，做到快，静，齐。
三、开会时要保持安静，做好笔记，做到不谈笑，不逗玩，不瞌睡，不吃东西，不丢纸屑，不看其他书报，不中途离场。
四、散会时各班应按顺序，列队依次出场，不得拥挤。
学生爱护公物制度
一、爱护学校花草树木，发现破坏行为，立即制止，或及时报告学校。
二、爱护学校的建筑设施，教学生活用品，文娱体育器材，劳动工具等。
三、教室及其附设用品管理责任到班，课桌椅管理责任到人，损坏或遗失由责任人负责赔偿。
四、不慎损坏者，主动承认，照价赔偿。
五、故意损坏者除照价赔偿外，学校将根据情况给予纪律处分。
学生校园行为制度
一、学生在校服装干净整齐，按时上学，不迟到、不早退，不无故旷课。进校门后，禁止大声喧哗，严禁追逐奔跑。
二、不准在园内捉迷藏，不得玩不健康的游戏或进行其他违纪活动。
三、放学铃声响后，学生不准借故在校园内和街道上逗留玩耍，行进中，不得攀肩、并行，不得打闹推搡。
四、不准以大欺小、打架骂人。
五、不准在校园内吃零食，不准随地吐痰，乱扔果皮、纸屑。
六、不准在墙上、门窗上乱涂乱写，爱护公物与花草树木。
七、不准理光头、留长发、染发，不准佩戴首饰。
八、学生确需骑车上学，必须征得家长同意。按学校指定地点存车。校园内禁止骑车。
九、上下楼梯要礼让，做到靠右边成单排走。不准在楼梯、走廊玩耍，禁止骑栏杆或顺着栏杆爬行或滑行。
十、不准在校园玩雪戏水，假期禁止入校。
学生请假制度
一、学生因病、因事不能到校上课，必须分别凭医生证明由家长出面向班主任办理请假手续。假满仍不能上课应及时办理续假手续。因特殊情况未能及时请假者，须事后办理补假手续，否则即以旷课论处。如弄虚作假，捏造理由逃学，按情节轻重进行批评或纪律处分。
二、请假三天以内，由班主任批准，超过三天，由班主任批准，报政教处备案。
三、上课期间因病、因事须离校，须持班主任签字的请假条到政教处盖章交门卫备案后，方能离校。
四、无故不出席班会、公共集会、集体劳动、自习、文体活动，以旷课论处。
五、迟到、早退两次作旷课一节计算，一学期累计旷课20节者当众批评，30节者警告处分，50节者记过处分。受记过处分不思悔改者，按《违纪学生处罚规定》处理。
违纪学生处罚制度（试行）
为加强学生管理，树立良好的校风、学风，特制订本规定。学生违纪与班级纪律分挂钩。每周班级纪律分为100 分。按各班违纪学生多少、情节轻重扣除班级纪律分。扣完后，如再发生违纪，扣班级纪律总分。
一、有下列行为之一者，给予点名批评，扣除班级纪律分1－5分；
（一）上课时间在教室外逗留、乱跑，或在教室内高声喧哗、嘻笑玩闹者；
（二）课间吃零食，乱扔纸屑、果皮、食品袋者；
（三）自习时间大声喧哗、随便走动，自己不学习，又影响别人学习者；
（四）在教学区内乱放自行车者；？
（五）到校不佩戴校徽者；
（六）无故旷课、迟到、早退者。
二、有下列行为之一者，给予警告、严重警告处分, 扣除班级纪律分6-10分：
（一）阅读、传抄不健康书籍，哼唱不健康曲调者；
（二）乱起乱叫侮辱人格的绰号者；
（三）语言粗俗，乱说脏话、秽话者；
（四）损坏公物、花木情节较轻者；
（五）在墙壁、门窗、厕所、玻璃上乱涂乱画者。
三、有下列行为之一者，给予记过、记大过、留校察看之处分，扣除班级纪律分11－15分：
（一）不服从老师教育，顶撞老师或无理取闹者；
（二）在校内外谈情说爱者；
（三）参与吸烟、喝酒、赌博者；
（四）故意损坏公共财物，情节较重者；
（五）进营业性舞厅、ktv、电子游戏厅者；
（六）违犯考试纪律，情节较重者。
四、有下列行为之一者，给予退学、开除学籍之处分，扣除班级纪律分16－20分：
（一）勾结社会上的闲杂人员在校内外寻衅滋事，结伙打架情节严重、性质恶劣者（打人致伤、致残者除给予纪律处分外，还要追究经济责任，情节特别严重者，报请公安机关追究刑事责任。）；
（二）思想品行恶劣，起哄闹事，辱骂老师者；
（三）串连、勾结、密谋策划殴打学生者；
（四）偷窃公物或他人财物后果严重者；（偷窃公物或他人财物者，除给予纪律处分外，还要追究赔偿责任。）
（五）包庇坏人坏事，知情不报，窝藏、转移、出售赃物者。
篇8：学生“非常规思维”培养初探
一、“非常规思维”的初步认识
当教师把学习任务呈现给学生时, 学生的大脑都在进行思考, 思考并完成学习任务的过程就是思维的过程。不同的学生的思维是不同的。譬如, 在湘版《科学》四年级下册第四单元《力与运动》的第二课《弹簧和橡皮筋》的教学中, 我要求学生用弹簧秤按图 (1) 的方式测量不同数量的钩码对弹簧秤拉力的大小。绝大多数学生都根据老师的要求, 按惯常的方式进行测量, 他们认为这是理所当然的事, 理所当然的思维就是常规思维。但是, 也有一个学生按照图 (1) 的方法测量之后, 又按图 (2) 的方法进行测量。该学生的实验操作是老师没有想到的, 但他较多数学生的思维多了一个层面, 属于“非常规思维”产生的非常规行为。
什么是“非常规思维”?根据上面的事例, 本人认为, “非常规思维”就是不拘泥于已获得的知识经验、不按惯常的方式思考和解决问题的多维度的思维。这种思维, 具有三个方面的内容:一是思维的条件——不受已有知识经验的束缚, 不受条条框框的限制;二是思维的方式——不按惯常的方式进行, 另辟蹊径, 与众不同;三是思维的途径——多侧面、多角度和多方向。
“非常规思维”是相对于常规思维而言的。常规思维是大多数人的思维, 是惯性思维, 是大同思维, 其本质特征是循规蹈矩, 缺乏创意;“非常规思维”是个别人的思维, 是有特殊思想和创新意识的人的思维, 是大不同思维, 它具有求异性和创新性。但是, “非常规思维”的求异和创新有高低层次之分, 不同的人的这种思维的质量和水平是不同的, 它与个人的生活阅历、知识储备和认知水平有关。
二、关注与呵护学生“非常规思维”的现实意义
1、关注与呵护学生“非常规思维”是社会进步的需要:
人类社会的转变过程是一个不断进步与发展的过程, 推动社会的进步与发展的动力就是创新——制度创新、理论创新、技术创新、知识创新、观念创新, 正如江泽民同志所说“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家或者一个民族的创新, 必须是人的创新。一个人要有的创新, 首先要有创新思维。人的创新思维不是生来就有的, 应该从学校教育开始培养。我们应该认识到, 学生的创新思维最初表现为“非常规思维”, 这种思维是创新思维的起点。我们关注与呵护学生的“非常规思维”就是在培养学生的创新思维, 培养社会进步需要的创新性人才。
2、关注与呵护学生“非常规思维”是新课程改革的需要:
新的课程观和教学观认为:课程是民主的、开放的和科学的, 课程不仅是预设的, 而且是生成的。学生“非常规思维”产生的言行, 虽然不是老师的预设, 具有意外性, 但也在情理之中, 它与教学内容紧密相连, 是教学内容的延伸, 是生成的。教师应该用民主的、开放的态度对待这种思维, 并作适当的补充和引导。教师的引导与补充, 可以使学生学到知识, 形成正确的情感态度与价值观。这符合“用教材教而不是教教材”的新课程理念, 是新课程改革的需要。
3、关注与呵护学生“非常规思维”是学生成长的需要:
学生在成长过程中, 对身边的所有事物都好奇, 会产生许多问题, 形成许多想法, 并力图找到正确的答案。由于受年龄、知识和阅历等因素的影响, 他们寻找答案的思维可能正确也可能错误, 可能认真也可能可笑。这就是“非常规思维”形成的原因。因此, 我们可以说, “非常规思维”是好奇心的产物。好奇心是人的原始本能, 是探究的欲望, 有了这种欲望, 他们就会关注内容与过程, 就会细心观察、勤于思考, 就会像科学家那样去探究、去发现, 而这, 恰恰是学习的真正意义, 是学生成长与发展的真正动力。我们关注与呵护学生的“非常规思维”, 就是当学生的这种思维表现出来时, 我们要积极地去引导, 帮助他们解决问题, 绝不能把它扼杀在萌芽状态。
三、关注与呵护学生“非常规思维”的具体措施
1、提供时间、给予空间, 让学生的“非常规思维”得以展示:
有一堂小学体育投掷课, 在学生练习投掷前, 老师补充了这样一个内容。他把学生分成若干个小组, 给每一个小组发一张纸, 让他们探究用什么方法可以把纸投掷得更远。通过小组成员的共同思考, 有把纸揉成纸团的, 有把纸折叠成飞机的, 有把纸做成火箭的, 而且投掷得方式也各式各样。不管正确与否, 学生有了展示自己的机会。在教学活动中, 对一些问题应该预留一定的悬念, 给予学生思考的空间, 提供学生思考的时间, 该让学生动口的地方一定让他们去说, 该让学生动手的地方一定让他们去做, 该让学生动脑的地方一定让他们去思。在说、做、思的过程中, 学生的“非常规思维”就可能展现出来。
2、发挥表扬的激励功能, 激活学生的“非常规思维”:
学生的“非常规思维”是学生心理的反映, 是学生成长和发展过程中必然会出现的心理现象, 教师要理解和尊重他们, 体谅他们的心理需要, 不得过多地干预, 要宽容地对待, 多给予鼓励和指导。鼓励他们敢于提出各种不同的问题, 敢于发表自己不同的见解。在鼓励中, 学生才能树立信心, 消除怕的心理。教学氛围变得和谐、宽容而开放, 思维就变得活跃, “非常规思维”也就得到激活。
3、学生的“非常规思维”, 教师要进行必要的引导:
在教学过程中, 允许学生有不同的解读。对学生不同的解读, 我们不能堵, 要引。当然, 对不同的情况要进行不同的引导。在图 (1) 用弹簧秤测量不同钩码对弹簧秤拉力的实验中, 虽然有学生用图 (2) 的方法进行测量, 我没有堵, 而是提出了三个问题引领学生进行探究:第一, 我们用弹簧秤测量钩码的拉力时是按图 (1) 的方法进行测量的, 能否按图 (2) 的方法进行测量呢?第二, 按 (1) 和 (2) 两种方法进行测量, 弹簧秤的读数相同吗?原因是什么?第三, 能否按图 (2) 的方法间接地进行测量呢?学生按老师的引领逐一进行了思考、实验和感悟, 探究活动不仅取得了成功, 而且还创新和丰富了课堂教学, 使学生学到了知识, 发展了思维。
总之, 对于学生的“非常规思维”, 我们要有一个正确的认识。关注这种思维就是关注学生的成长, 呵护这种思维就是为了培养创新性人才。我们教师, 特别是义务阶段的教师应该充分认识到这一点。
摘要：关注并呵护学生的“非常规思维”是他们成长的需要, 是社会进步的需要, 是新课程改革的需要。在教学中, 我们要提供时间和空间, 发挥表扬的激励作用, 让学生的这种思维得以展示, 同时要加强引导。
关键词：思维,非常规,特征,关注,呵护
参考文献
篇9：奏响学生常规管理“五步曲”
第一步：建制——常规管理的依据
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校建立的学生常规管理的规章制度大致分三类。
第一类为行为规范，如《中学生日常行为规范》；第二类为检查量化制度，如《学习共同体量化办法》、《公物损坏赔偿办法》等；第三类为激励评价制度，如《小组合作学习标兵评比制度》。学生明确并遵守这些制度就可“穿有样、坐有相、行有规、言有范”，确保了学校尽快形成良好的教育教学秩序。
第二步：检查一落实常规的手段
学生的日常规范管理是长期工程，其关键的落脚点是抓好常规的落实，而检查则是督促抓好常规落实最直接、最强有力的手段。为此，学校构建起了“值日干部一政教处一值周班级一学生干部”4级检查网络。努力做到全方位、多角度、立体式的对班级和学生进行全面检查，并将检查结果进行量化并及时反馈。
1.政教处检查：政教处的主要职责是全面负责对班级的常规考核以及学生在校秩序的管理。
2.值日干部检查：为了强化学校管理，学校每天安排两名干部值日，每天早来晚走与值周学生一起维持上学、放学、午休的秩序等，让每位学生高高兴兴上学来，安安全全回家去。
3.值周班级检查：学校在管理中实行《班级值周制度》，安排班级参与学校管理，每班一周，维持学生上学、放学秩序，检查学生的仪容仪表，检查班级卫生等，培养了学生自主管理的能力。
4.学生干部检查：学校在管理中构建起“学校分层管理，学生自我教育”的德育模式。特别重视发挥学生干部参与学校管理的作用，如卫生、“两操”、自习纪律的检查等，进一步锻炼了他们的组织能力、领导能力。
第三步：指导——落实常规管理的关键
学校在落实管理制度时。要求班主任手把手教给学生如何去做、怎样去做，应该注意哪些问题，等等，还要指导学生召开班干部、团队的各种会议，教会他们具体的工作方法，做到边指导，边纠正。通过班主任对各项常规管理的指导，既建立了良好的师生关系，又提高了管理的实效。
第四步：反馈——落实常规管理的抓手
及时反馈是为了让班级了解本班与他班管理工作中的差距，经过反思来改进班级的各项管理措施，查漏补缺，通过反馈为班级工作的开展提供抓手和切入点。
1.反馈的原则是快速和准确。快速是为了趁热打铁，班级可以及时查找责任人并实行问责；准确是指反映问题要具体详细。
2.反馈的形式具有灵活性和多样性，如每日公示栏、小黑板、小纸条、一周通报等，视情况而定。
第五步：评比——常规管理的示范
篇10：学生礼仪常规
一、着装整齐，仪表端庄
1、按统一要求穿着校服。不穿拖鞋。
2、男生头发不得超过耳朵，女生如留长发，不得遮住脸部，一定要扎起来，不烫发，不染
发、不使用啫喱水等化妆品、不化妆，不穿高跟鞋。
3、不佩戴任何饰物或者其它违禁物品，不带零食返校，不携带手机，游戏机、Mp3等游戏
东西，不带贵重物品。
二、谈吐文雅，文明礼貌
1、使用好文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
2、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
3、同学之间团结互助、友好相处、不欺负弱小、不诽谤他人、不互相猜疑、更不能动
手打人。
4、未经他人允许不随便动他人物品，不拆看他人信件，不偷看他人意见。
5、不看不健康书刊吗、录像，不听不唱不健康歌曲。
6、男女同学正常交往，不得谈恋爱或交往过密。
7、维护学校声誉，遇见外宾或来访客人，主动问好，微笑致意，起立欢迎，招收送别。
三、讲究卫生，养成习惯。
1、不随地吐痰、不吸烟、不喝酒。
2、保持校园整洁、卫生，不讲残饭剩菜乱倒；不边走边吃，不乱扔垃圾。
3、爱护校园一草一木，不随意践踏草地，不随手摘花草、果木。
课堂纪律
1、按时到教室，不迟到、不早退、不旷课。
2、预备铃响，立即进入教室就坐，保持安静，做好上课准备。预备铃结束，尚未回座位者
视为迟到。
3、迟到学生应在教室门口立正喊报告，经老师同意后方可进入教室，动作要轻、快。
4、课堂上专心听讲，认真做笔记、勤于思考、踊跃发言。发言或提问要立姿端正，声音洪
亮，口齿清楚，完毕经老师允许方可坐下。
5、上体育课不得穿皮鞋、凉鞋或高跟鞋，女生不能穿裙子。
6、下课要等到老师宣布后方可自由活动。可见不准在走廊、楼梯、校园内追逐打闹，大声
喧哗，拍打篮球或足球等。
7、所有的外堂课，必须准时到达上课地点，任何学生不得无故旷课。
集会纪律
1、进场时，要秩序井然，按指定的地点和要求迅速整齐入座。
2、开会时，要保持安静，做好笔记，做到不谈笑、不逗打，不打瞌睡，不吃东西，不丢纸
屑，不看其他书报，不中途离场。禁止任何形式的起哄和倒喝彩。
3、散会时，各班应该依次出场，不得拥挤。
两操质量管理要求标准
一、广播体操。
1、做操不认真，留下重做，并登记名字。
2、第一节下课铃响，由即课老师、体育委员组织学生到指定地点集合，要求队伍整齐、安静。
3、体育委员将队伍带到做操地点，重新整队，严禁讲话、打闹。
4、整理上操对形时，听从老师指挥，做到准确、迅速、整齐。
5、做操要求
（1）动作规范标准。
（2）节拍准确。
（3）做操用力。
（4）快慢适中，整齐划一。
6、眼保健操时，禁止学生做卫生，上厕所或走动。